声母r
声母r的读法
声母r的读法1. 声母r的定义声母r是汉语拼音中的一个声母，表示喉音。
在汉语中，有一些字的拼音以r开头，如日、人、热等。
2. 声母r的发音方法声母r的发音方法相对比较简单，只需要将舌尖稍微往上抬起，与上齿的边缘轻轻接触即可。
同时，声带也需要振动，以产生喉音。
在发音时，注意不要用力过猛，否则会导致发音过重或不准确。
同时，保持舌头的放松也是很重要的，不要过于用力。
3. 声母r的常见变异在某些方言中，声母r可能会有一些变异。
例如，在江浙一带的方言中，发音时舌头与上齿的接触不太紧密，所以发音上有一些差异。
这种变异不仅存在于方言中，也存在于普通话中，有些人发音时会将r发得比较轻，听起来更像是对s的音变。
4. 声母r的发音示例为了更好地理解声母r的发音，以下是一些常见字的发音示例：•日（rì）•人（rén）•热（rè）•而（ér）•儿（ér）•肉（ròu）注意，在这些字中，声母r并不是独自一个音节，而是与其他韵母组合在一起。
5. 声母r的注意事项在学习和使用声母r时，需要注意以下几点：•保持舌头的放松和轻柔，不要用力过猛。
•注意发音的准确性，不要将r发得过重或过轻。
•练习时可以多听多模仿，以提高发音的准确度和自然度。
•注意观察和区分r与其他相近的声母，如l、s等。
6. 总结声母r是汉语拼音中的一个重要组成部分，掌握好声母r的发音方法对于学习和使用汉语是非常重要的。
通过本文的介绍和示例，相信读者对声母r的发音方法有了更清晰的认识。
在学习过程中，需要多加练习，提高发音的准确性和自然度。
希望本文能对读者理解和掌握声母r的发音方法有所帮助！。
普通话指导：声母辩音---音r-l
吴方言、江淮方言、闽方言和山东方言的部分地区，没有“r”声母，凡普通话“r”的声母的字，通常改读成[l]、[z]、[y]声母或“i”“û”开头的零声母字。
如福州话把“绒的”读成“聋的” , 沈阳话将“人”读成了“yín”。
从发音部位看，“r”是舌尖后音，同“zh、ch、sh”发音部位一样，是由舌尖和硬腭前部构成阻碍而发的音。
从发音方法看，“r”是浊擦音，发音时，舌尖上翘，抵硬腭前部留一小缝，让气流从小缝中磨擦而出，同时声带震动。
为找到正确的感觉，可以先发“sh”音，然后振动声带，即是“r”音。
“r”和“l”的区别是发音部位不同，舌尖抵搭的位置有前后之别。
“r”的发音部位在硬腭，“l”的发音部位在齿龈；发音方法也不同，“r”发音除阻时，气流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之间的一点点缝隙，磨擦很重；而“l”音除阻时，气流的通道在舌侧两边，很宽松，磨擦不十分明显。
一、 r 、l对比辨音练习：碧蓝lán－必然 rán娱乐lâ－余热râ阻拦lán－阻燃rán囚牢láo－求饶ráo卤lǔ质－乳 rǔ汁露lîu 馅－肉rîu 馅近路lù－进入rù流露lù－流入 rù衰落luî－衰弱ruî脸liǎn 色－染rǎn 色收录lù－收入rù绒rïng 子－聋lïng子二、读准 r 和l：锐利ruìlì日历rìlì扰乱rǎoluàn热烈râliâ认领rânlǐng容量rïngliàng人力rãnlì日落rìluî让路rànglù热浪r âlàng老人lǎorãn 烈日liârì例如lìrú利刃lìrân 来人láirãn利润lìrùn 留任liúrân 炼乳liànrǔ列入liârù礼让lǐràng。
声母zhchshr及练习题
声母zhchshr及练习题声母是汉语拼音系统中的重要组成部分，用于表示词语的声音开头部分。
其中，声母zhchshr是比较特殊的一类，具有一定的难度。
本文将介绍声母zhchshr的发音规则，并提供一些练习题，帮助读者更好地掌握这些声母的发音。
【一、声母zh的发音规则】声母zh在汉语拼音系统中表示浊辅音[j]，与拼音"z"相似，但是声带有振动。
要发出声母zh的音，需先把舌尖放在上龈后部，阻塞气流，然后舌头迅速离开上颚，形成浊辅音[j]。
具体发音请参考以下例词：1. 状态（zhuaìtài）2. 状态（zhǔangtài）3. 纸(zhǐ)【二、声母ch的发音规则】声母ch在汉语拼音系统中表示浊辅音[tʂ]，与拼音"c"相似，但是声带有振动。
要发出声母ch的音，需先把舌尖放在上龈后部，阻塞气流，然后舌头迅速离开上颚，形成浊辅音[tʂ]。
具体发音请参考以下例词：1. 吃（chī）2. 出（chū）3. 吹（chuī）【三、声母sh的发音规则】声母sh在汉语拼音系统中表示浊辅音[ʂ]，与拼音"s"相似，但是声带有振动。
要发出声母sh的音，需把舌头尖端抵住上颚龈，使气流经过上下齿缝或舌尖的两侧，形成浊辅音[ʂ]。
具体发音请参考以下例词：1. 事（shì）2. 书（shū）3. 鼠（shǔ）【四、声母r的发音规则】声母r在汉语拼音系统中表示浊辅音[ʐ]，与字母"r"相似，但是发音部位不同。
要发出声母r的音，需把舌尖轻轻接触上颚腭部，形成浊辅音[ʐ]。
具体发音请参考以下例词：1. 人（rén）2. 日（rì）3. 如（rú）【练习题】1.根据汉字选出正确的拼音：a. 着b. 诸c. 主2.根据拼音选出正确的汉字：a. chéngb. zhēngc. chèng3.听音写拼音：a. 车：___b. 知：___【答案】1. a. zhāo b. zhū c. zhǔ2. a. 成 b. 整 c. 秤3. a. chē b. zhī通过以上的发音规则和练习题，相信读者对声母zhchshr的发音和使用有了更全面的了解。
23个声母表 读法
23个声母表读法23个拼音声母为： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ，读法如下。
一、23个拼音声母读法：b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。
t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。
n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。
l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。
g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。
k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。
h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。
z：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。
c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。
字母r的多种含义
字母r的多种含义摘要：1.字母r的起源和基本含义2.字母r在汉语拼音中的作用3.字母r在英文字母中的多种含义4.字母r在物理学和数学中的特殊含义5.字母r在化学中的含义6.字母r在日常生活中的应用和象征意义7.总结字母r的多重含义正文：字母r是一个常见的字母，在不同的语言和文化中有着多种含义。
在汉语拼音中，字母r表示卷舌音，是声母的一种。
在英文字母中，字母r有着多种含义，既表示元音，又表示辅音。
在物理学和数学中，字母r有着特殊的含义，如欧拉公式中的复数单位根。
在化学中，字母r表示某个原子的化学符号。
在日常生活中，字母r也有着广泛的应用和象征意义，如在品牌标志、名字、图案等方面。
在汉语拼音中，字母r表示卷舌音，是声母的一种。
与其他声母相比，卷舌音在发音上具有一定的难度，需要舌尖向上翘起，与上齿龈接触，使气流受阻而产生卷舌音。
卷舌音在汉语中有着丰富的表现力，能够区分不同的词汇和语义。
在英文字母中，字母r有着多种含义。
作为一个元音字母，字母r出现在许多英语单词的开头，如right、red、run等。
作为一个辅音字母，字母r出现在许多英语单词的结尾，如car、bar、star等。
此外，字母r还与其他字母组合成各种字母组合，如br、cr、dr等，这些字母组合在英语中具有特定的发音和拼写规则。
在物理学和数学中，字母r有着特殊的含义。
在欧拉公式中，复数单位根用字母r表示，满足欧拉公式：e^(ix) = cos(x) + i*sin(x)。
这里的i是虚数单位，x是实数，cos(x)和sin(x)分别表示实数部分的余弦和正弦函数，而e^(ix)表示复数的指数函数。
复数单位根在复分析、三角函数、指数函数等领域具有重要的应用。
在化学中，字母r表示某个原子的化学符号。
在元素周期表中，有许多元素的符号以字母r开头，如氦（He）、铼（Re）、钌（Ru）等。
这些元素的性质各不相同，有的属于非金属元素，有的属于过渡金属元素。
在日常生活中，字母r也有着广泛的应用和象征意义。
声母表23个声母表书写格式笔顺
声母是汉语拼音中的一个重要部分，是用来表示汉语中辅音的一种符号。
声母共有23个，它们是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
声母在汉语中起着非常重要的作用，它们是构成音节的基本要素，决定了汉语拼音的书写格式以及笔顺。
下面将对这23个声母的书写格式和笔顺进行详细介绍。
1. b声母b的书写格式是一个竖直的线条和一个横向的线条相结合。
首先书写竖直的线条，然后上线条的右上方书写横向的线条。
这样就构成了声母b的书写格式。
2. p声母p的书写格式和声母b类似，也是一个竖直的线条和一个横向的线条相结合。
首先书写竖直的线条，然后上线条的右上方书写横向的线条。
这样就构成了声母p的书写格式。
3. m声母m的书写格式是一个竖直的线条和一个弯曲的线条相结合。
首先书写竖直的线条，然后上线条的右上方书写一个弯曲的线条。
这样就构成了声母m的书写格式。
4. f声母f的书写格式是一个竖直的线条和一个横向的线条相结合。
首先书写竖直的线条，然后上线条的右上方书写一个横向的线条。
这样就构成了声母f的书写格式。
5. d声母d的书写格式是一个竖直的线条和一个横向的线条相结合。
首先书写竖直的线条，然后上线条的右上方书写一个横向的线条。
这样就构成了声母d的书写格式。
6. t声母t的书写格式和声母d类似，也是一个竖直的线条和一个横向的线条相结合。
首先书写竖直的线条，然后上线条的右上方书写一个横向的线条。
这样就构成了声母t的书写格式。
7. n声母n的书写格式是一个竖直的线条和一个弯曲的线条相结合。
首先书写竖直的线条，然后上线条的右上方书写一个弯曲的线条。
这样就构成了声母n的书写格式。
8. l声母l的书写格式是一个竖直的线条和一个斜向的线条相结合。
首先书写竖直的线条，然后上线条的右上方书写一个斜向的线条。
这样就构成了声母l的书写格式。
9. g声母g的书写格式是一个竖直的线条和一个横向的线条相结合。
你会不会发汉语拼音字母R的名称音-
你会不会发汉语拼音字母R的名称音?
汉语拼音字母r的名称音，在目前社会语言生活中有五种读法：有人读作ri，有人读作[?]，有人读作[α:]，有人读作[r]，有人读作αr。
这五种读法，前四种都是错误的，第五种才是正确的。
ri是字母r作为普通话声母时的呼读音，[?]是字母r 作为普通话声母时的本音，[α:]是字母r作为英语字母时的名称音，[r]是字母r作为英语单词中某一音节内字母时的规定读音，如“right”中的r，就被规定读作[r]。
αr是r作为汉语拼音字母时的字母名称音，这是汉语拼音方案的规定。
当然，知道了r的名称音读αr，却不一定能读好αr。
如果按照声母本音前附加元音的汉语拼音字母名称音发音原则来读αr，先发出α，连着发出声母r的本音就行了。
然而这样发音是错误的，因为汉语拼音方案设计时规定，字母名称音不用翘舌声母的音质。
r是翘舌声母，本音标为[?]，即便把它作为韵尾来发音，其音质仍为[?]。
汉语拼音方案另外规定，r作为声母时读[?]，作为韵尾时读[er]。
在字母名称音中，r只能被看着是韵尾。
r作为韵尾，具体发音要根据其前面的元音而定。
说到底，r在αr 中只是一个带有儿化色彩的虚拟符号，不是一个声母。
由此可得出结论，汉语拼音字母r的名称音读法，不能
拘泥于“声母本音前附加元音”的汉语拼音字母名称音发音原则，即不可以先发出α，然后连着发出r的声母本音[?]。
其发音是个例外，实际发音时，只要发出一个α的儿化音就行了。
拼音r的口诀
拼音r的口诀摘要：一、引言介绍拼音r 的发音特点。
二、r 的发音规则1.翘舌发音2.声母r 与韵母的搭配三、r 的声韵组合1.ri2.ru3.re4.reng5.r an6.r i7.r u8.r e9.r ing四、结论总结拼音r 的发音规律，强调翘舌发音的重要性。
正文：一、引言在汉语拼音学习中，声母r 的发音对于很多学习者来说是个挑战。
为了让学习者更好地掌握这个声母，下面我们将详细介绍拼音r 的发音要领。
二、r 的发音规则1.翘舌发音拼音r 的发音需要翘舌，也就是说舌头要向上翘起，与上颚形成一定的缝隙。
这种翘舌发音对于一些学习者来说可能比较困难，需要多加练习。
2.声母r 与韵母的搭配当声母r 与不同的韵母搭配时，发音会有所不同。
下面我们将一一介绍这些组合的发音。
三、r 的声韵组合1.ri：如“日”，发音与“日”相同。
2.ru：如“如”，发音与“如”相同。
3.re：如“热”，发音与“热”相同。
4.reng：如“扔”，发音与“扔”相同。
5.r an：如“软”，发音与“软”相同。
6.r i：如“硬”，发音与“硬”相同。
7.r u：如“绿”，发音与“绿”相同。
8.r e：如“跃”，发音与“跃”相同。
9.r ing：如“拧”，发音与“拧”相同。
四、结论总之，拼音r 是一个翘舌发音的声母，需要与不同的韵母进行搭配。
熟练掌握r 的发音规律和声韵组合，对于学习者来说至关重要。
声母的发音方法：读准zh、ch、sh、r
声母的发音方法：读准zh、ch、sh、r一、zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，首先将阻碍冲开一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。
正直zhèngzhí茁壮zhuózhuàng政治zhèngzhì招展zhāozhǎn主张zhǔzhāng住宅zhùzhái辗转zhǎnzhuǎn庄重zhuāngzh òng二、ch：舌尖后、不送气、清、塞擦音发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，首先将阻碍冲开一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。
车床chēchuáng长城chángchéng驰骋chíchěng出产chūch ǎn出差chūchāi充斥chōngchì超产chāochǎn戳穿chuōchu ān三、sh：舌尖后、清、擦音发音时舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
身世shēnshì山水shānshuǐ生疏shēngshū上升shàngshēng 事实shìshí施舍shīshě舒适shūshì述说shùshuō四、r：舌尖后、浊、擦音发音时舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
柔软róuruǎn仍然réngrán忍让rěnràng荏苒rěnrǎn容忍róngrěn如若rúruò柔韧róurèn扰攘rǎorǎng。
大班声母ri的教案
大班声母ri的教案教案标题：大班声母"r"的教案教学目标：1. 认识并准确发音声母"r"，能够在单词中正确使用声母"r"。
2. 培养学生对以"r"开头的单词的听觉辨别能力。
3. 培养学生的口语表达能力和语音感知能力。
教学准备：1. 教学材料：图片卡片、字卡（包括以"r"开头的单词）、音乐、录音机。
2. 教学环境：安静、宽敞的教室，学生舒适的座位。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师播放一段包含以"r"开头的单词的录音，让学生听并尝试辨别这些单词。
2. 教师引导学生讨论这些单词的共同特点，引出声母"r"的发音。
步骤二：学习声母"r"（15分钟）1. 教师出示以"r"开头的图片卡片，读出单词并让学生跟读。
2. 教师重复发音，让学生仔细观察教师的嘴部形状和发音动作。
3. 教师引导学生模仿发音，注意舌头的位置和声音的振动。
4. 学生进行个别或小组练习，互相模仿发音。
步骤三：巩固练习（15分钟）1. 教师出示以"r"开头的字卡，让学生根据图片猜测单词，并读出单词。
2. 学生进行个别或小组练习，互相猜测单词并读出。
步骤四：语音游戏（15分钟）1. 教师播放一段包含以"r"开头的歌曲，让学生跟随音乐节奏摇摆身体。
2. 教师引导学生根据音乐的节奏，用声母"r"的发音说出与音乐节奏相符的单词。
3. 学生进行个别或小组练习，尝试说出与音乐节奏相符的单词。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，强调声母"r"的发音要点。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多注意以"r"开头的单词，并尝试用正确的发音说出来。
教学延伸：1. 学生可以通过课后练习，巩固对声母"r"的学习成果。
你会不会发汉语拼音字母R的名称音-
你会不会发汉语拼音字母R的名称音?汉语拼音字母r的名称音，在目前社会语言生活中有五种读法：有人读作ri，有人读作[?]，有人读作[α:]，有人读作[r]，有人读作αr。
这五种读法，前四种都是错误的，第五种才是正确的。
ri是字母r作为普通话声母时的呼读音，[?]是字母r作为普通话声母时的本音，[α:]是字母r作为英语字母时的名称音，[r]是字母r作为英语单词中某一音节内字母时的规定读音，如“right（正确的`）”中的r，就被规定读作[r]。
αr是r作为汉语拼音字母时的字母名称音，这是汉语拼音方案的规定。
当然，知道了r的名称音读αr，却不一定能读好αr。
如果按照声母本音前附加元音的汉语拼音字母名称音发音原则来读αr，先发出α，连着发出声母r的本音就行了。
然而这样发音是错误的，因为汉语拼音方案设计时规定，字母名称音不用翘舌声母的音质。
r是翘舌声母，本音标为[?]，即便把它作为韵尾来发音，其音质仍为[?]。
汉语拼音方案另外规定，r作为声母时读[?]，作为韵尾时读[er]。
在字母名称音中，r只能被看着是韵尾。
r作为韵尾，具体发音要根据其前面的元音而定。
说到底，r在αr中只是一个带有儿化色彩的虚拟符号，不是一个声母。
由此可得出结论，汉语拼音字母r的名称音读法，不能拘泥于“声母本音前附加元音”的汉语拼音字母名称音发音原则，即不可以先发出α，然后连着发出r的声母本音[?]。
其发音是个例外，实际发音时，只要发出一个α的儿化音就行了。
【你会不会发汉语拼音字母R的名称音?】相关文章：1.汉语拼音字母“R”的名称音2.汉语拼音字母发音3.汉语拼音字母表及发音4.汉语拼音字母怎么发音5.有关汉语拼音字母o的发音6.汉语拼音字母发音方法7.汉语拼音字母o的发音8.26个汉语拼音字母发音。
关于汉语普通话声母r的问题
关于汉语普通话声母r的问题施向东 陈希（南开大学 汉语言文化学院 天津市 300071）摘要：汉语普通话声母r的音系地位和音值问题一直是学术界争论的热点，历来将r 描写为[ʐ]违反了汉语语音历时和共时的事实。
通过音系分析和语音实验，证明r应该是一个卷舌通音[ɻ]。
关键词：声母r；音系地位；音值汉语普通话声母r的音系地位和音值问题，一直是学术界争论不休的热点之一。
高本汉最早用[ʐ]来给中古汉语的日母字标音。
1其后，王力《汉语音韵学》（1935年商务印书馆初版时名为《中国音韵学》，1956年中华书局重版时改名）在介绍“现代音”时，将注音字母的“ㄖ”（按“ㄖ”相当于国语罗马字的r，也即汉语拼音的r）用国际音标的[ʐ]来注音。
2罗常培《汉语音韵学导论》（1949年初版时名为《中国音韵学导论》，1956年中华书局重版时改名）在介绍“注音字母与国语罗马字”时，也将国语罗马字的r的音值标为[ʐ]。
3在许多有影响的现代汉语教材中，普通话声母r都被认为是与声母sh[ʂ]相对的浊音[ʐ]。
1979年，王力在《现代汉语语音分析中的几个问题》一文中，首先指出，日母应该是个卷舌闪音[ ]。
4但是此后出版的许多现代汉语教材和现代汉语语音学教材，仍然延用旧说，将普通话的声母r标注为与声母sh[ʂ]相对的浊音[ʐ]。
5在语音学领域，关于普通话声母辅音r的音值的研究一直没有断绝。
争论之一是r的音值到底是一个什么音？争论之二是r是否只具有单一性质的音值？有的学者认为r是卷舌浊擦音[ ]、有的学者认为是卷舌闪音[ ]或通音[ ]，也有的学者认为是近音[ɻ]（approximant），甚至有人认为是元音；还有一些学者则认为r并非单一性质，而是存在三类或四类变体。
这一争论过程中，研究的方法涉及了音韵演变、声学实验、发音生理实验（电子颚位照相）、空气动力学、二语习得等各个方面。
6本文希望在前人研究的基础上，从音系学和语音学结合的角度重新对这一问题进行审视探讨，试图对汉语普通话声母辅音r的音系地位和音值提出一点新的意见。
拼音教案——声母r
拼音教案——声母r活动内容：声母r的学习活动目标：1．学习声母r，读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会r的整体认读音节，能读出它们的四声。
3．会读声母r和单韵母拼成的音节。
活动重点：r的发音方法及音节的拼读，r的整体认读音节。
活动难点：声母r的发音方法及读音节时的口形变化。
活动准备：与声母r相关的情境图和字母卡片；学过的声母z c s zh ch sh的卡片。
活动过程：一、复习导入，激发兴趣。
老师给小朋友带来了好多卡片，你们瞧！卡片上面有好多字母宝宝，你们认识它们吗？（声母z c s zh ch sh）它们中间有谁是平舌音？（z c s）谁是翘舌音呢？（zh ch sh）二、探索新知。
（一）声母r的认识。
1．小朋友认识了翘舌音zh ch sh，可是翘舌音有四个，今天就让我们来认识最后一个吧。
2．老师给小朋友带了一幅图画，请你们看看图上画了什么？（小苗发芽）3．小苗发出的新芽跟一个声母宝宝很像，它就是我们今天要学习的声母r，我们可以用“豆豆发芽像小r”来记字母的形状。
4．教师范读，请小朋友仔细观察老师的口形。
5．教师讲解发音要领：发r音时舌尖翘起，靠近硬腭前端，气流从窄缝儿中挤出来，声带颤动。
r是翘舌音。
6．记口诀：像棵小芽r r r，棵棵小芽爱红日。
7．ri的整体认读音节与r发音相似，但ri音要读得长一些、响一些，还要整体一起读哦：rī rí rǐ rì。
（二）学习声母r和整体认读音节ri的书写。
1．我们把r宝宝送回家吧，r分两笔写成，先写竖，再在竖的上端向右写一弯笔，小r住在四线格的中格。
2．教师示范书写，幼儿书空练习。
3．整体认读音节ri在写的时候要紧凑一些，r在前i在后，两者紧相随。
三、声母r与单韵母的音节练习。
1．声母r的好朋友不多，请你试着拼一拼。
rē ré rě rèrū rú rǔ rùruō ruó ruǒ ruòrì chū rì lì rǔ zhū2．教师个别指导幼儿进行拼读，及时给予鼓励。
你会发汉语拼音字母“R”的名称音吗？
汉语拼音字母r的名称音，在目前社会语言生活中有五种读法：有人读作ri，有人读作[#656;]，有人读作[α:]，有人读作[r]，有人读作αr。
这五种读法，前四种都是错误的，第五种才是正确的。
ri是字母r作为普通话声母时的呼读音，[#656;]是字母r作为普通话声母时的本音，[α:]是字母r作为英语字母时的名称音，[r]是字母r作为英语单词中某一音节内字母时的规定读音，如“right（正确的）”中的r，就被规定读作[r]。
αr是r作为汉语拼音字母时的字母名称音，这是汉语拼音方案的规定。
当然，知道了r的名称音读αr，却不一定能读好αr。
如果按照声母本音前附加元音的汉语拼音字母名称音发音原则来读αr，先发出α，连着发出声母r的本音就行了。
然而这样发音是错误的，因为汉语拼音方案设计时规定，字母名称音不用翘舌声母的音质。
r是翘舌声母，本音标为[#656;]，即便把它作为韵尾来发音，其音质仍为[#656;]。
汉语拼音方案另外规定，r作为声母时读[#656;]，作为韵尾时读[er]。
在字母名称音中，r只能被看着是韵尾。
r作为韵尾，具体发音要根据其前面的元音而定。
说到底，r在αr中只是一个带有儿化色彩的虚拟符号，不是一个声母。
由此可得出结论，汉语拼音字母r的名称音读法，不能拘泥于“声母本音前附加元音”的汉语拼音字母名称音发音原则，即不可以先发出α，然后连着发出r的声母本音[#656;]。
其发音是个例外，实际发音时，只要发出一个α的儿化音就行了。
声母r教案
声母r教案
声母r教案
一、教学目标：
1. 正确发音并认读r的音。
2. 运用所学的r音造句。
二、教学重点和难点：
1. 正确发音并认读r的音。
2. 运用所学的r音造句。
三、教学准备：
图片、小黑板、钢琴或其他乐器。
四、教学过程：
Step1：导入
1. 通过播放一段包含r音的儿歌或音乐，激发学生对r音的兴趣。
2. 引导学生观察嘴唇、舌头的动作，并问他们觉得用什么形容嘴巴的形状和动作。
Step2：教学新知
1. 出示含有r音的图片，如“rose（玫瑰花）”、“rabbit（兔子）”等，并读出单词的音。
2. 用小黑板写出字母r，并读出它的音。
3. 口型训练：让学生模仿自己的口型发出“r”的音。
4. 利用乐器演奏以r音开头的音乐，在学生听音的同时领着他们做发音动作。
Step3：巩固练习
1. 玩一个游戏，要求学生用含有r音的单词造句，并让其他同学猜猜这个词是什么。
2. 给学生分发练习册，让他们在课后继续练习r音的发音和认读。
3. 陪同学生去图书馆，让他们找一本包含r音的绘本，然后请他们大声读给同伴听。
五、布置作业：
1. 完成练习册上的练习。
2. 依据教材内容，找到一篇包含r音的儿歌或故事，准备下节课朗读给同学们听。
六、教学反思：
通过这节课的教学，学生们在欣赏包含r音的音乐和绘本的过程中，感受到了这个音的特点。
口型训练和音乐伴奏使学生更容易掌握正确的发音方式。
游戏和练习册的巩固练习，为学生提供了更多练习的机会，能够更加熟练地掌握和运用r音。
r是声母还是韵母
r是声母还是韵母
r是声母，声母：汉语普通话中，一个汉字的读音就是一个音节。
扩展资料：
声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节，一般由辅音充当，即首辅音。
其他汉藏语系语言也有类似的结构；韵母由韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾三部分组成，按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。
声母的分类就是依据气流受阻的位置（发音部位）和阻碍气流的方式（发音方法）这两大因素。
汉语音节以元音开头时，习惯上称之为“零声母”，不再区别元音而归为一类。
汉语音韵学上的反切上字即声母的代表字母。
声母ri的教案
声母ri的教案教案标题：声母“r” 的教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发音声母“r”；2. 学生能够正确运用声母“r”构成单词，并能够流利地读出这些单词；3. 学生能够运用所学的单词和句型进行口语表达。
教学准备：1. 教学材料：包括图片、单词卡片、教学PPT等；2. 教学工具：投影仪、音响设备等；3. 教学环境：教室内要有良好的音频效果。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片和实物等教具引入声母“r”的发音，让学生观察并尝试模仿。
2. 引导学生思考声母“r”的发音特点，如舌尖翘起，舌尖与上齿龈接触等。
示范与练习（15分钟）：1. 利用教学PPT或单词卡片等教具展示一些以声母“r”开头的单词，如“red”、“rabbit”等，并读出这些单词。
2. 让学生跟读这些单词，并进行反复练习，直到能够准确地发出声母“r”的音。
巩固与拓展（15分钟）：1. 利用练习题或游戏等形式，让学生巩固所学的声母“r”发音，如听音选单词、听音辨音等。
2. 引导学生将所学的单词进行组合，构成简单的句子，如“I see a red rabbit.”，并让学生进行口语表达练习。
总结与评价（5分钟）：1. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在学习中的努力和进步。
2. 总结声母“r”的发音要点和构词规律，让学生加深对该声母的理解。
作业布置：1. 布置相应的练习题，让学生在家中进行巩固练习；2. 鼓励学生在日常生活中注意观察和运用以声母“r”开头的单词，并进行积极的口语实践。
教学延伸：1. 可以通过音频、视频等多种形式进行声母“r”的听力训练；2. 引导学生进行声母“r”与其他声母的对比学习，加深对不同声母的发音特点的理解。
教学反思：本节课通过引入、示范与练习、巩固与拓展、总结与评价等环节，有针对性地帮助学生掌握声母“r”的发音和运用。
同时，通过口语表达练习，培养学生的口语表达能力。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，及时纠正他们的发音错误，激发学生的学习兴趣和自信心。