生物：《植物的呼吸作用》教学设计
七年级生物植物的呼吸作用教案
七年级生物植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解植物呼吸作用的概念，理解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。
2. 掌握植物呼吸作用的基本过程，包括有机物的分解、能量的释放等。
3. 能够运用所学的知识，分析生活中与植物呼吸作用相关的问题。
二、教学内容：1. 植物呼吸作用的概念及意义2. 植物呼吸作用的基本过程3. 植物呼吸作用与光合作用的关系4. 影响植物呼吸作用的因素5. 生活中的植物呼吸作用现象三、教学重点与难点：1. 重点：植物呼吸作用的概念、基本过程及意义。
2. 难点：植物呼吸作用与光合作用的关系，影响植物呼吸作用的因素。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解植物呼吸作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 运用实例分析法，使学生能够将理论知识运用到实际生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾光合作用的知识，引出植物呼吸作用的概念。
2. 讲解植物呼吸作用的概念及意义，让学生了解呼吸作用在植物生命活动中的重要性。
3. 讲解植物呼吸作用的基本过程，包括有机物的分解、能量的释放等，并通过图片、视频等直观教具进行展示。
4. 分析植物呼吸作用与光合作用的关系，让学生理解二者之间的相互依存关系。
5. 探讨影响植物呼吸作用的因素，如温度、湿度、氧气浓度等，并引导学生思考生活中相关的实例。
6. 组织学生进行小组讨论，分享各自对植物呼吸作用的理解和实例。
7. 总结本节课的主要内容，强调植物呼吸作用在植物生长过程中的重要作用。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供进一步的学习指导。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及观察日记的质量，对学生的学习成果进行评价。
六、教学资源：1. 教学课件：包含植物呼吸作用的概念、过程、意义等内容。
2. 图片素材：展示植物呼吸作用的实例，如植物的气孔、根系等。
《绿色植物的呼吸作用》 教学设计
《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述绿色植物呼吸作用的过程。
（2）阐明呼吸作用的实质。
（3）举例说明呼吸作用在生产生活中的应用。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过对呼吸作用知识的应用分析，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认同绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。
（2）引导学生关注生产生活中的生物学问题，激发学生学习生物学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）呼吸作用的过程。
（2）呼吸作用的实质。
2、教学难点（1）呼吸作用实验的设计与分析。
（2）呼吸作用在生产生活中的应用原理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法四、教学准备1、实验材料和用具：萌发的种子、煮熟的种子、澄清石灰水、带火星的木条、蜡烛、广口瓶、玻璃导管、橡皮塞等。
2、多媒体课件：制作有关绿色植物呼吸作用的演示文稿，包括图片、动画、视频等资料。
五、教学过程（一）导入新课教师展示一组植物在白天进行光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的图片，然后提问：“植物在白天进行光合作用，那么在夜晚或者没有光照的时候，植物还会进行其他的生理活动吗？”从而引出本节课的主题——绿色植物的呼吸作用。
（二）讲授新课1、呼吸作用的概念教师通过讲述日常生活中的例子，如我们在呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳，引导学生理解呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用的实验（1）演示实验一：种子萌发时吸收氧气教师将萌发的种子和煮熟的种子分别放入两个广口瓶中，密封一段时间。
然后将燃烧的蜡烛分别放入两个瓶中，观察蜡烛在瓶中的燃烧情况。
学生观察到蜡烛在装有萌发种子的瓶中很快熄灭，而在装有煮熟种子的瓶中继续燃烧。
教师引导学生分析实验结果，得出结论：萌发的种子在进行呼吸作用时会吸收氧气。
3.5.2绿色植物的呼吸作用优秀教学案例人教版生物七年级上册
1.引导学生对所学知识进行反思，总结绿色植物呼吸作用的概念、过程及其应用。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励学生发现自己的不足，提高自我改进的能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步和发展，给予积极的反馈和鼓励。
4.结合学生的评价和教师的评价，为学生提供个性化的学习建议，帮助学生提高学习能力。
2.学生完成作业，通过撰写论文，巩固所学知识，提高实践操作能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生提高学习能力。
五、案例亮点
1.实践性与情境性：本节课以我国北方地区特色农业种植模式为背景，紧密结合实际生产，使学生在解决实际问题的过程中，深入理解绿色植物呼吸作用的概念、过程及其应用。通过情境创设，引导学生关注生态环境，培养学生的社会责任感。
2.认识呼吸作用与光合作用的区别与联系，能运用所学知识解释生活中的生物学问题。
3.了解我国北方地区特色农业种植模式中，地膜覆盖对绿色植物呼吸作用的影响，提高解决实际问题的能力。
4.能够运用生物学知识，分析生产实践中绿色植物呼吸作用的应用，为农业生产和生态环保提供科学依据。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，探究绿色植物呼吸作用在实际生产中的应用，培养学生的实践操作能力和探究能力。
3.5.2绿色植物的呼吸作用优秀教学案例人教版生物七年级上册
一、案例背景
本节课为人教版生物七年级上册“3.5.2绿色植物的呼吸作用”，旨在让学生理解绿色植物呼吸作用的概念、过程及其在生态系统中的重要性。通过本节课的学习，学生应能掌握绿色植物呼吸作用的实质，认识呼吸作用与光合作用的区别与联系，并能运用所学知识解释生活中的生物学问题。
初中七年级生物：《植物的呼吸作用》教学设计方案
新修订初中阶段原创精品配套教材《植物的呼吸作用》教学设计方案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design Plan of "Respiratory Function of Plants"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《植物的呼吸作用》教学设计方案一、教学目标1、概述呼吸作用的过程。
2、通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程。
3、通过实验，培养学生的观察能力，分析试验现象的除试验结果。
4、认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。
二、重点和难点1、植物呼吸作用实验的设计、分析，以及呼吸作用的概念、公式是重点。
2、呼吸作用的实质是本节课的教学难点。
三、教学过程1、引言的设计：用微机课件展示：一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。
教师配合课件，提出问题：（1）这两只小白鼠哪一只先死去？（2）能用学过的知识分析一下原因吗？学生回答之后，进一步用课件展示小白鼠生活的环境，将b装置用黑布罩起来。
教师讲述“有一个科学家做过这样一个实验，如图中装置，结果，他发现b装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比a装置中的还短”。
这时，请全班同学讨论：这是为什么呢？从而得出：不仅动物的呼吸作用需要氧气，植物呼吸作用也需要氧气，引出本节课课题：植物的呼吸作用（板书）。
由此导入配以形象画面，提出问题，引出思考，从而调动学生的学习热情，我也从中引入下一阶段的教学。
2、过渡：如果植物也进行呼吸，植物周围的o2就会减少，co2增多。
所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。
3、讨论：怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢？教师可以让学生去考虑，以实验小组为单位设计实验的方案。
为了使学生设计的实验方案有可行性和科学性，课件展示以下启发性的问题，帮助学生思考。
初中生物教学课例《第六章第四节植物的呼吸作用》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《第六章第四节植物的呼吸作用》
称
呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表
现在对有机物的分解，产生能量、供给生命活动的需要
上，教学中设计了分组实验，通过对比实验分析，说明
教材分析 事物呼吸作用的实质。教学重点：①呼吸作用产生二氧
设计实验，验证呼吸作用与光无关。
本节课组织了系列验证性实验和探究实验，将抽象
的知识直观化，符合学生的认知规律。依据于教科书，
但不拘泥于教科书。通过上述努力，使深奥难懂的植物
生理知识转化为直观形象、通俗易懂的实践活动，在轻
课例研究综 松直观的实践活动中，达到了突出重点、突破难点、由
述
浅入深、由易到难、由具体到抽象的转化效果。自主合
教学过程 少量的澄清石灰水。
2．派代表在实验前一天，将 100g 新鲜的和烫过的
蔬菜(沸水烫 2-3min）分别装入两个不透气的黑色塑料
袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。（不
加标记）
3．取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水
的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指
师：“这两种说法哪一种正确呢？我这里有准备好 的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜，现在我挤 压塑料袋，请同学观察现象。”
同学们都停止讨论，仔细观察现象。 教师用力挤压塑料袋，问道：“石灰水有没有变 化？” “没有变化。”同学们齐声说。 “是不是挤压时间短？”一生怀疑地摇摇头。 师问：“黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装烫熟 的蔬菜，你们怎样辨别？” 生答：“使石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬 菜。” “请说你的理由？”
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇)
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.4植物的呼吸作用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
4.组织学生进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，进一步深化对植物呼吸作用的理解。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生相互倾听、尊重他人的意见，培养良好的团队氛围。
3.教师给予学生适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
2.通过展示植物呼吸作用的动画或图片，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
3.创设问题情境，引导学生主动探究植物呼吸作用的意义和实际应用。
4.设计有趣的游戏和讨论活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习植物呼吸作用。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：植物是如何进行呼吸作用的？呼吸作用对植物有什么意义？
2.教师与学生一起分析问题：植物呼吸作用的过程是什么？呼吸作用与人类生活的关系如何？
5.教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师带领学生来到农田，观察农作物，引发学生对植物呼吸作ห้องสมุดไป่ตู้的兴趣。
2.教师通过展示植物呼吸作用的动画或图片，引导学生思考：植物是如何进行呼吸作用的？
3.学生分享自己的生活经验，谈论植物呼吸作用在日常生活中的体现。
4.鼓励学生自主探究，培养他们的创新思维和独立思考能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生巩固呼吸作用的知识点。
2.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
3.学生进行小组评价，互相给予肯定和建议，共同提高。
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，鼓励他们不断进步。
4.学生对自己的学习成果进行自我评价和小组评价。
初中植物呼吸作用教案
初中植物呼吸作用教案一、教学目标：知识目标：1. 理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的过程和实质。
2. 了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。
3. 知道呼吸作用在人类生产和生活中的应用。
能力目标：1. 培养学生的观察能力和形象思维能力。
2. 培养学生运用科学方法比较分析问题的能力。
3. 培养学生将所学知识应用于实际问题的能力。
情感目标：1. 激发学生对生命科学研究的兴趣，调动学生学习生物学的积极性。
2. 培养学生乐于探究的求知精神，树立事物相互联系、相互影响的基本观点。
二、教学重点与难点：重点：1. 呼吸作用的演示实验的观察及分析。
2. 呼吸作用的概念和实质。
3. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。
难点：1. 呼吸作用的概念。
2. 呼吸作用的实质。
三、教学方法：以演示实验为主，引导学生分析解决问题的教学方法。
四、教学过程：1. 导入：通过复习光合作用的概念，引导学生思考光合作用和呼吸作用的关系，进而引入本节课的主题——植物的呼吸作用。
2. 教学新课：（1）讲解呼吸作用的概念：呼吸作用是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
（2）演示呼吸作用实验：通过观察植物在暗处和不透光的容器中的呼吸现象，让学生直观地了解呼吸作用的过程。
（3）分析实验现象：引导学生观察实验中植物的生长状况，分析呼吸作用对植物生长的影响。
（4）讲解呼吸作用的实质：通过讲解呼吸作用的化学反应式，让学生理解呼吸作用的实质。
3. 对比光合作用与呼吸作用：引导学生分析光合作用和呼吸作用的区别和联系，帮助学生构建知识体系。
4. 应用实例：举例说明呼吸作用在农业生产和生活中的应用，如种植间距的调整、保鲜方法等，让学生体会生物知识与实际生活的联系。
5. 总结：本节课主要学习了呼吸作用的概念、过程和实质，以及呼吸作用与光合作用的区别和联系。
通过实验和实例，让学生深刻理解呼吸作用在植物生长和人类生活中的重要性。
五、课后作业：1. 复习呼吸作用的概念和实质。
植物的呼吸作用教案
光合作用与呼吸作用是植物代谢的两大核心内容。
前者是物质合成与能量贮存过程，属于同化作用；后者是物质分解与能量释放过程，属于异化作用。
生物的生长发育过程离不开能量，一切代谢过程都需要能量的推动。
呼吸作用正是为生命活动提供能量的过程。
没有呼吸就没有生命。
第一节呼吸作用一、呼吸作用的概念及特点（一）呼吸作用的概念呼吸作用是指生活细胞，在酶的参与下，逐步氧化分解有机物并释放能量的过程。
根据是否需要氧气，分为有氧呼吸(aerobic respiration)与无氧呼吸(anaerobic respiration)：1、有氧呼吸指生活细胞吸收O2，把有机物进行彻底的氧化分解，形成H2O和CO2，同时释放能量的过程。
呼吸作用分解的有机物称呼吸底物或者呼吸基质（respiratory substrate），以糖为主，一些有机酸、蛋白质、脂肪也可以作为呼吸底物。
若以葡萄糖为呼吸底物，则有氧呼吸可用下式表示：C6H12O6＋6O2→6CO2＋6H2O＋能量△Gº‘=2872.1kJ其中△Gº‘是指pH为7时标准自由能的变化。
有氧呼吸总反应式与燃烧反应式相同，但应该注意的是，在燃烧时底物分子与O2反应激烈，能量以热的形式释放；而在呼吸作用过程中，能量是逐步释放的，一部分能量首先转移到ATP和NADH中贮备，成为活跃的化学能，随时供应生命活动使用；另一部分则以热的形式放出。
有氧呼吸是高等植物呼吸作用的主要形式。
2、无氧呼吸指生活细胞在无氧条件下，把有机物进行不彻底的氧化分解，同时释放出部分能量的过程。
与有氧呼吸相比，无氧呼吸的特点是不吸收O2，底物分解不彻底，释放能量少。
微生物的无氧呼吸又称发酵（fermentation）。
有酒精发酵和乳酸发酵。
例如酵母菌在无氧条件下分解葡萄糖产生酒精称为酒精发酵，其反应式是：C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2+能量△G Gº‘'=100.5kJ高等植物也可以发生酒精发酵，例如苹果贮存久了有酒味，便是酒精发酵的结果，甘薯、苹果、香蕉贮藏久了也会发生酒精发酵。
七年级生物植物的呼吸作用教案
教学目标：1.了解植物的呼吸作用的基本概念和重要性。
2.认识植物呼吸器官的结构与功能。
3.理解光合作用与呼吸作用在植物体内的关系。
4.掌握植物呼吸作用产生的气体及其运输方式。
教学准备：1.教师准备：PPT、教学实验器材（如氧气罩、空气泵、水杉叶片等）。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅植物的图片，让学生自由发言，谈谈观察到的植物特征。
2.教师引导学生思考：植物是如何呼吸的呢？呼吸对于植物有什么重要性？二、讲授植物的呼吸作用（15分钟）1.教师通过PPT介绍植物的呼吸作用的基本概念和重要性，引起学生的兴趣。
2.教师讲解植物呼吸器官的结构与功能，如叶片、气孔和根等。
3.教师通过案例或故事的方式，生动形象地解释植物呼吸作用的过程和意义。
三、进行植物呼吸作用实验（25分钟）1.教师布置实验环境，为每个小组准备好氧气罩、空气泵和水杉叶片等实验器材。
2.学生分组进行实验，每个小组可以自行设计实验步骤，例如将水杉叶片放在氧气罩中，观察有无气泡产生等。
3.学生进行实验的同时，教师巡视指导，引导学生观察、记录实验结果。
四、讲解光合作用与呼吸作用的关系（10分钟）1.教师通过PPT讲解植物的光合作用与呼吸作用的关系，强调它们是相互依赖的。
2.教师引导学生思考：植物的呼吸作用与光合作用有什么不同？它们对植物体内的气体有什么影响？五、植物呼吸作用产生的气体及其运输方式（15分钟）1.教师引导学生回顾实验结果，让学生自己总结植物呼吸作用产生的气体和呼吸作用的表现。
2.教师介绍氧气和二氧化碳在植物体内的运输方式，如通过气孔和根等途径。
3.教师出示相关图片，让学生用自己的语言解释图片中的现象和过程。
六、小结（5分钟）1.教师以问题的形式对课堂内容进行复习，让学生积极回答并做出解释。
2.教师进行课堂小结，强调植物的呼吸作用对植物生长与发育的重要性。
七、课堂作业（5分钟）1.布置课堂作业：要求学生利用课本或互联网查找相关资料，进一步了解植物的呼吸作用并写出一篇200字以上的小结。
植物呼吸作用高中生物教案
植物呼吸作用高中生物教案
目标：了解植物的呼吸作用，明白其重要性和过程。
一、植物为什么需要呼吸
1. 植物像动物一样需要氧气进行呼吸。
2. 植物在光合作用中产生的葡萄糖需要氧气来释放能量。
二、植物的呼吸过程
1. 植物通过气孔吸收空气中的氧气。
2. 植物通过叶绿体中的线粒体进行呼吸作用。
3. 植物呼吸作用的化学方程式：C6H12O6 + 6O2 -> 6CO2 + 6H2O + 能量
三、植物呼吸作用和光合作用的关系
1. 植物进行光合作用时产生氧气，同时需要进行呼吸作用来消耗氧气。
2. 植物白天进行光合作用，夜晚进行呼吸作用。
四、植物呼吸作用的重要性
1. 为植物提供能量来维持生长和代谢。
2. 维持植物细胞内的氧气和二氧化碳浓度平衡。
五、课堂活动
1. 观察植物叶子气孔的结构，了解植物的气体交换过程。
2. 进行实验，验证植物呼吸产生二氧化碳的现象。
3. 分组讨论，探讨植物呼吸作用和光合作用的关系。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了植物的呼吸作用对植物生长发育的重要性，以及植物呼吸作用的过程和与光合作用的关系。
希望同学们能够深刻理解并运用这些知识。
3.5.2绿色植物的呼吸作用教学设计2023--2024学年人教版生物七年级上册
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与呼吸作用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合呼吸作用内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
板书设计
①绿色植物的呼吸作用的定义和意义
-呼吸作用是细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
-植物通过呼吸作用释放的能量用于各项生命活动，如生长、发育和维持细胞功能。
②绿色植物的呼吸作用的化学反应式
-有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
-化学反应式反映了有机物和氧气在细胞内反应后产生二氧化碳、水和能量的过程。
1.植物呼吸作用的定义和意义。
2.植物呼吸作用的化学反应式。
3.植物呼吸作用与光合作用的区别与联系。
4.影响植物呼吸作用的环境因素。
5.植物呼吸作用在农业生产中的应用。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了植物的光合作用、细胞呼吸的基本概念，本节课将在这些知识的基础上，进一步引导学生深入理解植物呼吸作用的实质，掌握其相关知识，并能够理论联系实际，运用所学知识解释生产生活中的现象。
鼓励学生分享学习呼吸作用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的绿色植物的呼吸作用内容，强调呼吸作用重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的绿色植物的呼吸作用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
《第四节 植物的呼吸作用》教学设计(部级优课)
《植物的呼吸作用》教学设计《植物的呼吸作用》教学设计一、教材分析本节是初中生物苏教版教材第三单元《生物圈中的绿色植物》中第六章《绿色植物的光合作用和呼吸作用》第四节的教学内容。
植物的呼吸作用是植物体的重要生理活动，是生命的基本特征之一。
植物体的各种生命活动所需要的能量都来自于呼吸作用。
不仅植物细胞能进行呼吸作用，动物细胞和细菌等微生物的活细胞也能进行呼吸作用。
通过本节课的学习，能为学生的后续学习打下良好的基础。
二、学情分析七年级上学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，感性认识优于理性认识，但自主探究能力还不够强，基于学生对人体的呼吸现象的熟悉，对植物体有没有呼吸作用却不是很了解，正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素---强烈的探知欲。
通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。
另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要实践经验的支持，教学中，教师要认真组织好学生的分组实验，并通过分析对比实验，让学生找出实验现象差异的原因，从而说明植物在呼吸作用中产生了二氧化碳。
对于呼吸作用需要氧气的实验分析，教师也应引导学生将对比实验中的条件进行分析，让学生找出实验现象差异的原因。
这样就能很好的培养学生分析归纳的能力，让感性认识归纳转变为理论知识。
三、教学目标1.知识目标：（1）描述植物的呼吸作用产生二氧化碳；（2）描述植物的呼吸作用消耗氧气；（3）说出呼吸作用的实质和意义。
2.能力目标：（1）通过实验，增强学生实验操作能力，培养观察能力；（2）通过分析实验现象，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升归纳总结的能力。
面向初学者的植物呼吸作用教案
面向初学者的植物呼吸作用教案植物和动物一样，都需要进行细胞呼吸作用来使身体维持正常的生理功能，并且植物还需要进行光合作用来制造自己所需的营养物质和能量。
但是，在空气直接交换的过程中，植物和动物之间还有一些巨大的差异，这就是植物需要进行气体交换的机制——植物呼吸作用。
本文将为初学者介绍植物呼吸作用和它的基本过程，以及植物呼吸作用在植物生长中的重要性。
一、植物呼吸作用的基本概念植物呼吸作用是植物中进行的一种基本生理过程，其目的是将光合作用产生的氧气和用于生物代谢的有机化合物转化为二氧化碳，水和能量。
相比于氧气，二氧化碳和水对于植物的生长和发展更加必要，因为它们是植物代谢、生长和分裂的必要构成部分。
同时，植物呼吸作用还可以帮助植物从地下吸收到空气中的营养物质和水分，进而为植物的生长提供充足的营养和能量来源。
二、植物呼吸作用的基本过程当植物进行呼吸作用时，它们会吸收空气中的氧气并将其转化为二氧化碳，同时将一些有机物质分解成水和能量。
这些有机物质包括碳水化合物，脂肪和蛋白质等，它们都包含有碳、氢、氧等元素，因此在分解过程中可以释放出能量和二氧化碳。
这些反应发生在细胞线粒体中，其主要反应式为：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量这个反应式可以分为三个步骤进行，包括糖分解过程、半乳甘醛酸循环和细胞色素氧化酶的作用。
其中，糖分解过程中的各个酵素会将糖分解为乳酸或酒精等，并且同时会释放出一定量的能量；而半乳甘醛酸循环和细胞色素氧化酶的作用则可以帮助植物将产生的氧化物质转化为水、二氧化碳和能量。
在进行呼吸作用的同时，植物还会通过开放、关闭气孔的方式来控制氧气和二氧化碳的吸收和排放。
同时，植物还可以通过不同的呼吸作用速率来适应不同的生长环境。
例如，在光照充足的情况下，植物呼吸作用会加速，以便能够提高光合作用的效率，从而增加植物的生长和产量。
三、植物呼吸作用在植物生长中的重要性植物呼吸作用在植物生长和发展过程中起着至关重要的作用，它们可以帮助植物将有机物质和氧气转化为二氧化碳和水，并且释放出大量的能量。
第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
4.情感态度与价值观的培养：本案例注重将德育融入教学过程中，引导学生关注生态环境保护，培养他们的社会责任感和使命感。同时，通过鼓励学生自信心和勇于尝试，培养他们坚韧不拔的品质，以及团队协作精神。
4.引导学生关注生态环境保护，强调绿色植物呼吸作用的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究性问题：“如何通过实验验证绿色植物的呼吸作用？”引导学生进行思考。
2.学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤和所需材料。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的个体差异，给予鼓励和支持。
（四）总结归纳
1.各小组分享实验结果，交流心得体会，总结绿色植物呼吸作用的特点和应用。
第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用优秀教学案例济南版七年级生物上册
一、案例背景
在济南版七年级生物上册第二单元第一章第四节“绿色植物的呼吸作用”的教学中，为了提高学生的学科兴趣和实际应用能力，我设计了一份优秀教学案例。本案例以探究绿色植物呼吸作用为主线，通过生活实例和实验操作，使学生理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用在生产生活中的应用。同时，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力，提高他们的科学素养。
5.教学策略的灵活运用：本案例结合教学目标和内容，运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使学生能够在观察、思考、操作等方面得到全面的发展。教师在教学过程中注重学生的个体差异，给予鼓励和支持，提高他们的学习效果。
2.学生相互评价，给出建设性建议，促进彼此的进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的个体差异，给予鼓励和指导。
《 植物的呼吸作用》
第四节《植物的呼吸作用》龙岗中学张松梅【教学分析】：（一）教学内容分析：《植物的呼吸作用》选自苏教版教科书八年级上册18章第三节，主要讲述呼吸作用的实质和意义。
这一节内容较少，穿插了两个探究实验，让学生在实验中体会植物有呼吸作用，消耗了氧气产生了二氧化碳。
培养学生实事求是的科学态度和勤于探究乐于探索的良好习惯。
（二）教学对象和教学方法分析：本节课的教学对象是和平中学七年级学生，学生聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇，但是易受外界环境影响，缺乏毅力。
因此，教学中插入了大量图片和动画以激发学生兴趣。
由于学生没有上过《植物的光合作用》，所以打破常规的引入方法，学生熟悉的人的呼吸现象引入对植物有无呼吸的探究，再进一步深入到呼吸作用的实质和意义。
由于学生的知识有限，在学生探究之前我会提供相关的信息以帮助学生成功完成知识迁移，通过探究实验培养学生的科学实验能力。
在教学中，以多媒体课件创设生动、直观的教学情境，同时应用讲述法，谈话法，比较法等方法引导学生思考并讨论一系列问题，培养学生观察、比较、总结能力和理论联系实际的能力。
【教学目标】：能力目标：1.通过学生示范完成呼吸作用的实验，增强学生的实验操作能力和观察能力2.分析实验现象，得出实验结果，设计简单实验。
情感、态度及价值观目标：培养学生”转化”学习的思维方法和自主探究意识和创新精神。
【教学重点】：1.设计和分析植物呼吸方案2.描述呼吸作用的过程3.说出呼吸作用的实质和意义【教学难点】：1.设计和分析植物呼吸作用实验2.举例说出呼吸作用为生命提供能量【课前准备】：多媒体课件及教案，澄清石灰水，分别装有新鲜菠菜和烫熟菠菜的黑色塑料袋和锥形瓶，软管若干，锥形瓶若干。
【课时安排】：1课时【教学过程及设计】：【板书设计】：第六章第4节植物的呼吸作用一、呼吸作用的实质：有机物+氧气二氧化碳+水+能量所有的活细胞二、呼吸作用的意义：分解有机物，为生命活动提供能量。
【教学反思】：。
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第四节植物的呼吸作用
一、教学目标：
知识性目标：
1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。
2．说明植物的呼吸作用消耗氧气。
3．举例说出呼吸作用的实质和意义。
二、教学重点：
重点：
1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
2．呼吸作用需要氧气的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
三、教学准备：
1．FLASH：（1）呼吸作用需要氧气实验；（2）植物呼吸作用的意义；
（3）种子呼吸时释放二氧化碳
2．准备“植物呼吸作用产生二氧化碳”、“呼吸作用消耗氧气”的实验器材。
四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
导入新课
[引言]：我们知道人和动物
每时每刻都在进行着呼吸运动，
呼吸是维持生命的基本生理活
动，那么植物也进行呼吸吗？植
物的呼吸作用是怎样进行的？
本节课让我们一起来探究。
[提问]：你们知道人的呼吸
作用吸入和呼出的气体是什么
吗？
[实验]：请一位同学向澄清
的石灰水中吹入呼出的气体，观
察石灰水的变化。
激发学生的探究热情。
全体同学都能回答出：呼
吸作用吸入氧气，呼出二氧化
碳。
观察发现澄清的石灰水
变浑浊了。
教学内容教师活动学生活动
实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。
[提问]：这个实验说明了什
么？
[实验]：植物呼吸作用产生
二氧化碳。
将100克新鲜的和烫过的
认同用澄清的石灰水可
以验证二氧化碳气体的存在。
蔬菜（沸水烫2—3分钟）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
请两位同学分别取一袋蔬
菜，将软管分别插入盛有澄清石
灰水的锥形瓶中，移开止水夹，
轻轻地挤压塑料袋。
[讨论]：
1．实验用的塑料袋为什么
是黑色？用白色的塑料袋可以吗？
2．黑色塑料袋有的装新鲜
蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？
[小结]：
1．实验用黑色塑料袋是为
了保证蔬菜只进行呼吸作用不
进行光合作用。
2．说明植物体只有活细胞
才能进行呼吸作用。
[提问]：你们观察到的实验现象与我们的推理一致吗？
[讲述]：通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。
[播放FLASH]：种子呼吸时释放二氧化碳实验。
[小结]：植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。
[讲述]：呼吸作用需要氧气，已经被许多科学实验
观察实验现象，作好记录。
四人小组进行讨论，派出代表进行全班交流。
1．在光照下若用白色塑
料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。
光
合作用会利用二氧化碳，这样袋内的二氧化碳含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生二氧
化碳。
2．能使澄清的石灰水变
浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。
打开塑料袋观察蔬菜，验证了刚才的推理。
观看实验，认同到植物体的各个器官都能进行呼吸运动。
教学内容教师活动学生活动
实验：植物的呼吸作用需要氧气。
呼吸作用的意义所证实。
[演示实验]：将新鲜的植物
和烫过的植物分别放入密闭的
锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包
裹，防止漏光），在黑暗处放置
一昼夜。
把两根燃烧的小木棒分
别伸入两锥形瓶中，观察现象。
[提问]：你能解释其中的原
因吗？
[小结]：新鲜的植物进行呼
吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，
因此燃烧的小木棒伸入时会熄
灭；而烫过的植物已死亡，不能
进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气
没有被消耗，所以燃烧的小木棒
仍然继续燃烧。
[播放FLASH]：植物呼吸作
用的意义。
[讲述]：植物在进行呼吸作
用时，吸收氧气，分解淀粉，产
生二氧化碳和水，并释放出能
量。
[提问]：植物为什么要进行
呼吸作用呢？
[小结]：植物体的各项生命
活动，如细胞分裂、根吸收无机
盐、有机物的运输等活动所需要
的能量，都是来自于呼吸作用。
[补充]：除了淀粉外，植物
还能以蛋白质、脂肪等有机物作
为呼吸作用的原料，这些有机物
的分解，也能为生命活动提供能
量。
观看老师的演示实验。
直
观地发现，装有新鲜蔬菜的锥
形瓶中，燃烧的小木棒火苗熄
灭了；而装有烫熟的蔬菜的锥
形瓶中，燃烧的小木棒继续燃
烧。
回答：略。
归纳出呼吸作用的公式：
氧气+淀粉→二氧化碳+水
各抒己见。
提出释放出能量的
作用。
五、板书设计：
第四节植物的呼吸作用
一、呼吸作用的实质
1、呼吸作用
2、实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。
3、实验：植物的呼吸作用需要氧气。
二、呼吸作用的意义
六、课堂作业：
一、填空题
1．在早晨、傍晚、深夜在同一植株上分别摘取三片叶子并标记为甲、乙、丙，用打孔器在
三片叶子上取同样大小的圆片，脱色后用碘液处理，结果蓝色较浅的是______________，较深的是______________，最深的是______________。
2．呼吸作用的实质是植物吸收______________，分解______________，产生______________，并释放______________。
二、判断题
1．只有活细胞才能进行呼吸作用。
（）2．同一植物体的不同器官，不同发育时期呼吸作用的强度是不同的。
（）3．高等植物除淀粉外，蛋白质、脂肪也能作为呼吸作用的原料，分解释放能量。
（）三、填表题
部位条件原料产物能量变化光合作用
呼吸作用
四、简答题
设计一个实验证明呼吸作用需要氧气。
实验报告
绿色植物呼吸作用产生二氧化碳
1.实验目的 ______________________________________________________________。
2.实验器材 ______________________________________________________________
________________________________________________________________________。
3.实验方法、步骤 __________________________________________________________
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
4.实验结果和分析___________________________________________ ______________
_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
5.讨论
为什么用黑色塑料袋装蔬菜？若用透明的塑料袋装蔬菜，对实验有什么影响？
6.总结
自己在操作和观察中，成功的经验和存在的问题：
______________________________________________________________________ ___________________ ____________________________________________。