月光启蒙

《月光启蒙》教学设计

执教:金寨县梅山第三小学卢玮

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。

3．通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。

4．引导体会母亲与月光的联系，初步了解情景交融的写作方法，使学生得到写作方法的启蒙。

教学重点、难点：

通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。教学时间：2课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。

2、在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀！同学们，今天我们一起来学

习一篇有关我们的老朋友——孙友田写的与月亮有关的文章。为什么说是老朋友呢？

学生回忆上学期学过的课文《去打开大自然绿色的课本》，教师简介诗人（出示幻灯片）

3、这次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文，叫做《月光启蒙》，齐读课

题。理解：“启蒙”。

这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：读准生字词语，读通句子，读顺课文。（二）幻灯出示生字词语，朗读三组词语（注意加线词语的读音）；

启蒙天资聪颖豁然开朗音韵高深莫测

篱笆时辰帐子褂子活计搂着凤凰

混沌亮堂堂莲花落荆草嫦娥奔月箔篮筛大米娘俩

1、重点指导读好前后鼻音，轻声以及多音字和易读错的生字词语。

2、出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”

的意思，指导该词语的正确读音。

三、再读课文，分小组，自己选择段落，读给同组同学听，争取把课文读得更流利。

指名小组读课文。

四、细读课文，理解课文内容：（一）默读课文，回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？

1、出示课文最后一个自然段。

A、指名读。

B、齐读。

2、母亲是用什么样的方式来启蒙我的呢？（唱歌谣、唱童谣、讲故事、猜谜语）

这中间你最喜欢哪一部分？你能读读课文的有关段落吗？（指名读相关课文）五、把生字写正确，写美观。

重点指导：“蒙”字要写得紧凑，秃宝盖下面有两横。“嫦娥”女字旁要写得挺拔，不能倒下来。

六、布置作业：

1、多音字组词（查字典，看看下面的字有几个读音，分别是什么意思，再组词）

奔落混长

2、收集家乡的民歌民谣，或者自己写尝试着写写童谣。

第二课时

一、导入新课

同学们，上节课我们学习了著名作家孙友田回忆母亲的文章《月光启蒙》，这节课让我们再次走进那篱笆小院，在柔和的月光下与作者一起聆听这位农家母

亲的声音。板书：《月光启蒙》

1、读三组短语：

美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰

动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵

混沌的童心想象的翅膀民间文学的宝库诗歌的王国

2、出示课文插图：你能用自己的语言描述你看到的画面吗？

3、过渡：多么温馨美妙的夜晚啊！在儿时的孙友田眼里，童年的夏夜又是

怎样的呢？我们赶紧去看看吧！

二、精读指导，感受启蒙

1、在作者看来，童年的夏夜（引读）轻声读读第一自然段，把美妙的感受

读出来。（指名读，齐读）

2、这月色让人陶醉，但更让人陶醉的是母亲唱的那些歌谣。（播放歌谣）

（1）听完歌谣，你有什么感受？

（2）我们应该怎样读这些歌谣？课文中是否给了我们提示？根据学生的回答出示幻灯片（第四自然段）。

抓住“深情地、轻轻的、像三月的和风，像小溪的流水”等词语感受母亲嗓音的轻柔，帮助理解“芳香的音韵”，感受母亲嗓音的甜美飘逸。读好这一自然段。

（3）像母亲一样读读这两首歌谣。女生读第一首，男生读第二首。

过渡：看着美丽的月色，听着这芳香的音韵，如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，你会想些什么？

4、这就像作者所说：这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。读读第五自然段，想想作者为什么这么说。

（1）理解：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

（2）在如此艰苦的条件下，母亲没有怨天尤人，而是给我吟唱含蓄明快的歌谣，她唱的歌谣给了我怎样的启蒙呢？相机出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗（理解“混沌”“豁然开朗”）（3）你能结合歌谣具体说说从母亲的歌谣了，我明白了什么？（要做一个勤劳的人，热爱故乡，热爱生活……）

过渡：是啊，母亲就是这样用民间流传的歌谣，把对我的爱，对故乡的爱，对生活的爱，伴着月光给了我，为我打开了——（引读）民间文学的宝库，让我沉醉在美妙的歌声中，难道让我沉醉的仅仅只有歌谣吗？还有——神话故事。

5、母亲唱累了，就给我讲——（引读讲故事部分）

（1）那母亲还会给我讲什么故事呢？

（2）从故事中，你们都懂得了些什么呢？

听着这些充满幻想色彩的神话故事，心想，母亲竟然知道这么多生动有趣的神话故事，我不禁抬起头来，此时——引读并出示：此时明月以至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

①说说你对这句话的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得美丽圣洁，有如玉石雕像。

②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

过渡：我正望着母亲出神，幽默风趣的童谣一下子又把我的思绪从天上引到了人间。

6、你喜欢这些童谣吗？读一读你最喜欢的，并想想为什么这一首最吸引你。

交流：读出童谣明快的节奏和风趣幽默，体会劳动人民的智慧和丰富的想象力。

7、听着活泼明快的童谣，我还有睡意吗？分角色读10～13自然段

母亲为什么给我猜谜语，这里又给了我怎样的启蒙呢？母亲给我猜谜语也像童话一样美丽，开启了我的智慧。

8、母亲的歌谣故事和谜语，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

9.出示：最后一个自然段

（1）从这几句话中，你能看出“我”想对母亲表达怎样的感情？

（2）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

（3）你能用排比句的形式，结合课文，表达对母亲的这种感激之情吗？

感谢您,母亲,是您；

感谢您,母亲,是您 ;

感谢您,母亲,是您 ;