说课考核评价标准

说课比赛评分表

说课评分标准
评价项目
评价内容
分值
得分
说教材
1.讲清本节课内容在教材中的地位和作用 (2)2.教学重点、难点把握准确 (2)
4
说学情
“学情”主要包括三个方面:学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3
说目标
1.说目标的完整性,教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标 (3)
3.以学生为本，教学方法运用得当，体现“做中学、做中教”；(5)
4.教学资源选取科学、合理，多媒体运用适时、适度、适量、高效； (5)
5.教学评价方式方法合理，能够检测教学目标的达成度，促进学生反思与学习。(4)
6.教学有特色、富有创意 (4)
7.有实际上课的过程相片(4)
30
仪表仪态
1.行为举止自然大方，有亲和力。 (10)
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。 (10)
20
语言表达
1.普通话标准，教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。
(10)
2. 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。 (10)
20
教学基本功
1.脱稿说课演示(5)
2.遵守时间 (超时每分钟扣 2 分) (5)
10
合计
100
2.说目标的可考核性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作 (3)
6
说方法
1.教学方法的选择能面向全体，切合学生实际，主题
突出，符合教学要求 (3)
2.说学法，学法与教法能相互配接生产过程，寓思政教育、职业素养培养于教学过程中； (4)2.教学思路清晰、教学时间安排合理，教学环节完整、紧凑； (4)

初中数学说课评价标准

初中数学说课评价标准说课要以国家颁布的“数学课程标准（实验）”为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的学科教育观，重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述，既对教学中如何根据内容选择恰当的教学方式与方法，如何发挥学生的主动性和积极性，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生的自主活动与独立思考，如何搞好“双基”教学，如何提高学生的数学能力，如何加强创新精神、实践能力以及理性精神等的培养等等，进行阐述。

说课评价标准包括如下几个方面：1、背景分析⑴学习任务分析。

正确说明本节课的核心概念、数学思想方法及相关知识的联系，明确教学重点。

⑵学生情况分析。

正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生学习可能遇到的难点。

2、教学目标设计正确阐述通过教学，使学生在双基、能力和理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据。

3、课堂结构设计正确说明如何根据教学内容（如概念、原理、例题、练习、数学应用、研究性学习等）的性质，按数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构，安排教学活动顺序。

4、教学媒体设计正确阐释如何根据教学任务以及学生学习需要，选择恰当的教学媒体。

5、教学过程设计说明设计怎样的问题系列，激发学生的学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维。

说明如何根据学生实际提供适度的学习指导。

说明如何安排变式训练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解。

说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本节课的学习内容。

6、评价设计说明如何进行教学效果评价，如何据评价结果进行教学反馈、调节。

7、说课时间：不超过20分钟。

参加市级比赛注意事项：程序1：教学设计（现场抽课题，书写教学设计（教案），重在教学流程设计）程序2：筛选后说课（要求脱稿、以自己对教材的理解进行说明，不能念或背）程序3：再筛选后参加全市选手讲课比赛（要求教学中设计要灵活、娴熟）初中数学说课说什么？说课是指教师在规定的时间内，将一节课的设计思想、教学内容和教学过程用简洁、准确的语言表达出来。

说课的评分标准

说课的评分标准
说课是针对某一具体课题的教学内容，科学、系统地阐述自己的教学设想(备课意图)及理论依据（说道理）。

是显现教师在备课过程中的隐性思维，及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。

是展现教师的知识面、理论水平、业务素质能力和教学艺术。

1．教材分析（15分）说“准”这堂课“教什么”。

（内容分析、教材处理、重难点、教学目标）
2．教学策略（15分）说“明”这堂课“怎样教”。

（学情分析、教学设想、教法、学法选择）
3．教学程序（40分）说“清”这堂课“为什么要这样教”。

（情境创设、过程环节、要点细说）
4．教学评价（15分）简要说明教学目标达成意图。

（对其教学设计实施以后可能会出现的结果进行预测说明）
5．基本功（15分）教师素质水平体现。

（语言表达、教师体态、思维能力、应变能力等）
说课考核是综合评价教师理解课标、驾驭教材、把握学生、设计教学的能力与水平。

评价要点：
1.评析说课者对教材的理解程度。

是否体现了以学生的“学”与“发展”为主。

2.评析教法的选择和运用的合理性。

是否符合教学原则、教学要求，切合学生实际。

3.评析学法指导的可操作性。

是否有效，便于学生构建良好的认识结构。

4.评析教学程序设计的科学性。

是否合理、优化，有特色，能否达成教学目的。

5. 评析说理程度。

是否阐述了“为什么要这样上这堂课”的道理。

6. 评析教师的素质能力。

语言、术语、仪表、态度、知识面、思维、问题能力、见解等。

说课评价标准

说课评价标准说课是教师在教学过程中的一项重要工作，通过说课，教师可以向学生和家长展示自己的教学设计和教学能力。

因此，对于说课的评价标准也是非常重要的。

在评价说课时，应该从多个方面进行综合考量，以确保评价的客观性和公正性。

首先，评价说课时需要考察教师的教学设计。

教学设计是说课的基础，它包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等。

评价者需要考察教师是否明确了教学目标，教学内容是否与学生的实际情况和教学大纲相符合，教学方法是否能够有效地实现教学目标。

教学设计的合理性和科学性是评价说课的重要依据。

其次，评价说课时需要考察教师的教学能力。

教学能力包括教学语言的表达能力、教学技能的运用能力、教学过程的控制能力等。

评价者需要考察教师的语言表达是否清晰准确，能否让学生理解教学内容；教学技能是否灵活多样，能否激发学生的学习兴趣；教学过程是否秩序井然，能否有效地引导学生进行学习。

教师的教学能力是评价说课的重要内容。

此外，评价说课时还需要考察教师的教学态度。

教学态度包括教师对学生的关心和爱护、对教学的热情和投入、对教学效果的关注和追求等。

评价者需要考察教师是否能够与学生建立良好的师生关系，是否能够用心教学，是否能够对学生的学习情况进行及时的观察和反馈。

教师的教学态度也是评价说课的重要方面。

综上所述，评价说课需要从教学设计、教学能力和教学态度等多个方面进行综合考量。

评价者应该客观公正地进行评价，帮助教师发现不足，提高教学水平，促进教学质量的提高。

同时，教师也应该在说课过程中不断反思，不断改进，以提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

说课评价标准的确立和执行，对于促进教师专业发展和提高教学质量具有重要意义。

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于公平、公正地评价教师的表现至关重要。

在说课比赛中，评委们会根据一定的标准对教师的表现进行评分，下面就是说课比赛评分标准的详细内容。

一、教案设计（30分）。

教案设计是说课比赛中的重要环节，评委会会根据教师的教案设计情况进行评分。

教案设计要求能够贴近学生实际，符合教学大纲和教材要求，能够体现教师的教学理念和创新思维。

同时，教案设计要求合理安排教学内容，注重教学方法的多样性和灵活性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

二、教学过程（30分）。

教学过程是说课比赛的核心环节，评委会会根据教师的教学过程进行评分。

教学过程要求能够注重学生的参与度和互动性，能够根据学生的实际情况进行灵活调整，能够有效地引导学生进行思考和讨论，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教学过程还要求能够合理运用教学手段和教学资源，能够有效地组织教学环节，能够注重学生的学习体验和情感投入。

三、教学效果（20分）。

教学效果是说课比赛的最终目标，评委会会根据教师的教学效果进行评分。

教学效果要求能够体现学生的学习情况和学习成果，能够体现教师的教学水平和教学能力，能够体现教学目标的完成情况和教学效果的达成程度。

同时，教学效果还要求能够注重学生的综合素质和学科素养，能够注重学生的学习态度和学习习惯，能够注重学生的自主学习和自我评价。

四、语言表达（10分）。

语言表达是说课比赛的外在表现，评委会会根据教师的语言表达进行评分。

语言表达要求能够准确清晰地表达教学内容，能够生动形象地描述教学情境，能够简洁流畅地阐述教学思路，能够自然得体地运用语言技巧。

同时，语言表达还要求能够注重声音语调和肢体语言，能够注重语言规范和语言修辞，能够注重语言效果和语言感染。

五、教学态度（10分）。

教学态度是说课比赛的内在品质，评委会会根据教师的教学态度进行评分。

教学态度要求能够严谨负责地对待教学工作，能够热情耐心地对待学生学习，能够积极主动地对待教学改革，能够积极向上地对待教师职业。

说课评价标准

说课评价标准
说课是指教师在课前向学生详细讲解本课的内容、教学目标、教学重点和难点以及教学方法等，目的是为了让学生对即将上的课程有一个全面的了解，以便更好地完成学习任务。

说课评价标准是评价教师说课质量的一项重要指标，下面将从几个方面来详细介绍说课评价标准。

首先，说课评价标准要注重教学内容的准确性。

教师在说课时应当准确地介绍本课的内容、教学目标和教学重点，不能出现错误或者模糊不清的情况。

同时，教师要对所说的内容有充分的把握，不能含糊其词，以免给学生留下不良的印象。

其次，说课评价标准要注重语言表达的生动性。

教师在说课时应当运用生动形象的语言，生动地描述教学内容，使学生产生浓厚的兴趣。

同时，教师要注重语言的规范性，不能使用不规范的语言或者方言，以免影响教学效果。

再次，说课评价标准要注重教学方法的合理性。

教师在说课时应当详细介绍本课的教学方法，并说明采用这些教学方法的原因和依据。

同时，教师要注重教学方法的多样性，不能一成不变，要因
材施教，因时施教，以便更好地激发学生的学习兴趣。

最后，说课评价标准要注重教学态度的端正性。

教师在说课时应当端正教学态度，严谨认真，不马虎敷衍。

同时，教师要注重与学生的互动，不能一味地讲述，要留有空间给学生提问和思考，使学生参与其中，增强学习效果。

总之，说课评价标准是评价教师说课质量的重要指标，教师在说课时要注重教学内容的准确性、语言表达的生动性、教学方法的合理性和教学态度的端正性，力求做到全面、准确、生动、严谨，以提高说课质量，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准一、综述。

说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，也是教学能力的一次检验。

对于评委来说，如何客观公正地评价每位参赛者的说课表现，就需要有一套科学合理的评分标准。

本文将从内容准确性、语言表达、教学设计、课堂实施和教学效果五个方面，对说课比赛的评分标准进行详细阐述。

二、内容准确性。

在评价说课表现时，首先要考察的是内容准确性。

评委需要检查参赛者是否对教材内容有准确的把握，是否理解深刻、逻辑清晰。

此外，还要关注参赛者对教学内容的扩展和延伸，是否能够将教材与实际生活和学生实际情况相结合，丰富课堂教学内容。

三、语言表达。

说课表现的语言表达是评价的重点之一。

参赛者在说课过程中，语言表达要准确、流畅、生动，要符合语言文字表达规范，不出现口头语、方言、生僻词等。

同时，语言表达还要富有感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

四、教学设计。

说课表现的教学设计是评价的重点之一。

参赛者需要对教学内容进行合理的分析和设计，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等。

评委需要考察教学设计是否符合学生的认知规律和学习特点，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够促进学生的全面发展。

五、课堂实施。

说课表现的课堂实施是评价的重点之一。

参赛者需要在课堂上能够灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，促进学生的思维发展。

评委需要考察参赛者在课堂上的语言表达、教学方法、教学手段等方面的表现，以及对学生的情况和反应的处理能力。

六、教学效果。

说课表现的教学效果是评价的重点之一。

参赛者需要在课堂上能够取得良好的教学效果，包括学生的学习兴趣是否被激发，学生的学习能力是否得到提高，学生的思维能力和创新能力是否得到锻炼等。

评委需要通过观察学生的学习状态和听取学生的反馈，来评价教学效果的好坏。

七、总结。

说课比赛评分标准是一项复杂的工作，需要评委们全神贯注、客观公正地进行评价。

参赛者在备战说课比赛时，也要认真研究评分标准，不断提高自己的说课水平，争取取得好成绩。

课程说课评分标准

4
六
教学效果
（10分）
1．教学评价：校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对本课程的评价结果。
5
2．社会认可度：学生能力、素质培养目标的实现情况，学生学习本课程所取得的成绩、职业资格考证通过率等。
5
七
特色与改革
（10分）
1．课程特色与创新：说明本课程主要特色、已取得教改成果
5
2．改革思路与措施：说明本课程主要改革思路与措施
5
4．课程考核：说明课程考核方式、评价方法及依据，突出职业技能与职业素养的考核和评价，体现全面考核、综合评价。
5
四
教学资源
（10分）
1．教材建设：说明教材选用的适用性，是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性。如何弥补教材的不足？是否为学生提供有效的文献资料或信息资料清单。
4
2．实践条件：说明校内实训基地与校外实习基地情况，是否体现校企合作？能否满足学生职业能力的培养？
5
3．教学重点与难点：确定课程重点、难点的理由以及解决办法。
5
三
教学实施
（20分）
1．教学组织及学习情境：教师是否了解学生，是否具有因材施教观念，并在教学中体现。
5
2．教学方法：说明如何根据课程内容和学生特征，灵活运用多种恰当的教学方法，能否融“教、学、做”为一体。
5
3．教学手段：说明如何协调传统教学手段和现代教育技术的应用。
课程说课评分标准
考察项目
主要观测点
分值
得分
一
课程设置
（15分）
1.课程定位：明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位与作用分析到位。
5
2．课程教学目标：能紧密围绕专业培养目标，说明课程所支撑岗位职业能力与职业素质，能准确描述课程教学目标。

教师说课评分标准

教师说课评分标准
教师说课是教师在课堂教学中的一种重要表现形式，也是对教师教学水平和教学能力的一种考核。

因此，对教师说课进行评分是非常重要的。

那么，教师说课应该如何进行评分呢？下面我们就来详细介绍教师说课评分标准。

首先，教师说课评分标准应包括内容的完整性和准确性。

教师在说课时应该全面、准确地介绍教学内容，包括教学目标、教学重点、难点和教学方法等。

评分时应该重点关注教师是否将教学内容讲清楚、讲透彻，是否有遗漏和错误。

其次，评分标准还应包括语言表达和语言组织能力。

教师在说课时应该运用准确、生动、简洁的语言，表达清晰，条理清楚。

评分时应该重点关注教师的语言表达是否得体，语言组织是否有逻辑性，是否能够吸引学生的注意力。

此外，评分标准还应包括教师的教学态度和气质。

教师在说课时应该保持良好的教学态度，自信、严谨、幽默、活泼，能够吸引学生的兴趣。

评分时应该重点关注教师的仪表、声音、神态是否得体，是否能够展现出良好的教师形象。

最后，评分标准还应包括教师的应变能力和应对问题能力。

教师在说课时可能会遇到各种意外情况，应该能够灵活应对，处理得当。

评分时应该重点关注教师是否能够应变自如，是否能够妥善解决问题。

总的来说，教师说课评分标准是一个综合性的评价体系，需要全面、客观地评价教师的教学水平和教学能力。

希望各位评委能够根据以上标准，认真、公正地评价教师的说课表现，为教师的成长提供有益的建议和指导。

教师说课评分标准

教师说课评分标准教师说课是教师在课堂教学前，向听课教师和领导介绍本节课的内容、教学目标、教学重难点、教学过程等的一种教学准备活动。

说课的好坏直接影响教学效果，因此对教师说课进行评分是必不可少的。

那么，教师说课应该从哪些方面进行评分呢？首先，教师说课的内容要准确全面。

教师在说课时应该介绍本节课的内容、教学目标、教学重难点、教学过程、教学手段等方面的内容。

内容要准确，不能出现错误或遗漏。

同时，要全面，不能只强调某一方面，而忽略其他方面的重要内容。

其次，教师说课的语言要生动形象。

教师在说课时要注意语言的生动性，可以通过举例、比喻、引用名人名言等方式，使说课内容更加生动形象，吸引听课教师和领导的注意力，让他们更好地理解和接受说课内容。

再次，教师说课的逻辑要清晰严谨。

教师在说课时要注意内容的逻辑顺序，不能跳跃或重复，要按照时间顺序或逻辑顺序进行说课，使听课教师和领导能够清晰地理解教师的教学设计和安排。

此外，教师说课的表达要简洁明了。

教师在说课时要言之有物，不要啰嗦，要用简洁明了的语言表达自己的观点和想法，让听课教师和领导能够迅速理解教师的意图和安排。

最后，教师说课的态度要认真负责。

教师在说课时要认真对待，不要敷衍了事，要有责任心，让听课教师和领导感受到教师对教学的重视和热爱。

综上所述，教师说课评分标准应该包括内容的准确全面、语言的生动形象、逻辑的清晰严谨、表达的简洁明了和态度的认真负责等方面。

只有在这些方面都做到了，教师说课才能得到较高的评分，也才能更好地为教学工作服务。

教师说课评分标准

教师说课评分标准教师说课是教学工作中的一项重要环节，它不仅是展示教师教学能力和水平的机会，也是对教师教学实施情况进行评价的重要依据。

因此，建立科学合理的教师说课评分标准对于提高教师的教学水平和促进教学质量的提升具有重要意义。

本文将就教师说课评分标准进行探讨，以期为教师说课提供一些参考和借鉴。

首先，教师说课评分标准应包括内容准确性、语言表达、教学设计、教学过程和教学效果等方面。

在内容准确性方面，评分标准应考察教师所讲内容的准确度、深度和广度，包括对教材内容的理解和把握、对相关知识的掌握和运用等。

语言表达方面，评分标准应考察教师的语言表达能力、语言组织能力和语言规范能力，包括授课用语的准确性、表达清晰度、语言流畅度等。

教学设计方面，评分标准应考察教师的教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性和教学手段的合理性等。

教学过程方面，评分标准应考察教师的教学态度、教学能力和课堂管理能力，包括教学过程的组织性、教学方法的灵活性、学生互动的有效性等。

教学效果方面，评分标准应考察教师的教学成果和学生的学习效果，包括学生的学习兴趣、学习态度和学习效果等。

其次，教师说课评分标准应具有科学性和客观性。

评分标准的制定应充分考虑教师说课的特点和要求，既要符合教学理论和教学实践的要求，又要贴近教师说课的实际情况，既要注重教师的个人特长和特色，又要兼顾教师的整体素质和综合能力。

评分标准的执行应遵循客观公正的原则，既要注重定性评价，又要注重定量评价，既要注重定性评价，又要注重定量评价，既要注重主观评价，又要注重客观评价，既要注重教师自评，又要注重同行评价，既要注重专家评价，又要注重学生评价，既要注重过程评价，又要注重结果评价。

最后，教师说课评分标准应与教师职称评定、教师奖惩、教师培训等相结合。

评分标准的制定应与教师职称评定、教师奖惩、教师培训等相结合，既要注重评价的多元性和综合性，又要注重评价的针对性和有效性，既要注重评价的指导性和激励性，又要注重评价的约束性和规范性，既要注重评价的动态性和实效性，又要注重评价的科学性和客观性。

说课的评分标准

10
教学评价
考核标准
与考核过程
说明课程考核标准及设计依据以及课程考核的具体实施方法；展示课程考核标准，说明课程考核实施的思路与做法，并有体现课程考核方案的相关记录；在考核标准有明确的对职业素养和安全规范的考核
文档
文档的
表现力
说课演示文档的制作水平和说课稿
5
说课水平
说课的
表达力
说课教师语言表达能力、普通话标准程度、教师的仪表和仪态、时间控制能力
附表说课比赛评分表（文化课）：
项目
评分标准
分值
得分
教材
选择
正确说明教材的地位、作用及特点。
教学重点、难点分析把握准确，教材的处理恰当，符合教学实际。
15
教学
目的
准确分析教学对象的认知特点和规律，恰当确定教学目的。
5
准确、全面表述教学目标，符合大纲要求和学生实际。
5
教学
方法
教法选择及利率依据解说清晰，科学严密、逻辑完整。
6
注重借鉴和运用先进的或突出时代行特色的教学模式，如“微课堂”、“数字化教学模式”、“翻转课堂”等，主题突出，方法灵活。
6
注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性。
6
重视学习兴趣和道德情感培养。
6
重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
6
教学
过程
整体设计新颖、合理、有理论性。
6
教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，学生实际，适合教学要求。
教学方法
与手段
教学方法与手段的运用
根据课程特点、学生现状和教学条件，说明采用哪些教学方法与先进教学手段来保证课程教学目标的实现，并说明教学方法和教学手段的具体运用

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于评价教师的教学水平和专业能力具有重要意义。

下面，我们将详细介绍说课比赛的评分标准，希望能够帮助各位教师更好地准备和参与说课比赛。

一、教学设计的合理性。

1. 教学目标的明确性，教师在说课过程中应当清晰地阐述教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标，并能够合理地解释这些目标对学生的重要性和实际意义。

2. 教学内容的科学性，教师的教学内容应当符合教学大纲和学科特点，能够满足学生的认知发展规律和学习需求。

3. 教学过程的合理性，教师在说课中应当详细描述教学过程，包括教学活动的设计、教学方法的选择、教学资源的利用等，能够合理安排教学时间，注重学生的参与和互动。

二、教学实施的效果。

1. 教学内容的掌握情况，教师在说课中应当展现对教学内容的深入理解和把握，能够对教材内容进行合理的解读和延伸，引导学生主动学习。

2. 教学方法的灵活运用，教师应当在说课中展现出对多种教学方法的熟练运用，能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，注重启发式教学和探究式学习。

3. 教学过程的活跃性，教师在说课中应当能够展现出教学过程的生动活泼，能够有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

三、教学反思和改进。

1. 教学反思的深度，教师在说课后应当对教学过程进行深入反思，包括教学效果的评价、教学方法的反思、教学过程的改进等，能够客观地认识自己的教学不足。

2. 教学改进的可行性，教师在说课后应当能够提出切实可行的教学改进措施，包括教学方法的调整、教学资源的更新、学生学习方式的引导等，能够展现出对教学工作的持续改进态度。

综上所述，说课比赛的评分标准主要包括教学设计的合理性、教学实施的效果和教学反思和改进三个方面。

教师参加说课比赛时，应当从这三个方面进行全面准备，注重教学过程的细节和思考，力求做到完美呈现自己的教学水平和专业素养。

希望各位教师能够通过说课比赛不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教师说课比赛评分表

教师说课比赛评分表
教师姓名: 比赛序号: 评价指标评价内容与要求分值得分
课程目标
1、清晰说明课程性质、在本专业中的地位、任务及与前后续课程的联系。

2、课程总体目标符合社会和学生个人发展需要～符合高职人才培养要求。

3、课程认知目标、能力目标、情感态度目标明确、具体、可检验。

4、课程目标设计依据明确。

课程内容
1、能准确解说课程的内容体系～课程内容的框架结构～内容的逻辑关系。

2、知识点和职业岗位技能明确～有助于课程目标的达成。

3、教学重点、难点确定准确～分析比较透彻～确定的依据充分。

课程教学
1、课程设计理念新～指导思想明确～符合高职教育理念。

2、学时数分配合理～理论教学与实践教学所占比例适当。

3、能基于学生现状和学生发展需求以及职业能力培养的基本规律组织教
学内容。

4、教学内容充实恰当～重点突出～难点分散～理论密切联系实践～有利设计于培养学生的创新精神和实践动手能力。

5、合理开发利用课程资源,实训、实习等教学内容和环节设计合理。

6、科学、灵活、多样、有效、有启发性地运用多种教学方法,积极合理
地运用现代教育技术手段辅助教学。

课程评价
1、学习效果考核方式合理、灵活、恰当～符合教学课程标准要求
2、平时评价考核与集中评价考核相结合～教师评学与学生评教相结合。

改革思路清晰～有创新点。

教态
1、教态自然～仪表端庄大方。

表达与答辩准确、层次清楚、有理有据。

2、语言准确～表达清晰流畅。

3、按规定时间完成～不超时。

评委签字合计注:评委打分精确到小数点后一位。

教师说课评价标准内涵解读

《教师说课评价标准内涵解读》（供参考）教学督导室2020年10月24日指标内涵：本项指标就是说课程教学大纲，是说课的基础和关键内容要求。

说课首先应依据课程教学大纲，结合本校的办学定位、专业人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标，即课程对实现培养目标的质量标准(知识、能力、素质结构)所起的作用；从专业人才培养计划的全局出发说明本课程的分工，处理好先修课程与后续课程的衔接和配合；说明确定课题重点、难点及理由、课程的重点、难点及解决办法；说明本节课内容有关章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系；准确把握教学大纲对这节课的要求，说出本节课教学对学生知识、技能和情感态度的要求；本节课时教学内容的范围和分量，时间分配和教学进度安排。

如果本课程是实践教学课程，也要根据教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标。

什么是高职高专课程标准？《课程标准》至少应该包括以下几个主要内容：（1）课程性质及教学特点；（2）课程教学目标；（3）课题（含实践课题）名称与建议学时数；（4）教学内容、目标及考核标准；（5）课程考核方式说明；（6）课程教学环境要求（如多媒体教室、教学器具、实验设施等要求，其次是课程教学资料部分，包括教材、教参、专业网站等）；（7）课程评价部分。

注意：分析要有依据。

体现教学理论水平。

考察内容：①对专业人才培养方案和教学大纲熟悉理解程度；知识、能力、素质结构是否清楚？②本专业职业岗位、职业素质与职业技能要求是否清楚？③课程对实现培养目标的质量标准(知识、能力、素质结构)所起的作用；分析有没有依据？④教学目标是否准确具体；教学重点、难点确定是否准确？指标内涵：说明本课程选用教材(含讲义、指导书、视听教材)情况。

教材的适用性，是否反映现代科学技术的最新成就和行业企业最新技术发展水平；是否符合学生的接受能力。

如何运用教材和教学参考资料；对于教材的不足、修改、增减处理的理由和依据，实验教材是否配套齐全，满足教学需要。

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于评委和参赛者都至关重要。

下面将对说课比赛评分标准进行详细介绍，以便参赛者能够更好地准备和展示自己的说课内容。

一、教学设计（40分）。

1. 教学目标的确定。

教学目标是否明确具体，与教学内容相适应，能否达到教学要求。

2. 教学内容的选择。

教学内容是否贴近学生生活，具有时代性和前瞻性，是否符合学科发展趋势。

3. 教学过程的设计。

教学过程是否合理，能否激发学生的学习兴趣，是否能够引导学生主动参与，是否有利于学生的全面发展。

4. 教学手段的选择。

教学手段是否多样化，是否能够激发学生的学习热情，是否能够满足学生的不同需求。

二、教学过程（30分）。

1. 教学方法的灵活运用。

教师在教学过程中是否能够根据学生的实际情况，灵活选择教学方法，是否能够调动学生的学习积极性。

2. 语言表达的准确性。

教师在教学过程中是否能够用准确的语言表达教学内容，是否能够让学生理解。

3. 教学过程的组织性。

教师在教学过程中是否能够合理组织教学内容，是否能够引导学生进行有效的学习。

三、教学效果（20分）。

1. 学生的学习情况。

教学结束后，学生对所学内容的掌握情况如何，学生的学习兴趣是否得到激发。

2. 教学的实际效果。

教学结束后，学生是否能够运用所学知识解决实际问题，教学效果是否明显。

四、教学态度（10分）。

1. 教学的热情。

教师在教学过程中是否能够表现出对学科的热爱和对学生的关心。

2. 教学的严谨性。

教师在教学过程中是否能够认真对待每一个细节，是否能够保证教学的质量。

以上就是说课比赛评分标准的详细内容，希望参赛者能够结合这些标准，认真准备自己的说课内容，展现出优秀的教学水平。

祝各位参赛者取得好成绩！。

高职教师课程说课评价标准【模板】

运用评价信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。
课程实施
条件与改革
师资队伍力量强，课程教学团队能胜任课程建设与课程教学。专兼职课程教学队伍配置与结构合理。
责任教师治学严谨，教学能力强、效果好，与行业企业联系密切。
20
积极进行教材建设和网络教学资源建设。
教学资源丰富，教学设施与环境能满足课程教学需要。
高职教师课程说课评价标准评价指标评价内容与要求分值课程性质任务与目标清晰说明课程性质在本专业中的地位任务及与其他课程的联系
高职教师课程说课评价标准
评价指标
评价内容与要求
分值
课程性质、
任务与目标
清晰说明课程性质、在本专业中的地位、任务及与其他课程的联系。课程定位准确。
20
目标符合社会需要和学生个人发展需要，符合高职人才培养要求，体现知识和能力、过程和方法的统一。
重视实训实习基地建设与利用。实践教学条件满足实践教学要求
课程实施具有一定的特色与创新。
课程内容
解说本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系。知识点和职业岗位技能明确，有助于课程目标的达成。
课程内容凸显基础性、针对性和实用性。
20
教学设计
与实施
课程教学设计理念新，符合高职人才培养理念，充分体现职业性、实践性和开放性要求。
40
学时数分配合理，理论教学与实践教学所占比例适当。
重视教学内容改革。能基于学生现状和学生发展需求，遵循学生职业能力培养的基本规律，建设、选用优质特色教材，并灵活地使用与处理教材，合理开发利用课程资源。教学内容充实恰当，重点突出，难点分散，理论密切联系实践，有利于培养学生的创新精神和实践、动手能力。
实训、实习等教学内容和环节设计合理。

说课考核评价标准
说明：开课后，指导教师要提醒学员注意保存培训过程中所产生的所有文件、资料（含草稿、定稿以及下载资料）。

1、学员说课考核
（1）考核内容
学员从专业核心课程中自选一门课程说课，内容包括说课程和说一个课程单元。

（2）考核要求
学员独立完成与说课相关的资料准备工作，必须有说课PPT课件
（3）考核条件
每组评委不少于三名，工作人员两名，多媒体投影教室两间，候考室一间。

（4）考核组织与方式
学员分两大组进行，采用抽签方式决定说课顺序，上一个学员进入考核室时，下一个学员在候考室作好准备。

（5）考核时量
每位学员说课时间为15分钟，专家提问交流10分钟。

（6）评价标准
表22 说课考核评价标准。