作文互批的标准和要求
怎样写作文互评
怎样写作文互评如何指导学生进行作文互评互改西安交大附小许广娟语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。
怎样批改作文才能有效地提高学生的写作能力？从四年级下学期开始，我们年级教研组就开始在班里实行让学生进行作文互批互改。
引导学生对文章进行评改，不仅可以让他们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，下面我来介绍一下作文的一些批改方法：一、作文批改必须遵循的原则：（1）注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。
（2）以引导表彰居多，抨击辅以，秉持恰当教育原则。
二、作文评阅的范围：1、评阅的内容我们所说的作文评阅应当包含“批”和“改为”两个方面。
“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。
“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。
“批”和“改为”就是相辅相成的，我们常说道“批”就是“改为”的表明，“改为”就是“批”的例子。
具体内容而言存有以下内容：（1）主题（或中心）与否明晰、注重。
（主题）（2）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（选材）（3）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（思路）（4）语言与否通顺明白、精确、独特。
生动的程度怎样，有无用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，整体表现方法有何优缺点。
（语言）（5）有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（字词）（6）作文的外形，例如格式与否恰当，书写与否工整，卷面与否洁净，有没有乱涂合情理的情况。
（形式）2、评阅的方式作文评阅的方式也存有许多，我们鼓励学生主要运用了“批注”“互批互改”“总批”这几种方式。
“批语”即作文的评语，是教师中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。
如何指导学生展开作文TrackBack互改西安交大附于小许广娟语文教师必须培育学生的写作能力，这就是毫无疑问的。
作文互评互改标准
作文互评互改标准
1、评改形式：同桌或前后桌交换作文本。
2、评改标准：
（1）看书写：字迹潦草，有错别字，每3个减1分
不整洁的，减1——5分。
（2）看语句：不通畅的（即有语病）每句减3分。
常见语病有：词语重复、语序颠倒、
自相矛盾、指代不明、
语意不明……
（3）看段落层次：段落不分明、层次不分明的减3
至9分
（4）看内容：（主要指字数）：每少于或多于50字的
减5分
（5）看主题：主题不鲜明（新颖、明确）或不健康
或文不对题的减30分。
3、评改语言：要求要有针对性，富有建设性意见。
字数控
制在50——100字之间，清楚、有序地写在正
文的下面。
4、评改时间，写在正文的右下角。
5、评改分数写于文题的右边（最低分数60分即为基本分）。
6、评改一律用红笔（或有别于原字的笔即可）。
注：（1、作文总分为100分，希望各位同学评改时要客观公正按标准严格评改。
（2、如有疑难，举手求助老师，老师会给你满意的答复的。
1995年9月。
互改作文要求
小组组长职责
1、认真负责，督促组员及时评改作文。 2、写好所评改作文的总结，总结语宜先说 好的方面，后说存在的问题。多说好的， 但要客观。 3、如所改的作文当中有优秀的，可摘选一 些文段朗读，并说明其优点。或者请作者 上讲台朗读全文。 4、检查本组成员是否按要求写好评语，打 好分数，注明属于自己的序号。
组 员 职 责
1、认真、及时评改所分配的同学作文。 2、评语不能少于50字，多写好的方面，存 在问题也不能不提，至少说出一点。 3、要客观地给作文判分。 4、用与作文不同颜色的笔来评改。 5、在评改的作文卷上写上评改人的序号。
评改散文细则
1、按考试评卷给分，满分60。48分以上属于优秀 作文。 2、全文要求达800字，不够800字的作文一律不能 评优秀。 3、文章要有三个情节或细节，并且表达同一个中 心。 4、能夹叙夹议。议论或抒情的文字可多也可不多， 能起到画龙点睛或突出中心的作用。 5、文章要有“我”。文中可以“我”作为中心人 物，也可以作为文章的线索。 6、语句通顺，表达流畅，中心突出，有一定文采， 基本没有错别字的作文是
作文互批互改指导
夕阳西下，我们结伴来到小山坡上。一颗颗 微微沉睡的草莓，宛如略带睡意的少女，在霞光 的照映下，妩媚极了。我们躺在草莓的海洋中， 拟人，把草莓写活了。 诉说着未来、梦想。我们还击掌为誓，长大后一 定要走出山村，看看外面繁华的世界。遍野的草 莓做证，我们将梦藏进了氤氲的草莓香里。 第一次点题。 时光飞逝。这一年，我走进了美丽的未名湖 畔，而苦瓜却不幸落榜了。我们一同回到山村。 一路上，他没说一句话。再次踏上儿时的那片乐 土，那片洋溢着童真的乐土时，一切都改变了。 没想到草莓地竟被外来的投资商看中了，接着就 建成了眼前这草莓研究基地。上市后的草莓颇受 欢迎，现已畅销海内外了。我不知是高兴还是伤 感，呆呆地看着眼前这陌生而熟悉的草莓园。再 看看苦瓜，他眼睛突然为之一亮，似乎悟出了什
• 4 ．标点符号有几处明显错误（-2分）
注意句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地 方，有一处扣一分，有两处扣两分，超过两处，不再多扣。
作文互批标准二：语言
• 5．有几处病句（-5分）
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横 线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每 处病句减1分，减至5分，不再多减。
三、作文批改范例
藏在草莓里的梦 我爱吃草莓，苦瓜也是。开头简洁、洗练。 苦瓜是我形影不离的伙伴，因为生来一幅苦 相，耷拉着眉毛，塌鼻梁，酷似苦瓜儿，所以我 交代人物 。 叫他“苦瓜”。 苦瓜家屋后的小山坡上长满了玲珑剔透的野 草莓，水灵灵的，好不诱人。每天鸡还没打鸣， 他就提着竹篮去后山摘草莓，他说沾着露水的草 莓可甜了。我也会早早起床，等着苦瓜。野草莓 那淡淡的清香混合着泥土的气息迎面扑来，凑近 了闻闻，心旷神怡之感溢上心头。吃上一颗，酸 儿时的天真快乐在摘草莓、等草莓、吃草莓 酸甜甜的汁儿合着果肉顺着喉咙滑下，那种感觉 妙不可言。 间表现得淋漓尽致。
同桌互相批改作文的要求
同桌互相批改作文的要求英文回答：As peer reviewers, your primary objective is to provide constructive and detailed feedback that will help your fellow student improve their writing skills. To ensure that your feedback is both helpful and meaningful, please adhere to the following guidelines:1. Read the essay carefully and critically. Pay attention to the content, structure, grammar, style, and mechanics.2. Identify strengths and areas for improvement. Commend the writer for their strengths, and providespecific suggestions for how they can improve their writing in areas that need attention.3. Be objective and specific. Avoid general comments or vague criticisms. Instead, provide concrete examples andexplanations to support your feedback.4. Focus on the content of the essay. While it is important to address grammatical errors, your primary focus should be on the writer's ideas, arguments, and expression.5. Use polite and respectful language. Remember that your feedback is intended to be helpful, not hurtful. Use respectful and encouraging language that will motivate the writer to improve.6. Provide specific suggestions for improvement. Don't simply point out errors; suggest specific ways to correct them or enhance the writing.7. Use a constructive tone. Instead of focusing on what is wrong with the essay, emphasize what can be improved.8. Be patient and thorough. Reviewing essays can be time-consuming, but it is an important opportunity for writers to receive valuable feedback. Take your time to provide detailed and thoughtful comments.中文回答：同桌互批作文的具体要求如下：1. 认真审阅作文，全面审阅作文的内容、结构、语法、风格和格式等方面。
学生互批作文
学生互批作文一、关于学生互批作文的标准就学生互批作文的标准而言，教师要明确标准并且要尝试不同的标准。
我主要尝试了以下几种：1、同一标准横向比较法。
这是最常用的评价标准，也是比较客观公正的评价标准。
但不宜每篇作文都采用这种标准，因为那样基础好的总是高分，久之会产生自满松劲情绪，逐渐退步。
基础差的总是低分，久之会丧失写作信心。
2、因人而异纵向比较法。
这种标准指的是基础好的择其构思平庸之作评低分，用评语指出不足。
基础差的择其进步较大或某方面某段落有特色的给予高分，用评语指出优点，使其觉得只要认真作文同样可以写好，并非智力比别人差，从而树立信心。
布鲁姆说过：“如果儿童感到他有能力进行学习，那他在学习过程中的态度和兴趣就会增加。
”如果给基础较差的学生一两篇高分，那么“学习中经常取得成功可能导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念”。
3、定“格”批改。
这主要是指抓住教材作文训练中明确规定的“格”，即具体作文要求进行批改。
教师也可自己规定“格”，一次选择一个方面或几个方面互批，不要求面面俱到，反而更能调动起学生互批的积极性与修改的准确性，这使学生能集中精力，某一阶段向某一方面努力，从而各个击破，逐项提高，使人人都能批作文，人人都能修改作文。
4、两个标准法。
教师可以制定两个评估标准，一为常规标准，一为本次具体标准。
若本次具体评估标准能达到，即可得满分，使学生获得局部的成功，看到劳动的成效，以此为动力可激发下次作文的兴趣。
常规评估标准则可使其看到自己还存在的问题，使其下一步的努力有了目标和方向。
二、关于学生互批作文的方法就学生互批作文的方法而言，有笔批、面批、朗读批改、讲义批改、录音批改、网上批改、作文园地式批改等方法。
笔批是最常用的方式，不多展开。
面批这种方法教师批改可以用，学生互批同样可以用。
让学生面批前，事先看一两遍作文，对自己认为应改之处用红笔或铅笔打上符号，然后告诉对方自己对这篇作文的批改意见，文章的主要缺点是什么，为什么要改，建议怎样改。
初中作文互评标准及操作细则
初中作文互评标准及操作细则第一篇：初中作文互评标准及操作细则初中作文互评标准一、作文评改标准。
6项基本内容，每项15分：（1）是否符合题目要求；（2）立意是否明确、正确；（3）选材是否围绕中心，是否典型、具体；（4）结构是否完整，段落划分是否合理；（5）语言是否规范、通顺；（6）书写是否端正，文面是否整洁。
符合如下条件之一，可酌情加5~15分1．立意深刻。
2．构思独特。
3．语言优美。
4．富有个性。
5．文面整洁，书写优美。
出现以下情况，可酌情扣分1．不足700字，酌情扣5~15分。
2．错别字每3个扣1分（重复的错字不计），最多扣3分。
3．不能正确使用标点，扣3～5分。
4．文面脏乱，字迹潦草，难以辨认，扣5～10分。
二、改评的具体方法及要求。
(1)通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处（同时可写出眉批、旁批、尾批），可以为同学改，也可以留给本人去改。
(2)再读全文一遍，按照标准评改文章内容，找出优缺点。
(3)写出总的评语（评语要客观公正，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提出修改意见或建议）。
(4)依据标准，逐项打分，并打出总分。
（5）标名改评者姓名。
三、互改互评，共同提高。
改评小组成员在改评过程中，应相互帮助，有疑问或争议时可展开讨论。
四、推选范文。
互评结束后，评改小组推选公认好的文章，有特色的文章或进步明显的同学的文章。
五、复查讲评，张贴佳作。
完成了以上程序后，教师把互评互改过的作文全部收上来，全部过目复查一遍。
在讲评课上对做得出色的给予表扬，对做得一般的给予鼓励，对做得不太妥的给予中肯的指正。
然后精心选出七八篇优秀的作为典型例文让学生反复欣赏比较，借鉴学习。
六、自己修改，鼓励成功。
上述环节结束后，把作文本还给作者。
作者认真阅读评语及修改意见，总结文章得失。
也可针对评语提出自己的不同意见，与评改者进行讨论。
第二篇：初中作文互评标准初中作文互评标准一、出示评改标准。
作文讲评10项基本内容，即（1）文体符合要求；（2）中心明确；（3）内容具体；（4）条理清楚，结构完整；（5）语言通顺、简洁；（6）表达方式恰当；（7）错别字和病句少；（8）标点符号使用正确；（9）格式正确；（10）书写端正、文面整洁。
学生互批作文评语
学生互批作文评语篇一：学生互批作文的10条评价标准学生互批作文的10条评价标准南坡小学语文教研组在教改实验中，我逐步要求学生从以下十个方面写出具体评语，每个方面给5分，满分为50分。
(1)格式是否正确。
(2)卷面是否整洁。
(3)错别字几个。
将错字在原文处打上标记并写上正字。
两个错别字扣1分，最多扣5分。
(4)有几处病句。
凡病句，用修改符号修改，写出病在何处，有一处扣1分，超过5分不再多扣。
(5)标点符号有几处明显错误。
强调句号、引号、叹号、问号的使用。
以上5条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能够掌握这几条要求了。
(6)看文章的中心是否鲜明、集中。
这两点在批改指导时，再结合几篇具体例文加以指导。
(7)看文章的选材。
包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
这三点首先强调第一点，随着作文水平的提高，再提出典型性的要求。
(8)看文章结构。
包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头结尾是否照应。
(9)看表达方式。
主要看是否符合作文指导的要求。
(10)看语言是否简练、流畅、深刻。
简练就是不重复、不嗦、简要、精练。
流畅就是指文章读起来很顺，不疙里疙瘩。
深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。
后5条要求，不作太具体的规定，由批改人酌情减分。
在多数情况下，批改作文都在作文课上进行，老师指导，学生分组批改和评价。
每组都要在作文本上写出至少四方面的具体评语，分别指出该篇作文的优点和缺点。
一般情况下，批语的篇幅都在半页作文纸左右。
作文评价根据得分打出三个等级，分别为：好、良好和须努力。
篇二：学生互相评价作文学生互相评价作文教学目标；1、通过学生互相改作文，提高修改作文的水平；2、教会学生学会修改作文，掌握一定的技巧；3、采用自评、互评、再教师评的方式进行修改一、导入写出几方面的批语。
经过多次实践，不仅准确记住写作文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深。
会指导别人应怎样写，不应怎样写，自然增强了写作能力。
作文批改标准
作文批改标准从易到难，结合作文批改标准，一次几条要求，逐渐递加。
每次批改根据作文内容提出几点要求，让学生根据要求，用减分法批改作文。
凡作文符合本次作文批改要求就得满分。
这样，几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从十个方面写出批语了。
这十个方面是：1、看格式是否正确。
让学生了解不同文体的不同格式特点，通过作文批改逐步积累这方面的知识。
2、看卷面是否整洁。
显然这一条是大家都能看得出来的。
成绩差的学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3、看有几个错别字。
发现错字，要将错字在原文处标记改正，并且写进批语。
发现错别字，每三个扣1分，最多扣5分。
4、看标点符号有几处明显错误。
强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有1处扣1分，扣至5分止。
5、看有几处病句。
挑出一篇作文中的所有病句，凡病句，在下面画横线，写出病句类型，并写进批语，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三四篇文章的批改实践，都能够熟练掌握。
之后再一条一条地增加新的要求。
6、看文章的结构。
就结构而言，要写清三点批语：①层次段落是否清晰；②过渡是否自然；③开头和结尾是否简洁优美、是否照应、是否点题点中心。
7、看文章的选材。
这条批语提三点要求：①是否围绕中心；②是否符合生活实际；③是否具有典型性。
这三点中最要紧的是第一点。
随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
8、看表达方式。
主要看文章是否符合文章体裁的要求，还要看其是否符合作文指导的要求。
9、看文章的中心是否鲜明、集中。
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。
学生批改之前，教师先看几篇文章，在进行批改指导时，先简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出、不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文举一反三，就能批得符合实际。
10、看语言是否简练、通顺、准确，是否有文采。
语言不简，重复、啰嗦者酌情扣分，此项不超过2分。
学生如何互评作文
学生如何互评作文互评作文不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，因此要重视对作文的互评、互改。
中心是否明确，有无独到见解，能否透过现象看本质；看材料是否能有效地表现中心，是否准确、典型、新颖，是否充实，形象是否丰满；看结构是否严谨、思路是否清晰、过渡是否自然、行文是否流畅；看语言是否通顺流畅、准确得体、简洁有力、生动形象；看标点是否正确规范；看书写是否工整，字数是否达到要求。
“特殊要求”则是就某一次习作训练侧重某一点、某一方面和某一阶段的特殊性要求。
一、作文批改必须遵循的原则：（1）认真地对待所评的每一篇作文。
注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点。
（2）以鼓励表扬为主，批评为辅。
（3）突出重点，多就少改，批改结合。
二、作文批改的范围：1、批改的内容我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。
“批”是指对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。
“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。
具体而言有下列内容：（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。
（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。
（主题）（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。
（选材）（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。
（思路）（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。
生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。
（语言）（6）有否错别字、怪字。
标点符号是否正确。
（字词）（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
(形式)2、批改符号：3、批改的方式：“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。
“总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。
学生互批作文要求
学生互批作文要求
1. 互批时要保持友善和积极的态度,不要伤害他人的自尊心。
2. 评论要客观、中肯,指出作文的优缺点,并给出合理的建议。
3. 评论要围绕作文的中心思想、行文结构、语言运用等方面展开。
4. 要学会从作者的角度去理解和欣赏作品,而不是武断地否定。
5. 互批时要注意用词遣句,避免出现人身攻击或贬低他人的语言。
6. 对于自己的作文被评论时,要虚心接受批评,并从中汲取教训。
7. 互批是相互学习和提高的过程,要以开放、包容的心态对待。
8. 互批后要认真总结所得到的经验教训,不断完善自己的写作水平。
相互批评要在友善、理性的氛围中进行,达到共同进步的目的。
作文互批指导
作文互批标准： 作文互批标准：
8、文章的结构（5分） 文章的结构（ 要求写清三点批语： 要求写清三点批语： 层次段落是否清晰。 ①层次段落是否清晰。 过渡是否自然。 ②过渡是否自然。 开头和结尾是否照应。 ③开头和结尾是否照应。
作文互批标准： 作文互批标准：
9．表达方式 主要看其是否符合文章体裁的要求， 主要看其是否符合文章体裁的要求， 记叙文以记叙为主，说明文以说明为主， 记叙文以记叙为主，说明文以说明为主， 议论文当然以议论为主。 议论文当然以议论为主。 除此之外， 除此之外，还要看其是否符合作文指 导的要求。如写记叙文《他进步了》 导的要求。如写记叙文《他进步了》，要 求夹叙夹议，本文是不是做到了。 求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明 芦苇》 要求说明中有描写的成份， 文《芦苇》，要求说明中有描写的成份， 文中有没有适量的描写。写散文《 文中有没有适量的描写。写散文《家乡 要求记叙、议论、抒情相结合， 赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文 中结合得怎么样。 中结合得怎么样。
书写批语注意事项
除以上十条标准外，可写上富有个人 除以上十条标准外， 特色的批语，批出你的水平、特点， 特色的批语，批出你的水平、特点，写 出你对该文的建设性意见。 出你对该文的建设性意见。 眉批（针对性、知识性、趣味性、准确性） 眉批（针对性、知识性、趣味性、准确性） 尾批（启发性、具体性、建设性） 尾批（启发性、具体性、建设性） 准则（多表扬，少批评） 准则（多表扬，少批评）
作文互批标准： 作文互批标准：
5．标点符号有几处明显错误（5 标点符号有几处明显错误（ 分） 强调句号、引号、叹号、问号 强调句号、引号、叹号、 的使用。发现明显错误的地方，有 的使用。发现明显错误的地方， 一处扣一分，有五处扣五分，超过 一处扣一分，有五处扣五分， 五处，不再多扣。 五处，不再多扣。Βιβλιοθήκη 作文互批标准： 作文互批标准：
最新初中作文互评标准
初中作文互评标准作文互评10项基本内容：（1）文体符合要求（2）中心明确（3）内容具体（4）条理清楚，结构完整（5）语言通顺、简洁（6）表达方式恰当（7）错别字和病句少（8）标点符号使用正确（9）格式正确（10）书写端正、文面整洁具体方法：(1)通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处（同时可写出眉批、旁批、尾批）。
(2)再读全文一遍，按照标准评改文章内容，找出优缺点。
(3) 写出总的评语（评语要客观公正，切中要害，用语要准确、严密、中肯，要具体、不能笼统给人以模棱两可之感，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提出修改意见或建议）。
(4) 依据标准，逐项打分，并打出总分。
（5）标名改评者姓名。
要求：1．看格式是否正确，看卷面是否整洁（5分）包括标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。
有无污损，书写质量。
凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。
2、看错别字有几个，共有几处病句（10分）发现错字，要将错字在原文处打上标记，在后面写上正字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
挑出作文中的病句，在下面划上横线，在眉批处或原句处给予纠正。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
3、看文章的内容（10分）好的内容具体、生动、吸引读者、详略得当。
新颖、具体、详略得当（10-8分）内容平淡、不具体（7-4分）过简不实（3—0分）4、看文章的中心（20分）好的中心应新颖，深刻。
符合话题，中心深刻（20-15分）基本切题，主题平淡（14-10分）脱离主题，不知所云（9-5分）写出有针对性评语。
5、看文章的选材（20分）好的材料应真实，典型，有时代意义。
要写清三点批语①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
真实、生动、典型、围绕中心（20—15分）基本符合中心、平淡无奇（14—10）选材老套，与中心不相符（9—5分）6．看文章的结构（10分）好的结构：结构合理，形式创新，条理清晰，过渡自然，首尾照应。
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作文互批的标准和要求
一、作文评改的十条标准
1．看格式是否正确10分
拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就给满分，格式不正确，就酌情扣分。
（此项可细化为标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。
）
标题位置不正确—2 段落<=3 —3 字数<600,每少50字减3分。
2．看卷面是否整洁10分
卷面整洁给满分，不整洁酌情扣分。
（此项可细化为有无污损，书写质量。
凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。
）
3．看错别字有几个10分
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
（平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。
）
4．看共有几处病句10分
挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。
每处病句减1分，减至10分，不再多减。
（平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。
）
5．看标点符号使用10分
强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。
（要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。
）
6．看文章的中心10分
主要看是否鲜明、集中。
（要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。
）
7．看文章的选材10分
这条批语提三点要求：①是否围绕中心。
②是否符合生活实际。
③是否具有典型性。
（材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。
）
8．看文章的结构10分
要写清三点批语：①层次段落是否清晰。
②过渡是否自然。
③开头和结尾是否照应。
（结构合理，形式创新者应给予肯定。
）
9．看文章的表达10分
主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。
（表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。
）
10．看文章的语言10分
主要看是否简练、通顺、准确。
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过5分。
语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过5分。
（词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。
）
二、批阅要求：
1、要用波浪线指出文章中的和精彩之处，用横线标出有问题的部分。
2、要写好眉批，且要一针见血指出问题所在或一语中的指出精妙之处。
3、要写好总评，分段写，每段谈一个方面的优劣，尽可能具体明确，最后一段做总的评价。
4、还要根据评改标准打好合理的得分。
最后写上批阅者和批阅日期。
5、以上所有内容都要求用红笔写，且书写工整清楚，卷面清洁整齐。
写作要求:
写作感情真挚，力求表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
写记叙文，做到内容具体。
有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
能正确使用常用的标点符号。
50分钟能完成不少于600字的习作。
附：作文评语集锦
1、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。
2、表扬式：例如：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”
3、激励式：例如：“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，相信你不会让我失望的。
”
4、劝勉式：例如：“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”
5、暗示式：例如：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”
6、研讨式：例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？……。