新文化运动说课稿我用
《新文化运动》 说课稿
《新文化运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《新文化运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《新文化运动》是人教版高中历史必修三《思想文化史》中的重要内容。
这一时期的思想文化变革对中国近代社会的发展产生了深远的影响。
新文化运动发生在北洋军阀统治时期，当时政治黑暗，民族危机加深，先进的知识分子为了改变这种状况，发起了一场思想文化革新运动。
新文化运动提倡民主与科学，反对旧礼教、旧道德，提倡新文学，反对旧文学，倡导白话文，对封建思想文化进行了猛烈的抨击。
这一内容在教材中起着承上启下的作用。
它既是对近代中国向西方学习历程的延续和深化，又为马克思主义在中国的传播奠定了思想基础。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们在初中已经对新文化运动有了初步的了解，但对于其背景、内容、影响等方面的认识还比较肤浅。
高中阶段的学生思维活跃，具备一定的自主学习能力和探究精神，但在历史思维能力和分析问题的深度上还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）学生能够了解新文化运动兴起的背景、主要代表人物及其主张。
（2）掌握新文化运动的主要内容，如提倡民主与科学、新道德、新文学等。
（3）理解新文化运动对中国思想文化发展的重要影响。
2、过程与方法目标（1）通过阅读史料、分析图片等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
（2）组织学生进行小组讨论，提高学生合作学习和表达交流的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生感受新文化运动中先进知识分子的爱国精神和创新精神。
（2）引导学生认识到思想解放对于社会进步的重要性。
四、教学重难点1、教学重点新文化运动的主要内容及其影响。
2、教学难点新文化运动兴起的背景；对新文化运动的评价。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：对新文化运动的背景、主要内容等进行系统讲解。
新文化运动说课稿
新文化运动说课稿关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思1、教学目标11 知识与能力目标学生能够了解新文化运动兴起的背景、代表人物及其主张，理解新文化运动的主要内容和历史意义。
12 过程与方法目标通过对新文化运动相关史料的分析，培养学生史料实证和历史解释的能力。
13 情感态度与价值观目标让学生认识到新文化运动在思想解放方面的重要作用，激发学生对民主与科学精神的追求。
2、教学重难点21 教学重点新文化运动的兴起背景、主要内容和代表人物的主张。
22 教学难点新文化运动的历史意义及对传统文化的批判与继承。
3、教学方法31 讲授法系统地讲解新文化运动的相关知识，使学生形成整体的知识框架。
32 讨论法组织学生讨论新文化运动中的重要问题，培养学生的思维能力和合作精神。
33 史料分析法引导学生分析相关史料，提高学生解读史料和运用史料论证问题的能力。
4、教学过程41 导入新课通过展示近代中国社会的一些图片或视频片段，如传统的封建礼教、旧思想对人们的束缚等，引发学生对当时社会状况的思考，从而引出新文化运动这一主题。
42 新文化运动的背景421 政治方面分析辛亥革命后中国的政治局势，指出民主共和制度并未真正建立，封建势力依然强大。
422 经济方面讲述民族资本主义的进一步发展，资产阶级力量壮大，要求在政治上有更多的权利。
423 思想文化方面剖析封建旧思想、旧道德的根深蒂固，以及西方民主、自由等思想的传入，为新文化运动的兴起提供了思想基础。
43 新文化运动的兴起431 代表人物介绍陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的主要代表人物及其贡献。
432 主要阵地讲解《新青年》杂志在新文化运动中的重要作用，成为宣传新思想的主要阵地。
44 新文化运动的内容441 提倡民主，反对独裁专制解释民主的内涵，以及在新文化运动中对封建专制制度的批判。
442 提倡科学，反对迷信盲从强调科学精神的重要性，反对封建迷信和愚昧无知。
第21课《新文化运动》说课稿
第21课新文化运动各位老师好：今天我说课的课题是《新文化运动》。
下面我将从五个方面，说教材、说学情、说教学法、说教学过程、说板书设计，对本课题进行分析。
一、说教材1、教材地位本课《新文化运动》属于岳麓版必修（Ⅲ）文化发展历程第五单元《近现代中国的先进思想》的内容之一。
在此之前，学生们已经学习了《西学东渐》，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
新文化运动发生在维新变法和辛亥革命之后的1915年，以陈独秀为代表的一批知识分子开始以《新青年》为主要阵地向封建传统进攻，新文化运动拉开序幕，向西方学习成为不可阻挡的浪潮。
2、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识与能力使学生掌握新文化运动的主要内容，并引导学生正确评价该运动，培养学生辩证分析问题的能力。
（2）过程与方法通过合作探究、情景设置、问题引导等，使学生通过对教材、材料的分析得出结论，做到论从史出。
（3）情感、态度与价值观通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会、振兴中华而不断追求的奋斗精神，培养学生爱国主义和社会责任感。
3、教学重难点教学重点：新文化运动的内容。
教学难点：如何评价新文化运动。
二、说学情高中学生相对初中生来说，思想活跃，理性思维有所提升，但他们对历史现象的认识没有上升到一定的高度。
虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生历史知识的储备并不充分，对历史的领悟力还比较欠缺，不能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。
所以，在教学中应用创设情境，通过提供图片、文字等资料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。
三、说教法、学法。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
新文化运动说课稿我用
新文化运动说课稿我用 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】新文化运动说课稿说课人：黄冈市大赵家高中姚文芳尊敬的各位评委老师：大家好！我叫姚文芳，来自于黄冈市大赵家高中。
今天我说课的题目是《新文化运动》，它是人民版必修三第三专题《近代中国思想解放潮流》的第二课。
对于这一节课的教学设计和思考，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学法分析、教学过程、教学反思等六个方面来展开。
教材分析在必修三中，本节内容是讲述近代中国思想领域的内容之一，紧密联系必修1和必修2相关内容,在近代中国史的知识体系中起着重要的承上启下作用。
在本专题中，本节内容是对前一节内容的延续和后节内容的铺垫。
在本节内容中，通过这节课的学习，有助于学生了解新文化运动对近现代中国历史进程产生的重大影响,有助于学生弘扬和培育民族精神和人文主义精神。
学情分析本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，理性思维的能力有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的认识也没有上升到一定的高度。
所以，在教学中应用创设情景、启发式谈话法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学目标根据学生以上这些情况，结合新课标要求，我确定了如下的教学目标：【知识与能力】了解新文化运动兴起的背景，理解新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。
【过程与方法】运用问题引导，使学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出。
【情感态度与价值观】通过新文化运动中为改造黑暗的旧中国而进行的新的探索，认识中国要富强，必须提倡民主与科学。
感受新文化运动中主要代表人物表现出的无畏的探求真理的精神，激发我们建设有中国特色的社会主义的使命感和责任感。
通过对本专题的整体把握以及对本校学情的考虑，我确定本课重点是新文化运动的内容。
难点是如何评价新文化运动。
中图版历史八年级上册第10课《新文化运动》说课稿
中图版历史八年级上册第10课《新文化运动》说课稿一. 教材分析《新文化运动》是中图版历史八年级上册第十课的内容，主要讲述了20世纪初中国历史上的一次重要的思想解放和文化变革。
本节课通过介绍新文化运动的背景、主要内容和影响，使学生了解新文化运动在中国历史发展中的重要地位。
教材内容丰富，插图翔实，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。
但在思维方式上，他们还较习惯于接受传统的观点和结论，缺乏独立思考和批判精神。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度审视新文化运动，启发他们敢于质疑，勇于探索。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、主要内容和影响，认识新文化运动在中国历史发展中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新文化运动的历史意义，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、主要内容和影响。
2.教学难点：新文化运动的历史意义和价值判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以新文化运动的代表人物陈独秀为例，引导学生思考新文化运动的历史背景和意义。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解新文化运动的主要内容。
3.合作探讨：分组讨论新文化运动的影响，引导学生从多角度审视新文化运动。
4.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解新文化运动的历史意义和价值判断。
5.互动环节：学生进行辩论，阐述对新文化运动的不同看法。
6.总结拓展：引导学生认识到新文化运动对中国历史发展的深远影响，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》说课稿
人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》说课稿一. 教材分析《新文化运动》是人教版历史八年级上册第12课的内容。
本课主要介绍了新文化运动的背景、过程和意义。
通过学习本课，学生可以了解新文化运动对中国历史进程的影响，以及它在中国现代化进程中的地位。
教材内容丰富，包括了新文化运动的兴起、主要思想、代表人物以及运动的影响等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于近现代史有一定的了解。
然而，对于新文化运动这一特定历史事件的背景、过程和意义，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生通过已有的历史知识，去理解和掌握新文化运动的相关内容。
此外，学生可能对于一些历史概念和术语还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解新文化运动的背景、过程和意义，认识新文化运动在中国历史进程中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，学生能够培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：通过学习，学生能够认识到新文化运动对中国的思想解放、文化进步和现代化进程的重要意义，培养爱国主义情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、过程、代表人物和意义。
2.教学难点：新文化运动的思想内涵和对中国历史进程的影响。
五. 说教学方法与手段本课采用多媒体教学、小组合作探讨、自主学习等教学方法和手段。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示新文化运动的历史背景和场景；通过小组合作探讨，可以激发学生的思考和讨论，提高学生的参与度；通过自主学习，可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾已学的历史知识，引导学生思考新文化运动的历史背景。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解新文化运动的过程和代表人物。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析新文化运动的思想内涵和对历史进程的影响。
4.教师讲解：教师对新文化运动的背景、过程、代表人物和意义进行讲解，引导学生深入理解。
新文化运动说课稿
新文化运动说课稿第9课新文化运动尊敬的各位评委老师，上午（下午）好！我是05号考生。
今天我说课的题目是《新文化运动》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六大方面来说说我对本节课的理解和设计。
一、教材分析1、教材结构本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第9课的内容，从属于第二单元近代化的探索。
2、教学内容本课在内容上主要分为两大部分：1、《新青年》的创办；2、“新世纪的曙光”。
《新青年》的创办是是新文化运动兴起的标志，进步的知识分子陈独秀、鲁迅和胡适等人，以《新青年》杂志为主要阵地，高举“民主和科学两面大旗，掀起了新文化运动，传播马克思主义思想，从而在社会上掀起一股生气勃勃的思想解放潮流，新世纪的曙光才得以出现。
3、教材地位新文化运动上承辛亥革命，下起五四运动和中国共产党的诞生，跨越了旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，是新民主主义革命的曙光4、教学重、难点根据对以上教材的分析，我确定本节课的教学重点为“新文化运动的主要内容”，依据是只有通过新文化运动内容的学习，才能使学生更好地理解新文化运动“新”在何处以及它的精神实质；本节课的教学难点为如何理解“新世纪的曙光”？，依据是这个问题太抽象，又直接涉及到了学生对新世纪的曙光意义的理解，所以需要教师在学生学习过程中引导学生结合俄国十月革命的胜利和当时中国的历史背景逐步分析，学生才能得出正确的认识。
二、学情分析本节课我所要面对的学生是八年级的学生。
这个年龄段的学生个性普遍突出，兴趣广泛，思想活跃，喜欢怀疑和讨论，正处于由形象思维向逻辑思维过渡的阶段；在学习本节课之前他们已经学习了近代化探索中的洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的相关内容。
有了一定的自学和合作探究能力，但对于近代化运动中很多抽象的概念较难把握。
因此这就需要采用多元化的教学手段将学生的积极性调动起来，同时在课堂上我会尽可能的去顺应学生的这些特点。
新文化运动说课稿我用
新文化运动说课稿说课人：黄冈市大赵家高中姚文芳尊敬的各位评委老师：大家好！我叫姚文芳，来自于黄冈市大赵家高中。
今天我说课的题目是《新文化运动》，它是人民版必修三第三专题《近代中国思想解放潮流》的第二课。
对于这一节课的教学设计和思考，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学法分析、教学过程、教学反思等六个方面来展开。
教材分析在必修三中，本节内容是讲述近代中国思想领域的内容之一，紧密联系必修1和必修2相关内容,在近代中国史的知识体系中起着重要的承上启下作用。
在本专题中，本节内容是对前一节内容的延续和后节内容的铺垫。
在本节内容中，通过这节课的学习，有助于学生了解新文化运动对近现代中国历史进程产生的重大影响,有助于学生弘扬和培育民族精神和人文主义精神。
学情分析本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，理性思维的能力有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的认识也没有上升到一定的高度。
所以，在教学中应用创设情景、启发式谈话法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学目标根据学生以上这些情况，结合新课标要求，我确定了如下的教学目标：【知识与能力】了解新文化运动兴起的背景，理解新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。
【过程与方法】运用问题引导，使学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出。
【情感态度与价值观】通过新文化运动中为改造黑暗的旧中国而进行的新的探索，认识中国要富强，必须提倡民主与科学。
感受新文化运动中主要代表人物表现出的无畏的探求真理的精神，激发我们建设有中国特色的社会主义的使命感和责任感。
通过对本专题的整体把握以及对本校学情的考虑，我确定本课重点是新文化运动的内容。
难点是如何评价新文化运动。
教学法分析确定了教学目标，设定了教学重难点，下面就是看要用什么样的教学理念和方法去教，如何引导学生去学了。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
新文化运动说课稿
《新文化运动》说课稿各位评委老师好！我今天说课的题目是《新文化运动》。
一、说教材（一）说教学目标关于本课，课程标准是这样要求的：概述新文化运动的主要内容；探讨其对近代中国思想解放的影响。
本课内容能够整合为三个局部：第一目：探源新文化（分析新文化运动产生的历史背景）；第二目：走进新文化（理解新文化运动兴起的概况，重点分析新文化运动的内容）；第三目：感悟新文化（重点分析新文化运动对当时乃至以后中国产生的历史影响。
）根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标：1、知识与水平：（1）理解新文化运动的背景、主要内容；（2）理解新文化运动的深刻思想内涵；（3）评价新文化运动的历史影响。
2、过程与方法：（1）利用多媒体,为学生提供直观材料,激发学生的学习兴趣。
（2）设疑分组讨论,引导学生在疑问中探究,在讨论中完善,在合作中提升。
3、情感态度与价值观（1）感知民主、科学精神，增强民主、科学意识；（2）体会知识分子担当救亡的历史使命感、社会责任感；（3）理解传统文化与现代化的关系，树立准确的文化发展观。
（二）说教材的地位和作用。
《新文化运动》是岳麓版必修三第五单元第21课。
新文化运动是中国近代历史上一场很有影响的思想解放运动。
它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲，有着承上启下的重要作用。
在讲授过程中，要把它作为近代思想解放潮流的重要一环，突出其承转作用。
同时，要从思想史的角度，深刻挖掘新文化运动的思想内涵和影响，延伸其现实意义，达到更高层次的情感教育目标。
（三）说教学的重难点通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：（1）教学重点：重点在一个“新”字，如何理解新文化运动的主要内容。
（2）教学难点：难点在一个“评”字，如何评价新文化运动的历史影响突破策略：使用情景、史料活动，问题探究模式和相对应的方法来作为解决重难点问题的基础，并辅之以讨论等课堂活动，加深学生对新文化运动的理解，使学生理解新文化运动是一次影响长远的思想解放运动，在解放国民思想，重塑中华民族的民族魂方面起了重大的作用。
新文化运动说课稿
新文化运动说课稿新文化运动是中国近现代史上一次重要的思想解放运动，它对中国社会产生了深远的影响。
本次说课，我们将围绕新文化运动的背景、主要人物、主要内容、影响及评价等方面进行详细阐述。
新文化运动发生在20世纪初，是一次以反对封建文化、倡导民主科学为主要内容的思想文化运动。
这一运动的背景是辛亥革命后，中国社会仍然存在许多封建残余，民众的思想观念亟待更新。
同时，西方的民主、科学思想逐渐传入中国，为中国知识分子提供了新的思考角度。
在新文化运动中，涌现出了一批杰出的知识分子，如陈独秀、胡适、鲁迅等。
他们通过创办杂志、发表文章、演讲等方式，积极宣传新文化运动的理念。
陈独秀是新文化运动的倡导者之一，他主张“文学革命”，提倡白话文，反对文言文。
胡适则提出了“大胆假设，小心求证”的科学方法，强调实事求是的学术态度。
鲁迅则以其犀利的笔锋，批判封建礼教，揭露社会的黑暗面。
新文化运动的主要内容可以概括为“民主”和“科学”。
民主思想强调个人的权利和自由，反对封建专制；科学思想则主张理性思考，反对迷信和盲从。
此外，新文化运动还提倡新道德、新文学、新艺术等，力图在各个领域实现文化的更新。
新文化运动对中国社会产生了深远的影响。
首先，它促进了中国社会的现代化进程，推动了中国从封建社会向现代社会的转变。
其次，新文化运动激发了民众的思想解放，为后来的五四运动和中国共产党的成立奠定了思想基础。
最后，新文化运动也对中国的文化、教育、文学等领域产生了重要影响，为中国的文化发展注入了新的活力。
对于新文化运动的评价，我们应该采取历史唯物主义的观点。
一方面，新文化运动是中国近现代史上一次重要的思想解放运动，它对中国社会的进步起到了积极的推动作用。
另一方面，我们也应该看到新文化运动的局限性，如在某些方面过于激进，忽视了中国传统文化的价值等。
总之，新文化运动是中国近现代史上一次具有重要意义的思想文化运动，它对中国社会的发展产生了深远的影响。
我们应该全面、客观地评价新文化运动，从中吸取有益的经验教训，为推动中国社会的进一步发展做出贡献。
《新文化运动》的说课稿
《新文化运动》的说课稿新文化运动的说课稿尊敬的各位专家评委、亲爱的同学们大家好:我是上高中学历史老师，非常高兴能在此说课，我说课的题目是《新文化运动》。
不足之处，敬请评委批评指正。
首先是说课环节，根据新课标对历史教学的要求是树立以人为本，以学生发展为根本人文素质。
基于这样的理念我将从以下几方面谈谈我对本课的理解。
一出发点，培养学生的一.教材分析课标要求:概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
地位与作用新文化运动一课，选自人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级上册。
属于第二单元“近代化的探索”。
新文化运动，是辛亥革命在文化思想领域中的延伸，召唤了五四运动的到来，为社会主义思潮的传播打开道路。
在教材中具有承上启下的地位。
本课在内容上主要分为1、2两大块:1、《新青年》的创办;2、“新世纪的曙光”。
教学目标知识与技能:让学生通过本节课的学习，了解掌握新文化运动兴起的历史背景，主要代表人物，掌握新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。
对新文化运动进行分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，总结其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力。
过程与方法:我会让学生对新文化运动的内容进行有机的整合，提高学生梳理知识、驾驭知识的能力。
将新文化运动把斗争锋芒指向孔教作为切入点，引导学生客观地评价新文化运动的历史意义和历史缺陷，让学生掌握运用辩证的观点分析、解决历史问题。
情感态度价值观:我力图通过李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感;感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，新时代的青年必须有增强民主与科学意识。
重点与难点本课的重点是新文化运动的内容及其历史意义。
新文化运动是二十世纪初中国人民探索救国救民道路过程中的必然产物。
它所倡导的思想在当今的社会主义建设过程中仍具有现实意义，学生应重点把握。
如何让学生理解新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教，是本课的难点。
部编人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》说课稿1
部编人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》说课稿1一. 教材分析《新文化运动》这一课，主要介绍了新文化运动的背景、内容及其意义。
新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，它启发着人们追求和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。
本节课的内容较为丰富，涉及历史人物、历史事件较多，需要学生对历史史实有准确的识记和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件、历史人物有一定的认识。
但新文化运动涉及的历史事件、历史人物较多，需要学生在原有知识基础上进行拓展。
此外，学生对于新文化运动的意义可能理解不够深入，需要通过本节课的学习，帮助学生更好地理解新文化运动在我国历史发展中的地位和作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、内容及其意义，认识新文化运动在我国历史发展中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容及其意义。
2.教学难点：新文化运动在我国历史发展中的地位和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、资料等，帮助学生形象直观地了解新文化运动的历史背景和内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示历史图片、资料，引导学生回顾已学知识，为新文化运动的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解新文化运动的背景、内容。
3.合作探讨：分组讨论新文化运动的意义及其在我国历史发展中的地位和作用。
4.教师讲授：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解新文化运动。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，帮助学生巩固知识点。
新文化运动说课稿
新文化运动说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册《历史》第9课五四爱国运动和中国共产党的成立，第二子目新文化运动的内容。
通过本节课的学习，学生将了解到新文化运动的背景、内容、意义和局限性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确识记新文化运动的时间、内容和意义，了解新文化运动的历史局限性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析新文化运动的历史背景，提高分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识新文化运动对近代中国思想解放的促进作用，培养民族自豪感和责任感。
三、教学难点与重点重点：新文化运动的内容和意义。
难点：新文化运动的历史局限性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示巴黎和会的相关图片和视频，引导学生回顾巴黎和会的相关史实，为学生揭示新文化运动的背景。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解新文化运动的时间、内容和代表人物。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解教师运用多媒体课件，详细讲解新文化运动的内容，包括“四提倡四反对”。
引导学生了解新文化运动的意义和局限性。
4. 合作探讨5. 随堂练习学生完成教材后的练习题，教师批改并讲解答案。
6. 课堂小结六、板书设计新文化运动时间：1915年内容：“四提倡四反对”意义：促进了思想解放，为马克思主义在中国传播创造了条件局限性：没有彻底批判封建思想七、作业设计1. 作业题目（1）新文化运动的时间是什么？（2）新文化运动的内容有哪些？（3）新文化运动的意义是什么？（4）新文化运动有哪些局限性？2. 答案（1）新文化运动的时间是1915年。
（2）新文化运动的内容包括“四提倡四反对”。
（3）新文化运动的意义在于促进了思想解放，为马克思主义在中国传播创造了条件。
（4）新文化运动的局限性在于没有彻底批判封建思想。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过自主学习、合作探讨等教学方法，使学生对新文化运动有了较为全面的了解。
新文化运动说课稿
第9课新文化运动尊敬的老师，各位同学，下午好。
我是来自社会发展学院07级历史学2班的侯艳丽。
今天我说课的题目是《新文化运动》。
我的说课分为教材分析，学情分析，教法、学法与教学过程四个部分。
教材分析部分我将从教材的内容与地位、教学目标、重点、难点三方面来进行阐述。
从教材的内容与地位来看，新文化运动一课，选自人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级上册。
属于第二单元“近代化的探索”。
新文化运动，是辛亥革命在文化思想领域中的延伸，召唤了五四运动的到来，为社会主义思潮的传播打开道路。
在教材中具有承上启下的地位。
本课在内容上主要分为1、2两大块：1、《新青年》的创办；2、“新世纪的曙光”。
结合教材内容，我设定了以下的三维教学目标。
从知识与能力方面，让学生通过本节课的学习，了解掌握新文化运动兴起的历史背景，主要代表人物，掌握新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。
对新文化运动进行分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，总结其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力。
对于过程与方法，我会让学生对新文化运动的内容进行有机的整合，提高学生梳理知识、驾驭知识的能力。
将新文化运动把斗争锋芒指向孔教作为切入点，引导学生客观地评价新文化运动的历史意义和历史缺陷，让学生掌握运用辩证的观点分析、解决历史问题。
在培养学生情感态度与价值观方面，我力图通过李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感；感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，新时代的青年必须有增强民主与科学意识。
本课的重点是新文化运动的内容及其历史意义。
新文化运动是二十世纪初中国人民探索救国救民道路过程中的必然产物。
它所倡导的思想在当今的社会主义建设过程中仍具有现实意义，学生应重点把握。
如何让学生理解新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教，是本课的难点。
我会在教学过程中，尽量的通过多种形式引导学生认识封建统治阶级利用孔教作为其维护统治的工具，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。
新文化运动说课稿5
《新文化运动》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是***，我说课的题目是华东师大出版社出版的八年级历史教材（上册）第7课《新文化运动》。
下面我将从教材、学情、教法、学法和教学过程这五个方面来说一说我对本课的认识和教学设想。
一、说教材（一）教材的地位和作用1.地位作和作用本课选八年级历史（上册）第二单元第7课内容，从属于第二单元近代化的探索。
新文化运动上承辛亥革命，下启五四运动和中国共产党的诞生，跨域新旧民主革命两个阶段，具有承上启下的作用新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动，它是继戊戌变法、辛亥革命之后，在思想领域反对封建斗争的继续，其特点是高举民主科学伟大旗帜，矛头直指封建专制赖以生存的封建文化；后期新文化运动在十月革命的影响下，突破了反封建斗争的局限，开始寻求马克思主义和十月革命的经验，探索救国图存的新道路，因此从近代探索史的角度看，新文化运动既是旧思想的发展，又是新思想的开始。
新文化运动又是思想领域资产阶级知识分子同北洋军阀反动统治进行的斗争。
它既是对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧思想的彻底批判，促使人们追求民主科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国传播创造条件，又为后面五四爱国运动和中国共产党的成立埋下了伏笔，因此从近代反抗史的角度看，新文化运动既是旧革命的总结，又是新革命的曙光。
（二）教学目标分析教学目标是确定教学重点，进行教学设计的基础。
依据新课程标准，我确定本课的教学目标有以下三个方面：1.知识与能力（（1）知道陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅和《新青年》杂志的兴起。
（2）归纳整理新文化运动兴起的背景、标志、代表人物、主要内容、地位和作用等，提高分析问题的能力，学会论从史出的学习历史的方法，培养学生善于运用史料的好习惯。
2.过程与方法历史教育是一个完整的教学过程，在整个教学过程中我始终贯穿以学生为主体，教师为主导的教学理念。
在教中注重设疑、启发、引导，在学中注重材料分析、小组讨论、合作探究，以期达到师生互动，生生互动的教学效果，帮助学生对学习效果进行反馈，构建自己的知识结构。
八年级历史上册新文化运动说课稿1
八年级上册第12课《新文化运动》说课稿尊敬的各位老师：大家好。
我今天为大家说《新文化运动》一课。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面开展我的说课。
一、教材分析（一）教材地位《新文化运动》是部编版八年级上册第四单元《新时代的曙光》这一单元的开篇之作。
新文化运动上承袁世凯复辟帝制、尊孔复古，下接五四爱国运动，也为新民主主义革命的到来创造了条件。
新文化运动是中国历史上一场影响深刻的思想解放运动。
它是先进的中国人为振兴中华、改造黑暗的旧中国而进行的思想探索，打破了长久以来中国人的思维模式，首次动摇了霸占中国思想文化舞台几千年的封建传统文化一统天下的局面，打破了权威，中国人逐渐找到了独立的人格，促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理!（二）课标要求知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（三）教学目标1.知识与能力了解新文化运动兴起的背景、兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。
学会客观地评价新文化运动，培养学生辨证分析向题的能力。
2.过程与方法引导学生通过对材料的分析和解读，得出相关结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析史料与教材的能力。
3.情感态度与价值观在教陈独秀、鲁迅等新文化运动代表人物在对待传统文化方面具有片面性的看法，要以此为借鉴，让学生正确对待传统文化与外来文化，树立正确的价值观。
根据教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：（四）教学重难点及依据重点：新文化运动的主要内容。
依据：新文化运动是沿着两条战线展开的，一条是思想战线，一条是文学战线，只有透彻理解内容，才能理解新文化运动的影响。
难点：新文化运动的影响。
依据：新文化运动的影响包含积极与消极两个方面，理解起来比较困难，存在一定的难度。
二、教法学法（一）学情分析1.知识基础：学生已经学习了近代化探索中的洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等知识，有一定的自学能力和合作探究的能力。
新文化运动说课稿
《新文化运动》说课稿尊敬的老师：你们好！我是来自历史文化学院09级1班的谭秋容，我说课的题目是《新文化运动》,我将从教学背景、教学任务、教学策略、教学过程、教学反思这几个方面进行我的说课。
首先是教学背景，我把教学背景分为教材分析和学情分析。
一、教学背景（一）教材分析《新文化运动》选自必修三专题三近代中国思想解放的潮流第二节，本节内容是讲述近代中国思想领域的重要内容之一，紧密联系必修1和必修2相关内容,在近代中国史的知识体系中起着重要的承上启下作用。
在所在专题三中，本节内容是对前一节《顺乎世界之潮流》内容的延续和后节《马克思主义在中国的传播》内容的铺垫，在这一主题的知识体系中起着重要的承上启下作用。
在本节内容中，主要包括“《新青年》的新觉醒”、“高扬科学民主大旗”、“新文化运动的意义”三个子目的内容。
步入近代以来，面对西方工业文明的冲击，古老的中华文明逐步发生着深刻的变化，本课就是这一变化的重要组成部分。
它代表先进的中国人在探求民族独立、国家富强的道路上，逐渐步入思想文化改造和政治制度建设相结合的层面，具有承上启下的作用，对此后中国现代化道路的探索产生了深远影响。
通过这节课的学习，有助于学生了解新文化运动对近现代中国历史进程产生的重大影响,有助于学生弘扬和培育民族精神和人文主义精神。
因此，新文化运动在中国近代史上具有重要历史地位。
（二）学情分析本课授课对象为高二学生，具有一定历史思考能力，历史学科的基本思维已有一定的养成，可以引导他们对某些历史现象从历史各种要素进行解读。
同时，本课的思想文化运动等历史现象，只有结合必修一、二相关内容才能理解清楚，需要老师营造新的历史情境予以引导，合作探究。
而我所任教班级为万源中学高二18班的学生，该班学生思维活跃，有表现欲，有利于课堂互动；不缺乏学习兴趣，但厌倦死记硬背。
结合学生实际情况，依托课程标准的要求（概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
新文化运动说课稿
《新文化运动》说课稿尊敬的各位老师亲爱的同学们：大家好，今天我为大家说《新文化运动》一课。
我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程四个方面来说课。
一、教材分析（一）、教材的地位《新文化运动》一课是人民教育出版社出版的八年级上册中国近代史第二单元“近代化的探索”的第9课。
本课内容包括《新青年》的创办、“新世纪的曙光”两个子母的内容。
新文化运动上承北洋军阀统治，下启五四运动和中国共产党的诞生，跨越新旧民主革命两个时段，在本册教材中具有承上启下的地位。
科学的教学目标具有良好的激励和导向作用。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（二）、教学目标1、知识与能力：通过课堂教学，让学生了解新文化运动兴起的时间、标志和主要内容；通过分析新文化运动兴起的原因，培养学生多途径获取历史信息的能力：通过对新文化运动的评价，培养学生用联系的，全面的观点分析评价历史问题的能力。
2、过程于方法：在感知理解新文化运动基本史实的过程中，掌握对历史现象进行归纳总结的方法；在分析新文化运动兴起的原因的过程中，掌握史料分析合作探究的方法；在赏析本课插图的过程，学习以图证史的方法。
3、情感态度、价值观：通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会而不断追求真理的奋斗精神，培养学生爱国主义情感和社会责任感；通过创设情境，带领学生参观北京大学，激发学生对名校的向往之情，增强学生的学习动力。
在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：（四）、教学重、难点及依据重点：新文化运动的内容及影响。
依据：新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。
新文化运动是中国人向西方学习在思想领域的一次探索，为中国共产党的诞生提供了思想基础，学生应该重点掌握。
因此，将“新文化运动的内容及影响”作为本课的重点。
难点：新文化运动兴起的原因。
《新文化运动》说课稿
新文化运动》说课稿、教材分析1、地位作用：本课选自人教版新编高一历史新教材上册第五章第一节。
新文化运动在中国近代史上有重要地位（1）从近代抗争史的角度看，它是旧革命的总结、新革命的曙光：它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并为新民主主义革命做好了思想准备。
（2）从近代探索史的角度看，它是旧思想的发展、新思想的肇始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主与科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。
通过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构；另一方面对学生正确认识其发展规律具有关键作用。
2、教学目标：（1）知识目标：新文化运动的政治、经济、思想文化背景。
新文化运动兴起的标志和领袖人物以及发展概况。
新文化运动的主要内容。
李大钊和新文化运动的发展。
新文化运动的影响。
（2）能力目标：①通过指导学生阅读本节所述文化名人的经典著作及其相关内容，得出自己的独到认识，从而培养学生搜集、整理、解读、判断、运用历史资料的能力和研究性学习的能力以及交往能力。
②结合本节内容，理解一定社会文化现象由当时社会经济发展水平决定的原理，使学生进一步认清生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，社会存在决定社会意识的辨证关系。
以此提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析理解历史问题及评价历史人物的能力。
（3）情感态度价值观目标：①通过对本节历史人物的学习，使学生充分认识和学习，那些在历史的关键时刻为民族的前途和命运挺身而出的人物所拥有的孜孜以求的探索精神和热情洋溢的爱国情操。
以此培养学生的创新精神和爱国主义精神。
②通过对新文化运动所弘扬的民主科学精神的学习，使学生明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格、正确道德观、人生观和价值观的重要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。
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新文化运动说课稿
说课人：黄冈市大赵家高中姚文芳
尊敬的各位评委老师：
大家好！我叫姚文芳，来自于黄冈市大赵家高中。
今天我说课的题目是《新文化运动》，它是人民版必修三第三专题《近代中国思想解放潮流》的第二课。
对于这一节课的教学设计和思考，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学法分析、教学过程、教学反思等六个方面来展开。
教材分析
在必修三中，本节内容是讲述近代中国思想领域的内容之一，紧密联系必修1和必修2相关内容,在近代中国史的知识体系中起着重要的承上启下作用。
在本专题中，本节内容是对前一节内容的延续和后节内容的铺垫。
在本节内容中，通过这节课的学习，有助于学生了解新文化运动对近现代中国历史进程产生的重大影响,有助于学生弘扬和培育民族精神和人文主义精神。
学情分析
本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，理性思维的能力有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的认识也没有上升到一定的高度。
所以，在教学中应用创设情景、启发式谈话法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学目标
根据学生以上这些情况，结合新课标要求，我确定了如下的教学目标：
【知识与能力】
了解新文化运动兴起的背景，理解新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。
【过程与方法】
运用问题引导，使学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出。
【情感态度与价值观】
通过新文化运动中为改造黑暗的旧中国而进行的新的探索，认识中国要富强，必须提倡民主与科学。
感受新文化运动中主要代表人物表现出的无畏的探求真理的精神，激发我们建设有中国特色的社会主义的使命感和责任感。
通过对本专题的整体把握以及对本校学情的考虑，我确定本课重点是新文化运动的内容。
难点是如何评价新文化运动。
教学法分析
确定了教学目标，设定了教学重难点，下面就是看要用什么样的教学理念和方法去教，如何引导学生去学了。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”
教法
学案导学法--- 指导学生梳理知识体系
情景教学法--- 使学生身临其境于特定的历史环境中
史料教学--- 培养学生分析材料的能力
学法
自主学习--- 完善知识结构
小组讨论--- 提高合作探究意识
教学过程
综合以上的分析，我对教学过程进行如下的处理：
导入新课
在导入部分，播放胡适作词的歌曲《兰花草》，并简单介绍了创作背景，让学生在头脑中对民主思想的传播有一个整体认识。
然后教师以简明的语言设问：作为新文化运动的健将，为何要掀起这场运动呢？由此导入到对背景的探究中。
【设计意图：通过创设情景，激发学习兴趣，突出课文主题，为接下来的教学营造氛围，做好铺垫。
通过设问,让学生带着问题进入本节课的学习。
】
新课学习
整个教学过程的设计，主要围绕三个步骤：了解，理解，见解来进行。
一、背景
在这个子目中，采取了史料教学、教师指导归纳法来完成。
首先，向学生展示这一时期的三则材料，引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析，让学生体会到思想解放前的社会心态和政治氛围，寻找新文化运动兴起的必然性。
在这几个原因当中，重点引导学生分析尊孔复古逆流，通过教师的引导设问：为什么辛亥革命后，还会出现这些闹剧呢？它的实质是什么？让学生明白尊孔复古是个幌子，是为行专制制造舆论。
学生在阅读教材的基础上，归纳出新文化运动发生的背景。
【设计意图：培养学生分析材料，从材料中提取信息的能力。
】
二、概况
学生完成新文化运动基本概况表，重点向学生介绍蔡元培的办学方针，以此感知蔡元培等人无畏探索真理的精神。
三、内容和评价
关于处理本节课的重难点，我将把新文化运动内容和巴金的小说《家》联系在一起，将学生分为两组，一组是作为小说中封建家庭代表人物高老太爷的发言人，另一组作为新一代民主青年高觉慧的发言人。
让两组学生分别站在这两个人物的角度去看待当时高家出
现的几个问题，进而使学生更容易理解新文化运动内容和评价。
1、提倡民主与科学，反对专制与愚昧
觉新与梅的爱情因为八字不合而遭到父母的反对和拒绝，两组发言人分别说明对待这件事情的态度，由此提出了第一个内容：提倡民主与科学，反对专制与愚昧。
让学生理解“德先生”和“赛先生”的内涵，陈独秀为什么要提倡民主与科学？为什么把科学置于和民主同等重要的地位？让学生认识到科学与理性是民主政治的基石。
2、提倡新道德，反对旧道德
琴想去觉慧的学校读书，那么高老太爷和觉慧对这件事情又有怎样的分歧呢？通过两组间的辩论导入：提倡新道德，反对旧道德。
对这一个内容的理解，重点放在一个问题上：新文化运动为什么将斗争矛头指向以孔子为代表的儒家思想？在这一问题的引导上，采取由难化简的设问方式提出三个小问题：（1）儒家学说有怎样的社会地位？（2）儒家学说的核心强调的是什么？（3）新文化运动倡导的又是什么？以此让学生正确认识新文化运动对中国传统文化的态度。
3、提倡新文学，反对旧文学
高老太爷让他的孙子们学习《孝经》。
下面是从《孝经》中截取的一句话。
让高老太爷代表组朗读这段文字。
但是觉慧是很不愿意学习这些的。
请觉慧组回答？为什么不愿意学习这些呢？这对这一问题，预设了两个方案：
方案一：学生回答因为介绍的旧思想。
引导设问：介绍的什么旧思想？你能把这句话的意思完整的表达出来吗？那么新文化运动中新思想怎样宣传才能更容易被大众所理解呢？
方案二：学生回答因为很难理解。
引导设问：如果你作为没有读过书的大众，当别人向你宣传新思想时，在语言上应该怎样做你更容易理解呢？
由此导入：提倡新文学，反对旧文学。
通过展示胡适和陈独秀的两段材料，进一步引导学生了解对文学的改造内容。
之后提出一个问题：既然白话文贴近大众，那我们现在问什么还要学习文言文？
--------引导学生正确看待两千多年的传统文化。
【设计意图：这是本课教学的重点环节，重在落实，通过问题设置的方式将学习的任务交给学生自主讨论完成。
根据三个情景引导学生理解新文化运动的内容，既能培养学生由抽象到具体，归纳演绎的能力，又能较好体现教师的引导作用，学生是课堂学习主体，从而更好地体现和落实新课改精神。
】
4、评价
通过新文化运动的发展，使高家发生巨大变化：觉新的变化体现了民众的觉醒，觉慧对旧家庭的反抗体现了新一代民主青年的成长，觉民人生道路的变化体现了马克思主义在中国的传播。
通过这些转变来探究新文化运动对中国社会思想、文化等方面带来的变化，
也体现了新文化运动前期的性质：是一场反封建的思想解放运动。
并为下一节新文化运动后期《马克思主义在中国的传播》做了铺垫。
另外，通过两则材料来进一步引导学生解析新文化运动的局限。
【设计意图：著名教育家杜威提出：“从做中学”，通过两组学生的自主探究，身临其境去感受新文化运动前后带来的一系列变化。
在讨论过程中去发现问题，解决问题，加强学生问题意识的培养；】
四、知识拓展
1、为了让学生在课后对这一时期的社会发展有进一步了解，特别向学生推荐了几个书目和影片。
【设计意图：使学生在培养情操的同时，还能能著作中去感受当时的社会变迁。
】
2、为了让学生将前面学习的内容关联起来，在本节课的最后让学生完成表格：儒家思想的演变过程。
【设计意图：学生所学的任何知识只有在整体联系中才能被真正理解与掌握，体现学习的意义与价值。
】
五、板书设计
经济
背景政治
思想
提倡新文学文学革命
新文化运动内容提倡民主科学
思想革命
提倡新道德
评价进步
局限
通过展示板书，使学生理清本节课的知识脉络。
教学反思
本堂课以问题为载体，以情境景为主线。
在教学中，采取由难化简的方式使问题针对所有学生。
在不断的创设问题和生成问题中，师生间进行共同的分析和总结。
以实现教学相长。
不足之处：由于学生的个体差异，给课堂带来不可预料性，那么如何处理课堂中出现的问题，达到显著的课堂效果？如何使学生真正做到活学活用？这都是我以后需要努力钻研、探索的。