体育课的教学设计评价
体育教案初中评价意见
年级：八年级教材内容：1. 篮球基本技能训练：运球、传球、投篮、防守2. 篮球战术训练：进攻战术、防守战术3. 篮球比赛规则介绍教学目标：1. 让学生掌握篮球基本技能和战术，提高篮球水平2. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感3. 提高学生身体素质，增强健康意识教学过程：一、课前准备1. 教师提前布置篮球场地，准备篮球、篮筐等器材2. 学生穿着运动服、篮球鞋，带好饮用水二、课堂导入1. 教师检查学生着装，强调安全事项2. 带领学生做热身运动，预防运动损伤三、技能训练1. 运球：教师示范运球技巧，学生分组练习，教师个别指导2. 传球：教师示范传球手法，学生分组练习，教师个别指导3. 投篮：教师示范投篮动作，学生分组练习，教师个别指导4. 防守：教师示范防守技巧，学生分组练习，教师个别指导四、战术训练1. 进攻战术：教师示范进攻战术，学生分组练习，教师个别指导2. 防守战术：教师示范防守战术，学生分组练习，教师个别指导1. 教师讲解篮球比赛规则，学生认真听讲2. 学生提问，教师解答六、课堂练习1. 学生分组进行篮球比赛，运用所学技能和战术2. 教师巡回指导，纠正错误动作，提出改进意见七、总结与评价1. 教师总结本节课学生表现，给予表扬和鼓励2. 学生自我评价，分享学习心得3. 教师提出改进措施，为下一节课做好准备评价意见：本节课教师教学目标明确，教学内容丰富，教学方法得当。
从学生的表现来看，他们积极参与，认真练习，对篮球技能和战术有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注重学生个体差异，给予个别指导，帮助学生纠正错误动作，提高篮球水平。
同时，教师还注重培养学生的团队合作精神，使他们在篮球比赛中能够更好地配合。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
部分学生在运球、传球、投篮等基本技能方面还存在较大差距，教师应加大训练力度，提高学生的技能水平。
此外，在比赛过程中，部分学生对篮球比赛规则掌握不够，教师应在今后的教学中加强规则意识的培养，使学生更好地遵守比赛规则。
体育课堂教学评价标准
体育课堂教学评价标准一、教师备课（20分）（一）说课（15分）1. 灵活运用“三环9步”教学法的整体设想。
2. 对整套、整册、整章、本节教材内容的全面解析；了解教材设计思路、知识体系和整体结构，领会教材编写意图；掌握单元内容，明确教学目标、教学内容及在全册教学中的地位、作用；掌握本节、本课教材内容，准确把握教学重点、难点和新知识的发生和发展过程。
（二）反思（5分）能够结合课堂教学进行有针对性的、客观具体的教学反思，改进教学措施明确。
二、教师基本素质（20分）（一）教育理念（8分）教育思想端正，体现新课程理念。
（二）教师素养（12分）1.语言生动，清晰流畅。
2.情感丰富，教态端庄。
3.着装规范，示范动作熟练、准确。
4.组织教学应变力强。
三、教学设计（25分）（一）教学目标（10分）1.遵循课程标准，符合教材要求。
2.教学目标明确。
3.促进学生个性充分发展。
（二）教学内容（15分）1.重点突出，难易适度。
2.联系实际，关注全体。
3.运用得当，结构合理。
四、教学实施（35分）（一）教学过程（20分）1.授课环节清晰完整。
2.知识讲解准确科学。
3.营造氛围，教学高效。
（二）教学方法（5分）1.教知识与教方法兼顾。
2.善于启发教学。
3.教学方法运用得当。
4.教学手段使用合理。
（三）习惯培养（5分）课堂教学中教师注重学生良好学习习惯的培养。
（四）课程育德（5分）结合教学内容适时进行德育渗透。
各项赋分权重：一等0.9——1.0；二等0.8——0.89；三等0.6——0.79。
体育教案的反思评语怎么写
体育教案的反思评语怎么写体育教案作为课堂教学的重要组成部分，对于学生的身心发展起着至关重要的作用。
然而，在教学过程中，我们常常需要对自己的教学活动进行反思，并给予相应的评价。
下面，我们将探讨如何写体育教案的反思评语。
1. 教学目标及设计在评价体育教案时，首先要明确教学目标是否明确具体。
教案中的目标应该符合学生的实际情况和发展需求，能够指导学生学习并达到预期效果。
同时，教案的设计是否符合学生的认知水平和能力特点也是评价的重要方面。
2. 内容安排评价体育教案时需要考察内容的安排是否合理科学。
内容应该贯穿教学过程，符合教学大纲和课程要求，既要有系统性和完整性，又要有灵活性和可操作性，能够吸引学生的兴趣并提高学习积极性。
3. 教学方法评价体育教案的教学方法是教学质量的重要保证。
教学方法应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和动手能力，让学生在实践中感受到体育的魅力。
同时，教学方法要符合学生的认知规律和学习特点，能够促进学生的综合素质提升。
4. 教学手段评价体育教案还需要考察教学手段的运用情况。
教学手段应该多样化，包括言语、文字、图片、实物等，能够有效地传达知识和技能，激发学生的学习兴趣和探究能力，提升学生的学习效果。
5. 教学反思及改进最后，评价体育教案还需要包括教学反思及改进。
教师在教学结束后应该及时对教学过程进行反思，总结教学中存在的问题和不足之处，并提出相应的改进措施。
只有不断反思和改进，教师才能提高教学水平，为学生提供更好的教学服务。
综上所述，评价体育教案需要综合考虑教学目标、内容安排、教学方法、教学手段以及教学反思及改进等方面。
只有全面深入地评价，才能真正反映出教案的优劣和教学效果。
希望教师们在评价体育教案时能够认真负责，客观公正，为学生提供更优质的教学服务。
体育教学设计与评析心得体会5篇
体育教学设计与评析心得体会篇1体育教学心得体会体育教学心得体会一、激发学习发展创新思维要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。
如果教学总是从确定的前提出发，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生的思维品质的优化。
在教学中，教师应该尽量少讲，使用权教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。
一项活动创新可能导致另一项活动的创新。
教师教会学生各种基本技能，学生根据自己掌握的程度选择组合。
如：花样跳绳、套圈追拍、上摸下跳、赶小猪等。
使活动在教材的内容上不断更新，得到创新，从而激发学生的学习兴趣。
同时，教师要做有心人，发现肯定、积极引导，把他们的随意创新转变为有意创新。
例如：“建造大厦”的游戏。
材料是各种各样的木块，学生分成四大组，排成纵队，每组2人在20米的对面负责建造大厦，其余学生轮流搬运木块，以学生建造快、美观为优胜。
这样，学生情绪高涨，又要多运快跑，又要设计出美观、牢固的大厦。
不仅全面锻炼了学生的身体，同时又发挥了学生的创造才能，培养了动手的能力。
寓体育于兴趣之中，学生感到无限快乐，从而积极参加，有利于教学目标的完成，有利于发展学生的个性，陶冶美健。
二、健康体育观的意识和终身体育的意识的确立在传统的体育教学中，教师在安排教学时往往选择一些竞技性较强的运动项目来进行教学，到最后的成绩评价也是参加这些项目的达标标准来进行评定学生的成绩。
往往就造成那些天生身体素质就比较好和一些运动尖子他们考的成绩很好甚至超过最高标准。
在新课程标准实施的情况之下，作为体育教师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。
使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。
这也是我们上体育课的一个重要目标之一。
体育教学设计评语
体育教学设计评语体育教学设计评语导语：关于体育教学设计评语，课程改革是我国推进当前中小学教育改革、实施专业素质教育的重要途径。
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（一）体育教学设计评语1. 该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课2、本节课各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课3、该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课4、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
是一节很有个性特点的课 .5、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。
6、该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
体育考评课教学设计
体育考评课教学设计体育考评课教学设计是指在体育教育中，针对学生的能力水平和学科特点，策划和设计评价学生学习成果的活动的过程。
它是评价学生学习效果和教学质量的一种有效途径。
下面从目标、内容、形式以及评价环节四个方面，设计了一节体育考评课教学。
一、目标本节体育考评课的目标主要有以下几点：1、了解学生基本体育知识水平和技能水平。
2、培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力。
3、提高学生的体育兴趣和参与度。
二、内容本节体育考评课的内容主要是以足球为主题，分为以下几个部分：1、热身阶段：学生进行跑步、拉伸等基本的热身运动。
2、技能训练阶段：教师在此阶段向学生讲解足球技能，如传球、射门等，并组织学生进行足球技能训练。
3、比赛阶段：将全班分为若干个小组，进行足球比赛，促进团队合作和人际交往。
4、个人技能评价：教师根据学生表现，对其进行个人技能评价。
5、团队合作评价：学生对彼此进行团队合作评价和建议。
三、形式本节体育考评课采取以下形式：1、团队互动：教师将学生分成几个小组，进行足球比赛。
在比赛中，学生需要通过团队合作，完成球员间的交接、协作等技能要求。
2、个人技能评价：在比赛结束后，教师对于每一个学生进行技能表现的记录，并对其进行积极的鼓励和评价。
3、团队合作评价：在培养团队合作精神的过程中，教师鼓励学生互相评价，帮助对方找到自身优势与不足，改进自身表现与成长。
四、评价环节本节体育考评课采取如下评价手段：1、个人技能成绩、团队合作成绩：通过对学生足球技能表现和团队合作的观察及评价，可以产生相应的评分，以衡量学生的学习和发展情况。
2、学生反馈：通过学生反馈，了解学生对本课活动的看法和改进意见，为后续教学提供参考依据。
最后，从这篇体育考评课教学设计中我们看到，对于体育教育而言，只有通过全面考评，不断完善之后，才能更好地提高学生的综合能力和发展。
我们希望老师能够根据这些设计思路，进行有针对性的教学设计，帮助学生更高效、更全面地参与到体育教育之中。
体育优质课评语
（五）体育优质课注重情感体验，关注学生的情感体验和情感体验，激发学生的情感动力和学习兴趣。通过体育运动，学生可以愉快地释放自己的情绪，加强与同学之间的交流和互动，建立良好的人际关系，培养积极向上的情感和态度。
体育优质课评语
体育课作为学校教育体系中不可或缺的一部分，对学生的身心健康和全面发展起着重要作用。而体育优质课更是在各方面进行了深入改革和探索，为学生提供更加丰富多彩的体育教学活动。下面就来详细介绍一下体育优质课的特点和评语。
（一）体育优质课是一种以学生为主体，注重个性发展，充分尊重学生意愿和需求的教学方式。在体育优质课中，教师会根据学生的兴趣爱好和特长，设计多样化的教学内容和活动，让每个学生都能找到适合自己的运动项目，从而增强学生的主动性和参与度。
（六）综上所述，体育优质课是一种注重学生发展和实践操作，重视知识传授和健康教育，关注情感体验的教学方式。评语中应该肯定教师的教学方法和学ห้องสมุดไป่ตู้的学习表现，鼓励学生在体育课中积极参与，勇于挑战自我，发挥自己的潜力，实现全面发展。希望未来的体育优质课能够在教学内容和教学方法上不断创新和完善，为学生提供更加丰富多彩的体育教育体验，促进学生身心健康和全面发展。
（二）体育优质课注重实践操作，重视培养学生动手能力和团队合作精神。通过各种体育游戏和竞赛活动，学生可以锻炼身体，提高技能，培养团队精神和集体荣誉感，激发学生对体育运动的热爱和积极性。
（三）体育优质课重视知识传授，讲究理论与实践相结合。在体育课堂上，教师会向学生传授运动技能和规则知识，引导学生深入了解体育文化和历史，培养学生对体育运动的认识和理解能力，使他们在实践中不断提高自己。
初中体育实习教案评语
初中体育实习教案评语首先，我要对这位实习老师的教学设计给予充分的肯定。
教案内容详实，教学目标明确，既有针对性的技能训练，又有富有趣味性的游戏环节，充分体现了“以学生为本”的教学理念。
在教学目标设定上，教案明确了提高学生的篮球技能、增强团队协作能力和培养学生体育兴趣等多重目标，这有助于全面提高学生的体育素养。
同时，教学目标还注重培养学生的意志品质和拼搏精神，使学生在体育锻炼中不断成长。
在教学内容安排上，教案合理分配了时间，既有基本功训练，如篮球运球、传球、投篮等，又有团队对抗练习，使学生在实践中提高技能。
此外，教案还巧妙地运用了游戏环节，如“抢球接力赛”，既增加了课堂趣味性，又能培养学生的团队协作精神。
在教学方法上，教案采用了讲解、示范、分组练习等多种方法，使学生能够更好地掌握篮球技巧。
实习老师亲自示范，有利于学生直观地学习动作要领。
分组练习则有助于提高学生的团队协作能力，培养竞技体育精神。
在教学评价方面，教案采用了过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
过程中，实习老师注重观察学生的动作规范、团队协作等情况，及时给予指导和鼓励。
终结性评价则以比赛形式进行，检验学生的技能掌握程度和团队配合能力。
在安全教育方面，教案强调了运动安全的重要性，提醒学生注意运动过程中的自我保护。
实习老师在课堂上也密切关注学生的身体状况，确保运动安全。
总之，这篇初中体育实习教案体现了实习老师对教学工作的认真态度和扎实的专业素养。
教案内容丰富，教学方法灵活，注重学生全面发展，符合新课程标准的要求。
在今后的教学中，希望实习老师能够继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国体育事业贡献力量。
此外，教案在以下几个方面还有待加强：1. 课堂管理：在教学过程中，实习老师要注重培养学生的纪律意识，确保课堂秩序。
2. 学生个体差异：教案应关注学生个体差异，针对不同水平的学生制定相应的学习计划，以促进全体学生的发展。
3. 教学评价：评价方式可以更加多样化，如增加学生自评、互评等，使评价更加全面、客观。
体育教师技能教学设计评分标准
体育教师技能教学设计评分标准评价项目分值评价标准基本要求 2教学设计要体现新课程理念，既能握体现体育学科本身的特点，又能充分利用场地、器材，采用恰当的身体练习和学习活动，能激发学生的兴趣、促进技术、体能的提高，教学方法合理，优化教学过程，教学效果良好。
教学目标 1 1、教学目标要明确，要能够体现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合。
2、更多地关注学生，注意面向全体及兼顾学生差异；3、、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标；4、教学分层目标清晰，教学重心定位于学生的发展。
教学过程 2 1、教学设计的内容科学、表述准确、术语规范。
2、教学内容、教学方法、符合学生能力水平和特点，学习活动平实自然，3、教学步骤清楚，教学环节完整，按运动项目活动推进层次清楚，重点、难点突出。
4、教学方法、手段选用得当，有利于教学情境营造和教学活动组织。
5、教学评价合理、有效，能促进学生主动参与和全面发展。
6、教学策略合理，有利于激发学生的学习兴趣，、个性化发展，能合理运用自主学习、合作学习或探究式学习，学生主体性 3 1、发挥了学生的能动性。
学生练习时能根据自身的实际对练习手段、练习难度、练习伙伴等进行有机的选择，教师要适当地予以提示和引导的。
2、培养学生的体育参与能力，学生在练习过程中能充分激发学生的原有经验，对课本的内容、方法等进行适当的改变，以适应自身的身体状况，，在技术体能和参与活动方面有较大提高。
3、培养学生的自主性。
在体育教学中学生的自主性主要表现在学生能通过自己的选择，把教师的指令练习转变为自己有一定自主权的行为，并能根据教师设计的评价标准，自行参照考核标准，对技术水平、运用能力、自身体育活动行为，学习效果等进行教学过程的自我评价。
场地器材 1 1、场地器材组织教法选择科学、合理，能支持教学需要。
创新性 1 教学设计立意新颖、构思独特、设计巧妙。
体育课教案评价怎么写初中
体育课教案评价怎么写初中一、教学目标明确且具体评价一个体育课教案，首先要看教学目标是否明确且具体。
教学目标应包括学生的认知目标、技能目标和情感目标。
在教案中，教师需要明确指出本节课希望学生掌握的知识和技能，以及希望学生培养的情感态度和价值观。
此外，教学目标还应具有可度量性，以便于在课后对教学效果进行评估。
二、教学内容适合学生实际水平教案中的教学内容应符合学生的实际水平，既不能过于简单，也不能过于复杂。
教师应充分了解学生的年龄特点、身体条件、运动技能等方面的情况，以确保教学内容既能够激发学生的学习兴趣，又能够促进学生的技能提升。
三、教学方法灵活多样一个优秀的体育课教案应采用灵活多样的教学方法，以适应不同学生的学习需求。
教师应善于运用游戏、竞赛、小组合作等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，教师还应注重个体差异，给予每个学生适量的指导和关爱，使他们在体育活动中都能得到有效的锻炼和成长。
四、教学过程组织有序教案中的教学过程应具有明确的组织结构，包括课前准备、课中实施和课后总结等环节。
教师应合理安排教学时间，确保每个环节都能顺利进行。
在课中实施环节，教师应注重学生的安全，防止意外事故的发生。
此外，教师还应关注课堂氛围，营造一个积极、和谐的学习环境。
五、教学评价科学合理教学评价是检验教学效果的重要手段。
一个优秀的体育课教案应包括对学生的过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在体育活动中的参与度、态度和技能表现，终结性评价则是对学生学习成果的全面评估。
教师应根据教学目标，选择合适的评价方法和评价指标，确保教学评价的科学性和合理性。
总之，一个优秀的初中体育课教案评价应具备明确具体的教学目标、适合学生实际水平的教学内容、灵活多样的教学方法、有序的教学过程和科学合理的教学评价。
在教学过程中，教师还需不断反思和调整教案，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
初中体育教案评价
初中体育教案评价年级：初中一年级课时：2课时教材：《初中体育与健康》评价：本教案旨在通过篮球基本技巧的训练，提高学生的身体素质和团队协作能力。
在教学过程中，教师注重启发学生的主体性，创设情境，激发学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。
一、教学目标明确本教案的教学目标明确，旨在让学生掌握篮球基本技巧，提高团队协作能力，培养学生积极参与体育活动的兴趣。
在教学过程中，教师始终围绕这些目标进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了篮球基本技巧。
二、教学内容安排合理本教案将篮球基本技巧训练分为两个部分：一是篮球基本动作的训练，包括运球、传球、投篮等；二是团队协作能力的培养，包括防守、进攻、配合等。
这样的安排使得学生能够系统地学习篮球基本技巧，同时培养团队协作能力。
三、教学方法灵活多样教师在教学过程中采用了讲解法、示范法、分组练习法等多种教学方法。
讲解法使学生明确了篮球基本技巧的动作要领；示范法让学生直观地了解了篮球基本技巧的动作过程；分组练习法使学生在实践中加强了团队协作能力。
这些教学方法的运用，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了篮球基本技巧。
四、教学评价科学合理本教案在教学评价方面，采用了过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在练习过程中的态度、动作准确性等，终结性评价则关注学生在测试中的表现。
这样的评价方式既保证了评价的全面性，又使学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略。
五、教学效果良好通过本教案的实施，学生普遍反映对篮球基本技巧有了更深入的了解，团队协作能力也得到了提高。
在课后访谈中，学生表示喜欢这种教学方式，认为篮球课既有趣又富有挑战性。
此外，在近期举行的校篮球比赛中，我校代表队取得了优异的成绩，这也充分证明了本教案的教学效果。
总之，本教案在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面都做得比较到位，取得了较好的教学效果。
但在今后的教学中，还需注意以下几点：一是加强对学生的个别指导，提高学生的技术水平；二是注重培养学生的主体性，使学生在课堂上充分发挥自己的潜能；三是加强课堂管理，确保教学秩序井然。
体育课的教学设计评价
体育课的教学设计评价 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】体育课的教学设计评价2016-03-22齐河县刘桥镇邵庄小学孙振华随着素质教育的全面推进和体育教学改革的进一步深入，广大体育教学工作者，特别是一线体育教师，对评价和改进体育实践课的课堂教学已越来越重视。
然而，面对不断涌现出的新的体育教学模式，如何评价课堂教学的优劣，许多体育教师感到无所适从，心中更是没有谱。
笔者认为，无论体育教学怎样进行改革，评价体育实践课的优劣，仍不外乎从教学设计、教学组织、教学效果这三个层面进行，而教学设计又是三者中最为基本的。
教学设计其实就是备课，它是教师“事先”对教学活动的预测和设想，是体育课教学的具体实施方案。
应该说，教学设计愈充分，教学成功的可能性就愈大。
教学设计评价主要从以下三个方面进行：一、教学活动的目标性只有在明确、具体、适度的目标指导下，课堂教学活动才会有条不紊，不失方向，学生才能有所收获。
在教学内容和时间的安排上，教学活动的目标性体现在是否突出重点；从教学方法和手段的选用上讲，教学活动的目标性体现在是否有利于突破难点；从教学内容的综合利用及体育教学的多功能性上讲，教学活动的目标性体现在是否有机地渗透德育。
另外，教师在制定教学目标时，是否充分考虑到学生的原有体育基础、学力情况和发展需要，对不同层次的学生是否有所区别。
目标过高或过低，任务过大或过小，或是对所有的学生均采用同一目标要求，都是不切实际的，也不利于学生的学习与发展，更不符合素质教育的要求。
二、教学过程的完整性体育课的教学过程一般都要经过“准备部分——基本练习——结束部分”三个阶段。
评价教学过程的完整性，主要看这三个基本阶段是否符合逻辑地存在。
准备部分即将学生的思想、精神，身体各器官、系统的机能，以及相关的基础知识、技术（如武术套路教学时，用武术操做准备活动等）和学习经验等等充分动员起来，使学生进入体育课知识、技术的学习准备状态。
体育课教学设计(通用12篇)
体育课教学设计〔通用12篇〕篇1：体育课教学设计体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必须考虑的问题。
下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。
一、评体育教学目的。
教学目的是一节课的灵魂，教学设计和施行教学都要围绕教学目的来进展，教学目的影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用。
评价教学目的要参考《体育(与安康)课程标准》，也要研究为达成目的所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。
例如，我们在程度一的教学目的中身体安康领域设计“通过本课的学习，开展学生力量素质”，这就是不适宜的，我们知道，程度一的学生柔韧、反响、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。
二、评体育教学内容。
教学内容要和教学目的合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要合适授课对象的学习。
课改之前，我们根据教学内容来制定教学目的，如今在新课标课改环境下，目的统领教材，所以，教学内容的选择更具灵敏性，一样的教学目的可以用不同的教学内容来完成。
如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在程度一就有些不适宜。
那么，把虽然适应局部教学目的，而不适于学生学习或者对学生以后安康保持的内容放在体育课显然也不适宜，比方我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生理解，或者改造为其他练习可以使用的器材。
三、评体育教学安排。
体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体开展规律来考虑教学的安排。
我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个局部具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。
课改以后，我们对安康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的.时候，要看课的安排是否符合这些规律。
四、评体育教学组织。
体育教学重在组织，教学组织局部影响学生的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学组织的意义作出了简单的解释，这里不多讲。
如何评价小学体育教案的实施效果？
小学体育教育是培养学生健康体魄和良好习惯的重要途径之一，而一份好的教案的实施效果可以直接影响学生的身心健康发展。
如何评价小学体育教案的实施效果呢？针对这一问题，本文将从三个方面进行探讨，分别是：教学内容的质量、教学过程的效果以及学生的反馈情况。
一、教学内容的质量小学体育教案的实施效果，要从教学内容的质量进行评价。
教学内容应该体现出贴近学生生活、科学合理、充满趣味等特点。
例如，在比赛性项目的训练中，教师可以设置多种场景模拟比赛，让学生在场景中感受比赛的许多细节和小技巧，从而享受比赛的乐趣。
而在成长性项目的训练中，教师应根据学生的年龄特点，设置适当的难度，让学生在不断突破自我、超越自我中提高自信心和勇气。
教学内容的质量的高低直接影响学生掌握知识水平的高低。
二、教学过程的效果除了教学内容的质量外，教学过程的效果也是体育教案的实施效果的重要衡量标准之一。
一个好的教案要能够引导学生在教学过程中积极参与，充分发挥个人能力，培养个人自信和团队精神。
如何判断教学过程是否有效呢？可以从以下三个方面进行评价：1.学生动作规范且科学合理：学生掌握了正确的动作技巧，减少了受伤的可能性，提高了动作技能，为更高水平的运动技能打下了基础。
2.学生合作互动良好：在课程中营造良好的群体氛围，培养学生意识到团队合作的重要性，增强学生参与团队活动的积极性。
3.学生情绪稳定：在教学过程中培养学生学会自我调节，从而避免由于表现不佳等原因导致的负面情绪，提高学生的心理水平。
三、学生的反馈情况体育教育是以学生为主体的教育形式，学生的反馈情况也是评价小学体育教案实施效果的重要考虑因素。
通过对学生的反馈情况进行调查和分析，可以了解教学过程中存在的问题，及时修正，并为日后的教学工作提供依据。
学生的反馈情况可以从以下几个方面进行评价：1.学生满意度：通过问卷调查和组织小组讨论等形式，了解学生对课程的满意度，以及对教学质量、教学过程等方面的意见和建议。
体育课评课稿
体育课评课稿体育课评课稿（通用23篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的体育课评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
体育课评课稿 1张老师的这堂课是少年拳第一套教学，整堂课的教学过程，中间有过渡，结束有放松；课堂有小结，过程很完整；教师蛮轻松，学生很愉悦。
从课堂中可以看出：张老师很好地掌握了体育课的设计和教学，教学内容的组织科学、多样，有延续性和连贯性，课堂组织有序，与学生已经比较融洽。
教师本人体育专业知识和技能非常好。
少年拳教学过程：慢跑、准备操、整套练习、游戏比赛、放松运动等环节安排科学合理，符合运动规律，也很受学生喜欢。
教师引导步骤清晰，准备运动和放松运动的针对性很强也很到位。
张老师在最后课堂的`总结：对少年拳的动作对比分析，纠正了一些动作，如“蹬踢”与“弹踢”的区别等，提升了这套拳法的整体感，进一步加深了学生的理解。
观课过程中，个人也有一些觉得可以商榷之处，提出来探讨：1、少年拳两个动作之间的连贯程度需要适当统一。
大家的节奏整体性略有欠缺。
2、少年拳的每个招式，学生印象最深的是某招使完后的定格动作，从而使得招式转换在学生眼里仅仅是两个定格动作之间的转变而已，不能把拳法的过程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比较忽略。
3、体育课与其他在固定教室上的课不同，在空旷的操场上，教师必须关注每一位学生，确保每一位学生都在教师课堂教育的范围之内，对各班特殊体质的学生要心中有数，合理安排他们的活动。
科学合理安排每节体育课的运动量，严格遵循运动量曲线规律设计准备运动、主体运动、整理放松等环节。
而本节课的峰值运动量显然偏低。
作为武术教学的室外体育课，场地设施良好，该教学内容如能配上《中国功夫》等一些武术的音乐做背景的话会更有气势和韵味（媒体使用和教学资源的选择整合）。
初级中学体育课程评价范例
初级中学体育课程评价范例引言体育课程在初级中学教育中扮演着重要的角色。
评价体育课程的质量对于学生的身心健康和全面发展至关重要。
本文将提供一份初级中学体育课程评价范例，以帮助教育工作者评估和改进他们的课程。
评价标准1.课程目标：评估课程是否明确设定了合适的目标，例如促进学生的体育技能发展、培养合作精神和团队意识等。
2.教学内容：评估课程的教学内容是否与学生的发展需求相匹配，并且能够激发学生的兴趣和参与度。
3.教学方法：评估教师是否采用多样化的教学方法，例如示范、游戏和小组合作等，以满足不同学生的学习风格和能力水平。
4.学生参与度：评估学生在课程中的参与度和积极性，例如是否主动参与课堂活动、积极表达意见等。
5.评估方式：评估课程是否采用多样化的评估方式，例如课堂观察、小组项目和个人反思等，以全面了解学生的学习进展和成果。
评价工具1.学生问卷调查：设计问卷，让学生对课程进行评价和反馈。
问卷可以包括关于课程内容、教学方法和学习体验的问题。
2.教师观察记录：教师可以通过观察学生的参与度、合作态度和学习表现等方面，记录课程中的关键观察点，并进行评估。
3.课程成果展示：鼓励学生通过小组项目、个人作品或演示等方式展示他们在课程中的学习成果，以便进行评估。
评价过程1.设定评价时间：选择适当的时间进行评价，例如课程结束后或学期末。
2.分析评价结果：根据学生问卷调查、教师观察记录和课程成果展示等评价工具收集的数据，进行数据分析和综合评估。
3•制定改进计划：根据评价结果，制定相应的改进计划，包括调整教学方法、更新教学内容或提供额外的学习资源等。
4•实施改进措施：将改进计划付诸实施，并持续监测和评估改进效果。
结论通过评价体育课程，教育工作者可以了解课程的优点和不足，并采取相应的措施改进课程质量。
评价过程应该定期进行，以确保课程始终符合学生的需求和发展目标，从而促进学生的全面成长和发展。
体育教学设计教学评价
体育教学设计教学评价体育教学设计是指针对学生的体育知识、技能和素质进行有针对性的教学活动的设计和安排。
教学评价则是对教学过程和教学效果进行全面评估和分析的过程。
本文将从教学设计和教学评价两个方面进行探讨。
一、体育教学设计体育教学设计是教师根据学生的特点和需求，制定出合理的教学目标、教学内容、教学方法和教学手段的过程。
在体育教学设计中，需要考虑以下几个方面：1.教学目标的设计教学目标是体育教学的核心，它应该明确、具体且可操作。
教师可以根据学生的年龄、体能、兴趣等因素，设定适合他们的教学目标。
比如，在教授篮球技术时，目标可以是让学生掌握正确的投篮动作和技巧，提高命中率。
2.教学内容的选择教学内容应该紧密结合学生的实际需求和教学目标。
教师可以根据学生的兴趣和特长，选择合适的体育项目和内容进行教学。
同时，也要注重培养学生的综合素质，如团队协作能力、领导能力等。
3.教学方法的运用体育教学中，教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
教师可以采用多种教学方法，如示范法、讲解法、讨论法、实践法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，还可以运用现代科技手段，如视频教学、互动课件等，提高教学效果。
4.教学手段的运用教学手段是指教师在教学过程中使用的各种辅助工具和材料。
教师可以利用体育器材、教具、图表等来辅助教学，使学生更加直观地了解和掌握体育知识和技能。
同时，也可以运用多媒体设备和网络资源，为学生提供更加多样化和丰富的学习资源。
二、体育教学评价体育教学评价是对教学过程和教学效果进行评估和分析的过程。
它既是对教师的教学能力和教学水平的一种考核，也是对学生学习情况和学习成果的一种反馈。
在体育教学评价中，需要注意以下几个方面：1.评价指标的选择评价指标应该与教学目标相一致，能够全面反映学生的学习情况和学习效果。
可以从知识、技能、态度、素质等多个方面进行评价，从而全面了解学生的综合素质和学习能力。
2.评价方法的运用评价方法应该多样化，既可以采用定量评价，如考试、测试等，也可以采用定性评价，如观察、访谈等。
初中体育教学设计及课后反思
初中体育教学设计及课后反思初中体育教学设计及课后反思（精选5篇）在发展不断提速的社会中，课堂教学是我们的工作之一、反思过往之事，活在当下之时。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是本店铺整理的初中体育教学设计及课后反思（精选5篇）希望能够帮助到大家。
初中体育教学设计及课后反思 1一、教材分析：根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于水平段四的要求范围（初中阶段）它是初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育会考的必考项目。
本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育会考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。
所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助教材跳台阶共同完成，把二者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。
另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。
学生情况分析：由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理按排。
想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。
因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。
二、教学目标：1、认知目标：通过本次课的学习使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作。
体育教学评一体化教学设计
触球、比稳比快
组织：
3组
基本部分 28＇
1．篮球：双手胸前传 接球传球动作要领： 持球屈肘于胸前，含 胸收腹视前方；两臂 前伸腕外翻，充分伸 展指拨球接球动作要 领：两臂分开半弧形 ，面对来球上前迎； 主动伸臂体前倾，顺 势接球引胸前。
1．两人一球相距2-3米传接球练习 2．30秒时间内比一比那组传球次数多。3 ．尝试体验平行站位传球和前后站位传球4 ．两人一球相距4-5米双手胸前传接球练习 5．四人一组1球逆时针方向循环传接球练 习6．四人一组2球逆时针方向循环传接球 练习7．四人一组两球对角线传接球练习 8．四人一组1球传球换位游戏 9．八人一组传接球接力比赛
次数多
若干
1．肌肉放松
结束部分4 2．提问小结
＇
3．宣布下课
4．回收器材
1．放松活动2．回答问题
1．身心放松2．能客观评价
组织：四列横 队
篮球场1块、篮球17个
1．球不落地、力度适中
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．球不落地、传球速度快
3．传球准确、到位动作协调、连贯4．传球到 位、蹬地协调用力 5．站位既要面向来球又要面向传球人方向 6．默契配合，接稳球后在传球之前观察同伴 是否准备好 7．错时、错位传球控制路线
提示：学生自 主选择空间和 距离进行练习 时充分考虑场 地和个人能力
8．引出一看二动三接的接球技巧9．失误少、
体育教学评一体化课时设计
课题
篮球双手胸前传接球
学习目标： 1．认知目标：能说出二种以上篮球胸前传接球的游戏方法。 2．技能目标：在游戏中能运用篮球双手胸前传接球的动作完成任务，
并提高传接球的动作技术。 3．素质目标：发展灵敏、协调、反应、移动能力。 4．情感目标：在活动中体现出适宜的自信心，表现出对他人的尊重与
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体育课的教学设计评价
2016-03-22
齐河县刘桥镇邵庄小学孙振华
随着素质教育的全面推进和体育教学改革的进一步深入，广大体育教学工作者，特别是一线体育教师，对评价和改进体育实践课的课堂教学已越来越重视。
然而，面对不断涌现出的新的体育教学模式，如何评价课堂教学的优劣，许多体育教师感到无所适从，心中更是没有谱。
笔者认为，无论体育教学怎样进行改革，评价体育实践课的优劣，仍不外乎从教学设计、教学组织、教学效果这三个层面进行，而教学设计又是三者中最为基本的。
教学设计其实就是备课，它是教师“事先”对教学活动的预测和设想，是体育课教学的具体实施方案。
应该说，教学设计愈充分，教学成功的可能性就愈大。
教学设计评价主要从以下三个方面进行：
一、教学活动的目标性
只有在明确、具体、适度的目标指导下，课堂教学活动才会有条不紊，不失方向，学生才能有所收获。
在教学内容和时间的安排上，教学活动的目标性体现在是否突出重点；从教学方法和手段的选用上讲，教学活动的目标性体现在是否有利于突破难点；从教学内容的综合利用及体育教学的多功能性上讲，教学活动的目标性体现在是否有机地渗透德育。
另外，教师在制定教学目标时，是否充分考虑到学生的原有体育基础、学力情况和发展需要，对不同层次的学生是否有所区别。
目标过高或过低，任务过大或过小，或是对所有的学生均采用同一目标要求，都是不切实际的，也不利于学生的学习与发展，更不符合素质教育的要求。
二、教学过程的完整性
体育课的教学过程一般都要经过“准备部分——基本练习——结束部分”三个阶段。
评价教学过程的完整性，主要看这三个基本阶段是否符合逻辑地存在。
准备部分即将学生的思想、精神，身体各器官、系统的机能，以及相关的基础知识、技术（如武术套路教学时，用武术操做准备活动等）和学习经验等等充分动员起来，使学生进入体育课知识、技术的学习准备状态。
所以，从准备部分的安排上，可以看出是否明任务、展目标、提兴趣、激思维，组织的练习是否与教学内容有相关性或迁移性；从准备部分的效果上，可以看出学生的学习愿望是否强烈，学习新内容的必要基础和经验以及身体活动能力是否被动员出来。
基本练习部分即围绕教学内容展开的教学活动。
它是完成当堂体育实践课教学任务，实现教学目标的实质阶段。
在这个阶段，一看教师理解和处理教材内容的能力，以及教师指导学生学练、解决学练问题的具体教学思路是否符合学生的认知发展规律，是否有利于培养学生的思维能力和创造能力；二看教师制定的教
学目标和根据教学内容所设计的练习方法与手段是否符合运动技能形成的规律、人体机能适应性规律及人体生理和心理活动起伏变化规律，是否有利于学生的自主学练能力的培养，并有效地促进学生身体的全面发展。
结束部分即当堂体育课教学内容进行完之后的收尾工作。
它包含了放松、评讲、布置课外作业、收还体育器材等。
从这部分我们可以看放松方法手段的运用是否达到了平心情（心理）、调身体（生理）的效果；是否结合当堂的体育教学实际及需要作出合理的评价，是否达到了巩固体育知识或启迪后续学习的效果；是否注意到体育运动后卫生习惯的养成。
三、场地布置的合理性
场地器材的设计是上好体育课的物质保证。
场地器材分布的合理性，主要看设计者是否充分了解本校或授课校场地大小布局、器材多少，掌握本次课同时上课的班级，及可供本班教学使用的场地器材；是否做到充分利用、合理布置、方便教学、保证安全、美观卫生。
随着体育教学改革的深入，课堂教学的不断创新，具体的评价都应有所侧重。
尤其是对教学效果的评价，将会对一线体育教师进行体育教学改革指明方向 .。