西师大版-数学-一年级上册-《比较》备课教案
一年级上数学教案比较西师大版十
比较教学目标：1、知识目标：使学生知道“同样多”的含义。
2、能力目标：让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、情感态度目标：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重难点：教学重点：知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。
教学难点：会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学过程：一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示熊出没的情境动画。
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少二、合作学习，自主探究1、小组合作，观察动画处，组内交流。
说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有2只小熊、1个人、2只小猴、2只小猪、一只松鼠、……2、引导观察，初步感知“同样多”（1）小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）（2）、学生动脑筋：看看，动画片里有什么和什么“同样多”？⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知⑴、小熊和小松鼠比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表熊，用正方形代表小松鼠在桌子上摆一摆。
小熊：小松鼠：学生汇报结果老师演示：小熊比小松鼠多。
也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：2＞1 大于号2＜1 小于号小组读写大于号与小于号⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？小结三、巩固就用，深化拓展1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。
谁最多，谁最少呢？3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？考考你的眼力：4、填一填：A：2○4 5○6 1○1 5○3 3○8B：4＞□7＞□2＝□□＝4 □＜65、试一试（四杯水的深浅不一样）模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。
一年级上数学教案-比较(6)-西师大版
一年级上数学教案-比较(6)-西师大版教学目标1.能用“大于”、“小于”来表示两个数的大小关系2.能识别在小学一年级范围内的数值大小关系3.能进行简单的数值大小比较教学重点1.加强学生“大于”、“小于”的概念理解2.通过实例演示加强学生对于数值大小的掌握教学难点学生识别“=”的概念理解教学素材1.教师准备有关实物或图形的材料，如水果、蔬菜、运动器材等2.教师准备有关数学计算的材料，如简单的算式表、简单的数学游戏等教学过程导入（5分钟）•教师拿出一些实物或图形，让学生组成两排，让学生分辨哪一排多，哪一排少，并询问学生是怎么判断的，引导学生回忆之前学习大小比较的知识。
•学生回答后，让学生自己试着用小于号、大于号表示两排物品的大小关系，并问学生有没有出现过相等的情况，带领学生进一步了解“=”的概念。
通过游戏巩固“大于”、“小于”概念（15分钟）•教师使用自制的数学小游戏，将学生分为两个队伍，通过角逐比赛进行集体协作，让学生更好的掌握大小比较的概念。
•游戏内容不限，最好是大多数学生都熟悉的游戏，譬如跑步比赛、打篮球比赛、找朋友连连看等。
用实例加深大家对于概念的掌握（20分钟）•教师找一些实例，譬如两个数字，两个物品等，放在教室前面，邀请同学上来比较，用大小符号进行比较，可以让两个学生站在示意的大于、小于符号之间来展示比较关系。
结束语（5分钟）•教师询问学生是否学会如何大小比较，有没有还有问题没有搞懂，总结课上重点难点，在即将到来的考试中，请同学们认真复习。
课后作业•让学生回家观察家庭内的一些物品，按照大小进行比较，作为课后的家庭作业，以便对于数值大小比较的概念多一些训练。
一年级上数学教案-比较(3)-西师大版
一年级上数学教案比较(3)西师大版教案：一年级上数学教案比较(3)西师大版一、教学内容今天我们要学习的是比较三，主要内容是让学生能够通过观察和操作，理解比较大小的概念，学会使用大于、小于和等于符号来表示两个物体的大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握比较大小的方法，能够准确地使用大于、小于和等于符号，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较大小的方法，能够准确地使用大于、小于和等于符号。
难点是让学生能够将比较大小的概念应用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些大小不同的物品，如球、积木等，以及一些卡片，上面印有大于、小于和等于的符号。
五、教学过程1. 导入：我拿出一些大小不同的物品，让学生们观察并说出它们的大小关系。
2. 新课导入：我向学生们介绍比较大小的概念，并解释大于、小于和等于符号的含义。
3. 课堂讲解：我通过一些例题，让学生们练习比较大小的方法，并使用大于、小于和等于符号来表示结果。
4. 课堂练习：我给出一些练习题，让学生们独立完成，并检查他们的答案。
六、板书设计板书设计如下：1. 比较大小的概念2. 大于、小于和等于符号的含义3. 例题演示七、作业设计1. 完成课后练习题：15题2. 观察身边的物品，用大于、小于和等于符号表示它们的大小关系。
答案：1. >2. <3. =4. >5. <八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对比较大小的概念掌握得比较好，但在应用到实际生活中时，还有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续强调比较大小的方法，并鼓励学生们将比较大小的概念应用到实际生活中。
同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，让他们能够更好地掌握大于、小于和等于符号的使用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让学生通过观察和操作来理解比较大小的概念是本节课的核心目标。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《比较》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《比较》教案及反思一、教材分析：《比较》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在帮助学生理解比较的基本概念，掌握比较大小的方法，并能将比较应用到实际生活中。
这一章节主要引导学生认识比较的概念，包括物体的大小、多少、长短等方面的比较。
通过实际生活中的例子，让学生初步掌握比较的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
且内容包括比较两个数的大小、比较物体的长短、高矮、轻重等，通过比较活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。
2.使学生能够区分物体的大小、多少、长短等。
3.掌握比较物体的方法，会用“＞”“＜”“=”表示比较的结果。
【过程与方法目标】：1.学生能够运用比较的方法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的判断能力。
3.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
4.引导学生经历比较的过程，体会比较的方法和策略。
【情感态度与价值观目标】：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
2.让学生在比较的过程中感受数学与生活的密切联系。
3.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
4.培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握比较物体大小、多少、长短的方法，正确使用“＞”“＜”“=”表示比较的结果。
2.掌握使用比较符号进行数的比较，比较物体的长短、高矮、轻重等。
【教学难点】：1.理解比较符号的含义并正确使用，在实际生活中灵活运用比较的方法。
2.理解比较的相对性，培养学生的观察能力和思维能力。
四、学情评估：一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，具有初步的数感和观察能力，但对抽象概念的理解和应用能力有限。
他们在生活中已经有了一些比较的经验，如比较物体的大小、多少等。
但是，他们的思维还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念理解起来可能有一定的困难。
一年级上数学教案-比较(2)-西师大版
一年级上数学教案比较 (2)西师大版我今天要为大家带来的是关于比较的数学教案，这是一年级上数学教案中的第二课时，所使用的是西师大版教材。
一、教学内容本节课的教学内容是教材中的第二章第一节——比较。
具体内容包括：比较两个物体的大小、长短、高矮等属性，并能够用语言描述出来。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较的基本方法，能够独立地进行物体大小的比较，并能够用语言描述出来。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够通过观察，独立地进行物体大小的比较，并能够用语言描述出来。
难点在于让学生能够理解并运用比较的方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出两张小卡片，让学生们观察，并提问：“这两张卡片哪个大，哪个小？”学生们通过观察，用语言描述出来。
2. 例题讲解：我拿出两把尺子，一把长一把短，提问：“这两把尺子哪个长，哪个短？”学生们通过观察，用语言描述出来。
3. 随堂练习：我让学生们拿出自己的玩具，进行比较，并描述出来。
4. 小组合作：我让学生们分成小组，相互比较，并描述出来。
六、板书设计板书设计如下：比较观察物体大小用语言描述七、作业设计1. 请学生们拿出自己的玩具，进行比较，并描述出来。
答案：略2. 请学生们观察教室里的物品，进行比较，并描述出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够独立地进行物体大小的比较，并能够用语言描述出来。
但在实践中，我发现有些学生对于比较的方法还不是很理解，需要在今后的教学中，多做类似的实践操作，让学生们更好地理解和掌握比较的方法。
同时，我也可以让学生们在家中进行类似的比较实践，让家长们参与到学生的学习中来，共同促进学生的发展。
重点和难点解析实践情景引入环节中的教具选择是一个重点。
我选择了小卡片作为教具，这是因为小卡片的大小差异明显，能够直观地让学生们观察和比较。
在实践情景引入环节中，我提问学生们：“这两张卡片哪个大，哪个小？”这个问题的设计也是重点，因为它直接引导学生去观察和比较，培养学生的观察能力和比较能力。
西师大版小学数学一年级上册《比较》教案
西师大版小学数学一年级上册《比较》教案西师大版小学数学一年级上册《比较》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学一年级上册第一单元10以内数的认识和加减法（一）第三节《比较》，主要内容是让学生通过比较大小来认识10以内的数。
通过比较数的大小，学生能够培养出对数的数量关系的认识，为后续的加减法打下基础。
二、教学目标：1. 认识并掌握10以内的数的大小关系。
2. 学会使用比较符号（大于、小于、等于）进行数的比较。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：认识10以内的数的大小关系，学会使用比较符号进行数的比较。
教学难点：理解比较符号的含义，并能够准确运用。
四、学情分析：学生已经学习了1-10的数的认识和数的排序，对数的大小关系有一定的认识。
但是对于比较符号的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的练习和实践来加深理解。
五、教学过程：第一环节：导入新知1. 老师出示一些具有不同数量的物品，让学生观察并说出物品的数量。
-老师拿出两个盒子，一个盒子里有3个苹果，另一个盒子里有5个苹果。
让学生观察并说出哪个盒子里的苹果更多。
-学生回答后，老师鼓励其他学生进行讨论，并引导他们注意物品的数量多少。
2. 引导学生回顾之前学过的数的排序，询问学生如何判断数的大小关系。
-老师提问学生：当我们有一组数时，如何判断这些数的大小关系？请举例说明。
-学生回答后，老师可以选择几个学生的回答进行讨论，并总结出判断数的大小关系的方法。
3. 引导学生思考，当两个数不相等时，如何判断它们的大小关系。
-老师出示两个卡片，一个上面写着数字6，另一个上面写着数字9。
让学生思考并回答：6和9哪个数更大？-学生回答后，老师引导他们发现两个数的个位数不同，数字9比数字6更大。
第二环节：认识比较符号1. 出示“大于”、“小于”、“等于”的符号，解释它们的含义。
-老师在黑板上写下符号“>”、“）表示前面的数比后面的数更大。
比较(教案)-一年级上册数学西师大版
比较（教案）-一年级上册数学西师大版一、教学目标1.了解比较大小的符号：大于（>）、小于（<）、等于（=）；2.掌握比较大小的方法：数字小的在前面，数字大的在后面；3.通过数学游戏和实例理解比较大小的概念；4.培养学生观察能力，提高解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点1.符号的认识和记忆；2.数字的比较大小方法。
教学难点1.避免学生混淆大于和小于符号的用法；2.用简单的实例让学生理解比较大小的基本概念。
三、教学准备1.课件：数字比较大小的幻灯片；2.实例材料：含有数字的图片、声音、实物等；3.数字比较游戏：比较大小的游戏软件或者卡片等。
四、教学过程1.导入新课通过比较身高、年龄、鞋子大小、书包重量等，引入比较大小的概念，并且告诉学生这是数学中非常重要的一个内容。
2.学习符号（1）老师简单介绍大于和小于符号的概念、记忆方法和写法；（2）老师向学生展示两个数字，让学生猜猜哪个数比较大。
学生可以拍手、站起来或者举手等方式表达自己的想法，同时在黑板上画出大于和小于的符号，把学生的想法记录下来；（3）老师通过这个过程慢慢让学生理解什么是大于和小于符号，如何使用它们进行比较。
3.数字比较（1）老师在黑板上写出一些数字，让学生依据经过的符号进行比较，找出这些数字中最大的和最小的数字；（2）老师可以放一些实例材料，用鲜明的色彩和声音效果增加学生对数字大小的感知。
4.活动（1）通过让学生动手进行实验，增加学生对数字比较的理解。
学生可以带来自己的物品进行比较，学习怎样用大小顺序进行排序；（2）教师介绍一些数字比较的游戏，学生可以在游戏中体验到数字比较的趣味和挑战。
五、教学总结通过本节课的学习，学生学会了大于和小于符号的使用方法，掌握了数字比较大小的技巧，同时也锻炼了他们的观察和解决问题的能力。
在日常生活和学习中，学生将运用所学知识比较和排序事物，提高自己的实际应用能力。
西师版数学一年级上册教案比较大小
西师版数学一年级上册教案比较大小一、教学目标本节课教学目标是让学生掌握数学中比较大小的概念，能够通过比较大小，找到数值的大小关系。
具体目标包括：1.理解数值的大小关系概念2.能够用大于、小于、等于的符号表达数值的大小关系3.能够在实际生活中应用比较大小的方法二、教学内容1.探究比较大小的概念–引导学生通过视觉、听觉、触觉等方式体验物品大小的变化，理解比较大小的概念–讨论什么情况下我们需要比较大小2.比较大小的方法与符号–通过数字大小的实际例子，引导学生掌握大于、小于、等于三种比较符号的应用–拓展一些生活中会用到的比较大小方法，让学生在实际生活中灵活运用比较大小的方法与符号3.练习比较大小–通过小组合作、白板练习等方式，让学生熟练掌握比较大小的方法与符号–引导学生在生活中自主寻找比较大小的问题，并尝试解决三、教学重点1.学生能够理解数值的大小关系，用大于、小于、等于的符号表达数值的大小关系。
2.学生能够在实际生活中应用比较大小的方法。
四、教学难点1.让学生理解比较大小的概念2.让学生学会用大于、小于、等于的符号表达数值的大小关系五、教学方法与手段1.讲授法：通过示范、解释、演示等方式，让学生理解比较大小的方法与符号的使用。
2.合作学习法：通过小组合作、白板练习等方式，让学生共同探究比较大小的方法与符号。
3.体验式教学法：通过视觉、听觉、触觉等方式，让学生身临其境地感受物品大小的变化。
六、教学过程时间内容活动要求教学方案教师活动学生活动教具/素材10分钟导入通过观察水杯大小，体验比较大小的过程。
1. 布置一个体验活动，让学生通过观察、感受、比较水杯大小，理解比较大小的概念。
1. 引导学生观察、感受水杯大小的变化。
1. 观察、感受水杯大小的变化。
2. 引导学生思考和讨论，在生活中我们什么情况下需要比较大小。
2. 引导学生思考比较大小的问题，让学生说出自己的想法。
2. 思考、讨论在生活中需要比较大小的问题。
一年级上数学教案-比较(3)-西师大版
一年级上数学教案-比较(3)-西师大版1. 教学目标1.掌握“大于”和“小于”的概念，能够用口语和书面语言描述大小比较；2.能够在数字范围内进行大小比较；3.通过练习，巩固学生的大小比较能力。
2. 教学重点1.用口语和书面语言描述大小比较；2.在数字范围内进行大小比较。
3. 教学难点在数字范围内进行大小比较。
4. 教学准备1.教学课件；2.学生练习册。
5. 教学过程5.1 活动15.1.1 教师引导教师出示一些图片和物品，例如两个水果，两个玩具等。
教师指着两个物品，问学生：“这两个物品哪一个更大呢？”学生回答后，教师再拿出另外两个物品，重复上述步骤。
这样的练习可以让学生感受大小的概念。
5.1.2 学生练习学生自由搭配物品进行大小比较，进行练习。
5.2 活动25.2.1 教师引导出示数字1~100的卡片或者放在墙上的数字，例如当出现“24”的数字时，教师会问：•“26”和“29”哪一个更大呢？•“21”和“18”哪一个更小呢？学生回答后，教师再出示其他数字，重复上述步骤。
这样的练习可以让学生在数字的范围内加深大小比较的印象。
5.2.2 学生练习教师出示一些数字卡片，让学生自由搭配进行大小比较的实习。
5.3 活动35.3.1 教师引导教师在黑板上写下一组数字比较式，例如：24 < 29教师问学生，这组比较式的意义是什么？这组比较式是正确的吗？学生回答后，教师解释正确的答案。
这样的练习可以巩固学生的比较式理解能力。
5.3.2 学生练习学生自己写出一些数字比较式，然后相互检查修改错误的地方。
5.4 活动45.4.1 教师引导将以上几个活动相结合，教师让学生进行更复杂的数值比较，例如：•12+6 > 16-5•28-3 < 36-9这样的练习可以让学生在更深层次上理解比较的规律。
5.4.2 学生练习学生自己编写较为复杂的数字比较式，然后进行练习。
5.5 总结教师进行课堂总结，并检查学生掌握情况。
一年级上册数学教案-比较 西师大版
# 一年级上册数学教案-比较## 教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，能够用语言和符号表达物体的大小关系。
2. 培养学生观察、比较和判断的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，增强他们的学习兴趣。
## 教学重点与难点1. 教学重点：理解比较大小的概念，掌握比较大小的符号表示。
2. 教学难点：能够用语言和符号表达物体的大小关系。
## 教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和比较，理解比较大小的概念。
2. 采用启发式教学法，引导学生积极参与、主动探究，提高他们的数学思维能力。
## 教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，让学生观察并比较物体的大小，引入比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的符号表示，如“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。
通过实例让学生理解符号的含义，并学会使用符号表达物体的大小关系。
3. 练习：设计一些比较大小的练习题，让学生独立完成。
可以采用选择题、填空题、连线题等形式，巩固学生对比较大小的理解和应用。
4. 应用：让学生在现实生活中寻找比较大小的例子，如比较两个水果的大小、比较两个玩具的大小等。
通过实际操作，让学生感受比较大小的意义和实际应用。
5. 总结：回顾本节课的内容，让学生用自己的话总结比较大小的概念和符号表示。
强调比较大小的应用和重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多比较。
6. 作业：布置一些比较大小的作业题，让学生回家后完成。
可以是一些书面练习题，也可以是观察生活中的大小关系并记录下来。
## 教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，让他们通过观察和比较，自己发现物体的大小关系。
2. 在讲解比较大小的符号表示时，要注重学生的理解，可以通过举例子的方式，让学生更好地理解符号的含义。
3. 在练习环节，要注意题目的设计，既要覆盖各种比较大小的情境，又要注意题目的难度，让学生既能巩固知识，又能提高思维能力。
一年级上数学【教案】-比较 (12)-西师大版
一年级上数学教案-比较 (12)-西师大版教学内容本次课程主要以比较为主要内容，包括比较大小（数的大小比较）和比较表述（用“比”字结构句子进行比较）两个方面的内容。
教学目标•能够正确地读懂、书写、理解百以内数字。
•能够正确使用“比”字结构句子进行数的比较。
•能够通过绘制对比图或使用具体实物进行数的比较和理解。
教学重点•大小比较。
•以“比”为关键词形成句子进行比较。
教学难点•学生对于比较的概念理解和应用能力。
教学准备•课程教具：数字卡片、比较卡片、各种拼装玩具、橡皮、铅笔等。
•合适的教学环境。
教学过程打好基础1.先提供数字卡片，让每个学生都随机拿到几张数字卡片，并正确书写读出数字。
2.在规定时间内，要求学生快速排序这些数字，让他们更好地感知大与小的差异。
学习比较大小1.用比较卡片对数字卡片进行比较讲解，让学生对于大于、等于和小于的概念有更直观的认识。
2.要求学生使用数字卡片进行比较，有目的地列出大于、小于和等于三种情况，将它们分类，让学生更好地理解数字的大小关系。
学习比较表达1.在学生掌握数字大小关系后，引导他们使用“比”字结构，比如用“玩具A比玩具B小”之类的语言进行比较。
2.让学生进行实践操作，将比较数的大小和表达写在平板电脑上。
如果有学生不理解，可以用具体实物的形式再进行讲解和演示。
提升学生能力1.将玩具排列在一起，让学生使用比较语言进行描述，并亲自上去操作。
2.让学生自由选择数字卡片，然后判断其中哪些数比其他数大或者小，并进行班级评选，让班级内部进行竞赛比较。
教学总结通过本次课程，学生们对于数字的大小关系有了更深入的认识，能够利用“比”字结构进行比较表达和比较大小。
通过对比较相关知识和技能的讲授，学生们对于数学的兴趣和热情得到了有效激发和提升。
西师大版数学一年级上册教案3.比较
西师大版数学一年级上册教案3.比较
一、教学目标
1.了解比较的概念和方法；
2.能够比较两个数的大小；
3.能够在比较两个数的大小中熟练运用“大于”、“小于”、“等于”的符号。
二、教学重点和难点
1.掌握比较的概念和方法；
2.熟练掌握“大于”、“小于”、“等于”的运用。
三、教学过程
第一步：导入新知
1.教师介绍本节课的教学目标和重点；
2.通过小学生平时生活中比较大小的例子引出比较的概念。
第二步：讲解新知
1.师生共同讨论，分析比较的概念和方法；
2.在白板上讲解“大于”、“小于”、“等于”的符号及其含义；
3.注重举例说明“大于”、“小于”、“等于”的符号的使用方法。
第三步：巩固练习
1.在黑板上列出一些简单的比较问题，做题过程中老师带着学生一起推导并解决问题；
2.课堂练习，学生根据题目进行比较大小的抉择，并在纸上用符号报告答案。
第四步：综合应用
老师出示一组大约十个实际的生活问题，让学生们听题后想一想，然后做出符号运用，分析选择的原因。
四、课后作业
1.教师布置适量的课后练习；
2.强调学生练习时要认真思考，对错多加思考权以及反复比较达到最终正确答案。
五、板书设计
1.比较的概念和方法
2.大于、小于、等于的符号及其含义
六、教学反思
一开始学生不是很明白比较的概念和具体的使用方法，但随着老师的倾听和引导，更好地理解了比较的概念及其规则。
接下来通过一些生活实例的引导和练习，强化学生的掌握比较的方法。
在练习过程中，学生逐渐掌握和应用大于、小于、等于的符号，但还需要在后续的学习中反复讲解和练习。
西师大版-数学-一年级上册-《比较》备课教案
比较【教学目标】1•知道“同样多”、“多”、"少”的含义，会用词语描述5以内数的大小。
2.认识符号“>”、“<”、“二”，能规范、工整地书写符号，会用符号表示比较的结果。
3.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，学会用"一一对应”的方法比较物体的多少。
【重点难点】重点：认识符号“>”、“会用符号来表示比较的结果。
难点：学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
【教学过程】一、情境导入1•激趣引入，揭示课题。
师：（左手拿3根粉笔，右手拿4根粉笔）老师两只手里各有几根粉笔，比一比，哪只手里的粉笔要多一些。
学生数一数，比出左手的粉笔比右手的少，右手的粉笔比左手的多。
师：今天我们就一起来学习“比较”。
（板书：比较）二、互动新授（-*）分类数数师创设情境：在我们校园的花坛里，开放着许多美丽的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上而飞舞。
我们一起去瞧瞧（出示例1情境图）。
数一数，蜜蜂、蜻蜒、花的数量各是多少？填在课本上。
学生看图，分类数数，完成课本上的填空。
师启发思考：我们把花、蜜蜂、蜻蜓的数量来比一比，看看谁多谁少。
先选哪两种来比呢？学生自由选择比较的对象，教师根据学生的选择灵活开展''同样多”和“比多少”环节的教学。
（二）认识同样多1•学习“一一对应法”。
师：把花和蜜蜂来比一比，你们发现了什么？学生直接观察，发现它们的数量是相同的。
师：谁能把它们摆一摆，让大家一眼就能看出它们的数量同样多。
学生拿出花和蜜蜂的图片，自己摆一摆，教师巡视指导。
师：谁愿意到黑板上来摆一摆。
一生在黑板上一一对应地摆出蜜蜂和花的图片。
师：这位同学是这样摆的，大家看看他摆得好吗？好在哪里？引导学生观察发现一一对应摆法的特点：一个对一个，对得整齐，看得淸楚。
师小结方法：像这样一个对一个（一边说一边在蜜蜂和花之间画虚线连接），对得整整齐齐，让我们看得淸淸楚楚，这种摆法叫做“一一对应”法。
我们大家一起来学习“一一对应”的摆法吧。
一年级上数学教案-比较(10)-西师大版
一年级上数学教案比较 (10)西师大版教案：一年级上数学教案比较 (10)西师大版一、教学内容本节课的教学内容为西师大版一年级上数学教材的第10个章节，主题是“比较”。
该章节主要通过生活情境和图片，引导学生理解和掌握比较的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来比较两组物体的数量。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比较的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来比较两组物体的数量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解比较的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来比较两组物体的数量。
难点：学生能够灵活运用比较符号进行比较，并能解释比较的结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小奖品学具：作业本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示两组物体（如苹果和橙子），让学生观察并说出哪组物体多，哪组物体少。
2. 知识讲解（10分钟）讲解比较的概念，引导学生理解比较的意义，并介绍比较符号（>、<、=）的用法。
通过示例，让学生学会用比较符号来表示两组物体的数量关系。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一组物体进行比较，并用比较符号表示出比较的结果。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，如“比较下列两组物体的数量，并用比较符号表示出比较的结果。
”教师讲解例题，引导学生掌握解题方法。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：比较的概念、比较符号（>、<、=）的用法七、作业设计1. 比较下列两组物体的数量，并用比较符号表示出比较的结果。
答案：组1：3个苹果 > 2个橙子组2：4个香蕉 = 4个香蕉2. 家长辅导作业：让学生向家长介绍比较的概念和比较符号的用法，并一起完成作业。
一年级上数学教案-比较(12)-西师大版
一年级上数学教案比较 (12)西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级上数学的第12节内容，比较。
我们将通过学习，让学生掌握比较物体的大小、长短、高矮等特征，并能用相应的词汇进行描述。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 认识和理解比较的意义；2. 学会使用比较的方法来判断物体的大小、长短、高矮等特征；3. 能够用语言描述物体的相对大小、长短、高矮等特征。
三、教学难点与重点重点：掌握比较的方法，能够用语言描述物体的相对大小、长短、高矮等特征。
难点：能够理解和运用比较的方法，对不熟悉的物体进行比较。
四、教具与学具准备教具：尺子、小木块、小球等。
学具：学生尺子、小木块、小球等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现物品之间的大小、长短、高矮等差异。
2. 概念讲解：介绍比较的概念，解释比较大小的方法。
3. 例题讲解：用教具进行举例，如比较两块小木块的大小，让学生观察并描述。
4. 随堂练习：让学生用学具进行比较练习，如比较两块小木块的大小，然后用语言描述。
5. 小组讨论：让学生分组进行讨论，互相比较并描述组内成员的身高、手臂长短等特征。
六、板书设计板书内容：比较大小长短高矮七、作业设计作业题目：1. 比较下列物品的大小：书本、小球、尺子。
2. 比较下列物品的长短：小木块、铅笔。
3. 比较下列物品的高矮：椅子、桌子。
答案：1. 书本最大，小球最小。
2. 小木块比铅笔长。
3. 椅子比桌子矮。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：除了课堂上的比较练习，我还可以让学生在日常生活中进行比较的练习，如比较家中的物品大小、长短、高矮等，让他们将学到的知识应用到实际生活中，增强学习的实践性。
同时，我还可以组织一些比较的小游戏，让学生在游戏中练习比较，提高他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
西师大版数学一年级上册教案3.比较
标题：西师大版数学一年级上册教案3.比较一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比较两个物体大小、长短、高矮、轻重的方法，能够用语言描述比较结果。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生动手操作能力、观察能力和口头表达能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 比较两个物体的大小、长短、高矮、轻重。
2. 学习用语言描述比较结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较两个物体大小、长短、高矮、轻重的方法。
2. 教学难点：用语言描述比较结果。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生感知比较的概念。
2. 操作法：让学生动手操作，亲身体验比较的过程。
3. 讨论法：引导学生相互讨论，共同探究比较的方法。
4. 游戏法：设计有趣的游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过实物演示，引导学生观察两个物体的大小、长短、高矮、轻重，引出比较的概念。
2. 探究新知（1）比较大小：让学生观察两个实物，如苹果和橘子，说出它们的大小关系，引导学生用“大于”、“小于”、“等于”等词语描述比较结果。
（2）比较长短：让学生测量两支铅笔的长度，说出它们的长度关系，引导学生用“长于”、“短于”、“等于”等词语描述比较结果。
（3）比较高矮：让学生观察两个玩具娃娃，说出它们的高矮关系，引导学生用“高于”、“矮于”、“等于”等词语描述比较结果。
（4）比较轻重：让学生掂量两本书的重量，说出它们的轻重关系，引导学生用“重于”、“轻于”、“等于”等词语描述比较结果。
3. 巩固练习设计各种练习题，让学生运用所学知识进行比较，巩固比较方法。
4. 课堂小结引导学生总结比较的方法和注意事项，强化知识要点。
5. 布置作业布置相关练习题，让学生回家后与家长一起完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过直观演示、操作、讨论等方式，让学生掌握了比较两个物体大小、长短、高矮、轻重的方法，并能用语言描述比较结果。
一年级上数学教案-比较(9)-西师大版
一年级上数学教案比较 (9)西师大版今天我们要学习的是一年级上数学教案中的比较(9)部分，使用的教材是西师大版。
一、教学内容我们将会学习第九章"比较"，这部分的内容包括理解比较的概念，学会用语言描述物体的多少，以及运用比较符号进行比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解比较的概念，学会用语言描述物体的多少，并且能够运用比较符号进行比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解比较的概念，学会用语言描述物体的多少，以及运用比较符号进行比较。
难点在于让学生们能够运用比较符号进行比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解比较的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些图片，卡片，以及比较符号的贴纸。
五、教学过程1. 引入：我会向学生们展示一些图片，让他们描述这些物体的多少，以此来引入比较的概念。
2. 讲解：我会向学生们讲解比较的概念，以及如何用语言描述物体的多少。
我还会展示如何使用比较符号进行比较。
六、板书设计板书设计如下：比较用语言描述物体的多少使用比较符号进行比较七、作业设计作业题目：比较下面两组物体的多少，用语言和比较符号记录下来。
答案：第一组物体比第二组物体多。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在描述物体的多少方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更多地给予他们指导和练习机会。
我也可以通过一些实践活动，让学生们更好地理解比较的概念。
今天的教学就到这里，希望学生们能够通过本节课的学习，掌握比较的概念，并在日常生活中能够运用比较符号进行比较。
重点和难点解析一、引入环节的实践情景在引入环节，我选择了图片作为教学辅助工具。
这些图片展示了不同数量的物体，如苹果、书本等。
通过展示这些图片，我可以让学生们直观地感受到比较的概念。
例如，我可能会展示两张图片，一张显示3个苹果，另一张显示5个苹果，然后提问学生们：“哪一张图片里的苹果更多呢？”这样的实践情景引入能够激发学生的兴趣，帮助他们理解比较的意义。
一年级上册数学教案-第一单元第3课时 比较-西师大版
一年级上册数学教案-第一单元第3课时比较-西师大版教学目标1.能够正确理解并使用比较符号；2.能够根据题意，进行数值的大小比较；3.能够通过比较符号画出数轴上的表示表述。
教学重点1.完整理解比较符号；2.能够根据题意，进行数值的大小比较；3.能够通过比较符号画出数轴上的表示表述。
教学难点1.能够根据题意，进行数值的大小比较；2.能够通过比较符号画出数轴上的表示表述。
教学内容1. 课前预习学生自学课本内容，学习比较符号，理解大小比较的意义，能够简单使用数值比较。
2. 教学过程（1）教师引入通过展示一张风景照片，请两名学生用自己的话描述这张照片，并且让他们进行口头比较，介绍合适的片子，并且进行表示形式的提示。
通过这个活动让学生感受比较的意义，并且为学习比较符号做铺垫。
（2）引入新知识学生看书，学习书上的比较符号和表示方法，老师和学生讨论一下学生的体会，希望学生明白比较符号的作用和表示方法。
（3）练习1.让学生看一组数字或者只有数字的图片，让他们使用比较符号指出哪一个数字是最大或者最小的；2.模拟生活场景，根据描述来选择物品，将物品的大小进行比较；3.让学生画出一张数轴，在数轴上表示出数字的位置，进一步加深对比较符号的理解。
（4）讲解笔记老师给学生讲解比较符号的使用方法，以及注意事项。
在课本后面列出重点和难点的问题，并让学生进行笔记。
3. 课后作业1.完成课堂练习；2.完成课后作业；3.学习课本；总结本节课我们主要学习了比较符号的使用，了解了大小比较的方法和意义。
通过练习、对话和解决问题，学生的对比方法和思维能力有了进一步的提高。
一年级上数学教案-比 较-西师大版
比较【教学内容】教科书第12~14页例1、例2，课堂活动第2，3题。
【教学目标】１.认识符号“＞”，“＜”和“＝”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。
2．掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。
3．经历比较的过程，获得一些数学经验。
【教具、学具准备】教师准备多媒体课件和视频展示台、小棒，学生准备小圆片和小棒。
【教学过程】一、情景引入教师：春天来了，花儿开放了，小蜻蜓和小蜜蜂都来到了花园里，花园里好热闹呀，同学们想去看一看吗？学生：想！多媒体课件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞，最后定格为教科书第12页例1的情景图。
教师：从图中同学们知道些什么？学生：图中有3只蜜蜂、4只蜻蜓和3朵花。
教师：你知道这些花儿和小动物在花园里议论什么吗？学生：不知道。
教师：我们听听。
多媒体课件演示：花儿说：“花比蜜蜂多。
”蜜蜂说：“蜜蜂比蜻蜓多。
”蜻蜓说：“错了，应该是蜻蜓比蜜蜂多。
”教师：知道它们在做什么了吗？学生：它们在比多少。
教师：对了，这节课我们就来帮助它们比较。
板书课题：比较。
二、进行新课1．教学“同样多”教师：怎样比较呢？我们先来看蜜蜂和花儿是怎样比较的。
多媒体课件演示：先是1只蜜蜂停在1朵花上，然后蜜蜂飞高，像右图一样定格。
教师：同学们发现什么？学生讨论后回答：我发现一只蜜蜂对着一朵花，刚好对完，蜜蜂和花同样多。
教师：对了。
一个对着一个，刚好对完，我们就说两种东西同样多。
教师板书：同样多。
教师：下面请同学们两人一组摆圆片，请两个同学到黑板上来摆。
先请一个同学把4个小圆片摆成一排，另一个同学在他摆的小圆片下面再摆小圆片，要求摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同样多。
学生摆小圆片后，集体订正。
然后照这样多摆几次，加深对同样多的理解。
学生乙：我看上面的小圆片是4个，我就拿出4个小圆片来摆在下面。
这样，上面的小圆片就和下面的小圆片同样多。
教师：下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同样多。
教师拿出5根小棒，学生也拿出5根小棒；教师拿出2根小棒，学生也拿出2根小棒，如此反复几次。
一年级上册数学教案 比较 西师大版(2014秋)
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、创设情景
美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上
学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。
小组交流后学生汇报自己的摆法和结果。怎样更容易看出物品的多少？
今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？
小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。
花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？
师：我们可以用一首儿歌记住大于和小于：谁来说一说：大嘴在前是大于“〉”，小嘴在前是小于“＜”。
4、练习：
（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小。
（2）课堂游戏：出手指头，比大小。
（3）14页2题（3），图上画了什么？比较小猫小狗数量，再填一填。
课题
比较
课型
准备课
备课时间
2019.9.01
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
本小节内容主要是学习数学符号“=”、“〈”、“〉”和对1-5的数的比较。教材通过直观的图画让学生理解符号的意义，从中也渗透了对应的思想。练习的设计强化了比较方法，并让儿童初步感悟多与少、大于与小于的辩证关系。
教学目标
三、总结：这节课你有什么（2）题。
2、画图练习：第14页3题。
板书设计
比较
3 = 3 读作：3等于3
等号
4 〉 3 读作：4大于3
大于号
3 〈 4 读作：3小于4
小于号
总结反思
二、探索
1、 比较同样多
动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？
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比较
【教学目标】
1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用词语描述5以内数的大小。
2.认识符号“>”、“<”、“=”，能规范、工整地书写符号，会用符号表示比较的结果。
3.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
【重点难点】
重点：认识符号“>”、“<”、“=”，会用符号来表示比较的结果。
难点：学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
【教学过程】
一、情境导入
1.激趣引入，揭示课题。
师：（左手拿3根粉笔，右手拿4根粉笔）老师两只手里各有几根粉笔，比一比，哪只手里的粉笔要多一些。
学生数一数，比出左手的粉笔比右手的少，右手的粉笔比左手的多。
师：今天我们就一起来学习“比较”。
（板书：比较）
二、互动新授
（一）分类数数
师创设情境：在我们校园的花坛里，开放着许多美丽的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飞舞。
我们一起去瞧瞧（出示例1情境图）。
数一数，蜜蜂、蜻蜓、花的数量各是多少？填在课本上。
学生看图，分类数数，完成课本上的填空。
师启发思考：我们把花、蜜蜂、蜻蜓的数量来比一比，看看谁多谁少。
先选哪两种来比呢？
学生自由选择比较的对象，教师根据学生的选择灵活开展“同样多”和“比多少”环节的教学。
（二）认识同样多
1.学习“一一对应法”。
师：把花和蜜蜂来比一比，你们发现了什么？
学生直接观察，发现它们的数量是相同的。
师：谁能把它们摆一摆，让大家一眼就能看出它们的数量同样多。
学生拿出花和蜜蜂的图片，自己摆一摆，教师巡视指导。
师：谁愿意到黑板上来摆一摆。
一生在黑板上一一对应地摆出蜜蜂和花的图片。
师：这位同学是这样摆的，大家看看他摆得好吗？好在哪里？
引导学生观察发现一一对应摆法的特点：一个对一个，对得整齐，看得清楚。
师小结方法：像这样一个对一个（一边说一边在蜜蜂和花之间画虚线连接），对得整整齐齐，让我们看得清清楚楚，这种摆法叫做“一一对应”法。
我们大家一起来学习“一一对应”的摆法吧。
学生学习用“一一对应法”摆花和蜜蜂的图片。
2.认识同样多。
师讲解：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，一个对一个，刚好对应完，不多也不少，这时我们就可以说蜜蜂和花同样多（板书：蜜蜂和花同样多），也就是3和3同样多。
生读一读：蜜蜂和花同样多，3和3同样多。
3.认识等号。
师：数学中为了简明，常用一个符号来表示某些意思。
“同样多”可以用什么符号来表示呢？
教师在两个3中间写下“=”，介绍“=”是等号，“=”用两根一样长的短横线对齐，表示“同样多”，也就是相等的意思。
“3=3，读作：3等于3。
”
全体学生书空，边读边写。
师引导比较：“蜜蜂和花同样多”这句话写出来要这么多个字（手指文字板书），用图片表示要摆这么大一块地方（手指比较图），但在我们用数字和符号来表示只需写作“3=3”。
比一比，哪一种形式更简单。
学生观察发现用数字和符号来表示最简洁。
师小结：这就是神奇的数学，几个简单的数字和符号就能表示出比较的结果。
4.巩固练习。
教师摆4个圆，请学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，是几等于几？
（三）认识多与少
师：请同学们用一个对一个的方法比较蜻蜓和蜜蜂。
仔细观察，你发现了什么？
学生摆蜻蜓和蜜蜂图片，发现蜻蜓比蜜蜂多1只。
师讲解：一对一比较发现，蜻蜓的只数是4，蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数比蜜蜂多，4比3多，我们就说4大于3，写作4>3，中间的符号“>”是大于符号。
我们可以用口诀来记忆大于号：大口子朝前是大于。
学生说口诀练习写大于号，记忆大于号。
师：蜻蜓比蜜蜂多，反过来怎么说？
生：蜜蜂比蜻蜓少。
师讲解：蜜蜂比蜻蜓少，3比4少，我们就说3小于4。
写作“3<4”，中间的符号“<”是小于符号。
我们可以用口诀“小尖尖在前面”来记忆小于号。
学生说口诀练习写小于号，记忆小于号。
师：观察“4>3、3<4”，你发现了什么？
学生发现大于号和小于号的方向刚好相反，数字的位置也刚好相反。
师强调：不管是大于号，还是小于号，开口一直都是朝着大数的方向。
（四）教学例2
师：在田字格描红练习写“<”、“>”和“=”，比比谁写得又快又好。
生写，教师巡视指导，规范写法。
（五）教学例3
师：先摆出3个圆形，在圆形的下面摆出和圆形同样多的三角形。
想一想三角形该摆几个，怎样摆能让大家一眼就看出它们同样多。
学生用“一一对应法”摆出3个圆形和3个三角形，教师巡视指导。
师：采用“一一对应法”能让大家一眼就看出来它们同样多。
填一填：（）（），读一读。
学生根据图填出3=3，读等式。
师：要求三角形的个数比圆形多2个，又该怎样摆？你是怎样想的？
学生用一一对应法摆出5个三角形，交流想法。
师：看图填空：（）（）。
学生说出3<5、5>3两种式子，读一读，完成书上填空。
三、巩固拓展
1.完成教材第13页“课堂活动”第2题。
出示题目，指导读题，生独立完成。
师组织集体交流：你是怎样想的？
生交流，第（1）小题，正方形和圆形一个对一个，不多也不少，就是同样多，填等号。
第（2）小题……
2.完成教材第14页“课堂活动”第3题。
师指导读题，生独立完成。
师组织集体订正：第（1）小题怎么画，为什么？
生说想法：△和☆同样多，☆有4个，△已经画了两个，所以还要画2个△。
师问：第（3）小题怎么画，你是怎么想的？
生通过交流发现：☆有3个，△比☆多，应该画4个或5个。
师问：第（4）小题怎么画，你是怎么想的？
生交流：○画1个、2个、3个、4个都可以。
师小结：画图的时候，我们仍然可以采用一个对一个的方法，这样可以让大家看得更清楚。
3.课堂游戏：对对子（教材第13页“课堂活动”第1题）
（1）游戏示范。
师说：3比4小，生对：4比3大。
师说：4<5，生对：5>4。
（2）一生说，一生对。
（3）同桌游戏，教师巡视指导。
四、课堂小结
今天我们学习了比较，比较时用一一对应的方法，能让大家将比较的结果看得更清楚。
我们还认识了“<、>、=”三种符号来表示比较的结果。
其中大于号和小于号方向相反，大家一定要把它们分清楚。
五、作业设计
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册中本课时的习题。
板书笔记
比较
【教学反思】
本课应让学生操作学具，用“一一对应”的方法进行比较，认识多、少与同样多。
在教学中，发现学生对“一一对应”这种比较方法缺乏了解，在他们独自尝试摆图片比较时，大多数学生都没有一个对一个地摆。
在教师将这种比较方法单独提出来讲解以后，学生才逐步建立起意识，但这部分内容的教学花费了不少时间。
符号化意识的渗透是本课的重点内容，学会用“=、>、<”来表示比较的结果。
教学中，应注重引导学生对比符号、文字、图画各种表示形式，感受符号的简洁性。
三种符号中，学生对“=”最熟悉。
“>、<”许多学生是第一次接触，而且两个符号方向刚好相反，个别学生容易将这两种符号混淆。
应通过编口诀帮助学生记忆“>、<”的形状，不过练习中仍发现学生犯错误，对这两种符号的辨析还应巩固加强。
学生在书写“>、<”时不规范的情况也较为明显，有的将连续笔画拆成两笔写，有的笔画的书写方向错误，有的书写不美观。
因此教学时应留足符号的书写练习时间，并对学生的书写进行规范指导。