一年级语文：整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音8.《zh ch sh r 》教案
语文一年级上拼音·zh ch sh r小学语文一年级上册拼音·《zh ch sh r》教案教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学策略1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。
识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。
书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。
3.词语和儿歌教学。
儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。
第一课时一、教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学习整体认读音节ｚｈi 、ｃｈi 、ｓｈi 、ｒi ，认读带调的整体认读音节。
一年级拼音zhi-chi-shi教案教案
教学过程（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？h在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch 时是要送气的。
）（3）怎么记住ch的子形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。
）（7）对比读：zh—zhi ch —chi sh —shi3 、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是一日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r ，小苗发芽r r r 。
（4）r —ri对比读。
四、指导书写，并书空声母zh ch sh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhi chi shi ri 的四声，并带着词语读六、巩固练习。
最新部编人教版一年级上册语文《zhi chi shi r》名师教学设计
《zhi chi shi r》教学设计三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。
短时间内达到一个小目标。
长时间达到一个大目标。
在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。
良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。
人教版一年级语文上册拼音拼读
汉语拼音整体认读音节16个zhi、chi、shi、ri、zi、ci、siyi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying注意：〔1〕整体认读音节不能拼读，要直接读出。
整体认读音节：yu ye yue yuan yun 中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。
〔2〕分解开需注意：yu(y——ü〕yue(y——üe)yuɑn(y——ü——ɑn) yun(y——ün)音节的拼读1.能直接成音节的〔零声母音节〕有：a、ai、ao、an、ange、en、o、ou、er2. 二拼音节：声母+韵母。
3．三拼音节：声母+介母+韵母。
u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。
拼音的标调有ɑ先找ɑ，没ɑ再找o、e，i、u并列标在后。
1．按照六个单韵母〔ɑo e i u ü〕的先后顺序，有ɑ声调就标在ɑ头上，没ɑ就标在o或者e的头上,以此类推。
2．特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。
3．复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规那么：有a不放过；没a 找o,e；i, u并列标在后。
4.j, q, x 只和ü相拼，不与u 相拼，j, q, x 和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的ü，不是u 。
在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。
同样记住，yu, yue, yun,yuan 中的u 其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成ｕ。
5.音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。
三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang,qiang, xiang ,jiong, qiong,xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。
小学语文一年上册拼音zhichishir
飘呀飘呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩。
chū
伸出双手紧紧握，
rè
shuō
热情的话儿说不完。
chū dú shū qí 出 读书骑
chē de huà 车的话
话的 骑书 读
出车
把下面的声母变成整体认读音节 。
y() w() s() c() z() ch() sh() zh() r()
看谁听得清
zh ch sh r 翘舌音
z cs
平舌音
i
zhi chi shi ri
比一比
声母 ： zh ch sh r 读整音体节认：zhi chi shi ri
整体认读音节
zhi zhī zhí zhǐ zhì chi chī chí chǐ chì shi shī shí shǐ shì ri rī rí rǐ rì
平舌音 z c s 整体认读音节 zi ci si
单韵母：ɑ o e i u ü
声母：b p m f d t n l g khjqxzcsy w
整体认读音节：yi wu yu zi ci si
zh 织毛衣 zh zh zh
ch 吃苹果 ch ch ch
sh 小狮子 sh sh sh
r
一轮红日 r r r 小苗发芽 r r r
我会找翘舌音声母。
z zh s r ch shi c zi sh ci zhi ri
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
整体认读音节
zi ci si zhi chi shi ri
火眼金睛
z zh s r ch shi c zi sh ci zhi ri
zhí chǐ rì lì chī yú shì zi shí zhǐ shī zi
整体认读音节zhi和chi的教学(浙江版一册,转0_一年级语文教案_模板
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；
我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）
果汁（出示实物）
你喜欢喝什么汁？（.课件打出各种水果）
写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）
1．记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。
第二课时
对话平台
朗读（感悟读文利于培养语感）
1．自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。
2．比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。
4、夸夸小画家。
这群小画家可真能干，谁能用一句来夸夸它们。
（学生敢于大胆发言，有求知的好奇心和丰富的想象力，能自主探究感兴趣的问题，找到答案后，可以与人交流。）
五、扩展思维，深化认识。
1、播放录像带。你们喜欢下雪吗？为什么？
2、雪地里这么热闹，你们知道还来了哪些小画家，它们又画了什么？
（低年级学生想象力极其丰富，想出的答案五花八门，但合乎情理，这就激活了课堂气氛，给学生的发散思维留了空间，激发了学生的创新精神，培养了他们的语言表达能力。）
吃东西
你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）
四、游戏《回家》
zhi chi
值日牙齿笔直吃力一支笔
尺寸知识果汁白纸敕勒歌
整体认读音节zhi和chi的教学（浙江版一册，转0由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)_一年级语文教案_模板
整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）_一年级语文教案_模板整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。
读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备：.课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程一、整认音节“zhi”的教学（一）复习学过的字1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节“zhi”1．认识音节“zhi”（图与音节同现）这就是“支”和“只”的音节。
2．正音读准翘舌音。
（三）教学四声1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。
（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（.课件打出各种水果）zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì我们有志气（读词）5．连起来读四声。
二、整认音节“ chi ”的教学（一）看图，认识音节。
1．看图，小弟弟在干吗？2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。
（示音节）3．读准音节。
（二）带读儿歌，读准四声。
小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chí chí chí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。
老师读。
学生读。
老师拍手学生读。
（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）3．示四声chī chíchǐ chì（三）借助拼音认读音节与汉字。
zhichishiri教学设计
课时教学计划
日r r r……
4.联系图画，进一步记忆字母的形。
引导学生观察图画，发现zh、ch、sh、r 的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。
5.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。
出示：z zh、c ch、s sh、r ri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.师生谈话：声母z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。
zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2.告诉学生：这里的i 不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r 站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。
3. 学生练读整体认读音节。
四、书写指导，巩固练习
1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
板书设计：
zh、ch、sh、r
zhi、chi、shi、ri。
小学一年级语文拼音学习整体认读音节
整体认读音节
整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节，这些音节应该做为一个整体牢牢记住。
整体认读音节都有哪些呢？
【举例】
例１给下面的汉字写出拼音：
知吃诗日资次思
例２给下面的汉字写出拼音：
衣屋鱼爷约因云英园
【解答】
１.例１中的字拼音如下：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这７个是整体认读音节，它们发音与声母 zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。
２.例２中的字拼音如下：
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn这９个也是整体认读音节，它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 发音完全相同，只是形体和作用不同。
整体认读音节共16个，它们可以直接给汉字注音。
【小学一年级语文 教案】汉语拼音8 zh ch sh r
教学重难点：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
(重点)3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。
能正确书写。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
课件、字母卡片。
一创设情境，复习导入1.教师：同学们，我们已经认识了不少声母宝宝，今天，有些声母宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？(出示课件2)z c s指名让学生读，教师相机正音。
2.它们有个共同的名字——声母。
教师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，“开火车”读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
同学们，你们还认识它吗？谁来和它打声招呼？4.教师：小朋友们，你们知道吗？单韵母宝宝i可厉害了，它就像孙悟空一样会变呢！i跟在z、c、s后面，就变成了什么？(整体认读音节)5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
(出示课件3)zi ci si设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二引导看图，学习新知(一)学习zh、ch、sh、r的发音1.引导学生看情境图，说一说谁在什么地方干什么。
(出示课件4)(指名让学生回答，注意引导学生观察图片并能把话说完整)2.教师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
一年级上册语文教案zhchshr人教
一年级上册语文教案zhchshr人教一、教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
二、教学重难点教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
三、教学策略1.要紧采纳多种形式的读，激发学生的爱好，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。
2.通过多种游戏形式的读，熟练把握四个声母的正确读法。
3.自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生把握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。
4.把课堂交给学生，让学生在学习中发觉问题、解决问题，培养学生的自主摸索能力和合作学习能力。
四、教学过程(一)情境导入今天老师要带领大伙儿连续到拼音王国去旅行。
你看!谁在迎接我们呢?复习巩固z、c、s。
这三个声母差不多成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了声母家族的另外四个成员，咱们一起去看看吧!【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。
(二)感知学习结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生把握其正确读音。
1.学习声母zh。
(1)课件出示声母zh，你们认识它吗?来读一读吧!(2)我们一起看一看，课件出示课文插图。
摸索：图上画了谁?她在干什么呢?(3)小猴子在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些确实是声母zh 的读音。
请同学们跟我读：小猴子织毛衣，zh、zh、zh。
(4)请一组同学开火车来读一读吧!【设计意图】结合小猴子织毛衣的图片，引导学生经历声母zh的读音，通过范读、开火车读等读法让学生把握声母zh的正确读音。
人教版一年级语文上册整体认读音节 zhi chi shi
小学一年级汉语拼音教学设计——zhi chi shi r教学目标：1、知识与技能：1）学会zh ch sh r 四个声母，读准音，认清形，会正确书写。
2）知道zh ch sh r在四线格中的书写位置。
3）学会带调拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节（其中包括四个整体认读音节zhi chi shi ri）。
2、过程与方法：教师通过一则简短的故事，将学生自然地引入日常生活情境，让学生在自己熟悉的生活情境中初步感知zh ch sh r四个声母的发音，在此基础上，教师再通过展示、讲解与四个声母分别有关的图片来进一步强化学生对四个声母发音的认识和掌握，最后通过师生互换领读，教学课件、小组合作学习等方式来练习、巩固四个声母的发音、形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。
3、情感态度与价值观1）在初步感知zh ch sh r发音的过程中渗透集体意识和乐于帮助他人、为他人服务的意识。
2）在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小孝敬长辈、保护动物、热爱大自然等价值观。
教学重点：声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri的发音及书写方法。
教学难点：1）zh ch sh r在四线格中的书写位置；2）带调拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节（尤其是四个整体认读音节）；3）了解什么是翘舌音。
教学用具：投影仪、课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入：1、学习成果展示及分享（①由学生展示上节课所完成的课后作业，教师进行点评，以鼓励性话语为主；②由于办额较大，可让学生以小组为单位，推选本组的一名成员汇报本组成员的学习成果）。
2、静思活动：同学们，在刚才的学习成果分享中，大家都表现的很出色，为了让大家更加快乐和积极地学习新的汉语拼音知识，我们接下来就一起闭上眼睛安静地欣赏一首音乐吧！（播放歌曲——《贝多芬快乐颂》，教师可简要介绍音乐所要表达的思想情感。
）二、认识声母zh ch sh r好了同学们，让我们现在一起来快快乐乐地学习新的汉语拼音知识吧！1、简单复习b p m f d t n l g k h j q x z c s；（教师随机抽查学生）2、今天我们将要认识的声母家族的新成员是——zh ch sh r（出示有关本课学习内容的课件图片）。
部编版汉语拼音-8.zhi chi shi r 一年级语文上册优质教学课件PPT1
汉语拼音：8.zhi chi shi r
第一课时
z、c、s zi、ci、si
平舌音 整体认读音节
说一说你看到了什么？
zh
ch
sh r
z、c、s平舌音 zh、ch、sh翘舌音
读儿歌
织毛衣 zh zh zh， 吃果子 ch ch ch， 小狮子 sh sh sh， 小鹿值日 r r r。
整体认读音节
z、c、s zi、ci、si zh、ch、sh、r zhi chi shi ri
zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chě chū chuā chuō chī shǎ shè shù shuā shuō shī rè rǔ ruò rì
请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋 友都占哪一格呢？
我会写
z zl zh
写法：z占中格，h占中上格， 两个字母要靠近。
c cl ch
写法：先在中格写c，再在中上格 写h。
s sl sh
写法：先在中格写s，再在中上格 写h。
lr
写法：r占中格，短竖写中间，右上 一小弯。
第二课时
复习导入
声母
总结收获
声母 zh、ch、sh 整体认读音节 zhi、chi、shi
整体认读音节
zh ch sh r zhi chi shi ri
zhā zhuó chě chuō
shù shī rě ruò
说一说，你们看见了什么？
大猩猩在擦桌子
cā zhuō zi
擦桌子
青蛙在折纸
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学一、教学内容1. 教学目标•能够正确快速地识别和读出音节zhi和chi；•能够正确运用音节zhi和chi构成常见的词语；•学会对音节zhi和chi进行分类，了解音节的基本构成和特点。
2. 教学重点•学生全面掌握音节zhi和chi的发音和特点；•学生能够快速地辨认和运用常见的zhi和chi组合成的词语。
3. 教学难点•帮助学生理解音节的构成，掌握音节的发音规律；•帮助学生辨认和区分zhi和chi的不同组合方式，掌握其在不同词语中的运用方法。
4. 教学方法•听、说、读、写相结合的方法；•通过视觉、听觉、口语、动手等多种方式，创设情境和场景，帮助学生全面认知音节zhi和chi。
二、教学过程1. 导入通过简单的故事或图画引入，激发学生的学习兴趣，认知音节的基本概念。
2. 学习词语•教师将音节zhi和chi的不同组合方式写在黑板上，让学生先看一遍，然后询问学生能够辨认出来的，并帮助学生加深印象；•通过示例词语的朗读，帮助学生掌握zhi和chi在词语中的正确发音，并阐释词语的意义和用法，帮助学生理解和巩固。
3. 学习规律•引导学生发现音节zhi和chi的共同点和差异，分类学习和理解这些音节的发音规律；•通过举一反三的方法，让学生运用整体认读的策略学习其他音节的发音和推测词语的意思。
4. 合成词语•分组活动或合作活动，要求学生互相出题、交流和合成以zhi和chi 为结尾的词语；•引导学生扩充词汇量，提高综合运用语文知识的能力。
5. 归纳整理•教师引导学生对本节课内容进行总结，让学生回答讲解后的问题，巩固所学；•教师总结本节课的主要内容，引导学生认识整体认读音节的重要性，并对下节课的学习进行预告。
三、教学评价•以小组内部讨论、教师听课、课堂测验等形式进行；•通过评价学生的口头表达、听读能力、书写能力、综合应用能力等多个方面，全面了解学生的课堂表现和学习成果；•对学生的评价应当及时、明确、客观，让学生知道哪些方面需要继续努力。
小学一年级语文上册汉语拼音12教案
小学一年级语文上册汉语拼音12教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学一年级语文上册汉语拼音第12课。
本课主要学习声母“zh、ch、sh、r”及整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”，并能够正确拼读、书写。
同时，通过例词、例句的学习，让学生能够理解并运用所学音节进行简单的口语交流。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读、书写声母“zh、ch、sh、r”及整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”；2. 学生能够准确运用所学音节进行口语交流；3. 学生能够理解并掌握本课的生词、例句，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：声母“zh、ch、sh、r”及整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”的拼读、书写和运用。
难点：声母“zh、ch、sh、r”的正确发音及整体认读音节的准确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带；2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮、小卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察图片，为新课的学习做好铺垫。
如展示一张动物园的图片，让学生找出认识的动物，并用所学音节进行交流。
2. 声母学习（10分钟）1）教师示范发音，学生跟随模仿；2）学生分组练习，相互检查；3）利用PPT展示声母“zh、ch、sh、r”的动画，帮助学生形象记忆；4）引导学生用所学声母拼读词语，如“zhā”（眨眼）、“chī”（吃食）等。
3. 整体认读音节学习（10分钟）1）教师示范发音，学生跟随模仿；2）学生分组练习，相互检查；3）利用PPT展示整体认读音节的动画，帮助学生形象记忆；4）引导学生用所学整体认读音节拼读词语，如“zhi”（知识）、“shi”（石头）等。
4. 例词、例句学习（10分钟）1）教师引导学生跟读例词、例句；2）学生分组朗读，相互评价；3）学生自主阅读，巩固所学；4）利用PPT展示例词、例句，引导学生理解含义。
新人教版一年级上册语文 《zhi、chi、shi、ri》 教案设计
《zhi、chi、shi、ri》教案设计设计说明针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
)(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
整体认读音节教案zhi chi shi ri
整体认读音节教案（zhi chi shi ri）教学目标：1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
4．正确拼读三拼音节，掌握拼读方法。
教学重难点：1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。
2.三拼音节的拼读与练习。
第一课时复习上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si卡片抽读za ca sa zu cu su二、观察情境图，初步感知zh ch sh r1．看教学情境图听故事，初步认识zh ch sh r，学情景歌。
老师讲故事，相机出示zh ch sh r2．教师配乐范读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。
树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。
3．学生练读儿歌。
三、看书上声母形图，教认zh ch sh r1．读准声母zh，（1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
（2）老师领读学生跟读，学生齐读、指名读、开火车、轮读。
（3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？（4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。
教师巡视指导。
2．同样方法学习ch sh3．学声母r（1）出示教学图片第四幅。
引导学生观察图上画的是什么？（2）音：出示字母卡片r。
红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。
学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。
（3）指导写r四、学习整体认读音节zhi chi shi ri1．上一课我们认识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？2．谁能读一下zhi chi shi ri3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。
4.听音辨析：zh—zhi, ch—chi, sh—shi , r--ri5．学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。
(一年级语文教案)一年级拼音zhichishi教案表格式
一年级拼音zhichishi教案表格式一年级语文教案编写者第教时教学内容8.zh ch sh r设计理念教师用动作示范使学生较快地掌握了zh ch sh r 的发声要领。
顺口溜使学生记得更牢。
课时教学目标1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
教学重点声母和整体认读音节的发音及认字是本课的重点教学难点声母的发音是难点教学资源教学图片、字母卡片修改意见教学过程教学过程第一教时一、复习检查1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。
读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备：
课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程
一、整认音节“zhi”的教学
（一）复习学过的字
1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？
2．示词、读词：一支笔、三只鸟
3．找同音字支、只
（二）学习音节“zhi”
1．认识音节“zhi”（图与音节同现）这就是“支”和“只”的音节。
2．正音读准翘舌音。
（三）教学四声
1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。
（示四声）
2．教师范读，学生跟读四声。
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；
我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）
果汁（出示实物）
你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）
zhí值日（标志，今天谁值日？）
笔直（听口令游戏）
zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）
zhì我们有志气（读词）
5．连起来读四声。
二、整认音节“chi”的教学
（一）看图，认识音节。
1．看图，小弟弟在干吗？
2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。
（示音节）3．读准音节。
（二）带读儿歌，读准四声。
小弟弟，吃苹果，chīchīchī；
小朋友，不迟到，chíchíchí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鸟飞，拍翅膀，chìchìchì。
老师读。
学生读。
老师拍手学生读。
（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）
3．示四声chīchíchǐchì
（三）借助拼音认读音节与汉字。
chīchíchǐchì
吃苹果迟到了尺子敕勒歌
吃东西
你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）
四、游戏《回家》
zhichi
值日牙齿笔直吃力一支笔
尺寸知识果汁白纸敕勒歌
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。