游戏观察量表

小班游戏观察记录表

我们在图书区内要丰富图书的数量，鼓励更多的幼儿为班级中幼儿带来不同的绘本图书进行分享。
创设“爱护书宝宝”的小游戏，引导幼儿知道阅读区的规则，并懂得怎么看书和爱护书籍。
水平
解读
对于中班幼儿而言，丰富的游戏材料和书本都容易吸引他们的注意力，可以很好的培养幼儿的有意识注意。
这段时间，我班的图书区中增添了许多优秀儿童绘本，激发了幼儿的阅读兴趣以及阅读的积极性，由于孩子的年龄特点，他们虽然喜欢看图书，但是有一部分孩子还没有养成安静看书的习惯及爱护图书，有序翻看的好习惯。
持续的支持策略：
幼儿活动观察记录表
（2022-2023学年度第二学期）
班级
xxx
日期
第8周
观察起止时间
10:00--10:40
观察
对象
任钺、梁冠
观察者
xxx
观察
环境
xxx活动室
观察领域：语言区
观察指标：能遵守语言区的游戏规则，爱护图书。
观察ห้องสมุดไป่ตู้
记录
今天区域活动时，任钺小朋友很快进入了阅读区，熟练地拿起一本书，一边翻一边看。不久之后，我发现他好像心不在焉了，他看了看旁边的小朋友，又看一看自己的图书，最后终于按捺不住自己好奇的心，转头去寻找自己心仪的书本。寻找未果又转过头来继续看书，很快没有耐心，他从益智区中拿来了图形拼拼乐的玩具，玩了一会以后，又开始用手将书圈起来当望远镜，玩的不亦乐乎。时不时还拉拉旁边梁冠小朋友的衣角，让他也来看看自己做的望远镜。

游戏观察记录表格

4.游戏时间：15:00-15：30
5.观察对象：温州市第十六幼儿园（锦园园区）中2班
游戏过程
（观察提示：游戏环境、游戏材料、幼儿参与、幼儿反应、教师介入、教师指导方法、教师指导后幼儿反馈、师幼关系、游戏结束等）
客观记录
分析或评论
在幼儿进行这堂三生五场的课之前教师在前一天放学前每个让幼儿回家在自己的《游戏故事本》本上写（画）好自己的游戏规划1、我想玩什么？2、我需要什么材料3、我准备怎么玩？<br>第二天下午教师首先询问儿童的游戏计划是否完成，有什么计划，“老师我想去沙池玩！”“你想去沙池玩什么呀？”“搭城堡！”“和谁一起呢？”“我想和xxx一起玩！”“好的还有没有不同的玩法呀？”…与儿童沟通完之后教师和配班教师保育教师带着儿童排队来到后花园，穿上特制的衣服外套和鞋子袖套，教师告诉幼儿可以按照自己计划的内容去玩自己想玩的区域。1、沙池区-这里是中二班孩子最多的地方，幼儿有的在自己一个人玩沙，有的会和其他的幼儿合作。有的在用饮料瓶装满沙子，在用水装满已经满是沙子的瓶子，最后再倒出来；有的在挖水道，再打开水龙头把水按着水道的方向引出来；有的在合作搭城堡；有的在刨沙。2、玩水区-幼儿根据自己的需要可以使用各种道具（瓶子、水瓢、泡沫板）来玩，比如放在水上、舀水。有的也在用脚搅动水，有的坐在自制的小船上漂。3、攀爬区-幼儿尝试不同的玩法，直接跳到绳子上荡的，有踩在绳结上荡，有的一个抱住绳子另一个在推的。“再高一点！”“还可以怎么玩呢？”“我来帮你推吧！”4、建构区-幼儿自己用梯子、大小不同的木板、木桩、木块、木条自己搭建场景，本次建构幼儿在模拟舞台表演，教师坐在木桩和木板搭成的椅子上作为观众指引和观看。“大家好现在我们为大家表演小星星！”“你来主唱起来给你伴奏。”“等会轮到我唱了。”…5、室外厨房区角区-幼儿模拟厨房的情景，想各种途径采摘教师事先挂在树上的桃子，有的在布置菜肴，有的在做菜（桃子、树叶、树枝等）在游戏的全程幼儿园会播放轻快可爱活波的音乐。在教师的呼唤和幼儿相互呼唤下，幼儿自己整理收拾好东西：“水龙头要记得关！”“你东西忘收拾了！”“该去排队了！”教师带领幼儿回到教室让幼儿做记录-我的游戏发现：用图画记录。每个幼儿安静的画完了自己的画，最后自己放到自己固定挂本子的位置。

小班游戏观察记录表

在游戏中，鼓励幼儿大胆发言，积极思考，利用自己的生活经验创造出更多有趣的游戏。
幼儿活动观察记录表
（2022-2023学年度第二学期）
班级
xxx
日期
第20周观察起止时间Fra bibliotek10:00--10:40
观察
对象
李伟豪、金宸
观察者
xxx
观察
环境
xxx活动室
观察领域：娃娃家
观察指标：能结合自己的生活经验开展娃娃家游戏。
观察
记录
区域时间到，今天的娃娃家开启了一场很有意思的野炊派对。孩子们拿出“野餐垫”辅在地上，各自拿出食物放在餐盘上，摆放有序，并围坐在餐垫的周围。忽然李伟豪小朋友大声的呼叫：“老师，快来和我们一起去野炊呀。”我也积极回应：“哇，你们的野炊派对实在是太有趣了，那你们这个派对除了有好吃的美食，还有什么别的娱乐活动吗？”听到了我的问题，金宸小朋友说：“我们准备一会吃完东西就去河边钓鱼。”顾宸羽小朋友说：“我要带我的恐龙宝宝去草地上睡一会，它今天很早就跟我出来了，它肯定累了，吃完东西就该睡觉了。”孩子们说完便开始吧唧吧唧吃起美食来，吃完美食金宸小朋友说：“小朋友们垃圾不要乱扔哦，要不然别人下次来玩就不好玩了”孩子们听到这话后便纷纷加入收玩具的行列，不一会“残余的食物”和垫子便被收整好了。孩子们又开始自己的活动，有的哄自已的小宝宝，有的约着小朋友去钓鱼，还有的拿出医药箱，准备接待自己的病人。
水平
解读
夏季到来，天气晴朗、气温适宜，孩子们外出游玩的机会越来越多，在外出游玩的过程中孩子们的经验得以丰富，因此孩子们能在游戏中说出野炊活动中常见的娱乐项目与可能的发生的事情，并能根据自己的经验在游戏中取得快乐。教师支持策略
持续的支持策略：
鼓励家长在带领幼儿外出游玩时，引导幼儿观察身边的场景，让幼儿亲身体验，实践感知，积累更多的经验。

建构游戏——社会性行为
日期：观察者：
幼儿姓名
观察项目
情景描述
独自搭建
和同伴偶尔有交流
和同伴协商合作
**
**
**
分析：
建构游戏——建构能力观察
日期：观察者：
择
构建的造型有规则
**
**
**
**
**
分析：
建构游戏——规则行为观察
日期：观察者：
幼儿姓名：
**
**
**
**
**
分析
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
（以1分钟为单位时间）
扔玩具行为
轻拿轻放玩具
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
分析：
建构游戏——计划性观察
日期：观察者：
幼儿姓名
观察项目
先建构再思考
边建构边思考
先思考再建构
**
**
**
**
**
分析：
角色游戏——表征行为观察
日期：观察者：
幼儿姓名
观察项目
不使用替代物
会使用一种替代物
会使用多种替代物
对物品进行简单改变后再替代

幼儿园幼儿园游戏预设观察记录表绳子沙包罐子自主游戏

为到活动结束。表现 Nhomakorabea分
有时候我们觉得孩子需要我们来教育怎么样可以有效的保护自己，但是事情往
析
往不像我们想象的一样，通过一个活动，点点就发现了保护了自己物品的有效方法，
与
在事情没有恶化之前，就采取了拒绝和维护的工作，虽然之前有过错误的，但是他马
反
上就纠正了，我相信，通过这件事情之后，点点会学会预估后果，提前做出选择，就
像《指南》中说的一样，孩子在游戏中得到他们应有的发展。
无
生
成
教
学
儿
就变成了一个简易的篮子，点点显得很高兴，开始招呼大伙来他这里放东西，不一会
游
儿，他篮子里就放满了绳子和沙包，最终，他的简易篮子没能承受住这些重量，散架
戏
了。点点显得有些失落，开始拒接和退回前来放东西的伙伴，然后他有修复了他的篮
行
子，在这之后的放东西的过程中，也显示更加小心，不让重量过重，保护着篮子一直
幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名：**老师观察时间11月6口（周一：）观察班级大一班
游戏
绳子、沙包、罐子自主游戏
内容
游戏
游戏预设：
环境、・
1、绳子若干
材料
2、沙包若干
投放、
3、罐子若干
游戏
预设
观
1、有目的的选择物品，进行游戏
察
2、在游戏中体会快乐
目
标
观察
点点
对象
幼
点点手里拿着罐子，然后他又找来了一根绳子，将这两样东西组合在一起，罐子

区域游戏观察记录表

区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在园一日活动中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。

为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高区域游戏的质量，促进幼儿的全面发展，特进行此次观察。

二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。

2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作水平。

3、分析幼儿在游戏中的认知发展和问题解决能力。

4、评估区域游戏材料的适宜性和使用情况。

三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察区域建构区、美工区、益智区、阅读区、角色扮演区六、观察记录（一）建构区1、观察幼儿：小明、小刚、小红2、游戏材料：积木、乐高玩具3、观察情况：小明一进入建构区就选择了大块的积木，开始搭建一座“高楼”。

他专注地将积木一块一块往上堆叠，当高楼倒塌了几次后，他没有放弃，而是尝试调整积木的摆放方式，最终成功搭建了一座较为稳固的高楼。

小刚则选择了乐高玩具，他想要搭建一辆“汽车”，但在组装过程中遇到了困难，不知道如何将轮子安装上去。

他向旁边的小明求助，小明热心地帮助他解决了问题，两人一起完成了汽车的搭建。

小红在建构区中显得比较犹豫，不知道从哪里开始。

在老师的引导下，她选择了一些彩色的积木，尝试搭建一个“花园”。

她小心翼翼地摆放着积木，还不时地看看旁边小朋友的作品。

（二）美工区1、观察幼儿：小花、小美、小丽2、游戏材料：彩纸、剪刀、胶水、彩笔3、观察情况：小花拿起一张彩纸，熟练地折出了一只小船，然后用彩笔在船上画上了漂亮的图案。

她还向旁边的小美展示自己的作品，并教小美如何折纸船。

小美选择了用剪刀剪出各种形状的纸片，然后用胶水将它们拼成一幅“动物世界”。

她在拼贴的过程中非常认真，不断调整纸片的位置，力求达到最好的效果。

小丽一开始不知道该做什么，在老师的建议下，她用彩笔在纸上画了一朵大大的花朵，然后用剪刀剪下来，贴在了墙上的展示区。

(完整)幼儿园游戏活动观察记录表

幼儿园游戏活动观察记录表
班级：大三班 2019年5月5日记录者:
幼儿园游戏活动观察记录表
班级：大三班 2019年5月11日记录者:
幼儿园游戏活动观察记录表
班级：大三班 2019年5月28日记录者：
幼儿园游戏活动观察记录表班级: 大三班 2019年 6月 6日记录者：
幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班 2019年6 月 12日记录者：
幼儿园游戏活动观察记录表
班级:大三班 2019年6月13日记录者：
幼儿园游戏活动观察记录表
班级：大三班 2019年 6
月 14 日记录者:
幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班 2019年6月 17日记录者：。

幼儿游戏行为观察量表

都学不到，而且会养成自由散漫的习惯。
教
1投放材料要有层次。
育
投放材料要以孩子的兴趣为本，根据幼儿的发展
策
需要，顾及幼儿的个体差异，提供不同难度水平的
略
材料，适时地调整更新活动材料，使之变得更有层次性和探索性。材料的投入要有计划、有目的，不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。
能力
2.探索材料不同操作方法，发现材料玩法的多样性。
1在游戏过程中探索感知材料的特性，并能用自己的语言描述。
思
2.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面
维
的特点，并能用相应的词表示。
水
3.能按物体颜色、形状、数量等规律进行排序。
平
4.能手一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。
合
1遇到操作难题会请求教师的帮助、同伴协商解决
作，坚持完成呢？小班幼儿好奇心强，很容易被新
事物吸引，注意力易于分散，在很多活动中往往会
表现的随心所欲，想做什么就做什么，而且小班幼
儿比较活泼好动，完全没有规则意识与目的性。在
游戏过程中往往易受同伴影响，有明显的从众心理，
缺乏目的性。如果没有老师正确的引导，区域活动
就会成为没有组织没纪律没有目标的玩，孩子什么
作
或模仿他人。
交
流
2.乐意与同伴相互合作，共同游戏。
行
为
1遇到自己喜欢的物品能够等待，不与他人争抢。
习
惯
2.游戏结束主动整理操作材料并进行分类摆放。
观
欣欣在益智区操作，只见她选择了“制作项链”进
察
行排序练习，在游戏过察程中，她左顾右盼，看
描
看身边的美诺在“清点超市货物”，来了兴趣，项链

幼儿园幼儿游戏观察记录表3篇

幼儿园幼儿游戏观察记录表3篇幼儿园幼儿游戏观察记录表观察对象张观察日期 4.20 观察时间7:55-8:20 观察地点本班活动室参与人数15 观察者班级小一班选用材料篮球幼儿行为：情景实录：7：55 今天张家辉早早的来到幼儿园，看见小朋友在玩球，他也去抱着皮球出去了，只见他把球抱在怀里站在那里一动也不动，就看着其他的小朋友。

8：10 我看见张家辉正在和孔严在花池那里玩，他们没有拍球，而是把球放在花池的斜坡上滚下来，张家辉说：耶！我的球滚的比你远，我的球厉害。

两个人玩的很开心。

8：20 这时张家辉已经抱着球一个人坐在了花池边上，静静地看着其他小朋友，当我和他的眼神对视时，他立刻转移了目光。

分析与评价：拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的，班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球，可见越不会做的事情他们就经掌握了技能，每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然也失去了兴趣越不想做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已。

支持与策略：1. 我给他们进行了示范，在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽，稍微弯腰，皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球压低一些，这样可以更快。

2.设计一些比赛的项目，让他们进行比赛，加大拍皮球的趣味性。

备注：幼儿行为：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。

幼儿园幼儿游戏观察记录表观察对象谢雨辰观察日期 5.21 观察时间3:20-3:50 观察地点户外场地参与人数部分幼儿观察者班级中三班选用材料滑滑梯幼儿行为：情景实录：好久没带孩子们玩滑梯了，今天下午我组织孩子们一起出去玩滑滑梯游戏，辰辰你开心得蹦了起来。

由于昨天下了一场大雨，大型的滑梯玩具上面有了沾满了水，我便让孩子自行玩别的。

游戏观察记录表表格统计式

游戏观察记录表——表格统计式
表ａ游戏观察记录
日期：班级：参加游戏幼儿总人数：
分析：
这样记录的优点：一、教师能对将幼儿角色游戏主题及幼儿在游戏中的分布进行详细了解；二，能记录下游戏主题的游戏发展情节，便于教师了解幼儿的生活经验及角色认知水平。

但这样的记录缺乏教师对游戏发展的分析，也不能充分地体现个别幼儿的游戏水平。

表b游戏观察记录
日期：班级：
分析：
这是一种以目标为导向的材料投放方式，试图通过幼儿的个别操作，达到特定的认知目标，这样的记录是为了使教师了解幼儿的实际游戏行为与目标之间的距离，从而加强指导的目的性和有效性。

必须注意的是：处理好目标导向与幼儿发展的可能性，教师的指导意图与幼儿行为的自主性之间的关系。

表c游戏观察记录
日期：班级：
分析：
雪花片是幼儿园最常见的低结构游戏材料，不同层次幼儿都可用它开展活动，玩出不同的花样来，分别表明了幼儿的发展。

对材料玩法的记录，可看到幼儿的创造性表现和实际发展水平。

幼儿园游戏活动观察记录表docx

幼儿园游戏活动观察记录表.docx 幼儿园游戏活动观察记录表日期：XXXX年XX月XX日观察者：XXX老师观察对象：幼儿园X班全体幼儿观察时间：上午10:00-11:30观察地点：幼儿园活动室及户外活动区观察目的：观察幼儿在游戏活动中的表现和发展情况，了解幼儿的兴趣、特长和需求，为进一步制定幼儿教育计划提供依据。

一、活动背景介绍本次游戏活动是由教师组织的一次自由组合的团队游戏，旨在培养幼儿的团队合作和沟通能力，同时通过游戏活动锻炼幼儿的身体和思维能力。

游戏活动包括两个环节：室内益智游戏和户外竞技游戏。

二、幼儿表现及发展情况1.室内益智游戏环节在室内益智游戏环节，幼儿们根据自己的兴趣选择参与不同的游戏小组。

观察发现，大部分幼儿都能积极参与到游戏中去，表现出浓厚的兴趣和热情。

其中，一些幼儿展现出了很好的思维能力和创新能力，如小明在拼图游戏中独立完成了难度较高的拼图，小丽在搭积木游戏中创新地搭建出了高度更高的塔。

2.户外竞技游戏环节在户外竞技游戏环节，幼儿们自由组合成了几个团队，进行接力赛、躲避球等游戏。

观察发现，幼儿们在游戏中表现出了很好的团队合作精神和竞争意识。

在接力赛中，每个团队成员都能积极参与，互相配合，为团队争取好成绩。

在躲避球游戏中，幼儿们不仅能迅速判断出对手的意图，还能灵活调整自己的策略。

三、总结与反思通过本次游戏活动观察，我们发现幼儿们在团队合作、思维能力和创新能力等方面都有很好的表现和发展。

同时，我们也发现了一些需要改进的地方。

例如，在室内益智游戏中，有些幼儿对一些游戏项目表现出不感兴趣或者难以理解的情况，这需要我们在今后的教育中针对不同幼儿的特点和需求设计更合适的游戏项目。

在户外竞技游戏中，有些幼儿在比赛中表现得过于紧张或者急躁，这需要我们在今后的教育中注重培养幼儿的情绪调控能力。

四、建议与对策针对以上需要改进的地方，我们提出以下建议和对策：1.针对幼儿的兴趣和需求设计更合适的游戏项目，激发幼儿的兴趣和热情。

区域游戏观察记录表

区域游戏观察记录表一、观察背景在幼儿教育中，区域游戏是一种重要的活动形式，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。

为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行本次观察记录。

二、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。

2、了解幼儿在游戏中的社交能力和合作情况。

3、分析幼儿在游戏中的认知发展和解决问题的能力。

4、观察幼儿在游戏中的创造力和想象力的表现。

三、观察时间具体时间四、观察地点幼儿园名称班级名称教室的区域名称五、观察对象班级名称的具体幼儿姓名六、观察内容1、游戏选择观察幼儿进入区域游戏时的选择，是否能够主动选择自己感兴趣的游戏区域和材料。

2、参与度观察幼儿在游戏中的专注程度和持续时间，是否能够积极投入游戏，不易被外界干扰。

3、社交互动观察幼儿在游戏中与同伴的交流、合作和互动情况，是否能够友好地与他人分享玩具和材料，是否能够共同解决游戏中遇到的问题。

4、认知发展观察幼儿在游戏中对材料的操作和使用，是否能够按照一定的规则和方法进行游戏，是否能够在游戏中发现问题、提出问题并尝试解决问题。

5、创造力和想象力观察幼儿在游戏中的创意表现，是否能够用材料进行独特的建构、角色扮演或艺术创作，是否能够想象出新颖的游戏情节和角色。

七、观察记录1、游戏选择幼儿姓名进入区域游戏后，直接走向了建构区，选择了积木开始搭建。

他似乎对建构活动有着浓厚的兴趣。

2、参与度在搭建过程中，幼儿姓名非常专注，一直持续了近半个小时，期间没有被其他事物分散注意力。

他认真地挑选着积木，尝试不同的搭建方式，不断调整和改进自己的作品。

3、社交互动当他发现自己需要更多的积木时，主动向旁边的小朋友请求帮助：“能借我几块积木吗？”得到同意后，他礼貌地说：“谢谢！”在搭建过程中，他还与旁边的小朋友交流自己的想法：“我想搭一个城堡。

”4、认知发展他能够根据积木的形状和大小进行分类和组合，搭建出有一定结构的建筑。

当他发现积木不够稳固时，会尝试增加支撑点或者更换积木的位置，以保证搭建的稳定性。

室内游戏观察记录表

室内游戏观察记录表
接着又说：“我跟小老虎拍过照,”我说:“你真勇敢，你不怕它吗？”她说:“我小时候怕，但现在不怕了."接着她又搭了一个圆圈,把小老虎、小狮子放在圆圈里面，我问她：“这又是干什么呢？”她说：“我把它们都圈起来了。

”玩了一会儿之后,她就开始挠腿了（我猜她可能玩累了,感到无聊不想玩了）
行为分析：
虽然萱萱不能吃棒棒糖，但是她为了不让灿灿因为拒绝她的棒棒糖而感到伤心就给小狮子吃,懂得考虑小伙伴的感受。

她说以前她怕大老虎,但现在不怕了，说明萱萱知道自己比以前大了，成长了.并且她喜欢小老虎并不害怕小老虎，由此可见她是一个很喜欢小动物的小女孩,最后萱萱对积塑失去了兴趣，有点无聊,说明小班的小孩专注力还比较弱。

支持策略:
1、根据《指南》中3-4岁幼儿愿意和小朋友一起游戏,萱萱一直是一个人独自玩，应鼓励她和其他的小朋友一起玩耍。

2、根据《指南》中3-4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，萱萱最后玩累了,应鼓励萱萱可以自己去选择喜欢玩的玩具.
3、根据《指南》中3—4岁幼儿为自己的好行为或活动成果感到高兴。

萱萱在连续完成了几个小游戏后，应支持她为自己感到高兴。

大班区域游戏活动观察记录表

游戏活动观察记录表
观察
区域
森林建筑队
观察
对象
顾子奇、陆子洋、王韵茹
游戏
准备
木质积木、纸杯、纸质积木、奶粉罐、交通工具
新增：
幼儿
游戏
ห้องสมุดไป่ตู้行为
顾子奇、陆子洋、王韵茹三个人在建筑工地进行搭建，他们开始讨论今天要搭什么，他们看到了墙上的图片，顾子奇说：“我们来搭这个塔。”他拿来了几个拱形积木，王韵茹给他拿了几个圆柱，开始一层一层的往上搭，一边陆子洋说：“我要搭科学展，我去上海看过科学展。”王韵茹说：“那你要搭的小一点，我们这个建筑旁边还要加点东西。”王韵茹帮顾子奇一起搭建火箭塔。
搭完第三层，顾子奇说：“（大半圆积木）没了，就剩点小的了，没事，就搭点小的。”王韵茹说：“好吧。”顾子奇：“可是中间还得有点距离的呀，这个一放下去就掉了。”想了一下又说：“哦对我知道了。给我那一块木板来，短的。”王韵茹和顾子奇扫视了一下建筑工地，顾子奇：“找到了。”王韵茹：“这是薄的，这是厚的。”顾子奇拿了三块段木板，说：“我们就需要这种的。”王韵茹把三块木板分开了一点，顾子奇：“这上面不能参观，这不是参观的地方，指着墙上的图你看这上面还有围栏，不让他们（游客）过去。”王韵茹看了看图片说：“这门还没有呢！”顾子奇继续搭建塔的顶端，他拿了小半圆积木和一根圆柱，对王韵茹说：“再给我三块（圆柱），地上有。”
策略：
通过游戏可以看出有一定的分工、合作、商量的意识，但搭建水平有差异。
1.只有一名幼儿在搭建，另一名幼儿主要提供积木，可以引导其他幼儿也尝试搭建。
2.给幼儿欣赏各种建筑的图片，向他们展示一些基本的搭建技巧，提高幼儿的搭建技巧。
王韵茹：“接下来搭门。”顾子奇说：“你帮我拿材料，我来搭。”王韵茹和顾子奇一起在材料框里找扇形的积木，王韵茹：“我们一起搭，我知道怎么搭。”搭了一会，顾子奇：“没有了，还少四块。”转身在另一个筐里找：“这里还有。好了，第三层是这个图案，最下面是三角形图案。”王韵茹拿了一个圆柱，一个三角积木搭建塔顶，搭完用手比划了一下:“这个塔比我们矮。”

幼儿园游戏活动观察记录表格

幼儿园游戏活动观察记录表格WORD格式幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班2019年 5月 5日记录者：大三班教室娃娃家（医院）观察时间： 11:00观察地点：观察对象：马文倩，刘炅昊观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法幼儿行为表现与解析：1、幼儿关于娃娃医院所投放的资料很感兴趣，愿意在摆弄资料的基础上产生必然的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。

2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿连续游戏的兴趣。

3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。

在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。

反思与调整：孩子们对爱心医院这一地域特别感兴趣，对资料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。

在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。

教师也要不断观察幼儿的游戏行为，依照幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏资料；关于幼儿不感兴趣的游戏地域，可否能够依照幼儿的游戏情况，撤掉或是整改为吻合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏地域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。

专业资料整理WORD格式幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班2019年 5月 11日记录者：观察时间： 11:00大三班教室娃娃家（美容观察地点：院）观察对象：李子瑞，拜子茉在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比很多方法的是让孩子们自观察目的：主交流分享或者看一些生活片段的录像，可否是还能够结合主题活动也许参观观察、远足等机会或其他方法，从不相同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。

幼儿行为表现与解析：游戏开始了一会儿，可我发现美容院的李子瑞素来愁眉不展，看见我走过去后才露出笑容道：“马老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应李子瑞服务可周密了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还认真塞了。

区域游戏观察记录表

区域游戏观察记录表一、观察背景区域游戏是幼儿在幼儿园中重要的自主活动形式之一，它为幼儿提供了丰富的学习和发展机会。

为了更好地了解幼儿在区域游戏中的表现和发展情况，特进行此次观察记录。

二、观察对象本次观察的对象为幼儿园名称班级名称的幼儿，共X名。

三、观察时间具体日期具体时间段四、观察地点幼儿园班级名称的各个区域游戏活动区五、观察目的1、观察幼儿在区域游戏中的兴趣和参与度。

2、了解幼儿在游戏中的社交互动和合作能力。

3、评估幼儿在游戏中解决问题和创新思维的表现。

4、观察幼儿对游戏材料的使用和操作情况。

六、观察内容及分析（一）建构区1、幼儿表现小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。

小明负责搬运积木，小红则开始尝试搭建城堡的底座。

在搭建过程中，小明发现积木不够，主动去其他区域寻找合适的材料。

小红遇到了底座不稳的问题，尝试了几次调整后，最终解决了问题。

经过一段时间的努力，他们的城堡初步成型，吸引了其他幼儿的关注，并有几名幼儿主动加入，一起对城堡进行完善和装饰。

2、分析小明和小红在游戏中有明确的目标，并能够分工合作，表现出较好的合作能力。

小红在遇到问题时能够积极尝试解决，展现了一定的问题解决能力。

当作品初步完成后能够吸引其他幼儿加入，说明他们的创作具有一定的吸引力和影响力。

（二）角色扮演区1、幼儿表现小李、小王和小张进入了角色扮演区，分别选择扮演医生、护士和病人。

小李作为医生，认真地询问小张的病情，并进行“诊断”。

小王则在一旁协助，准备“医疗器械”。

游戏中，小张突然提出要增加“打针”的环节，其他两人积极响应，并配合完成了这一新增情节。

整个游戏过程中，他们的对话丰富，表情生动，仿佛真的置身于医院的场景中。

2、分析幼儿能够根据自己选择的角色进行相应的模仿和表现，说明他们对不同职业有一定的认知和理解。

能够根据游戏的进展灵活地增加新的情节，体现了幼儿的创造力和想象力。

丰富的对话和生动的表情展示了幼儿良好的语言表达能力和情感投入。

大班智力游戏各种各样的豆子观察量表分析

大班智力游戏各种各样的豆子观察量表分析
豆子的种类还分很多种，有红豆、绿豆、黄豆、等等这么多豆子孩子们见了都十分感兴趣，带着浓厚的兴趣和疑惑，就让迫不及待的孩子们和这些豆子来个“亲密接触”吧！
活动目标：
1、学习按物体的某一特征进行分类。

2、发现豆子的不同颜色。

3、能够仔细观察，积极动脑筋参与活动。

活动准备：
1、红豆、黄豆、绿豆、蚕豆、青豆等各种豆子。

2、大、小盘子若干。

在老师讲完之后，孩子们都强烈要求想摸一摸这些小豆子，老师便将豆子分发给小朋友们。

幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园教育教学活动的内容与组织离不开生活实际。

只要在活动中我们教师为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

爸爸妈妈也可以试着跟小朋友一起学中玩，玩中学，既能增进感情，又能共同成长！。