计算机总结报告终稿

计算机总结报告终稿
聚焦校企合作多元培育人才
——-计算机应用专业建设总结报告
目录
一、项目建设总体情况................................................................................. - 3 -
二、建设机制与举措..................................................................................... - 3 -
三、项目建设情况及建设成果..................................................................... - 3 - （一）人才培养模式建设............................................................................. - 3 - （二）课程体系建设..................................................................................... - 4 - （三）师资队伍建设..................................................................................... - 5 - （四）教学实训基地建设............................................................................. - 6 - （五）建立多元化评价模式........................................... 错误！未定义书签。

四、资金投入与使用情况............................................... 错误！未定义书签。

五、贡献与示范 ............................................................... 错误！未定义书签。

六、存在的问题与解决措施......................................................................... - 9 -
一、项目建设总体情况
计算机应用专业成立于1996年， 2012年6月被三部委批准为重点建设专业，经过两年建设，圆满完成了《建设任务书》中94个任务点。

构建了“四位一体”多元化人才培养模式，形成了“一二三”课程体系，建立了一支“尚业精教、专兼结合”的师资队伍，新增了10个校外实习基地，完善了“校企互动、多元结合”的学生评价模式。

二、建设机制与举措
在专家指导委员会和示范校项目办指导下，专业建设项目组坚持“政策先导、责任到人、过程监测、资金保障”的建设机制，运用“内外结合、上下联动”的工作模式，有效保障了整个建设。

在建设过程中，采取“三级四段”的措施推进工作，“三级”，按照任务书把任务分成三级，层层分解，责任到人；“四段”，将示范校建设过程以半年为单位分成四个阶段，按照项目进度，做到周周有计划、月月有督查、阶段有总结，顺利完成了《建设任务书》中所确定的各项任务。

三、项目建设情况及建设成果
在专业建设中，重点进行了人才培养模式、课程体系、师资队伍、校内外实训基地和学生评价模式的建设。

具体完成情况如下：
（一）人才培养模式建设
通过调研企业、高职院校，走访毕业生，根据市场需求，对岗位职业能力进行分析，构建并完善了“人文素质+专业知识+职业技能+可持续发展能力”四位一体多元化人才培养模式。

这种培养模式成效显著，培养了一批品德好，专业实，能力强，素质
高，适应地方社会发展和经济建设需要的技术技能型人才。

学生的实训成绩合格率达100％；职业技能证书考核取证率达100%；学生参加的竞赛活动亦取得了良好成绩，如在“河北省中等职业学校信息化办公大赛”中，邢浩同学获个人一等奖，多名学生分获二、三等奖；获团体二、三等奖，计算机平面设计方向的学生在2014年首次参加“河北省中等职业学校平面设计大赛”中，荣获团体三等奖，其中边李杰、马祖武等3人分获个人二、三等奖。

两年来，对口高考本科升学率连年攀升，专业技能优势明显，蔺虎跃等4名同学取得高考专业技能满分的优异成绩。

（二）课程体系建设
按照强化基础、拓展特长、突出能力、提高素质、全面发展的目标要求，构建“一套教材、两个阶段、三个强化”的课程体系：一套教材是编写适应市场及用人单位需求的校本教材；两个阶段是指将专业课分为“夯实专业基础”和“拓展就业方向”两个培养阶段进行；三个强化是指强化学生的思想教育、强化学生实践能力和创新能力的训练、强化学生全面发展的素质教育。

教学创新发展，全面实施“实际案例教学+小组合作学习”及“项目实战沙盘”的教学模式，通过“课前5分钟”素质工程教育，定期举办“快乐驿站”活动，组建课外活动小组，积极推行免监督班集体活动，加强学生自我管理，以活动促教学，全面提升学生的综合素质，打造计算机专业品牌。

建成了2门优质核心课程、开发了2本校本教材（《计算机办公软件》和《Photoshop基础教程》），其中《计算机办公软件》正式出版。

建成了“一
平台三大类”的专业教学资源库，集成高质量的课程资源。

课程体系建设项目完成情况表
（三）师资队伍建设
1、专任专业课教师队伍建设
建设期间，培养市级专业带头人2名、骨干教师6名，双师型教师12人。

积极鼓励教师进修培训，两年来，参加国家级骨干教师培训7人次，其它各级各类培训共计187人次；选派21名教师下企业实践锻炼、参加学术研讨；鼓励教师参加职业资格考试，现专任教师中级以上职业资格证书获取率达到100%，其中有9名教师获得二级技师证，专业教师双证获取率100%。

鼓励教师继续深造，我专业卢新贞老师2014年被河北师范大学在职研究生班录取。

2、兼职教师队伍建设
我专业先后聘任20位企业专家和高职院校教师作为兼职教师，这些教师全部具有工程师以上职业资格。

他们参与课程标准的制定，校本教材开发、编写，课程改革及学生评价等教研活动。

对这些教师灵活安排上课时间，进行动态管理及评价。

教师队伍建设完成情况表
（四）教学实训基地建设
1、校内实训室建设
我专业投入32.4万元进行校内实训基地改扩建，目前，已完成聚焦工作室、图形图像实训室、理实一体化教室等实训室的建设。

聚焦工作室是我校计算机应用专业校企合作的一个平台，它采用企业运营模式，业务范围涉及图像处理、后期制作、图文设计等。

利用这个平台，我们选拔优秀的学生进入工作室，激发了学生学习技术的积极性，在工作室中，学生的角色发生转变，同学关系变为同事关系。

在创业过程中还得到了北京罗马风情、定州鼎昌广告传媒等多家企业的大力支持，与同行共同探讨联合攻关，打造了许多成功的案例。

2、校外实习基地建设：
（1）新增了10家稳定的校外实习基地，成为校内实训基地的重要补充和延伸。

企业为学生校外实习实训、毕业生就业、教师下企业提供了稳定实践场所，确保了教学计划的完成和培养目标的实现。

（2）2013年7月加入河北省软件与服务外包教育集团，实现了与企业、兄弟学校资源共享。

六、存在的问题与解决措施
（一）存在的问题
由于时间短，任务重，在示范校建设过程中还存在一些问题和困惑，主要问题有：
1、由于计算机技术发展变化非常迅速，设备软件需要不断更新,这就需要专业教师不断充电，及时接触前沿技术。

2、校企合作层次有待加深，机制有待完善。

（二）解决措施
1、进一步加大教师培训、下企业实践力度，提高教师专业水平。

2、校企联动，构建合作共羸的长效保障机制。

我们会继续发扬专业优势，扬长避短，努力缩短与高水平学校的差距，争取做到“发展的示范、改革的示范、管理的示范”这一目标。