小学语文继续教育研修日志

小学语文继续教育研修日志

小学语文继续教育研修日志

经过ｘｘ市中小学继续教育培训、交流，结合本人的教学实践，收到了比较好的效果，经过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使始终反思本人，同时对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、研修处理了教学中许多疑问成绩。

在这次研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，经过学习，处理了在实际教学中遇到的很多疑问成绩，使本人在师德涵养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级治理、教学反思的技能也有了很大的进步，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级治理工作、进一步进步课堂教学效果打下了良好的基础。同时也开阔了视野，充实了自已。

二、研修，进步了本身的业务素质

我踊跃投身网络研修的学习当中，切实做到了三个盲目：盲目参加下级组织的网络学习培训，盲目参加探讨，盲目上交作业。经过研修，使我更纯熟了课堂教学设计的新方法、新思绪；明确了古代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须始终的进步本人，充实本人，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，加强了本身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以先生发展为本”的教育思维。

三、经过研修，引发了本人多层面的考虑及深刻的感悟。

我踊跃参加网络研修培训，倾听专家的讲座，仔细揣摩每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的意识和考虑，如：阅读教学不能很好落实读的成绩，作文教学中轻真情实感表达的成绩。对做怎么一个教师有更深刻的感悟：如何做有魅力的语文教师？如何做反思型的语文教师？如何做钻研型的语文教师？所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文明旅程，也是生命与智慧绽开的过程。我经过课程作业反思了以往和展望行将启动的教学改革；经过网上讨论寻觅到了思维的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有提高。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使本人对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新考虑。

四、经过研修，激发了动力，加快了继续致力、力求完美的步伐

我的研修只管己取得了一些问题，但仍有待增强和完善的内容，研修的动力将驱使本人，在今后的工作中，始终克服惰性、无计划性，要经过各种学习，力求处理教学中的实际成绩，促进本人的瘦弱成长，切实为进步教学能力和业务程度而不懈致力。继续强化教师素质认识，树立一生学习观念，向名师迈进，在教学实践中始终反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。

总之，在这次ｘｘ市中小学继续教育培训研修中的收获是轻飘飘的。对于如今已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中会愈加踊跃、自动地参与到网络研修中来，始终的进步本人的教育教学能力，经常性的进行研修，并且要肯下苦工夫，勤于研讨，同大家一

同在教育教学改革中瘦弱、快乐的成长！

第二篇：小学语文继续教育研修日志

身为小学语文教师，我经过网络研修学习，有了深刻的意识，现总结如下：

一、研讨教材、了解先生，所有从实际出发

教材是先生学习、教师教学的根据，如何用好、用足教材，让先生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得思考的成绩。在对教材、教参深入钻研后我发现新教材更重视对先生学习习气、学习能力的造就，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材留意造就先生预习习气、边阅读边考虑的习气、经过各种方法理解词语的能力，重视先生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的应用、比喻句、疑难句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能取长补短、课内外相互补充，使教材愈加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学指标、学习要求如何与先生的学习实际相分歧，不至于挖得深、学得难，让先生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的先生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴味的、怎么设计经过他们的考虑、合作会有真正的进步。只要这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近先生、更正当。我想，这也是从先生的“学情”出发进行备课的一

个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，依据学习状况始终调整。

二、始终实践，始终完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给先生知识的同时，更要重视先生学习习气、学习能力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指点作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要经过老师的组织、疏导进行。因此教师要对本人的教学行为始终小结、始终反思，进步本人的理论程度、始终更新教育观念，在实践中调整本人的教学行为，使本人的课堂教学失去最优化。针对教学中出现的一些成绩，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我顺便留意这些成绩，不再为了课堂的“完美”而勉强先生，有效地避免这些成绩的再次发生。

三、应战自我、充实自我，在否定中成长

课上到如今，真的觉得是和先生在一同成长，有得有失。但最近却始终地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无奈满足始终出现的新成绩、新状况。课文如果只用那么几种教学模式去上，先生马上会感到单调、无味，甚至有时对你的教学思绪一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“一筹莫展”，只是经过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，先生怎会对作文感兴味呢？……如何穿梭“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在始终反思的成绩。如果仅仅禁锢在本人小小的教学天地里，对曾经的问题自鸣得意，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、

补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、添加本人的文明底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对本人的教学多反思，进步本人对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

第三篇：小学语文继续教育研修日志

经过这次培训学习，我收获匪浅。作为一位语文教师，对语文教学有一些新的想法，如下：

语文是一门充满思维、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，先生的自主学习，造就先生的创新能力，已成为教师关注的热点，探讨、交流、探索等学习形式已成为课堂的支流。我在语文课堂教学中，力求做到让先生变得鲜活，让先生学得兴致盎然，使先生在语文学习中享用学习的乐趣，网，从而发展先生的语文素养。

“兴味是最好的老师”。在教学中，我十分重视造就和激发先生的学习兴味。譬如，在导入新课，让先生一上课就能置身于一种轻松谐和的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。咱们要依据不同的课型，设计不同的导入形式。可以用多媒体展示课文的画面让先生进入情景；也可用讲述故事的形式导入，采用激发兴味、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发先生的灵性，开启先生学习之门。

在语文教学中，阅读者对言语意义、言语情感、言语技巧的感悟,在很大水平上与先生的生活经历、知识积攒、意识能力、理解程度无关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、领会，要疏导先生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。教师应因势利导，让先生对成绩