初中信息技术上册《制作卷首语》教案及教学反思

制作卷首语
■教材分析
本节采用了苏科版初中信息技术上册第三章《应用文档的设计》中第一节《制作作文选》中制作卷首语的内容。

从纵向来看，这部分的教学应该作为小学相应内容的延伸、拓展和提高。

从横向角度看，卷首语的制作主要涵盖了文字输入、文字排版、图文混排等内容，为整章的教学完成整个作文选起到铺垫的作用。

■学情分析
学生在小学阶段学习过文字处理的简单操作，如果仅从技术的角度重复教学内容，学生容易产生厌烦的情绪，所以在教学中应注意视角的选择，兼顾不同学习能力的学生。

■教学目标
1.知识与技能
1)、了解卷首语的作用和地位。

2)、掌握卷首语的基本制作方法。

3)、掌握图片、自选图形的插入和编辑方法。

4)、掌握图文混排的综合运用和技巧。

2.过程与方法
1)、通过样张，探索分析卷首语组成元素和制作的方法。

2)、通过任务驱动，自己动手设计制作卷首语，进一步掌握图文混排的技巧。

3.情感态度与价值观
通过制作卷首语，能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，培养审美意识。

4.行为与创新
通过制作卷首语，进一步学会综合排版技术，能够制作个性的应用文档。

■课时安排
安排1课时。

■教学重点与难点
1.教学重点
图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法
2.教学难点
1)、图文混排的综合运用和技巧。

2)、作品各元素色彩、大小、风格的协调。

■教学方法与手段
引导式教学、自主探索学习，分层教学■课前准备
素材、课件、学件
■教学过程
教学反思：
“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法方面的知识，但“教必有法而无定法”，只有方法得当才会取得意想不到的效果。

本节课我的想法是通过分析让学生讨论出卷首语的构成以及实现方式。

通过学习帮助文件帮助学生完成不同层次的任务。

但是在课后经过各位听课专家和老师的提点，经过总结发现自己本节课的几点不足：
一、学习帮助方式的简单，我设计的帮助文件只有简单的操作视频演
示，其实还可以辅助课本、学习网站、操作截图等。

二、体现了分层但学生在提高任务时，任务目标不强不知做什么。

其
实提高任务很简单就是用更多的方式作出自己最佳的作品。

我应该提供些不同的操作技能（捕鱼方式）捕鱼层面的事不应加以干预。

三、对图片的环绕方式未作总结，学生体会了四周环绕和衬以文字下
方的效果但在总结是教师未加以强调，没有把握做教学的重点。

四、学生评价方式过于简单，浮于表面，评价应关注本节课的主要任
务，起到对所有同学的提点作用，评价后应再给同学取长补短的机会。

五、任务过于强调的是做成什么样、怎么去做，而忽视了为什么那样
做、有没有简单的方式等的训练，还需要好好改进。

一个技能操作为主的信息技术课看似容易去上，但我觉得仅仅满足于学生热热闹闹，是远远不够的。

信息技术的教学期待我们各位老师的更专心的投入。

■教学点评
唐江炜：
《制作卷首语》
本节课许有庆老师精心备课，材料准备充分，任务设计层层递进，难度逐步增大，符合认知螺旋上升规律。

许老师教学基本功扎实，与学生的沟通亲切自然。

教学效果较好，学生的任务达成率较高。

通过这节课，联想到了我们日常教学过程中的两个问题：
1.设计教学目标时，习惯性的要把四维目标写全，但是个人觉得有些课并不一
定涉及“行为与创新”目标。

这样的目标虽然写在教案中，但是实际授课过程中却达不到；
2.教学过程中，我们往往非常关注“怎么做”，特别重视操作技能的教学，而
忽视“为什么做”。

这也导致了学生只会在教师设计的这个情境中运用技能，换一个情境，却不知从何入手。

宋建年：
许老师的课堂教学设计层层递进。

许老师先展示一篇设计好的卷首语引入课堂教学。

然后引导学生思考卷首语有哪些元素组成？其中文字是怎么来的？图片是怎么来的？背景是怎么来的？边框是怎么来的？通过问题层层弟进！
在完成基本任务教学之后，许老师还通过任务分层分层教学，让不同层次的学生完成不同的教学任务。

让每一个学生在课堂中都有收获。

一个觉得许老师要是在上课前稍微介绍一下卷首语在电子报刊中的作用，可能教学效果会更好一些！
黄建年：
许有庆老师的制作卷首语。

首先利用样张先消除学生的陌生感，让学生有个感性的认识，再将任务的一步步分解，化解了难点，强调了重点。

整堂课按照“认识技术——分析技术——学习技术——应用技术——评价技术”的流程完成教学，学生的达成率较高。

不过，课堂上学生的模仿更多一点，创新却很少，这可能是我们信息技术教师值得思考和改进的地方，如何突破单一的技术传授，提高学生对技术的自主应用和评价的能力，不仅会学，更要会用，这才是提高信息素养的原始动力。