常见艺术手法-高考语文知识点
高考语文：艺术手法
高考语文：艺术手法语文常见艺术表现手法托物言志、侧面描写、正面描写、借景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、衬托、卒章显志、象征、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚笔、虚实结合、直接抒情、间接抒情、动静结合、动静相衬、大手笔、层递、深化主旨、以小见大、点面结合、主次、远近、通感、白描、绘声绘色、对比、设置悬念、联想、想象等。
诗歌有哪些表达技巧1、表达方式：记叙、描写（虚实、动静）、抒情、议论、铺陈等。
2、表现手法：起兴、联想、烘托、衬托（正衬或反衬）、抑扬、照应、正侧、象征、对比、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
3、修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。
常用的写作手法及作用1.拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
2.比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
3.夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4.象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
5.对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题(具体)。
6.衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
7.讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
8.欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
9.前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。
高考专题复习之诗歌鉴赏艺术手法详解
诗歌鉴赏艺术手法详解艺术手法也叫艺术技巧、艺术特色，它包括：表现手法、修辞方法和抒情方法。
具体区别：1．修辞手法修辞手法是针对具体的句子而言的。
凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。
修辞手法的种类很多，内容博杂。
但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。
2．表现手法主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。
常见的表现手法有：赋、比、兴、烘托、象征、用典、白描、心理刻画、联想和想象、象征、对比、衬托、烘托、、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、以小见大等等。
3. 常用方式：1、直接抒情2、即景抒情3、借景抒情（寓情于景、情景交融）4、寓情于理修辞手法常见的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，此外还有双关、对比、互文、通感、顶针等。
【技法解密】1.明辨修辞手法对修辞手法的正确鉴赏和评价，其前提是明确各种修辞手法的构成、特点，要区分一些易混淆的修辞手法。
如：对比与衬托，借代与借喻，设问与反问。
2.洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。
如通感可以使色彩有温度,使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒，从而创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受增强艺术表现力和感染力。
常见辞格表达效果：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。
高考语文 鉴赏艺术手法
诗歌鉴赏一、鉴赏艺术手法1、表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。
2、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。
3、描写方法：（按不同分类标准）1）正面描写、侧面描写。
2）虚写、实写。
3）动态描写、静态描写。
（动静结合、以静衬动）4）景物（环境）描写作用：渲染气氛、烘托（暗示、流露、表现）人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生（情景相融）、美景衬哀情5）动作（细节）描写语言描写4 修辞手法：夸张、比喻、拟人5诗歌分类（不同分类标准）按表现手法分类：浪漫主义：想象、夸张、语言华美，一般表现对理想的追求或对现实的不满和逃避。
现实主义：写实，对现实的直接反映（批判，不满、揭露）。
二按内容诗歌分类1、赠友送别诗：一般是叮嘱对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思念。
2、咏史怀古诗：一般是凭吊古人的人或事。
对人，或表达缅怀之情，或追慕古贤，渴望像古人那样建功立业；或表达昔盛今衰的感慨3、边塞征战诗：一般来说，边塞征战诗表现英勇作战、保家卫国这样壮丽主题的比较少，而表现对战争的厌恶，表现对家乡亲人的思念的比较多。
杀敌报国，建功立业，语言豪迈壮阔。
4、山水田园诗：以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
表现田园生活的安逸、闲适代表诗人：陶渊明、王维、孟浩然5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。
6、咏物言志诗：诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、托物言志等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌，往往是表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感，或表现其他或喜或悲的感情。
7、闲适隐逸诗：某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。
2024年高考语文必考知识点大全
1.修辞手法：包括比喻、拟人、夸张、排比、反问等。
高考作文常常
需要运用修辞手法来丰富文章的表现力和感染力，使文章更加生动有趣。
2.修辞格：包括对偶、倒装、拟声、拟态、叠词等。
修辞格常常用于
文学作品，能够增强作品的艺术性和表现力。
3.古代文学常识：了解古代文学史、古代文学作品和古代文学家的生
平以及其代表作品，对于高考阅读理解和文学鉴赏题目的解答有辅助作用。
6.文学常识：了解中国古代文学、外国文学的发展历程和代表作品，
熟悉文学经典，能够进行文学鉴赏和作品比较。
7.修辞语言：熟悉常见的修辞语言，如比喻、夸张、排比、反问等，
能够理解和运用。
8.现代汉语规范：理解现代汉语的语法规则和用法，包括词汇、短语、句子结构等。
10.写作技巧：包括写作结构、写作方法和修辞手法等，能够写出清晰、连贯、有逻辑性的文章。
高考语文复习-诗歌鉴赏之修辞手法、表达方式课件
2、比拟、
6、烟尘犯雪岭,鼓角动江城。 《岁暮》
3、设问、
作 7、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”。 8、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
业 9、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 10、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 11、“路其修远兮，吾将上下而求索”
4、反问、 5、借代、 6、双关、 7、对照、
谢谢大家！
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰巨苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注】艰巨：兼指国运和自身命运；此诗是诗人晚年旅居夔州时
重九登高后所写。
设置题目：
A.“无边”“不尽”用了夸张手法，不仅使人联想到落木窸窣之
声、长江汹涌之状，也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。
4、
雨过山村
王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
问题：诗人是怎样表现农忙气氛的？请简要分析（３ 分）。
答：①正侧结合。
②诗人一方面从正面以“妇姑相唤浴蚕去”来反应山 村的繁忙；
③另一方面又从侧面落笔，借栀子花的“闲”，衬出 农忙的气氛。
知识回顾：
抒情方式
表
五借+一衬
化；“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化。两者生 动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②排比。同时三句构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难 解的关系，渲染了气氛。
三、考查方式： 1、这首诗/XX联用了哪些修辞手法？请结合诗句分析。 2、分析诗句“xxxx”使用的修辞手法。 3、这首诗/XX联用了哪些表现手法？请结合诗句分析。 4、这首诗/XX联用了哪些艺术手法/表达技能？请结合诗句分析。 5、赏析诗中XX联。
高中语文常见艺术手法
写作手法写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。
（其实也属于艺术表现手法）。
修辞方法简说常见的修辞方法，高考规定为8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。
比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。
运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2．比拟：包括拟人和拟物两类。
拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。
运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
3．借代：用借体代本体。
它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。
比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同处。
借代可使表达具体形象。
4．夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。
鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
”后一句使用了“缩小”的夸张。
夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。
5．对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
对偶有宽对、严对之别。
一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。
有正对、反对、流水对等类型。
用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。
6．排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。
其作用在加强语气、强调内容、加重感情。
高考必备艺术手法清单
高考必备艺术手法清单一、修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须本质不同，甲乙之间必须有相似点。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式是：乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻，去说明同一个本体。
例如：看，（雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（3）比喻的作用化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
（4）使用比喻应注意的问题①要准确贴切。
一方面是指本体与喻体之间确有共同点——或外部特征、形态类似，或内部特征相仿；另一方面是指本体与喻体之间的情调、色彩必须协调。
违背了以上的原则，就是不恰当的比喻。
例如：出现在我面前的，是一位娇小的姑娘，胖乎乎的、圆圆的脸庞，一头秀发瀑布似的向后梳着。
听说要采访她，涨得满脸通红。
（“瀑布似的秀发”与姑娘娇小羞涩的特点不符。
）②要合理创新。
那些招之即来的比喻，往往也是最缺乏光彩的。
只有那些生动贴切、想象新奇、发人所未发、给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的。
例如：工人们背后议论：“新来的赵厂长，这人——不赖！”王栓说：“敢情是！这人心里没假。
他的心是一块阳泉炭，划根火柴就能点着，烧完了是一堆白灰。
”但是，如果故意标新立异，也常常使比喻不伦不类，弄巧成拙。
例如：听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗中子弹。
高考常见艺术手法大全
高考常见艺术手法
导语：表达方式与文体有关；表现手法与写作目的有关；修辞手法与句式表达有关；结构方式与行文思路有关；而描写方法，与刻画人物，说明环境有关。
第一类表达方式
三抒情
四说明
五议论
第二类表现手法
一广义上的表现手法内涵可从如下多个方面考虑：
①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。
）
A、借景抒情：在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
B、融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
C、直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
D、用典：有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
②表现方法（托物言志、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征、对比、衬托等。
）
③结构特点（前后呼应、结尾点题、铺垫、详略、倒叙、插叙等。
）
二狭义上表现手法即表现方法
第三类分析文章结构思路
第四类修辞手法
第五类语言特色。
(完整版)高考艺术手法总结
艺术手法语言风格总结艺术手法（表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构特点）一、表达方式：1、叙述：即记叙，是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法。
★人称第一人称：真实亲切，表达情感。
（《祝福》）第二人称：亲切自然，感染力强。
（《雨说》：“当我临近的时候，你们也许知悉了／可别打开油纸伞将我拒绝／别关起你的门窗，放下你的帘子／可别忙着披蓑衣，急着戴斗笠。
”）第三人称：不受时空限制，视角广阔。
（《红楼梦》《水浒传》）★顺序：顺叙：按时间的先后顺序写作。
倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。
能设置悬念，吸引读者。
（《祝福》《掐辫子》）插叙：中断叙述，插入一段。
能补充内容，使情节完整，照应上文或为下文作铺垫。
（《我的叔叔于勒》）2、描写：用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
★景物描写：正侧结合、虚实结合、动静结合（以动衬静、以静衬动）、多种感官（视听嗅味触）结合、远近结合、高低结合、点面结合。
例：《暮春山间》：“缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
”《登岳阳楼》：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”《登高》：“风急天高猿啸哀。
渚清沙白鸟飞回。
”《采桑子·重阳》：“人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
”《过故人庄》：“绿树村别合，青山郭外斜。
”《沁园春·长沙》：“鹰击长空，鱼翔浅底。
”《蜀道难》：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
”★人物描写《红楼梦》：“黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混，外祖母又极溺爱，无人敢管。
”《祝福》：“极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。
我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
2024届高考语文复习专题：诗歌专题复习之艺术手法
“知否，知否？应是绿肥红瘦”用“绿”和“红”两种颜色 分别代替（借代）叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
对偶
作用：使表达更加充分明确；使音律抑扬顿挫，和谐悦耳。 从结构上看，对偶分为严对和宽对两种。
严对要求上下句字数相等，结构相同，词性一致，平仄相对，不能重复 用字。如“海内存知己，天涯若比邻”，“无边落木萧萧下，不尽长江 滚滚来”。形式整齐，韵律和谐。律诗多用严对。
嵇侍中：嵇绍，嵇康之子，晋惠帝时做侍中，晋惠帝永兴 元年（304），皇室内乱，惠帝的侍卫都被打垮了，嵇绍 用自己的身体遮住惠帝，被杀死，血溅到惠帝的衣服上。 战争结束后，有人要洗去惠帝衣服上的血，惠帝说：“此 嵇侍中血，勿去！”
为张睢阳齿，为颜常山舌。或为辽东帽，清操厉冰雪。 或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。 或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛烈万古存。
张良椎：张良祖上五代人都做韩国的丞相，韩国被秦始皇 灭掉后，他一心要替韩国报仇，找到一个大力士，持一百 二十斤的大椎，在博浪沙（今河南省新乡县南）伏击出巡 的秦始皇，未击中。后来张良辅佐刘邦建立汉朝。
严将军：严颜在刘璋手下做将军，镇守巴郡，被张飞捉住， 要他投降，他回答说：“我州但有断头将军，无降将军！” 张飞见其威武不屈，把他释放了。
张睢阳：即唐朝的张巡。安禄山叛乱，张巡固守睢阳，每次上阵督战， 大声呼喊，牙齿都咬碎了。城破被俘，拒不投降，敌将问他：“闻君 每战，皆目裂，嚼齿皆碎，何至此耶？”张巡回答说：“吾欲气吞逆 贼，但力不遂耳。”敌将视其齿，存者不过三数。
颜常山：即唐朝的颜杲卿，任常山太守。安禄山叛乱时，他起兵讨伐， 后城破被俘，当面大骂安禄山，被钩断舌头，仍不屈，被杀死。
高考语文艺术手法
高考语文艺术手法一.修辞手法：（一）高考考纲八种（1）.比喻：生动形象具体（2）.借代：简炼或含蓄（3）.拟人：生动形象，赋予某物以人的情感动作（4）.夸张：强调突出事物的某一特征（5）.对偶：整齐对称，节奏和谐（6）.排比：增强语言气势（7）.设问：引起读者注意与思考（8）.反问：加强语气（二）其它手法（1）.衬托：突出所衬之物怎样（2）.反复：连续反复：强调突出间隔反复：增强语言气势（3）.互文：常在文言文中出现（4）.双关：常在古代诗歌中出现（5）.委婉：婉曲（6）.对比：突出（7）.引用：名人名言：权威性，说服力诗句：丰富拓展了文章内容增添了文章的诗情画意（8）.象征：生动形象具体二.描写方法：（一）写景方法：.①虚实结合（虚景<过去、将来、想象> 实景<眼前>）②虚写或想象③动静结合<1>有声、无声 <2>动态、静态④点面结合、远近结合、正侧结合、上下结合⑤视听结合⑥多角度（视、听、嗅、触、味）⑦主客观相结合，视觉与主观感觉相结合（二）写人方法. ①正面动作、语言、心理、肖像、神态、细节描写②侧面.环境、他人三.抒情方法（一）直接抒情：直抒胸臆（二）间接抒情<1>景物①寓情于景②情景交融③以乐写哀，以哀写乐（反衬）④借景抒情<2>物（植物、景物）①托物言志②借物抒怀③借物喻人<3>古（古人、古事、古迹）①借古讽今（劝导）②借古非今（指责）③借故抒情④借故抒怀⑤用典<4>事：叙事抒情（即由实景到虚情）四.其他表现手法（一）.比兴手法（兴：先言他物，以引起所咏之物）（二）.欲扬先抑或欲抑先扬（三）.讽刺（四）.以小见大五.语言句式特点（一）特殊词语：1.叠词增强韵律感或强调某一内容2.拟声词生动形象地描摹某物，使人身临其境3.色彩词或对比，或增强了画面的色彩感，或渲染气氛（二）.特殊表达效果 1.准确生动2.形象直观3. 化静为动，化动为静化无形为有形，化抽象为具体（常见手法：比喻、夸张）化无声为有声，化客观为主观（三）语言风格. 1.平实自然，有生活味语言华美绚丽2.简洁明快3.幽默风趣4.含蓄深沉5.清婉隽永（四）句式. 1.倒装句式：诗歌倒装原因①强调的需要作用：强调或突出某一内容②押韵或平仄的需要作用：音韵和谐、对仗工整2.意象叠加（如“枯藤老树昏鸦”）：作用：①渲染了什么意境②语言含蓄耐人寻味③化抽象之情为形象之景3.整散结合：句式整齐，语势强烈又形式灵活；错落有致4.长短结合：既句意严密又简洁明快欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
高中语文常用艺术手法
艺术手法（艺术技巧、艺术特色）1、表达方式：叙述：描写：动静结合、虚实结合议论：抒情：直接抒情和间接抒情，如直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、结构形式：常见的总分式，首尾照应，开门见山，层层深入，先景后情，卒章显志，过渡，铺垫，伏笔等。
3、修辞手法：对偶（主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
）比喻（作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
）拟人（作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。
）借代（作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
）夸张（揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
）排比（作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
）反复（作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
）对比（作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
）反语（即通常所说的说反话，实际要表达的意思和字面意思是相反的。
）反问（作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
）设问（作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
）引用（突出主题,增加文章的说服力。
同时也能展示作者的读书功底与阅历,给读者留下深刻的印象。
）双关（使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。
）顶针（句子结构整齐，语气贯通，便于抒发气势贯通的感情）通感（它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远）5、艺术风格：雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约。
高考语文诗歌鉴赏艺术手法
一．艺术手法：1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式?? 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景衬情融情入景一切景语皆情语等。
2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：主要的修辞手法有：\"对偶\"\"比喻\"\"拟人\"\"借代\"\"夸张\"\"排比\"\"反复\"\"象征\"寄寓寄托等，4、写作技巧：写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约三．表达方式：1、借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
高中语文艺术手法
• 常见的艺术手法有叙述、描写、抒情、 议论、说明、比喻、夸张、象征、烘 托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、 双关、拟人等。
• ①抒情方式（借景抒情、借物抒情、 融情于景、直抒胸臆等。）
• ②表现方法（托物言志、以物喻人、 以大见小、先抑后扬、想象、联想、 衬托、象征、用典等。）
• ③结构特点（前后呼应、末尾点题、 虚实结合、动静相衬、铺垫、详略 等。）
表达方式
• 表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写、夹叙夹议。 • 叙述：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。 • 描写：.1、人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人
高中语文艺术手法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 艺术手法（表达技巧） 包括修辞手法、表 现手法、表达方式。
修辞手法
• 常见的9种修辞手法：比喻、比拟、排比、 设问、反问、夸张、借代、反复、对偶；
• 另外应该掌握的9修辞是：双关、反语、顶 针（顶真、联珠）、移就（移用）、通感、 婉曲（委婉）、回环（回文）、呼告、互 文。
表现手法（写作手法、写作技巧、 艺术技巧、表达技巧）
物的内心世界、性格特征。 • 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人
物的情感和思想。 • 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生
的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 • 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，
反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态，收到一种特殊的效果。 • 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧 面烘托突出人物、事物。
高中语文2024届高考复习教材课内艺术手法整理(比喻+拟人)
高中语文教材艺术手法一、比喻1.《致云雀》（雪莱）：诗人运用比喻的手法，对云雀加以描绘。
他把云雀比作轻云、星星、诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
2.《红烛》诗人以“红烛”为题，用比喻，表现牺牲自己脂膏，奉献自己，给人类以幸福与快乐。
同时用了比喻的手法，耕耘是过程，有了耕耘、努力、付出，自然就有收获、硕果。
人们要多耕耘、付出，才有收获与丰收。
3.《心有一团火，温暖众人心》中，张秉贵说的话：一个人哪能事事如意？不过，我们售货员一进柜台，就要像解放军的战士进入战斗岗位那样，把自己的事情放一边，全神贯注地去为人民服务。
采用比喻的修辞方法，非常形象地说明在岗位上应该精神抖擞，始终认为自己是人民的售货员，全神贯注地为人民服务。
4.《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。
5《短歌行》比喻。
①“明明如月，何时可掇”将贤者喻为高空的明月，光照宇内，可望而不可即，让人生“忧”。
②"月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依"中乌鹊难以择枝的情景喻贤才无所依托。
③“山不厌高，海不厌深”喻贤才越多越好。
6.《归园田居（其一）》比喻：“尘网”、“樊笼”比喻官场，表示对其厌恶；“羁鸟”、“池鱼”自喻，表达渴求摆脱束缚急迫的心境；“旧林”、“故渊”比喻乡土田园生活，表达对其追念之情。
7.《琵琶行（并序）》第二段运用比喻把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
运用贴切生动的比喻描绘琵琶声，被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。
8.《念奴娇·赤壁怀古》修辞手法比喻：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪；江山如画，一时多少豪杰；人生如梦，一尊还酹江月。
9.《劝学》·《荀子》设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“以为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。
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常见艺术手法-高考语文知识点
以悲景衬悲情，以乐景衬乐情。
反衬：以悲景衬乐情，以乐景衬悲情。
衬托的作用是为了渲染一种气氛，更好地表达作者的思想感情。
鉴赏时，要弄清楚哪些意象是欢快的，哪些意象是凄凉的，这些描写对作者情感的表达起什么作用。
赏析李商隐《夜雨寄北》中的衬托手法。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
本诗第二句，写秋天的巴山下大雨了，池塘涨满了水，渲染了一种悲凉气氛。
用“巴山夜雨”从正面衬托自己不能与亲人相见的满腔愁情。
三、四句写的是欢快的景象，也是一种想象中的景象，想象与亲人相聚时两人共剪窗花，深夜长谈的欢乐场面，以想象中的乐景反衬现实的悲情。
正衬和反衬，都是为了加强悲情的表到效果。
三、写动与写静
写静就是描写意象的静止状态，写动就是描写意象的活动状态。
它们的作用一般有三个：一是以静衬动，主要表现意象的动态；二是以动衬静，主要表现意象的静态；三是动静结合，相映成趣。
写动与写静，都是为了把意象写得形象生动，更好地表达作者的思想感情。
试从“静”和“动”的角度赏析刘攽的《雨后池上》。
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
高一语文必修一知识点总结点到中学习的文章有很多都是可以借鉴的。
一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四两句“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响，表现了雨后池上一种动态美。
诗既写了静态，又写了动态，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅幽美迷人的池塘春景图，表达。