让脉脉情怀在学生笔尖流淌
六年级下册第三单元让真情流入笔尖作文
六年级下册第三单元让真情流入笔尖作文全文共3篇示例，供读者参考篇1大家好,我是六年级三班的小明。
前几天,老师布置了一个新作文题目:"让真情流入笔尖",听起来很有意思对吧?我也觉得这个题目特别吸引我,因为平时写作文的时候我总是觉得很枯燥,就像在背书一样。
但是这次,老师要求我们把自己的真实感受写入作文之中,让作文变得生动有趣。
一开始我还有点担心,不知道应该怎么写才能表达出自己的真实感受。
不过老师给了我们一些建议,比如可以写一件令自己印象深刻的事情,或者写写自己最喜欢的人和事物等等。
听了老师的指导后,我的脑海里马上浮现出了好几个可写的题材。
最终,我决定写一写我最珍爱的小狗狄狄。
你们一定很羡慕我有一只这么可爱的宠物狗吧?狄狄是一只棕色的泰迪犬,全身毛茸茸的,眼睛圆溜溜的,每次看到它我就受不了想去蹂躏它!它最可爱的地方就是舌头总是伸在外面,看上去很傻萌的样子。
狄狗真的是我最好的伙伴,每次我难过或者生气的时候,它就会主动过来舔舔我的脸,用它温暖的小身体贴着我,仿佛在安慰我。
晚上睡觉的时候,它也总是钻进我的被窝里,让我有种再也不会感到寂寞的感觉。
我和狄狄之间经历过太多太多有趣或者感人的故事了,比如那次它不小心掉进游泳池,我紧张得几乎哭了出来;又比如去年过年的时候,它把我外婆买的鞭炮全部叼在嘴里玩,把我们全家人吓坏了...总之,每次回忆起和狄狸相处的点点滴滴,我心里就会泛起一阵阵温馨的感觉。
就这样,我努力回忆着和狄狸在一起的所有快乐时光,尽我所能把我对它的爱意全都倾注在笔尖上。
写作文的过程虽然有些辛苦,但是一想到写的是我最亲密的好朋友,我就有说不完的话想要诉说。
就这样,在奋笔疾书中,原本枯燥无味的作文变得生动有趣起来。
等作文写完的时候,我的心里别提有多踏实了!总之通过这次写作文的经历,我学会了要用自己最真挚的感情和用心去写作,这样写出来的作品才会生动有趣,给读者以触动和共鸣。
老师给了我们一个很好的题目,让我们学会用心写作,我真的获益良多。
尺素寸心君可知
尺素寸心君可知南朝王僧儒曾说：尺素在鱼肠，寸心凭雁足。
真是好美的意境，不禁联想起“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。
只是不知从什么时候开始，手写信就成了一种怀旧元素。
常常羡慕古人，在慢悠悠的时光里，等待一封从远方寄来的锦书。
这样的一封手写信也许在我们现在看来，通过电话或短信三言两语就能明了，古时候却要经过漫长的长途跋涉才可抵达。
可也正是因为有了一路的沉淀，才有了等信的美好期待，写信的悠然自得以及寄信的小快乐。
尺素寸心君可知。
写一封信，来表达心意。
这样的感觉，一定非常微妙吧。
余光中先生道：“写信，是对人周到。
记日记，是对自己周到。
”云在青山水在瓶，时间悠长缓慢，情谊经过旅途的沉淀和过滤，便显得愈发的珍贵和难得。
在漫长的人生时光里，被别人记得总是一种福气。
安妮曾说，写信就是对一个人，写下自己的心迹，用彼此坦白温柔的心绪融合。
只是，我们的想念越来越淡薄。
满天乱飞的“亲”，随口就能说出的“我想你”，还有“我爱你”这三个字也一点点地变得廉价起来。
当面说觉得害羞的，可以打电话，打电话觉得不好意思的，可以发短信，再不然咱还可以在微信上告白，微博上@一下也不错，若觉得还不想一下子昭告天下的，给对方发条私信也挺好……表白的方式似乎越来越多，可那些在古人眼里厚重的字眼，再也没了神圣感。
不比手写信，饱含着写信人的脉脉温情，所有真情都在笔尖流淌。
于是，不可抑制地会想念那个书写缓慢的年代，一封手写信的温暖和情谊。
很多时候，写信和打电话表达出来的感情，是有天壤之别的。
就像看完一本书，想找个朋友交流心得，在安静的夜晚写出来的文字，一定比打电话要深刻许多吧。
其实写信这件事，还要棋逢对手才好。
若你说卡尔维诺，他言建筑构造，这感觉就完完全全不对路。
若能高山流水遇知音，那么一笔一画写出来的字，就成了两人情谊最好的见证。
尺素寸心，尺素寸心君可知，单单念着这样的字眼，便有柔软的诗意在心头了。
编辑/郑好。
真情在笔尖流淌——我用故事来传播教育理念
2014年第10期的精神不断发现问题、解决问题时，自身的反思意识和能力便能得到确证和发展。
教师参与教育研究，能使其从传统意义上被研究的“他者”地位中解放出来，由研究的客体或对象转变成研究的主体。
这里，教师不再是“技术人员”，不再是单纯用教育理论工作者构思、设计好的课程来达到他们预设目标的知识传授者，不再是“手段———目的”的中介，也不再是纯粹依赖习惯、经验进行教育教学活动的实践者。
在教育研究中，教师不断设计、创造、实施新的实践方案，不断反思、概括自己实践的成败得失，不断改进、优化自己的职业行为，充分体现和发展反思意识、反思能力，进而实现专业自主和自身解放。
事实上，教师不仅应该而且完全可能成为研究者。
教师在实践当中，有行动的目的、责任，能够体察实践活动的背景及有关现象的种种变化，能够通过实践检验理论、方案、计划的有效性和现实性，他们对实际问题的了解具有专业研究人员难以替代的作用。
总之，教师处于最佳的研究位置，拥有最佳的研究机会。
当然，教师的教育研究有别于专家的学术研究，其目的在于改进自身的教育教学行为，提高教育教学活动的质量和水平，使教师在反思行动研究中实现专业自主和自身解放，提升和确证自身的主体性和创造性。
在上面四种反思策略中，教学杂记和课堂实录是单纯的内省反思，通常难以深入。
因此，我们提倡在自我反思的基础上，借助同伴观察和行动研究多开展交流性的反思活动。
当教师在与他人对话的过程中讲述自己的观念时，可使其思路更清晰明确，来自交流对象的反馈会更加激起教师更深入的反思。
这再次说明反思活动不仅是个体行为，它也需要群体的支持。
（作者单位：严红焰武汉市江汉区教科室柯美东武汉市第68中学）责任编辑廖林在我的办公桌边有一摞厚厚的文稿，那是我近三年来坚持写给家长们的一封封家教指南：“您为孩子背书包吗？”“不要夺走孩子失败的权利”“体会改错的快乐”“学会在孩子面前掉底子”……一路走来，辛苦伴随着幸福。
我的这项工作给家长们带来了些许帮助。
情由心生,心随情动
情由心生，心随情动摘要：学生心中的不尽之情，是可贵的资源。
当不同的情意充溢学生的心中，教师要推波助澜，让学生在心动处行动，通过语文实践活动，提高学生的综合素养。
关键词：实践活动；综合素养；创新精神“余音缭绕，三日不绝”是音乐艺术产生的美妙境界。
它震撼人的心灵，持久影响人的心境，形成特定的“情感场”。
成功的语文课堂教学，也应在学生的心弦上弹奏出动人的乐曲，收到“绕梁三日，曲尽情不尽”的效果。
学生心中的不尽之情，是可贵的资源。
当不同的情意充溢学生的心中，教师要推波助澜，让学生在心动处行动，通过语文实践活动，提高学生的综合素养。
一、心驰神往，风景无限好语文课文文质兼美，展现了作者对风物美、生活美、生命美的体验，向学生展示了一个个美丽的、灵动的世界。
学生透过语言文字看到的迷人风景，听到的美妙声音，无不深深吸引着学生，让学生心驰神往。
1.从书本走向生活语文学习一旦走出课堂，延伸到广袤的天地和真实的生活中，意义非凡。
如，学了《圆明园的毁灭》《秦兵马俑》等课文，学生查阅了大量资料，激起了浓浓的爱国之情。
他们想去北京圆明园的遗迹寻梦，想欣赏秦兵马俑的风采，追寻秦始皇的足迹。
学习《奇怪的实验》《爬山虎的脚》等课文，我让学生亲自观察它们的外形特点、活动或生长规律，记观察日记。
学习《只有一个地球》，我带领学生来到小河边，看到了发黑的河面上浮满的垃圾；走上街道的十字路口，闻到呛喉的车尾废气……语言与生活紧密结合，激荡着学生的情怀，滋养着他们的价值观。
2.从学科走向生活教师要让学生在知识的探究和运用中享受学习的快乐，以促进学生个性的发展，教师要根据学生的兴趣、已有的经验等，跨过学科界限，尊重学生的个性表达。
学了《鹬蚌相争》这则寓言，有的同学把寓言改编成课本剧进行表演，有的配乐讲故事，有的把课文画成连环画，有的阅读其他寓言深刻的寓言，有的发挥想象，续编故事……又如，由《黄山奇松》一课引发的语文综合性学习，学习成果的展示不拘一格，有的将收集的资料汇编成小册子，有的制成幻灯片，有的举办图片展览，有的自编手抄报……学生从课堂走向课外，发现学习的外延等同于生活时，会感到语文充满魅力，学习不是负担，而是享受。
部编版语文六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件
剑拔弩张 千钧一发 惊心动魄 一触即发 一波三折 悬念迭起 扣人心弦 跌宕起伏 柳暗花明 峰回路转 抽丝剥茧 环环相扣
环境
写事的 词语
情节
人物
若有所思 面面相觑 和颜悦色 炯炯有神 怒不可遏 神色自若 大步流星 心急如焚 手疾眼快 抓耳挠腮 摩拳擦掌 交头接耳 局促不安 恼羞成怒 唉声叹气 不知所措 镇定自若 惊魂未定
妈妈说：“天太冷 了，儿子，我们回家 吧！”陆天只好依依 不舍地转身离开。他 一路走一路想：“小 狗没人收留，如果冻 死在街头怎么办？被 坏人捉走了怎么办？ 被车撞了怎么办？” （选自获奖例文《给 “朵朵”找新家》）
原本吵闹、拥挤的队伍 一下子变得安静了。大家都 默不作声，一个接一个井然 有序地排着队。可没过多久， 天公不作美，下起了小雨， 人群又开始躁动不安，犹如 平静的湖面一下子掀起了波 澜。那个维持秩序的“红马 甲”有种不好的预感。（选 自获奖例文《“红马甲”在 行动》）
5 好结尾画龙点睛
故事的结尾不同，产生的艺术效果也不同。精彩的结尾有的揭开谜底， 让人豁然开朗；有的揭示道理，引人深思；有的前后照应，升华主题。如， 获奖例文《月光下的温情》是这样结尾的：
【例】雨渐渐停了，月亮出来了。皎洁的月光洒在这个宁静的村庄里，仿佛也 在静静地倾听这个温情脉脉的故事。
以环境描写结尾，既自然收束全文，又烘托了温馨的氛围，赞美了亲人之间朴实的温情。
地往家里赶。陆天突然 就好像是绿叶上浮起了
注意到街角的垃圾桶旁 一片片灿烂的晚霞，整
蜷缩着一只瘦小的黑猫。 个校园都笼罩在花香中。
（选自获奖例文《“咪咪” （选自获奖例文《丁香
人生之路漫漫，每个 人都会在成长的道路上 遇到各种各样的对手。 有的人战胜了对手，有 的人输给了对手。围棋 小将肖童就在那次比赛 中明白了：原来真正的 对手是自己。（选自获
描写学生党青春的句子唯美(精选合集2篇)
描写学生党青春的句子唯美(篇一)1. 青葱岁月里，学子们挥洒汗水，追求理想的芳华。
2. 朝阳洒在校园的眸子里，明媚如花，闪耀着青春的光芒。
3. 书香浸润着青年的心房，点亮了他们追寻知识的激情。
4. 青春是年轻人的资本，他们以无限热忱书写着成长的故事。
5. 笔尖下的文字，在繁忙的学习中铺陈着青春的奇迹。
6. 放课铃声响起时，学生们载歌载舞，释放着青春的活力。
7. 他们时刻感受着拼搏奋进的快乐，让青春在汗水中焕发出绚丽的色彩。
8. 阅读给予学生们无限可能，打开了他们心灵的窗户。
9. 青春犹如春风，提醒着学生们要珍惜岁月的美好。
10. 学生党的青春如同一幅画卷，风起时轻盈起舞，雨落时含情脉脉。
11. 青春的岁月像一首永不停歇的歌谣，不断唤醒学生们对未来的渴望。
12. 他们坚定地追逐着梦想，将纯真的青春浇灌成成长的果实。
13. 青春的火焰燃烧在学生们心中，点亮了前行的路途。
14. 自由和激情的旋律永远在学生们心中奏响，让青春绽放出耀眼的光芒。
15. 学子们聚集在课堂中，共同书写着理想的篇章，交织成青春的画卷。
16. 青春的草地上，放飞着学生们的梦想，将无限可能变为现实。
17. 学生们踏上求知的征程，血液里流淌着对知识的热爱与追求。
18. 每一个天使般清纯的笑容都是学生们青春的印记。
19. 青春的脚步从不停歇，学生们奔跑在成长的道路上。
20. 他们用笔尖刻写着激情，用梦想绘制着未来的图景。
21. 学生们心怀理想，怀揣着希望，朝着光明的方向前进。
22. 青春是一首诗，学生们用热血和激情奏响最美妙的旋律。
23. 未来是他们的舞台，学生们默默耕耘，默默等待命运的眷顾。
24. 学生党的青春犹如鲜花绽放，绽放出美丽的生命力和活力。
25. 学习和成长是学生们青春最美的底色，让他们积淀出永恒的价值。
26. 青春的梦想是学生们追求的火炬，照亮前行的方向。
27. 学生们拥有的梦想是无限的，他们将青春在实现梦想的道路上绽放。
浪漫到极致的七夕文案句子
浪漫到极致的七夕文案句子不知不觉，又一年的七夕节将至，那么在这个浪漫到极致的日子到来之际，你准备好相关的文案了吗？下面小编给大家带来了浪漫到极致的七夕文案句子，供大家参考。
浪漫到极致的七夕文案句子1、岁岁七夕时，牛郎会织女。
鹊桥遥相望，相见何太急，两行泪无声，执手凝未语。
含情细思量，脉脉诉衷肠。
天下有情人，永远不分离。
2 、看到的是平安;迎来的是希望;往下按都是开心;愿你每一天都快乐;每个月都顺利;每一年都吉祥;祝您七夕情人节快乐!有情人一生幸福!3、七夕到了，送你一条七喜短信，祝你心喜情喜事喜业喜生活喜感情喜一切都喜，笑如晨曦，乐如彩霞，七夕情人节快乐，更祝你爱情甜美!4 、七夕哪里约会好，青山绿水寻浪漫。
格桑花瓣觅爱语，康定山上唱情歌。
携手并肩逐流水，醉卧草原摘星辰。
脉脉情语轻轻诉，不知人间是何夕。
5 、七夕到了，你还不赶快向我认错?!谁让你擅自侵犯我的内心领域，无理由占领我的思念高地，让我莫名其妙染上焦虑情绪，还不约我一起过七夕?6 、一心一意我想你，两情相悦甜如蜜，三世情缘创奇迹，四时充美人欢喜，五福临门笑口开，六六大顺吉祥意，七夕之恋亲亲你：宝贝，情人节快乐!7 、佳节乞巧，星河迢迢，秋月良宵共度。
人生若得一相逢，便梦里相思无数。
真心呵护，全力付出，脉脉此情如诉。
若得携手共伴侣，何惧风雨来阻。
8 、遥望璀璨的星空，织一段美丽的七夕云锦，写满我想你的字样;采集桂花的芬芳，酿出醉人的爱情琼浆，倾注我爱你的情怀。
七夕到了，想你，爱你。
9、情人节我只想对你说：我不爱你，是不可能的;我不疼你，是没道理的;我不想你，是比窦娥还冤的;我不给你发短信，是万万办不到的。
七夕快乐!1 0 、纤云弄巧，飞星传恨，短信条条暗渡。
思念彼此一相逢，便胜却世间无数。
柔情似水，佳期如梦，浓情迷失归路。
两情欣悦七夕时，一条短信守朝暮。
1 1、七夕到，牛郎织女过鹊桥，天上人间共美妙。
发条短信让你笑，收到的红鸾星动月老关照，知心爱人甜蜜拥抱，快乐好运天天来到，幸福生活一直到老!1 2、七夕情人节将至，七情六欲泛滥，七个情人要摆平：巩固老情人，联络旧情人，发展新情人，保育大情人，栽培小情人，寻找多情人，提防知情人!1 3、踏着云儿飞，抱着月亮睡，星星调皮露暧昧，为爱心陶醉;走错星座位，涨满银河水，喜鹊搭桥建派对，为爱来相会。
笔尖流出的故事心得作文
笔尖流出的故事心得作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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脉脉流淌的浪漫情怀震慑心灵的深情呼唤——浅析中国艺术歌曲《为你歌唱》
脉脉流淌的浪漫情怀震慑心灵的深情呼唤——浅析中国艺术
歌曲《为你歌唱》
赵文昊
【期刊名称】《音乐时空》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】文章通过对歌曲《为你歌唱》的分析,使读者更了解这首歌曲的艺术魅力.这首歌的歌词、旋律等众多音乐元素完美结合,使乐曲达到了更为强大的艺术表现力.
【总页数】1页(P63)
【作者】赵文昊
【作者单位】衡水学院音乐系
【正文语种】中文
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5.《美丽家园》心灵的呼唤——著名歌唱家戴玉强首次携妻女同唱《美丽家园》[J], 丛萍
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美好的爱情散文：一缕疏影,划过梦的窗台
美好的爱情散文：一缕疏影，划过梦的窗台鹊桥仙，许心愿，许下美好爱情圆;月儿美，星光灿，天荒地老心里盼;有情人，终眷属，美满幸福一辈子;下面是有美好的爱情散文，欢迎参阅。
美好的爱情散文：一缕疏影，划过梦的窗台一缕疏影，划过梦的窗台，绿茵春近，看桃花烂漫，露影翩跹妩媚，恋枝头美景，我心依旧。
梦里几度相思，痴心未改，画帘深处人孤独，暗许相思，眉目传情，露珠枝头倒立，似珍珠悬挂，晶莹剔透，光鲜照人。
我在拭目以待，象在抚摸梦的伤口，距离在潆洄，心底的细碎，那堪梦里回味，那一种温柔的痛，似针扎入我心里专心的疼。
给不出接近你的理由，手机里的痛，上百回几千回都成了你拒绝的理由，一寸痴心未消，又添新愁，我空对着明月，问那般寒暑。
漫游相片的梦里，似切入你相思的底片，树高遮不住露影，我在梦里往复不断。
意浅愁容恋枝头花开，怎碍被搁置，我成了路遇的人，在相思的梦里苦不堪言。
今夜，你又没有来，失望一次，却不知多少回了，已是记不清，好朦胧，就象习惯了似的，接受了你的脾气，你的任性和你对我的放纵。
躺在床上，自己在浮想联翩，睡不着，就象抱枕而失眠，空缺梦里的烂漫，孤零零一个人在想，在盼，泪枯成独影。
那想，现实的无奈，世俗的变迁，我象依梦巡回道具的人，在梦里撕，在梦里扯，可那相思的藤条，在相思的城墙上漫爬，藤牵。
沮丧，彷徨又有何用，我在空对明月，飘零的想。
不是你不爱，而是你不敢爱。
你无法穿透那世俗观念的墙，也走不出痛苦相思的篱笆。
你想爱，却不敢爱，那种滋味，是最苦又无奈。
枝头露花乱点，可我不知爱向那支，嚼梦里云碎，看烟花烂漫，已成云烟。
箫声如梦，不晓怎能吹醒，你翼梦里的栏杆，象白驹过隙，在梦里依偎，绕树端云曼，银花乱点，成梦里的鸳鸯，那般爱成双。
最美，最炫的是你，象梦中人，爱的橱窗里的模特，香气宜人，心跳不已。
似过电影版的痴，电视版的绵，放不下，心还乱，心急如焚，歇斯底里的亢奋和冲动，漫了我的醒。
似决堤的浪，梦里的涛，汹涌澎湃，还势不可挡。
关于笔尖的唯美句子
1.当钢笔的笔尖轻轻触到几案上的白纸时，浅浅墨印款款染上，淡淡清香
脉脉落花，略有唯美诗情画意，亦成就字里行间。
2.笔尖常会不经意间划到手背，料想这是心爱的笔给我的体肤最温柔的礼
触，没有预约，都是有形的浪漫。
3.提笔，笔尖停于纸上，任由墨水浸染纸张，却无从表述此时思绪，一刻
仿佛千年。
4.我笔尖是一场饕餮盛宴，他们为人作嫁。
我笔尖是一场黄粱空梦，他们
望不真切。
我笔尖是一场水中繁华，他们指尖点散。
5.笔端还残留着一点温暖，不知它如何滑过指尖，黑色的墨水流淌着两段
华年，那是我们的未来和昨天。
6.墨笔在手，五指微拢，轻轻流淌出五千年的芬芳。
7.指尖的苍白，笔尖的沧桑，提笔的刹那，却记不起最初的念想。
8.多愁善感的情绪需要用拙劣粗糙的笔尖去惦记。
9.爱是一行铅笔字，擦的再干净，也会留下曾经的痕迹。
10.笔前进，笔后退。
不恋顶峰的人更可贵；笔逆境，笔顺境。
逆境是熔炉；
笔付出，笔收获。
失去的不定不美丽；笔朋友，笔对手。
对手是走向成功的陪练；笔前半生，笔后半生。
早安，朋友！
11.一朝笔作剑,万般厚积始薄发。
花溪区实验小学六年级语文上册第四单元习作4笔尖流出的故事教案新人教版
今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？
长歌行
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力，老大徒伤悲。
注释
1、长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。
十五夜望月
【唐】王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
注释
1、十五夜：指农历八月十五的晚上，即中秋夜.杜郎中，名杜元颖。
2、中庭：即庭中,庭院中.
3、地白：指月光照在庭院的样子。
4、鸦:鸦雀。
5、冷露：秋天的露水。
6、尽：都。
7、秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
8、落：在，到。
9、华(huā）:同“花"。
10、衰:一说读“cuī”,因为古时候没有“shuāi”这个音;一说读shuāi,根据语文出版社出版的《古代汉语》,除了普通话的规范发音之外，任何其他的朗读法都是不可取的。
11、百川：大河流。
12、少壮：年轻力壮,指青少年时代。
13、老大:指年老了，老年。徒：白白地 。
译文
15、素：白皙。
16、涕：眼泪。
17、章:指布帛上的经纬纹理，这里指布帛。
18、间:相隔。
译文
看那遥远的牵牛星,明亮的织女星。
（织女)伸出细长而白皙的手 ，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。
一整天也没织成一段布,哭泣的眼泪如同下雨般零落.
这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？
虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。
墨韵书香 浸润校园
墨韵书香浸润校园书法作为中华文化的精髓沉淀，经历千百年的历史传承，蕴含着美妙精神和博大内涵。
青年湖小学作为中国教育学会书法专业委员会实验校，由最初的“写字教育”慢慢探索上升到以“书法文化教育”为办学特色，沿着“翰墨修身、书道育人、构建墨香校园”的办学思路，秉承“用心写字，踏实做人”的理念，探索出了一条“一脉书香培正气，千载文心育华魂”的教育理想之路。
一、书道育人，笔情墨趣生命化新课程改革将课程分成国家课程、地方课程、学校课程三类，赋予学校设置校本课程的权利。
我们探索富有生命活力的校本课程，旨在重建课堂教学价值观，提升师生在学校学习生活的生命质量。
“环境建设不为环境而建设，只为人性而建设；校园文化不为校园而文化，只为心灵去营造。
”秉承着这样的理念，青年湖小学处处洋溢着生命的气息。
首先，明确校本课程目标。
学校在制定书法特色教学课程目标体系时，结合语文课程标准对小学写字教学的要求，从继承和弘扬民族文化培育民族精神的角度设计了教学目标体系；其次，创编特色校本教材。
目前我校书法教师执笔编写了《硬笔书法》《书法文化》和《软笔书法字帖》，体育教师编写了《墨韵毛笔操》的校本教材。
通过校本教材开发与实践，我们力争做到：既彰显学校的办学特色，又促成教师的课程意识与能力；再次，“书香时刻”进入课表。
我们在坚持提笔既练字的前提下，每周设一节写字课，同时设立每天下午15分钟的“书香时刻”。
每到习字的时间，古典音乐缓缓响起，萦绕在校园上空，整个校园沉浸在翰墨芳香之中；最后，术业专攻培训为先。
面对我校师资实力欠佳状态，我们在优化现有教师配备的前提下，为实验研究的重点教师努力创造提供集中学习、接受专家专题培训以及参观书法展览的机会。
我们还发挥骨干教师辐射作用，以点面结合的方式进行全员培训，使书法文化育人的课题研究得到全体教师的认同与参与。
二、书道育人，纸洁砚实经典化经典是一个人内在精神不断成长的源泉，是一所学校文化内涵不断发展的动力，学校力求做到特色经典活动，经常与学生相伴，力求让学生从经典活动过程中，感悟神韵，点石为金。
情系学生心系教育
情系学生心系教育情系学生心系教育学生是社会的希望，是国家的未来。
作为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是要关心学生，了解学生的需求和成长状况。
只有将爱与教育相结合，才能引领学生成长，培养高尚的品格和优秀的能力。
一、关注学生的需求作为教师，我们要时刻关注学生的需求，尊重他们的个性和差异。
每个学生都有自己的特点和爱好，我们应该善于发现和引导他们的潜能。
与学生沟通交流，倾听他们的心声，了解他们的困惑和问题，才能更好地指导他们的学习和发展。
二、注重情感教育学习不仅仅是知识的传递，更是培养学生的情感和品德。
我们应该倾注爱心，让学生感受到温暖和关怀。
通过情感教育，培养学生的感恩之心、友爱之情和责任之感。
同时，也要教育学生正确处理情感问题，培养他们健康的情绪管理能力。
三、培养学生的综合能力学生的未来不仅仅取决于他们的学业成绩，更需要全面发展和综合能力的培养。
我们应该引导学生积极参与各项活动，培养他们的领导能力、团队合作能力和创新思维。
通过开展丰富多彩的课外活动，让学生充分发展自己的兴趣爱好和特长，拓宽他们的视野和思维方式。
四、鼓励学生的自主学习学生是学习的主体，我们要培养他们的自主学习能力和学习习惯。
通过培养学生的学习方法和学习策略，让他们更好地掌握知识，提高学习效果。
同时，我们也要给予学生足够的自由空间，鼓励他们独立思考和自主学习，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
五、不断提升自身素养作为教师，我们要不断提升自身素养和专业水平。
只有不断学习和进步，才能更好地服务于学生。
我们应该关注教育前沿动态，学习教育改革的理念和方法，不断修炼自己的知识和能力。
同时，还要加强与同行的交流和合作，共同分享教育经验和教学资源。
六、家校合作促进学生发展学生的成长不仅仅依赖学校教育，家庭教育也是至关重要的一环。
我们要与家长密切合作，共同关心和教育学生。
通过定期家长会、家访等方式，了解学生在家庭环境中的情况，与家长交流学生的学习和成长情况，共同制定学生的学习计划和目标。
情系学生,心系教育——师德演讲稿
情系学生，心系教育——师德演讲稿：大家好，今天我很荣幸能够在这里演讲，主题是“情系学生，心系教育——师德”。
众所周知，教师是从事教育事业的重要人员。
教师不仅传授知识，更要教育人格，引导学生走向未来。
因此，师德的重要性愈发凸显。
我们来谈谈情系学生。
教师是学生成长进程中的引路人，正如父母引导孩子成长一样。
在这个过程中，教师需要理解学生、关心学生，让学生感受到温暖和爱，这是情的体现。
学生处于自我探索和发展的阶段，他们需要教师的理解和信任，这样他们才能感受到自己的存在感，并且积极地投入到学习中去。
因此，教师应该多关注学生的情感需求，重视沟通和交流，发掘学生的优点和潜力，帮助他们建立自信心，并注重引导他们走向正确的人生方向。
我们来谈谈心系教育。
教育不仅仅是为了传授知识，更关注的是学生的综合素质的养成。
教育应该是人文关怀与科技创新的结合，应该是爱与责任的集中体现。
教师对于学生的成长的关注，不仅是想让学生考好成绩，更是希望学生能够具有健康的心理、健全的人格、坚定的信念和积极向上的态。
因此，教师的师德应该具有高超的专业能力、灵敏的洞察力和践行社会责任的愿望。
不仅要让学生学会知识，更要帮助学生培养与学科相关的审美能力、人文素养和创新能力，让学生感受到真正的自由和自信。
我们来谈谈师德。
教师的师德是教育事业的灵魂，也是教师品质的核心。
一个品德高尚、富有情感的教师会更受学生和家长的信赖和尊重，这样才能够达到德育的效果。
教师应该担负起社会责任，为学生做好榜样的示范。
教师应该视教学为一项神圣的事业，不断地充实自己，提升自己的教育素养，从而更好地服务于学生和社会。
做一个有爱心和责任心的教育者，不仅是对学生的高尚情操的追求，也是对自己的人生价值的实现。
亲爱的同学们，我们都是年轻的生命，我们的未来充满了无限的可能和希望。
我们需要一个有情感和有责任心的教师来帮助我们走向未来，这不仅是为了我们自己，更是为了我们的国家和社会。
因此，让我们携手共同努力，传承优秀的师德精神，教育事业在我们手中得以传承和发展。
描写练字帖的句子唯美简短(精选2篇)
描写练字帖的句子唯美简短(篇一)练字帖是每个中国学生都熟悉的工具，它不仅仅是学习写字的辅助材料，更是一种艺术形式的体现。
在练字帖中，那些唯美简短的句子常常给人以启发和思考。
下面是50句描写练字帖的唯美简短句子，希望能够给您带来一些灵感。
1. 书写美丽的字体，犹如心灵的跳跃。
2. 笔尖蘸上墨香，写下自己的世界。
3. 练字的篆刻，是岁月的镜子。
4. 书写是心灵的逆行，寄托了无限的情感。
5. 用字体勾勒出我内心深处的风景。
6. 字迹如山如水，流淌着岁月的痕迹。
7. 练字的痕迹，是时间洗礼的见证。
8. 静静地写下几笔，便能感受到生活的美好。
9. 笔走龙蛇，舞动心灵的风景。
10. 细细品读每个字的韵律，仿佛身临其境。
11. 字迹舞动，汇聚成美丽的诗篇。
12. 练字是心灵与纸张的一次相遇。
13. 唯美的字体，寄托着青春的记忆。
14. 一笔一画，勾勒出生命的轨迹。
15. 书写是心与手的魔法，让文字在纸上跳跃。
16. 字迹千万，奏响生活的乐章。
17. 用笔蘸墨，书写人生的诗篇。
18. 练字是对青春的赞美，对未来的期许。
19. 写字是一场心灵与文字的对话。
20. 细细品读每个字的温度，如同与作者的交谈。
21. 字迹如水，流淌出诗歌的力量。
22. 书写是一种力量，唤醒沉睡的心灵。
23. 练字就是在纸上种下一颗颗美的种子。
24. 用字体书写自己的人生，不留一点遗憾。
25. 字迹展现的是灵魂的气息，是心灵的温度。
26. 书写是一场内心深处的冒险，勇往直前。
27. 青春的足迹，在纸上留下深深的印记。
28. 笔尖闪烁灵感的火花，书写出最美的句子。
29. 练字是在慢下来的时光里，感受生活的美好。
30. 在字里行间，让自己的思绪畅游无束。
31. 字体的舞蹈，映照出内心的风景。
32. 练字的过程，如同山间流水的静观。
33. 用心去书写，在每个字里都能看到自己。
34. 写字是一种自由的表达，无拘无束。
35. 书写是对生活的热爱，对美的追求。
含“情”脉脉的数学课堂
含“情”脉脉的数学课堂
黄晓平
【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》
【年(卷),期】2010(000)003
【摘要】新课程标准明确指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．【总页数】2页(P33-34)
【作者】黄晓平
【作者单位】浙江省乐清市七里港镇中学,325605
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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在书声琅琅中成长
在书声琅琅中成长
王伟娜
【期刊名称】《河南教育（上旬）》
【年(卷),期】2015(000)004
【摘要】时间像流星一样,转瞬即逝,留下的,只有美好的回忆。
已经从教15年的我,总想着为学生的成长做一些有意义的事情。
尤其是成为高沛沛名师工作室的成员之后,我既有压力,又有动力。
一次工作室集中学习,高老师向我们推荐山东潍坊韩兴娥老师的作品《让孩子踏上阅读快车道》。
大家读得非常有兴致,阅读完并进行后期
交流后,我们几个和高老师一起去山东潍坊参加了＂韩兴娥课堂教学艺术研讨会＂。
【总页数】2页(P46-47)
【作者】王伟娜
【作者单位】平顶山市卫东区雷锋小学
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让脉脉情怀在学生笔尖流淌
纵观作文课堂教学，仍存在着诸多的问题，这些问题就像一个个课堂毒瘤，致使作文课堂被枯燥的氛围包裹着，这样一来，学生的写作兴趣也会在一定程度上被削弱。
那么，怎样才能让学生变被动的写作为主动的写作，激起创作的欲望，写出新鲜生动，个性鲜明的文章呢？
一、把“活”作为作文课堂教学的灵魂
一个毫无生趣的课堂是难以吸引学生的目光的，所以教师要敢于探索，勇于实践，立足于新的教学理念，对课堂进行大胆的创新，真正使作文课堂变得有生命力。
可以说，“活”是作文课堂教学的灵魂，那么如何让灵魂贯穿于作文教学的始终呢？这就要求教师实行有效的开放式教学，创设一片属于学生的五彩斑斓的辽阔圣地，让学生徜徉在作文这一颇有趣味的活动中。
在活动过程中，教师要丰富学生的内心情感，激发其创造精神，并使其融入到生活及大自然中去，积累更多的笔下素材。
使学生的作文字字含情，句句璀璨生光，在这一环节中，师生的互动最为重要，只有师生互动起来，课堂才真正实现“活”。
例如，以“中秋月”作为作文题目作文。
起初，学生看到后，就会觉得无从下手，大脑一片空白。
这就要求教师为其拓宽思路，在这一环节中，教师可以让学生收集一些关于月亮的传说以及一些关于月亮的诗句，或是为学生阐明关于月亮的象征意义，受这些传说以及诗句的启发，学生会迸发出灵感的火花，从而让脉脉含情的文字从笔下流淌出来。
二、把“授渔”作为作文课堂教学的宗旨
“授人以鱼，只供一饭之需。
教人以渔，则终生受用无穷”。
基于此，教师就需将作文能力的培养作为作文教学的重点，教学生学会独立地站在多个角度上进行全面的思考，并乐于、善于这种思考，思考之后才能有所获得，才能举一反三，触类旁通，学以致用。
对学生作文能力的培养有一个过程，这是一个渐进的过程，也是一个由“扶”到“放”的过程。
先由教师引导，学生逐渐掌握作文方法后尝试自主学习，最后达到学生能够完全独立自主完成作文的目的。
在这里，需要注意的一点是：作为引导者的教师，要将学生的主体地位凸显出来。
所以，这就要求教师在文章的体裁、立意、题材、布局、风格等方面，给学生留出充分的选择余地和艺术想象空间。
这样才能点石成金，最大程度地挖掘学生的潜力。
“无话可说”是学生写作的最大苦恼。
三点一线的校园生活，让许多学生觉得自己的接触面比较窄，活动的区域空间比较狭小，社会阅历匮乏，生活变得枯燥乏味，没有可诉说的材料。
俗话说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”对于校园生活来说，它是社会生活的一个元素，也是五彩缤纷，丰富多彩的。
每一位学生在每一天所设身的大大小小的事件活动都是一个小故事，也都是一个可以用笔诉说出来的材料，而我们在其中扮演着“主角”，自身的情感也会被触动。
但是学生却没发现这一点，相反，不断地抱怨生活。
其重要原因是因为我们缺乏对身边材料进行发掘的敏锐的洞察力。
所以教师要将“授渔”作为作文课堂的宗旨，引导学生
从身边的小事见出意义来，并用笔将其积攒起来，真正将其内化成自己的东西。
三、把“积累”作为作文教学的坚实后盾
对于作文这一活动来说，要有一个材料库作为坚实的后盾，而这个资料库的建构，是要靠平时的积累。
但是学生常常会感觉“书到用时方恨少”，一旦下笔，就满篇苍白。
这其中一个原因就是资料不足。
可以说，生活是无师之师，我们在生活当中总会获得一些慰藉心灵的收获，当然也包括书本。
这些收获成为我们构思文章的重要元素，让我们的文章内蕴丰富起来。
所以教师要尽可能地指导学生从生活之中汲取材料，并将其积累起来，作为作文内容的主要来源，对其进行重组、升华，点石成金。
培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人巧意。
”可以说，阅读可以让我们间接地看到许多未曾接触过的知识。
通过阅读，我们可以扩展知识，开拓眼界，还能在一定程度上提高认识，陶治情操。
所以教师要鼓励学生遨游在书本经典之中，积累材料。
材料的积累是作文教学的坚实后盾，它可以燃起学生创作欲望和激情的烈火，而这些材料的积累源主要是生活实践。
充实的生活相应地也会有深刻的内心体会与感悟，以生活以及感悟做底蕴，作文也就越精彩。
所以在平时的生活中，教师要引导学生进行观察、体会，长此以往，学生就会养成多看、多听、多想、多问的习惯，并用真挚的情感将所见的点滴注入笔端。
四、把“唤醒灵感”作为作文教学的驱动力
唤醒与激发学生的创作灵感，让每一次作文成为一种充满快乐的审美享受。
教师应让学生自觉自主地去表达思想感情。
教师始终要以积极乐观的精神风貌影响学生，培养学生自尊和自信的心理品质，因为它是积极向上的动力。
要引导学生以诗人一般的眼光去观察生活，更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，敏锐地捕捉生活中一切可以诱发创作激情的灵感。
灵感是稍纵即逝的东西，它不可能永久激起学生的创作冲动。
因此，我们要极力培养学生写作日记的习惯，把真正触及灵魂深处的东西用语言文字表现出来。
学生情感的真实流露，定会如雨后彩虹，令人耳目一新。
我们应当还作文一片绿色！追求情感的真诚、思想的真实、个性的真切，让学生在作文之中尽情释放自我。
不作徒有躯壳没有灵魂的文章，让作文成为学生茶饭不思，日夜难寐，调动所有的脑细胞把记忆仓库彻底清理一遍，把古今中外的名言警句来个改头换面，“凑”成一篇自以为美不胜收的“杂文”。
要注重为学生启迪悟性，唤醒个性，打造学生作文的绿色通道，让“一千个‘作者’笔下的一千个哈姆雷特”鲜活地站立在我们面前。
作文教学尽管存在不少盲点，但只要我们从思想上重视作文教学，在写法上科学地引导，就一定能开辟出作文教学的新天地。