修订版《语言学纲要》第八章 语言的接触答案
《语言学纲要（修订版）学习指导书》练习与思考参考答案（第七至九章）
《语言学纲要（修订版）学习指导书》练习与思考参考答案（第七至九章）第七章语言的演变与分化一、名词解释社会方言：是同一语言内部由于社会因素不同而造成的各种变异，有多少种社会因素造成了语言在某些方面的不同，就能区分出多少种社会方言。
地域方言：是某一语言在不同地域上的变体，常简称为方言。
亲属语言：是指从同一语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系。
谱系分类：根据语言是否来自同一语言的分化及分化的辈分等级而对语言做出的分类。
二、填空1.语言演变的两大特点是渐变性和不平衡性。
2.汉语的七大方言是指：北方方言（官话）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
3.黑话是一种特殊的社会方言，它有强烈的排他性。
4.语言谱系结构的层次一般有语系、语族、语支、语言。
5.从语言谱系来看，彝语属于汉藏语系藏缅语族；法语属于印欧语系拉丁语族；阿拉伯语属于闪—含语系。
三、简答题1.举例说明为什么社会、人际交流是语言演变的基本条件。
语言是人类交际最重要的工具。
人的因素和社会因素构成了语言演变最基本的动力。
语音变化。
例如，在人际交往过程中，如，一些高频词语在使用中常常磨损，造成语音的弱化，常见的虚词在语流中通常都是以混元音?为韵母。
在社会交际中，英语中的good bye 在不影响交际的情况下缩短了，只说bye。
又如词汇变化，偏好不同，说法也不同。
一些年轻人不说“很多”，而说“N 多”还有语法变化，正因为是约定俗成的，也就可以改变。
比如，现在很多人把“请发短信给我”说成“请短信我”，虽然语法改变，但意义没有改变。
运用中的活语言是人类组成社会的条件之一,是社会成员之间最重要的联系纽带。
同一个社会由低级到高级,由简单到复杂,由落后到先进的发展,必然会带来语言的发展；社会的分化、接触或统一必然会造成语言相应的变化；人与人交流时的创新要求、省力要求也必然会使得语言变化和调整。
2.举例说明语言发展过程中各种因素的相互影响。
语言是符号系统，它内部的各种要素处于对立统一的关系之中，相互间呈现一种平衡的状态。
修订版《语言学纲要》(修订版)学习指导书练习参考答案(完整)
第一章语言的功能一、填空1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。
2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。
3、在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。
4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。
5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。
（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。
（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。
（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。
（错）6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。
（对）7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。
（错）8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。
三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。
但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。
文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。
但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。
一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。
文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。
在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。
今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。
文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。
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《语言学纲要》课后习题参考答案《语言学纲要》课后习题参考答案,,免费的哦免费的哦.txt .txt 爱空空情空空，自己流浪在街中；人空空钱空空，单身苦命在打工；事空空业空空，想来想去就发疯；碗空空盆空空，生活所迫不轻松。
总之，四大皆空！《语言学纲要》练习题参考答案《语言学纲要》练习题参考答案 导言部分导言部分（一）名词解释（一）名词解释1．语言：语言是一个音义结合的符号系统，是人类独有的、最重要的交际工具，同时也是思维工具。
维工具。
2．语言学：语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问题，等等。
分理论语言学和应用语言学两个领域。
个领域。
3．语文学：语文学：人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、是为了研究哲学、是为了研究哲学、历史和文学而历史和文学而研究语言的。
我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。
研究语言的。
我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。
4．“小学”：在中国古代，小学先从教授字的形（六书）、音、义开始，就把研究文字、训诂、音韵方面的学问统称为小学。
小学一直是经学的一部分，包括音韵学、训诂学、文字学三个分支学科。
分支学科。
5．理论语言学：普通语言学的一个部分，与应用语言学相对。
主要以语言系统的描写、语言运用机制、语言能力以及语言发展的历史为主要的研究对象。
运用机制、语言能力以及语言发展的历史为主要的研究对象。
（二）填空（二）填空1．古印度、古代中国、古希腊具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。
．古印度、古代中国、古希腊具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。
2．文言是我国古代的书面语，用它写成的文章称为文言文。
．文言是我国古代的书面语，用它写成的文章称为文言文。
3．文字学、音韵学、训诂学是我国传统的语文学。
修订版《语言学纲要》第八章语言的接触答案
修订版《语言学纲要》第八章语言的接触答案本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March第八章语言的接触一、名词解释借词——借词也叫音义外来词，它指的是音与义都借自外语的词。
如英语中的telephone借子到汉语中是“德律风”，其音义都来自英语。
借词是民族关系的一种见证，是研究民族发展史的一项重要材料。
借词在语言历史的研究中也有非常重要的作用。
语言联盟——语言联盟即“语言的区域分类”。
是指一片地理区域内的不同语言不仅在词汇上相互有大量的借贷，而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的核心词跟彼此不同。
语言替换——语言换用也称“语言替代”或“语言融合”，是不同民族在长期接触或融合过程中产生的一种语言现象。
指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象。
语言底层——在语言替换的过程中，换用的强势语言会留下被替换语言的痕迹，这类痕迹通常称为语言底层。
共同语——共同语是社会打破地域隔阂、走向统一时出现的一种语言形式，是在一种方言基础上建立起来的一个民族或一个国家通用的语言。
洋泾浜——“洋泾浜”是当地人在和外来的商人、水手、传教士等打交道的过程中学来的一种变了形的外语。
“洋泾浜”的共同特点是：语音经过当地语言音系的适当改造，语法规则减少到最低限度，词汇的项目比较少，往往要借助于迂回曲折的说法指称事物。
克里奥耳语——混合语是由洋泾浜发展而来的一种有声交际工具，是一种建立在两种或两种以上语言系统基础上形成的并被特定的言语社团作为母语学习使用一种语言。
洋泾浜的特点之一在于它是一定场合下使用的特殊语言，没有人把它当作母语来学习使用。
但是在一定条件下，它也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学习。
在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语，又叫克里奥耳语（Creole，是混血儿的意思）二、填空1、语言发生接触的前提条件是（社会的接触）2、语言接触从根本上说是（使用语言的人之间）接触。
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练习四语音一、名词解释1。
音质是指声音的特色、品质。
2。
元音就是呼出气流不受口腔部位阻碍而发出的音。
3。
发音时气流强的叫送气。
4.音位变体是指同一个音位中有互补关系的各个音素，是同一个音位的不同的变异形式。
5.区别特征是有区别音位的作用的发音特征。
二、填空题1。
音素。
2.拉丁字母。
3。
音高;音重；音长；音强;音高.4.肺；喉头和声带;口腔、鼻腔和咽腔；共鸣器。
5。
元音；辅音；受阻.6.舌位的高低；前后；唇形的圆展；央、低、不圆唇。
7。
发音部位；发音方法；双唇、送气、清、塞。
8。
音位.9。
条件变体;自由变体;自由变体。
10。
声母;韵母；声调；韵母；韵头;韵尾。
11.开口呼；合口呼；齐齿呼；撮口呼。
12.脱落。
三、单项选择题1。
D；2.D；3。
A;4。
A;5。
C;6。
D；7.B；8。
B；9。
D；10。
C。
四、判断题1。
错；2.对；3.错；4。
错；5。
错；6.错；7。
对；8.错；9.对；10。
对。
五、分析题1.指出下列音素的发音特点。
a: 舌面前低不圆唇 A：舌面央低不圆唇ɑ: 舌面后低不圆唇 u：舌面后高圆唇g:舌根浊塞音k‘：舌根送气清塞音t：舌尖中不送气清塞音t‘：舌尖中送气清塞音2.根据描写写出音素。
①e；②o；③ü;④p；⑤ch;⑥x3。
指出汉语普通话中下列音位的区别特征。
①k—k‘:送气与否②i—y：唇形圆展③u-o：舌位高低④y—u：舌位前后⑤m—n：发音部位不同⑥ş—z：清浊不同六、问答题1。
语言学纲要第八章 语言接触
语序的变化
系统感染的表现：语法规则的借用 纳西语
小结
• 讨论系统感染造成语言联盟的前提： • 很多不是同源的语言。 • 接触越密切，系统感染的程度越深刻。 • 社会接触——语言接触——语言趋同
• 浅度社会接触——语言中文化层次的借词 • 较深且相对平衡的接触——系统感染 • 深度但不平衡的接触——？
• 情况3：由于一国侵占另一国，而强制被占领国家使用战胜国书面语。 • 英国——法语 • People battle soldier justice
• 说明：相似是因后起的彼此接触造成的 • 来自同一祖先语或同一祖先语中关系密切的后代 • 思考：为什么？
语言联盟形成的原因
• 是不同民族深度且相对平衡接触的结果。
• • • • 1）交错居住； 2）频繁往来； 3）经济文化、人口比例相对平衡； 4）至少都有部分人相对聚居。
巴尔干半岛的语言联盟
• 斯拉夫语族
文白异读的特点
• 1、文白两种形式有风格色彩的差异——语用限制 • 文读音：较正式的场合 • 白读音：非正式的场合
• 2、文白异读从表面上看是语素形式的交替，实际上只 是语素形式的某个结构位置上的语音交替
文白异读的特点
• 3、文白音类的交替是有规律的、成系统的。 • 与古音来源有关。
文白异读的形成
三、自愿替换与被迫替换
从语言替换时被替换者的态度来说
• 高祖曰：“……今欲断诸北语，一从正音。年三十以上，习性 已久，容或不可卒革；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍 旧。若有故为，当降爵黜官，各宜深戒，如此渐习，风化可新。 若仍旧俗，恐数世之后，伊洛之下复成被发之人。王公卿士， 咸以善不？”禧对曰:“实如圣旨，宜应改易。”高祖曰：“朕 尝与李冲论此，冲言：‘四方之语，竟知谁是？帝者言之，即 为正矣，何必改旧从新。’冲之此言，应合死罪。” 《魏书 咸阳王禧传》
语言学纲要第八章 语言接触
7失去了所有的使用者 6只少数70岁以上的老人用 5所有使用者都40岁以上 4所有使用者都 20岁以上 3一部分成员已转用其它语言， 儿童仍在学习 2群体所有成员都在学习使用， 但总人数很少。 1群体所有成员都在学习使用
五、语言换用与底层遗留
• 语言底层： • 语言替换的最终结果是弱势语言社会换用强势语言，但 由于长期的接触和弱势语言母语习惯的干扰，换用的强 势语言会留下被替换语言的痕迹。 • 语言底层：语音、词汇、语法层面 • 地方普通话
• 如果两个民族向融合的方向发展，其中某一个民族就会放弃自己 的语言，完成语言的换用。 • 儿童和青年是语言社会的未来，他们掌握语言的状况往往决定语 言替换的情况。
新西兰“语言小巢”计划 毛利语
濒危语言的七个等级
7灭绝的语言 6濒临灭绝的语言
5严重危险的语言 4濒临危险的语言
3受到侵蚀的语言
2稳定但受到威胁的语言萄牙语、 法语
• 希腊语
东亚、东南亚语言联盟
• • • • • • • • • • 境内汉藏语系： 汉语 侗台语族诸语言 苗瑶语族诸语言 藏缅语族部分语言 境外： 侗台语族： 老挝语、泰语 南亚语系： 越南语
二、系统感染
• • • • 处于同一地区的若干语言： 1）有较大数量的词语借贷 2）语音、语法系统的结构格局、规则逐渐趋同 3）保持各自语言的本质——有相当数量继承于自己语言祖语的 核心词根。
文白异读的特点
• 1、文白两种形式有风格色彩的差异——语用限制 • 文读音：较正式的场合 • 白读音：非正式的场合
• 2、文白异读从表面上看是语素形式的交替，实际上只 是语素形式的某个结构位置上的语音交替
文白异读的特点
• 3、文白音类的交替是有规律的、成系统的。 • 与古音来源有关。
语言学纲要课后 练习题 及 答案
课后习题以及答案导论一：填空。
1、语言学的三大发源地是（）、（）和（）。
2、语言学是（）世纪成为独立的学科的，其标志是（）。
3、现代语言学的标志性着作是瑞士语言学家（）的（）。
4、语言交际过程可分为（）---（）-----（）----( )-----( )五个阶段。
5、印度最早的经典所使用的语言是( ).6、（）、（）、（）是中国“小学”的主要研究内容。
二：判断正误。
1、语文学主要是研究古代的口语和书面语。
2、语言有自身结构的独立性，与系统之外的社会环境没有关系。
3、理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。
4、语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。
三：思考题。
1、语言与人类社会生活有哪些密切联系？2、语文学研究有哪些特征？3、语言学学科内部都有哪些研究分类？如何看待它们之间的答案一、填空1、古希腊、古印度、古代中国2、19、历史比较语言学的出现3、索绪尔、《普通语言学教程》4、编码、发送、传递、接收、解码5、梵语6、音韵学、文字学、训诂学二、判断正误1、×。
语文学主要是研究古代的书面语，因为语文学研究所关注的，首先是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等的，其直接目的大多是解读古典文献，而不是自觉地探索语言自身的规律，对当时的口语研究不是很关注。
2、×。
语言有自身结构的独立性，也与系统之外的社会环境密切联系。
语言学除了关注语言本体的结构性质和发展规律，同时也要探究语言系统与人、与社会之间错综复杂的关系。
而且语言一直在随着社会的发展而变化，会受到社会环境的影响。
3、×。
一般把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等，把侧重理论探讨的称为理论语言学。
理论语言学一般注重考察人类语言的共同规律和普遍特征，而不是学习研究某一门具体语言。
它所研究的是从具体的语言现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律，并用这个理论指导各个具体语言的学习研究。
修订版《语言学纲要》学习指导书练习参考答案
第一章语言的功能一、填空1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。
2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。
3、在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。
4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。
5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。
（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。
（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。
（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。
（错）6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。
（对）7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。
（错）8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。
三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。
但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。
文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。
但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。
一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。
文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。
在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。
今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。
文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。
(完整)《语言学纲要》指导书习题答案(7-9章)
第七章语言随着社会的发展而发展一、解释下列名词（20分,每词4分）1、方言：是语言的变体，是因为地域或社会的原因而发生的语言分化。
2、社会方言:指社会内部因年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在使用语言上表现出来的变异，是言语社团的一种标志。
3、地域方言：是一种语言在不同地域上的分支，语言的地方变体。
4、共同语：是在某个方言的基础上形成的一个民族的通用语言。
5、亲属语言:是从同一种语言分化出来的，彼此有同源关系的几种独立的语言。
二、填空题（30分,每空4分）1、社会的发展是语言发展的基本条件。
2、渐变性和不平衡性是语言发展的两大特点。
3、语言的发展中，词汇的变化速度最快，语音次之，而语法的演变最为缓慢。
4、语言发展的两个基本过程是语言的分化和语言的统一.5、社会方言是因社会的分工而出现的语言分化,行业用语、科学技术术语、阶级方言都是常见的社会方言.6、黑话是一种特殊的社会方言,它具有强烈的排他性。
7、地域方言的差别，主要表现在语音上，划分地域方言的主要依据也是语音。
8、地域方言的进一步分化就会发展为独立的语言、这些源自一个共同语分化的语言归属于同一个亲属语言，这个成为不同语言发展源头的共同语称为母语。
9、汉藏语系和印欧语系是世界上使用人数最多的两个语系。
10、按谱系分类，英语属于印欧语系日耳曼语族。
11、共同语是在一种语言或方言的基础上形成的。
12、在一个多民族的国家中，各民族之间往往还需要一个共同的交际工具,这就是所谓的国语,我国的普通话就是这样的一种共同语.13、语言规范化的对象主要是书面语。
14、约定俗成的原则在规范化的工作中有重要作用，它本身就是规范化的一个原则和标准.15、一种方言能成为共同语的基础方言,主要取决于客观的政治、经济、文化等各方面的条件。
16、汉语的普通话，根据规范化的要求，确定为以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
三、辨别正误（20分，每小题2分）1、语言的发展都具有渐变性。
语言学纲要思考题(第7、8、9章
语言的统一有哪些情况？
语言是随着社会的统一而统一的。随着社会的发展，原来一个地方割据的，不很统一的社会可以完全统一起来；原来几个独立的社会也可以统一为一个社会。这时候，原来的地域方言或语言间的分歧就会妨碍人们在全社会范围内进行交际，这种状况不利于社会的完全统一和统一的巩固，于是语言也会适应社会统一的要求而逐步向减少分歧、趋向一致的统一方向发展。
地域方言：在地域上会形成社会的不完全的分化，一个地区中出现的语言新成分一般不大容易传播到其他地区去；这个地区内语言中某些固有成分的改变或消失一般也不大容易波及其他地区。因此共同语就在各个地区形成了变体，即地域方言。
方言形成以后，如果社会仍然处于不充分统一（或分化）的状态中，方言就一方面保持自己的特点，一方面又服从自己所从属的语言的发展趋势，继续作为该语言的方言。如果社会完全分裂成几个各自独立的社会，那么各方言就可能失去约束，不断扩大自己的特点，并进一步发展成独立的语言，这些从同一种语言分化出来的各个语言，叫做亲属语言。
由此可见，语言作为社会现象和交际工具是随着社会的发展变化而不断发展变化的，社会的发展是语言发展变化的原动力。
如何理解语言系统内部各要素的相互影响是语言发展的内部因素？
语言作为由语音、词汇、语法三要素构成的一个符号系统，其内部各种要素处于一种对立统一的关系之中，各自既具有相对独立性，又是一个统一的整体，相互间呈现一种平衡的状态，如果某一因素发生了变化，就破坏了原有的平衡，其它因素也要相应地变化以达到新的平衡，这样就引起了语言的变化。
语言的分化过程是什么？
语言的分化过程是指各方言之间、各亲属语言之间差别扩大，语言增多的过程。
语言分化为不同方言是社会分化的伴随现象。社会的发展造成社会内进一步的分工或社团居民在地域上的向外扩展，这样单一社会就分化为若干个社团，社团内成员的交际比较密切，不同社团的成员交际较稀疏。这样，在某一个社团内出现的语言变化往往能在本社团内很快推开而不能同样快地扩展到其他社团，从而形成不同社会方言或地域方言的差异。
语言学纲要指导书课后练习题
《语言学纲要》学习指导书课后练习题填空、判断、选择题参考答案导言一、填空1.语言学的三大发源地是中国、印度和希腊‐罗马。
2.语言学是19世纪成为独立学科的，其标志是历史比较语言学的出现。
3.现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。
4.语言交际过程可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。
5.印度最早的经典所使用的语言是梵语。
6.文字、音韵、训诂是中国“小学”的主要内容。
二、判断正误1.语文学主要是研究古代的口语和书面语。
（×）2.语言有自身结构的独立性，与系统之外的社会环境没有关系。
（×）3.理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。
（×）4.语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。
（√）第一章语言的功能一、填空1.语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。
2.语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。
3.在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。
4.人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。
5.儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误1.文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
（对）2.当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。
（错）3.书刊上的话语不具有人际互动功能。
（错）4.抽象思维要以语言为形式依托。
（对）5.布洛卡区在大脑的右半球前部。
（错）6.聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。
（错）7.不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。
（对）8.汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。
（错）第二章语言是符号系统一、填空1.说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的（词汇材料）和（造句规则）组装起来的。
2.符号包含（形式）和（意义）两个方面，二者不可分离。
语言学纲要 第八章 语言的接触
2、语言本身的丰富和发展程度 3、人口的多少
.
三、融合的原因
.
1、经济、文化发展不平衡。 2、各族人民必须生活在同一个地
区，形成杂居的局面。（客观条件）
.
四、融合的类型
1、自愿融合 自觉地放弃使用自己的语言，选用
其他民族语言作为共同的交际工具。
.
2、被迫融合 有些民族为保持本民族的语言进行
.
（二）“洋泾浜”的共同特点
.
1、语音经过当地语言音系的适 当改造。
往往用l代替r room-loom All right-all light
.
2、语法规则减少到最低限度。
.
My no can. 我不能 Two piece book.
.
3、词汇的项目比较少，往往要 借助于迂回曲折的说法指称事 物。
.
2、音译+类名（音译+意译） 吉普车 jeep 啤酒 beer
.
3、音译兼意译（一半音译，一 半意译）
浪漫主义 romanticism 迷你裙 miniskirt
.
4、字母词 CT CD WTO KTV B超 卡拉OK BP机
.
（三）借词与本族词的关系 1、有所取舍 ①外来词战胜本族词 站
.
注意： 即使是被替代的语言，也会在胜利
者的语言中留下自己的痕迹。
.
很多地名容易留下被替代语言的痕 迹，例如东北的“哈尔滨”是满语 的残留，其中“哈尔”是满语“江”
的意思，“哈尔滨”就是“江滨”。
.
第三节 语言接触的一些特殊形式
.
一、洋泾浜 （一）定义
.
洋泾浜
.
洋泾浜
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也叫皮钦语（pidgin），是在某 些与外族人接触较多的地区（如 通商口岸或国境接界的地方）， 因语言间的相互影响而产生的一 种非常特殊的语言现象。
叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》教材精讲(第8章 语言的接触)【圣才出品】
第8章语言的接触一、社会接触与语言接触1．社会接触历史上各个不同的社会逐渐有了接触，各个社会所使用的语言也随之而有接触。
社会接触有接触方式的不同，有接触深度的不同，与之相应，语言的接触也就有各种不同的结果。
2．语言接触根据接触的不同结果，把语言接触分为五种类型：（1）不成系统的词汇借用；（2）语言（区域）联盟与系统感染；（3）语言替换与底层残留；（4）通用书面语、民族共同语进入方言或民族语的层次；（5）洋泾浜和混合语。
二、不成系统的词汇借用（一）借词1．借词的含义借词又称外来词，它指的是音与义都借自外语的词。
借词和意译词不同。
意译词是用本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语里某个词的意义移植进来，我们不把它们看作借词。
2．借词的类型（1）完全音译即音和义都是从外语借入的。
（2）半音译词①音译加义类在音译的基础上加表示意义类别的本族语词素。
②半音译半意译借词在语音和意义上都与外语原词相近，但完全用本族语的材料和规则，并且不要求内部形式相同。
（二）借词与社会1．不成系统的词汇借用如果两个社会地域不相邻且接触程度不深，则语言的变化就只限于向对方语言借用自己语言中所没有的事物或观念的名称，音位的聚合系统和组合规则、词法、句法等都不发生变化。
语言接触的这种结果属于“不成系统的词汇借用”这一类型。
2．借词与社会的关系（1）语言中借用词语的方向决定于两社会接触时文化传播的方向。
如果文化传播是单向性输出或输入，则词语的借用也是单向的；如果文化交流是双向的，则词语的借用也双向的。
（2）在词的借用过程中还可能有借出去的词再借回来的现象，一出一进之间，音、义等方面都会有一些变化。
（3）借词只要符合社会的需要就会在语言中扎根。
三、语言联盟与系统感染（一）语言联盟与社会1．语言联盟的含义“语言联盟”也称“语言的区域分类”。
它是指一片地理区域内的不同语言不仅在词汇上相互有大量的借贷，而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的核心词根彼此不同。
语言学纲要指导书课后练习题
《语言学纲要》学习指导书课后练习题填空、判断、选择题参考答案导言一、填空1.语言学的三大发源地是中国、印度和希腊‐罗马。
2.语言学是19世纪成为独立学科的，其标志是历史比较语言学的出现。
3.现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。
4.语言交际过程可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。
5.印度最早的经典所使用的语言是梵语。
6.文字、音韵、训诂是中国“小学”的主要内容。
二、判断正误1.语文学主要是研究古代的口语和书面语。
（×）2.语言有自身结构的独立性，与系统之外的社会环境没有关系。
（×）3.理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。
（×）4.语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。
（√）第一章语言的功能一、填空1.语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。
2.语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。
3.在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。
4.人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。
5.儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误1.文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
（对）2.当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。
（错）3.书刊上的话语不具有人际互动功能。
（错）4.抽象思维要以语言为形式依托。
（对）5.布洛卡区在大脑的右半球前部。
（错）6.聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。
（错）7.不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。
（对）8.汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。
（错）第二章语言是符号系统一、填空1.说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的（词汇材料）和（造句规则）组装起来的。
2.符号包含（形式）和（意义）两个方面，二者不可分离。
语言学纲要第八章 语言的接触
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所谓“意译”实际上是用汉语的材料和规 则为词义重新命名的创造过程，所创造出的汉 语意译词的内部形式（即所选择的语素和组合 方式）与外语原词没有关系。
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（2）仿译词，是意译词的一种，其特点是用本 族语言的材料逐一翻译原词的语素，不但把它 的意义，而且把它的内部构成形式（语素和组 合方式）也转植过来。如下：
成语的借用也会采用仿造的方式。
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1.2 汉语借词的来源及类别
1.2.1 主要来源
汉代：西域
玛瑙 苜蓿 狮子 玻璃
汉代以后：印度 袈裟 菩萨 罗汉 尼 僧 魔
元代：蒙古族 胡同 站 蘑菇
鸦片战争以后： 欧美 扑克 咖啡 康拜因 法西斯
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1.2.2 借词类型
（1）纯音译：扑克 幽默 拷贝 （2）半音译半意译：伊甸园 马克思主义 （3）音译加注：蛋黄派 魔鬼 尼姑 （4）音译兼意译：脱口秀 乌托邦 托福 （5）音译兼意译加注：保龄球 迷你裙 （6）外文字母：UFO DVD （7）外文字母加注：DVD光盘 BB机 （8）日语借词：干部 分析 文化——出口转内销
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第四节 语言的替换和底层
一 语言替换 1.1 语言替换指，不同民族在不平衡但深度的
接触过程中，优势语言排挤和替换其他语言成 为不同民族的共同交际工具，弱势语言继而被 替换停止使用。
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文化上占优势的部落联盟不断扩张的过程就是 其语言不断替换其他部落语言的过程。如，夏 商周、春秋时期中国境内的民族融合过程，就 是语言大规模替换的过程。
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2.3 词的借用过程存在着借出去再借回来的类 型。
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第八章语言得接触一、名词解释借词——借词也叫音义外来词,它指得就是音与义都借自外语得词。
如英语中得telephone借子到汉语中就是“德律风”,其音义都来自英语。
借词就是民族关系得一种见证,就是研究民族发展史得一项重要材料。
借词在语言历史得研究中也有非常重要得作用。
语言联盟——语言联盟即“语言得区域分类”。
就是指一片地理区域内得不同语言不仅在词汇上相互有大量得借贷,而且在语音、语法系统得结构格局、结构规则方面也十分相似,但各语言仍有相当数量得核心词跟彼此不同。
语言替换——语言换用也称“语言替代”或“语言融合”,就是不同民族在长期接触或融合过程中产生得一种语言现象。
指得就是一个民族得全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言得现象。
语言底层——在语言替换得过程中,换用得强势语言会留下被替换语言得痕迹,这类痕迹通常称为语言底层。
共同语——共同语就是社会打破地域隔阂、走向统一时出现得一种语言形式,就是在一种方言基础上建立起来得一个民族或一个国家通用得语言。
洋泾浜——“洋泾浜”就是当地人在与外来得商人、水手、传教士等打交道得过程中学来得一种变了形得外语。
“洋泾浜”得共同特点就是:语音经过当地语言音系得适当改造,语法规则减少到最低限度,词汇得项目比较少,往往要借助于迂回曲折得说法指称事物。
克里奥耳语——混合语就是由洋泾浜发展而来得一种有声交际工具,就是一种建立在两种或两种以上语言系统基础上形成得并被特定得言语社团作为母语学习使用一种语言。
洋泾浜得特点之一在于它就是一定场合下使用得特殊语言,没有人把它当作母语来学习使用。
但就是在一定条件下,它也可能被社会采用为主要得交际工具,由孩子们作为母语来学习。
在这种情况下,洋泾浜就变成了混合语,又叫克里奥耳语(Creole,就是混血儿得意思)二、填空1、语言发生接触得前提条件就是( 社会得接触 )2、语言接触从根本上说就是( 使用语言得人之间)接触。
3、共同语分为两种:(民族共同语 )与 (国家共同语 )4、现代汉民族共同语,即 (普通话),就是以 (北方方言 )为基础方言,以(北京语音)为标准音,这主要就是( 政治 )得原因。
5、世界语就是由波兰医生(柴门霍夫 )提出来得。
三、简答题1、谈谈语言接触与语言分化得差异与联系。
一种语言内部分成几种不同得方言,或者这些方言进而分成几种不同得语言,这种现象,叫做语言分化。
语言分化得原因:社会得分化。
社会在自己得发展过程中会因为各种不同得原因导致社会内部分隔甚至分裂。
分隔开来得各部分之间得交际减少甚至消失,而各个部分之间得交往要相对频繁,这样,它们在语言使用上会出现出现各自不同得特点,彼此变得不同,久而久之,同一种语言就会分化成不同得方言。
如果社会分裂成不同得社会,同一种语言就可能分化成不同得语言。
语言得社会属性决定了语言发生接触得前提条件就是社会接触,从根本上说就是使用语言得人之间得接触,由于人接触到了不同语言,也就就是不同得表达方式,随之产生了改变自己语言习惯得需求。
社会接触有不同得方式与不同得程度,这样就造成语言接触得不同。
语言接触可以分为五种主要类型: 1、不成系统得词汇借用:如果不同得社会、民族在地域上不相邻,接触上也只有一般得贸易往来或文化交流,则语言得变动就只限于吸收对方语言中有而自己语言中没有得事物或观念得名称,也即只有文化层面得、为数有限得借词。
2、语言(区域)联盟与系统感染:在地域上比邻而居、深度接触(指有大量同地混居得人口,有通婚关系)得若干民族,许多人会成为双语或多语者。
如果接触就是相对平衡得,则各民族得语言会长期地“与平互协”:不仅各民族得词汇会互相大量借用,音系与语法上也会互相感染而趋同。
结果就是一片区域内得若干语言在语音、语法结构类型上都十分相似(即系统感染),但各个语言仍保持着相当数量自己语言得核心词根,这就就是语言联盟。
3、语言替换与底层残留如果若干民族在地域上比邻而居,接触极为密切但不平衡(指经济文化、人口得不平衡),则经过长期得双语或多语并存阶段后,各语言相对平衡得状态会打破,经济文化与人口占优势得民族得语言会替换其她民族得语言,成为唯一得胜利者。
被替换得语言不再使用,只在优势语言中留下自己得一些特征,这就就是“底层”。
4、通用书面语、民族共同语进入方言或民族语得层次随着社会得发展,通用书面语发展成为更高形式得民族共同语或国家共同语。
语言得这些高层形式通过读书识字等特别途径传播,所及之地不一定地域相邻。
因社会分化程度得不同,通用书面语或民族共同语与地方方言或民族语言得差异程度不同,对地方方言或民族语言得影响也有不同。
推平方言或替换民族语言就是一种常见得可能。
5、洋泾浜与混合语两种或几种语言混合而成得临时交际语叫做洋泾浜。
如果后来作为母语传递给后代,就叫做混合语。
语言得接触与分化得共同原因都就是社会得接触与分化。
原来不同得社会会有后起得接触,亲属语言与方言在分化后也可能会有后起得新得接触。
2、从音义关系瞧,举例说明汉语得借词有哪些表现形式。
1)音译:用汉语近似音节转写外来词读音。
词就是音义结合得统一体,只有音与义都就是从另一民族语言借来得词语,即音译词,才算就是严格意义上得借词。
汉语得借词很早就有了。
“菩萨”、“塔”、“袈裟”、“刹那”等就是随佛教得传入借自印度;“胡同”、“褡裢”、“站”、“蘑菇”等就是借自蒙语得词;2)音译加汉语语素:先音译外语词,再加上一个表示类名得汉语语素,使词义明确。
啤酒,卡车,卡片,法兰绒,拖拉机等。
3)半音译半意译:这种借词就是一部分就是音译,一部分就是意译。
如“冰激凌←(英)ice cream ,ice意译为“冰”,cream音译为“激棱”;“迷您裙”←(英) miniskirt, mini(小)音译为“迷您”,“skirt”意译为“裙”。
对于这类既非完全音译,又非完全得意译得词语,使用词语得人仍觉得它就是“舶来品”,而非“国货”。
4)音译兼意译:即在音译得同时,又选用与原词意义相关得汉语语素意译,既照顾到了原词得语音形式,又能显示意义,音义双关。
如,酷cool,秀show。
很多音译兼意译词就是对外语得词义经过各种不同角度得联想而创造出来得。
在这个创造过程中,为了保证意思上得关联或感情上得褒贬,甚至可以放弃语音上更为相近得音节。
如:Coca,cola:可口可乐。
保持了原词得韵律结构,具有饮料得意义,还含有“可口、令人愉悦”得内部意义。
再如:TOEFL:托福。
3、谈谈借词与社会得关系。
(1、)社会接触得强度决定了借词得限度。
一方面,社会接触得程度浅则语言得接触程度也浅,两个不相邻得,交流很少得国家之间介入彼此词汇得概率就小得多,如中国与一些阿拉伯国家。
另一方面,社会接触得程度深,则语言得接触程度也深。
日语借入大量得汉语词就就是很好得例证。
(2、)语言社会在文化中得接触状况决定了借词得方向与内容。
如,随着佛教得传入,汉语就借用相应得梵语中得佛教词汇,傣族地区得汉语常常借入表示当地事物得傣语词。
在词语得借用过程中存在着借出去又借回来得现象。
最典型得就是汉语中得所谓借形词,即把日语中用汉字记录得词直接吸收到汉语中来并按汉语普通话来读音。
有得就是日语赋予了汉语借词以新得意义,而汉语又从日语中借了回来。
选举、劳动、助教、讲师、教授、封建、反对、博士、学士有得则就是日语借用汉语材料构成新词,而这些新词又被汉语借用。
哲学、共产、政党、支部、反应4、从语言接触得角度谈谈汉语方言中文白异读得形成与发展。
文白异读就是最早被学者们注意到得方言字音分歧现象,也就是比较初步得研究结论。
文白异读就是汉语方言中一种特有得现象,一些汉字在方言中有两种读音。
一种就是读书识字所使用得语音,称为文读,又叫读书音、文言音、字音;另一种就是平时说话时所使用得语音,称为白读,又叫做说话音、白话音或话音。
在一些方言中,同一个字在不同得词中、不同得用途时有着不同得读法,如客家话里,无论在口语还就是书面语中,“生”字单用表示“生娩”或表示“活着”得时候读作【seng1】,而在固定得词中却读作【sang1】,这种现象也被称为文白异读,前者就是白读,後者就是文读。
文白异读中得文读就是用方言得音系模拟标准音,白读就是方言土音。
所以文白异读最普遍得特点就是,文读一般比较接近官方标准语言。
由於不同历水平高得人、会说普通话得人更多使用文读。
在不同得环境中,文白异读也不一样。
正式场合多用文读,日常生活则多用白读。
但就是,两者实就是担负该语言当中不同得功能,习惯用白读音读出得固有语词并不适合改用文读音代换;习惯用文读音读出得借词也无法改用白读音。
因此不应当将文读音与白读音赋予不同得文化评价,而应当同等地视为该语言不可或缺得两套汉字读音;并且也不宜为了「标准化」或「优雅化」某种语言起见而强迫将固有语词全部改用文读音发出。
5、谈谈语言替换过程中“双语”得作用。
双重语现象 :指一个社会同时使用两种或多种语言作为交际工具得现象。
民族杂居地区,一个民族或其中得多数人能同时讲两种不同语言得现象大量存在。
双语现象就是语言融合中得必然现象,就是两种或几种语言统一为一种语言得必经过渡阶段。
民族杂居区,不同民族间得交际、来往非常频繁,掌握双语以至多语就是生活得基本要求,也就是非常平常得事情,所以人们同时掌握几种语言也就一点不奇怪了。
同一种语言得方言与共同语之间也就是一种双语现象。
如一个人从小生长在某个方言区,一直使用这种方言,当她走出该方言区与其它方言区得人进行交际时,为顺利沟通,她就必须放弃自己得方言而使用双方都能听懂得普通话或学习对方得方言,这种现象在我们日常生活中就是经常可以见到得。
语言融合过程大体上就是先出现双重语言现象,最后导致一种语言排挤、替代另一种语言而完成语言得统一。
语言融合得过程不就是通过语言结构从量变到质变得方式来实现得,就是通过单语与双语得交替转换实现得,即经历了一个从单语到双语,再由双语到新得单语得过程。
由此可见,语言得融合必然要经过一个双语阶段,没有这个阶段,语言融合就不可能实现。
因为只有双语这种形式才能保证在用别得语言来置换本民族语言得过程中不会造成语言使用得中断。
4、双语现象就是两种语言融合得相持阶段,可能很短或很长。
其发展结果有两种:如两个民族向融合得方向发展,相互间得关系越来越密切,其中一个民族就会放弃自己民族得语言而使用经济文化较发达一方得语言,最后完成语言得融合;如两个民族向分离得方向发展,那么,她们就会继续各说自己得语言,语言各自独立,最后也不融合。
6、谈谈洋泾浜与混合语得联系与区别。
洋泾浜又称皮钦语,就是两种或几种语言在一定社会条件下因互相接触而产生得混杂语言。
最早就是17世纪以后殖民地、半殖民地得通商口岸常见得一种语言现象,就是当地人在同外来殖民者打交道过程中学来得一种变形外语,就是彼此在语言上妥协而产生得一种能使双方勉强沟通得临时性交际工具。