三年级下册数学《认识面积》说课稿

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《认识面积》苏教版三年级数学下册说课稿

《认识面积》苏教版三年级数学下册说课稿一. 教材分析《认识面积》是苏教版三年级数学下册的一节课。

本节课的主要内容是让学生初步理解面积的概念，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。

教材通过丰富的实物图片和生动的语言，引导学生从实际生活中感受面积的概念，培养学生的空间观念和量感。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对物体的大小有一定的认识。

但是，对于面积的概念和面积单位的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生从实际生活中感受面积的概念，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和量感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和量感。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。

2.教学难点：学生对面积单位的理解和运用，以及面积的测量和比较方法的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、观察操作法等，引导学生主动探究、合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实物图片，如桌面、窗户等，让学生观察并猜测它们的面积大小，引发学生对面积的思考。

2.新课导入：介绍面积的概念和面积单位，引导学生认识平方厘米、平方分米等面积单位。

3.教学活动：学生进行小组合作，用面积单位卡片测量和比较物体表面的面积大小，引导学生掌握测量和比较方法。

4.巩固练习：出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对面积概念和测量方法的掌握程度。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考面积在实际生活中的应用，布置一些开放性的问题，激发学生的思考。

《认识面积》说课稿

《认识面积》说课稿分享的课例是《认识面积》，下面我将从以下四个方面进行说课。

一、教学分析：教材分析：本课是冀教版三年级下册第七单元的内容。

是在学生已经学过了长方形和正方形的特征以及周长的基础上进一步的学习，是从学习长度到学习面积的开始。

学情分析:三年级的学生已经熟悉了物体的面，感知过面是什么，也熟悉了一些平面图形。

具有动手操作能力，新旧学问迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的预备。

教学目标: 1、初步认识面积的含义，学会用观察、重叠测量的方法比较面积的大小。

2、经历用不同形图形做面积单位度量面积的过程，探究比较面积的方法，培养初步的度量意识，感受用正方形做面积单位的便捷与合理，并体会统一面积的必要性。

3、感受数学与现实生活的联系，在学习活动中锻炼数学思考能力，发展空间观念。

教学重点是：认识面积的含义，区分面积与周长。

难点是用不同的方法完成面积大小的比较。

二、教法学法：为突破重难点，培养学生自主学习，体验探究，总结反思的能力，我积极整合资源，引导学生自主学习，以谈话法、直观演示、法讲授法组织教学三、教学过程。

本节课我将从六个环节开展教学过程（一）课前，在华发大数据平台上布置预习作业，观察中国地图，学生通过自主学习，查阅资料,满足不同学生的需求。

（二）创设情境，导入新课：把学生非常熟悉的教室用3D立体效果进行出示,首先提高了学生学习的兴趣,其次立体效果利于吸引学生的眼睛利于学生进行观察.让学生说一说教室里哪些物体表面的形状是正方形的，哪些是长方形的？哪个表面大一些哪个小一些？在比较和观察中轻松的进入本课的学习。

（三）操作探究，师生互动。

在此环节中我采用8个步骤逐步让学生来认识面积。

1、说一说，课桌表面和数学课本表面谁大谁小？2、听一听，听懂物体表面的大小就叫它们的面积，3、摸一摸，在教学面积概念这部分时，重点的操作就是摸一摸。

先摸--摸数学书封面的面积,在摸一摸课桌表面的面积，体会物体表面的面积客观存在，感受这些面积的大小。

三年级下册数学说课稿-5.1 认识面积｜北师大版

三年级下册数学说课稿-5.1 认识面积| 北师大版一、前言面积是小学数学中的重要概念之一，而在三年级，我们将对面积进行初步的认识，本课将以认识面积为主线，通过观察和实验的方式，探究面积的意义和计算方法。

二、教学目标1.了解面积的概念和意义。

2.通过简单的实验，探究计算面积的方法。

3.能够简单应用所学到的面积概念和计算方法。

三、教学重点1.认识面积的概念及意义。

2.了解计算面积的方法。

四、教学难点1.能够用自己的语言表述出面积的概念。

2.能够理解面积的计算方法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过展示图纸上已经画好的图形来带领学生认识面积的概念。

学生可以说出面积是图形占据的平面空间。

2. 观察实验（20分钟）老师提供三角形，正方形，长方形等几种不同的图形（可以提前准备一些图形卡片），让学生先独立观察，思考，然后引导学生结合实物，用不同的方法来寻找图形的面积，如用格子数法，用面积单位计算法等。

3. 合作探究（20分钟)老师将学生分为小组，每个小组选取一张图形，通过讨论，合作探究的方式，寻找图形的面积，理解计算面积的方法。

4. 讲解（20分钟）老师对面积的计算方法进行简单的讲解，包括使用单位面积计算法以及使用公式计算法，帮助学生深入理解面积的计算方法。

5. 练习（20分钟）老师组织学生进行相关的练习，巩固所学的知识和技能，提升自己的运算能力。

6.作业布置（5分钟）让学生将所学的内容进行总结，并布置相关练习作业。

六、教学反思通过本次课的讲授，学生对面积概念的认识有了更深入的了解,并探究了面积的计算方法。

具备了初步应用所学知识的能力。

在教学中，要注意丰富教学手段，提供多种途径让学生寻找面积的方法，激发学生的学习兴趣,加深学生对面积概念的理解。

三年级下册数学说课稿-《面积单位》-人教版

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解面积的基本概念。面积是指平面图形所占据的二维空间大小。它是我们描述物体表面或封闭图形大小的度量标准。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量课桌的面积，我们学习了如何使用平方厘米和平方分米作为单位来表示大小。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平方厘米、平方分米和平方米这三个重点单位。对于难点部分，比如单位之间的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
然而，我也注意到在重点难点解析部分，学生们对面积单位之间的换算还不够熟练。我尝试通过举例和比较来帮助他们理解，但感觉效果并没有达到预期。这可能是因为我在这方面讲解得还不够细致，或者需要设计更多的互动环节，让学生在实践中掌握换算方法。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都很积极，但我也观察到有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是因为我对讨论主题的引导还不够生们能够围绕核心知识点进行深入探讨。
二、核心素养目标
二年级下册数学《面积单位》核心素养目标：培养学生具备以下能力：1.空间观念：通过观察和操作，理解面积的概念，形成对面积单位的直观认识；2.逻辑推理：掌握面积单位之间的换算关系，培养推理和解决问题的能力；3.数学应用：运用所学面积单位知识解决实际生活中的问题，提高数学应用意识；4.数学交流：在合作交流中，学会表达和倾听，提高沟通能力。通过本节课的学习，使学生形成数学核心素养，为全面发展奠定基础。
今天在教授《面积单位》这一章节时，我发现学生们对面积的概念有了初步的认识，但单位之间的换算关系对他们来说还是一个挑战。在导入新课环节，通过提问日常生活中测量面积的问题，成功引起了学生的兴趣，他们积极参与讨论，课堂氛围很活跃。
在新课讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释面积单位的概念，让学生能够直观地感受到面积的实际意义。在案例分析环节，我引导学生通过实际测量课桌面积来加深对面积单位的理解，这种方法似乎很受学生欢迎，他们能够更直观地学习知识。

面积的认识说课稿（人教版三年级下册）

面积的认识说课稿（人教版三年级下册）各位老师：大家好，今天我给大家带来的说课内容是面积的认识。

（出示电子课本）它是来自九年义务教育新课标人教版小学数学三年级下册第70－74页第六单元面积的认识第一课时。

下面请大家跟随我进入我说课的第一个环节。

一、教材分析：1、说概念教学：本节课涉及的概念较多，有“面”、“物体表面”、“封闭图形”和“面积”。

（关于概念教学，让我想起3月16日去南宁听课的两位特级教师，其中一位是来自浙江省小学数学特级教师俞正强老师，那天他上的刚好是这节“面积的认识（有前概念）”和来自安徽省的“教坛明星”刘松带来的“认识方程”（没有前概念）这一课。

这两节课都是概念教学课，当时，俞老师的讲座内容就是（概念教学）。

他说关于概念教学，分为两类：一类是没有前概念（无--有）从概念的含义开始，抓住概念的本质展开教学。

教学模式是：直接引出概念→感受→强化（五官：看、听、闻、摸、说）→练习。

比如“质数”、“方程”。

另一类是有前概念（有--有）教学从前概念入手，经过加工、改造、延伸得到概念。

比如“分数”的前概念是“一圈”，“分数”的前概念是“平均分”，“周长”的前概念是“一圈”，还有“面积”的前概念是“面”。

本节教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。

所以教学时，为了帮助学生建立概念。

我从“面积”的前概念“面”来展开教学，先引导学生理解“面”的含义，即物体表面，把这些面画下来就是一个封闭图形。

然后在学生获得多种感性理解“面”的含义基础上，经过改造、加工、伸展，得出“面积”这个概念。

2、教学目标：在对教材和学生有了一定的了解后我拟定了以下的教学目标：⑴体验从生活中关于面的认识到数学中关于面积概念的概念形成过程。

⑵认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

初步形成这些单位实际大小的观念。

⑶学会选用观察法、重叠法、用统一的面积单位的方法比较面积的大小。

三年级下册数学教案说课稿-6.1认识面积丨苏教版

三年级下册数学教案说课稿6.1 认识面积丨苏教版教案：认识面积教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，第57页至第60页。

内容包括面积的概念、面积的计算以及面积单位的学习。

具体章节和内容如下：1. 面积的概念：引导学生理解物体的表面和封闭图形的大小叫做面积。

2. 面积的计算：让学生掌握计算面积的方法，学会用不同的方式表示和比较面积。

3. 面积单位的学习：介绍平方厘米、平方分米和平方米等面积单位，让学生了解这些单位的大小关系。

教学目标：1. 让学生理解面积的概念，能够正确计算物体的面积。

2. 让学生掌握面积的单位，能够进行面积的单位换算。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

教学难点与重点：重点：面积的概念、面积的计算方法以及面积单位的换算。

难点：理解面积的概念，掌握计算面积的方法，以及面积单位的换算。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、尺子、剪刀、胶水、正方形和长方形的纸张。

教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 教师通过展示教室的地面和墙壁，引导学生观察和描述它们的面积。

二、新课导入（15分钟）1. 教师通过多媒体课件展示不同形状的物体，引导学生计算它们的面积。

2. 学生动手操作，尝试计算物体的面积，教师巡回指导。

三、面积单位的学习（10分钟）1. 教师介绍平方厘米、平方分米和平方米等面积单位，让学生了解这些单位的大小关系。

2. 学生动手操作，用不同的单位表示和比较面积，教师巡回指导。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用面积的概念和计算方法进行解答。

2. 学生独立思考，解决问题，教师巡回指导。

3. 教师选取学生的解答进行讲解，并板书解题过程。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

板书设计：面积的概念：物体的表面和封闭图形的大小叫做面积。

面积的计算：长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长。

《认识面积》说课稿（精选5篇）

《认识面积》说课稿《认识面积》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《认识面积》说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《认识面积》说课稿1一、说教材1、说教学内容我说课的内容是人教版小学数学三年级下册P60—62页《认识面积》。

2、说教材中的地位本课内容是第五单元《面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及他们的周长计算的基础上来进行教学的。

教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。

面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形，正方形，圆形等平面几何图形的面积打下基础。

3、根据新课标的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：（1）结合实例，认识图形面积的含义。

（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

（3）体验数学知识源于生活，生活中处处有数学，在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。

4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：教学重点：通过观察，认识面积的含义。

教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。

二、说教法、学法：学生在二年级已经认识了物体的面，感知过面是什么，也认识了一些平面图形。

在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。

三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些物体为本节课的学习做好了充分的准备。

1、教法：本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。

使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。

2、学法：动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。

自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。

《认识面积》评课与说课稿(最新)

《认识面积》评课与说课稿各位领导、各位老师：大家上午好。

我是来自海宁路小学的杨宝华，首先感谢北戴河区进修学校给我们搭建这样一个学习和交流的平台，我校闫强军老师所执教的《认识面积》一课是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第71——72页内容。

“面积的认识”是在学生初步认识周长的基础上进行的一节几何概念教学课，从长度到面积，是空间认识发展上的一次飞跃，为面积单位教学及以后学习其他平面图形的面积提供了思维基础。

学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小，但是要上升到数学的认识，尚需要丰富大量的表象和大量的实践操作，以达到对知识的理解的目的。

为此，闫老师较准确的制定了本节课的教学目标：知识与技能目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

过程与方法目标：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

通过探索、交流、比较、评价等学习过程，得到用估测解决问题的经验。

情感态度价值观目标：通过观察、操作等实践活动，发展学生的空间观念。

让学生在学习中体会面积与生活的密切联系，在合作交流中，感受成功的喜悦，激发学生进一步学习和探索数学的兴趣。

本节课闫老师准确地把握了数学课程标准要求的内涵，充分体现了“数学教学是数学活动的教学”这一新课程理念，根据学生的实际创造性的使用教材，设计科学合理的教学环节。

将枯燥的几何概念课上的得生动、有趣。

课堂教学呈现如下几个亮点：亮点一：注重知识性和情趣性的统一课堂教学必须要传授知识。

有的教师在传授知识时学生被动接受，而有的教师在传授知识时学生积极思考，主动参与，其间的奥妙全在一个“趣”字。

为此，我们呼唤“知情”统一的课堂，要尽可能选取学生熟悉的、感兴趣的学习材料，组织生动活泼、趣味盎然的教学活动。

本节课，闫老师在导入环节创造性使用教材，通过生生击掌，师生击掌引入教学，学生兴趣高涨。

加上闫教师幽默、风趣的语言，课堂上不时发出阵阵笑声，这样的课堂气氛令人感觉轻松愉快，课堂成为一条充满活力、涌动灵性的溪流。

（人教版）三年级下册认识面积说课稿三年级数学下册说课稿

(人教版)三年级下册认识面积说课稿三年级数学下册说课稿《认识面积》说课稿太平小学江仕静尊敬各位评委、各位老师：大家早上好！一、教材分析我是号参赛选手，今天我说课的内容是人教版三年级数学下册第五单元《面积》中的第一课时:《认识面积》。

面积概念，是本单元的一个重要起始概念。

之前,学生已经掌握了长方形和正方形的特征及周长。

学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识上的一次飞跃。

学好本节课的内容，有利于发展学生的空间观念，并为学习平面图形的面积计算打下基础。

二、教学目标及重难点根据以上教材的分析，结合教参的要求和学生已有的知识经验，我拟定了以下教学目标及重、难点。

教学目标：知识技能目标:初步理解面积的含义，能用自选单位测量图形的面积。

数学思考及问题解决目标：学生学会手耳眼口多感官结合，通过观察、重叠、数单位等形式探索比较面积大小的方法。

情感态度目标：学生在学会欣赏美的同时体会学习数学的乐趣。

这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更多关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。

重点：帮助学生理解面积的含义。

难点：探究发现比较平面图形面积大小的方法。

三、知学情，定教法、学法三年级的孩子年龄较小，他们善于表现，但注意力容易分散。

因此,教学中,我结合学生的兴趣爱好,努力创设情境并精心设计游戏来吸引学生的注意力。

让学生在玩中学,在学中玩,学得轻松、学得愉快。

四、教具准备：为了能更好的完成本节课的目标，突破重难点，我准备了课件、并为学生准备了学具（正方形、长方形卡片，小正方形，小三角形和小圆片）五、教学过程学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下教学环节第一文库网。

（一）、创设情境、初步感知托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。

”此环节，我选用了学生熟悉而又感兴趣的素材来激发学生的兴趣，课堂开始，我让学生听音乐，并找出主人翁：大头儿子和小头爸爸，同时让学生通过说一说：爸爸的头小手儿大、儿子的头大手儿小”这一特征来初步感知物体表面有大有小，为新课的学习奠定基础。

《面积认识》说课稿(通用16篇)

《面积认识》说课稿（通用16篇）《面积认识》说课稿 1一、说教材（一）教材分析：（1）课程内容：《认识面积》是义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学下册第四单元的内容。

（2）说教材中的地位本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。

教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。

面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。

（二）教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点并根据教学内容、教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点、认知规律，把本节课的目标定位为：（1）认知目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

（2）能力目标：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

（3）情感目标：体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。

（三）教学重难点（1）、教学重点：认识面积的含义；（2）、教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小；关键是结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。

二、教法和学法（1）情境教学法：课一开始，创设“涂色”比赛形式导入，激发了学生的学习欲望，为学习新知作了较好的铺垫。

（2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。

（3）认知冲突教学法：充分发挥教师的主导作用，低中年级操作随意性大，对学生的操作必须适当指导启发，另外根据认知冲突论，教学中我不断设置矛盾冲突，激活学生思维，鼓励学生主动探究。

探究、合作、操作学习法：切实体现学生主体地位，加强操作实践活动，提供给学生充分的时间和空间，让他们通过观察，比较、归纳理解概念。

人教版三年级数学下册第5单元 1认识面积说课稿

说课稿 - 人教版三年级数学下册第5单元 1认识面积一、教材分析本单元主要介绍了什么是面积，并且通过图形的展示和以生活中出现的事物为例，让学生理解面积的概念，进一步掌握求解面积的方法。

二、教学目标1.掌握定义：什么是面积；2.了解求解面积的方法；3.能够应用所学知识，求解面积的问题；三、教学过程1. 导入新知1.首先出示生活场景中介绍面积的图片，例如工地上的面积测量，超市上放置商品的面积等。

让学生通过图片，简单的了解什么是面积。

2.要求学生通过日常生活中接触到的一些物体，例如室内电视机、黑板、祖传木桶等，将这些物体的面积进行比较。

2. 思考探究1.采用全班研究或分组研究的方式，让学生围绕小广场的面积、教室的面积、篮球场的面积等进行探究。

2.引导学生通过自主测量并比较，进一步理解什么是面积。

3. 归纳总结1.通过探究与实验，引导学生了解什么是面积并理解一些基本概念。

2.通过学习，了解面积计算的基本步骤。

3.通过掌握方法，让学生能够计算简单的面积问题。

4. 拓展应用1.通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学知识，提高计算面积的能力。

2.利用现实生活中的应用，让学生能够更好地将所学内容应用到生活实践中。

四、教学评估1.利用小组讨论或提供同质任务来检测学生掌握面积计算方法的程度。

2.通过作业的形式，检查学生能否在实际情况下应用所学知识，进行面积问题的计算。

五、教学建议1.小组讨论、分组研究、游戏竞赛等形式，有助于学生了解什么是面积并掌握面积计算的方法。

2.结合实际生活中的应用，有助于学生将所学知识应用到实践操作中。

六、教学反思在本单元的教学中，通过采用生活场景和教学图片的方式，让学生了解和感受面积的概念，通过实际测量的方式让学生进一步理解面积计算的步骤，本单元的教学目标得到了很好的达成。

同时应用现实生活中的例子来巩固知识，让学生在实践操作中更好地掌握所学内容。

认识面积说课稿3篇

认识面积说课稿〔一〕一、教材分析《长方形和正方形的面积计算》是小学数学三年级下册第六单元第二小节的内容，是本单元的重点内容。

学好本节课的内容，不仅有利于开展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下根底。

〔一〕教学目标分析1、知识与技能掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验——发现——验证〞的数学学习方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观〔二〕教学重难点分析1、教学重点掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。

2、教学难点长方形面积公式的发现过程。

二、学情分析三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比拟的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了根底。

三、教法、学法分析本节课我主要采用了情景教学法、小组协作法、观察法和发现法三种方法。

由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。

尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人。

四、教学流程设计针对教材和学生的特点，我设计了如下教学过程：〔一〕情境导入，激发兴趣同学们，今天下午学校安排咱们班的同学给教学楼前的两块草坪浇水，〔课件出示两块草坪〕老师准备分成男女两组，请你们自己选择。

教师鼓励男生承当较大块的草坪，究竟哪块草坪大呢？〔男女生争执不休〕怎样比拟草坪的大小呢？从而得出要比拟草坪的面积。

〔适时提问什么是面积？常用的面积单位有哪些？〕进一步引导如何比拟面积大小？你有哪些方法？〔重叠、数面积单位〕对于面积较大的草坪这两种方法又太麻烦。

人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇）

小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。

小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿1一、说教材1、教材内容：“面积和面积单位”及相应练习。

2、教材及一般学情简析：本节课是在学生在学习了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上学习的。

从整个小学数学教材体系，几何知识部分的编排上看，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初步知识的一次飞跃，所以这节课也是小学数学四年级中比较重要的一课。

这节课的学习也是后面学习长、正方形的面积、面积单位间的进率打下基础。

对于小学四年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物；对于这种抽象的面积知识相对困难。

然而，中高年级学生又对“有用”的数学开始感兴趣，此时，如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重了数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的，必要的他们便愿意并想学数学。

所以，我认为，本课的教学重点是理解面积的意义，认识面积单位。

难点是建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。

关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。

3、教学目标据此，我为本课设立了以下教学目标：（1）认知目标：通过多种形式的实践操作活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的正确表象。

（2）学能目标：①使学生在用面积单位测量指定物体或图形的面积中，培养解决实际问题的能力。

②通过引导学生有序地观察、操作，培养学生的想象、估计、思维能力，发展空间观念。

三年级下册数学说课稿-6.1 面积认识丨苏教版

三年级下册数学说课稿-6.1 面积认识丨苏教版一、教学目标1.能够明确面积的定义。

2.能够计算简单平面图形的面积。

3.能够理解面积的单位。

4.能够能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点1.面积的定义和计算。

2.不同形状图形的面积计算。

3.单位的理解和应用。

三、教学准备1.教具：彩色立体图形卡片、小黑板、白板笔。

2.板书内容：面积认识面积的单位面积计算公式四、教学过程1.复习1.请学生回顾上一节的学习内容，复习单位面积的概念。

2.让学生判断下列图片是面积大还是小，并让学生说明判断的过程。

2.新授1.引入：让学生通过观察图片，思考什么是面积？（教师问学生）2.定义：向学生讲解面积的定义，以及面积的单位——平方厘米和平方米。

3.量纲：通过板书，将面积的量纲与长度的量纲做简单比较，让学生明确面积的量纲。

4.计算：让学生回忆讨论上一节课时面积的计算方式，并进一步引入讨论不同形状面积的计算方法。

5.练习：通过示范，让学生掌握常见图形面积计算公式，例如长方形、正方形、三角形等。

3.巩固1.现场掌握：通过实际测量不同图形面积，让学生运用所学方法计算，并且班级随机抽查学生解决问题方式。

2.练习：老师分发练习册，让学生完成练习册上的相关练习。

4.作业布置1.做完练习册上的题目。

2.复习本节课程内容，准备下一堂课的学习。

五、板书设计六、教学反思本节课通过引入和定义的方式，让学生进一步理解了面积的概念，并通过计算和练习，对不同形状面积计算掌握较为熟练。

在教学过程中，观察到部分学生理解面积的定义和概念较为薄弱，在作业布置方面，老师应当针对这一情况，布置更加细致和巩固的练习。

此外，本节课的板书内容设计应当更加详细明确，便于学生理解和记忆。

苏教版三年级下册数学《认识面积》说课稿(公开课定稿)

苏教版三年级下册数学《认识面积》说课稿（公开课定稿）一. 教材分析苏教版三年级下册数学《认识面积》这一单元，主要让学生初步理解面积的概念，认识面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。

本节课是本单元的第一课时，教学内容主要包括面积的概念和面积单位的认识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们对长度、宽度等概念有一定的了解。

但是，对于面积的概念和面积单位的认识还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的活动，引导学生理解和掌握面积的概念和面积单位。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解面积的概念，认识平方厘米和平方米两个面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解面积的概念，认识平方厘米和平方米两个面积单位，学会用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。

2.教学难点：学生对面积单位的认识和运用，以及如何引导学生建立面积的概念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、面积测量工具等教学手段，帮助学生直观地理解面积的概念和面积单位。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入面积的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，观察和触摸实物，感受面积的存在，尝试用语言描述面积的概念。

3.引导：教师通过提问和引导，帮助学生理解面积的概念，认识平方厘米和平方米两个面积单位。

4.实践：学生分组进行面积测量活动，运用面积单位测量和比较物体表面的面积大小。

5.总结：教师引导学生总结面积的概念和面积单位的认识，帮助学生建立面积的概念。

面积的认识说课稿（精选14篇）

•••••••••••••••••面积的认识说课稿（精选14篇）面积的认识说课稿（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的面积的认识说课稿，欢迎阅读与收藏。

面积的认识说课稿篇1一、说教材《认识面积》选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是让学生理解面积的含义并掌握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的基础上进行的。

本节课学习面积的开端，后续学生还会接触到很多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的表面积，因此本节课的学习可以起到很好的奠基作用。

二、说学情三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性认识的，但缺乏理性认识的支撑。

本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。

因此，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应该重点注意的地方。

三、说教法学法合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。

因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：探究式教学法、讨论法。

本篇课题引导学生小组探究面积大小比较过程中进行感知统一面积测量标准的必要性。

科学合理的学习方法能够使学生的学习效果事半功倍，结合本节课的重难点，我将本节课的学法确定为：小组合作学习和自主探究法。

四、说教学过程义务教育阶段课程标准指出：教师的教学活动是师生共同参与，交往互动，共同发展的过程。

结合课程理念，本节课的教学过程主要从激趣导入，探索新知，巩固练习，课程小结和布置作业等5个环节来展开。

环节一：激趣导入本篇课题我会通过创设情境方式导入，在教学之初，呈现教室情境图，并且提出关键性问题“黑板面和国旗面比较，谁更大”，从而建立与本篇课题之间的联系，激发学生的学习兴趣，建立这篇课题与生活的联系。

苏教版三年级数学下册《认识面积》说课稿(区级公开课)

《认识面积》说课稿各位专家、评委，大家下午好！今天我说课的内容是小学数学苏教版教材三年级下册第九单元长方形和正方形的面积第一课时的内容。

这部分内容是在学生初步认识长方形和正方形特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的。

学好本课内容，为以后探索其他平面图形面积计算方法及相关形体知识打好基础。

教材安排了两道例题和试一试及相应的想想做做。

首先例题1让学生根据生活经验先比较黑板的表面和课本的封面，哪一个面比较大，哪一个面比较小。

引出黑板表面的大小就是黑板面的面积，课本封面的大小就是课本封面的面积，使学生初步认识面积的含义。

在此基础上，让学生摸摸课桌面和椅子面，比比哪一个面的面积比较大，哪一个面的面积比较小，进一步理解面积的含义。

最后让学生举例说说物体表面的面积，并比比他们的大小，使学生进一步深化对面积含义的理解。

例题2 通过比较两个图形面积的大小，引出比较图形面积大小的方法，即在直接观察不出的情况下还可以用其他方法比较面积的大小，一种是重叠法，一种是用同一张纸度量的方法。

教材安排了试一试2题，让学生比较两个图形面积的大小，使学生进一步掌握比较的方法。

最后安排想想做做5道习题和一道思考题，通过不同形式的练习，让学生进一步理解面积的含义和掌握比较面积大小的方法。

基于以上分析，我确定本课的教学重点是理解面积的含义，掌握比较面积大小的方法。

教学难点是理解面积的含义。

根据教材内容，我确定如下教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等操作活动理解面积的含义，掌握比较面积大小的方法。

2、在操作过程中，培养学生观察、比较和动手操作的能力。

3、在学习活动中，体会数学与日常生活的联系，激发学生进一步学习和探索的兴趣。

根据本节课的教学目标和我班学生的实际情况，我预设如下三个教学环节：第一环节：创设情境，感悟物体的表面。

首先出示2个手掌面的剪纸，一个是老师的手掌面，一个是学生的手掌面，请学生观察，说说：“这是什么？”使学生认识手掌的面，并请学生摸摸自己手掌的面，通过摸一摸让学生认识物体的表面。

三年级下册数学教案说课稿-6.1 认识面积丨苏教版

三年级下册数学教案说课稿-6.1 认识面积丨苏教版教学目标知识与技能1. 理解面积的含义，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。

2. 能够用平方厘米、平方分米和平方米来表示图形的面积。

3. 学会使用面积工具（如面积格）测量简单图形的面积。

过程与方法1. 通过观察、操作和思考，培养学生的空间观念和几何直观。

2. 学会使用面积工具进行测量，培养学生的实践操作能力。

情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。

2. 培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点与难点教学重点1. 理解面积的含义，能够用面积单位来表示图形的面积。

2. 学会使用面积工具进行测量。

教学难点1. 理解面积的概念，尤其是面积与周长的区别。

2. 学会使用面积工具进行准确的测量。

教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导和讨论，激发学生的思维，帮助学生理解面积的概念。

2. 实践操作法：让学生亲自动手，使用面积工具进行测量，培养学生的实践操作能力。

3. 小组合作法：让学生分组讨论和合作，培养学生的合作精神和团队意识。

教学步骤1. 导入（5分钟）1. 向学生展示一些平面图形，如正方形、长方形、三角形等，让学生观察并说出它们的特征。

2. 提问：这些图形的大小如何表示？引导学生思考面积的概念。

2. 新课导入（15分钟）1. 讲解面积的含义，让学生理解面积是用来描述一个平面图形的大小的。

2. 介绍面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，让学生知道如何表示图形的面积。

3. 演示如何使用面积工具（如面积格）进行测量，让学生学会使用面积工具。

3. 实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组发一个面积工具和几个平面图形。

2. 让学生用面积工具测量这些图形的面积，并记录下来。

3. 让学生计算这些图形的面积，并比较它们的大小。

4. 总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，提问：什么是面积？如何表示图形的面积？2. 让学生分享自己的测量结果和计算过程，总结测量面积的方法和技巧。

人教版)三年级下册认识面积说课稿

人教版)三年级下册认识面积说课稿在这一环节，我将会通过展示不同形状的图形，让学生观察并比较它们的大小，引导学生初步理解面积的概念。

同时，我将会让学生使用小正方形来填充不同形状的图形，并使用自选单位来测量它们的面积，帮助学生探索测量面积的方法。

三）、游戏体验、巩固知识在这一环节，我将会设计一些游戏来帮助学生巩固所学知识。

例如，我会让学生进行面积比较游戏，让学生通过比较图形的大小来判断哪个图形的面积更大。

同时，我也会让学生进行面积填充游戏，让学生通过填充图形来加深对面积的理解。

四）、展示成果、评价反思在这一环节，我将会让学生展示他们所学的成果，并对他们的表现进行评价。

同时，我也会引导学生对自己的研究进行反思，帮助他们发现自己的不足并加以改进。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对面积的概念理解还不够深入，需要在后续课程中加强巩固。

同时，我也发现学生对游戏环节的兴趣非常高，可以在后续课程中适当增加游戏环节来提高学生的研究兴趣。

在本节课中，我们研究了面积的概念和如何比较两个图形的大小。

我们知道了物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积，而比较两个图形面积大小要用统一的单位，正方形表示统一单位最合适。

通过游戏和实践练，我们更深入地理解了这些概念和方法。

为了让学生能够系统地掌握本节课的知识并养成总结的惯，我想以一个问题来结束本堂课的研究：孩子们，在本次研究活动中，你们收获了什么？有什么感受呢？请分享一下。

在本节课中，我们研究了物体表面的面积和封闭图形的大小。

我们知道，物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。

比较两个图形的面积大小时，需要使用统一的面积单位。

我的板书设计采用了图文结合的方式，旨在用简洁的文字将概念表达清楚。

感谢大家，我的说课结束了。