9.穷人PPT课件
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《穷人》优秀PPT课件
孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面 包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子 抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
生 :五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚 活 桑娜： 从早到晚干活 抱 回 …非…不可 穷 （邻居西蒙的孩子） 家 人 得 渔夫： 不顾惜身体 抱 …总能熬过去 回 来 心 :都有一颗善良的心 灵
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什 么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活 该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
第一段(第1、2 节)： 讲桑娜在海上起风暴
的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段(第3—11节)：讲桑娜看望生病的
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷…… 海风呼啸声、波涛源自轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
《穷人》PPT教学课件
初读课文
快速默读课文，读准字音，读通句子。 说说课文主要讲了一件什么事。
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
我会读
yòu guǎ
kuí
lí
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨
zāo
tǎn tè
zuò
糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受
xiōng pài
汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣
生活十 分辛劳。 1
对比
这句环境描写 可以让你感受到Fra bibliotek 娜怎样的品质？
勤劳能干。
2
劳动条件差 吃得差、 穿得差。
生活窘迫
7
住得差 穿得差
渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、 还要承受病痛的折磨。
课堂演练
一、根据意思写词语
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
我一顿也好！（ A ） 3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷人》。 尽管小说的题目是《穷人》，但这些所 谓的穷人却给了我们许多美好的感动， 在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良 的光辉。穷人，不穷！
课后作业
1.修改完善自己的小练笔。 2.寻找并阅读列夫・托尔斯泰的其他小 说作品。（选做）
《一个地主的早晨》《哈吉穆拉特》《哥萨克》《克 鲁采奏鸣曲》……
小说最后定格在这 个画面。说一说：这 幅画面让你联想到文 中的哪些内容？
《穷人》PPT课件
四个‚哦‛的读法：
①‚‘哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起 眼睛看他。‛ 这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫 的出现使他惊讶，‚哦‛应读作[ò]，表 示惊讶的意思。
②‚是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得 怎么样？‛ 这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。 ‚哦‛应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦？什么时候？‛ 这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这 一消息感到吃惊。‚哦‛应读作［ó］， 表示吃惊的意思。 ④‚嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬 过去的！快去！别等他们醒来。‛ 这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出 决定。‚哦‛应读作［ò］，表示下决心醒 悟的意思。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
１.家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 • 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２.桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
渔夫
桑娜
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２.从“吃、穿”看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
《穷人》PPT课件(完美版)
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好品 质。
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
总结
• 本文以桑娜的内心矛盾为主线， 设置了两个悬念—— 1、渔夫能否平安归来？ 2、渔夫能否同意收养两个孤儿？
思考题：
• 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为 题？ • 答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以 “穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃 苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问 题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 3、熬在这里是（忍受）的意思。渔夫心里很清楚， 收养两个孤儿会给自己一家带来（负担），但他 还是做出了（ ）的决定，这说明渔夫 （为了抚养邻居孩子，准备过更艰苦的日子，准 备付出更多的辛劳）。
体会人物心理
1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。 2、他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！
9穷人_人教版_优秀课件PPT
• 孩子们怎么办？……谁来照顾他们呀？ 可以把他们托付给桑娜一家吗？……不 ，不行！……桑娜一家的五个孩子已经 让他们忙不过来了……我的孩子虽然不 多，只有两个，但也是一个不小的负 担……不，不能让他们这么小就跟着我 去天国，我死了，到底该怎么办？
• 我就要离开人世，最放心不下的就是 这两个孩子了，把他们托付给桑娜？ ……也许可以……不行！他们家也很穷 ！……我才是他们的亲生母亲啊！我应 该在死的时候为这两个孩子做些什么 ？……我要用我的余温温暖这两个孩子 ，即使两个孩子活不下去，我也没什 么好后悔的了。上帝保佑他们吧！阿 门！
适:舒服，安适。 虑:担忧，思虑。 怨:指埋怨，一般指对事情不满。 妇：指死去了丈夫的妇女。 帘:眼皮或眼内。 缩：身体弯曲地缩着。 惜:顾全爱惜。
自作自受:自己做错事自己承担后果 忐忑不安:形容人心神不定。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安
汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
初读，感知课文内容：
1,“屋内装饰” 2,从“吃，穿” 3,渔夫夫妇忙碌 丈夫 清早驾着小船出海，这时候 还没 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把 古老 的钟发哑地敲了十下，十一下…… 有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风 孩子们 没有 鞋穿，不论冬夏都 光着脚 网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉 的怒吼，感到心惊肉跳。 跑来跑去；吃的是 黑面包 ，菜只有鱼 害！我简直记不起 几时有过这样 的夜 屋子里 没有 生炉子，又潮湿又阴冷 晚了， 还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 她自己也 从早到晚地干活 ，还只能 总算活得回来 。 勉强填饱肚子 啦。……我不在，你在家 里做些什么呢？
同学们，作为两个孩子的母亲，西蒙在临死前 ，一定愁肠百结、百感交集。请大家用一段内 心独白，描述西蒙临死前可能的心理活动。写 的时候适当运用省略号 .
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人物塑造
人物形象
小说中的人物形象鲜明，个性特点突 出，使得读者能够快速理解人物的性 格特点和行为逻辑。
人物关系
人物发展
小说中的人物形象具有发展性，随着 情节的发展，人物的性格和命运也在 不断变化，使得故事更具深度和广度 。
小说中的人物关系错综复杂，通过人 物之间的互动和矛盾冲突，进一步丰 富了人物形象和故事情节。
语言特点
语言风格
小说的语言风格简洁明快，用词 精准，表达力强，使得读者能够 快速理解故事情节和人物情感。
语言特点
小说中运用了大量的修辞手法， 如比喻、拟人、排比等，使得语 言表达更加生动形象，富有感染
力。
方言运用
小说中运用了大量的方言和俚语 ，使得故事更具地方特色和民俗 风情，同时也丰富了语言的表达
和不稳定。
财富积累与贫困缓解
02
政府和社会应该采取措施促进财富的合理分配和积累，以缓解
贫困和提高人民的生活水平。
个人责任与慈善事业
03
个人也应该承担一定的社会责任，通过慈善事业等方式帮助贫
困人群。
个人在面对贫穷时的选择与困境
01
02
03
生存与尊严
在贫穷的境况下，人们可 能面临生存和尊严的抉择 。
教育与职业发展
读者与批评家的评价
01
读者的高度认可
02
批评家的赞誉
作品发表后受到了广大读者的热烈欢迎和高度评价，许多人被作品中 的情感和人物所打动。
《穷人》也得到了批评家的高度评价，被认为是托尔斯泰早期创作的 代表作之一，彰显了他的文学才华和艺术造诣。
06
《穷人》的延伸思考
现实生活中的“穷人”问题
贫困人口分布
05
9.《穷人》PPT课件--ppt
体会人物心理
1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。 2、他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！
3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
了，她的孩子我不管，谁来管？ b、要不送回去吧，也没跟丈夫商量，他会同意吗？ c我还没考虑好怎么和他说呢？
d今后的日子怎么过呀？
e上帝保佑我吧！
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心丈 夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子怎么 过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦，因此 不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让 丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动， 读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表 明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
探究穷人的“穷”
从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从天气的恶劣看出“穷”
从西蒙死去的情景看出“穷”
从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（简单 ），但 经过女主人桑娜的（布置 ），显得 ( 温暖而舒适 )，桑娜真是个（ ）的女主 勤劳 人。 2.他们每天只能( 勉强 )填饱肚子,吃的是 ( 黑面包 ),菜只有( 鱼 )。 3.即便是这样的生活，也是渔夫( 不顾惜 )身体， 寒冷和风暴 冒着( )出海打鱼，而她自己也 ( ),地干活，才能获得的。 从早到晚 4.他们的生活真（ 艰苦 ）！
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问 题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 3、熬在这里是（忍受）的意思。渔夫心里很清楚， 收养两个孤儿会给自己一家带来（负担），但他 还是做出了（ ）的决定，这说明渔夫 （为了抚养邻居孩子，准备过更艰苦的日子，准 备付出更多的辛劳）。
穷人 课件(共25张PPT)
3．渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境
描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?找出课
文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
答：文章第1自然段，通过环境描写烘托了桑娜的 勤劳善良。 文章第7自然段：“屋子里没有生炉子，又潮湿又 阴冷。”写出了女邻居生活环境的艰苦、恶劣， 与桑娜家的“温暖而舒适”形成了鲜明的对比， 同时也暗示了女邻居的悲惨命运。
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与 渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故 事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲 惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也 要帮助别人的美好心灵。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-2）：寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急 地等待丈夫出海归来。
答：运用了动作描写和心理活动描写。桑娜在 担心自己丈夫的同时，还不忘探望生病的邻 居西蒙，反映了桑娜的善良、乐于助人。
3. 为什么桑娜说“自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可”？
答：看见这两个孤儿，出于人性的本能，桑娜就把他 们抱回家。看到邻居西蒙死后，桑娜丝毫没有思考 和犹豫，直接就把两个孩子抱回家，反映了桑娜的 本性善良。
小练笔:
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气 真是活见鬼!可是有什么办法呢!”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢?联系课文内容，写 一写桑娜的心理活动。 示例：“我该怎么办?我要怎样开口才好?”看着 丈夫疲惫的身躯，桑娜心有不忍，内心在不断地 挣扎；“不管了，总不能眼睁睁地看着那两个可 怜的孩子死去。我求他，哪怕是再怎么数落我， 我也无话可说!”
5.渔夫的善良从文中哪些地方可以看出来？
《穷人》优秀PPT课件
２、从“吃、穿”看出 “穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
（身体）强壮高大。
遇事不利；遭遇不好。
忧愁担心。
课文中的“穷人” 指的是谁，
桑娜
渔夫
概括课文内容
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
既想到......又想到......也 想到......还想到......
如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， ______________。 如果桑娜把这两个孤儿抱过来， ________________。 桑娜想：与其_____________,不如 _______________。（宁可_________, 也要____________。）
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静 地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明 他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人 的高尚的心。
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。 丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这 “一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
《穷人》教学课件(共44张PPT)
• “……那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
• 魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：
kuí 魁梧
“嘿，我回来黧啦lí 黑，桑娜！”
• “哦？什么时候？”
ó 哦
集中识字
yòu
guǎ
quán
tǎn
tè
佑寡蜷 忐忑
ǹg
kuí
lí
ó
嗯
魁
黧哦
学习词语，体会情感。
环境恶劣
第四单元
穷人
第1课时
小说中的人物形象。
《桥》
舍己标
1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌 澎湃”等18个词语。
2.快速默读课文，能说出课文大意。 3.体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜的 形象。
作者简介
列夫·托尔斯泰 （1828-1910）
文化身份
合作探究 探究任务
品读语句，初步感受人物形象。
探究方法
1.自读课文，找到体现小说中的人物很“穷”的句子，圈画关 键词。
2.小组内讨论，通过这些描写“穷”的语句体会到怎样的人物 形象。
3.小组代表发言展示成果，教师引导、总结。
探究活动
找到体现出小说中的人物很“穷”的语句，圈画关键词，体会人物形象。
1.通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深 入感受桑娜和渔夫的形象。
2.能联系课文内容写出桑娜的心理活动。
合作探究
探究任务
品读复杂心理，了解桑娜的人物形象。
探究方法
1.浏览第8-11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动， 有感情地读一读。
2.通过关键词和省略号体会桑娜的心理，思考桑娜的人物 形象，小组内交流分享。
《穷人》PPT课件
我嘛……缝缝补补…… 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来! ……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那 也活该，我自作自受
……嗯，揍我一顿也好!”
谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？
自学提示：
1、自由读课文，给生字注音、组词；联系上下 文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书上。
2、课文的主要内容写的是什么？ 3、从课文的哪些描写中能够看出 “穷”？从 课文中能够感受到桑娜是个怎样的人？ 4、把不理解的问题写下来，提出来大家讨论。
课文是按事情发展的顺序来写的。按照事 情发展的顺序能够把课文分成几个部分？
对话描写：
“你知道吗？Leabharlann 桑娜说，“咱们的邻居西蒙 死了。”
“哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨 哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行! 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒
课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中能 够看出他们贫穷？
从课文的描写中我们能够看出渔夫一家确 实非常贫穷。不过有人认为他们并不穷， 你知道是因为什么吗？再读课文，说说你 感受到桑娜是个怎样的人？
从课文找出环境描写、心理描写和人物对 话，仔细品读，说说你读出了什么？
省略号的作用：
1、表示心理活动时断时续； 2、表示省略递增的次数； 3、表示语意的跳跃； 4、表示说话结巴，欲言又止。
小练笔：
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来! ……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那 也活该，我自作自受
……嗯，揍我一顿也好!”
谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？
自学提示：
1、自由读课文，给生字注音、组词；联系上下 文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书上。
2、课文的主要内容写的是什么？ 3、从课文的哪些描写中能够看出 “穷”？从 课文中能够感受到桑娜是个怎样的人？ 4、把不理解的问题写下来，提出来大家讨论。
课文是按事情发展的顺序来写的。按照事 情发展的顺序能够把课文分成几个部分？
对话描写：
“你知道吗？Leabharlann 桑娜说，“咱们的邻居西蒙 死了。”
“哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨 哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行! 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒
课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中能 够看出他们贫穷？
从课文的描写中我们能够看出渔夫一家确 实非常贫穷。不过有人认为他们并不穷， 你知道是因为什么吗？再读课文，说说你 感受到桑娜是个怎样的人？
从课文找出环境描写、心理描写和人物对 话，仔细品读，说说你读出了什么？
省略号的作用：
1、表示心理活动时断时续； 2、表示省略递增的次数； 3、表示语意的跳跃； 4、表示说话结巴，欲言又止。
小练笔：
《穷人》ppt课件
后脑勺 勺子
大家都来猜一猜： 1.每天都有雨。 2.木头放在围墙内。
（ 霉） （困 ）
唉
多
娜
音
字强
āi ài nà nuó qiáng qiǎng jiàng
唉声叹气
唉，晚了
桑娜 蒙娜丽莎
婀娜
坚强
强壮
勉强
强迫
倔强
舒服 — 舒适
近
焦虑 — 忧虑
埋怨 — 抱怨 义
湿润 — 潮湿
词
提心吊胆 — 心惊肉跳
（课后习题3）
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 通过此处 环境 描写，与桑娜家“ 温暖而舒适 ”的小屋形成鲜明
的对比，暗示 有什么事情要发生。
桑娜内心在做着激烈的斗争。她想：直接告诉丈夫吧，西蒙死了， 我自作主张，把她的两个孩子抱过来了，以后的日子更艰难了。可是 转念一想：丈夫刚刚从海上回来，辛苦一天却什么也没打到，只能庆 幸“总算活着回来啦”，应该让他安静地享受家的温暖。实在没有勇 气开口，等等再说吧。可是，这么大的事，瞒是瞒不过去的，既然直 接说不行，那就先试探着问一问吧。
“这样做”是指 收养西蒙的两个孩子 。“非这样做不可”是指 应该而且必须这样做 。这句话是对桑娜的 心理 描写，从中可以感受 到桑娜 善良 的本性。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（课后习题2）
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！”
这段话是对渔夫 神态 、 动作、 语言 的描写，从中可以看出渔夫 是一个 淳朴善良 、 乐于助人的人。“熬”在这里的的意思是 忍受艰 苦的生活。“总能熬过去”说明渔夫 为了抚养邻居的孩子，准备过更 艰苦的日子 。
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该小说创作于19世纪中叶，描 绘了俄国下层人民的生活和苦 难，以及人性的复杂与矛盾。
通过分析小说中的人物形象、 社会背景和思想内涵，帮助学 生深入理解这部文学经典。
作者及背景介绍
陀思妥耶夫斯基是19世纪俄国著名作家，与列夫·托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基并称为 “俄国文学三巨头”。
他出生于一个医生家庭，曾参加过军队，后因参与革命活动被捕，流放西伯利亚。
详细描述
小说中，穷人因为处于社会底层，受到各种限制和压迫。他们的生活状况反映了社会阶级和贫富差距 对人们生活的影响。富人则因为拥有更多的社会资源和权力，能够获得更多的机会和特权。这种不平 等的社会结构使得穷人难以摆脱贫困，而富人则不断积累财富和权力。
穷人的生存策略与反抗精神
总结词
面对贫困和压迫，穷人们展现出了顽强的生存策略和反抗精神，这是他们在极端困境中坚守人性和尊严的表现。
故事情节
开场白
亚历克赛·伊凡内奇·希瓦卜林在海上捕鱼时，意外 发现了一个装满金银财宝的箱子。
高潮
消息传到镇长那里，镇长怀疑希瓦卜林私藏了部 分财宝，开始调查此事。在审讯中，希瓦卜林坚 决否认私藏了任何财宝，并请求镇长不要伤害他 的家人。
情节发展
希瓦卜林将这个消息告诉了妻子和邻居瓦莲卡， 她们一起商量如何处理这些财宝。经过一番思考 ，他们决定将部分财宝用于改善家庭生活，其余 的捐给教堂。
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汇报人： 2023-12-10
目录
• 引言 • 《穷人》故事概述 • 《穷人》主题分析 • 《穷人》人物形象分析 • 《穷人》艺术特色分析 • 《穷人》的社会意义与影响 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
本次课件的主题是关于俄国作 家陀思妥耶夫斯基的经典小说 《穷人》。
《穷人》PPT课件(完美版)
一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很 懂事，也十分体贴、孝敬父母。孩子们有的帮助父母出海去打 鱼，有的帮助父母上街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总 是帮着桑娜扫地、收拾家务，学着修补鱼网。
渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年 底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐 渐有了好转，都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不 忘那些帮助过他们的邻居，常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送 菜。 在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助 人的品德得到渔民们的颂扬。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
列 夫 · 托 尔 斯 泰 ： （ 1828 － 1910 ） 19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜”。 代 表 作 ： 《 安 娜 · 卡 列 尼 娜 》《 复 活 》 《战争与和平》等,他也创作了大量的 童话。
√
根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了 一件什么事？
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。
朗读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
课文中的“穷人” 指的是谁? 他们的“穷”体现在哪些地方？
探讨： 文章的写作特点：
思考题：
• 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为 题？
• 答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以 “穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃 苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年 底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐 渐有了好转，都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不 忘那些帮助过他们的邻居，常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送 菜。 在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助 人的品德得到渔民们的颂扬。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
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列 夫 · 托 尔 斯 泰 ： （ 1828 － 1910 ） 19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜”。 代 表 作 ： 《 安 娜 · 卡 列 尼 娜 》《 复 活 》 《战争与和平》等,他也创作了大量的 童话。
√
根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了 一件什么事？
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。
朗读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
课文中的“穷人” 指的是谁? 他们的“穷”体现在哪些地方？
探讨： 文章的写作特点：
思考题：
• 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为 题？
• 答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以 “穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃 苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
(完整版)穷人课件
人有了知识, 就会具备各种分析能力, 明辨是非的能力。
所以我们要勤恳读书, 广泛阅读, 古人说“书中自有黄金屋。
”通过阅读科技书籍, 我们能丰富知识, 培养逻辑思维能力；
通过阅读文学作品, 我们能提高文学鉴赏水平, 培养文学情趣；
通过阅读报刊, 我们能增长见识, 扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操, 给我们巨大的精神力量, 鼓舞我们前进。
１、从“屋内装饰”看出“穷”
❖ 古老的钟嘶哑地敲了十下, 十一下……
２、从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿, 不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面 包, 菜只有鱼。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
❖ 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
❖ 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。
❖ 文章的悬念终于被解开, 读者悬着的 心也终于放下了。丈夫的理解, 使桑 娜沉浸在激动、兴奋和快慰中, 这 “一动不动”的动作恰如其分地表 达了她当时的心情。
渔夫
桑娜
因为: 桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子 抱回家后，课文就戛然而止了。孩 子的命运会怎样呢？ 桑娜与渔夫又 会带领孩子怎样渡过一个又一个的 难关呢？
❖ 地扫得干干净净, 炉子里的火还没有 熄, 食具在搁板上闪闪发亮。
❖ 挂着白色帐子的床上, 五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
❖ 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让我们真 正走进穷人的内心，来体会它们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
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4、谢表谢示上说帝话，结总巴算，活着欲回言来又啦止。。……我不在，
你在家里做些什么呢？
我嘛……缝缝补补……
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2020年10月2日
8
环境描写：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。
1、自由读课文，给生字注音、组词；联系 上下文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书 上。
2、课文的主要内容写的是什么？
3、从课文的哪些描写中可以看出 “穷”？ 从课文中可以感受到桑娜是个怎样的人？
4、把不理解的问题写下来，提出来大家讨 论。
2020年10月2日
4
课文是按事情发展的顺序来写的。按 照事情发展的顺序可以把课文分成几个部 分？
课文中的穷人指的是谁？从哪些描写 中可以看出他们贫穷？
2020年10月2日
5
从课文的描写中我们可以看出渔夫一 家确实非常贫穷。可是有人认为他们并不 穷，你知道是因为什么吗？再读课文，说 说你感受到桑娜是个怎样的人？
2020年10月2日
6
从课文找出环境描写、心理描写和人 物对话，仔细品读，说说你读出了什么？
2020年10月2日
7
省略号的作用：
1、她表忐示忑心不理安活地动想时：“断他时会续说；什么呢？这是闹
着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了……是他
来2啦、？表…示…省不略，递还增没的来!次…数…；为什么把他们抱过 来 …3啊…、？嗯表，…示揍…语我他意一会的顿揍跳也我跃好的!!；那”也活该，我自作自受
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 202“0年1你0月2瞧日 ，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 11
小练笔：
西蒙的两个孩子以后的命运会怎样呢？桑 娜与渔夫又会带领孩子们怎样渡过一个又一个 难关？请同学们结合课文内容，展开想象续写 《穷人》。
注意续写时要把握故事情节的主线，把握 人物的性格特点。
2020年10月2日
12
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
2020年10月2日
1
你知道吗？
2020年10月2日
列夫·托尔斯泰 （1828－1910）伟大的俄 国作家。出身贵族家庭，早 年接受典型的贵族教育。 1863年起用六年时间写成 巨著《战争与和平》，后来 又写成《安娜·卡列尼娜》 《复活》等著名作品。他的 作品气势磅礴，人物众多， 心理描写逼真、细腻，在世 界文学史上有巨大影响。
2
你知道吗？
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最 黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级 吮吸人民的血汗，生活奢华而首先堕落；广大 劳动人民生活极端贫困，然后他们的道德情操 却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实地反映了 这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高 尚品德。
2020年10月2日
3
自学提示：
2020年10月2日
9
心理描写：
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来! …… 为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好!”2020年10月2日 Nhomakorabea10
对话描写：
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个 孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会 说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能 熬过去的!快去!别等他们醒来。”
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
13
你在家里做些什么呢？
我嘛……缝缝补补……
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2020年10月2日
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环境描写：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。
1、自由读课文，给生字注音、组词；联系 上下文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书 上。
2、课文的主要内容写的是什么？
3、从课文的哪些描写中可以看出 “穷”？ 从课文中可以感受到桑娜是个怎样的人？
4、把不理解的问题写下来，提出来大家讨 论。
2020年10月2日
4
课文是按事情发展的顺序来写的。按 照事情发展的顺序可以把课文分成几个部 分？
课文中的穷人指的是谁？从哪些描写 中可以看出他们贫穷？
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从课文的描写中我们可以看出渔夫一 家确实非常贫穷。可是有人认为他们并不 穷，你知道是因为什么吗？再读课文，说 说你感受到桑娜是个怎样的人？
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从课文找出环境描写、心理描写和人 物对话，仔细品读，说说你读出了什么？
2020年10月2日
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省略号的作用：
1、她表忐示忑心不理安活地动想时：“断他时会续说；什么呢？这是闹
着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了……是他
来2啦、？表…示…省不略，递还增没的来!次…数…；为什么把他们抱过 来 …3啊…、？嗯表，…示揍…语我他意一会的顿揍跳也我跃好的!!；那”也活该，我自作自受
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 202“0年1你0月2瞧日 ，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 11
小练笔：
西蒙的两个孩子以后的命运会怎样呢？桑 娜与渔夫又会带领孩子们怎样渡过一个又一个 难关？请同学们结合课文内容，展开想象续写 《穷人》。
注意续写时要把握故事情节的主线，把握 人物的性格特点。
2020年10月2日
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2020年10月2日
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你知道吗？
2020年10月2日
列夫·托尔斯泰 （1828－1910）伟大的俄 国作家。出身贵族家庭，早 年接受典型的贵族教育。 1863年起用六年时间写成 巨著《战争与和平》，后来 又写成《安娜·卡列尼娜》 《复活》等著名作品。他的 作品气势磅礴，人物众多， 心理描写逼真、细腻，在世 界文学史上有巨大影响。
2
你知道吗？
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最 黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级 吮吸人民的血汗，生活奢华而首先堕落；广大 劳动人民生活极端贫困，然后他们的道德情操 却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实地反映了 这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高 尚品德。
2020年10月2日
3
自学提示：
2020年10月2日
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心理描写：
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来! …… 为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好!”2020年10月2日 Nhomakorabea10
对话描写：
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个 孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会 说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能 熬过去的!快去!别等他们醒来。”
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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