4岁幼儿发展检核表【幼儿园常用表格系列】

中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表小红书

中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表小红书中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表3岁到4岁的幼儿正处于小肌肉动作发展的关键阶段，他们需要不断的锻炼和练习来提高手指的灵活性和精细运动技能。

以下是中班幼儿小肌肉动作发展行为的检核表：1.手部动作：-能够做指法动作，如捏、拧、捻等；-能够使用指尖的力量做各种精细动作，如穿珠子、搭积木等；-能够使用指尖和手腕的力量进行握笔写字或画画。

2.抓握能力：-能够正确地使用握笔姿势进行画画和写字，如三爪握持法；-能够使用剪刀正确地剪纸；-能够进行粗略的剪纸和剪线。

3.穿线能力：-能够通过穿珠子、穿绳子等活动来提高手眼协调能力；-能够将线穿过小孔，如穿扣子、系鞋带等。

4.折纸能力：-能够根据指示折纸成各种形状；-能够按照示范折纸成简单的动物或物件。

5.运用小肌肉动作的玩具和游戏：-能够使用拼图、积木等需要用到小肌肉动作的玩具；-能够进行精细的手指操作，如拧螺丝、玩穿珠子等玩具。

6.饮食方面：-能够使用餐具进行自己吃饭的动作，如使用勺子吃汤，使用筷子夹菜等；-能够倒水、倒牛奶等简单的操作；-能够使用刀子切割软食物，如水果。

7.整理自己的物品：-能够穿脱简单的衣服，如扣纽扣、拉拉链等；-能够整理自己的玩具或物品，如将积木放入盒子里，将书放回书架等。

通过这个检核表，家长和教师可以了解中班幼儿小肌肉动作的发展情况，有针对性地提供适合的练习活动。

同时，幼儿在这个阶段也需要得到鼓励和肯定，以激发他们进一步发展小肌肉动作的积极性。

总之，中班幼儿小肌肉动作的发展对他们的学习、生活和日常活动有着重要的影响，期望大家能够充分关注和支持他们的成长。

幼儿园常用实用表格：幼儿发展评估表

幼儿发展评估表幼儿园体弱儿管理登记表幼儿园意外事故登记表注：1、登记范围在园内发生的伤害事故包括各种中毒、溺水、触电、异物、烧伤、烫伤、其他外伤【切割伤与裂伤（缝合者）、骨折、脱臼、脑震荡、血肿】窒息、死亡、丢失、失明等。

2、转归：按痊愈、好转、后遗症、死亡分别填写。

幼儿园课堂教学（预设）评估指标幼儿园班活动名称执教幼儿园常用表格：幼儿园教育活动周计划幼儿园常用表格：幼儿园教育活动周计划第一周中二班时间：本周重点1、引导幼儿以高兴、愉快的心情迎接新学期的到来，感受节日带来的快乐，体验和分享生活乐趣；2、能学习用多种方式表达与交流自己的情感；3、知道自己长大了一岁，做适应自信和努力；4、了解一些节日的习俗，获得初步的相关经验。

家园联系我班为了更好的完成本学期的各项教育教学工作，在本周六上午8：30召开全体家长座谈会，找差距，谈不足。

希望每位家长按时参加给与支持与鼓励。

谢谢合作。

个别幼儿工作帮助个别幼儿以积极的心态投入新学期的学习生活。

日常生活要求在日常生活中，开展关于“我长大了”的话体讨论。

星期内容一二三四五来园活动晨间接待、晨检、自主区域游戏活动。

卫生安全要求节日期间，不乱玩烟花爆竹，不暴饮暴食，饭前便后洗手等。

教育活动（一）《欢欢喜喜华春节》英语《大家来看灯》《孤单单与热闹闹》《猜灯谜、画谜》教育活动（二）《我又长高了》《数花灯》《圆滚滚与亮堂堂》复习《7以内数的形成与数数》复习《7以内数的序数》户外活动和游戏活动排队找对友《找一个朋友碰一碰》我们班的宝宝名字班会本周小结教案表格幼儿园常用表格：小班托班出游活动计划表格一、活动时间活动班级：小班、托班二、活动人员：四个班级的教师及全体幼儿幼儿、保健医生三、活动内容：春游xxx四、活动目的：1、培养幼儿亲近大自然，感受大自然的美丽。

2、培养幼儿环护意识，不乱丢垃圾，爱护花草树木。

3、发展幼儿的观察力、想象力。

五、活动过程：1、请幼儿仔细观察花草树木与秋天的有什么区别？2、观察春天植物的外形特征，感受天气的变化及人们的衣着等。

幼儿发展检核表

检核表姓名观察者幼儿园班日期级项目依据日期1,。

自尊和主要照料人分离时没有问题与教师形成完全依赖能成功完成一项任务选择活动时无需教师帮助主动寻找同伴一起玩在表演游戏中，能自信的扮演角色能维护自己的权利自己做事情时充满热情2情感发展用适当的方法释放压抑的情绪用言语而不是消极行为表达愤怒在困难或危险情境下，能保持冷静方式消除由上情绪遇到突发事件不慌乱对他人表现出柔情、热心和关爱对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐3社会性游戏愿意看别人玩游戏用自己的玩具或材料独自玩游戏用和他人相似的玩具和材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩能与其他幼儿交朋友用积极的方式参与到正在运行的游戏中用积极的方式在游戏中扮演自己的角色方式解决游戏过程中出现的冲突4亲社会行为对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受能与他人分享能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁自觉自愿的服从要求帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友5大肌肉动作发展两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上、爬下和爬过攀爬物能抛球、按球和踢球童车、两轮单车和踏板车能开展有创意的活动6小肌肉动作发展旋转旋钮、盖子、打蛋器倒水不会溅出来拉和拉链，解扣纽扣，解粘魔术贴轻易的捡拾物体或赛物体灵活地用模子玩面团、黏土自如的使用绘画书写工具自如地使用剪刀自如地使用锤子7认知发展根据形状、颜色区分物体根据大小分类排序能认识、创造型式凭记忆数到20能将数和实物一一对应物解决问题用计算机程序解决问题8口头语言只听不说用单词句回答用短语作反应念歌谣参与谈话用扩展句说话问问题讲故事9自发读写技能家装用画画和涂鸦书写按横行涂鸦书写中含有字母般的形式写字母，印名字或首字母正确拿书从右到左翻页用图书讲故事，假装读书逐渐准确地复述书中的故事表现出意识到是书中印刷文字在讲故事音乐技能涂鸦基本形状用交叉线将圆形和正方形组合起来画太阳脸加上胳膊和腿变成人一张图中有物体的组合和着节拍有节奏地摆动腿和脚和着节拍有节奏地摆动胳膊和手臂演奏乐器跟小组一起唱歌或独唱11表演游戏技能自己玩假装游戏分配角色或扮演被分配的角色需要特别的玩具玩假装游戏扮演角色的特征和动作使用想象的物体假装使用语言创造和维持情节奋的包含危险的主题使用精细的主题、思想和细节。

岁幼儿发展检核表(005)模板

孩子是否能够……
是
不
有时
走过平均木？
双脚交替跳？
用一只脚蹦几秒种？
剪出简单形状？
写出自己的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字？
体现出常用一只手•：体现出右撇子，还是左撇子？
按照一至多个方面为物品分类：颜色、形状或功能？
能够念出大多数字母和数字？
背着数到10：知道下一个数是什么？
完全自己穿衣服；系蝴蝶结？
刷牙无需帮助？
有一些时钟时间与日常运动相关的概念？
安全地过马路？
画一个人的头、身体、双腿、双臂和脸部器官；经常加上衣着的细节？
玩简单的纸牌游戏？
和其余孩子一起玩，包括团体做决议、角色扮演、遵守规则的协作式游戏？
用建筑玩具、诸如乐高，能够辨认出搭建的结构？
玩15块的智力玩具？
运用一切的语法结构：介词、复数、动词时态、连接词？
运用复合句：进行谈话？
孩子的姓名: 观察者：
孩子的确切年龄:
观察日期：

儿童发展检核表-4岁-5岁

发展里程检核（4岁-5岁）儿童符合该项目描述的现象请选「是」，若不符合或没有该项目描述的现象请选「否」。

注记（实作）题项表示附有图形，请实地测试，再纪录儿童反应。

1.能不须扶东西轻易地蹲下玩玩具然后恢复站的姿势2.能跑（姿势怪异或常跌例，均不算通过）3.能双脚离地跳跃（双脚必须能同时离地然后同时着地，若明显的力量不对称而造成两脚高低不一，则不算通过）4.能不须扶墙壁或栏杆走上楼梯，而且一脚一阶5.通常可以和人一问一答持续对话，使用4至5个单词的短句，且回答内容切题6.(实作）能说出一种颜色的名称（图1 :用手依序指着红、黄、蓝、绿的圆圈并问「这是什么颜色？」说对1个通过)7.(实作）能听懂2个空间关系词（图2 :先引导儿童注视图片上的牛头和四只小鸟，然后依序问「哪只小鸟在牛的上面？下面？前面？后面？」指对2个通过）8.(实作）仿说「弟弟--想要--一辆--脚踏车」（大人念句子让小朋友复诵，错误四个字或四个字以上不通过）9.(实作）能说出四种东西的用途（图3 :用手依序指着杯子、鞋子、钥匙、铅笔的图形，并问「这个是做什么用的？」说对4个通过)10.(实作）能一次一个点数到5 (图4 :问「数一数这边有几个黑点点？ J要求儿童一边指点一边唱数。

必须前面5个点手指动作和嘴巴唱数能做一对一的配合，唱数到5没有错误才算通过）11. 口齿不清，常需要求再说一遍或由照顾大人传译才能听懂12.常常自言自语，或像录音机一样重复说自己有兴趣的事，不管别人的反应13.因为下列任一行为问题而在团体中显得突出：如（1)上课无法维持在座椅上，走来走去或离开教室；（2)常常和同学或老师发生争执对立冲突而被孤立、排斥； (3)通常自己一个人玩，不会主动交朋友；（4)完成工作、参与活动跟不上同学，常常需要别人特别协助等。

4岁幼儿发展检核表

4岁幼儿发展检核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
4岁时，儿童能否：
是
否
有时
沿直线行走
短时间单脚站立保持平衡，单脚跳
跳过6英寸(约15厘米) 高的物体，双脚着地
有指向地投球
照着画圆圈和十字
指认6种颜色
从1数到5
熟练地从大小水罐里往外倒水，用小刀涂抹黄油和果酱
扣上和解开大的纽扣
知道自己的性别、年龄和姓氏
能独立上厕所，让人放心
独立洗手、擦干手
连续听故事至少5分钟
画出人的头部和至少一处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他身体部位
和其他儿童一起玩游戏
(在一些帮助下) 分享、轮流
进行表演游戏和假想游戏
按“把它放在旁边”“把它放在下面”做出适当的反应
按两步指示做出反应：“把毛衣给我，然后把鞋放到地板上。”
根据指令选择物品，例如，按指令取出硬的或软的物品
回答“是不是”“是什么”和“什么时候”等问题
回答有关功用的问题：“书本是用来干什么的?”

3-6岁幼儿健康发展检核表

的生活和新鲜食品。
卫生习惯愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
具有基本在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
的生活自能将玩具和图书放回原处。
具备基本不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
的安全知在提醒下能注意安全，不做危险的事。
识和自我在公共场所走失时，能向警察或有关人员说自己
养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
7
具有良好的生活和卫生习惯
吃东西时细嚼慢咽。主动饮用白开水，不贪喝饮料。主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正
确。
具有基本能根据冷热增减衣服。
8 的生活自会自己系鞋带。
能随着活动的需要转换情绪和注意力。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以
3
具有一定的适应能
力
上。天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿
园、新的班级能较快适应。
5-6岁
4
具有一定的平衡能力，运动协调、灵
敏
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。能连续跳绳。能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。能连续拍球。
保护能力的名字，家长电话号码等简单信息。
具有健康身高和体重适宜
的体态在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
情绪安定愉快
有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐渐平静下来。愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐

4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表

4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表以4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表为标题，我们来探讨一下这个年龄段儿童的素质发展情况。

在4到5岁这个阶段，儿童的身体素质、智力素质、情感素质和社交素质都得到了不同程度的发展。

首先，从身体素质方面来看，大部分儿童在这个阶段已经掌握了基本的运动技能，如跑、跳、爬等。

他们的身体协调能力和灵活性也有所提高。

此外，他们开始学习一些基本的生活自理技能，如穿衣、洗手等，培养了一定的自理能力。

在智力素质方面，4到5岁的儿童正处于快速发展的阶段。

他们的语言表达能力逐渐增强，能够用简单的句子表达自己的意思，并开始学习一些基本的字母和数字。

他们的观察力和想象力也在不断发展，能够主动探索周围的事物，并进行简单的逻辑思维。

同时，他们对于颜色、形状、大小等基本概念的理解也有了一定的提高。

情感素质的发展在这个阶段也非常重要。

儿童开始懂得与他人分享、关心和体谅他人，具备了一定的情感交流能力。

他们能够表达自己的情感需求，对于他人的情感也有一定的敏感度。

同时，他们也会经历一些情绪起伏，如生气、害怕、快乐等，但随着年龄的增长，他们逐渐学会了正确的情绪表达和情绪调节。

在社交素质方面，4到5岁的儿童开始喜欢与其他儿童进行游戏和互动。

他们能够主动与他人进行交流，并逐渐学会与他人合作。

在游戏中，他们学会了分享、等待和尊重他人的意见。

同时，他们也开始认识到自己和他人的不同之处，培养了一定的包容性和接纳他人的能力。

综合评价统计表显示，4到5岁的儿童在身体素质、智力素质、情感素质和社交素质方面都有了显著的发展。

然而，每个儿童的发展情况是不同的，有些儿童在某些方面可能有所欠缺，需要家长和教育者的关注和帮助。

因此，家庭和学校应该为儿童提供一个良好的成长环境，提供适合他们发展的教育和培养方式。

同时，家长和教育者也应该注重培养儿童的兴趣和爱好，让他们在游戏和探索中得到更全面的发展。

4到5岁儿童的素质发展水平综合评价统计表显示，他们在身体素质、智力素质、情感素质和社交素质方面都有了一定的进步。

幼儿园2至6岁儿童健康发展检查表

孩子的确切年龄：
观察日期：
是
不
有时有时
完全自己穿衣服；系蝴蝶结？刷牙无需帮助？有一些时钟时间与日常活动相关的概念？安全地过马路？画一个人的头、身体、双腿、双臂和脸部器官；经常加上衣着的细节？玩简单的纸牌游戏？和其他孩子一起玩，包括团体做决定、角色扮演、遵守规则的合作式游戏？用建筑玩具、诸如乐高，可以辨认出搭建的结构？玩15块的智力玩具？运用所有的语法结构：介词、复数、动词时态、连接词？运用复合句：进行谈话？
配对熟悉的物品？
使用汤匙，但有时会泼洒出来？
用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？
咀嚼食物？
脱衣服、鞋、袜子？
拉上、拉开大游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？
帮忙收拾东西？
对个别词语有反应，也知道它代表哪些事物：玩具、宠
物、家庭成员？
说出想要的物品名称：饼干？
当问到：“那是什么？”时说出物品名称？
询问“怎么”的问题？
对“嗨”和“你好吗”作出口头回答？
用过去和未来式讲述事件？
用连接词将词和短语连起来，例如“在动物园里我见到一头熊、一只斑马和一头长颈鹿”？
6岁
孩子的姓名：
观察者：孩子是否能够…… 走过平衡木? 双脚交替跳? 用一只脚蹦几秒种? 剪出简单形状？写出自己的名字？表现出常用一只手：表现出右撇子，还是左撇子？按照一至多个方面为物品分类：颜色、形状或功能？能够念出大多数字母和数字？背着数到10；知道下一个数是什么？
显示数字4或5的概念？用刀子切食物：芹菜、三明治？
系鞋带？
阅读图画故事书，即看图说故事？
画3~6个人体部位？与其他孩子玩、交往：参加接近现实的戏剧演出？
用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构体？

4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表

4到5岁儿童素质发展水平综合评价统计表【最新版】目录1.4 到 5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表概述2.统计表中的各项评价指标3.各项评价指标的具体分析4.对 4 到 5 岁儿童素质发展的建议正文【4 到 5 岁儿童素质发展水平综合评价统计表概述】本文将介绍一份针对 4 到 5 岁儿童的素质发展水平综合评价统计表。

该统计表旨在全面评估这一年龄段儿童的各方面素质发展情况，以便家长、教师和相关教育工作者了解儿童的成长状况，并制定有针对性的教育方案。

【统计表中的各项评价指标】统计表主要包括以下几个方面的评价指标：1.身体健康：包括身高、体重、视力等生理指标。

2.智力发展：包括语言、数学、逻辑思维等能力。

3.情绪与社会行为：包括自我意识、社交技巧、情绪管理等。

4.艺术与创造力：包括音乐、绘画、手工等艺术领域的表现。

5.动手能力与生活自理：包括穿脱衣服、系鞋带、整理玩具等日常生活技能。

【各项评价指标的具体分析】以下是对统计表中各项评价指标的具体分析：1.身体健康：4 到 5 岁儿童的身高、体重和视力等生理指标应与同龄儿童相仿，若与正常范围相差较大，可能需要关注儿童的健康状况。

2.智力发展：4 到 5 岁儿童在语言、数学和逻辑思维方面应有较好的表现，若发现某方面能力较弱，可以通过针对性的教育训练进行提高。

3.情绪与社会行为：4 到 5 岁儿童应具备一定的自我意识，能与同伴友好相处，并学会控制情绪。

家长和教师应关注儿童的社交技巧和情绪管理能力，及时进行引导。

4.艺术与创造力：4 到 5 岁儿童在艺术领域的表现可以反映其创造力和想象力。

家长和教师应关注儿童的兴趣爱好，并鼓励他们进行艺术创作。

5.动手能力与生活自理：4 到 5 岁儿童应具备一定的生活自理能力，如穿脱衣服、系鞋带等。

家长和教师应教育儿童养成良好的生活习惯，培养他们的独立意识。

【对 4 到 5 岁儿童素质发展的建议】根据统计表的评价结果，针对 4 到 5 岁儿童的素质发展，建议如下：1.关注儿童身体健康，保持良好的作息和饮食习惯。

幼儿行为检核表

主动邀请别的儿童一起玩
能大大方方地与小朋友、老师交流
根据自己的需要会如厕，喝水等
交往合作
乐于与其他孩子玩、交往，如：参加团体活动或游戏
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等
乐于与其他的小朋友分享好吃的食物或有趣的东西
进园或离园会跟老师打招呼
主动帮助有困难的小朋友
游戏时能遵守规则或达成一致意见
主动帮助收拾碗筷，能给予关心和安慰
幼儿行为检核表
5-6岁儿童行为检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
幼儿是否能够……
是
否
自理能力
交替迈步上、下楼
会动手整理物品并归类
独立完成日常生活中力所能及的事，如：系鞋带，洗碗，扫地等
能做到饭前饭后洗手
按时起床，自己吃早餐
认识自己的幼儿园和家的方向
用刀子切食物：水果、面包
会自己穿衣服

幼儿园4岁幼儿发展检核表

幼儿园4岁幼儿发展检核表幼儿园4岁幼儿发展检核表一、社交情绪发展1、会主动和其他幼儿交往（如打招呼、问好），遵守规则。

2、能感知幼儿园日常生活中的基本规则，尊重教师和其他幼儿。

3、通过学习和玩耍，能够体验到与小伙伴们相处时的愉悦和满足感。

4、能够在与小伙伴交往中积极表达自己的需求，同时也能够尊重他人的需求。

二、智力认知发展1、能在教师辅助下完成幼儿园规定范围内日常生活活动，如整齐的排队、简单的运动活动、简单的游戏等。

2、能够识别自己和其他人的名字，也能与其他幼儿用简单的语言进行交流。

3、能够理解简单的时间概念（如上午、下午、明天等）、数量概念以及不同物品之间的相似和不同之处。

4、能够通过欣赏图片、艺术品、音乐等来表达自己的看法和感受。

三、身体健康与生活习惯发展1、具备基本生活自理能力，如穿脱衣服、梳头、洗脸、刷牙等。

2、能够配合健康生活规范，如不喝生水、不乱扔垃圾等。

3、能够接受园内的健康教育，特别是与口腔卫生、饮食卫生、个人安全等方面的健康教育。

4、能够自觉参加教师布置的生活实践活动、自然探究活动，表现愉悦、主动、能坚持把事情做好的品质。

四、语言沟通能力发展1、能够听懂教师和其他幼儿的简单口令、指令，也能够表达自己的简单需求。

2、具备基本的语音表达能力，能够正确发音、流畅表达简单的话语。

3、能够通过听故事、看图理解故事情节，并能回答故事中的一些问题。

4、听、说、读、写四个方面的语言技能正在逐步发展，能够拼读一些简单的词语、认读一些简单的文字和句子。

五、审美与艺术发展1、能够通过观察本周周活动主题相贯穿的各种物品，对不同物品的颜色、形状、大小等进行基本的区分和辨识。

2、能够开始发展一些简单的手工，如涂画、剪纸、拼图等。

3、开始具有一些欣赏和审辨的眼光，能够欣赏或模仿一些简单的音乐、舞蹈或者戏剧表演。

4、能够主动参加教师组织的各种文艺活动，如唱歌、跳舞、表演等。

幼儿发展检核表

说出两个词语的句子：“爸爸，再见。”？
2岁孩子检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
孩子是否能够……
是
不
有时
独立行走?
弯腰捡起玩具不摔倒?
在安全座椅上就座?
会在大人帮助下上、下楼梯？
把几个圈环套在一根木棍上？
在软木板上放5个木钉？
一次翻2页或3页？
涂鸦？
按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：“给我……。”“给我看……。”“拿一个……。”？
玩简单的纸牌游戏？
和其他孩子一起玩，包括团体做决定、角色扮演、遵守规则的合作式游戏？
用建筑玩具、诸如乐高，可以辨认出搭建的结构？
玩15块的智力玩具？
运用所有的语法结构：介词、复数、动词时态、连接词？
运用复合句：进行谈话？
6岁发展检核表
说出两个词语的句子：“爸爸，再见。”？
3岁孩子发展检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
孩子是否能够……
是
不
有时
沿着一条线走路?
短暂地用一只脚保持平衡?单脚跳？
跳过6英寸高、双脚一起落地?
带有方向性地仍球？
画圆和十字？
配6种颜色？
数到5？
从玻璃器皿里稳稳地倒出东西来？
用刀在面包上涂抹奶油？
扣上、解开大纽扣？
知道自己的性别、年龄、姓名？
可以独自地上厕所？
洗手、擦手无需帮助？
至少听5分钟的故事？
画人头和至少人物其他一个部分？
和其他孩子一起玩？
（在一些帮助之下）分享、轮流？
参加戏剧、虚构演出？
对“把它放在旁边”，“把它放在下面”有正确反应？
对两步骤指令：“把毛衣给我并且把鞋放在地板上。”有反应？

幼儿行为检核表

主动邀请别的儿童一起玩
能大大方方地与小朋友、老师交流
会自己穿衣服？
根据自己的需要会如厕，喝水等？
交往合作
乐于与其他孩子玩、交往，如：参加团体活动或游戏？
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等？
乐或离园会跟老师打招呼？
主动帮助有困难的小朋友？
游戏时能遵守规则或达成一致意见？
主动帮助收拾碗筷或桌椅等？
别的小朋友不开心或身体不舒服时，能给予关心和安慰？
幼儿行为检核表
5-6岁儿童行为检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
幼儿是否能够……
是
否
自理能力
交替迈步上、下楼
会动手整理物品并归类
独立完成日常生活中力所能及的事，如：系鞋带，洗碗，扫地等？
能做到饭前饭后洗手？
按时起床，自己吃早餐？
认识自己的幼儿园和家的方向？
用刀子切食物：水果、面包？

5岁幼儿发展检核表

5岁幼儿发展检核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
5岁时，儿童能否：
是
否
有时
脚尖对脚后跟地倒退着走
交替迈脚上下楼梯
用剪刀沿着线剪
用印刷体书写一些字母
指认3种形状
把彼此关联的常见物品分组；鞋、袜子和脚；苹果、橘子和李子
表现出对4或5以内数的概念的理解
用小刀切芹菜、三明治等食物
系鞋带
阅读图画故事书或看图讲故事
画出人近现实的表演游戏
用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构
按简单的三步指令反应：“把铅笔给我，把书放到桌上，拿起梳子。”
按要求正确地出示1分、5分和1角硬币
问“怎么样”的问题
对“嗨”和“你好”做出口头反应
谈论事物时使用过去时和将来时
用连词连接单词和短语，例如，“我在动物园看到一只熊、一匹斑马和一只长颈鹿。”

2-6岁共六阶段幼儿发展检核表(精华版)

说出两个词语的句子：“爸爸，再见。”？
3岁幼儿发展检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
孩子是否能够……
是
不
有时
独立行走?
弯腰捡起玩具不摔倒?
在安全座椅上就座?
会在大人帮助下上、下楼梯？
把几个圈环套在一根木棍上？
在软木板上放5个木钉？
一次翻2页或3页？
涂鸦？
按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：“给我……。”“给我看……。”“拿一个……。”？
说出两个词语的句子：“爸爸，再见。”？
4岁幼儿发展检核表
孩子的姓名：Leabharlann 子的确切年龄：观察者：观察日期：
孩子是否能够……
是
不
有时
沿着一条线走路?
短暂地用一只脚保持平衡?单脚跳？
跳过6英寸高、双脚一起落地?
带有方向性地仍球？
画圆和十字？
配6种颜色？
数到5？
从玻璃器皿里稳稳地倒出东西来？
用刀在面包上涂抹奶油？
扣上、解开大纽扣？
知道自己的性别、年龄、姓名？
可以独自地上厕所？
洗手、擦手无需帮助？
至少听5分钟的故事？
画人头和至少人物其他一个部分？
和其他孩子一起玩？
（在一些帮助之下）分享、轮流？
参加戏剧、虚构演出？
对“把它放在旁边”，“把它放在下面”有正确反应？
对两步骤指令：“把毛衣给我并且把鞋放在地板上。”有反应？
写出自己的名字？
表现出常用一只手：表现出右撇子，还是左撇子？
按照一至多个方面为物品分类：颜色、形状或功能？
能够念出大多数字母和数字？
背着数到10；知道下一个数是什么？
完全自己穿衣服；系蝴蝶结？

幼儿行为检核表

会自己穿衣服？
根据自己的需要会如厕，喝水等？
交往合作
乐于与其他孩子玩、交往，如：参加团体活动或游戏？
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等？
乐于与其他的小朋友分享好吃的食物或有趣的东西？
进园或离园会跟老师打招呼？
主动帮助有困难的小朋友？
游戏时能遵守Biblioteka 则或达成一致意见？主动帮助收拾碗筷或桌椅等？
别的小朋友不开心或身体不舒服时，能给予关心和安慰？
主动邀请别的儿童一起玩
能大大方方地与小朋友、老师交流
幼儿行为检核表
5-6岁儿童行为检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
幼儿是否能够……
是
否
自理能力
交替迈步上、下楼
会动手整理物品并归类
独立完成日常生活中力所能及的事，如：系鞋带，洗碗，扫地等？
能做到饭前饭后洗手？
按时起床，自己吃早餐？
认识自己的幼儿园和家的方向？
用刀子切食物：水果、面包？