高职物流管理专业实践教学初探
江西省民办高职院校物流管理专业实践教学探讨
《 经与技 ２年月下 第３） 合 济科》０ １ （ ４ 作 １ 号总 ３ ２ 期
田
管理专业的教学过程中，相对理论教学而言， 发挥 民办高校教 育的特点 ， 是紧贴 市场 办 专任教 师和企业 兼职教师 为核 心成 员的实 践 那就 实践教学仍然是高职院校亟待提高教学环节， 学。 各民办高校把‘ 瞄准物流人才市场， 跟踪物 课程开发小组， 学院划拨专项资金进行实践课
２ １． ４ ００２．
可以满足统计学实验教学的需要。
（ 实验教学的组织形式与教学要求 二）
ｌ实验教学组织形式。 、 实验教学的组织形 考勤 ｌ 分、 Ｏ 实验状况 ２ ５分、 实验调查报告 ６ ５
式采取实验与理论课穿插进行， 以理论教学的 分。学生每完成一个实验项目， 根据上机操作 ｃ 毛炳寰． Ｅｃｌ ＳＳ 学习统计学［ ． ３ ］ 用 ｘｅ 和 ＰＳ Ｍ 】 知 识 内容 为基 础 ， 在理论教学 完成后 ， 进行相 结果撰写相应的实验报告， 实验报告上应该注 北京： 中国财政经济出版社，０５ ２０．
（ ） 五 加强师资队伍建设， 特别是提 高“ 双
教师不会讲授物流操作技能的课程（ 部分）造 定采用哪种方法来进行考核。比如， ， 采用入库 师型” 教师比重及待遇。物流师资水平决定了
成实践教学课时的“ 压缩式” 取消。 由于种种原 实际操作， 看学生能否填写各种单证， 填写是 物流实践教学水平， 所以应大力提高民办高校
方差分析和 回归分 析等统计分析功能 ， 但是没 掌握 ＳＳ ＰＳ软件统计分析功能的基本结构及对 据的处理， 使学生可以实现统计知识和技能解
有直接提供箱线图、 茎叶图、 无交互作用可重 其分析结果的解释， 特别是对实际问题统计分 决实际问题。 提高学生运用统计知识和计算机 复的双因素方差分析、方差分析中的多重比 析结果的经济学解释；３ （ ）学生要掌握统计学 技术解决实际问题的能力， 最终培养出适应经 较、 非参数检验、 质量控制图等方法。ｓ ｓ 是 案例分析。课余时间进行统计案例的设计、 ＰＳ 资 济管理需要、 具有较强动手能力、 创新意识和 应用最广泛的专业统计软件， 它的操作界面极 料的收集、 讨论， 对经济数据的分析与整理， 做 创新能力的高素质应用型人才。 为友好， 窗口方式展示各种管理和分析数据方 成相关的数据分析表，在实验课堂上进行示 法的功能，只要掌握一定的Ｗｉ ｏ ｓ ｎ ｗ 操作技 范、 ｄ 交流和讨论。 能， 粗通统计分析原理， 就可以使用该软件。 因
高职物流管理专业实践教学方法初探
高职物流管理专业实践教学方法初探摘要：随着市场对物流人才需求的持续升温，高职院校如何改革物流管理专业的实践教学方法，适应物流经济发展过程中对人才需求的客观要求，已迫在眉睫。
文章分析了目前高职物流管理专业采用的传统实践教学方法及存在的缺点，提出了新型高职物流管理专业实践教学方法。
关键词：高职；物流管理；实践教学0 引言随着市场对物流人才需求的持续升温，越来越多的高职高专院校设立了物流管理专业或相关课程。
市场需求的是有较强实践能力和职业素养的人才，这就要求高职高专院校加强物流管理专业实践教学体系的建设，适应物流经济发展过程中对人才需求的客观要求。
1 传统物流管理专业实践教学方法及缺陷1.1 案例教学法案例教学法是一种运用案例作为教学媒介进行教学的方法。
在教学过程中，将案例以书面形式展现出来，作为被剖析的对象，由教师和学生共同参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。
目前很多高职教材每一章或每一小节后面都会穿插案例分析，以帮助学生通过实际案例更好地了解和掌握相关知识点。
但是传统的案例教学存在着以下几方面的问题：首先，学生对于案例中的相关企业了解很少，对企业的文化、运作、管理和经营模式的认识都是空白，使得学生很难理解案例内容；其次，案例存在着很大的零散性，每一章的案例都不同，只为本章知识点服务，没有和系统化的教学内容相匹配，很难让学生身临其境地参与思考；最后，每章都变换的案例内容，割裂了学生对知识的系统运用，因为物流企业运营和管理中碰到的各种问题，很多是伴随着企业成长而产生的，某些局部问题的解决还需要从企业整体出发。
1.2 校企合作物流管理专业很多实践教学和职业技能培训，必须依托相关实训基地才能展开。
实训基地主要有两类：校内实训基地和校外实训基地。
校内实训基地建设往往受到人力、资金、场地等各种因素制约，因此很多学校都借用社会企业资源，进行校企合作建设校外实训基地。
这种方法也存在着很多困难：首先，学生人数众多，企业接待任务繁重，给企业的生产、经营和管理带来了负面效应；其次，由于学生缺乏实际工作经验，企业不可能给学生提供实际上岗机会，多数只能停留在参观和走马观花阶段；最后，参观企业不能为企业带来直接或潜在的经济收益，多数企业不愿意进行相关合作。
高职物流管理专业实践教学探析
业日常生产进程与效率、效益，并且更不能 学课程体系。
历等等。鼓励学生参加各种专业技能比赛、
出现差错，所以也只能提供某些较为安全
二、强化高职物流管理专业实践教学 参加社会实践活动，并且可以转换成学分。
的生产流程接待学生参观、提供演示性实 的途径
通过考核方式的改革，改变学生单调的学
践教学等，很难做到生产过程的全程实践， （一）产教融合，深化校企合作
技、网络、智能等迅猛发展，这些设备很快 行课程与后置课程，即未探究与指明哪些 理论考试 + 平时技能考核”，其中，理论考
就在实践教学中发展不了实践教学应有 是实践教学先行课程，先行课程教学活动 试侧重于知识准确掌握，而技能考核侧重
.的校作外Al用实l践，而基R只i地能g建h成设t为s与摆运R设用e，s，造由e成r于资v企e金业d浪.与费学；
习方式，激发学生实践操作的兴趣，将高职
而能接受对学生进行教学实践的企业，让
产教融合、校企合作是高职院校组织 物流专业教学的重点从知识传授真正转
学生以顶岗实习的身份加入生产中，是企 物流管理实践教学的最为有效的途径，目 变到实践能力培养方面。
业为了今后的选人聘用或者以支付较低 前已经得到政府有关部门高度重视，出台
（四）开展创新创业实践教学
的岗位工资解决节省工资支出，缓解资金 有关政策创
紧张状况。
已上升为职业教育改革与人力资源开发领 造条件，多渠道开展多种多样形式的创新
（二）实践教学教师匮乏
域的新高度，破解高职物流人才培养与产 创业实践教学，例如引入现代物流企业真
中中等职业院校 742 所，高等职业院校 效率、效益为主的，以科学技术为引领，对 “双师型”的教师才能适应学徒制的培养方
965 所，本科院校 572 所，在校生数量约 51 物流生产中出现的新问题及时进行调整 式，才能培养出零距离就业的学生。借助于
高职物流管理专业实践教学方法初探
不足 ， 在此基础上笔 者提 出了有益提 高物流管理专业 实践教 学效果的新型教学方法 。以期 能够对相关高职院校在开展物流 专业实践
教 学提 供 指 导 。 关键词 ： 高职 物 流 管 理 实 践教 学 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： ｃ
随着市场经济的不断推进 ， 市场对物流管理人才 的需求量程 逐年递增趋势 。在此情形下 ， 高职 院校应肩负起 为社会培养输送 专业技 能人才 的责任 ， 加强 物流管理专业教学 改革创新 ， 全面提
物流仿真平 台， 将物流公 司运作 中比较 常见 的业务流程设计编排 到情景 中， 比如物流岗位 职责分配 、 各岗位任务 、 工作 流程 以及人 际协调 管理等 。让学 生们在角色 的扮 演过程 中通过 所学 的知识 对情景 中所设置 的各 种可能遇到 的问题进 行独立思考 、 分析， 最
鼓励学生积极参与项 目任务 中， 锻炼学 生处理 问题能力 。 ２ ． ２ 情景创设教学法
情 景创 设教学法 也称 之为模拟教 学法 。教师应 结合物流 管 理专业 教材 内容 和借 助教室 内的相关设 施精心设置 情景 。教 师 在物流管理专业教学 中可利用仿真软件虚拟一家物流公司 ， 购 置
终 寻 找 出 问题 解 决 方 法 。这 样 对 学 生 创 造 能 力 培 养 、 实 践 能力 培 养都有很大帮助 。 ２ ． ３ 加强开展学生顶 岗实习活动
为 了能够检验学 生对 物流管理理论 知识掌握 的程度和实践 能力 ， 教师可在学生假期 安排 学生到同本 院校建立校企合作关 系 的企业进行顶 岗实 习， 让 学生走 出校园 ， 走上工作 岗位 ， 在 岗位上 锻炼学 生技能 。通过 顶岗实 习不仅 可以解决 以往单 纯的 以学 生 参观物 流企业 ， 学 生 无 法 真 正 了 解 和 掌 握 岗位 工 作 内容 、 工作程
高职物流管理专业实践教学探究-教育文档
高职物流管理专业实践教学探究一、高职物流管理专业实践教学体系构建的意义随着物流行业的快速发展，新的理论、新的技术层出不穷，高职物流管理专业务必要紧紧把握时代脉搏，紧跟经济形势，锐意创新，只有这样，才能够确保高职物流管理专业发展的蓬勃动力。
物流管理学科是一个劳动密集型与技术密集型相互结合的产业，也是一个跨多个部门、跨多个行业的复合学科，既需要高精尖的物流决策管理人才，又需要大批的操作性人才。
高职物流管理专业是实际操作结合在一起的专业，高职物流管理专业学生只有具备了较强的实践能力，才能够更好地适应社会的需要。
高职物流管理专业实践教学体系的构建，不仅仅能够让学生掌握基本的操作方法，具备基本的业务素质，而且还能够及时掌握最新的实用技术。
当然，高职物流管理专业实践教学体系的构建并不是“空中楼阁”就可以实现，这需要有先进实训设备，需要有“双师型”教师队伍，需要有健全的校企合作机制等。
二、高职物流管理专业实践教学体系构建措施（一）开展企业需求调研高职物流管理专业教师应该深入到大中型物流企业和行业，进行高职物流管理专业毕业生的就业岗位（岗位群）及岗位职业能力调研，通过调研，深入了解物流行业、物流企业的人才需求和人才规格的新要求，以便能够在制定高职物流管理专业实践教学体系改革方案时，更具有针对性。
为强化实践教学体系，高职物流管理专业可以基于企业需要来设立多门纯实践教学类课程。
（二）强化学生动手能力培养1.强化工学交替的校内生产性实训高职物流管理专业要依托校内实训基地，分解技能基础能力、工程综合能力及行业管理能力展开建设。
实训环境按照物流行业现场情况来予以设置，学生在具有真实职业情境的校内实训基地进行学习和培训，组建由专业教师和企业技术人员组成的专业实践教学指导团队，依据企业、行业标准和企业工作项目开展生产性实训。
2.深化“双证”制度把行业企业标准及职业资格认证标准纳入高职物流管理专业人才培养方案中，根据职业资格认证的要求修订人才培养方案，将物流行业企业标准及职业资格证书课程考试大纲与课程标准相衔接，并融入各教学环节。
浅析高职物流管理专业实践教学
浅析高职物流管理专业实践教学随着社会经济的发展，物流管理专业在高职院校中受到了越来越多的关注。
作为物流行业的专业人才培养基地，高职院校在物流管理专业的实践教学方面，需不断创新教学方法，提高教学质量，以满足市场需求。
本文将针对高职物流管理专业的实践教学进行浅析，以期为相关教育工作者提供一些启发和思考。
一、实践教学的意义实践教学是高职物流管理专业教学中的重要组成部分，其意义主要体现在以下几个方面：1.培养学生的实际操作能力。
物流管理专业是一个实践性非常强的专业，学生不仅需要掌握理论知识，更需要具备一定的实际操作能力。
通过实践教学，学生能够更加直观地理解理论知识，并将其应用到实际工作中。
2.提高学生的综合素质。
在实践教学中，学生除了学会具体的操作技能外，还会锻炼其团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力等综合素质。
这些素质对于学生未来的就业和职业发展至关重要。
3.增强学生的职业发展意识。
通过实践教学，学生可以更清晰地了解自己所学专业的实际工作内容和工作环境，有助于激发其对物流管理行业的兴趣，增强其对职业发展的认识和规划。
在当前高职物流管理专业的实践教学中，存在一些问题和不足之处：1.实践教学设施不足。
由于物流管理专业要求具备大量的实际操作环节，但一些高职院校的实践教学设施并不完善，如实验室、仓储场地、模拟操作系统等，这给实践教学带来了一定的困难。
2.实践教学内容单一。
一些学校在实践教学中仍然停留在传统的操作技能培养上，缺乏对学生综合素质的培养和考量，实践教学内容相对单一，难以满足学生的多方面需求。
3.缺乏与企业合作的机会。
由于物流管理行业的实际需求具有较强的市场导向性，高职院校在实践教学中，缺乏足够的企业合作机会，导致教学内容与市场需求脱节。
为了解决上述问题和不足之处，高职物流管理专业可以在实践教学中进行一些创新探索，以提高教学质量，满足市场需求：2.开展多样化的实践教学内容。
在实践教学内容上，高职院校可以开展更为多样化和综合化的实践教学活动，不仅包括常规的操作技能培养，还应该注重学生的综合素质培养，如团队合作、沟通能力、问题解决能力等。
高职院校物流管理专业实践教学探索
高职院校物流管理专业实践教学探索高职物流管理实践性教学是实施专业整体教学方案中的重要环节,针对社会应用型物流人才的能力需要,本文就培养物流管理专业学生职业能力的实践性教学环节进行了探讨。
[ 关键词] 高职院校物流管理现代物流作为一种先进的组织方式和管理技术,在国民经济中发挥着十分重要的作用,推动着现代物流业的高速发展。
现代物流业高速发展的条件之一是人才,而我国物流教育开始时间较短,理论、实践技术都处于探索阶段。
高职教育不同于普通高校本科教育,本科教育侧重于专业理论的教育,而高职教育侧重应用能力的培养。
高职高专院校在培养物流管理专业人才时既要适应现代物流的发展趋势又要突出学生的物流应用能力和综合素质,由培养纯学科型专业人才向培养综合性的职业技能型人才转化。
物流管理作为一门新兴的综合性学科,涉及的学科内容极为丰富,有许多内容比较枯燥难懂,传统的灌输式教学方法已经不能满足现代职业教育发展的要求。
这就决定了现代物流教育要结合物流学科本身的特点和高职学生的具体情况,灵活运用各种教学方法和教学手段。
注重实践锻炼,使知识转化为工作技能技巧。
而物流实践性教学就是要搭建理论与实践的桥梁,为学生提供实践平台,提高学生理论联系实际的能力。
一、建立与理论教学相辅相成的实践教学体系高职院校应建立和加强行之有效的实践教学环节,构建切合实际的实践教学体系。
物流行业人才结构分战略层、策略层和操作层三个质量层次,其岗位能力要求具备选址、运输、仓储、订单处理、客户服务和采购等岗位技能。
明确培养目标后,应紧紧围绕高职教育的培养目标,在制订教学计划的过程中突出实践教学,完善职业能力培养方案,设计实践教学体系。
应开设相应的课程设计、综合实训、专业实习、毕业设计或顶岗实践等实践教学课程,使实践教学环节设计更加科学合理,实践教学时间应在半年以上,理论教学与实践教学学时比例为1:1左右,形成相对独立完善的实践教学体系,运用卓有成效的“七环节一制度”的高职教育新模式(七环节即实验教学、实训教学、实习教学、设计教学、技能教学、社会实践、第二课堂;一制度即职业资格证书考试获证制度)。
高职物流管理专业实践课程开发探索
高职物流管理专业实践课程开发探索随着物流行业的不断发展，高职物流管理专业的重要性也日益凸显。
在现代社会，物流管理专业已成为一个热门专业领域，越来越多的学生选择了物流管理作为自己的职业发展方向。
为了适应市场需求，高校物流管理专业的实践课程也需要不断完善和更新。
本文将探讨高职物流管理专业实践课程开发的相关内容，为该专业的教学提供一些有益的参考。
一、实践课程的重要性物流管理是一个涉及广泛的领域，涵盖了供应链管理、运输管理、仓储管理、物流信息管理等多个方面。
要想成为一名优秀的物流管理人才，光靠理论知识是远远不够的，实践能力同样至关重要。
高职物流管理专业实践课程的开发尤为重要，通过实践课程的设计和开发，能够提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，增强学生的综合素质和竞争力。
二、实践课程的内容1. 仿真模拟实践仿真模拟实践是物流管理专业实践课程中的重要内容之一。
通过虚拟环境的建设，学生可以在模拟的物流场景中进行实践操作，了解实际工作中可能遇到的问题，并进行解决。
可以模拟货物的运输过程、仓储管理的流程等，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提前适应工作中可能会面临的挑战。
2. 实地考察实践实地考察是物流管理专业实践课程中不可或缺的一部分。
通过组织学生到物流企业进行实地考察，让学生亲身感受实际的物流操作流程和管理模式，了解行业最新动态和实际需求。
通过参观和交流，学生可以更直观地了解物流企业的运作情况，对所学的理论知识有更深刻的认识。
3. 实践项目实施实践项目是物流管理专业实践课程中的重要环节，可以通过实践项目帮助学生将所学的理论知识应用到实际场景中，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
可以组织学生开展一个小型物流管理项目，让他们亲自负责项目的规划、执行和评估，从而提高他们的实际操作能力和综合素质。
三、实践课程的改革与创新为了更好地适应物流行业的发展和市场需求，高职物流管理专业的实践课程需要进行改革与创新。
具体来说，可以从以下几个方面进行调整和完善：1. 更新课程内容随着物流行业的不断发展，一些传统的物流管理理论和方法已经不能满足当前的需求，因此需要不断更新课程内容，增加一些新的物流管理理论和实践案例，使课程内容更加贴近实际工作需要。
高职物流管理专业实践课程开发探索
高职物流管理专业实践课程开发探索随着物流业的不断发展和壮大，物流管理专业已经成为大学和高职院校中备受青睐的专业之一。
而随着中国经济的不断发展，对物流管理人才的需求也越来越大。
如何为物流管理专业学生提供更加贴近实际、符合实际岗位要求的实践课程，成为了职业院校教育中的一个重要课题。
在高职院校的物流管理专业中，实践课程的开发至关重要。
实践课程的设置不仅能够帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，也能够增强学生的就业竞争力，提升他们的职业能力。
如何创新实践课程开发模式，提高学生的实践能力和实际操作技能，已经成为了高职物流管理专业教师们面临的重要任务。
在进行高职物流管理专业实践课程开发探索时，首先需要根据物流行业的实际需求，设计和开发相关的实践课程。
通过与行业企业的密切合作，了解企业对物流管理人才的需求和对学生的要求，有针对性地设计实践课程，能够更好地与实际岗位要求相契合。
从而，为学生的职业发展提供更加有力的支持。
在实践课程的开发中，需要充分考虑学生的实际操作能力的培养。
在课程设置上，要注重培养学生的动手能力和实际操作技能。
可以设置模拟物流作业场景，让学生在实际的操作中学习并掌握物流管理技能，提升他们的实操能力。
结合实际案例和真实的物流场景，让学生参与通过实践操作逐步积累经验，提高他们的实际操作能力。
在实践课程的开发中，还需要充分考虑行业的最新发展趋势和技术应用。
随着信息技术的不断发展和物流行业的智能化改造，物流管理技术也在不断更新和升级。
在实践课程的开发中，要将最新的物流管理技术和应用纳入课程内容，让学生了解并掌握物流行业的最新发展趋势，提高他们的技术应用能力。
可以利用一些虚拟仿真软件或者物流智能化系统，让学生能够全方位地了解物流管理的实际应用，增强他们的技术运用能力。
除了上述几点之外，在高职物流管理专业实践课程开发探索中，还需要注意充分考虑学生的个性化需求。
在实践课程的开发中，要注重学生的个性化培养，根据学生的兴趣和特长，设置不同的实践课程内容，让每个学生都能够找到适合自己的发展方向，从而更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
高职物流管理专业校内实训初探
摘 要 ：高职教 育的 定位是 以实 际工作 能 力培 养为 主 线 ， 其
协 调 问题 。 较难 达 到原定 实训 的 目标 。 ２ 学生参 与 实训 的主动 学 习性 低 ．
关键词 ： 高职 物流 管理专 业 ； 内实训 ； 育 校 教
从 学生 实训态 度来看 ， 大部 分学 生头几 天热情 高涨 ， 他们 迫 不 及 待地 输 入相 关的基 础 资料 。 了几 天 ． 觉得疲 倦 ， 是就 在机 过 便 于 房 做起 了其他 事 。 的重视 ， 对物 流专业人才需求量越来越大 。为满 足这一需 求 ， 市场 各 从 实训过 程来 看 ， 的学 生遇到 不会操 作之 处 。 思 索就 问 有 不假 高校纷 纷开设 了物流管理专业 ， 不少的高职院校也开设 了此专业。 老 师， 而有 的学 生在 某 些环 节上 出 了差 错 。 经老 师讲 解 之后 。 还会 教育部《 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教 屡 次 犯相 同的错 误。 运输 管理 实训 中的派车 环节 ， 学生 总是 （ 如 有的 高 ［ ０ １６号） 出 ：高等职 业教育作 为高等教 育发展 中的一个 类 无法 派车 。 ２ ６１ ０ 指 “ 型． 肩负着培养面 向生产 、 建设 、 服务和 管理第一线 需要 的高技能 人 ３ 教 师 的组 织实训教 学 方式 陈旧 ． 才的使 命”高职教育 的定位 是 以能 力培 养 为主线 。 养 目标 决定 ． 其培 每 当带 完实 训的老 师都 有这样 的感慨 ． 实训真 累呀 ！ 带实 带 在 了在人才培养过程 中 ， 实践教学 是关键的环节 。 因此 。 在高等职 业教 训 的过程 中 。 生有各种 各样 稀奇古 怪 的问题 出现 。 以老 师 如同 学 所 育中 ．研究如何构建 一个科 学的高职物 流管理 专业实 践教学模 式 ， 消 防队员 一样疲 于在机 房 内来 回走动 ， 时解 答学生 的 问题 。 面 及 场 成为我们面临 的一个新课题 。本文 从校 内实训 角度 。 合 自身实际 十分 混乱 。 结 教学经验来探讨 如何 有效地进 行高职物流 管理 专业教学 。 综上所 述 ， 实训过 程 中学 生疲倦 。 师辛苦 ． 的效 率低 ． 老 实训 效 高职物 流管理 专业 实训现 状 果 差。 目前 ， 高职 院校物 流管理 专 业基 本上 开设 了校 内实训 机房 ， 硬 二、 职物流 管理 专业 实训现 状分析 高 件是配 备 了， 实训方 面存在 以下情 况 ： 经与 部分 高职院 校物流 专业 教师研 究探讨 ． 生访谈 。 合笔 学 结 １ 具体 实训安排 不 够合理 ． 者 自身教 学经 验 。 初步 认 为存在 以下 原因 ： 大部分高 职院校 校 内实训流 程如 图所示 ： （） 师实 际物 流行 业从 业经验 有 限 ， 流类 教 ９很 多都 从经 １教 物 币 济 管理 类专业 或交 通运输 类专业 转型 过来 的教 师 ．对 实际业 务操 作 还不 是很熟 悉。 （） ２教师的教学负荷较重 ． 现在的高职学院的物流管理老师平 高职 院 校校 内实 训流 程图 均周工作量都在 １ ２节以上 ， 无法精心准备实训课。 在 实训之 前 ， 师一般会 进行 实训 动员 ， 教 讲述 此次 实训 的重 要 （） ３实训 的 内容 不 具体 ， 实训 指 导 书的 题量 很 少 ． 且给 予 的 而 意义 。 示例 随意 性很 大 ． 未形成 完整 的一套 业务题 。 在正 式实训 时 ， 师会 发给 每一 位学 生一本 实训 指 导书 。 教 由学 生 （） ４学生的认 知水平 有限 。 由于学生接触现实社会较 少 。 没有 他们 照着实训指 导 书上 的步 骤进行 操作 。 如遇 到不懂 之处 ， 举手 请 问老 感性的认识 ． 再加之思维水平有限 ， 搞不 明白其 中的业务 流程 。 难免 师。 为了让 每一位学 生更好 地掌 握业务 ， 要求 每位学 生充 当各 我们 三、 高职物 流管 理专业 实训 改善探讨 １ 编写适 用的校 内实训 教材 ． 种 角色 ． 如仓 储 与配送 管理 实 训 中 ． 们要 求学 生 既做计 划员 、 我 到 货验收 员 。 也要 充 当保 管员 、 配送 员及部 门领导 的 角色 。 为 了提高 高职 物 流管理 专业 的实训效 果 ．考虑 高职 师资 力量 ‘ 实 ９￣将 结束 时 。老 师根据学 生练 习过 的实训 内容进 行 综合 和 水平 。可 以在物流 管理 类教 师中选 出一至 两位较 有 实践经 验 的 １Ｐ １ 性考试 ． 并给每 一个 学生成 绩和 实训评价 。 教 师执笔 ，通过 集思 广益 。编写 出一套 适合 于本校 校 内的 实训教 随着 中国经济快速发展 和成 功地 加入 ＼ｒ 我国物流业 的迅速 ／ Ｏ， ｖ ＿ 崛起 ， 先进的物流管理 作为 “ 第三 利润源泉 ” 越来越 受到企 业和政府
浅析高职物流管理专业实践教学
浅析高职物流管理专业实践教学【摘要】本文旨在浅析高职物流管理专业实践教学。
在引言部分中，将介绍背景信息和研究意义。
在将对现状进行分析，探讨实践教学模式，进行案例分析，讨论学生能力培养和师资队伍建设。
结论部分将强调实践教学的重要性，探讨未来发展趋势并做总结。
通过本文的分析和讨论，旨在为提升高职物流管理专业实践教学质量提供一定的借鉴和参考。
【关键词】物流管理、高职教育、实践教学、案例分析、学生能力培养、师资队伍建设、教学模式、发展趋势、重要性、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职物流管理专业是当前社会需求量较大的一门专业，随着物流行业的快速发展，对物流管理专业人才的需求也在不断增加。
实践教学作为高职物流管理专业的重要组成部分，旨在通过模拟真实工作场景和案例训练学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在实践教学中，学生将通过实地考察、实习实训等方式，深入了解物流管理的各个环节，提高自己的综合素质和实际操作能力，为未来就业做好充分准备。
当前高职物流管理专业实践教学中仍存在一些问题，如实践环节不足、教学设备不完善等，导致学生在实践中的能力培养不够全面。
需要加强实践教学的改革和创新，探索适合高职物流管理专业实践教学的模式，提升实践教学的质量和效果。
本文将从现状分析、实践教学模式探讨、案例分析、学生能力培养和师资队伍建设等方面对高职物流管理专业实践教学进行深入探讨，以期为该专业实践教学的改进提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究意义物流管理专业实践教学在高职教育中具有重要意义，主要体现在以下几方面：一、促进学生全面发展。
实践教学作为学生学习的一种方式，能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提升他们的动手能力和实践能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力，从而使学生在学习过程中得到全面发展。
二、提高学生就业竞争力。
通过实践教学，学生能够在实际操作中掌握各种技能，积累丰富的实践经验，增强自身的综合素质和竞争力，从而为他们顺利就业打下坚实的基础。
高职物流专业实践教学探究
高职物流专业实践教学探究【摘要】本文围绕展开讨论。
在背景介绍部分，分析了高职物流专业的发展现状，强调了实践教学在学生职业能力培养中的重要性。
接着探究了实践教学模式，以某高职院校物流专业为案例进行分析。
具体介绍了实践教学的内容和方法，包括实地实习、模拟操作等。
在总结了高职物流专业实践教学的启示，展望未来的发展，并强调了实践教学在提升学生综合素质方面的重要作用。
文章旨在探讨高职物流专业实践教学的意义与有效方法，为相关教育工作者和学生提供借鉴与启示。
【关键词】高职物流专业、实践教学、教学模式、案例分析、教学内容、教学方法、发展现状、重要性、启示、展望未来1. 引言1.1 高职物流专业实践教学探究高职物流专业是当前社会需求量大、就业前景广阔的热门专业之一。
随着物流行业的快速发展，高职物流专业也在不断壮大和完善。
实践教学作为高职物流专业的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
实践教学是高职物流专业学生学习的一种重要方式，通过实践教学，学生不仅能够将在课堂上学到的理论知识应用到实际操作中，提高实际操作能力，还能更好地了解物流行业的运作机制，为日后的就业做好准备。
高职物流专业实践教学的探究势在必行。
通过对高职物流专业实践教学的探究，可以深入了解该专业的发展现状，探讨实践教学的重要性，研究不同的实践教学模式，分析具体的案例，探讨实践教学的具体内容和方法。
只有深入探究高职物流专业实践教学，才能更好地为该专业的发展和学生的就业做出贡献。
2. 正文2.1 背景介绍：高职物流专业的发展现状高职物流专业是随着物流行业的快速发展而兴起的一门新兴专业。
随着经济全球化的加深和信息技术的飞速发展，物流作为连接生产和消费的重要环节，逐渐成为企业竞争力的关键因素之一。
对于高职物流专业的需求也越来越大。
目前，我国的高职物流专业已经逐渐完善了专业设置和教学体系，对学生的物流专业知识和技能要求也越来越高。
许多高职院校开始着重培养学生的实践能力，注重将理论知识与实际操作相结合，为学生提供更好的就业机会和发展平台。
高职物流管理专业实践课程开发探索
高职物流管理专业实践课程开发探索1. 引言1.1 背景介绍随着物流行业的不断发展和壮大，对物流管理专业人才的需求也日益增加。
高职物流管理专业作为培养物流行业人才的重要途径，其教育质量和实践能力的培养成为亟需解决的问题。
学生们在学习物流管理专业时，需要具备扎实的理论知识基础，更需要具备一定的实践能力和操作技能。
在传统的课程设置中，往往更加注重理论教学，对于实践课程的开发和教学方法却相对滞后。
开展高职物流管理专业实践课程的必要性日益凸显。
通过实践课程的开发，不仅能够提升学生的实际操作能力，还可以增强学生的综合素质和团队合作能力，更好地满足物流行业对高素质人才的需求。
为此，有必要对高职物流管理专业实践课程进行深入探索和研究，探讨课程设计理念与原则、实践课程内容设置、教学方法与手段以及实践效果评估等方面的问题，从而为提升物流管理专业教育质量提供有益的借鉴和参考。
【字数：224】1.2 研究目的本文旨在探讨高职物流管理专业实践课程开发的重要性以及如何有效进行课程设计和教学方法的选择。
通过深入研究实践课程内容设置和实践效果评估，从而提出优化改进的建议，为未来的研究和教学工作提供有益的参考。
通过本研究，旨在提高高职物流管理专业学生的实践能力和应用能力，培养他们的综合素质和团队合作能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
也为高职物流管理专业实践课程开发提供一定的指导和借鉴，促进高职教育的不断改革和发展。
通过本研究，希望能够促进高职物流管理专业实践课程的改革和创新，提高学生的实践能力和创新能力，为今后的物流行业人才培养工作提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 高职物流管理专业实践课程开发的必要性一、适应行业需求：随着物流行业的不断发展壮大，企业对物流管理人才的需求也在逐渐增加。
高职物流管理专业实践课程的开发能够更好地培养学生具备实际操作能力和实践经验，提高他们的就业竞争力。
二、培养学生综合能力：实践课程可以让学生在实际操作中学习和应用理论知识，使他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。
浅析高职物流管理专业实践教学
浅析高职物流管理专业实践教学高职物流管理专业实践教学是一项重要的课程，它可以帮助学生掌握物流管理实践技能，提高学生的实践能力和综合素质，为学生今后的就业和专业发展打下良好的基础。
本文将从实践教学的目标、内容、方法和效果四个方面进行浅析。
一、实践教学的目标高职物流管理专业实践教学的目标是培养学生具备以下能力：（1）物流管理能力：能够熟练掌握物流管理的各个环节，了解物流业的运作流程和业务模式，能够制定物流计划和实施物流方案。
（2）信息管理能力：能够使用计算机和网络等信息技术，进行物流信息的采集、处理和分析，掌握信息管理的基本方法和工具。
（3）沟通协调能力：具备良好的沟通和协调能力，能够有效地协调各个环节之间的协作，确保物流业务的流畅和顺利。
（4）创新能力：具备一定的创新能力，能够发现并解决物流管理存在的问题，提出改进方案，不断加强自身的创新意识和能力。
（1）物流流程实践：学生在实践中学习物流流程和业务模式，熟悉物流的各个环节和主要的业务流程，了解物流中存在的问题和挑战，掌握解决问题的方法和思路。
（3）物流计划和方案设计实践：学生在实践中制定物流计划和设计物流方案，学习如何根据实际情况制定合理的物流计划和方案，并能够根据需求进行方案修正和改进。
（4）案例分析与解决方案设计实践：学生在实践中通过案例分析掌握物流管理的基本知识和实践技能，熟悉物流管理的操作过程和流程，并提出解决方案。
（1）案例教学法：通过实践案例的引入，让学生深入了解物流管理的各个环节，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
（2）工程实践法：通过实践操作，纵深掌握物流管理的各个环节和操作流程，增强学生实际操作能力和技能。
（4）综合实践法：将物流管理的各个环节集成到一个实际项目中，让学生全面掌握物流管理的实践技能和方法。
高职物流管理专业实践教学的效果主要体现在以下两个方面：（2）学生综合素质的提高：通过实践教学，学生不仅掌握了物流管理的实践技能，还培养了解决问题的能力和团队合作精神，提高了综合素质。
浅析高职物流管理专业实践教学
浅析高职物流管理专业实践教学高职物流管理专业是近年来备受学生青睐的专业之一，它聚焦于培养学生的实践能力和专业技能，帮助他们更好地适应就业市场的需求。
实践教学是该专业教学中的重要一环，通过实践教学，能够让学生在校园内外都能锻炼自己的实际操作能力，更好地为未来的就业做好准备。
本文将从实践教学的定义、意义、特点和方法等角度对高职物流管理专业实践教学进行浅析。
一、实践教学的定义实践教学是指通过实际行动和活动来培养学生的实践能力、动手能力和应用能力，其目的是为了让学生在实践中锻炼自己的能力，提高自身的综合素质。
在高职物流管理专业中，实践教学主要包括实习、实训、社会实践等形式，通过这些实践活动，学生可以在课堂之外接触到真实的工作环境和业务操作，从而更好地掌握理论知识并加深对专业技能的理解。
1.培养学生的实践能力高职物流管理专业的实践教学可以帮助学生在实际操作中提高自己的实践能力，让他们能够更好地适应未来工作的需求。
在实践中，学生可以通过亲身体验和观察学习到很多在课堂上无法学到的东西，从而更好地提高自己的综合素质。
3.提高就业竞争力高职物流管理专业的实践教学可以让学生在毕业后更好地适应实际的工作环境，提高自己的就业竞争力。
有了丰富的实践经验，学生可以在就业时更加得心应手，在实际工作中的表现也会更加出色。
1.操作性强高职物流管理专业的实践教学是针对学生的实际操作能力进行培养的，因此实践教学的特点之一就是操作性强。
在实践教学中，学生需要亲自动手完成一些实际操作，比如搬运货物、装配货物等，这些能够帮助学生更好地锻炼自己的动手能力。
2.实训实训是高职物流管理专业中另一种常见的实践教学方法，通过在校内的实验室或相关场地进行实际操作，学生可以更好地掌握专业技能。
实训可以帮助学生加深对所学知识的理解，并提高自己的动手能力和操作技能。
高职物流管理专业实践课程开发探索
高职物流管理专业实践课程开发探索物流管理是实现现代经济运行的必要环节，也是国家现代化建设中的关键领域。
在高职物流管理专业中，实践课程的开发和探索意义重大，可以将学生所学的理论知识与实践操作相结合，提升学生的实际操作能力和实践应用能力，更好地为社会发展和经济建设服务。
1. 实践课程内容的确定首先，实践课程内容的确定是非常重要的。
对于物流管理专业，应该注重基础课程的实践培训，如运输物流、仓库管理、采购管理、供应链管理等。
此外，也可以根据学生的专业方向和就业需求，增加相关课程，如快递物流、海关物流、电商物流等。
同时，应该注重课程内容的实用性和针对性，便于学生将学到的理论知识应用到实践中。
2. 实践教学方式的选择实践教学方式既要满足学生的实际操作需求，也要符合教学目标和教学要求。
一般来说，可以采取以下几种方式：（1）课堂教学：通过理论课讲授和案例分析，使学生了解物流管理的基本概念和管理模式；（2）实验教学：通过仓库、运输、配送等实际操作环节，让学生进行模拟实验，熟悉物流管理的具体操作过程和技能；（3）实习实训教学：通过实地实习或者企业合作实践，让学生亲身参与物流管理的实际操作，提高实践经验和实际应用能力。
3. 实践应用技能的培养实践课程的开发和探索应该注重培养学生的实践应用技能。
具体来说，可以采取以下措施：（1）实践课程多角度的设计：通过多样化的实践环节（如实验操作、实地实习等），培养学生的多角度思考和应对实际操作的能力；（2）实践教学中的反馈机制：培养学生的自主学习和教师引导下的讨论，实现知识的复习与探讨，收集学生学习中遇到的问题进行追踪和解决；（3）实践课程评估的标准化：制定课程实践的评估标准，明确实践成果、实践技能和能力培养等多方面的考核成绩，更好地评估学生的实践水平和能力。
4. 实践课程的进一步开发和探索目前，物流管理专业发展迅速，实践课程的开发和探索也需要及时跟进和更新。
未来，可以从以下几个方面进一步开发和探索实践课程：（1）开设专业课程：如供应链金融、智慧物流、冷链物流等专业课程，提供更具针对性的实践培训。
高职物流管理专业实践教学体系构建初探
业人 才培养 目标 、 符合企业需求的 实践教 学体 系进行 了初 步探讨。 关键词 ： 高职 院校 ； 物 流 管理 ； 实践教 学
中图 分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ １ — ０ ０ １ ６ — ０ ２
【 教师建设 】
高职物流 管理专业实践教学体系构建初探
张卓远
（ 黑 龙江 职业学 院 ， 黑 龙江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
摘要 ： 加 强 实践教 学环 节是 高职 院校 培养 高端技 能 型人 才 的 重要 保 证 。 本 文 结合 高职 物 流 专 业 实践 教 学 的 现状 及 存 在 的 问题 ， 就 如何 强化 校 内 实训 环 节 ， 加 强校 企合 作 共 建 互 利 互 惠 、 合 作 共 赢 的校 外 实训 基 地 ， 构 建 符合 物 流 管理 专
教师指导项 目实训 ，由企业兼职教师指导工作 岗位实践 ， 实现资源共享 、 优势互补 、 互利双赢 ， 既能破解物流管理专
业学 生 实训 难 、 顶 岗实 习难 、 就业 难 的 问题 ， 又 能 给物 流企 业培养大批“ 精操作 、 懂流程 、 会管理” 的高端技能型人才。 二、 物 流 管理 专 业实 践教 学 的现 状及 存在 的 问题
当前 ， 高职院校物流管理专业 的实践教学环节 比较薄 弱， 其主要表现一是校内实训条件有限。物流管理专业实 训基地占地面积较大 ， 所需设备 昂贵， 加之涉及行业面广 ， 建设起来难度很大。 一所学校很难投入巨资购置大片土地 和全套设备 ， 建立集配送 、 仓储 、 运输 、 信息于一体的物流 实训基地。校内实训室面积小 、 工位不够 、 设备不足 ， 难以 满足学生实际动手操作 的需要 。 二是校企合作建立以企业 为主体的校外实训基地还缺乏激励企业积极性 的机制 。 目 前虽多数高职院校都与相关企业建立 了校企合作关系 ， 但 这种关系缺乏机制的保障和政策 的支持 。 企业担心生产效 率和经济效益受到影响 ， 往往仅 以接待学生参观性 、 演示 性实习为主， 很少让学生在实训期内参与生产实际的全过 程。而多数企业只以接收顶岗实习的学生为主 ， 这样既可 以节省企业工资支出， 又缓解了企业用工紧张状况 。三是 实训指导教师的实践经验不足。 虽然教育主管部门和各院 校都 明确规定和要求高职专业教师至少要有半年 以上企 业实践锻炼的经历 ， 但多数院校 由于扩招等原因 ， 专业教 师紧缺 、 教学压力大 ， 难 以按规定要求安排专业教师下厂 实践。 由于教师实践经验不足 ， 对生产实践环节不熟悉 ， 实
高职物流管理专业实践课程开发探索
高职物流管理专业实践课程开发探索高等职业教育是培养技能人才的重要途径，而物流管理作为当前社会热门的专业之一，也受到了越来越多学生的关注。
随着物流行业的迅速发展，对于物流管理专业的实践课程开发也越来越受到重视。
本文将探讨高职物流管理专业实践课程开发的重要性，并提出一些探索性的设计方案。
1. 培养学生实际操作能力：物流管理专业是一个实践性很强的专业，学生需要掌握一系列的实际操作技能。
通过实践课程的开发，可以使学生在实际操作中学习到更多的知识，提高他们的实际操作能力。
2. 培养学生团队协作能力：在物流管理行业中，团队协作能力是非常重要的。
而通过实践课程的开发，可以让学生在团队合作中相互配合，提高他们的团队协作能力。
3. 培养学生解决问题的能力：在实际工作中，物流管理人员经常需要解决各种问题，包括供应链管理问题、仓储管理问题等。
通过实践课程的开发，可以培养学生的问题解决能力，让他们在遇到问题时能够迅速找到解决方案。
1. 实践课程结合企业实际情况实践课程的设计要结合实际的企业情况，让学生在实际的工作环境中学习，这样可以更好地培养学生的实际操作能力。
可以与当地的物流企业合作，让学生在企业中实习或参与一些实际项目，这样既可以提高学生的实践能力，同时也可以为企业提供一些实际的帮助。
2. 实践课程注重实际操作实践课程应该注重学生的实际操作能力的培养，可以设计一些模拟的操作场景，让学生在课堂中进行一些实际操作，这样可以让学生尽早地接触到实际的操作环境，提高他们的实际操作能力。
还可以设计一些案例分析和实际操作结合的教学方式，让学生通过分析案例来解决实际问题，提高他们的问题解决能力。
3. 实践课程培养学生团队协作能力三、结语在当今物流行业快速发展的背景下，高职物流管理专业实践课程的开发是非常重要的。
通过实践课程的开发，可以更好地培养学生的实际操作能力、团队协作能力和问题解决能力，为他们顺利进入物流行业提供更好的准备。
实践课程的开发也可以促进学校和企业的合作，为双方提供一个更好的交流平台，促进实践教育的发展。
高职物流管理专业实践教学探究
（ ２ ） 对实践 教学评价指标 体系进行完 善， 应该采取定 量评价和定性 评 价相互结合的方法 ， 对各项指标的权 重进 行合 理配 置。 （ ３ ） 对高职物 流管理专业 实践教学质量进 行综合 、 公 正、 客观地评价 ， 既需要建立学生动态评价机制，又需要系统性评价实践教学 的各环 节、 全 过程； 既 需 要 以学 生 为 主 的评 价 方 式 ， 又需要多元评价的方式（ 如同行评价 、 专家评价 、 教师 自我 评价等） ， 并且及 时地将 评价结果 反馈给 教师 ， 以便能 够敦促其提高实践教学质量。
专业 教师和企业技 术人员组成 的专业实践 教学指导 团队， 依据企业 、 行业 标准和 企业 工作项 目开展 生产性实训。
２ ． 深 化“ 双证” 制度 把 行 业 企 业 标 准 及 职 业 资 格 认 证 标 准 纳 入 高 职 物 流 管 理 专 业 人 才 培 养 方案中 ， 根据职 业资格认 证的要求修 订人才培养 方案， 将物流 行业企业
一
、
学生 的创新 发展热 情和爱 岗敬业精神 ； 提升 了物流专业学生 的实 际操作能 力： 引导和优化物流 高技能人才 的培养与选拔机制。 ４ ． 加 强 高 职 物 流 管 理 专 业“ 双师型 ’ 怖 资 队 伍 建 设 （ １ ） 高 职 院 校 应 该 不 断 补 充 物 流 行 业 精 英 和 物 流 企 业 骨 干 到 教 师 队伍 坚持不拘一格 引进和聘请有一定影 响力 的物 流行 业精英、 物流企业专 家、 技术 骨干和能工 巧匠来院任教 ， 使高职物流管 理专业教师资源 的组合 模式 向“ 多元化 ” 方 向发展 ： 制定引进 人才优惠政 策， 解决 引进人才 的各类 问题 ： 积极营造“ 重才 、 爱才 、 惜才 、 吸才 ” 的人才工作氛 围， 为引进的人才搭 建 良好 的成 长平 台， 逐步培养和发掘他们在教 学、 科研 方面的才能 ， 使其尽 早 融入教学 、 科 研团 队中去 ； 在提 高工 作待遇 的同时， 关心他 们 的生活， 及 时协 调解 决 引进 人 才 在 住 房 、 社会保 障、 配 偶工作等方面的实际困难 ， 让 引 进人才有 归属感 ， 最大 限度地解 除他们 的后顾之忧 。 （ ２ ） 加强教师专业技 能的培训 高职院校应该 结合 自身实 际情 况， 采取“ 派出去 、 引进来 ” 等各种形 式 来为提 高广大物流 管理专业 教师 的专业技 能而创造机会。例如， 可 以聘请
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高职物流管理专业实践教学初探摘要：随着大数据、人工智能时代的来临，物流管理专业传统的理论教学与实践教学已不能满足社会发展的需求。
现有的教学体系必然要进行改革。
本文对物流管理专业为适应时代的发展，怎么进行实践教学的改革，怎么培养学生的实践能力以满足社会对新型物流人才的需求进行了分析。
关键词：高职教育；物流管理；实践教学
随着我国经济的快速发展，物流的作用越显突出。
国家颁布了《物流业调整和振兴规划》、《物流业发展中长期规划》(2014－2020)等一系列推动物流产业发展的文件，为物流产业发展提供了更多的政策支持。
2018年两会的《政府工作报告》中也多次提及了物流产业发展。
科学技术的进步也对物流业的发展提出了更高的要求，对物流从业人员从“量”的要求变成了“质”的要求。
现代物流是以大数据、人工智能为发展趋势。
随着智能仓储、无人配送、无人分拣等自动化作业模式的出现，对物流的实践教学产生了深远的影响。
一、物流管理专业实践教学现状
物流管理专业是一个实践性较强的专业，大多数高校对该专业都设置了实践教学环节，主要分为两部分，一部分是校内的实训，一部分是企业实习。
就以我校而言，校内实训就是根据专业方向不同建立了一些实训室，有一些基本的物流设备，有一些仿真实训软件，学生根据课程的需要做一些课程实训，能解决一些基本的业务流程和技能的实践学习。
还有部分的学生因参加物流技能大赛的需要，还进行了
业务流程的再现，也用上了RF、WMS等信息技术，基本上能重现主流的物流作业方式。
二、物流管理专业实践教学存在的问题
学生的实践能力不能满足企业的需求，造成这种局面的原因可以从以下几个方面来分析。
教师没有实际物流管理从业经历，大部分的教师是从高校直接到学校从教。
自身没有现场工作经验，缺乏对物流作业的直观认知。
没有针对高职学生的特点进行教学设计，教学内容基本上是照本宣科脱离实际。
同时在现有的条件下也没有建立教师企业学习的渠道，导致教师实践能力难以提升。
学校的实训教学设施设备更新慢，大多数的实训室只能满足最基本的业务流程操作。
内容简单枯燥，无法激发学生的学习热情。
就我校而言，物流管理专业学生人数较多，实训室的数量和工位也严重不足，这些客观条件的存在导致校内实训教学效果不佳。
校企合作融入不够，校外实训基地挂牌的多，能实际安排学生作业的岗位少。
对学生而言基本上是在企业业务繁忙需要更多的人力时才欢迎学生去工作，从事的也是一些简单的最基本的操作，也难以做到岗位轮换，对学生提升实践能力的意义不大。
另一个融入不够的是对教师而言也很难长时间安排在核心岗位轮岗学习，教师的实践能力也没有通过校企合作得到提升。
这就导致校企合作大多流于形式。
三、物流管理专业实践教学思考
怎么提高实践教学效果，加强学生实践能力的培养可以从以下几个方面来改革。
（一）教学模式的改变
专业课教学时多采用参与式教学，在教学过程中更多的是采用案例教学、实践教学。
选择合适实际业务案例，让学生去讨论，去提出问题、分析问题、解决问题，教学环节以小组学习的形式进行，考核也以小组考核为主，这样也加强的学生团队意识的培养。
同时在案例学习的过程中穿插相关的理论，这样学生学习理论积极性会更高，理论和实践就能有机结合。
学生在课堂案例分析后，还可以通过课程实训来验证结果，借助学校的实训室来进行业务重现。
这样就解决了理论联系实际的问题。
学生就能真正掌握到一定的技能，同时也找到了理论的支持。
（二）加强深度校企合作
选择有代表性的物流企业加强校企合作，合作模式也要有所变化。
从学生方面而言，可以采用以下方式来提高学生的实践能力。
新生阶段可以安排学生去企业参观，对物流管理工作有一个感性的认知。
知道了物流是做什么，了解了物流作业基本的现状。
在大二时学生已学过一定的专业课程，在这个阶段可以利用周末或者假期安排学生去物流公司专业实践学习，例如，学习了快递的实务后，如果再安排学生自己去物流公司送快递，那么对学生实践能力提升会有很大的帮助，也做到了理论联系实际。
大三时安排学生顶岗实习是一个重要的实践环节，在顶岗时要同企业沟通让学生在不同的岗位作业，全面提升实践能力。
从师资方面而言要派教师下企业顶岗，在企业工作半年或者一年，在不同岗位担任助理角色，这样能更多的接触企业实际业务，
提升自己的动手能力。
知道了业务怎么处理，以后的教学设计和教学内容就会更贴合企业的要求。
校企合作的形式也可以发生一些改变，可以双方共同成立物流学院。
在这个学院是学校老师和企业专家共同授课，我们承担一些基础课程的教学，企业派业务骨干对实务课程进行教学，假期学生在企业顶岗实习，这样学生能更好地提升实践能力，毕业时基本上就能胜任岗位的需求。
还可以经常性的开一些讲座，请企业的资深专家来讲物流发展形势、企业文化、最新的物流技术等。
这样让学生更了解这个企业，既能帮助学生就业，也解决了企业用工的需求。
在这个高速发展的时期，我们的实践教学一定要跟得上形势，教学方法、内容要与时俱进。
这样我们培养的学生才能适应社会的需求。
参考文献：
[1]刘淑华，布乃鹏.高职物流管理专业课程体系与教学内容整体优化研究[J].科技风，2017，(02):29.
[2]姚琪.物流管理专业实践教学体系改革研究［J］.才智，2017(11):207－208.
作者:严福泉单位:湖南现代物流职业技术学院。