苏教版四下21《爱因斯坦和小女孩》2016版共36页
苏教版语文四年级下册21爱因斯坦和小女孩
• 1、音：正音辨形 （蓄——畜） • 2、形：认识“裹”的字 形 （有：哀、衷）
整体回顾
课文分别写 了爱因斯坦与小 姑娘的几次交往? 说说这几次交往 的具体情况。
第一次：1940年的一天下午，一个12岁的小
姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而
来的一位老人。
第二次：第二天，女孩又遇上了那老人。
第三次：第三天下午，爱因斯坦在路边等待
小胡子，一双棕褐色的眼睛 深陷在眼窝里，长着一头蓬 乱的灰白头发。
穿着：穿的衣服又肥又长，整
个人就像裹在一张大被单里， 脚下趿拉着一双卧室里穿的 拖鞋。
蓬乱的灰白头发 又肥又长的衣服 卧室里穿的拖鞋
爱因斯坦在外貌、穿 着上很不讲究。
这个人简直就是从我的童话书里走出来的。
爱因斯坦眼中的自己 “噢，他只讲对了一半，我是
成功＝艰苦的劳动＋正确的方
法＋少谈空话
小资料
爱
因
斯
坦
阿尔伯特· 爱因斯坦（1879年3
月14日-1955年4月18日），美国物
理学家，犹太人，现代物理学的开 创者和奠基人，相对论——“质能
关系”的提出者，“决定论量子力
学诠释”的捍卫者（振动的粒 子）——不掷骰子的上帝。 1999 年12月26日，爱因斯坦被美国《时 代周刊》评选为“世纪伟人。
读一读
小女孩的父亲为什么认 为爱因斯坦是最伟大的人？
交流课前收集到的资料。
思考: 小女孩眼中的爱因斯坦是 什么样的人？你从哪里知道的？
(1)在课文中画出写描爱因斯坦外貌 和穿着的句子读一读。 (2)小女孩第一次遇到爱因斯坦，她 怎么会想到“这个人简直就是从 我的童话里走出来的”?
样子：老人蓄着一撮短而硬的
听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝 里突然放出温柔的目光。他低头看了看 自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲 小姑娘做了个鬼脸： “你说得对，我 是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿 你肯教我。”
4下21《爱因斯坦和小女孩》第一课时课案
第三段（6）爱因斯坦请小女孩去做客，小女孩教爱因斯坦整理、收拾。
第四段（7-8）小女孩与爱因斯坦忘年交。
根据课文段落的划分，你能分别用两个字概括段落的大意吗
根据回答出示：相遇-相识-相处-相助
从最初的偶然相遇到互相认识再到两个人友好相处再到后来互相帮助，一个是平凡的小女孩，一位是万人敬仰的伟大科学家；一位是头发灰白的老人，一位是生机勃勃的小姑娘，她们的身份、地位如此悬殊，为什么会成为一对忘年交呢？爱因斯坦到底是一位什么样的人？我们下一节课再讨论。
通过形容爱因斯坦达到词语积累的目的。
通过学生交流的方式，既有效地检查了预习作业，确保学生软性作业的完成，又能从学生的角度去发现问题，比教师单纯的讲解更具贴近孩子的实际。
通过学生自行书写，不仅巩固了生字，也确保了预习作业的质量。
课上的交流预习情况既是展示也是互通有无。在合作交流的氛围中进一步建构新知识，为展示自己的见解作好准备，真正实现了自主学习的实效。
让学生带着问题去理解课文，带着解决问题的目的去读书，可以让阅读与思考更有效。
板书设计：
爱因斯坦与小女孩ห้องสมุดไป่ตู้
相遇
相识
相处
相助
教学目标
⒈学习“裹”“蓄”等生字和“冷不丁”等词语。
⒉把课文读正确，读流利，学会概括课文大意。
教学重点
学习“冷不丁”等生字词；学会概括课文大意。
教学难点
学会概括课文大意。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
自学生字词、了解爱因斯坦
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
新苏教版四年级语文下册课件：第21课 爱因斯坦和小女孩
处的童心。
拓展：
你能写出一个表现互教互学的词语吗？
示例：教学相长
从爱因斯坦与小女孩的交往中可看出爱因斯坦是个怎样的人？
爱因斯坦是个宽容、谦虚、平易近人的人。他虽然在科学上取 得了令人瞩目的成就，却虚心向一位12岁的小女孩请教，他宽容、 谦虚、平易近人的品格让人敬佩。
1.课文是按什么顺序来叙述的？从哪里可以判断出来？ 课文是按照时间顺序来叙述的。从本文中表示时间变化的词语 “1940年的一天下午”“第二天”“第三天下午”可以判断出来。
爱因斯坦：
(1879～1955)美籍德裔犹太人。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。 他创立了狭义相对论和广义相对论， 并为核能开发奠定了理论基础，被公 认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的 物理学家。
上下结构： 蓄 上中下： 裹 左右结构： 鞋、呵、啥 独体： 鬼
啥(shá )
拖鞋( xié)
蓄( xù )水
。他不拘小节，是因为把精力都放在了科学研究上，他一心研究
科学的精神是值得我们学习的。另一方面，他宽容、谦逊、平易 近人，还有一颗关爱孩子、乐于与孩子相处的童心。
主动；“应付”侧重表示对人或事采取相应的措
施，行为较被动。 1.他终于找到了对付洪水的办法。 2.用应付的态度做事是不会成功的。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
从爱因斯坦与小女孩的交往中可看出爱因斯坦是个怎样的人？
串珠问题：
1.课文是按什么顺序来叙述的？从哪里可以判断出来？ 2.课文第2段中对爱因斯坦的两次外貌描写说明了什么？ 3.本文写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇，体现了他的什么特点？ 4.爱因斯坦是伟大的吗？为什么？
么”相呼应，表现了爱因斯坦思考的专注与对科学研究
四年级下语文课件-爱因斯坦和小女孩_苏教版
他一边埋头走路，一边像是在思 考着什么。冷不丁被小姑娘一撞， 他抬起头，友好地冲女孩一笑： “对不起，小姑娘，是我不小 心。”说完，又低头向前走去。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/22021/8/2M onday, August 02, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021 4:52:53 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/22021/8/22021/8/2Aug-212-Aug-21
1916至1917年对光子的研究为人类40年后发现激光奠 定了基础。目前激光广泛应用于从DVD到激光打印机 的多种产品。
父亲听后兴奋地说：“孩子， 你今天撞着了当今世界上最 伟大的人。他是爱因斯坦！”
“噢，他只讲对了一半，我是 爱因斯坦，但并不伟大。”
他一边埋头走路，一边像是在思 考着什么。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步 一面埋头沉思。
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又 长，整个人就像裹在一张大被单里，脚 下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕 褐色的眼睛深陷在眼窝里 ，长着一头蓬 乱的灰白头发。
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又 长，整个人就像裹在一张大被单里，脚 下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
嘿!这个人简直 就是从我的童话故事 书里走出来的。
工作室很大，到处摆着书 架和书，屋子中间摆着一 张办公桌，桌上的东西乱 得一塌糊涂。
苏教版小学四年级下册语文：爱因斯坦和小女孩_课件1
年问题，差点被马车撞了。
躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮， 低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子 整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再 工作……
…… ……
（专注于思考，不拘生活小节）
8
小女孩为什么说爱因斯坦像童话 故事里走出来呢？他哪些地方很特别？
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又 长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿 拉着一双卧室里穿的拖鞋。
“ 嘿!这个人简直就是从我的童话故事书 里走出来的。 ”小女孩这么想。
（专注于思考，不拘生活小节）
这个连衣服也穿不整齐的人， 怎么能是“最伟大的人”呢？
爱因斯坦和小女孩
爱因斯坦
爱因斯坦，世界著名物 理学家，他的相对论对世界 科学史作出了巨大贡献。他 的物质粒子可以转变为巨大 的能量的理论，已由原子弹、 氢弹的威力得到确证，被确 认为整个人类历史上的科学 巨人。
我会读，我会认
duó ō
ma sǒng shá
踱 噢 嘛耸 啥
我会读，我会认
xù guǒ
爱因斯坦是个非常珍惜时间的人。有一次，天 下着毛毛雨，爱因斯坦头戴宽边帽，在桥上来回踱 步，时而停下来思考，时而提笔在卡片上写着什么。 凑巧，他的一位朋友坐着马车过来，探出头问： “你在这儿干什么呢？”“噢，我是应约在等一个 学生。”朋友下了车又问：“瞧，衣服都湿了，一 定等了好长时间，不可惜您的时间？”这时，爱因 斯坦举起手中的卡片一晃说：“不，不！我非常有 益地度过了这段时间，在这段时间里，我得到一个 出色的想法呢！”
成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话
拓展延伸
新苏教版四年级语文下册爱因斯坦和小女孩课件
爱因斯坦对自己的衣着也是不注意的。 长年披着一件黑色皮上衣，不穿袜子，不 结领带，裤子有时既没有绑皮带，也没有 吊带。他和别人在黑板前讨论问题时，一 面写黑板，一面要把那像要下滑的裤子用 手拉住，这种情形是有些滑稽，而他的头 发却留得长长的，不加修饰。普林斯顿大 学的学生们都认为只有上帝才能叫他把头 发剪掉。
我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么 谈得上伟大？
呵，小教授，请你再教教我。 爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们 都谈些啥？
默读课文：
1、圈出表示时间的词语。 2、按照时间顺序给课文分段。 3、抓住“爱因斯坦和小女孩”这两个 主 要人物，说说他们之间发生的事。
表示时间的词语 1940年的一天下午
球评选千年百位名人，结果是，爱因斯坦 列第一。
小女孩父亲认为爱因斯坦是 当今世界上最伟大的人，因为 他是最伟大的科学家 。
女孩直纳闷：这个连衣服也穿 不整齐的人，怎么能是“最伟 大 的人”呢？
小女孩父亲认为爱因斯坦是当 今世界上最伟大的人，因为他是最 伟大的科学家；而小女孩认为爱因 斯坦不是最伟大人，因为 他连衣 服也穿不整齐 。
爱因斯坦
世界著名物理学家，生于 德国。他在物理学的许多门类 中都有重大贡献。他的相对论 对世界科学史作出了巨大贡献。 1921年获诺贝尔物理学奖。
自读要求：
读准字音，读通句子。
读准字音： xù zuǒ guǒ
蓄着
tā lɑ
撮 一撮胡子 裹
duó shá
趿拉
踱步
啥
zu
ǒ 老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕 褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬 乱的灰白头发。《爱因斯坦和小女孩》 cuō 母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘 中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香 混合在一起。《桂花雨》
四年级下册语文课件-21.爱因斯坦和小女孩 苏教版
聂燕
爱因斯坦
（1879-1955）德国人， 世界著名物理学家。他 创立的代表现代科学的 相对论远比牛顿物理学 先进，对世界科学史作 出了巨大贡献。1921年 获诺贝尔物理学奖，被 确认为整个人类历史上 的科学巨人。
自读提示：
1.读准字音；读通句子，长句子 多读几遍。
2.读课文，想想课文写了爱因斯 坦和小女孩有几次交往？
快速通读全文，用“——”画出描写他 们三次相遇的句子。
①1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边 玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。 ②第二天，女孩又遇上了那位老人。 ③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放 学回家的小姑娘。
读读写三次交往的第一句话，有什么发ห้องสมุดไป่ตู้现？ 时间顺序
①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩， 一下撞上了迎面而来的一个老人。 ②第二天，女孩又遇上了那老人。 ③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小 姑娘。
第一段（1-3）写一个12岁的小女孩在街上偶然 撞上了大科学家爱因斯坦。 (相撞) 第二段（4-5）写小女孩第二次遇上爱因斯坦， 教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领 。(相遇) 第三段（6）写爱因斯坦请小女孩去作客，小女 孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。(相邀)
第四段（7-8）写爱因斯坦与小女孩亲密相处， 使小女孩的母亲感到好奇。 (相处)
课文主要讲了（ ）与 （ ）（ ）的故事。
这篇课文主要讲了（爱 因斯坦）与（小女孩）（从 偶然相遇到相处最后成为好 朋友）的故事。
巩固练习 , 作业布置
1．请学生分别扮演爱因斯坦、小女孩、父 亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学 读课文的其他部分。
2．进行描红，抄写本课生字词语。
四年级下册语文21 爱因斯坦和小女孩 苏教版
小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工 作室很大,到处摆着书架和书,屋子中间摆着 一张办公桌,桌上的东西乱得一塌糊涂。 “你得学会自己照顾自己。”女孩这样说。 “呵,小教授,请你再教教我。”于是,小姑娘 手把手地教起了爱因斯坦。
这句话中的“手把手”反映了小女孩的认真 和天真可爱,也表现了爱因斯坦的谦虚好学。
女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个 人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧 室里穿的拖鞋。 “嘿!这个人简直就是从我的 童话故事里走出来的。”小女孩这么想。
这句话通过小女孩的眼睛来写爱因斯坦的外 貌特点。一个“裹”和一个“趿拉”写出了 爱因斯坦穿衣不讲究。这句是小女孩的感受斯坦的母亲是一个多才多艺的钢琴家, 所 以她在爱因斯坦6岁时就开始教他拉小提琴。 不幸的是,爱因斯坦憎恨拉小提琴,他宁愿用卡 片建个房子，对他来说,干什么事都比拉小提 琴好。但当爱因斯坦13岁时,他偶然听到了莫 扎特的音乐,从此改变了对小提琴的看法。他 不仅会用小提琴放松身心,还为当地人表演,或 者加入即兴乐队,如圣诞节停在他家的唱诗班。
2.他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。(用加点 的词语写句子)
听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出 温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊, 肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是 不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。” “这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴 要领一口气全说了出来。“能记住吗?”她问。 “也许能。”
神态上, 动作上,语言上, 从这段话中我们可以看到 一个友善、调皮而又谦虚的爱因斯坦形象,他是多 么平易近人啊!
21爱因斯坦和小女孩
爱因斯坦(1879—1955) 物理学家。生 于德国。在物理学多个领域均有重大贡 献。其中最重要的是建立了狭义相对论 (1905年); 提出光的量子概念,并用量子 理论解释了光电效应、辐射过程和固体 的比热。对宇宙学说也有贡献。
四年级语文下册第七单元21爱因斯坦和小女孩教案苏教版
四年级语文下册第七单元21爱因斯坦和小女孩教案苏教版【教材分析】《爱因斯坦和小女孩》是苏教版小学语文第八册第七单元中的第21课，本单元的主题是歌颂领袖人物和民族精神。
本篇课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩偶然相撞、相遇和相处的过程，课文展示给我们的是一个以时间为顺序的系列生活片段，生动而丰富。
表现出爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的童心。
课文情节简单，抓住典型的生活细节，通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，彰显人物的性格，学生可以从朴实的字里行间真切感受到科学家爱因斯坦的伟大品质。
【学情分析】爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。
因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。
四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。
【教学策略与设计说明】四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。
而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德。
即“爱因斯坦是不是最伟大人”。
整堂课我始终围绕这个中心问题，改变学习方式，让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。
【教学目标】1、学会生字新词，能用书后的词语造句。
2、自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
【教学重点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
【教学难点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
【课时安排】二课时。
【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。
四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》 苏教版
四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》苏教版（1）出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双深褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
A你从句子中读懂了什么？哪些词让你感受到？（蓬乱）B老师今天准备了一张爱因斯坦的照片，我们一起来看看，相信你的理解会更深刻。
过渡：在这一节中，还有哪个句子也写到了爱因斯坦的衣着外貌？（2）出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
A这句话让你读懂了什么？你从哪些词句上感受到的？B爱因斯坦这样的外表，给你留下了怎样的印象？你能用四字词来形容一下吗？（衣衫不整、不修边幅、邋里邋遢、破破烂烂……）（3）难怪小女孩会想，指名，出示“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。
”A当小女孩这么想的时候，脸上会是怎样的表情？（惊讶、纳闷、奇怪……）B你能带着这种表情再来读读这句话吗？指名读，齐读。
（4）爱因斯坦和小女孩一次无意地相撞，他的外表给小女孩留下了衣衫不整的印象。
于是她直纳闷。
出示：（齐读）女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？A“纳闷”什么意思？她纳闷什么？B在你们看来，小女孩眼中的最伟大的人，穿着和外表应该是怎样的？（西装领带、风度翩翩）过渡：爱因斯坦在衣着上和小女孩眼中最伟大的人大不一样，她很是纳闷。
在穿衣细节上不讲究，那么，他的工作环境上又是怎样的呢？（5）出示：他的工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。
学生交流，体会“乱”。
小结：爱因斯坦最先留给小女孩的印象，就是衣着上不修边幅，生活中不拘小节。
板书。
让我们把目光再聚焦到他们的第二次相遇，4，5小节，说说爱因斯坦还是一个怎样的人？（引出：谦虚朴实、富有童心、不会对付衣服鞋子，他会对付什么？引出潜心研究）A这里主要写了他们之间的对话，要体会好人物的品质，朗读是关键。
同桌练读对话。
B提示：爱因斯坦说这话的时候，还加一个可爱的动作，如果能把动作加进去，就更好了。
小学语文课文《爱因斯坦和小女孩》
小学语文课文《爱因斯坦和小女孩》1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：对不起，小姑娘，是我不小心。
说完，又低头向前走去。
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。
小女孩这么想。
回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。
父亲听后兴奋地说：孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦！女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？第二天，女孩又遇上了那老人。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
先生，你好！小姑娘说，我父亲说你是最伟大的爱因斯坦噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。
这还不简单？女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。
能记住吗？她问。
也许能。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。
爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。
是吗？太好了！我打算请你到我那里做客。
小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。
工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。
你得学会自己照顾自己。
女孩这样说。
呵，小教授，请你再教教我。
于是，小姑娘手把手地教起了爱因斯坦。
从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
一天，小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦，她好奇地问：爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。
苏教版小学四年级下册语文《爱因斯坦和小女孩》教学设计
课题：21、爱因斯坦和小女孩执教时间：教学内容：苏教版小学语文四年级下册第七组第21课教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和乐于和孩子相处的一颗童心。
3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用，指导写作方法。
教学重难点:从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教学准备：制作多媒体教学课件教学课时：两课时教学步骤：(第一课时略)第二课时一、谈话导入，自主学文。
1、过渡板书。
2、复习旧知二合作交流，感受文体中不同人物眼中的爱因斯坦。
(一)、小女孩眼中的爱因斯坦1、师：在小女孩和爱因斯坦的交往过程中，爱因斯坦给小女孩留下什么样的印象呢？在小女孩眼中爱因斯坦是个什么样的人？2、读文感受3、师生交流汇报。
（二）爸爸妈妈眼中的爱因斯坦A.出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦。
”1、个别读2、师：在爸爸眼中爱因斯坦是什么样的？3、指导朗读。
B、出示；她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？1、你读懂了什么？2、请生读出自己的感受。
过渡：爸爸妈妈一致认为爱因斯坦先生是个伟大的人，那么爱因斯坦自己又是怎么认为的？(三）爱因斯坦眼中的自己出示：“哦，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
”1、谁能说说你从中看出他是个怎样的人？2、出示课件，了解爱因斯坦为人类做出的贡献。
（四）我们眼中的爱因斯坦1、同学们，那么在你们眼中，你们觉得爱因斯坦又是个怎样的人呢？请用上这个句子出示：在我眼中，爱因斯坦是个——————的人，因为————————————。
（学生边说边指导）三、课堂小结四、布置作业板书设计:21.爱因斯坦和小女孩小女孩不伟大爸爸妈妈伟大爱因斯坦不伟大在我眼中？伟大。
四年级语文下册 21 爱因斯坦和小女孩课件 苏教版
• ▲他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 • ▲“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是ห้องสมุดไป่ตู้因斯坦。”
相撞
不拘小节
相遇
• ▲“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” • ▲他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 • ▲“先生，你好！我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……” • “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” • “我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” • “你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教
完
2021/8/5
16
活动三：读文，总结写作方法
• 1．思考：本文的题目是“爱因斯坦和小女 孩”，从题中的“和”字，你读出了什么？
• 2．展示交流。
【检测反馈】
• 1.《补充习题》三~六题。 • 2. 收集爱因斯坦的名言，把最受启发的一
句作为自己的座右铭。
结束语：
• 多少年过去了，许多惊天 动地的大事已经被人们渐渐 淡忘了，但爱因斯坦那富有 童心、平易近人的人格魅力， 让我们永远记住这位平凡而 又伟大的人。
我。” • “这还不简单！” • “能记住吗？” • “也许能。” • ▲听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，
他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了 个鬼脸： ……
相遇
•富有童心
相邀
• ▲小姑娘看见他时简直吓了一跳，他 整个变了一个人，按小姑娘说的那样 穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生， 你比昨天年轻了20岁。”
相邀
•潜心研究