四输入或非门课程设计

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或非门版课程设计报告

或非门版课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生理解“或非门”的逻辑功能，掌握其真值表和逻辑符号。

2. 学生能运用或非门进行基本的逻辑组合，解决实际问题。

3. 学生了解或非门在数字电路中的应用，理解其在现代科技中的重要性。

技能目标：1. 学生能够设计简单的或非门电路，进行电路搭建和测试。

2. 学生通过实际操作，提高动手能力和问题解决能力。

3. 学生通过小组讨论和展示，提升沟通和团队合作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对逻辑电路的兴趣，激发探索数字电路世界的热情。

2. 学生通过学习，认识到逻辑思维在科技发展中的价值，增强创新意识。

3. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养良好的团队合作精神。

课程性质分析：本课程为信息技术课程，通过理论与实践相结合的方式，帮助学生掌握或非门的相关知识。

学生特点分析：六年级学生具有一定的逻辑思维能力，好奇心强，喜欢动手操作，但需引导培养团队合作意识。

教学要求：结合学生特点，注重实践操作，鼓励学生思考和创新，强调团队合作，提高学生综合素质。

通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面提升。

二、教学内容1. 逻辑门基础概念回顾：逻辑门的定义，逻辑“或”和“非”的基本功能。

2. 或非门（NOR Gate）理论知识：- 或非门的定义及逻辑符号。

- 或非门的真值表。

- 或非门的逻辑表达式。

3. 或非门的电路设计与搭建：- 使用集成电路进行或非门电路设计。

- 搭建简单的或非门电路，并进行功能测试。

4. 或非门的实际应用：- 分析或非门在数字电路中的使用场景。

- 结合实际案例，探讨或非门在现代科技中的重要作用。

5. 逻辑电路设计项目：- 以小组为单位，设计一个包含或非门的简单逻辑电路。

- 完成电路设计图，并进行电路搭建和测试。

6. 小组讨论与展示：- 学生分组讨论设计过程中遇到的问题及解决方法。

- 各小组展示作品，分享设计思路和心得。

教材关联章节：本教学内容与教材中“逻辑门及其应用”章节相关，着重于或非门的原理和实际应用。

双4输入或非门(有选通端)

7425………… …………………………………. 0~70℃
存储温度 ……………………………源电压 VCC
h输入高电平电压ViH t输入低电平电压ViL t输出高电平电流IOH p输出低电平电流IOL
5425/7425
最小
额定
最大
单位
54
4.5
5
Vcc＝最大
54 74
Vcc＝最大
Vcc＝最大
‘25 最小最大
-1.5 2.4
0.4 1 160 40 -6.4 -1.6 -20 -55 -18 -55 16 19
单位
V V V mA uA
mA
mA
mA mA
f [1]: 测试条件中的“最小”和“最大”用推荐工作条件中的相应值。
an 动态特性(TA=25℃) 参数 s tPLH输出由低到高传输延迟时间 .com tPHL输出由高到低传输延迟时间
5.5
V
74
4.75
5
5.25
2
V
0.8
V
－800
µA
16
mA
:/ 静态特性（TA 为工作环境温度范围）
/参数
测试条件【1】
w VIK输入嵌位电压 w IOH 输出高电平电压
VOL输出低电平电压 II最大输入电压时输入电流
w IIH输入高电平电流
1ST,2ST 其余输入
. IIL输入低电平电流 1ST,2ST e 其余输入
测试条件 Vcc =5V，CL=15Pf ，RL=400Ω
‘25 最大 22 15
单位
ns ns
l IOS输出短路电流 e ICCH输出高电平时电源电流 c ICCL输出低电平时电源电流

四输入或非门电路和版图设计说明

成绩评定表课程设计任务书目录目录 (III)1.绪论 (1)1.1 设计背景 (1)1.2 设计目标 (1)2.四输入或非门 (2)2.1 四输入或非门电路结构 (2)2.2 四输入或非门电路仿真 (3)2.3 四输入或非门的版图绘制 (4)2.4 四输入或非门的版图电路仿真 (5)2.5 LVS检查匹配 (6)总结 (7)附录一：原理图网表 (9)附录二：版图网表 (10)1.绪论1.1 设计背景Tanner集成电路设计软件是由Tanner Research 公司开发的基于Windows平台的用于集成电路设计的工具软件。

该软件功能十分强大，易学易用，包括S-Edit，T-Spice，W-Edit，L-Edit与LVS，从电路设计、分析模拟到电路布局一应俱全。

其中的L-Edit 版图编辑器在国内应用广泛，具有很高知名度。

L-Edit Pro是Tanner EDA软件公司所出品的一个IC设计和验证的高性能软件系统模块，具有高效率，交互式等特点，强大而且完善的功能包括从IC设计到输出，以及最后的加工服务，完全可以媲美百万美元级的IC设计软件。

L-Edit Pro包含IC设计编辑器(Layout Editor)、自动布线系统(Standard Cell Place & Route)、线上设计规则检查器（DRC）、组件特性提取器（Device Extractor）、设计布局与电路netlist的比较器(LVS)、CMOS Library、Marco Library，这些模块组成了一个完整的IC设计与验证解决方案。

L-Edit Pro丰富完善的功能为每个IC设计者和生产商提供了快速、易用、精确的设计系统。

1.2 设计目标1.用tanner软件中的原理图编辑器S-Edit编辑四输入或非门电路原理图。

2.用tanner软件中的TSpice对四输入或非门电路进行仿真并观察波形。

3.用tanner软件中的L-Edit绘制四输入或非门版图，并进行DRC验证。

四输入与非门版图

作业报告作业题目：画一个4输入与非门的版图，w=5~20. L =2~10.作业要求：（1）画出版图并进行设计规则检查，提取T-spice 网表文件（2）根据从版图中提取的参数，用T-space软件进行仿真，观测器输出波形。

（3）采用CMOS 2 um工艺。

（4）撰写设计报告，设计报告如有雷同均视为不及格，请各位妥善保管好自己的设计文档。

（5）提交报告的最后截止日期位6月10号。

一四输入与非门电路图如下图所示：四输入与非门的工作原理为：四输入端CMOS与非门电路，其中包括四个串联的N沟道增强型MOS管和四个并联的P沟道增强型MOS管。

每个输入端连到一个N沟道和一个P沟道MOS管的栅极。

当输入端A、B、C、D中只要有一个为低电平时，就会使与它相连的NMOS管截止，与它相连的PMOS管导通，输出为高电平；仅当A、B、C、D全为高电平时，才会使四个串联的NMOS管都导通，使四个并联的PMOS管都截止，输出为低电平。

真值表如下所示：二版图的绘制这次作业要求四输入与非门的宽和长的范围是w=5~20. L =2~10。

我绘制的版图选取W=16 um L=2um ，绘制的过程为：（1）绘制接合端口Abut（2）绘制电源Vdd和Gnd，以及相应端口（3）绘制Nwell层（4）绘制N阱节点（5）绘制衬底节点（6）绘制Nselect区和Pselect区（7）绘制NMOS有源区和PMOS有源区（8）绘制多晶硅层（9）绘制NAND 4 的输入口（10）绘制NAND 4 的输出口（11）绘制NMOS有源区和PMOS的源极三T-spice仿真在绘制完版图之后，经过设计规则检查无误后就可以提取网表进行仿真了。

（1）版图的网表提取结果为：* Circuit Extracted by Tanner Research's L-Edit Version 13.00 / Extract Version 13.00 ; * TDB File: D:\20113250\youwenhao-NAND4.tdb* Cell: Cell0 Version 1.03* Extract Definition File: D:\Tanner EDA\Tanner Tools v13.0\ExampleSetup\lights.ext* Extract Date and Time: 06/10/2014 - 01:20.include "C:\Users\Administrator\Desktop\ml5_20.md"V1 Vdd Gnd 5va A Gnd PULSE (0 2.5 100n 2.5n 2.5n 100n 200n)vb B Gnd PULSE (0 2.5 50n 2.5n 2.5n 50n 100n)vc C Gnd PULSE (0 2.5 25n 2.5n 2.5n 25n 50n)vd D Gnd PULSE (0 2.5 12.5n 2.5n 2.5n 12.5n 25n).tran 1n 400n.print tran v(A) v(B) v(C) v(D) v(Out)* Warning: Layers with Unassigned FRINGE Capacitance.* <Pad Comment>* <Poly1-Poly2 Capacitor ID>* NODE NAME ALIASES* 1 = GND (34.5 , -41.5)* 2 = vdd (32, 15)* 3 = OUT (47.5 , 9)* 4 = D (84 , -6)* 5 = C (70.5 , -5.5)* 6 = B (59.5 , -6)* 7 = A (38 , -5)V1 Vdd Gnd 5va A Gnd PULSE (0 12.5 500n 12.5n 12.5n 5100n 1000n)vb B Gnd PULSE (0 12.5 250n 12.5n 12.5n 250n 500n)vc C Gnd PULSE (0 12.5 125n 12.5n 12.5n 125n 250n)vd D Gnd PULSE (0 12.5 62.5n 12.5n 12.5n 62.5n 125n).tran 1n 1000n.print tran v(D) v(C) v(B) v(A) v(Out)M1 Vdd 4 Out Vdd PMOS L=2u W=16u AD=88p PD=47u AS=60p PS=23.5u $ (44 37 46 53)M2 Out 5 Vdd Vdd PMOS L=2u W=16u AD=60p PD=23.5u AS=56p PS=23u $ (34.5 37 36.5 53)M3 Vdd 6 Out Vdd PMOS L=2u W=16u AD=56p PD=23u AS=112p PS=30u $ (25.5 37 27.5 53)M4 Out 7 Vdd Vdd PMOS L=2u W=16u AD=112p PD=30u AS=88p PS=47u $ (9.5 37 11.5 53)M5 Out 4 Out Gnd NMOS L=2u W=16u AD=120p PD=47u AS=60p PS=23.5u $ (44 0 46 16)M6 Out 5 Out Gnd NMOS L=2u W=16u AD=60p PD=23.5u AS=56p PS=23u $ (34.5 0 36.5 16)M7 Out 6 Out Gnd NMOS L=2u W=16u AD=56p PD=23u AS=112p PS=30u $ (25.5 0 27.516)M8 Out 7 Gnd Gnd NMOS L=2u W=16u AD=112p PD=30u AS=92p PS=47u $ (9.5 0 11.5 16)* Pins of element D1 are shorted:* D1 vdd vdd D_lateral $ (88 18.5 91 26.5)* Pins of element D2 are shorted:* D2 vdd vdd D_lateral $ (36 18.5 39.5 26.5)* Total Nodes: 11* Total Elements: 10* Total Number of Shorted Elements not written to the SPICE file: 0* Output Generation Elapsed Time: 0.001 sec* Total Extract Elapsed Time: 0.746 sec.END（2）提取的网表经过T-spice运行后的文件为：T-Spice - Tanner SPICET-Spice - Tanner SPICEVersion 13.00Standalone hardware lockProduct Release ID: T-Spice Win32 13.00.20080321.01:01:33Copyright ?1993-2008 Tanner EDAOpening output file "C:\Users\Administrator\Desktop\游文浩20113250\youwenhao-NAND4.out"Parsing "C:\Users\Administrator\Desktop\游文浩20113250\youwenhao-NAND4.spc"Initializing parser from header file "C:\Users\Administrator\Desktop\游文浩20113250\header.sp"Including "C:\Users\Administrator\Desktop\ml5_20.md"Loaded MOSLevel2 model library, SPICE Level 2 MOSFET revision 1.0Warning : Pulse period is too small, reset to rt + ft + pw = 5.125e-006Accuracy and Convergence options:numndset|dchold = 100Timestep and Integration options:relq|relchgtol = 0.0005Model Evaluation options:dcap = 2 defnrb = 0 [sq] defnrd = 0 [sq]defnrs = 0 [sq] tnom = 25 [deg C]General options:search = C:\Users\Administrator\Desktop temp = 25 [deg C]threads = 4Output options:acout = 1 ingold = 0Device and node counts:MOSFETs - 8 MOSFET geometries - 8BJTs - 0 JFETs - 0MESFETs - 0 Diodes - 0Capacitors - 0 Resistors - 0Inductors - 0 Mutual inductors - 0Transmission lines - 0 Coupled transmission lines - 0V oltage sources - 5 Current sources - 0VCVS - 0 VCCS - 0CCVS - 0 CCCS - 0V-control switch - 0 I-control switch - 0Macro devices - 0 External C model instances - 0HDL devices - 0Subcircuits - 0 Subcircuit instances - 0Independent nodes - 5 Boundary nodes - 6Total nodes - 11*** 1 WARNING MESSAGE GENERATED DURING SETUPParsing 0.00 secondsSetup 0.01 secondsDC operating point 0.00 secondsTransient Analysis 0.11 secondsOverhead 1.50 seconds-----------------------------------------Total 1.62 secondsSimulation completed with 1 Warning（3）仿真结果为：四作业总结：完成这次作业之后，我对于集成电路版图的绘制有了一个全新的认识，初步掌握了Tunner软件的使用以及T-spice仿真软件的使用。

或非门课程设计

或非门课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握或非门的基本概念、原理和应用。

技能目标要求学生能够运用或非门进行简单的逻辑运算和设计简单的逻辑电路。

情感态度价值观目标要求学生培养对电子技术的兴趣和好奇心，提高学生的问题解决能力和创新意识。

通过本课程的学习，学生将能够了解或非门的工作原理和特点，掌握或非门的基本应用方法。

同时，学生将能够运用或非门进行简单的逻辑运算和设计简单的逻辑电路，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

此外，学生将通过对或非门的学习和应用，培养对电子技术的兴趣和好奇心，提高学生的问题解决能力和创新意识。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括或非门的基本概念、原理和应用。

首先，将介绍或非门的基本概念，包括或非门的定义、符号和真值表。

然后，将讲解或非门的工作原理和特点，包括或非门的输入输出关系和真值表的推导方法。

接下来，将介绍或非门的基本应用方法，包括或非门的连接方式和使用方法。

最后，将通过实际案例和实验，让学生亲自动手设计和实现或非门的应用电路，加深学生对或非门的理解和应用能力。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法进行教学。

首先，将采用讲授法，向学生讲解或非门的基本概念、原理和应用。

其次，将采用讨论法，引导学生进行思考和讨论，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

同时，将采用案例分析法，通过分析实际案例，让学生了解或非门的实际应用和解决实际问题的能力。

最后，将采用实验法，让学生亲自动手设计和实现或非门的应用电路，提高学生的实践能力和创新意识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源。

教材方面，将选择具有丰富内容和实践案例的教材，以便学生能够系统地学习和掌握或非门的知识。

参考书方面，将推荐一些与或非门相关的参考书籍，以便学生能够进一步深入学习和研究。

多媒体资料方面，将准备一些与或非门相关的视频、动画和图片等资料，以便学生能够直观地了解或非门的工作原理和应用。

兰州交通大学电子专业课程设计,4位与非门的电路设计,2位数值比较器设计

兰州交通大学电子与信息工程学院课程设计报告课题一：4位与非门的电路设计课题二：2位数值比较器设计专业电子科学与技术班级电子1001班学号姓名一、Hspice简介Hspice线路模拟软件在早期是美国Meta-Software公司根据Berkeley SPICE26G .6、SPICE3及其他线路模拟软件所发展的工业级线路分析软件。

Hspice 在基本功能部分和其他SPICE软件相似，可应用于下列领域的电子电路研究，即稳态（直流分析）。

暂态（时间分析）及频率（交流分析）等领域。

由于Meta-Software公司在集成电路制程技术持续进步与元件尺寸缩小下，对于MOSFET模型的适用性与精确性的不断耕耘，以及该公司对元件与电路最优化、罗特卡罗与最坏状况分析等进阶段的应用亦有自我突破，使得Hspice逐渐脱颖而出，超过PSPICE、IsSPICE等软件，成为在集成电路设计上最普遍及最佳的晶体管层次线路模拟软件。

1997年，计算机辅助设计软件大厂Avant！公司购并了Meta-Software公司，Hspice也成为Avant！公司众多设计软件之一，并改称为STAR-Hspice。

2002年，计算机辅助设计软件大厂Synopsys公司并购了Avant！公司。

SPICE是“Simulation Program with Integrated Circuit Emphasisl”之意，原先的目的是为电子系统中集成电路的模拟与设计而发展的软件。

然而，随着电子领域应用面的扩大，Hspice也因为Synopsys公司的持续研发，而具有其特色与功能。

因此，Hspice已成功地用在直流到高频操作的电子电路设计。

二、Tanner Tools Pro简介Tanner Tools Pro是一套集成电路设计软件，包括S-Edit、T-Spice、W-Edit、L-Edit与LVS，各软件的主要功能整理如表1.1所示：编辑出电路图，再将该电路图输出成SPICE文件。

四输入或非门课程设计

四输入或非门课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解并掌握四输入或非门的基本概念、逻辑符号及功能。

2. 学生能够准确描述四输入或非门在数字电路中的应用。

3. 学生掌握四输入或非门的真值表，并能运用相关知识分析简单数字电路。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识设计简单的四输入或非门电路。

2. 学生能够利用真值表验证四输入或非门电路的正确性。

3. 学生通过实验和观察，提高动手实践能力和问题解决能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子学的兴趣，激发探究数字电路的欲望。

2. 学生在学习过程中，培养合作意识、团队精神，形成良好的学习氛围。

3. 学生通过本课程的学习，认识到科技发展对社会进步的重要性，增强社会责任感。

课程性质分析：本课程为电子学基础课程，主要针对数字电路中的四输入或非门进行讲解。

课程注重理论与实践相结合，强调学生的动手实践能力。

学生特点分析：学生为初中年级，具有一定的电子学基础，对新知识充满好奇，动手能力强，但理论知识掌握程度不一。

教学要求：1. 深入浅出地讲解四输入或非门的知识点，注重知识体系的完整性。

2. 结合实际案例，提高学生的实践能力。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

二、教学内容1. 四输入或非门的基本概念与原理- 介绍四输入或非门的结构、逻辑符号及功能。

- 解释四输入或非门的逻辑运算规则。

2. 四输入或非门的真值表与应用- 掌握四输入或非门的真值表，分析其逻辑功能。

- 举例说明四输入或非门在数字电路中的应用。

3. 四输入或非门电路设计- 学习设计简单的四输入或非门电路。

- 了解四输入或非门在实际电路中的作用。

4. 实践操作与验证- 动手搭建四输入或非门电路，观察并分析实验现象。

- 利用真值表验证实验结果的正确性。

5. 案例分析与讨论- 分析实际数字电路中四输入或非门的运用案例。

- 讨论四输入或非门在生活中的应用。

教材章节关联：本教学内容与教材中“数字电路基础”章节相关，主要涉及第四章“逻辑门电路”中的四输入或非门部分。

4位数字密码锁的设计

1技术指标用与非门设计一个4位或多位代码的数字锁，要求如下：A: 设计一个保险箱用的多位代码数字锁，比如4位代码ABCD四个输入端和一个开锁用的钥匙插孔输入端E，当开箱时（E＝1）,如果输入代码（例如ABCD＝1010）与设定的代码相同，则保险箱被打开，即输出端Z＝1,否则电路发出报警信号:B: 进行电路仿真，并说明其工作原理。

2方案比较方案一：由4个单刀双掷开关构成密码开关，用户可以通过控制开关来控制A、B、C、D3 Proteus软件介绍Proteus软件是来自英国Labcenter electronics公司的EDA工具软件。

Proteus软件有十多年的历史，在全球广泛使用，除了其具有和其它EDA工具一样的原理布图、PCB自动或人工布线及电路仿真的功能外，其革命性的功能是，他的电路仿真是互动的，针对微处理器的应用，还可以直接在基于原理图的虚拟原型上编程，并实现软件源码级的实时调试，如有显示及输出，还能看到运行后输入输出的效果，配合系统配置的虚拟仪器如示波器、逻辑分析仪等，您不需要别的，Proteus为您建立了完备的电子设计开发环境！尤其重要的是Proteus Lite可以完全免费，也可以花微不足道的费用注册达到更好的效果；功能最强的Proteus专业版也非常便宜，人人用得起，对高校还有更多优惠。

Proteus组合了高级原理布图、混合模式SPICE仿真,PCB设计以及自动布线来实现一个完整的电子设计系统。

此系统受益于15年来的持续开发,被《电子世界》在其对PCB设计系统的比较文章中评为最好产品—“The Route to PCB CAD”。

Proteus 产品系列也包含了我们革命性的VSM技术,用户可以对基于微控制器的设计连同所有的周围电子器件一起仿真。

用户甚至可以实时采用诸如LED/LCD、键盘、RS232终端等动态外设模型来对设计进行交互仿真。

其功能模块：—个易用而又功能强大的ISIS原理布图工具；PROSPICE混合模型SPICE 仿真；ARES PCB设计。

2、3、4输入或非门版图设计

《集成电路工艺与版图设计》课堂作业班级：电子科学与技术01班姓名：曾海学号：201031722、3、4输入异或门版图设计如下：一、二输入异或门：（1）原理图：<2>L-edit中进行设计的如下二输入或非门版图<3>提取后在T-SPICE中进行参数及输入输出设置如下:VA A GND BIT ({1011} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off=0)VB B GND BIT ({0010} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off=0)Vdd Vdd GND 5.tran 10N 100N.print tran v(OUT) v(A) v(B)<4>在W-EDIT中得到仿真波形图：二、三输入或非门<1>三输入异或门版图<3>参数及输入输出设置VA A GND BIT ({1011} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off=0) VB B GND BIT ({0010} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off=0)Vdd Vdd GND 5.tran 10N 100N.print tran v(OUT) v(A) v(B)<3>仿真图三、四输入或非门<1>版图设计<2>参数及输入输设置Vdd Vdd GND 5VA A GND BIT ({1001} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off= 0)VB B GND BIT ({1010} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off= 0)VC C GND BIT ({1011} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off= 0)VD D GND BIT ({1011} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off= 0).tran 20N 100N.print tran v(OUT) v(A) v(B) v(C) v(D)<3>仿真图4、版图设计总结（1）本次设计中，由仿真图可以看出，仿真波形不是标准的方波图形，而是有相应的误差，可能是由于版图的设计中，布线或器件的放置不合理导致的。

集成电路课程设计四位与非门的电路设计

集成电路课程设计题目：四位与非门的电路设计专业：电子科学与技术班级：***学号：***姓名：***指导老师：***一．课程设计的目的1. 学习Hspice 的安装及使用，并通过网表文件来描述模拟电路，了解Hspice 的内部元件库。

2. 用MOS 器件来设计四位逻辑输入与非门电路。

二．课程设计内容运用HSPICE 仿真软件以及网表文件来设计四位逻辑输入与非门电路。

三．实验原理四输入与非门符号图及原理：A OUTPUT NAND412345D CB当输入端A 、B 、C 、D 中只要有一个为低电平时，就会使与它相连的NMOS 管截止，与它相连的PMOS 管导通，输出为高电平；仅当A 、B 、C 、D 全为高电平时，才会使四个串联的NMOS 管都导通，使四个并联的PMOS 管都截止，输出为低电平。

四．网表文件在文本文档中编写出Hspice 所需的网表文件，并另存为.sp 文件。

网表文件如下：CMOS NAND4.OPTIONS LIST NODE POST.TRAN 20P 50N.include'C:\synopsys\Hspice2005.03\cmimodel\libr ary\hua05.sp' ttVCC VCC 0 5MNMOS_1 N_1 A Gnd Gnd NCH W=2.5u L=250nMNMOS_2 N_2 D N_1 N_1 NCH W=2.5u L=250nMNMOS_3 N_3 C N_2 N_2 NCH W=2.5u L=250nMNMOS_4 Vdd B N_3 N_3 NCH W=2.5u L=250nMPMOS_1 Vdd A Vdd Vdd PCH W=2.5u L=250nMPMOS_2 Vdd D Vdd Vdd PCH W=2.5u L=250nMPMOS_3 Vdd C Vdd Vdd PCH W=2.5u L=250nMPMOS_4 Vdd B Vdd Vdd PCH W=2.5u L=250nV2 1 0 PULSE .2 4.8 0N 0N 0N 5N 10NV3 2 0 PULSE .2 4.8 0N 0N 0N 5N 10NV4 3 0 PULSE .2 4.8 0N 0N 0N 5N 10NV5 4 0 PULSE .2 4.8 0N 0N 0N 5N 10N.measure tran tf trig v(5) val=4.5 fall=1 targ v(5) val=0.5 fall=1.measure tran tr trig v(5) val=0.5 rise=1 targ v(5) val=4.5 rise=1.measure tran tpdr trig v(1) val=2.5 rise=1 targ v(5) val=2.5 fall=1.measure tran tpdf trig v(1) val=2.5 fall=1 targ v(5) val=2.5 rise=1.measure tpd param='(tpdr+tpdf)/2'.MODEL PCH PMOS LEVEL=1.MODEL NCH NMOS LEVEL=1.END五．仿真及实验截图1.打开HSPICE软件，接着利用open打开上面的网表文件，仿真，如下图所示：输入波形，如下图所示：六．实验心得体会通过本次课程设计，使用了电路设计与仿真软件HSPICE，并练习用网表文件来描述模拟电路，用MOS器件来设计四位逻辑输入与非门电路，使我对HSPICE软件有一个更深层次的认识。

四输入或非门电路和版图设计

成绩评定表课程设计任务书目录目录 .......................................................................................................... 错误!未定义书签。

1.绪论 ....................................................................................................... 错误!未定义书签。

设计背景 ........................................................................................ 错误!未定义书签。

设计目标 ........................................................................................ 错误!未定义书签。

2.四输入或非门 ......................................................................................... 错误!未定义书签。

四输入或非门电路结构 ................................................................ 错误!未定义书签。

四输入或非门电路仿真 ................................................................ 错误!未定义书签。

四输入或非门的版图绘制 ............................................................ 错误!未定义书签。

或非门教案模板

或非门教案模板
教学目标：
1. 了解或非门的定义。

2. 理解或非门的真值表和逻辑运算。

3. 能够应用或非门解决简单的逻辑问题。

教学步骤：
一、引入：
1. 引入逻辑门的概念，复习与、或、非门的定义和运算。

2. 提问学生是否了解或非门，并引导学生思考或非门可能的定义和运算方法。

二、知识讲解：
1. 介绍或非门的定义：或非门是指在两个输入信号中，只有一个为真时，输出信号才为真；当两个输入信号均为假时，输出信号为假。

三、例题演练：
1. 给学生出示一个或非门的逻辑电路图，并解释图中的符号和连接方式。

2. 通过示例问题演示学生如何使用或非门解决问题，例如：如果两个输入信号分别代表一个房间的窗户和门是否关闭，那么或非门的输出信号可以表示该房间是否有人。

四、实践活动：
1. 将学生分为若干组，每组分配一些逻辑问题。

2. 要求学生利用或非门设计电路图，解决分配给他们的逻辑问题。

3. 学生展示他们的解决方案，并互相评价。

五、总结与拓展：
1. 总结或非门的定义和运算规则，强调其应用场景和使用方法。

2. 鼓励学生在实际生活或其他学科中寻找更多的逻辑问题，并尝试使用或非门进行解决。

注：以上教案模板仅供参考，具体教学内容和形式可根据实际教学需要进行调整和修改。

四输入异或门课程设计

四输入异或门课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解四输入异或门的基本概念，掌握其逻辑功能和工作原理。

2. 学生能够描述四输入异或门在数字电路中的应用和重要性。

3. 学生能够运用已学的知识分析四输入异或门的真值表，并正确绘制逻辑电路图。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识设计简单的四输入异或门电路，并进行仿真测试。

2. 学生能够通过实际操作，熟练使用相关实验仪器和设备，完成四输入异或门电路的搭建。

3. 学生能够运用逻辑分析仪等工具，对四输入异或门电路进行性能分析和故障排查。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，激发创新意识，提高实践能力。

2. 学生通过小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。

3. 学生在实验过程中，养成严谨、细致、安全的实验态度，提高问题解决能力。

课程性质：本课程为电子技术基础课程，以理论教学和实践操作相结合的方式进行。

学生特点：学生已具备基本的电子元器件知识和逻辑门电路基础，具有一定的实验操作能力。

教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

同时，关注学生的个别差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。

通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 四输入异或门基本概念：讲解四输入异或门的定义、逻辑符号、真值表等基本知识。

2. 四输入异或门工作原理：分析四输入异或门的内部结构，阐述其工作原理和逻辑功能。

3. 四输入异或门应用案例：介绍四输入异或门在数字电路中的应用，如算术逻辑单元（ALU）等。

4. 电路设计与仿真：指导学生使用电子设计自动化（EDA）软件，设计四输入异或门电路，并进行仿真测试。

5. 实践操作：安排学生进行四输入异或门电路的搭建，使用实验仪器和设备进行性能测试。

具体教学内容安排如下：1. 理论教学：- 第一节课：四输入异或门基本概念、逻辑符号及真值表。

四输入或非门课程设计报告

四输入或非门专项实践任务书学生**：专业班级：指导教师：工作单位：题目: 四输入或非门的设计初始条件：计算机、ORCAD软件，L-EDIT软件要求完成的主要任务:〔包括集成电路专项实践工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求〕1、集成电路专项实践工作量：1周2、技术要求：〔1〕学习ORCAD软件，L-EDIT软件。

〔2〕设计一个四输入或非门电路。

〔3〕利用ORCAD软件，L-EDIT软件对该电路进展系统设计、电路设计和幅员设计，并进展相应的设计、模拟和仿真工作。

3、查阅至少5篇参考文献。

按"**理工大学课程设计工作规*"要求撰写设计报告书。

全文用A4纸打印，图纸应符合绘图规*。

时间安排：2015.6.19布置集成电路专项实践任务、选题；讲解集成电路专项实践具体实施方案与课程设计报告格式的要求；集成电路专项实践答疑事项。

201-6.24学习ORCAD软件，L-EDIT软件，查阅相关资料，复习所设计内容的根本理论知识。

201-7.1用ORCAD软件设计四输入或非门电路并进展仿真工作，再利用L-EDIT软件绘制其幅员，完成集成电路专项实践报告的撰写。

2015.7.1 提交集成电路专项实践报告，进展辩论。

指导教师签名：年月日系主任〔或责任教师〕签名：年月日-目录摘要IAbstractII1 绪论12 设计内容及要求22.1 设计的目的及主要任务22.2 设计思路23软件介绍23.1 OrCAD简介23.2 L-Edit简介44四输入或非门54.1 四输入或非门电路构造54.2 四输入或非门电路仿真64.3 四输入或非门的幅员绘制64.3.1 NMOS管64.3.2 PMOS管64.3.3 输出端口64.3.4 四输入或非门 6总结7参考文献8摘要或非门是一种非常常用的数字门电路，本文详细介绍了基于CMOS管的L-EDIT环境下的四输入或非门电路设计仿真及幅员布局设计验证。

通过正向设计的思从逻辑设计、电路设计、幅员设计和工艺设计封面出发，实现了电路指标明确化、功能电路化、逻辑明确化的工业幅员制作标准，同时本设计还通过TSPICE仿真验证了设计的正确性。

4位与非门电路设计

（3）说明要进行的分析（4）说明所要求的输出输入网表文件和库文件可以由原理图的网表生成器或文本编辑器产生。

输入网表文件中的第一行必须是标题行，并且.ALTER辅助模型只能出现在文件最后的.END语句之前，除此之外，其它语句可以按任意顺序排列。

三．设计步骤1、写网表文件首先在orcad中将上述原理图绘制出，仿真后确保电路图正确且能够实现与非功能，然后生成网表文件。

在文本文档中写出Hspice软件所要求的网表文件，并另存为*.sp文件。

网表文件如下所示：NANDMOS Circuit.OPTIONS LIST NODE POST.TRAN 200P 60NM1 OUT 4 VCC VCC PCH L=1U W=20UM2 OUT 5 VCC VCC PCH L=1U W=20UM3 OUT 6 VCC VCC PCH L=1U W=20UM4 OUT 7 VCC VCC PCH L=1U W=20UM5 1 4 0 0 NCH L=1U W=20UM6 2 5 1 1 NCH L=1U W=20UM7 3 6 2 2 NCH L=1U W=20UM8 OUT 7 3 3 NCH L=1U W=20UVCC VCC 0 5V1 4 0 PULSE .2 4.8 2N 1N 1N 5N 20NV2 5 0 PULSE .2 4.8 2N 1N 1N 5N 20NV3 6 0 PULSE .2 4.8 2N 1N 1N 5N 20NV4 7 0 PULSE .2 4.8 2N 1N 1N 5N 20NC OUT 0 .01p.MODEL PCH PMOS LEVEL=1.MODEL NCH NMOS LEVEL=1.END注释：第三行.TRAN 200P 60N表示瞬态分析步长为200ps，时间为60ns 第四～十二行为电路连接关系描述语句。

第十三行VCC VCC0 5表示在节点VCC，0之间加5v直流电压。

四输入或非门的版图设计教材

四输入或非门课程设计学生姓名：专业班级：指导教师：工作单位：题目: 四输入或非门的设计初始条件：计算机、ORCAD软件，L-EDIT软件要求完成的主要任务:（包括集成电路专项实践工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）1、集成电路专项实践工作量：1周2、技术要求：（1）学习ORCAD软件，L-EDIT软件。

（2）设计一个四输入或非门电路。

（3）利用ORCAD软件，L-EDIT软件对该电路进行系统设计、电路设计和版图设计，并进行相应的设计、模拟和仿真工作。

3、查阅至少5篇参考文献。

按《武汉理工大学课程设计工作规范》要求撰写设计报告书。

全文用A4纸打印，图纸应符合绘图规范。

时间安排：2015.6.19布置集成电路专项实践任务、选题；讲解集成电路专项实践具体实施计划与课程设计报告格式的要求；集成电路专项实践答疑事项。

2015.6.19-6.20学习ORCAD软件，L-EDIT软件，查阅相关资料，复习所设计内容的基本理论知识。

2015.6.21-6.25用ORCAD软件设计四输入或非门电路并进行仿真工作，再利用L-EDIT软件绘制其版图，完成集成电路专项实践报告的撰写。

2015.6.26 提交集成电路专项实践报告，进行答辩。

指导教师签名：年月日系主任（或责任教师）签名：年月日目录摘要 (I)Abstract (II)1 绪论 (1)2 四输入或非门 (2)2.1 四输入或非门的电路结构 (2)2.2 四输入或非门的电路设计与仿真 (3)2.2.1 ORCAD软件介绍 (3)2.2.2 绘制电路图 (3)2.2.3 电路仿真 (4)2.4 四输入或非门的版图绘制 (6)2.4.1 L-EDIT软件介绍 (6)2.4.2 版图绘制 (6)3 总结 (10)参考文献 (11)摘要性能优越的四输入或非门是数字电路中很常见的一种逻辑电路，可广泛应用于算术逻辑单元等电路中。

CMOS集成电路由于工艺技术的进步以及功耗低、稳定性高、抗干扰性强、噪声容限大、可适应较宽的环境温度和电源电压等一系列的优点，成为现在IC 设计的主流技术。

或非门教案模板(一)

或非门教案模板(一)或非门教案模板教案概述•主题：或非门教学•目标学习人群：初中高年级学生•所需时间：2课时•教学目标：通过本课的学习，学生能够：–理解或非门的概念及其逻辑符号表示；–掌握或非门的真值表和逻辑运算；–能够应用或非门解决简单的逻辑问题。

教学内容1.或非门的概念–讲解逻辑门的概念–介绍或非门的定义和特点–解释逻辑门的符号表示2.或非门的真值表–展示或非门的真值表–分析真值表中的逻辑运算规律3.或非门的逻辑运算–演示或非门的逻辑运算过程–以简单例子进行练习和巩固–提供更多逻辑问题进行拓展思考4.总结和小结–回顾或非门的概念和运算规律–总结或非门的应用场景–引导学生分享对于或非门的思考和体会教学步骤1.引入–通过提问激发学生对逻辑门的兴趣，引导他们思考逻辑门在生活中的应用。

2.或非门的概念–讲解逻辑门的概念和分类–引出或非门的定义和特点–解释或非门的符号表示3.或非门的真值表–展示或非门的真值表，并解读每一项的含义–分析真值表中的逻辑运算规律，引导学生发现规律4.或非门的逻辑运算–演示或非门的逻辑运算过程，通过实例让学生理解运算规则–提供简单的逻辑问题，让学生尝试使用或非门进行计算–提供更多复杂的逻辑问题，引导学生进行思考和解答5.总结和小结–回顾或非门的概念和运算规律–总结或非门的应用场景，让学生认识到或非门的重要性–引导学生分享对于或非门的思考和体会，鼓励讨论和交流教学资源•幻灯片或黑板•或非门的真值表•逻辑问题练习题教学评估•课堂练习：通过学生的课堂表现和解答问题的能力来评估其掌握程度。

•互动问答：通过提问学生来检验他们对或非门概念和应用的理解能力。

•小组讨论：组织小组讨论，让学生分享对于或非门的思考和体会，评估他们的思维能力和逻辑思维能力。

拓展延伸•鼓励学生进一步研究其他逻辑门的概念和运算规律。

•引导学生应用逻辑门解决实际生活中的问题，如电路设计、推理问题等。

以上是一份关于“或非门教案模板”的教案，希望能对您的教学工作有所帮助。

2、3、4输入或非门版图设计

《集成电路工艺与版图设计》课堂作业班级：电子科学与技术01班姓名：曾海学号：201031722、3、4输入异或门版图设计如下：一、二输入异或门：（1）原理图：<2>L-edit中进行设计的如下二输入或非门版图<3>提取后在T-SPICE中进行参数及输入输出设置如下:VA A GND BIT ({1011} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off=0)VB B GND BIT ({0010} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off=0)Vdd Vdd GND 5.tran 10N 100N.print tran v(OUT) v(A) v(B)<4>在W-EDIT中得到仿真波形图：二、三输入或非门<1>三输入异或门版图<3>参数及输入输出设置VA A GND BIT ({1011} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off=0) VB B GND BIT ({0010} pw=20N lt=10N ht=10N on=5 off=0)Vdd Vdd GND 5.tran 10N 100N.print tran v(OUT) v(A) v(B)<3>仿真图三、四输入或非门<1>版图设计<2>参数及输入输设置Vdd Vdd GND 5VA A GND BIT ({1001} pw=20N lt=10N ht=10N o n=5 off=0)VB B GND BIT ({1010} pw=20N lt=10N ht=10N o n=5 off=0)VC C GND BIT ({1011} pw=20N lt=10N ht=10N o n=5 off=0)VD D GND BIT ({1011} pw=20N lt=10N ht=10N o n=5 off=0).tran 20N 100N.print tran v(OUT) v(A) v(B) v(C) v(D)<3>仿真图4、版图设计总结（1）本次设计中，由仿真图可以看出，仿真波形不是标准的方波图形，而是有相应的误差，可能是由于版图的设计中，布线或器件的放置不合理导致的。

4位数字密码锁的设计

1技术指标用与非门设计一个4位或多位代码的数字锁，要求如下：A：设计一个保险箱用的多位代码数字锁，比如4位代码ABCD四个输入端和一个开锁用的钥匙插孔输入端E,当开箱时（E=1），如果输入代码（例如ABCD=1010）与设定的代码相同，则保险箱被打开，即输出端Z=1,否则电路发出报警信号：B:进行电路仿真，并说明其工作原理。

2方案比较方案一：由4个单刀双掷开关构成密码开关，用户可以通过控制开关来控制A、B、C、D四个输入端的电平的高低，进而控制输出电平的高低以及报警信号的工作。

当输入端与设置的密码相符时，则输出为高电平，二极管亮，否则输出为低电平，并且发出报警，即蜂鸣器发出响声，至此完成电路的设计。

其电路图如图2.1方案二：用4个异或门连接输入端，并分别于反相器连接，再相与。

当输入密码与设置密码相同时，电路输出为高电平，发光二极管不亮，当输入密码与设置密码不相同时，电路输出为低电平，发出报警，发光二极管亮。

其电路图如图6.13Proteus软件介绍Proteus软件是来自英国Labcenterelectronics公司的EDA工具软件。

Proteus软件有十多年的历史，在全球广泛使用，除了其具有和其它EDA工具一样的原理布图、PCB自动或人工布线及电路仿真的功能外，其革命性的功能是，他的电路仿真是互动的，针对微处理器的应用，还可以直接在基于原理图的虚拟原型上编程，并实现软件源码级的实时调试，如有显示及输出，还能看到运行后输入输出的效果，配合系统配置的虚拟仪器如示波器、逻辑分析仪等，您不需要别的，Proteus为您建立了完备的电子设计开发环境！尤其重要的是ProteusLite可以完全免费，也可以花微不足道的费用注册达到更好的效果；功能最强的Proteus专业版也非常便宜，人人用得起，对高校还有更多优惠。

Proteus组合了高级原理布图、混合模式SPICE仿真,PCB设计以及自动布线来实现一个完整的电子设计系统。

实验三：四位门电路组合实验

广东技术师范学院实验报告学院：计算机科学与技术专业：计算机科学与技术班级： 08计本（2）成绩：姓名：陈振凯学号： 20080342431352008034243129 组别：组员：陈振凯李晓勤实验地点：工业中心508 实验日期： 2010-03-17 指导教师签名：实验（三）项目名称：四位门电路组合实验一：实验项目的名称：熟悉并掌握四输入门电路的逻辑功能。

二：实验目的：熟悉并掌握四输入门电路的逻辑功能。

三：实验原理：由两个完全独立的逻辑门组成的元件，每个门都有四个输入端，一个正相输出端和一个反相输出端。

（1）2与门/与非门工作原理：2个输出端，插孔（A1）和（A5），只有当各自的四个输入端信号都为都为1时，输出端才会产生一个1信号。

2个反相输出端，插孔(A3)是（A1）的反相输出，插孔（A7）是（A5）的反相输出。

（2）2或门/或非门工作原理：2个输出端，插孔（A1）和（A8），各自的四个输入信号中至少有1个为1时，输出端才会产生一个1信号。

2个反相输出端，插孔（A3）是（A1）的反相输出端，插孔（A7）是（A5）的反相输出端。

四：实验器材：名称数量型号1．适配器1只SD1282．四位输入器1只SD1013．四位输出器1只SD1024．2与门/与非门1只SD1175．2或门/或非门1只SD1186．电源1只5V7．实验板1块5孔8．电子导线若干五：实验内容与步骤：步骤一：用2与门/与非门进行的与门和与非门实验根据实验电路图3-1，在实验板上插上适配器，四位输入器，四位输出器和一个2与门/与非门。

图3-1改变输入器上的转换开关作为2与门/与非门四个输入端的输入变量，四个变量一共可以变换出16种不同的数值。

输出器上LED指示灯1显示为4输入与门的结果，LED指示灯2显示为4输入与非门的结果。

分别改变输入变量时注意观察四位输出器上LED指示灯的变化。

输出信号为1时，LED灯亮，输出信号为0时，LED灯不亮。