最新说课稿《人性光辉写人要凸显个性》
人性光辉-写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：认识人性光辉1.1 教学目标：让学生了解人性光辉的概念和意义。
引导学生认识每个人都有独特的人性光辉。
1.2 教学内容：介绍人性光辉的定义和特点。
通过案例分析，让学生认识到每个人都有自己独特的人性光辉。
讨论人性光辉在个人成长和社会发展中的作用。
1.3 教学活动：观看相关视频资料，了解人性光辉的概念。
小组讨论，分享对人性光辉的理解和体会。
学生进行小组合作，收集有关人性光辉的案例，并进行分享。
第二章：探索个性特点2.1 教学目标：让学生了解个性的概念和特点。
引导学生认识自己的个性特点，并学会表达和展示。
2.2 教学内容：介绍个性的定义和特点。
引导学生进行自我反思，了解自己的个性特点。
学习如何通过写作展示个性特点。
2.3 教学活动：学生进行自我反思，思考自己的个性特点。
学生进行小组讨论，分享自己的个性特点。
学生进行写作练习，通过写作展示自己的个性特点。
第三章：写作技巧与方法3.1 教学目标：让学生掌握写作的基本技巧和方法。
引导学生运用写作表达和展示个性特点。
3.2 教学内容：介绍写作的基本技巧和方法，如观察、描述、对比等。
引导学生运用写作技巧表达和展示个性特点。
学习如何通过写作凸显个性。
3.3 教学活动：学生进行观察练习，学会用细节描绘和对比等技巧来表达和展示个性特点。
学生进行写作练习，运用所学技巧和方法，写一篇凸显个性的短文。
第四章：欣赏与评价4.1 教学目标：培养学生欣赏他人作品的能力。
引导学生学会评价和改进自己的作品。
4.2 教学内容：学生互相欣赏和评价彼此的作文，学会欣赏他人作品中的个性特点。
引导学生对自己的作品进行评价和改进。
4.3 教学活动：学生互相交换作文，进行欣赏和评价。
学生对自己的作品进行反思和评价，进行修改和提高。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：培养学生独立创作的能力。
引导学生学会展示和分享自己的作品。
5.2 教学内容：学生进行独立创作，写一篇凸显个性的作文。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉写人要凸显个性》教案一、教材分析：本单元属于写人作文训练单元。
写外貌、写言谈、写举止、写一颦一笑，无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。
人性光辉、写人要凸显个性作文课选白新课标语文必修一，本课在新课标所处的位置是写作教学课的过渡教学课。
对高一学生系统掌握写作说法有着极其重要的作用。
二、学生分析：作文的性质决定着教学目标的制定，可是长期以来，高中作文教学处于低迷状态，这困惑着我们每一位语文教师和学生，加之写作能力是对学生各种能力的检测，也是各种能力中最难培养的。
因此，在语文教学中，写作课的教学难度最大，我认为要解决作文教学问题关键在于三方面，让我们的学生想写，让学生有话写，让学生写得好，所以，只有激发兴趣，学生才能想写；只有走进生活，学生才有话可写；只有恰当的写作指导，学生才能写得好。
要想达到这样的教学目的，学生作文就离不开生活，在生活中养成细心观察生活的能力，同时提局学生口语表达能力和作文写作能力。
三、教学建议：本课教学上，注意通过人物个性展现人性美，不等于把人物写得“高、大、全”，可以抓住一点，也可以从反面落笔，写“人性丑”反衬人性美。
把前一段学生周记中的人物片段写作训练和本节课结合起来。
四、教学设计：一课时五、教学目标：1、知识与技能：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
2、过程与方法、：训练学生的口头表达能力和语言运用能力。
3、情感态度和价值观等：让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵，塑造高尚的品格。
六、教学重难点：教学重点：用细节表现人物的个性，学会用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。
教学难点：加强用语言展现内心的表达能力。
七、教学方法：兴趣导入法、诱思质疑法、鉴赏品评法、口语训练法、片段写作法、仿写训练法、复习迁移法、合作探究法、知识转化法。
八、教学过程：㈠师问：什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中的父亲有那些品质？文中表现了父亲怎样的形象？父亲，我爱您后家里的日子要怎样过下去。
人性光辉——写人要凸显个性教案人教版
5.价值观教育：我们强调了正确对待家庭和亲情的价值观，学会感恩和孝顺父母。希望同学们能够在日常生活中，将所学的价值观内化为自己的行为准则。
当堂检测：
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过父爱无私的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的伟大。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.请简要概括《背影》这篇课文的主要内容。
2.请描述一下父亲和儿子的人物形象。
3.请举例说明课文中的细节描写技巧，并说明它如何展现人物性格和情感。
4.请谈谈你在写作中如何运用细节描写来表现人物性格和情感。
5.请谈谈你对家庭和亲情的价值观的理解和看法。
请同学们在规定的的时间内完成检测，我们将对大家的答案进行批改和反馈。
最后，我发现本节课的教学内容过于集中在课文的解析和写作技巧的指导上，而忽视了对学生价值观的教育和引导。因此，我计划在未来的教学中，更加注重价值观的教育和引导，通过课文的学习和讨论，帮助学生树立正确的家庭和亲情价值观。
5.价值观教育：本节课的价值观教育主要是对父爱的理解和尊重，以及对家庭的重视和珍惜。通过学习课文，学生可以培养正确对待家庭和亲情的价值观，学会感恩和孝顺父母。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了《背影》这篇课文，主要涉及了以下几个方面的知识点：
1.课文内容理解：我们通过阅读和分析《背影》，理解了课文讲述了父亲在儿子成长过程中的关爱与付出，以及儿子对父亲深深的怀念。这篇文章让我们感受到了父爱的伟大和家庭的温暖。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解人物个性对于写作的重要性。
2. 培养学生观察、分析人物个性的能力。
3. 引导学生通过写作表达出人物的个性特点。
二、教学内容简介本章将通过分析人物个性的概念和作用，让学生了解如何观察人物、分析人物个性，并通过写作表达出来。
第二章：人物个性的概念与作用一、教学目标1. 让学生理解人物个性的概念。
2. 让学生认识到人物个性在写作中的重要性。
二、教学内容简介本章将通过讲解和案例分析，让学生了解人物个性的定义和作用，以及如何在写作中凸显人物个性。
第三章：观察与分析人物个性一、教学目标1. 培养学生观察人物的能力。
2. 培养学生分析人物个性的能力。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生学会如何观察人物的外貌、言行举止，以及如何分析人物的内在性格特点。
第四章：写作表达人物个性一、教学目标1. 引导学生学会通过写作表达人物个性。
2. 培养学生写作技巧。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生掌握写作表达人物个性的方法和技巧，包括对话、心理描写等。
第五章：案例分析与写作实践一、教学目标1. 分析优秀作品中的人物个性表达。
2. 让学生进行写作实践，提升写作能力。
二、教学内容简介本章将通过分析优秀作品中的人物个性表达，让学生了解如何在自己的作品中凸显人物个性。
布置写作任务，让学生进行写作实践，提升写作能力。
第六章：多样化的个性展现一、教学目标1. 让学生理解人物个性展现的多样性。
2. 培养学生运用多种手法展现人物个性。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生学会如何运用不同的手法展现人物个性，如通过外貌、行为、语言、心理等角度进行描写。
第七章：对比与冲突一、教学目标1. 让学生理解对比与冲突在凸显人物个性中的作用。
2. 培养学生运用对比与冲突展现人物个性的能力。
二、教学内容简介本章将通过讲解和练习，让学生了解对比与冲突在凸显人物个性中的重要性，并学会如何运用对比与冲突手法展现人物个性。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：教学目标与内容简介一、教学目标1. 让学生理解每个人都有自己独特的性格和特点，认识到个性的重要性。
2. 培养学生观察、分析和描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过写作表达自己的个性和独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何通过写作来凸显人物的个性。
2. 学生将通过分析不同人物的个性特点，学习如何用文字表达人物的独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第二章：认识个性与写作一、教学目标1. 让学生了解个性的概念和内涵。
2. 培养学生对人物个性进行观察和分析的能力。
3. 引导学生运用写作来表达人物的个性特点。
二、教学内容简介1. 本章将探讨个性的定义和特点，引导学生认识到每个人都有自己的个性。
2. 学生将学习如何观察和分析人物的个性特点，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。
3. 学生将通过写作练习，尝试表达人物的个性特点。
第三章：观察与描述一、教学目标1. 让学生掌握观察人物的方法和技巧。
2. 培养学生用文字准确描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过观察和描述，展示人物的独特之处。
二、教学内容简介1. 本章将介绍如何观察人物，包括外貌、行为、语言等方面。
2. 学生将学习如何用文字准确描述人物的个性特点，包括性格、兴趣爱好、价值观等。
3. 学生将通过观察和描述练习，展示对人物个性的理解和表达能力。
第四章：写作技巧与表达一、教学目标1. 让学生掌握写作表达人物个性的技巧和方法。
2. 培养学生运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 引导学生通过写作，展示自己的个性和独特性。
二、教学内容简介1. 本章将介绍写作表达人物个性的技巧和方法，包括使用修辞手法、描写细节等。
2. 学生将学习如何运用修辞手法和语言表达自己的个性和独特之处。
3. 学生将通过写作练习，展示自己的个性和独特性。
第五章：写作练习与展示一、教学目标1. 让学生通过写作练习，提高表达自己个性的能力。
人性光辉-写人要凸显个性
“谢谢。”强盗说。他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。
后来，这个强盗被官府捉住。根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。
差役问道： “多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”
“他没有抢我的钱，是我给他的。”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。”
自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。
2、语言描写要言为心声
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。‘什么东西？’他拿着宝匣往窗前走去。‘噢，是真金，金子！’他连声叫嚷，‘这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。’
3、动作描写要窥见内心
一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说： “把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命!”
“钱在抽屉里，柜里没钱。”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”
《人性光辉-写人要凸显个性》PPT课件
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身 肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō）， 提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，
都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出： 猪八戒！
往精心吹烫梳理了个属于自己的发型，傲然行走在路上。
保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人，芸芸众生里
仍有她们的一处风景。
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黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩
就好像多了一张脸，真真假假，奇奇怪怪，让人横看竖看 就是捉摸不透。
中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；
甩头间泛出的率真令人心驰，所到之处免不了引出几声赞 叹。
境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣
了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，
梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡
翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。
马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里 ？
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❖归纳写法：
❖通过（对住、吃、用的美的生活的 狂热的）心理描写（运用一些合适 的修辞如排比），凸显人物(虚荣 心极强、好幻想)的个性。
例2、契诃夫的《变色龙》奥楚蔑洛夫的个性化语言: 见风使舵 媚上欺下。
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书
人的事能算偷么？”
（迂腐）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （奸诈）
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3、动作描写
行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行为
动作。
作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案人性光辉写人要凸显个性第一章：引言1.1 教学目标让学生理解人性光辉的概念。
让学生明白写人要凸显个性的重要性。
1.2 教学内容介绍人性光辉的定义和特点。
解释为什么在写作中凸显个性是重要的。
1.3 教学方法讲授法：讲解人性光辉的概念和特点。
讨论法：引导学生讨论为什么写人要凸显个性。
第二章：人性光辉的类型2.1 教学目标让学生了解不同类型的人性光辉。
2.2 教学内容介绍几种常见的人性光辉类型，如勇敢、善良、聪明等。
2.3 教学方法讲授法：讲解每种人性光辉类型的特点。
案例分析法：分析一些具有不同人性光辉的案例。
第三章：如何凸显个性3.1 教学目标让学生学会如何在自己的写作中凸显个性。
讲解凸显个性的方法和技巧，如选择独特的角度、运用个性化的语言等。
3.3 教学方法讲授法：讲解凸显个性的方法和技巧。
练习法：让学生进行写作练习，尝试凸显自己的个性。
第四章：分析优秀作文4.1 教学目标让学生通过分析优秀作文，了解如何展现人性光辉和凸显个性。
4.2 教学内容分析一些展现人性光辉和凸显个性的优秀作文。
4.3 教学方法分析法：引导学生分析作文中的展现人性光辉和凸显个性的技巧。
讨论法：让学生互相交流对优秀作文的看法和理解。
第五章：写作练习5.1 教学目标让学生通过写作练习，提升展现人性光辉和凸显个性的能力。
5.2 教学内容给出一些写作题目，让学生练习展现人性光辉和凸显个性。
5.3 教学方法练习法：让学生进行写作练习。
反馈法：教师对学生作文进行评价和反馈，提供改进建议。
第六章：如何处理主题与个性之间的关系让学生理解在作文中如何平衡主题与个性的展示。
6.2 教学内容讲解在写作中处理主题与个性之间关系的技巧。
强调在凸显个性的不要忽视主题的深入探讨。
6.3 教学方法讲授法：讲解处理主题与个性关系的技巧。
案例分析法：分析一些成功平衡主题与个性的作文案例。
第七章：如何运用修辞手法7.1 教学目标让学生学会如何运用修辞手法来增强作文的表现力。
《人性光辉——写人要凸显个性》教案
《人性光辉——写人要凸显个性》教案第一篇：《人性光辉——写人要凸显个性》教案人性光辉写人要凸显个性教案学习目标：1、感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
重难点：重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
难点：如何凸显人物的个性。
教学过程：一、导入巴尔扎克说：拿破仑用剑做不到的的事，我将用笔来实现。
毛泽东提出：枪杆子里出政权，我们则是用笔杆子绘天下。
而这支笔只有经过不断地打磨和锤炼，才能更加犀利多彩。
所以今天，我们就要来练练这支笔，进行一堂作文课。
二、话题探讨文学是人学，贵在写人。
我们写人，无论是写他的长相穿着，还是他的所作所为，其实都是为了表现人的情感，弘扬美好的人性。
在我们的学习经历中，有许多作品，正因为塑造了一个个具有美好人性的形象，才让我们铭记于心。
何为人性？人性就是人的本性。
是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
弘扬人性美就是对真善美的追求和对假恶丑的厌弃。
人性美是天然的璞玉，未经雕琢的朴素的美丽。
生活中不乏人性的美丽，只要用心感受，就能发现人性的光辉。
子曰：性相近也，习相远也。
由于每个人的生活经历不同、性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
个性是指一个人在性格、语言、行为、能力、气质、兴趣等方面的差异性、独特性。
人性是普遍意义的特征品质，而个性是一个人区别于其他人的特征品质，具有特殊性。
·下列词语哪些是写人性？哪些是写个性？倔强文雅勤劳坦率善良开朗爱国执着幽默耿直三、写法借鉴有这样一个人：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，肤色不黑不白，眉毛不粗不细，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇不厚不薄，耳朵不圆不尖……你认识这个人么？你写人会如此写么？它是成功的描写么？失败的原因是，缺…… ·怎样写才能凸显人物的个性？1、写能表现个性的事2、要善于绘声色要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案《人性光辉——写人要凸显个性》一、教学目标：1. 让学生理解到每个人都有自己独特的个性，写作时应该凸显人物的个性特点。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，通过写作展示人物的性格、品质和特点。
3. 引导学生运用适当的写作方法和技巧，使作文更具生动性和感染力。
二、教学内容：1. 分析人物性格、品质和特点的表现形式。
2. 学习如何通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面来凸显个性。
3. 探讨如何运用典型事例、细节描写和修辞手法等写作技巧来表现人物个性。
4. 选取优秀作文进行分析和欣赏，学习借鉴其表现人物个性的方法。
三、教学过程：1. 导入：引导学生思考身边人物的个性特点，分享彼此的观察和感受。
2. 讲解：讲解如何通过外貌、语言、动作、心理等方面来凸显人物个性。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用写作技巧表现人物个性。
4. 练习：学生进行课堂练习，尝试运用所学方法写作。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、课后作业：1. 选取一个熟悉的人物，运用所学方法写一篇凸显个性的作文。
2. 收集身边人物的典型事例和细节，进行分析和学习。
3. 观摩优秀作文，学习借鉴其表现人物个性的技巧。
五、教学评价：1. 学生作文中的个性表现是否突出，是否能通过外貌、语言、动作、心理等方面来展示人物特点。
2. 学生是否能运用典型事例、细节描写和修辞手法等写作技巧，使作文更具生动性和感染力。
3. 学生对人物性格、品质和特点的分析是否准确，是否能理解并运用到自己的写作中。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体的人物事例来理解个性凸显的重要性。
2. 运用互动教学法，鼓励学生之间的讨论和交流，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践教学法，让学生通过写作练习来巩固所学知识和技巧。
4. 运用欣赏教学法，引导学生欣赏优秀作文，学习借鉴其写作经验。
七、教学资源：1. 人物案例资料：收集一些具有典型个性的人物事例，用于分析和讨论。
人性的光辉 写人要凸显个性
《人性的光辉写人要凸显个性》教案教学目标：一、知识与技能：1、掌握凸现人物个性的方法。
2、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。
二、情感态度与价值观：感悟人性之美，丰富情感。
三、过程与方法：鉴赏交流、合作探究。
教学重点：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。
教学难点：如何凸显人物的个性。
教学方法: 小组讨论合作探究教学过程：一、导入新课大家读了一些小说，看了一些电影电视，有哪些印象深刻的人物呢？学生列举：孔乙己、奥楚蔑洛洛夫、夏洛克、闰土、曹操、杨修、范进、胡屠户、孙悟空等。
这些人物给人印象深刻是因为一是人物本身个性鲜明，二是作家用生花妙笔写出了他们的个性。
那么，什么是个性呢？二、明确概念（多媒体展示）个性: 是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活经历中形成的。
人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。
写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
描写人物，就是要凸显人物个性特征。
那么，大师们是怎样凸显人物的个性的？我们又怎样才能写出人物的个性呢？这就是今天我们要学习的内容。
（多媒体展示教学目标）三、写法借鉴怎么在写作中表现人物的个性特征呢？（一）恰当独到的选材1、平面人物的选材平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他与要表现的性格特征不吻合的材料一律摒除。
借鉴实例：巴尔扎克《守财奴》①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。
啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。
”……②临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。
人性光辉写人要凸显个性教案
人性光辉-写人要凸显个性教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生理解写人的目的和重要性。
2. 引导学生关注人物的个性特点。
教学内容：1. 介绍写人的基本概念和作用。
2. 强调写人要凸显个性的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考写人的意义和目的。
2. 让学生分享他们对个性化的理解。
作业：1. 思考自己最欣赏的人物，并简要描述他们的个性特点。
第二章：观察与分析教学目标：1. 培养学生观察和分析人物的能力。
2. 引导学生关注人物的外貌、语言、行为等方面的特点。
教学内容：1. 教授观察和分析人物的方法。
2. 让学生通过观察和分析，了解人物的个性特点。
教学活动：1. 进行人物观察练习，让学生观察身边的人物。
2. 分析人物的外貌、语言、行为等方面的特点。
作业：1. 观察身边的人物，记录他们的外貌、语言、行为等方面的特点。
第三章：个性化描述教学目标：1. 培养学生用语言表达人物个性的能力。
2. 引导学生运用生动的词汇和形象的比喻来描述人物。
教学内容：1. 教授个性化描述的方法和技巧。
2. 让学生通过练习，学会用语言表达人物个性。
教学活动：1. 引导学生思考如何用语言表达人物的个性。
2. 进行个性化描述的练习。
作业：1. 根据之前观察和分析的人物，用语言描述他们的个性特点。
第四章：案例分析教学目标：1. 让学生了解著名作家的写作风格和技巧。
2. 引导学生从案例中学习如何凸显人物个性。
教学内容：1. 分析著名作家的写作案例。
2. 让学生从中学习如何凸显人物个性。
1. 分享著名作家的写作案例，进行分析。
2. 引导学生思考如何运用这些技巧来凸显人物个性。
作业：1. 阅读著名作家的作品，分析其中如何凸显人物个性。
第五章：创作与分享教学目标：1. 培养学生创作人物的能力。
2. 引导学生通过创作，展示人物个性。
教学内容：1. 教授创作人物的方法和技巧。
2. 让学生通过创作，展示人物个性。
教学活动：1. 引导学生思考如何创作具有个性的人物。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案章节一：课程导入教学目标：1. 让学生理解本课程的主题和目标。
2. 引导学生关注和思考人性的光辉及其在写作中的体现。
教学内容：1. 介绍课程的主题和目标。
2. 引导学生思考人性的光辉在生活中的体现。
教学活动：1. 向学生介绍课程的主题和目标。
2. 通过提问的方式引导学生思考人性的光辉在生活中的体现。
章节二：人性的光辉教学目标：1. 让学生理解人性的光辉的概念。
2. 引导学生思考人性的光辉在写作中的体现。
教学内容：1. 介绍人性的光辉的概念。
2. 引导学生思考人性的光辉在写作中的体现。
教学活动：1. 向学生介绍人性的光辉的概念。
2. 通过提问和讨论的方式引导学生思考人性的光辉在写作中的体现。
章节三：个性的凸显教学目标：1. 让学生理解个性凸显的概念。
2. 引导学生思考如何在写作中凸显个性。
教学内容：1. 介绍个性凸显的概念。
2. 引导学生思考如何在写作中凸显个性。
教学活动：1. 向学生介绍个性凸显的概念。
2. 通过提问和讨论的方式引导学生思考如何在写作中凸显个性。
章节四：写作技巧与实践教学目标：1. 让学生掌握一些基本的写作技巧。
2. 引导学生通过实践来提升写作能力。
教学内容：1. 介绍一些基本的写作技巧。
2. 引导学生通过实践来提升写作能力。
教学活动：1. 向学生介绍一些基本的写作技巧。
2. 布置写作任务，让学生通过实践来提升写作能力。
章节五：总结与反思教学目标：1. 让学生总结本课程的学习内容和收获。
2. 引导学生思考如何将所学应用到实际写作中。
教学内容：1. 引导学生总结本课程的学习内容和收获。
2. 引导学生思考如何将所学应用到实际写作中。
教学活动：1. 向学生提问，引导他们总结本课程的学习内容和收获。
2. 讨论如何将所学应用到实际写作中。
六、案例分析：名篇中的人性光辉教学目标：1. 让学生通过分析名篇，深入理解人性光辉在文学作品中的体现。
2. 引导学生学习名篇中的写作技巧，为自己的写作提供借鉴。
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案——人性光辉写人要凸显个性一、教学目标1. 让学生理解人性光辉的含义，认识到在写作中凸显个性对于表达人性光辉的重要性。
2. 培养学生观察生活、体验生活、感悟生活的能力，提高学生对人性的认识。
二、教学内容1. 人性光辉的概念与内涵2. 凸显个性的方法与技巧3. 案例分析：优秀作文欣赏与解析三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人性的光辉和个性的关系，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解人性光辉的含义，以及如何在写作中凸显个性。
3. 案例分析：挑选几篇具有人性光辉的作文进行欣赏和解析，让学生从中领悟到凸显个性的重要性。
6. 作业点评：挑选几篇具有代表性的作文进行点评，给予学生反馈和建议。
四、教学评价1. 学生对人性光辉的理解程度。
2. 学生对凸显个性的认识和运用能力。
3. 学生作文的质量，包括内容、结构、语言等方面。
五、教学资源1. 人性光辉的相关理论资料。
2. 具有人性光辉的作文范文。
3. 写作指导资料。
教学时长：1课时（45分钟）六、教学活动1. 小组讨论：让学生分小组讨论他们在生活中遇到的具有人性光辉的人物或事件，每个小组选出一个最具有代表性的案例进行分享。
2. 小组分享：每个小组派代表分享他们选择的案例，并简要说明为什么认为这个案例具有人性光辉和凸显个性。
3. 全班交流：全班同学针对每个小组分享的案例进行交流和讨论，从不同角度分析案例中的人性光辉和个性表达。
七、个性化表达训练3. 全班展示：每个小组选取一篇修改后的优秀短文进行全班展示，大家一起分析和讨论其凸显个性的表达方式。
1. 主题确定：让学生选择一个他们最熟悉且具有人性光辉的主题，作为作文的核心。
2. 结构规划：引导学生规划作文的结构，包括引言、和结尾三个部分，并明确每个部分的主要内容。
3. 个性表达：指导学生如何在作文中运用个性化的表达方式，例如选用独特的词汇、采用修辞手法等。
九、作文修改与反馈1. 学生自改：让学生根据教师的指导和同伴的建议，对自己的作文进行修改。
《人性光辉写人要凸显个性》教案
《人性光辉-写人要凸显个性》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
2. 培养学生凸显人物个性特点的能力，使人物形象更加鲜明、生动。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 人物描写的基本技巧。
2. 如何凸显人物个性特点。
3. 欣赏文学作品中的典型人物形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人物描写技巧的运用，凸显人物个性特点的方法。
2. 教学难点：如何巧妙地运用描写手法，使人物形象更加鲜明、生动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人物描写的基本技巧和凸显个性特点的方法。
2. 案例分析法：分析文学作品中的典型人物形象，引导学生学会欣赏和评价。
3. 实践训练法：让学生通过写作练习，运用所学技巧凸显人物个性。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写在文学作品中的重要性。
2. 讲解：讲解人物描写的基本技巧（外貌、语言、动作、心理等）和如何凸显人物个性特点。
3. 案例分析：分析文学作品中的典型人物形象，引导学生学会欣赏和评价。
4. 实践训练：布置写作练习，让学生运用所学技巧进行创作。
5. 反馈与评价：对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。
6. 总结：本节课的主要内容，强调凸显人物个性在写作中的重要性。
六、教学评价1. 评价标准：（1）是否能熟练运用人物描写技巧进行创作。
（2）是否能凸显人物个性特点，使人物形象鲜明、生动。
（3）作品是否具有文学价值，的表现力。
2. 评价方法：（1）学生自评：对自己的作品进行评价，总结收获和不足。
（2）同伴互评：相互评价对方的作品，提出改进意见。
（3）教师评价：对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于人物描写的优秀文学作品，让学生课后阅读，提高鉴赏能力。
2. 写作比赛：组织一次写作比赛，让学生有机会展示自己的创作才华，提升写作水平。
3. 文学社团：鼓励学生参加文学社团，积极参与文学活动，培养文学兴趣。
《人性的光辉-写人要凸显个性》
04
个性化人物的写作技巧
运用修辞手法增强表现力
比喻
通过比喻，将抽象的概念或情感具象化，使读者更易理解。
拟人
赋予非人类事物以人的特性，增强生动性和形象感。
排比
通过排比句式，增强语势，突出人物特点或情感。
运用对话和内心独白刻画人物
对话
通过对话展示人物的性格特点、情感变化和内心世界。
内心独白
通过内心独白揭示人物深层心理，使人物形象更加立体。
分析《水浒传》中武松的英雄形象
总结词
勇猛无畏、义薄云天、豪放不羁
详细描述
武松在《水浒传》中以勇猛无畏著称，他景阳冈打虎的故事令人称奇。武松对待朋友和 兄弟情深义重，为救宋江等人赴汤蹈火在所不辞。同时，他性格豪放不羁，不拘小节，
敢于挑战权威，是梁山好汉中的杰出代表。
分析《围城》中方鸿渐的性格特点
总结词
选择能够凸显人物性格特点的典型事例，使 人物形象更加鲜明。
描绘细节
通过细节描写，让读者更加深入地了解人物 内心世界和性格特点。
运用多种描写手法
综合运用叙述、描写、议论等手法，使人物 形象更加立体。
Байду номын сангаас
刻画人物语言和行动
通过人物的语言和行动来展现其性格特点， 使人物形象更加生动。
反思自己的写作不足与改进方向
通过情节设计凸显个性
情节设计
通过安排一系列的事件和冲突，让人物在应对过程中展现出其性格特点。
具体例子
比如，一个勇敢的人，可以在面对困难和挑战时，展现出坚定不移的信念和毫 不畏惧的勇气。
通过内心独白揭示个性
内心独白
通过描写人物的内心活动和思考过程 ，揭示其深层次的性格特点和价值观 。
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案《人性光辉——写人要凸显个性》一、教学目标：1. 让学生理解到每个人都有自己独特的个性，写作时应该凸显人物的个性特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生通过作文表达出人性的光辉，传递正能量。
二、教学内容：1. 分析人性光辉的含义，引导学生理解每个人身上的闪光点。
2. 教授如何观察人物，捕捉个性特点。
3. 指导学生进行人物描写，学会用文字展现人性的光辉。
4. 讲评作文，分析优秀作文中的个性表达和人性光辉。
三、教学过程：1. 导入：通过讨论“人性光辉”的含义，引导学生认识到每个人都有独特的个性。
2. 讲解：讲解如何观察人物，捕捉个性特点，并提供相关实例。
3. 练习：让学生进行人物描写练习，鼓励他们用文字展现人物的个性。
4. 讲评：选取优秀作文进行分析，让学生了解如何通过作文凸显人性的光辉。
四、教学评价：1. 学生能够理解人性光辉的含义，认识到每个人都有独特的个性。
2. 学生能够通过观察、思考，用文字描绘出人物的个性特点。
3. 学生的作文能够展现出人性的光辉，传递正能量。
五、教学资源：1. 作文范文：提供一些展现人性光辉的作文范文，供学生参考。
2. 人物描写素材：提供一些人物描写素材，帮助学生进行练习。
3. 评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行准确评价。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，掌握写作技巧。
2. 运用讨论法，引导学生主动思考、发现和表达人物的个性特点。
3. 采用练习法，让学生在实践中学会如何凸显人物个性。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高写作信心。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己观察到的人物个性特点。
2. 分组讨论：让学生分组，讨论如何运用文字展现人物的个性。
3. 作文练习：布置作文题目，让学生进行写作练习。
4. 作文讲评：选取部分学生作文进行讲评，分析优点和不足。
八、教学活动：1. 组织学生进行人物观察活动，如采访、观察身边的人等。
作文教案人性光辉写人要凸显个性
作文教案——人性光辉写人要凸显个性第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解作文中展现人性光辉的重要性。
2. 培养学生观察、感受生活中的人物，并能够凸显人物个性的写作能力。
二、教学内容1. 作文的概念与重要性2. 人性光辉在作文中的体现3. 凸显个性的写作方法第二章：教学方法与步骤三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的概念、人性光辉的体现以及凸显个性的写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生学习并运用凸显个性的写作技巧。
3. 实践训练法：让学生通过观察生活、练习写作，提高作文水平。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考作文的意义，激发对作文的兴趣。
2. 讲解：讲解人性光辉在作文中的重要性，以及如何凸显个性。
3. 案例分析：分析优秀作文，学习凸显个性的写作方法。
4. 实践训练：布置观察任务，让学生观察生活中的人物，并尝试写作。
第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 学生作文：评估学生在作文中展现人性光辉和凸显个性的程度。
2. 学生反馈：听取学生对教学内容的意见和建议，以便改进教学方法。
六、教学反馈1. 教师评价：对学生的作文进行点评，给予肯定和指导。
2. 学生改进：根据教师评价和反馈，学生进行作文的修改和完善。
第四章：教学拓展与延伸七、教学拓展1. 组织作文比赛：鼓励学生展示自己的作文才华，提高写作水平。
2. 推荐阅读：推荐优秀作文书籍，引导学生阅读并学习优秀作文技巧。
八、教学延伸1. 作文写作技巧的深入学习：引导学生探索更多写作技巧，提高作文质量。
2. 个性化作文的培养：鼓励学生发挥个性，创作具有独特风格的作品。
第五章：教学计划与安排九、教学计划1. 课时安排：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学内容：按照本章节的安排进行教学。
十、教学安排1. 第一课时：讲解作文的概念与重要性2. 第二课时：讲解人性光辉在作文中的体现3. 第三课时：讲解凸显个性的写作方法4. 第四课时：分析优秀作文，学习凸显个性的写作技巧5. 第五课时：布置观察任务，让学生观察生活中的人物，并尝试写作6. 后续课时：对学生作文进行评价与反馈，指导学生进行作文的修改和完善第六章：观察与描写十一、教学目标1. 培养学生观察生活中人物的能力。
最新说课稿《人性光辉写人要凸显个性》
语文说课稿课题人性光辉写人要凸显个性教材普通高中课标实验教科书《语文》（必修1）第表达交流单元第 3 课，人民教育出版社2007 年版。
计划时数1 课时说课步骤和内容〔包括说教材、说学情、说目标（含重点难点）、说方法、说程序、说媒体等〕说课辅助手段1、说教材《人性光辉写人要凸显个性》是20XX年人教版高中语文必修1，表达交流单元第3课，是一篇重要的讨论课。
本单元学习的重点是表达交流。
本课将运用已学过的语文课文作为素材，既可巩固学过的知识，又方便学生的理解，同时还可以让学生从大家风范中学习刻画人物形象，凸显人物个性的写作手法。
2、说学情在初中阶段，学生已经基本掌握了写人的几种基本写作手法，在上一次课《园丁赞歌记叙要选好角度的记叙文》的记叙文写作中，也穿插了刻画园丁形象特征的练习，因此，对于写人，学生是有一定的基础的。
鉴于在以前的教学中只是笼统地介绍写人可以参照的几个角度，本课的教学应该将重点放在如何写人，特别注意避开将写人的所有角度再一次重复给学生，要将写作手法聚焦到某个点上，进行深化，让学生掌握如何具体地运用本节课所教授的写作方法。
3、说教学目的、重点、难点根据教材和学情的特点，我计划重点达到以下两个教学目标：（1）理解人性的内涵及写人凸显个性的重要性。
（2）学习用语言描写刻画生动形象的人物，凸显个性。
从课文的特点看出，本文的重点在于学会抓住特征，凸显人物个性的语言描写。
从学情的特点可以看出，本文的难点在于如何凸显人物的个性。
4、说教法教学方法有讲读法、问答法、讨论法。
理由是：除了正常的讲读外，本单元的学习重点是表达交流，需要加强师生之间的互动交流，讨论和问答不仅是激发学生探究激情的好办法，而且也可以加深学生对本课知识的理解与掌握，使学生印象深刻。
本课用PPT作为辅助工具，在PPT上充分展示几篇截选的写人材料，说课步骤和内容〔包括说教材、说学情、说目标（含重点难点）、说方法、说程序、说媒体等〕说课辅助手段有优秀范例，也有有待商榷的范例，在二者形成强烈对比的同时，让学生感受到好的语言描写凸显出来的人物个性的魅力。
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语文说课稿
课题人性光辉写人要凸显个性
教材普通高中课标实验教科书《语文》（必修1）第表达交流单元第 3 课，人民教育出版社2007 年版。
计划
时数
1 课时
说课步骤和内容
〔包括说教材、说学情、说目标（含重点难点）、说方法、说程序、说媒体等〕
说课辅助手段
1、说教材
《人性光辉写人要凸显个性》是20XX年人教版高中语文必修1，
表达交流单元第3课，是一篇重要的讨论课。
本单元学习的重点是表达
交流。
本课将运用已学过的语文课文作为素材，既可巩固学过的知识，
又方便学生的理解，同时还可以让学生从大家风范中学习刻画人物形
象，凸显人物个性的写作手法。
2、说学情
在初中阶段，学生已经基本掌握了写人的几种基本写作手法，在上
一次课《园丁赞歌记叙要选好角度的记叙文》的记叙文写作中，也穿
插了刻画园丁形象特征的练习，因此，对于写人，学生是有一定的基础
的。
鉴于在以前的教学中只是笼统地介绍写人可以参照的几个角度，本
课的教学应该将重点放在如何写人，特别注意避开将写人的所有角度再
一次重复给学生，要将写作手法聚焦到某个点上，进行深化，让学生掌
握如何具体地运用本节课所教授的写作方法。
3、说教学目的、重点、难点
根据教材和学情的特点，我计划重点达到以下两个教学目标：
（1）理解人性的内涵及写人凸显个性的重要性。
（2）学习用语言描写刻画生动形象的人物，凸显个性。
从课文的特点看出，本文的重点在于学会抓住特征，凸显人物个性
的语言描写。
从学情的特点可以看出，本文的难点在于如何凸显人物的个性。
4、说教法
教学方法有讲读法、问答法、讨论法。
理由是：除了正常的讲读外，
本单元的学习重点是表达交流，需要加强师生之间的互动交流，讨论和
问答不仅是激发学生探究激情的好办法，而且也可以加深学生对本课知
识的理解与掌握，使学生印象深刻。
本课用PPT作为辅助工具，在PPT上充分展示几篇截选的写人材料，
说课步骤和内容
〔包括说教材、说学情、说目标（含重点难点）、说方法、说程序、说媒体等〕
说课辅助手段
有优秀范例，也有有待商榷的范例，在二者形成强烈对比的同时，让学生感受到好的语言描写凸显出来的人物个性的魅力。
另外，将课堂练习展示在PPT上，进行充分的写作练习和口语表达练习。
5、说过程
本课共设计一个课时。
接下来，我将做一个详细说明。
首先，导语。
我的导语是这样设计的：
主要是设置疑问，答案就是本堂课的课题要求——写人要凸显个性。
也就是说，在整堂课前我会先给学生设置一个悬念“作者在塑造人物形象的时候写出了什么，又是怎么写的，以至于一说到吝啬我们就会想到高老头、葛朗台，说到多愁善感的女子我们就会想到林黛玉？”这样的教学设计能够让学生带着问题学习课文，让学生随着课堂的进度剥
开云雾追寻到答案，同时也能避免犯主题先行的错误。
我会先给同学们讲解标题中“个性”的定义，让学生在接下来的学
习中能够理解并自觉地抓住材料中每个人物不同的个性。
接下来，就要进入本课的学习重点。
首先，让学生看选自《分马》小猪倌和老孙头的对话，明确这堂课
的教学聚焦在众多写人角度中的语言描写。
其次，看刻画一个淳朴小女孩的描写，一个是通过第三者叙述，一
个是通过小女孩自己的语言叙述，比较感悟，体味语言描写的妙处。
再次，探讨如何进行语言描写，才能凸出人物个性。
第一，形式规范，用法灵活。
先讲语言描写的两个基本组成部分和五种基本形式，使大致了解。
展示选自《羚羊木雕》的片段，结合例子具体学习语言的五种形式。
最后，设置问题1：
“想一想，作者为什么在这一语段中运用这么多种语言形式？”
与学生一起探讨，不同的语言形式表达出来的不同的语意、不同的
个性特点。
使学生在今后的写作中能有针对性地选择相应的语言形式。
第二，多用俚语，兼顾身份
（一）多用俚语
首先，给学生讲解“俚语”的定义，
设置问题2：“俚语和书面语有什么不同？”
与学生一起探讨，引导学生理解“俚语”与“书面语”的区别，初
步了解二者各自的特点和优缺点。
其次，出示《阿长与山海经》的选段，注意阿长所说的话的特点，
通过阿长的话分析阿长的个性，引导学生得出，描写人物语言，多用口
语化的词语、句式等语法特点，更能发挥生活化的特点，具有现场感。
（二）兼顾身份PPT：个性的定义
PPT：《分马》选段
PPT：对比例子
PPT：《羚羊木雕》选段
PPT：《阿长与山海经》选段
〔注〕①缴交作业时，请同时向任课教师提交一份电子文本。
②“说课步骤和内容”可按需复制加页。
说课步骤和内容
〔包括说教材、说学情、说目标（含重点难点）、说方法、说程序、说媒体等〕
说课辅助手段
接着，展示一段“老奶奶的话”，让学生深刻地认识到“言如其人”，写人要注意人物身份的重要性。
提醒学生，为了提升人物思想境界或深化文章主题，有些同学就让
人物开口闭口地讲大道理，不顾实际地滥用表达效果就会适得其反。
最后，进行现场的“兼顾身份”练习，思考不同身份的人在面对五
星红旗时的不同反应，并写在小纸条上，老师随机抽取其中的几张，与
学生一起纠正错误、归纳正确答案，在答案中找寻身份感。
第三，声像并重，多维刻画
（一）“声”
首先，提醒学生注意到，在描写人物语言的时候，不仅要注意描写
说话人说话的内容，也要注意刻画说话人说话的“声”。
其次，出示选自《我的叔叔于勒》的选段，引导学生注意到“他”
和“她”说话时的音量，更进一步让学生从具体的例子中感受到，刻画
人物说话时的“声”有助于进一步凸显人物的个性。
（二）“像”
让学生注意：人物说话内容以外的个性特点，除了“声”，还有“像”。
首先，神态：
展示选自《孔乙己》的片段，与学生共同探讨得出：涨红的脸、绽
出的青筋，活画出孔乙己内心的羞耻和争辩的可笑，人物形象栩栩如生。
其次，体态：
展示选择《守财奴》的片段，与学生共同探讨得出：“纵”、“拿着往窗前走去”，看出老头儿很急切，很想拥有那个东西，一种对金钱
的占有欲，人物形象跃然纸上。
至此，本堂课的主要内容已经告一段落，为了让学生能够更好地整
体地吸收知识，在课堂的最后阶段，我设置了两个现场练习：
1、现场写一个小片段，任意挑选任何一位老师或者同学，再随机
抽出其中的几张，让班上的学生猜写的是谁，如果大家都猜不出来，这
也潜意识地说明了这位同学刻画的人物形象不够鲜明，在猜测游戏的同
时，也探讨一下被抽中同学写作中的优劣，互相借鉴。
2、出示一个语段，我会先和同学们一起来探讨这个语段出现问题
的地方，需要改进的地方，并大致讲解需要怎么改进，最后，请学生结
合这堂课所学的知识，对该语段进行修改。
课堂小结：总结本堂课所讲的语言描写的三大原则，回到导入设置
保持课堂完整性的同时，再次点明课堂主题。
提醒学生要在日常生活中
有一双善于发现生活的眼睛，不能为了语言描写而语言描写，让人物没
话找话，说个没完。
课后作业：同学回去思考除了语言描写还有什么其他的写人方法，并结合今天所学的知识，以“摆摊阿姨”为题目，写一篇小作文。
PPT：“老奶奶的话”
PPT：练习
PPT：《我的叔叔于勒》选段
PPT：《孔乙己》选段
PPT：《守财奴》选段
PPT：需要改进的语段
PPT：作业
〔注〕①缴交作业时，请同时向任课教师提交一份电子文本。
②“说课步骤和内容”可按需复制加页。