二维转三维造型教案
《7从二维到三维》作业设计方案-初中美术人美版九年级上册
《从二维到三维》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本作业，使学生掌握二维图形与三维立体的基本概念，理解从二维到三维的转换过程，并初步尝试运用美术软件进行三维模型的制作。
二、作业内容1. 理论学习：学生需预习“从二维到三维”的理论知识，了解二维图形的定义及特性，以及如何将二维图形转化为三维模型的基本方法。
2. 创意构思：选择一个日常生活物品或场景作为创作对象，如一个杯子、一本书或一个室内场景等，并思考如何将其从二维平面转化为三维立体模型。
3. 操作实践：利用美术软件（如3D建模软件）进行实际操作，根据前两步的理论学习和创意构思，尝试将所选对象从二维绘制到三维。
学生需注意模型的比例、结构、色彩等要素，力求模型真实、立体感强。
4. 团队协作：学生需与小组内成员交流创意和制作过程，共同完成一个合作项目，该项目应体现从二维到三维的转换过程。
三、作业要求1. 理论学习部分需认真预习，理解并掌握二维与三维的基本概念及转换方法。
2. 创意构思需具有新意和实用性，能够准确表达出从二维到三维的转换思路。
3. 操作实践过程中需注意安全，正确使用美术软件，保证作品的质量和完成度。
4. 团队协作要求成员之间积极交流、互相帮助，共同完成合作项目。
四、作业评价1. 教师将从理论掌握、创意构思、操作实践和团队协作四个方面进行评价。
2. 评价标准包括理论知识的理解程度、创意的新颖性和实用性、作品的完成度和质量以及团队协作的效果。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 同学之间也可进行互评，互相学习、互相借鉴，共同进步。
3. 教师将收集学生的作业反馈，对下一课时的教学内容和方式进行适当调整，以满足学生的学习需求。
六、总结本作业设计旨在通过理论学习、创意构思、操作实践和团队协作等多个环节，帮助学生掌握从二维到三维的转换方法，提高学生的美术素养和实际操作能力。
通过教师的评价和同学的互评，学生可以认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供参考和借鉴。
《从二维到三维》教学课件
运用中心 旋转的方法设 计而成的雕塑 作品，美化着 城市环境。
运用平 面拼接方法 设计出的公 共坐椅。
运用平面拼接方法 设计出的小挂件。
运用分 割推拉的方 法设计出的 坐椅。
五、学习建议
为校园设计一个环境雕塑或一件有使用价 值的产品。
要求： 1.明确运用一种设计方法。 2.环境雕塑可以不是写实的。 3.设计出的产品要有一定的实用性。
小练习：将一张8cmX8cm的正方形纸张，通过 切割、划痕、折叠等方式，使其形成具有一定浮 雕感的形态效果。
三、从二维到三维设计的常用方法
方法1：解构重组
场景第二号（油画） 1921-1925 蒙德里安（荷兰）
构成·构成 现代 刘世彬
纸灯笼的设计方法是什么？ 方法2：中心旋转
Hale Waihona Puke 法2：中心旋转第7课从二维到三维
你能说出平面黄色五角星与纸牌做的立体五 角星最大的区别在哪里吗？为什么？
一、从二维到三维的基本概念
1.维度的概念
平面 二维
立体 三维
场景第二号（油画） 1921-1925 蒙德里安（荷兰）
构成·构成 刘世彬
2.三维造型的特点
（1）具有空间感和 体积感。 （2）随着视点的变 化呈现出不同的视 觉形象。
舞者（雕塑） 2006 余景学
方法3：分割推拉
同一个世界 同一个梦想（雕塑） 现代 薛继美
方法3：分割推拉
拼搏（雕塑） 现代 北京科纳特造型艺术股份有限公司
方法4：平面拼接
超越梦想（雕塑） 现代 邹东方（中国） 饭冢八郎（日本）
想一想：下面这些作品运用了哪种设计方法？
练一练：下面这几件作品运用了哪种设计方法？
二、从二维到三维设计的一般过程
《7 从二维到三维》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版九年级上册
《从二维到三维》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解二维图形与三维物体之间的关系，了解从平面图形到立体形态的转换过程。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，掌握将二维图形转化为三维物体的基本方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣，增强空间感知能力，体验创作的乐趣。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察、分析和实践，掌握将二维图形转化为三维物体的基本方法。
2. 教学难点：培养学生的空间想象力，完成从二维到三维的转换，创作出有创意的三维作品。
三、教学准备1. 准备教学用图片、模型和纸艺材料。
2. 安排合适的教室或工作坊，确保光线充足、环境舒适。
3. 确保网络通畅，以便随时查找教学相关资源。
4. 提醒学生携带绘画纸、画笔等美术用具。
四、教学过程：1. 导入环节：老师可以通过展示一些简单的二维图片，引导学生思考如何将这些图片转化为三维立体作品，从而自然过渡到课题。
2. 讲解环节：老师要详细讲解制作三维立体画和三维雕塑的基本步骤和方法，包括构图、着色、塑形、打磨等细节。
同时，老师还要引导学生思考如何将不同的材料、不同的技法运用到三维艺术创作中。
3. 实践环节：学生动手实践，根据老师讲解的方法制作三维立体画或三维雕塑。
老师要巡回指导，解答学生的疑问，并给予必要的帮助和支持。
同时，老师还要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的表现形式和技法。
4. 分享环节：每组选派一名代表展示他们的作品，并分享制作过程中的体会和感受。
同时，老师还可以组织学生互相评价和讨论，交流彼此的创意和心得体会。
5. 拓展环节：引导学生思考如何将三维立体画和三维雕塑的制作方法应用到其他领域，如家居设计、建筑装饰等。
同时，老师还可以组织学生参加一些相关的比赛或展览活动，为学生提供展示自己的机会和平台。
在课程结束后，老师可以鼓励学生将自己的作品整理好，留作纪念。
同时，老师还可以根据学生的兴趣和特长，推荐一些相关的书籍、网站和课程资源，帮助学生进一步拓展自己的艺术视野和学习更多的艺术技能。
从二维到三维教案
从二维到三维教案二维到三维的教学内容设计在教学设计中，从二维到三维是一个重要的教学内容。
教师需要设计相关的教案，确保学生能够理解和掌握这一概念。
本文将围绕从二维到三维的教学内容设计展开讨论。
教学目标首先，我们需要明确教学的目标。
在教学从二维到三维的内容时，我们的目标是让学生能够理解二维和三维的概念，能够区分二维和三维的特点，能够将二维的图形转化为三维的物体，并能够应用这一概念解决相关问题。
教学内容接下来，我们需要确定教学的内容。
教师可以通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生理解从二维到三维的概念。
可以从以下几个方面展开教学内容：1. 二维和三维的定义和特点：教师可以通过比较二维和三维的定义和特点，帮助学生理解它们之间的区别和联系。
例如，二维是长和宽的平面，而三维是有长度、宽度和高度的立体。
2. 二维图形和三维物体的转化：教师可以通过实际的例子，让学生观察和体验二维图形和三维物体之间的转化过程。
例如，通过将二维的平面图形折叠或堆叠，让学生理解二维和三维之间的联系。
3. 应用练习：教师可以设计一些练习题，让学生应用从二维到三维的概念，解决相关的问题。
例如，让学生绘制一个二维图形的俯视图和侧视图，然后根据这些视图绘制出一个三维的物体。
教学方法在教学从二维到三维的内容时，教师可以采用多种教学方法，帮助学生理解和掌握这一概念。
例如，可以采用启发式教学法，让学生通过实际的操作和体验，发现二维和三维之间的关系；可以采用问题解决教学法，让学生通过解决问题的过程，深入理解二维和三维的概念；还可以采用讨论和合作学习的方式，让学生通过和同学的讨论和合作，共同学习和探讨二维和三维的内容。
教学评估最后，教师需要设计相应的评估方式，检验学生对从二维到三维的内容的理解和掌握程度。
可以通过小测验、练习题、实验报告等方式，对学生的学习情况进行评估。
同时，教师也可以通过观察学生的学习表现和参与情况，及时调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习和掌握从二维到三维的内容。
《从二维到三维》教学设计[2]
![《从二维到三维》教学设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/c421ce0eb8f67c1cfbd6b8b4.png)
《从二维到三维》教学设计教学目标：知识与技能1、了解从二维草图到三维特征生成图素的一般规律。
2、初步学会用拉伸、旋转、放样、扫描四种特征生成零件。
3、初步学会借助自动约束、锁定、捕捉创建二维草图4、初步学会二维草图的绘制与编辑。
过程与方法1、通过动手实践，体验生成图素的一般规律。
2、通过尝试绘制，体验二维草图的绘制与编加情感态度与价值观激发学习兴趣，形成严谨、规范的操作态度。
教学重点：用拉伸、旋转、放样、扫描四种特征生成零件。
教学难点:二维草图的绘制与编辑教材分析：本课属计算机辅助设计，在教参中零件生成方法例为重点，二维截面的生成与编辑例为难点。
根据教材安排，零件生成是针对三个生成技巧展开的，建议课时2课时。
教材中草图建立的举例比较陈旧，不适应现行的CAXA2011版，不利于利于学生对从二维到三维的整体领悟。
学情分析：学生对机械项目技能课程较感兴趣，学过平面几何，具有较简单形体的空间立体感，但对空间概念比较薄弱。
男女、文理学生有层次差别，空间想象力也有差别。
有一定的电脑知识和利用教学网自主学习的能力。
在CAXA基础一课已对从二维到三维的空间想象比较薄弱。
在前期试教情况来看，发现模仿操作强于理解应用。
教学方法分析：体验学习观启示我们：在课堂教学中，教师应让具体体验成为学生学习的有效资源；让体验学习圈成为指导课堂教学的操作模式；根据学生的体验学习方式进行因材施教。
本节课作如下处理：1、通过视频举例引入课题，直观明确。
2、充分运用现代教育技术，依托专题学习电子素材，体现课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位，并充分发挥学习主体的主观能动性，把课堂教学的形式在时间和空间上进行延伸，满足学生个性化学习的需求。
3、引用虚拟分析，解决教学难点，推进自主学习。
4、设计三个层次的练习适合不同学生的需求。
1、主要解决初步学会用特征生成零件，2、主要解决初步学会利用自动约束、锁定、捕捉建立二维草图，从而体验草图建立的一般方法。
从二维到三维教案
从二维到三维教案第一篇：从二维到三维教案从二维到三维教学目标: 1.知识与技能：通过感知与实践，知道二维形象与三维造型的区别。
能用基本的方法完成从二维形象到三维造型的设计，培养学生动手动脑的能力。
2.过程与方法：通过从二维到三维的设计过程中，进一步感受三维造型的特点。
3.情感、态度、价值观：在动手实践过程中，培养学生创新精神，提高观察能力和形象思维能力。
教学重点：学习从二维形象到三维造型的设计方法。
教学难点：三维造型的设计。
课时：一课时教学准备：课件，8cmX8cm的正方形纸张若干，剪刀，彩色卡纸若干教学过程：一、游戏导入给出三角形、正方形，通过添画几笔的方式，将这些平面的二维图形变成三维的立体图形。
体验从二维到三维的过程，激发学习热情。
二、结合课件，讲解二维与三维的区别及三维造型的特点：1.课件展示平面黄色五角星与纸牌做的立体五角星，让学生观察讨论平面五角星与立体五角星最大的区别在哪里？为什么？2.课件展示二维图形与三维造型，让学生感受二维与三维的区别。
二维形象平面形态三维造型立体形态3.观察图例，总结三维造型的特点：（1）具有空间感和体积感（2）随着视点的变化呈现出不同的视觉形象三、结合课件，示范讲解从二维到三维设计的一般过程：1.教师示范将平面纸变成半立体天鹅造型的过程，让学生感受从二维到三维变化的过程，激发学生兴趣。
2.学生实践：将一张8cmX8cm的正方形纸张，通过切割、划痕、折叠等方式，使其形成具有一定浮雕感的形态效果。
四、利用课件中的实例讲授从二维到三维设计的常用方法：1.设计常用方法：解构重组、中心旋转、分割推拉、平面拼接2.展示设计实例，让学生分辨这些作品运用了哪种设计方法？3.课堂实践：学生以组为单位选择一种设计方法完成钥匙架的设计。
4.课件展示从二维到三维设计在生活中的广泛应用，激发学生创作灵感。
五、学生作业学生以小组为单位，为校园设计一个环境雕塑或一件有使用价值的产品。
作业要求：1.明确运用一种设计方法。
小学六年级数学《位置》教案：从二维到三维的转变
小学六年级数学《位置》教案：从二维到三维的转变一、教学目标1.学生能够通过学习，掌握平面坐标系和空间直角坐标系的基本概念和使用方法；2.学生能够准确地描述平面图形和空间图形的位置关系；3.学生能够对平面和空间中的图形进行简单的变换和演示。
二、教学重难点1.平面图形和空间图形的位置关系及其描述；2.平面和空间中的图形变换和演示。
三、教学内容1.平面坐标系平面坐标系是研究平面图形位置关系的基本工具，由横坐标轴（x轴）和纵坐标轴（y轴）组成，坐标系原点为交点O。
2.空间直角坐标系空间直角坐标系是研究空间图形位置关系的基本工具，由x轴、y轴和z轴组成，坐标系原点为交点O。
3.平面图形的位置关系平面上的两个图形，它们之间的位置关系包括重合、相离、相交三种情况。
其中，相交又包括相交而不重叠、相交且重叠两种情况。
4.空间图形的位置关系空间中的两个图形，它们之间的位置关系包括包含、相离、相交三种情况。
其中，相交又包括相交而不重叠、相交且部分重叠、完全重叠三种情况。
5.平面图形的变换平面图形的变换包括平移、旋转、翻折和对称四种情况。
其中，平移是指不改变图形形状的移动、旋转是指保持图形形状的旋转、翻折是指沿一条直线翻转、对称是指沿一个点、一条直线、一个平面对称。
6.空间图形的变换空间图形的变换包括平移、旋转和镜像三种情况。
其中，平移是指不改变图形形状的移动、旋转是指保持图形形状的旋转、镜像是指沿一个面镜像。
四、教学方法本节课采用“导入新知识，分组探究，小结梳理”等多种教学方法，既能够让学生体验知识探究的过程，又能够使学生获得深度理解和掌握重要的知识点。
五、教学流程第一步：导入新知识通过讨论平面坐标系和空间直角坐标系的基本概念，让学生了解坐标系的作用和使用方法。
第二步：分组探究将学生分成小组，针对平面图形和空间图形的位置关系、变换等问题，让学生互相交流并探究相关知识点。
第三步：小结梳理通过让学生总结每个小组的探究结果，梳理、回顾和巩固学习的重难点知识。
2018九年级美术上册第7课《从二维到三维》教案1人美版
2018九年级美术上册第7课《从二维到三维》教案1人美版从二维到三维1教学目标知识与技能能够理解维度的概念，了解三维造型的特点，学习三维形体的基本构成方法。
能够运用恰当的方法，将一个二维形象设计制作成一件三维美术作品。
过程与方法通过欣赏，分析教师微课与教材的某些作品了解平面是如何转化为立体的。
通过对范例的分析，知晓从二维转化为三维的方法，尝试进行立体造型活动。
2学情分析九年级学生具备一定的设计能力，同时还掌握了一些简单的设计方法，具有一定的自主学习能力与小组合作意识，因此，本课教师采取学生课前自主学习与课堂小组合作相结合的学习方式。
3重点难点1、教学重点由二维形象创造三维造型的基本方法。
2、教学难点设计制作富有创意、美感的三维造型。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】从二维到三维教学设计《从二维到三维》戴璐大连市第六十一中学授课年级：九年级课业类型：设计应用课时：一课时教材分析：本课属于“设计应用”学习领域，要求以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。
教学内容贴近学生的生活实际，将学科知识融入到课程内容中，密切联系社会生活，关注环境与生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣与创造欲望。
本课通过二维到三维的思考和练习，培养学生科学而艺术的思维方式，以及将平面造型转化为立体造型的能力，激发学生对物体形象、空间和透视的探究兴趣。
力求学生学习多种成型方法，尝试设计制作既美观又实用的三维实体，发挥美化环境，装点生活的实际作用，使教学与生活实际紧密联系，建构对学生终生有益的基础知识。
学情分析：九年级学生具备一定的设计能力，同时还掌握了一些简单的设计方法，具有一定的自主学习能力与小组合作意识，因此，本课教师采取学生课前自主学习与课堂小组合作相结合的学习方式。
一、教学目标：知识与技能能够理解维度的概念，了解三维造型的特点，学习三维形体的基本构成方法。
能够运用恰当的方法，将一个二维形象设计制作成一件三维美术作品。
《7从二维到三维》作业设计方案-初中美术人美版九年级上册
《从二维到三维》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，旨在让学生了解二维与三维空间的基本概念，掌握从二维平面到三维立体的基本转换技巧，培养学生的空间想象力和创造力，为后续的美术学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 理论学习学生需认真阅读关于二维与三维空间的理论知识，包括两者的定义、区别和联系，以及如何从二维过渡到三维的方法和技巧。
2. 素材准备准备若干与本课内容相关的图片素材，如平面图形、立体图形等，用于后续的创作参考。
3. 创意构思学生需根据所学知识，结合自己的想象，构思一个从二维到三维的转换作品。
可以是立体造型、雕塑、或者利用软件进行三维建模等。
4. 制作实践学生根据构思，利用各种材料和工具进行制作。
在制作过程中，需注意材料的合理使用和工具的安全操作。
三、作业要求1. 内容要求作品需体现从二维到三维的转换过程，主题明确，内容积极向上。
2. 技术要求作品应具备基本的立体感和空间感，线条流畅，色彩搭配合理。
对于使用软件的同学，要求熟练掌握软件操作，作品无明显技术瑕疵。
3. 创意要求鼓励学生在作品中体现自己的创意和想法，充分发挥个人想象力。
4. 完成度要求作品需在规定时间内完成，并达到一定的完成度，不可草率敷衍。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论掌握程度：学生对二维与三维理论的掌握情况。
2. 创意性：作品中的创意和想象力的体现。
3. 技术水平：作品的制作技术和色彩搭配等。
4. 完成度：作品是否在规定时间内完成，完成度如何。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细评价，指出优点和不足。
2. 对于优秀作品，将在课堂上展示并给予表扬。
3. 对于存在问题较多的作品，教师将提供具体的改进建议和指导。
4. 学生根据教师和同学的反馈，对自己的作品进行反思和修改，不断提高自己的美术素养和创作能力。
通过本次作业的完成，不仅可以帮助学生掌握从二维到三维的基本知识和技能，还能提高学生的空间想象力和创造力，为后续的美术学习打下坚实的基础。
《7从二维到三维》作业设计方案-初中美术人美版九年级上册
《从二维到三维》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握基本的三维形态构造和创作原则。
2. 学会利用不同的材料，根据构思的初步构想制作出简易的三维造型。
3. 培养学生创新思维能力和手工制作技能，提高学生的空间想象力。
二、作业内容本课时作业主要围绕三维形态的设计与制作展开。
1. 认识与了解三维形态的构造：通过教师的引导和课堂演示，学生需了解三维形态的基本构成要素，如长度、宽度和高度等。
2. 创意构思：学生需根据所给主题（如自然物象、建筑等）进行创意构思，并绘制出自己的二维设计草图。
3. 材料准备：学生需准备合适的材料（如纸板、塑料瓶、布料等）进行三维造型的创作。
4. 制作过程：学生需根据自己的设计草图，利用所准备的材料，尝试制作出三维造型。
制作过程中需注意造型的稳定性和结构的合理性。
5. 完善细节：对制作出的三维造型进行细节的完善和修饰，使其更加符合设计意图。
三、作业要求1. 设计构思需具有创新性，并符合三维造型的构造原则。
2. 制作材料需环保且可获取，鼓励学生使用废旧物品进行创作。
3. 造型要稳定，结构合理，符合物理原理。
4. 作品应具有完整性和艺术性，能体现出作者的设计理念和创作风格。
5. 按时完成作业，注意作业过程中的安全。
四、作业评价1. 评价标准：评价将从创意构思、材料选择、制作过程、作品完整性和艺术性等方面进行。
2. 教师评价：教师将对学生的作品进行点评，指出作品的优点和不足，并给出改进建议。
3. 学生互评：学生之间相互评价作品，学习借鉴他人的优点，提高自己的创作能力。
4. 展览交流：优秀作品将在班级或学校进行展览，增强学生的成就感。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细记录，包括学生的创意构思、制作过程和作品效果等。
2. 对于学生在作业过程中出现的问题和困难，教师将给予及时的指导和帮助。
3. 通过作业反馈，学生可以了解自己的不足之处，以便在今后的学习中加以改进。
4. 教师将根据学生的作业情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第7课从二维到三维教案人美版初中美术九年级上册
《从二维到三维》教学设计
转、分割卷折
提问：想一想，哪些材料适合设计制作这类作品？
回答：相对坚硬、有支撑性、能保持稳定形态为好。
选择的材料能表现出所要塑造的物体的质感。
四、欣赏课堂练习中同学们的作品。
作业布置：
请在下面两个任务中任选其一：
1.应用本课学习的三维造型方法，设计制作一件立体贺卡。
2.也可应用本课学习的三维造型方法，设计制作一件案头摆设或校园雕塑模型。
欣赏同龄人
作品，激发
创作灵感和
创作欲望
记录作业
通过学生作品
展示，让学生意
识到艺术创作
的普遍性，增强
信心，主动创作
巩固所学
课堂练习请你尝试用刚刚学到的知识，用一张纸以如图图样进行简单的立体造型。
完成作品运用学到的立
体造型的方法，
将知识运用于
实践，提高学生
的动手能力和
创作能力
课堂小结通过本节课的学习，我们了解了三维造型和二维造型的异同，感受了三维造型独特
的魅力，知道了如何用二维造型来创造三维
造型，赏析了不同的作品，加深了对三维造
型的理解，感受到了艺术的表现形式不同时
带给人的感觉也不尽相同。
认真回忆、
感受、总结
课堂总结
回顾所学
加深印象
板书从二维到三维
一、不同维度造型的概念
二、用二维形象创造三维作品。
DMAX教案二维变三维
十二维变三维一、放样1.基本参数概念：一个截面或多个截面沿着一条路径拉伸出来的合成对象叫放样Greation Method (创建方法)：设置放样的创建方法。
Get Path (获取路径)：在先选择Shape 的情况下获取路径。
Get Shape（获取截面）：在先选择Path 的情况下获取截面。
Surface Parameters (表面参数)：设置放样对象表面光滑程度及放样贴图坐标。
Smooth Length (光滑长度方向)：在路径方向上光滑放样表面。
Smooth Width (光滑宽度方向)：在截面圆周方向上光滑放样表面。
Mapping ：控制放样贴图坐标，激活此项，系统会根据放样对象的形状自动赋予贴图坐标。
Length Repeat（长度方向重复次数）：决定贴图在放样对象路径方向上的重复次数。
Width Repeat (宽度方向重复次数)：设置贴图在放样对象截面圆周方向的重复次数。
Skin Parameters (表皮参数)：设置放样对象段数数量及表皮结构。
Capping (顶盖)：使放样对象的两端封闭。
Cap Start (顶盖开始)：使放样对象路径起点处封闭。
Cap End (顶盖结束)：使用权放样对象路径终点处封闭。
Morph/Grid (变形/网格)：决定以何种方式来生成放样对象的两端，Morph 方式会保持端面点数不变，以便以后进行变形修改；Grid 方式会使端面产生网格状结构，缺省选择Morph方式、Grid 方式会使放样对象点面数大量增加。
Options (选项)：主要用来控制放样对象表面段数数量。
Shape Step（图形步数）：控制路径上截面型点与点间的步数，它完全取代截面二维图形原有参数中的步数设置，值愈大截面圆周方向段数愈多，表面愈光滑。
Path Step (路径步数)：控制放样路径点与点之间步数数量，值愈大，路径方向段数愈多，表面光滑。
Optimize (优化图形)：此选项功能与二维建模中的优化选项非常类似，它会自动将截面图形中直线段的步数设置为0，可以大大地减少放样对象的点面数量。
7. 从二维到三维-人美版九年级美术上册教案
7. 从二维到三维-人美版九年级美术上册教案1. 教学目标•理解几何体和几何图形的区别和联系•掌握用线条勾勒几何体的基本方法•通过绘制实体物体的方式提高观察能力和造型能力•学会运用色彩和明暗处理使图形更加生动立体2. 教学重难点•教学重点：线条表现几何体的方法和颜色、明暗处理•教学难点：如何在二维基础上表现三维图形3. 教学内容与过程3.1 教学内容•几何体和几何图形的区别•线条表现几何体的方法和技巧•实物或场景的勾勒和涂色•色彩和明暗的处理方法3.2 教学过程第一步：引入新知识1.观看相关视频：介绍几何体的概念和基础知识；2.关注实际生活中的几何形体，带学生思考；3.教师带领学生对几何体和几何图形的定义作出差异化辩论。
第二步：提示学生掌握线条表现几何体的方法和技巧1.理论学习：出示相关线条表现几何体的方法的教材内容和范例；2.练习画线，教师布置线条表现几何体训练。
第三步：实物或场景的勾勒和涂色1.教师带领学生用线条画出实物或场景；2.着色，学生通过抽象手法体现表现主体和环境的关系；3.学生分享过程和完成品，进行班内讨论。
第四步：色彩和明暗的处理方法1.介绍色彩搭配的方法和明暗表现的技巧；2.学生作品欣赏，班内讨论。
4. 教学评价4.1 评价准则•能够与同学合作完成相关任务；•能够应用所学线条表现几何体，绘画出与实际物品相似的图形。
•运用色彩和明暗表现能力表现生活中的实体物体或场景。
4.2 评价方法•学生通过画板、照片等进行评价；•学生通过作品展示和口头表述进行自评；•教师对作品的色彩、笔触、线条等方面进行教师点评。
5. 板书设计6. 总结本次教学安排旨在使学生理解几何体与几何图形的区别，掌握线条表现几何体的方法和技巧，提高观察能力和造型能力，掌握色彩和明暗处理方法，实现从二维到三维的过渡，帮助学生更好地掌握绘画技巧，同时也希望能培养学生创新意识和审美潜能，进一步开发学生的绘画兴趣。
美术九年级上人美版第7课《从二维到三维》教案
《从二维到三维》
教学目标：
1、让学生体会到三维立体的魅力；
2、学生能够区别二维和三维的区别；
3、了解三维设计的过程。
教学重难点：
重点：会设计和制作三维模型，并能掌握从二维到三维的创作过程。
难点：掌握从二维到三维的创作思路和方法。
教学方法：
准备多的三维图片放映，让学生们感受三维图片的影响力和魅力。
教同学们制作三维剪纸。
让学生们在实践中理解三维的概念和设计意义。
教学过程：
一、课前导入：
1、简单回顾上节课所学的知识点；
2、叙述前面所学习的都是二维的，不论是国画，还是剪纸等一类的民间美术，这节课带领大家进入三
维立体的世界，感受更加现代化的美术特色。
二、课堂教学：
1、先放一组ppt，让同学们感受并且让同学们评述下这些作品的艺术特色。
2、教同学们制作立体的小动物剪纸，让同学们对三维物体产生浓厚的兴趣。
3、在实践当中教学生们三维的意义以及发展前景。
三、课堂总结：
1、请学生们对从二维到三维的创作思路和方法进行讨论和发言；
2、教师对本堂课所学内容进行详尽总结。
四、课后作业：
请同学们课下完成立体贺卡相互送去问候。
1。
《从二维到三维》
《从二维到三维》舞钢市武功乡初级中学郭教学目标：1.认识二维和三维的概念。
二维呈现平面形态。
三维比二维形象多了一个纵深维度，具有立体感。
2.了解从二维到三维如何发生空间的变化，能用基本的方法完成从二维形象到三维造型的设计，培养学生动手动脑的能力。
3.培养学生的创新精神，提高观察能力和形象思维能力，感受到立体形象的美，提升学生的审美观。
教学重难点：重点：认识二维和三维的概念，了解从二维到三维的转变。
难点：通过动手实践让学生表达三维立体空间。
教学方法：讲述、演示、讨论、举例分析等。
教学过程：一、游戏导入1、布置小任务。
同学们，我们来做个游戏，请同学们用最快的时间各画一张桌子，看看谁画的又快又好，什么样式都可以。
（3分钟）2、请同桌之间相互交换作品，并对同桌的作品进行点评。
（抽2-3名同学，2分钟）。
3、教师拿出学生作品（三维与二维）或者自己的作品与学生作品进行点评，引导学生初步了解二维与三维的不同。
挑选几组进行讲解（尽可能挑选有二维有三维的图），引导学生从二维到三维的转化。
（1分钟）二、讲授新课：二维与三维的区别1.出示正方形与正方体展示二维图形与三维造型，让学生感受二维与三维的区别。
请同学来认识哪个是二维，哪个是三维。
师点拨二维形象平面形态三维造型立体形态2.请同学分析场景第二号、构成.构成有什么相同及不同。
都是方形色彩块，颜色不同、二维三维不同3.再次观察老师手中的纸雕塑。
4.总结三维造型的特点：（1）具有空间感和体积感（2）随着视点的变化呈现出不同的视觉形象板书从二维到三维二维平面视角单一三维立体多视角三、课堂练习，立体造型1.教师出示立体造型，由学生进行观察分析。
将一张正方形纸张，通过切割、划痕、折叠等方式，使其形成具有一定浮雕感的形态效果。
2.学生实践。
（教育学生在使用工具时注意安全、注意收集垃圾）3.抽学生上台展示并讲解制作过程，告诉大家你的怎么做的，出现的什么问题，你是怎么解决的。
圆不好折、割断了等，让同学们来告诉他你是怎么做的。
初中综合实践活动《息技术 5.二维三维的任意变换》优质课教案_4
《二维三维的任意变换》【教学目标】1.清楚认识二维与三维的区别。
2.认识123D 的，掌握123D 中“草图绘制”和“构造”的使用方法。
3.从作品模仿到自主创新，让学生体验创作过程的艰辛和乐趣。
4.让学生的想象更容易变成现实，培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践。
【教学重难点】重点：掌握草图+构造命令+抽壳命令的使用。
难点：创新思维培养以及构造、抽壳命令使用的操作方法。
【教学过程 】情景导入： 知识回顾，引出二维与三维制作，使用屏幕广播，播放幻灯片图片展示作品，让学生对所学的内容有所了解，从而激发学生的创作的欲望。
今天就让我们从二维世界跨入三维的世界。
我们一起来学习《二维三维的任意变换》。
通过提问：同学们这些作品时二维作品还是三维作品呢？为什么？分析二维与三位的联系及区别：你们认为水杯的制作应该分为哪几个阶段？二、制作水杯（一）作品构思1.你所构思杯子的形状是怎么样的？请同学们绘制在白纸上。
【展示学生作品】根据我们心中的水杯形状，我们应该先绘制什么平面图形呢？（二）实践操作1. 绘制草图任务：运用123D软件，在工作台上试用草绘指令绘制一个草图（图形自行设定），可借助教学帮助。
（1）选择草图工具（2）在画布绘制草图2.构造如何根据平面图形得到立体的柱体图形呢？提醒学生回顾七年级数学几何知识：点动成线，线动成面，面动成体【教师动画演示】由平面到立体，由二维到三位的变换。
任务：请同学们利用“构造”命令将自己的二维图形通过拉伸或放样的方式转变为三维图形。
（1）选择特征造型（2）选择拉伸（3）点击拉伸草图并调整参数3.抽壳命令比较：真是的水杯和我们拉伸出现的模型有什么区别？一个是实心的，一个有开口且空心的。
任务：请同学们运用“修改”中的“抽壳”命令对自己的作品进行抽壳处理，注意内侧厚度。
（1）选择开口的面（2）选择“构造”功能（3）选择抽壳命令（4）设置厚度（三）修改完善为体现人文，我们应该对水杯的边进行圆角的设置，使其让人们使用更舒适。
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二维转三维造型教案
二维图形产生三维造型
——“平面到立体”的“穿越”
汉中市一职中伍思敏一、授课专业及年级:13级(6)班平面设计专业
二、授课时间:2014年12月10日
三、教学内容:学习用车削修改器，将二维平面图形转化成三维模型。
四、教
学目标:
1、知识目标:理解车削修改器的含义，学习使用车削修改器进行三维建模。
2、能力目标:着重培养学生观察模型，并抽象出隐藏在模型特征后的规律，
并运用这些知识解决实际问题，创建模型。
3、情感目标:通过观察分析模型，完成二维模型到三维模型的思维转换，
丰富开阔同学们认识世界的角度和视野。
五、教学重点:能够观察出模型的构造，学会运用车削修改器进行三维建模。
六、教学难点:理解车削修改器的具体物理含义。
七、教学方法:利用多媒体操作平台演示及项目教学法进行学生实验式教学。
八、教学思路:复习提问——二维图形的构造，样条线是基础(复习二维样条线建模)
——新课导入(播放影视视频)——车削修改器建模讲解，演示——
任务驱动，构造三维模型(将学生分成四个个小组，分配任务)——
学生上台完成任务，教师指导——其他巩固环节(例题讲解，课后思
考，作业布置)
九、教学准备:
1、多媒体教学演示平台，学生电脑操作平台。
2、教学多媒体展示资料搜集。
3、自制多媒体课件。
1
十、教学安排:1课时
十一、教学过程及设计分析:
教学过程设计分析及
时间安排 (一) 复习准备和新课引入(5分钟) (1) 复习上次课的二维样条线建模内容
1)样条线创建的二维图形有哪些,
2)样条线的控制。
)样条线的修改。
3
(2)新课引入
[多媒体演示:星级穿越电影片段]
温故知新，
神秘的高维
空间令人向
往，但在现
实生活中我
们通常遇到
的是一维、
二维、三维
的维度，开
篇让学生明
确本节内容
涉及的是三
维立体模型
的创建，基
础是二维样条线建模。
复习提问:
(1)我们生活在几维空间里,
(2)上次课我们讲了样条线建模，那些模型属于几维图形, (3如何将二维模型转换成三维造型呢,
[多媒体课件演示]
(二)新课教与学(35分钟)
新课教学:如何理解车削修改器。
2
[多媒体演示]:酒杯的建模。
启发学生观
察模型，是
中心放射模
型。
对于中心放
射的三维模
型，就可以
用车削修改
器将二维平
面图形转化
成三维立体
模型。
任务驱动:学生分成四组，完成车削模型“餐具”的制作，小组间进行评
比。
用同样的方法，只要用样条线画出餐具模型的二维横截面，就可以用车削修改器转化成立
体图形。
3
课堂小结:
(1)学生完成任务情况检查和小结。
(2)车削修改器的学习小结。
(三)总结巩固，布置作业(5分钟)
为下节课1、课堂总结: 内容的讲
(1)什么样的三维模型可以用车削修改器来做, 解设下伏
笔 (2)对车削修改器的运用要注意哪几点,
2、课后作业
独立完成整套餐具的制作，放到名字命名的文件夹里上交。
3课后思考:
本节实验中，可以用车削修改器来创建中心放射的立体模型，那么如果不是中心放射物体怎么做呢,
4。