初中数学高效课堂论文

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优化教学策略,创建初中数学高效课堂论文

优化教学策略,创建初中数学高效课堂(大竹县石子职业中学四川达州635106)在课程改革中，新的数学课程标准，新的数学实验教科书都对数学教师的教学活动提出了新的要求。

而义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

这就要求我们教师在进行数学教学时，一定要改变以往的课堂教学方式，要优化课堂教学策略，创建高效的数学课堂，从而激发学生学习的积极性，培养学生自主探索和交流合作能力，让学生在轻松愉快的情绪下学习。

一、创设有趣味的教学情景教师在进行教学时，应根据教学的内容和学生的年龄特点，创设一个生动、有趣的教学情景，让学生有一种身临其境的感觉，这对培养学生的学习积极性和增强教学效果很有好处。

如在学习七年级下期的《整式》时，我们就可以为学生创建一个身临其境的氛围。

教师展示如下一幅图片，告知学生这是小明房间的窗户，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成，并且它们的半径相同，要求学生试着用代数式来表示装饰物所占的面积和窗户中能射进阳光的部分的面积。

创建这样一个情景是基于以下两个方面：一是学生在七年级上期学习了用字母来表示数量关系，再通过这样的现实情景则能进一步让学生理解字母表示数的意义，发展学生的符号感；二是这是一个窗户的图形，在我们现实生活中很多，学生很容易接受，也能让学生通过解决现实生活中的问题，知道数学的价值，从而树立起学习数学的信心。

又如在学习七年级下册第四章《概率》时，教师可以针对书中提出的”小明和小丽都想去看周末的电影，但只有一张电影票。

你能替他们想一个公平的办法来决定谁去看电影吗？”这一个问题，创设一个用掷硬币的方法来决定的教学情景。

教师先让全班学生分组，明确游戏规则，要求大家将每次掷硬币的数据记录在事先制定好的表格中，最后将这些数据结果汇总起来，再对数据进行分析。

通过这样的游戏情景来教学，可以让学生经历”猜测——测验并收集实验数据——分析实验结果”的活动过程，让学生在游戏的过程中，了解事件发生的可能性和游戏的公平性，从而达到教学的目标，提高课堂教学效率。

初中数学高效课堂实施体会[论文]

初中数学高效课堂实施的体会摘要：高效课堂是指通过分小组的教学手段，培养全面发展的高素质人才，真正让学生在学习中体验到快乐的课堂。

高效课堂实施应具备的条件：明确学习目标；发挥教师的主导作用；课堂预设生成。

高效课堂实施的前提保证：树立思想，端正态度；未雨绸缪，精心设计；认其备课，编好学案；了解情况，分好小组。

高效课堂实施的具体步骤：先设立学习目标，然后由学生分组讨论，再由组长展示结果，最后达标检测。

关键词：初中数学教学高效课堂条件步骤一、高效课堂实施应具备的三个条件1.明确学习目标，使学生有的放矢。

高效课堂教学要求教师依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。

因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学过程中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，更好地实现三维教学目标。

2.发挥教师的主导作用，为学生自主发展创设情境。

高效课堂的教学过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

3.课堂因预设而成功，因生成而精彩。

高效课堂教学要求从数学学科特点出发，创设合理的问题情境，致力于学生数学素养的形成，努力构建优质、高效课堂。

要求教师提出明确的学习目标，创设学生感兴趣的问题情境。

学生是学习的主体，课堂教学要达到高效自然，对学生进行科学的学法指导尤为重要。

二、高效课堂实施的前提保证1.树立思想，端正态度。

教师要牢固树立“学生为本”的教学理念，把学生发展放在首位：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。

2.了解情况，分好小组。

教师要根据学生的不同性别、不同性格、不同程度成立相应的小组，使他们能做到内部团结合作，优势互补。

2023年初中数学教学论文10篇(优秀7篇)

2023年初中数学教学论文10篇（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中数学高效课堂中合作学习教学实践论文

初中数学高效课堂中合作学习的教学实践新课改要求初中数学应该建立“以学生为中心”的教育理念，积极倡导在初中数学教学中以合作探究为主要形式的新的教学模式，通过营造良好的教学情境，引导学生进行自主学习、思考，深化对数学知识的理解，更好的掌握和运用各种数学知识。

一、初中数学合作学习的内涵和特点初中数学在运用合作学习方法的过程中，教师应该不仅要要注意合作学习的形式，更要注意合作学习的实质。

所谓的合作学习就是将学生进行科学分组的基础上，以小组为单位进行学习，在合作中培养学生良好的合作品质和学习习惯以提高数学学习能力和效率。

如果教师在运用的过程中缺乏理论学习或存在错误的情况，将直接影响到合作学习应用的效果。

因此，要想正确运用合作学习理论，必须审视初中数学课堂的特点和合作学习的特点。

而合作学习的特点是共同学习，合作学习是以小组单位的基本学习形式，是教师利用教学动态因素即学生要素进行互动式、主动式的学习，这种学习模式之下学生评价学习的效果是以团体成绩为标准，来达到教学目的的教学活动。

在这里所谓的合作不是简单的指横向的交流与互动，也包括基于良好师生关系基础上的纵向的知识交流与互动，在合作小组当中责任分工是正确进行的基础，互助性学习是最基本的方式。

二、初中数学课堂合作学习的策略结合初中数学学习的特点和合作学习的要求，笔者认为在当前的初中数学合作学习方式应用过程中应该注意以下几点：1、要学会转变自己在课堂上的角色。

在初中数学合作学习应用的过程中，教师的角色定位直接影响合作学习应用的效果，教师应该明白自己在合作学习当中应该明白自己不是课堂学习的执行官，而是应该作为一名组织者、引导者、合作者的角色出现在合作小组里面，在合作学习当中教师应该将自己的角色定位于一个参与者、发现者、研究者、探索者、学习者，站在与学生平等的角度积极的参与学习的过程当中，在平等的学习关系中构建一种师生互动、生生互动的学习关系，只有这样才恩为学生的合作学习创造以轻松愉悦的环境，才能为数学合作学习的目的创造良好的条件。

关于初中数学优秀论文推荐7篇

关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。

新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。

本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。

初中数学优秀论文范文一：论文题目：构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。

探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。

【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。

因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。

一、构建情境激趣，有效引入新课初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。

比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。

初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。

在学生操作之后，我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。

为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。

二、运用信息技术，提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。

构建初中数学高效课堂几点思考论文

构建初中数学高效课堂的几点思考如何优化课堂教学，充分利用课堂有限的时间，有效地提高课堂教学效率，真正达到课堂教学的理想境界，这是我们数学教师孜孜追求的目标。

本人结合新课程的教学实践及对有效教学的理解，谈谈如何实施有效教学，构建初中数学高效课堂。

一、什么是有效教学简单地说，有效教学就是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力及物力的投入，取得尽可能好的教学效果。

我认为它有三层基本含义：一是“教”的过程是有效的。

运用灵活的教学方法易于让学生理解和接受；采用先进的教学手段，既能降低课堂教学难度，也能调动学生学习的积极性；清新简练的教学语言，易于让学生听清楚、听明白。

二是“学”的过程是有效的。

即教师激发学生的学习动机，使教学活动在学生“想学”的心理上展开，教学活动因学生学习得法、积极钻研而变得顺利，变得有效。

三是“教学互动”过程是有效的，在一个愉快的学习环境中，学生和教师之间能够产生很好的思想交流和碰撞。

教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容，教得辛苦不辛苦，自我感觉良好不良好，而是指学生有没有学到知识或学得好不好，如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

学生有无进步，有无素质发展是教学是否有效的根本指标。

二、怎样实施有效教学，构建高效课堂1.加强教育理论的学习，用理论切实指导自己的实践时间紧、任务重，教学任务完成不了，怎么办？我的体会是加强理论学习，特别是对新课程理论的学习。

向课堂45分钟要质量、要效益，加强有效教学。

因为先进的教学理念，可以让我们站在更高的层面上，来审视、指导自己的课堂教学，并“内化”为教师的教学行为与教学智慧，始终贯穿于教师的一切教育教学活动过程中。

如果没有先进的教学理念，没有对教材的深刻理解，没有教学素养和智慧的提升，我们的教学肯定是低效的。

2.关注学生的感受，关注学生的进步和发展教师的教学对象是学生，这就要求教师必须确立学生的主体地位，课堂教学的关键要看学生的参与度，学生是学习的主人，只有唤起他们学习的激情和学习欲望，才能保证课堂教学高效，达到甚至超越预想的教学效果。

高效课堂在初中数学课堂中实施论文

高效课堂在初中数学课堂中的实施摘要：教师是课堂气氛的调节者，应以平等的态度去热爱、信任、尊重学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

给学生创造无拘无束的学习氛围，促使学生积极主动的练，培养学生思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。

关键词：数学教学；高效；探索；创新中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-055-02打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。

近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。

下面就这个问题，谈几点小建议。

一．扬情新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。

要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流，在高效课堂中，更应如此，已达到高效的目的。

二．探索现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。

如再有理数加法中，给学生提供这样的情景a．雷鸣同学向前走4步，再向前走2步，两次一共向前走了几步？b．李增明同学向后走4步，再向后走2步，两次一共向后走了几步？c．顾恒同学向前走4步，再向后走3步，结果怎样？d．张倩同学向后走4步，再向前走3步，结果怎样？e．许欣同学向前走4步,再向后走4步,结果怎样?f．王玲同学向前走4步后停留在原处,结果怎样?j．颜程同学向后走4步后停留在原处,结果怎样?学生活动：对于a、b问题，分别找同学参与活动，演示完后让全班学生齐答得出结论。

初中数学教学高效课堂建设论文

浅析初中数学教学的高效课堂建设【摘要】在数学课堂上，老师把数学教学的工作做好即是对家长的交代，也是对学生的负责，更是实现自己价值的有效途径。

本文主要针对中学数学教学高效课堂的实施途径进行了探讨和研究。

【关键词】中学数学；高效课堂；实施途径一、数学知识与实际生活相融合兴趣是最好的老师。

如果想要提高学生的数学成绩，首先必须要让学生对数学产生浓厚的兴趣，有了兴趣之后，学生才会有想探究数学知识的欲望。

因此，将数学知识和现实生活联系起来对于中学数学的教学活动具有十分重要的意义。

那么，中学数学老师在教学生数学知识的时候，一定要注意将数学知识和现实生活紧密结合起来，使学生能够将数学知识应用于实践。

在课堂的开始，教师可以提出生活中和数学有关的现象，启发学生去观察生活，了解数学知识在现实生活中的应用。

例如，初中数学《代数》中在讲解有理数的时候，教师就可以从生活中的实例出发，向学生提出一个问题，一辆从车站出发的汽车，沿着公路向东行驶了15千米之后，然后转向向北行驶了15千米，让学生回答这辆车现在的位置在哪？这个简单的问题是难不倒学生的，但是如果让学生用代数式表达出这辆车的变化过程，学生们就会觉得有难度。

这时，教师就可以在学生有着强烈的求知心时，引出将要学习的新知识点。

“有时我们所学的算术不能完全解决生活的难题，所以我们还要学习有理数的知识。

”在学习数学中的同类项的知识时，教师就可以设计一些情境：让同学们查一查事先准备好的零钱，到底有多少钱？通过这样的教学情境就可以引出即将学习的新课。

在现实生活中，“数学除了能够为我们带来利润之外，还可以提高我们的精确计算能力，逻辑推理能力以及直观思维能力。

”例如，有一位公司的老板想要租一辆汽车，节省开支，他选择了两家租车公司，因为租车的条件不同，需要决定租哪辆汽车比较合算？第一家租车公司的条件是“每月需要支付给司机1000元的工资，还要负担每公里10元的汽油费”；第二家租车公司的条件是“每月需要负担140元的油费”。

构建初中数学高效课堂之我见论文

构建初中数学高效课堂之我见摘要：高效课堂效是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

在有效的数学课堂教学中，数学教学改革必不可少。

有效的教改会使学生在课堂上最大限度地巩固知识，提高数学成绩，还可以激发学生的学习兴趣，学习激情。

关键词：初中数学高效课堂原则途径初中阶段是义务教育的最后阶段，特别是初中三年级，迎接中考的任务很重，提高教学效果，打造初中数学高效课堂，是现代教学的一个主要理念。

怎么突出学生的主要地位，把课堂的主动权还给学生，积极调动学生，培养创造力具有重要的现实意义。

一、课堂教学设计原则1.建构性学习方式原则。

在新课程的环境下，建构性的学习方式原则是值得提倡的，在这种教学设计原则下。

学生的学习方式和获取知识的途径跟传统的学习方式有比较明显的不同。

新课程环境下，有关初中数学教学标准中指出：学生的数学学习活动应倡导自主探索、动手实践、合作交流以及自主学习的学习方式，而不仅仅只限于传统的接受、记忆、练习或者模仿。

在初中数学新课程标准要求下，要求学生的学习方式得到转变，将传统的被动接受积极转变为主动创新。

因此，在初中数学课堂中，建构性的学习方式是适应新课程环境及新标准要求的。

2.交互性教学设计原则。

新课程环境中，教师有必要将自己以往的角色进行转换，教师将以学生学习伙伴或者学习合作者的身份出现，不再是传统的“填鸭式”的单项交流。

教师的身份将由知识的传授者转变为学生学习知识的促进者。

也就是说，在新的环境下，教师与学生的合作精神进一步得到了加强，教师与学生的交往方式也得到了转变。

因此，交互性的教学设计原则是新课程环境下适应新的教学标准的数学课程教学原则。

3.创设情境的教学设计原则。

笔者以为，在初中数学的教学过程中，其教学的基本目标之一即为提高学生的逻辑思维能力。

学生在学习数学知识，并应用数学知识进行解决问题的时候，需要学生各个方面能力的配合，比如学生的空间思维能力、逻辑概况能力、运算求解能力、数字处理能力等。

高效课堂课题研究论文(五篇)：初中数学高效课堂构建分析、小组合作学习小学数学高效课堂的构建…

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、初中数学高效课堂构建分析2、小组合作学习小学数学高效课堂的构建3、谈核心素养下的语文高效课堂构建4、谈中职学校计算机课程高效课堂5、核心素养下的中职体育高效课堂构建全文总字数：15203 字篇一：初中数学高效课堂构建分析初中数学高效课堂构建分析摘要：为了有效提升学生的数学素养，真正构建初中数学高效课堂，文章首先阐述了初中数学高效课堂构建应遵循的原则，然后提出了初中数学高效课堂的构建策略，包括兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学、实践教学五个方面。

关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；学习兴趣唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。

对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。

一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则（一）学生主体性原则学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极其被动的局限性，认识到学生在数学学习中的主体地位，并采取有效手段充分发挥其主体性作用，促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学，从而为数学课堂注入活力，切实增强数学课堂教学的实效性。

为落实学生主体性原则，初中数学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情，重视加强课堂互动，以提升学生的课堂主人翁意识[1]。

（二）尊重差异性原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异，改变过去“一刀切”的教学方式，为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施，使数学教学更具针对性，从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。

打造农村初中数学高效课堂有效策略论文

打造农村初中数学高效课堂的有效策略随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。

高效课堂的达成，受制于多种因素的影响。

教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度，教材的内容与结构方式等。

但教师的主导作用最为重要。

课堂的高效性，取决于教学活动的实施过程中教师主导作用的高效性。

一、数学课堂教学的现状及其低效的原因笔者认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是“教”与“学”两方不和谐的原因造成的。

1.“教”的方面存在的问题（1）教师严格遵循教材，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾实际“鼓励”学生探究、合作、交流，课堂热闹、气氛活跃背后的学习漫无边际，一知半解，最终造成课堂教学低效。

（2）受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，这样就大大降低了教学活动的有效性。

教学活动中，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。

（3）有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养。

2.“学”的方面存在的问题有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课注意力总是不集中，有的因为一些智力因素，对数学束之高阁，考试中靠选择题赚取一点可怜的数字。

长此以往，形成恶性循环。

数学教学针对智力因素较好的学生，成为少数人的炫耀的“资本”，名副其实的贵族学科，这与新课改理念相背离。

二、构建数学高效课堂的方法在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。

总的来说，要找准问题的症结，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。

1、注重非智力因素，是构建高效课堂的前提和基础德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒鼓舞的一种艺术”。

如何把初中数学课堂转化为高效课堂教学论文

如何把初中数学课堂转化为高效课堂教学学习是一种个性化行为。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正的达到高效呢？我认为：一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。

”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。

要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。

数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。

而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。

营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。

夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。

”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。

如何构建初中数学高效课堂论文

浅谈如何构建初中数学高效课堂内容摘要：《数学课程标准》要求在义务教育阶段，数学课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。

学生通过从生活到数学的认识过程，将所学应用于生产生活实际，让学生领略数学中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。

因此数学课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点。

这要求我们老师一定要改变教学方式，让学生动起来，让课堂活起来，有效地构建初中数学高效课堂。

关键词：初中数学课堂改革活跃高率教学多年传统的数学教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。

新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。

重视数学内容与实际生活的紧密联系，因此，教师在课堂教学中让学生亲身经历知识的形成与应用的过程。

让学生通过动手实践，合作交流，总结规律，解决问题。

这样，不但能培养学生的探索及创新能力，更重要的是能让学生学会与别人合作的方法和能力，让学生领略数学中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展，有效地构建初中数学高效课堂。

首先，激趣引导，让学生沉浸其中。

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。

教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

例如：在我们学习有理数的加法法则，这是一节很简单也很容易接受的课程，但是也是以后在计算过程中容易错的。

我们可以在上这堂课的时候最好能够活跃情操，向课堂要效率。

我曾记得我是这样和学生上的课。

我感觉课堂效率很好，也很受学生的欢迎。

我在引入加法法则的时候，“a+b”我把a看作自己的爸爸，把b看作自己的妈妈。

浅谈初中数学高效课堂“四境界”论文

浅谈初中数学高效课堂的“四境界”王国维在《人间词话》中说：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

”此第一境也。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

”此第二境也。

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”此第三境也。

而我认为初中数学高效课堂必经四种之境界：学会→会学→乐学→创学，方成正果。

“四种境界”层层递进，从会学出发，解决学生学会的问题，从而达到培养学生学习能力的目的；从乐学出发，解决学生厌学的问题，从而达到创学的目的。

一、学会学会，这是高效课堂起码的要求。

这就好比我国社会主义经济改革一样，还处于初级阶段。

学会，是指对某一具体问题不懂不会，经过学习以后，懂了，会了，比如学会解方程、学会勾股定理。

但是，学会只解决了某一个或几个问题，学生是被动的。

当今社会是知识、信息、经济爆炸的时代，新的知识、新的挑战、新的竞争留给了人们更多、更大的发展空间，一个人如果没有一个领先一步的头脑，没有一个善于学习的良好习惯，光凭原来在学校里学会的一点东西，就会步履维艰，甚至于寸步难行，根本适应不了这种竞争的需要，所以我们决不能停留在只学会教科书上的一些知识。

联合国科教文组织于1986年提出了教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会合作、学会生存与发展。

这“四大支柱”是一个人在未来社会中必备的能力，而这些都必须从小培养，是人生必须经过的磨炼。

二、会学从“学会”开始到“会学”，这是一个质的飞跃。

学会和会学是递进关系，学会是会学的基础，会学是学会的具体体现，是学会的升华。

有个神话故事讲得好：有个孩子很穷，一位仙人想帮助他。

仙人用手一指路边的小石子，石子立刻化成小金块，仙人说这金子送给你，小孩子摇头表示不要；神仙又把一块大石头变成金子，小孩还是没要；神仙接着把对面的一座小山变成了金山，可是孩子仍然不要。

神仙生气了，责问道：“给你金山你都不要，那你要什么？”孩子不慌不忙地回答说：“我要的是你的手指和你的点金术。

初中数学高效课堂教学实践论文

初中数学高效课堂教学实践的初探摘要：由于教材知识内容丰富多样，学好初中数学并非易事，教师必须根据初中生详细地学习情况，制定更加符合学生实际的课堂教学方案。

针对这一点，本文分析了初中数学高效课堂教学实践的相关问题，从课堂前、中等两个环节进行阐述，旨在打造“高效率”数学课堂。

关键词：初中数学；高效；课堂教学；实践中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0156—01一、初中数学教学活动的特点现代教育研究者们对初中时期的教育价值给予了肯定，指出初中阶段是学生学习文化知识的最佳期限，为学生提供优越的学习平台将促进个人潜能的发挥。

与其他学科相比，初中数学教学活动具备了自身的特殊性。

（一）系统性。

尽管初中在小、中、高等时期里占据重要地位，对三个阶段的教学工作起到了“承前顾后”的作用。

但初中数学教育并不是独立进行的，而是要与其它两个时期相互统一，这是数学教学的系统性特点。

（二）复杂性。

无论是有理数运算或者几何图形方面的知识教学，均要经过详细的计划安排才能取得成效。

学生很难掌握教材内容的本质，无法从根本上理解数学的运算技巧，这些复杂性特点对学生个人领悟能力提出了较高的要求。

二、注重课堂前期的准备工作全面提高初中数学的教学效率，需要贯穿于整个教学体系，而并非单独集中于教学过程的控制。

课堂前期是一个准备环节，注重数学课堂前期的教学准备工作是至关重要的。

（一）熟悉教材。

掌握数学教材的组成结构，熟悉初中数学的知识框架，能够使教师更加了解课堂教学的根本目的。

不可否认，数学教师们在长期教学过程中对书本教材已经十分熟悉，基本上都能灵活地运用教材内容展开教学[1]。

但是，对于一些潜在性的数学知识，还需要进一步熟悉书本且深入研究。

如：有理数这一章节里，教师不仅要掌握有理数的定义内容，还应熟悉教材中对有理数符号的应用，在课堂上灵活地指导学生学习。

（二）组织教学。

对于学生而言，教师前期组织好教学方案且编制一套完整的教学流程是很关键的，其关系到后续课堂的教学秩序。

初中数学高效课堂教学做法论文

初中数学高效课堂教学的若干做法数学是一门重要的基础学科，数学课堂是学生获取数学知识，锻炼提高逻辑思维能力和养成一定数学思想的主要渠道和场所。

因而，作为数学教师必须用新理念、新知识、新视野，以学生为主导，调动学生学习的积极性，激发学生的认知需要，努力提高数学课堂的高效率。

结合自己的教学体会，可以从以下几点做起：一、结合实际生活，巧设问题，激发学习兴趣。

学习七年级上《数轴》这课时，对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中丢三落四的现象。

我在设计这堂课的时候，一开始每小组发支温度计，运用直观生动的实物，引发学生的兴趣，使他们的注意力集中到课堂上来，让学生通过温度计对数轴有初步的认识。

然后就书上的引入问题，在黑板上画出一个缺失三要素的实物示意图（一条东西向的马路上的一些树、电线杆与汽车站牌的相对位置关系），请同学阅读书本相应内容，小组合作找出错误以及导致的后果，从而总结出画数轴时要注意的三要素。

这样一来，学生能自己发现问题解决问题，在后面的答题和作业过程中，错误率明显降低很多。

“多观察、多动脑、多猜想、多探究”是学习数学的好方法，再如：《用频率估计概率》这课，我设计了一个实验，每人准备一枚硬币，抛掷10次，记录正面向上的次数和频率，然后以小组为单位，汇总组员的数据，记录正面向上的次数和频率，最后将每小组的数据统计到黑板上，记录总的正面向上的次数和频率。

学生通过这三个过程的观察思考，发现实验次数越少，结果的偶然性就越大，随着实验次数的增加，立即可以发现：在大量的偶然之中比存在着必然的规律。

比较容易理解频率与概率之间的关系这一难点。

二、结合学生实际，随堂巩固，夯实学习基础只讲不练等于没讲，数学知识的学习就是为了解决问题，所以练习是数学教学过程中的比较重要的一环。

根据知识点难度的不同，设计与之对应的题型，可以帮助学生很好的把握知识点的难度，合理分配学习时间。

在课上，根据学生之前的作业或练习中出现的典型问题，用几分钟的时间进行评讲，下课后再对课代表收上来的评讲过的练习进行批阅，进一步从学生的订正情况了解学生对知识掌握的程度；用25分钟时间根据学生预习情况，将重难点分散到一些小问题中，通过小组合作学习，尽量使学生在教师的适当指导下通过互学，互助化解这些问题，提高他们的学习主动性；最后的时间留给学生做些随堂练习，并由学生对这课进行总结。

如何成就初中数学高效课堂教学论文

浅谈如何成就初中数学高效课堂教学摘要：在如何大面积提初中数学教学质量方面，本文结合个人教学实践，通过建立和谐的师生关系、营造良好的课堂纪律、把握好课堂上的每一分钟、关注每一个学生四方面谈谈如何有效提高课堂教学的实效，进而改善课堂教学质量。

关键词：中学数学；课堂教学质量；和谐中图分类号：g623.5提高课堂教学质量是世界各国教学改革的共同目标，也是减少教学浪费的重要渠道。

我在这方面花了很多的时间与精力研究，也取得了一定的效果。

下面通过建立和谐的师生关系、营造良好的课堂纪律、把握好课堂上的每一分钟、关注每一个学生四方面谈谈如何有效提高课堂教学的实效，进而改善课堂教学质量。

一、重师生关系，创设轻松的教学氛围在课堂上，很多教师居高而下，用各种各样的方法捍卫教师的“权威”。

例如，学生上课迟到了，有老师觉得因为他的迟到，让他站着上课。

其实这样做是严重地伤害了学生的自尊心，不会对他起到“下马威”的作用，只会令他对老师产生厌恶感，甚至让他对数学这个科目也产生厌恶情绪。

而且其他同学因为这位同学站着挡住了看黑板的视线，影响了上课的兴致，这样反而影响了整节课的教学质量。

所以我觉得要提高教学质量，首要的任务是要摆正师生不平等的关系，特别在中学，由于中学生的心理发展还不成熟，正处了叛逆期，教师的言行对学生的影响会产生很大的作用。

在课堂上，教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，多向学生竖起大拇指。

充分尊重和热爱学生，努力成为学生学习的引路人，跟他们交朋友，激起对老师的爱，转移到对数学的爱上。

上课才会认真，自然就能取得优质的教学效果。

二、重课堂纪律，让每个学生每节课都有收获抓好课堂纪律是作为一名老师首先要做好的一件事情。

良好的课堂纪律可以为教师授课和学生听课创造一个愉悦的氛围和环境，对教与学都是有益的。

用良好教风带动好的课堂习惯的养成，但一定要注意方式方法：（1）用正确的观点和态度影响学生，多给学生进行理想前途教育，多讲讲举举身边的例子。