2021高三语文复习——文言文阅读理解并翻译句子

翻译下列句子: 结构助词,主谓之间取消
1.师道之不传也久矣 句子独立性，删去
语助，句中表停顿，以舒缓语气， 删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
发语词，删去
2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 助词，表提顿，删去
译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所 拘束，而能够随世事转变 （自己的想法）。
二是“理解并翻译文中的句子”。
一、理解句子
理 解
分析句子本身
句 子
分析语境
1．以易求难，推敲关键词语 2．转换角度，辨析句式特点 3．总览全文，求助于左邻右舍
1．以易求难，推敲关键词语
例1：（何子平之）母本侧庶，籍（户口册）注 失实，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时 镇军将军顾觊之为州上纲，谓曰：“尊上年实未 八十，亲故所知。州中差有微禄，当启相留。” 子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶 持私庭，何容以实年未满，苟冒荣利……”
翻译：你回去，（等我）回来后给你杀一头猪。
翻译：现在你欺骗他，这是在教孩子学欺骗。
文言翻译歌诀：
熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。 字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。 调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
介词结构后置句
4.不如忍怨于无若我何之百姓 。 若……何:把……怎么样
译：不如在不能把我怎么样的百姓（那里）忍 受怨恨。
文从句顺第一式: 把文言句中的谓语前置 句、宾语前置句、定语后置句、介词结构 后置句及其它特殊句式，按现代汉语的要 求调整过来。
翻译下列句子:
省略主语：侯嬴
1.公子闻之，往请，欲遗之，不肯受，曰：……
（一）借喻的译法:译为它所比喻的事物， 即把喻体还原成本体。
借代：代指魏忠贤
1 .大阉亦逡巡畏义 ，非常之谋难于猝发。
译：魏忠贤也迟疑不决，害怕正义，篡位的阴
谋难于立刻发动。
借代：代指赵国
2. 洎牧以谗诛，邯郸为郡。《六国论》 译：等到李牧因为谗言被杀害，赵国成了秦国的 一个郡。
(二)借代的翻法:译为它所代替的人或物。
本句的意思是：裴晋公与当初不同，不肯答应 让我任辅弼之臣。（“相许”，许之，答应我）
小结：“理解并翻译文中的句子”，这“文 中”，强调的就是语境，不论是“理解”还是 “翻译”，离开了具体语境，往往是要出错的。
二 翻译句子
1、 翻译句子的一大原则
直译为主 意译为辅
2 、 翻译句子的三大标准
准确
2.今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。
委婉：会（决）战
译： （我）现在率领八十万水军，将与你在吴地 会（决）战。
委婉：指地位尊贵人物的死
3 .一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？
译：有朝一日您死了,长安君在赵国凭什么使自 己安身立足呢?
(四)委婉的译法：古人为了避粗俗、避忌 讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意 不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委 婉。翻译时应还原其本来的意思。
先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，
因与为伴，每事佐其经营之，又少进饮食，行 数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因 取向所赐绢答谢而遣之。
全句的意思是：在他将要回去之先， （都督）便请假回家。
小结：从分析句式入手，是理解句子的重要 方法。
3．总览全文，求助于左邻右舍
例3：裴晋公为相，布衣交友，受恩子弟，报恩 奖引不暂忘。大臣中有重德寡言者，忽曰： “某与一二人皆受知裴公。白衣时，约他日显 达，彼此引重。某仕宦所得已多，然晋公有异 于初，不以辅助相许。”晋公闻之，笑曰： “实负初心。”
文言翻译第二招：
文从句顺
分三式： 调 补 贯
课堂练习：
翻译下列句子：
1 、仲尼之徒无道桓文之事者，是以后
世无传焉，臣未之闻也。（《齐桓晋文 之事》）
翻译：仲尼的门徒没有说过齐桓公晋文公称霸的 事，因此后代没有流传，我没有听说过这样的事
2、 时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，
见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无
有行路，谓安已死，令人除雪.入户见安僵
卧。问: “何以不出?”安曰:“大雪，人比
饿，不宜干人.”令以为贤,举为孝廉。
----《后汉书·袁安传》
翻译：袁安答道:“天下大雪,人们都在挨
饿，不应该再求别人。 洛阳令认为（袁安）
是一个贤明的人，推荐(他)做了孝廉。
3．阅读下面一段文字，把画线句子译成现 代汉语。
译文：有一个卖骏马的人，连续三天站在 集市上，没有人理睬他。
（2）愿子还而视之，去而顾之。 解析：还，通“环”；去，离开；顾，回头看。
译文：希望您环绕着马察看它，离开时再 回头看一下它。
4 、曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：
“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲 捕彘而杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待 父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教 子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。” 遂烹彘也。 翻译：曾子的妻子到集市去，她的儿子哭着要跟 她去。
翻译下列句子:
用典：指侮辱性的施舍 1. 廉者不受嗟来之食。
译：品行正直的人不接受侮辱性的施舍 。
指刘义隆北伐事
2.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾 。
指霍去病攻打匈奴事
译：南朝宋文帝刘义隆在元嘉年间草率出师北伐， 本想建立像汉代霍去病封狼居胥那样的功绩，却 落得个望着北方追来的敌军而仓皇南逃的下场 。
通达
有文采
3、 翻译句子的两大招数
第一招：字字落实
忠实于原文意思，不遗漏，不多余。
第二招：文从句顺 明白通顺，合乎现代汉语的表达习 惯，没有语病。
第一招 字字落实
翻译下列句子:
人名、年号
人名
1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取 阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。《廉蔺列传》
地名
官名
与现代汉语义同
译：公子听说了这个人，就派人去拜见，并想 送给他一份厚礼。但是省侯略嬴兼不语肯：接之受，，他说：……
2.不如因而厚遇之，使归赵 译：不如趁此好好款待他，让他回到赵国
3.又因厚币用事者靳尚 ，而设诡辩于
译：又用丰厚的礼物贿赂（楚国）当权的靳尚， （让他）在怀王的宠姬郑袖面前编造谎言。
文言文阅读
理解并翻译文中的句子
鲁山一高语文组
教学目的
准确理解文意并译成现代汉语。
教学重点
如何准确地翻译成现代汉语。
教学难点
准确地理解文意。
考点解说
《考试说明》在文言文阅读方面，对 “句子理解”提出两条要求：
一是“理解与现代汉语不同的句式和 用法”
句式有判断句、被动句、宾语前置、状语后置、 定语后置、成分省略； 用法指词类的活用
用典：指陈涉起义事
3 .一夫作难而七庙隳 借代：代指秦王朝
译：陈涉一起义，而秦王朝就灭亡了。
(三)用典的译法：古人为了使行文典雅，言简 意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可 灵活处理，一般可译为这个典故所包含的普 遍意义。
翻译下列句子:
委婉：发动战争
1.季氏将有事于颛臾。（《论语》）
译：季氏将要对颛臾发动战争。
全句该理解为：在州中任职有少许奉禄， （我） 将禀告上司挽留你。
小结：所谓以易求难，就是根据已知的信息寻求 未知的。“求”的过程，就是对语句作分析的过 程。
2．转换角度，辨析句式特点
例2：（胡）威受之，辞归。每至客舍，自放驴， 取樵炊爨（读cuàn） ，食毕，复随旅进道，往 还如是。质（胡威之父）帐下都督，素不相识，
翻译下列句子: 1.秦时明月汉时关 。
译：秦、汉时的明月，秦、汉时的关隘 。
2.不以物喜，不以己悲 。
译：不因为外物的好坏、自己的得失而喜悦或者 悲伤 。
(五)互文的译法：互文又叫“互文见义”， 前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补 充，翻译时要把两部分合二为一。
文从句顺第三式:
古文中使用借喻、 借代、用典、互文等，翻译时要根 据上下文灵活、贯通地译出。指要 根据上下文语境，灵活贯通地翻译。
助词,用于句首，表示要发议论，删去
3.盖忠臣执义，无有二心。 （2007全国卷1） 译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。
字字落实第二式:
把无意义或没必要译出 的虚词删去。
翻译下列句子:
词类活用，形作动
1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王
译：最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原。 2.卒然问曰：“天下恶乎定？”
字字落实
分三式： 留删换
第二招 文从句顺
翻译下列句子:
1.拜送书于廷
介词结构后置句
译：在殿堂上(恭敬地)拜送国书 定语后置句
2.人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 ？
译：人们又有谁愿意以清白之身，而受浑浊的外
物的(玷污)呢？
宾语前置
主谓倒装句
3.安在公子能急人之困也！
译：公子能帮助别人摆脱危难又表现在哪里呢！
译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将 领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封 为上卿，他凭借勇气闻名于诸侯各国。
2.得楚和氏璧 。 器物名
译：得到了楚国的和氏璧。
3.明年，复攻赵，杀二万人。
数量词
译：第二年，秦国再次攻赵，杀死二万人。
字字落实第一式:凡国名、地名、 人名、官名、帝号、年号、器物 名、朝代、度量衡等专有名词 或现代汉语也通用的词， 皆保留不动。
通假字，卒--猝
译：突然问道：“天下怎么样才能安定?”
3.前辟四窗，垣墙周庭。
译：前面开辟四个窗子，在庭院的周围砌上短 墙。
字字落实第三式: 词类活用词换成活用后的 词，通假字换成本字，将单音词换成双音 词。换言之，留的留下，删的删去，其他 的都是“换”的对象了，这是字词翻译的 重点所在。