关键对外汉语教师的必备素质共25页文档
对外汉语教师应有的素质与基本功
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浅析对外汉语教学工作者的素质要求
一
些 留学生认为 ， 学会汉语 可以创造就业机会 ， 找到工作的机会大大增 加， 因而他们在通过语言关后还学习科技 、 经济 、 管理 、 法律等应用 学 科。 但学 习汉语言、 中医、 中国戏曲等传统学科的留学生 ． 占 着较 仍 据 大的比重。 这种状况在一定时期不会有太大的变化。 对于对外汉语教 育来说 ， 中华文化传授的内容 ， 不是减轻 了， 是随着学 习者人数 的 而 增加 、 习者水平 的不 断提高而加重 了， 学 对于教师来说 。 要求也更高 了。 例如 ， 有的学生不仅问教师“ 数九寒天” 为什么是一年中最冷 的季 节， 还问“ 冬至 ” 农历 ” 及“ 的来历 ， 以及农历与公历 有什 么不 同。问题 看似简单 ， 但并非每个老 师都能 当场准确 回答。另一例 ，泰山封禅 。 泰山海拔 １４ ５５米 ， 在五岳之 中只列第三 。 为什么古代 帝王 封禅偏 偏 选中泰 山而不选择海拔比泰山高的华山和恒 山昵？ 为什么泰山被 称 为“ 五岳之长” 五岳独尊” 要回答学生的这些问题 。 或“ 呢？ 必须要向他 们讲述 中国古代的“ 、 阳” 阴” “ 观念 。“ 、阳 ” 阴” “ 是我 国古代哲学的一 个重要范畴 ， 是指宇宙中贯通物质 和人事的两大对立面。 按照这一观 念 ， 为阳 ， 南 北为阴， 太阳升 于东方 ， 东方为云蒸霞蔚 、 万物更新之地 。 处于东方的泰山因而便 成为了天之 象征和吉祥之地 ， 故此 ， 古时帝王 在登基或太平之 岁， 便在这里祭祀天地 ， 祈求朝纲延续 ， 天下太平。 还 需说明的是， 帝王在泰山祭祀天地与在天坛、 地坛天地祭祀不同。“ 封 禅” 之意 ，封” “ 是指在泰 山上筑土 为坛祭天， 天之功， 是指在 以报 “ 禅 泰 山下小山上除地， 以报地之功 。 对这些 中国文化方面 的基本知识 。 对 外汉语教学 的教 师应该也必 须掌握。对于中国传统 的哲 学思 想 、 文 学、 宗教 、 科技 、 画、 绘 雕塑 、 书法 、 建筑 、 工艺 美术、 音乐、 民俗等方面 的知识 ， 多加学 习和研究 ， 都要 并融会贯通。 语 言的传播和影响是一个 国家和民族地位 的基 本象征和实力的 基本体现 ， 并随着国家和民族地位的提升 和实力的增强而在更大范 围和更高层次上得到更加积极的推广和发生更加重要 的影响。所以 对外汉语工作者应该努力学 习， 更多的贮备知识 资源 ， 为中国文化的 海外传播 ， 出更多的贡献。 做
新课程下的汉语教师应具备的基本素养
新课程下的汉语教师应具备的基本素养一、汉语教师要有良好的思想道德修养、高尚的政治情操汉语教师要喜爱社会主义祖国，喜爱党的教育事业、喜爱学生、坚持党的教育方针、政策，忠诚党的教育事业、反对民族分裂主义和非法宗教活动、维护祖国统一和领土完整，自觉遵守《中小学教师职业道德标准》，师德高尚、为人师表、旗帜鲜亮、要具备良好的职业道德素养，要有爱岗敬业的无私奉献精神。
孩子是祖国的将来，每一位汉语教师要从《一切为了明天的孩子》开头动身，仔细负责任的态度全心全意地效劳。
中小学汉语课所选的课文内容大多数是教育学生爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学的课，所以，汉语教师对学生教汉语学问的同时，还要对他们进展思想道德教育、要加强《三个离不开》的教育、加强民族团结教育，对学生进展学习汉语的重要性教育，使他们树立远大抱负，培育成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建立者和接班人。
二、汉语教师要有相当高的专业学问水平和好的教学方法汉语教师，作为汉语语言文化的传播者，要严格要求自己，刻苦钻研业务学问，适应学问经济时代的进展，努力提高业务水平。
要精确把握《汉语教学大纲》和《汉语课程标准》的根本理念，各阶段的总体目标和任务、以及汉语教学的根本原则。
有了肯定的专业学问水平之后教师要有好的汉语教学方法。
好的教学方法是提高教学质量的有效环节。
汉语教学的任务是帮忙学生获得汉语学问，培育学生的交际力量。
①激发学习兴趣，发挥主体地位。
为了让学生更好地把握汉语，使学生在轻松开心地气氛中把握更多的学问，我授课时创设了情景，预备了一些实物，这样让学生主动参加教学活动、调动学生的学习积极性、优化课堂教学的效果。
教师利用这种方法，不仅活泼课堂气氛、激发学生的学习兴趣、还能发挥主体地位、提高课堂教学效果。
②培育学生的自学力量。
学习汉语归根结底是学生自身的学习。
③提高学生的创新思维力量。
创新思维力量是培育学生创新力量的重要手段。
对外汉语教师素质研究
对外汉语老师素养探究随着中国在国际舞台上的崛起，对外汉语教学得到了越来越多的关注。
对外汉语老师作为推动汉语国际传播的中坚力气，其素养的高矮直接干系到对外汉语教学的质量与效果。
因此，对外汉语老师的素养探究具有重要意义。
一、对外汉语老师的知识素养对外汉语老师的知识素养是其核心素养之一。
起首，对外汉语老师应具备结壮的汉语基础知识，包括语音、词汇、语法和汉字等。
其次，对外汉语老师还应具备深度的中华文化知识，包括中国历史、文学、艺术等方面的知识。
因为中华文化是汉语的载体，只有了解中华文化，才能更好地将语言与文化相结合，从而提高对外汉语教学的吸引力和深度。
此外，对外汉语老师还应具备一定的外语知识，以满足同砚对汉语教学的实际需求。
二、对外汉语老师的语言能力对外汉语老师的语言能力是其必备素养之一。
起首，对外汉语老师应具备流利准确的语音能力，能够正确地发音、仿效和传授汉语语音。
其次，对外汉语老师应具备丰富的词汇和语法知识，以便灵活运用在教学中。
此外，对外汉语老师还应具备良好的听说读写能力，能够流利地沟通与表达思想。
这些语言能力的高矮不仅直接影响到对外汉语教学的质量，也反映了老师对自己所从事教学工作的重视程度。
三、对外汉语老师的教学能力对外汉语老师的教学能力是其专业素养的重要体现。
起首，对外汉语老师应具备良好的教学思维和方法，能够依据同砚的需求和特点，灵活地运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
其次，对外汉语老师应具备一定的教学组织与管理能力，能够合理打算教学内容、制定教学规划，使教学活动有条不紊地进行。
此外，对外汉语老师还应具备良好的人际沟通能力，能够与同砚建立良好的师生干系，激发同砚进修的乐观性。
四、对外汉语老师的教育能力对外汉语老师的教育能力是其综合素养的重要组成部分。
起首，对外汉语老师应具备良好的教育理论知识，了解教育心理学和教育学方面的基本原理，能够应用这些知识指导教学实践。
其次，对外汉语老师应具备较强的教室管理能力，能够有效组织同砚参与教学活动，精通教学节奏和教学效果。
对外汉语教师应具备的素养
对外汉语教师应具备的素养对外汉语教育作为20世纪末新兴的一门学科，随着我国改革开的成果不断显现我国与世界各国在经济、文化、教育和科技等方面交往日益密切频繁，我国在世界的影响力的不断提升，对外汉语教育在这短短的几十年里的到了突飞猛进的发展，在世界上掀起了“中国热”的同时也掀起了学习汉语的热潮，学习汉语了解中国的各国友人也越来越多。
正是由于上述原因我国高度重视对外汉语教学工作作为一门专门的新学科的地位也很快的得到了专家和学者们的认可。
正如其名称所示,作为语言教育学科下的一个分支学科，其核心部分为汉语作为第二语言的教学，或对外汉语教学。
作为第二语言的汉语教学大体上包括两个方面：在使用汉语的环境里的汉语作为第二语言教学和在非汉语环境里的教学。
而我认为作为一名对外汉语教师在发现二者教学规律相同之处的同时还要注重二者因语言环境的差别而导致的不同.作为一门综合交叉学科，对外汉语教学收到多种学科的影响。
所以一名优秀的对外汉语教师也应具备一些学科的基本素养.个人认为语言学、教育学、心理学和文化学对于对外汉语教学是最直接和最重要的理论基础。
其中语言学和文化学影响对外汉语教学的内容和目的,而教育学和心理学则是影响对外汉语教学的方法和途径。
对外汉语教师不论从事科研还是教学都无法离开这四个学科基础。
一、语言学语言学即研究语言的学科，而对外汉作为研究语言教学的学科，二者的关系是相辅相成的。
作为一名优秀的对外汉语教师在进行对外汉语教学或者是对对外汉语教学理论进行研究的过程中一定会需要例如研究语言的普遍性质、共同规律还是一般原理的理论语言学或者是对莫易语言的事物进行描写对其规律进行揭示的具体语言学的等语言学基础理论知识.理论语言学从对语言本质的认识、即语言观的角度，给语言教学的宏观指导,对对外汉语教学者的性质、目标、原则和方法起到了影响，从而使教学者根据自身实际制定教学方法.具体语言学对语言的事实描写和语言规律的解释，从微观上研究对外汉语教学，使教学者对于课堂内容、教学方法甚至是具体的教学环节。
对外汉语教师的基本素养
对外汉语教师的基本素养
作为对外汉语教师，必须具备一定的基本素养，以确保教学质量
和效果。
这些基本素养包括：
一、语言能力：作为汉语教师，自身的汉语能力必须达到高水平，能够流利、准确地表达，并能理解学生在学习过程中出现的问题和困惑。
同时，对外汉语教师还应具备一定的母语能力，以便进行跨文化
的交流。
二、文化素养：对外汉语教师需要了解并尊重汉语背后的文化内涵，能够清晰地传达中国文化的精髓和特点。
同时，还需要对学生所
属国家的文化背景进行了解和研究，以便更好地进行教学和交际。
三、教学能力：对外汉语教师需要具备扎实的语言教学知识和教
学方法，能够制定合理的教学计划、指导学生进行学习，能够掌握教
学进度和效果，并及时进行有效的调整和改进。
四、交际能力：对外汉语教师在教学过程中需要与学生进行互动
和交流，能够清晰地表达教学意图和要求。
此外，教师还需要与同事、家长等进行沟通和协调，以确保教学质量和效果。
五、熟悉文献和技术应用：对外汉语教师需要熟悉相关的教学文
献和技术应用，能够及时了解和应用汉语教学领域的发展和创新内容，持续提升自身的教学水平和能力。
综上所述，对外汉语教师需要具备语言能力、文化素养、教学能力、交际能力以及熟悉文献和技术应用等基本素养，为学生提供高质
量的汉语教学服务。
对外汉语教师标准
中国主要文化遗产《国际汉语教师标准》模块一：语言基本知识与技能标准一：汉语知识与技能教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好的汉语听、说、读、写技能。
标准1.1 教师应掌握汉语基本知识。
标准1.2教师应具备良好的汉语听力理解能力。
标准1.3 教师应具备良好的汉语口头表达能力。
标准1.4 教师应具备良好的汉语阅读理解能力。
标准1.5 教师应具备良好的汉语书面语表达能力。
[编辑本段]标准1.1教师应掌握汉语基本知识。
基本知识1．汉语语音基本知识。
2．汉语词汇基本知识。
3．汉语语法基本知识。
4．汉字基本知识。
[编辑本段]标准1.2教师应具备良好的汉语听力理解能力基本能力1．能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话。
2．能对普通话话语进行识音辨调、语流切分。
3．能在较长的对话或讲话中获取所需信息及关键细节，并能跳听猜听、联想预测。
4．能整体理解所听内容。
5．能领会说话人的真实话语意图和情感，并能听辨出言外之义。
[编辑本段]标准1.３教师应具备良好的汉语口头表达能力。
基本能力：1．能用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际。
2．了解影响口头交际的主要因素，并在实际交流中注意这些因素所起的作用。
3．能准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图，阐述自己的观点，评说他人的看法。
4．能完成叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头交际任务。
5．能对汉语拼音的难音有一定的了解并具备一定的辨音和正音能力。
[编辑本段]标准1.４教师应具备良好的汉语阅读理解能力。
基本能力：1．能读懂不同文体的现代汉语书面语材料。
2．能快速阅读不同文体的书面语材料，获取文章的主旨和重要信息。
3．能理解和掌握汉语各种文体的结构方式和特点，并能运用于阅读理解。
4．能掌握并运用阅读理解的一般方法和技巧。
5．能基本理解文言文和古典诗词。
[编辑本段]标准1.５教师应具备良好的汉语书面语表达能力。
基本能力：1．能运用正式或非正式的表达方式进行汉语书面语表达。
对外汉语教师素质及要求
对外汉语教师素质及要求对外汉语教师必备素质及要求导语：对外汉语老师不需要会做中国菜，会编中国结，下面YJBYS店铺向大家介绍对外汉语教师必备素质及要求，欢迎参考!首先，我们来说说对外汉语教师一般要具备的素质吧。
一、友善的态度——学生都喜欢友善的老师啊，而对外国学生来说，老师的善意尤其重要。
想想不少学生孤身一人来到中国，语言不通，举目无亲，因为文化不适应而吃不惯，睡不香，上课听不懂，下课没朋友，孤独寂寞，迷茫无助…………老师可是他惟一的亲人呐，尽可能地给他们一些帮助，雪中送炭，你一定能得到学生的信任和爱戴哒。
相反如果你去海外教汉语呢，如果态度不友善那结果就更不美妙了——别忘了你现在是在“别人的地盘”，你是弱势的一方，你在当地生活、工作等各方面都需要学生的合作甚至帮助，学生要是讨厌你，你可有的烦啦!二、尊重课堂中的每一个人——老师也是凡人哩，也有弱点。
想想那些年教过我们的老师，是不是都不自觉地喜欢聪明的、勤奋的、漂亮的同学?其实呀我们要成了老师也一样，真正做到对学生一碗水端平可不容易呢。
但我们还是要努力做到尊重每一个学生，公正公平地对待每一个人，不要因为学生来自欠发达国家、和我们的举止不同或学习成绩不好等原因而对他们“另眼相看“哦。
三、耐心——对多数国家学生来说，汉语可是一种难学的语言，不少国家的人们在形容某事很难时都会说：“……就像学汉语那样难…………”据说美国人学西班牙语，要想达到能应付工作需要的程度要学500个学时，而学汉语要学2400个课时呢。
所以，在给外国学生上课时，老师要有更多的耐心，你的学生呀真的是听不懂你的话，他们要想真正建立起对汉语的语感真的是要经过长时间的系统训练哒。
一定切记：请慢点说!请再重复一遍吧!四、宽容——是学生就会有惰性，好学生也一样哒。
发现学生有逃课、上课发呆、不做作业、不预习不复习等“恶习”时，先别忙着动怒，不妨宽容一点——每个老师都有当学生的经历，你当学生的时候就没逃过课嘛?!对于学生的上述问题，老师可以先从自己身上找找原因，比如学生逃课，会不会是因为学生对老师的教学能力、方式、态度等不认可呢?学生年龄越小，越容易受情绪的影响。
对外汉语教师基本素养
对外汉语教师基本素养作为一名对外汉语教师，拥有良好的基本素养是非常重要的。
基本素养不仅仅包括语言能力，还涵盖了教学技巧、教育理念以及与学生的沟通能力等方面。
本文将从几个方面介绍对外汉语教师的基本素养。
对外汉语教师应具备扎实的语言能力。
母语是教师最重要的工具，对外汉语教师需要具备高水平的汉语表达能力，包括准确的发音、流利的口语、丰富的词汇和灵活运用的语法。
只有具备良好的语言能力，教师才能更好地传授语言知识，帮助学生提高汉语水平。
对外汉语教师需要具备丰富的教学技巧。
教学技巧是教师成功的关键。
教师应该掌握有效的教学方法，如任务型教学、情景教学等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，通过启发式教学和让学生参与到教学中来培养他们的思维能力和创造力。
对外汉语教师还应具备丰富的教育理念。
教育理念是教师的价值观和教育目标。
对外汉语教师应该秉持以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，培养学生的兴趣和爱好，引导他们形成正确的学习态度和价值观。
同时，教师还应该不断学习和更新教育理念，以适应时代的发展和学生的需求。
对外汉语教师还需要具备良好的沟通能力。
沟通是教师和学生之间交流的桥梁。
教师应该具备良好的口头和书面表达能力，能够清晰地传达教学内容和要求。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，倾听他们的心声，与他们建立良好的师生关系，为他们提供心理和学业上的支持。
对外汉语教师还应具备高度的责任心和敬业精神。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。
对外汉语教师应该关注每个学生的学习情况，针对不同的学生制定个性化的教学计划，帮助他们克服困难，取得进步。
同时，教师还应不断提高自己的教学能力，参加培训和学术交流，保持对教育事业的热情和追求。
作为一名对外汉语教师，拥有良好的基本素养是非常重要的。
这包括扎实的语言能力、丰富的教学技巧、良好的教育理念、优秀的沟通能力以及高度的责任心和敬业精神。
对外汉语新手教师应有的素质与基本功
2017.11语对外汉语新手教师应有的素质与基本功○康小明摘 要：在对外汉语教学实践中，教师的最终目的是让学习者达到预期设定的学习目标，进而能够恰当得体的使用汉语进行交际。
要达到这一目标，对外汉语教师的重要性是不言而喻的。
经验丰富的对外汉语教师会让学习者在学习汉语的同时，进而对汉语和中国文化产生浓厚的兴趣，进而促进学习者汉语水平的提高。
而对外汉语新手教师由于种种原因可能会打击学习者学习汉语的积极性，使汉语学习者对学习汉语的兴趣降低，从而无法实现预期设定的教学目标。
所以对对外汉语新手教师应有的素质与基本功的探讨是十分有意义的。
关键词：对外汉语教学 新手教师 新手教师应有的素质与基本功一、引言对外汉语教学作为一门独立的新兴学科，它的学科地位已经日渐巩固，其影响也在逐步扩大。
身为对外汉语教师，我们也应该不断地审视自己以及自己的教学，从而不断提高自己的应有的素质与基本功，更好的实现预先设定的教学目标。
陆俭明先生和马真先生在《汉语教师应有的素质与基本功》一书中认为：对外汉语教师应该具有知识结构、能力结构和思想心理素质。
知识结构包括：1.汉语言文字学功底2.教育学和外语教学的知识3.心理学知识4有关中国的方方面面的知识。
能力结构包括：1.较好的汉语素养和表达能力2.一定的外语能力3.组织课堂教学的技巧4.教学预测能力5.跨文化交际的意识与能力6.一定的研究意识与研究能力。
思想心理素质包括：1.高度的教育责任心2.亲和力3.求实的教学态度4.良好的品格和心理素质。
陆俭明先生和马真先生提出的知识结构、能力结构和思想心理素质高度概括了对外汉语教师需要具备的素质与基本功，但这是对外汉语教师必生的追求。
笔者认为陆俭明先生和马真先生提出的对外汉语教师应有的素质与基本功并不适用于对外汉语新手教师。
因为，对于对外汉语新手教师来说，能让外国学习者基本上掌握每节课所学的词汇和语法点，以实属不易，而不应对对外汉语新手教师提出过高的要求。
浅析对外汉语教师应具备的基本素质
INTELLIGENCE
人文论坛
浅析对外汉语教师应具备的基本素质
沈阳师范大学渤海学院 张 曼
摘 要：伴随着现在全世界对于汉语的学习热潮已经是白热化，现在不少地方对于对外 汉语教学的老师都是有这明显的需要，但这样也是就对于我们今后的工作提出了更高的要 求，我们需要成为一名优秀的对外汉语言教学的工作者就需要具备有知识结构以及能力结 构等多个方面的要求。
关键词：知识结构 能力 素质
至于在知识的外籍语言教师的汉 语教师的有关于对外汉语教学的标准都 是 有 着 明 确 的 定 义， 这 样 就 不 用 我 们 一一的将其列举出来。在这里，我想谈 谈自己的理解一些。我们大家都明白一 个道理，如果给人一杯水那么自己是需 要具有一桶水的知识含量作为功底的。” 因此，为了成为一名优秀外语教师，首 先要形成自己的知识结构，这些知识结 构包含了有关于语言学以及教育心理学 等方面的知识。
浅析对外汉语教师应具备的素质
校园专区浅析对外汉语教师应具备的素质肇文博马晓奕【摘要】随着中国国际影响力的提升，我国的汉语国际教育事业正经历着飞速发展，这对对外汉语教师也提出了更高的要求。
本文从五个方面总结了对外汉语教师应具备的素质，并尝试列出可供参考的汉语国际教师培养意见。
【关键词】对外汉语教育教师素质对外汉语教师培养对外汉语教育是一门横跨多学科的专业。
包括基础的汉 语专业知识，还有语言学知识，心理学知识，语言教学法知 识，教育学知识，文学文化知识，哲学知识，管理学知识等。
可以说对外汉语教育是一门以汉语专业为中心学科，其他专 业领域在教学过程中服务于教学，辅助教学的学科。
要把汉 语教好，对外汉语教师应该具备以下五点素质。
_、扎实的汉语知识基本功汉语之所以被认作是一种难学的语言，大多是因为相 较其他语言，汉语在词类上无形态变化，词类的区别主要 依靠意义和句法功能。
[1]另外，词类和句法成分关系复杂，量词和语气词十分丰富等原因。
教师作为知识与学生之间 的纽带，应该起到一种“转换器”的作用，将晦涩的知识 转化为容易吸收消化的精神食粮。
这也就解释了，为什么不是每一个以汉语作为母语的 人都能成为对外汉语教师。
毕竟不是每一个汉语母语者都 能使用标准的符合情境的汉语。
即使语言用的好，也不一 定能解释清楚里面的语法细节。
当然，在汉语的教学过程 中，只有语言本身还远远不够。
二、 敏锐的政治素养周恩来先生，世界闻名的中国外交家，他曾说过&“外 事无小事。
”这是每一个从事对外汉语教育事业的人都应铭 记的话。
它要求教师在进行对外教学的时候多问多观察，谨小慎微，不盲目做决定。
另有一些事物是需要对外汉语 教师时刻保持警惕的，在教学过程或公开场合中，因教学 或活动使用的中国国旗、地图，国歌等。
汉语教师是否有 一种判断是非的能力，第一时间对有误的信息做出反应，立场明确，这是非常重要的。
同时有的学生可能会在课堂 或一些公开场合，问到一些敏感、尖锐的政治问题，是否 回答，怎么回答都是对外汉语教师要在瞬间考虑清楚的。
对外汉语教师所需具备的素质
对外汉语教师所需具备的素质第一篇：对外汉语教师所需具备的素质随着孔子学院在全世界范围内的建立和发展，越来越多的人对汉语教学产生了浓厚的兴趣。
我就经常碰到很多中国留学生，他们大多不是学中文专业的，但希望有机会接触对外汉语教学，或者将来转向对外汉语教学工作。
我来自中国人民大学，曾在英国杜伦大学任对外汉语教师，目前在爱尔兰都柏林大学孔子学院任教。
我想结合自身体会，谈谈作为一个对外汉语教师应该具备哪些方面的基本素质。
一、普通话水平应该过关所谓“过关”，是指按国家汉语国际推广领导小组办公室（简称“国家汉办”）《汉语作为外语教学能力认定》应该达到二级乙等以上。
对外汉语教学所教授的是普通话，而不是方言，也不是带方言味儿的普通话。
如果你要教普通话，无疑自身的普通话越标准越好，最好能达到一级乙等。
达到了一级乙等或甲等，说明你的普通话在发音、词汇、语法、表达各个方面，基本就没有缺陷了。
二、具备相应的汉语知识不是会说普通话的人都能从事对外汉语教学。
汉语作为第二语言的教学对象主要是不以汉语为母语的人，受时间、条件、环境、母语、学习动机等的综合影响，他们在学习过程中一定会寻找语言规律，而不是像孩子学母语那样靠耳濡目染。
所以汉语教师应该能够解释汉语的语音、词汇、语法的基本规律。
例如，外国学生常常说“我昨天不来上课，不知道留的什么作业”。
说汉语的人都知道，这句话中的“不”应该换成“没”。
有的老师就解释说“过去的事情就用…不‟，以后的事情就用…没‟”。
可是“我昨天不在家”和“我昨天没在家”都可以说，同样是昨天，为什么“不”和“没”又通用了呢？有的人解释不了，就说“这是汉语的习惯”，如果都是汉语的习惯，汉语不就毫无规律了吗？那学生还怎么学习？其实在汉语语法学上这个问题是有解释的。
这时候如果有相应的语法知识，知道动词后面的“了”和用于句尾的“了”有什么差别，“过”表示什么动态意义，解释起来就轻松很多、科学很多。
再如，学生发不好汉语拼音“ｒ”，有的老师就让他反复跟读，跟了半天还是学不会，老师就没有办法了。
论国际汉语教师的必备素质
论国际汉语教师的必备素质内容摘要：国际汉语教师肩负着在海外传播中华文化的重要使命、代表国家的国际形象，因此国际汉语教师既要有良好的思想道德素质、扎实的汉语本体知识、对外汉语教学知识和对外汉语教学能力等必备素质，还应具有强烈的责任感、使命感和光荣感担负起教育外国汉语学习者的重任。
关键词：国际汉语教师必备素质中华文化引言随着我国经济社会的快速发展、综合国力的不断增强和国际地位的日益提高，越来越多的外国人意识到学习汉语和了解中国文化的重要性，因此在全球范围内掀起一股“汉语热”的浪潮。
国家汉办统计的数据显示，截止2022年8月底，目前全世界104个国家和地区开设了353所孔子学院和473个孔子课堂，全球学习汉语的人数已超过4000万人，并且有越来越多的国家和地区把汉语列入中小学教学内容。
快速发展的国际汉语教育事业对国际汉语教师素质提出了更高的要求。
合格的国际汉语教师应该有良好的思想道德素质、扎实的汉语本体知识、对外汉语教学知识和对外汉语教学能力。
一.国际汉语教师的思想道德素质教师的思想道德素质包括教师思想政治素质和教师职业道德素质（樊敏，2022）。
在思想政治素质方面，国际汉语教师应该坚持正确的思想政治方向，具有强烈的爱国心。
在教学活动中表现为对优秀的民族传统文化的热爱和尊重，并通过教学活动弘扬民族文化的精髓，表现出民族的自尊和自信。
教师的思想政治素质决定着教师素质的优势、教师职业活动的方向、职业活动的态度和教师工作的效益，同时，也影响着学生思想品德的形成。
对外汉语教师应该以这种高尚的人格影响学生，感染学生。
教师职业道德素质是教师教书育人的前提条件。
教师是人类灵魂的工程师，应学高为师，身正为范。
对外汉语教师应该以强烈的责任感、使命感和光荣感担负起教育外国汉语学习者的重任，推广中华文化、展示中国形象。
首先，国际汉语教师应该热爱自己的本职工作，满怀“激情、热情、感情”地投入到国际汉语教育工作中去。
其次，国际汉语教师应该热爱、关心学生，尊重学生的人格，建立亦师亦友的师生关系。
对外汉语教师必备素质
对外汉语教师必备素质1、一名优秀的汉语教师应该具备什么样的素质？谈谈你的看法。
①扎实的汉语能力及语言学知识：作为一名汉语教师，我们的主要任务是教授母语非汉语者汉语知识，提高他们的汉语运用能力，因此，扎实的语言学理论知识，包括对汉语的语言现象的理性认识、分析；解释汉语语音、词汇、语法的基本规律；普通话水平等等，是判断一名汉语教师是否优秀的最基本条件。
②较强的外语能力：现今的汉语教学多数采用的是“汉语为主，外语为辅”的基本教学语言模式，尤其在初中级班的教学中，使用一定量的学生母语进行教学是不可避免的，因此，一名优秀的汉语教师必须具备较强的外语能力，这不仅可以促进教学的顺利进行，也有利于了解、预测、分析由于学生母语负迁移而产生的偏误，从而提高教学的效果。
③丰富的基本理论知识和基本的汉语教学理论：包括教育学、教育心理学、二语习得等在内的基本理论知识和对外汉语教学理论、方法，是汉语教学的重要支撑。
只有理论知识扎实、教学方法运用娴熟的老师，才能真正教好汉语。
④全面的文学文化知识和较强的跨文化交际能力：语言与文化密不可分，学习汉语，必然要接触到中国文化，因此，优秀的汉语教师不仅应该具备全面的中国文学文化知识，掌握一定的中华才艺技能，也需要了解外国的文学文化知识。
同时，汉语教师面对的是来自不同社会和文化背景的学生，势必会产生交流障碍甚至是文化冲突，因此，汉语教师必须具备很强的跨文化交际能力，对异于中国文化的方面有一颗包容之心，这直接关系到最终的教学效果。
⑤较高的个人素质：作为汉语教师，要热爱汉语教学，热爱自己的学生，能够做到因材施教；有亲和力和沟通能力，善于与学生沟通，等等，都是评价一名汉语教师优劣的因素。
2、说一说听说法和交际法的主要区别。
听说法强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力；交际法是以语言功能和意念项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力。
①目标：听说法以培养语言生成能力为主，强调正确性；交际法以培养语言使用能力为主，强调流利性、可接受性和的提醒。
汉语国际推广——对外汉语教师必备素质25页PPT
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
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谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
关键-对外汉语教师的必备素质
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
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一 综合素质
人的尊重
一 综合素质
5、包容之心 6、富于好奇心 7、具有想象力
一 综合素质
8、具有幽默感 9、富有激情 10、良好的交际能力
一 综合素质
11、观察能力 12、应变能力 13、良好的职业道德、职业规范 14、注意细节，多为别人着想
教师角色
传统教师 性质—传道、授业、解惑 形式—教师讲、学生听，填鸭式
知无不言
语言教师 组织练习 师生互动 知而不言
语言教师是教练、指挥，组织和控制教学过程， 是引领者、陪伴者、鼓励者。
跨文化的技能
跨文化的技能包括三个方面：
跨文化的知识 跨文化的能力 对不同文化的积极态度
跨文化的技能
了解自己文化和学生文化中的价值观念，思维 方式，语言交际和非语言交际的特点和差异。
多重的角色和责任对汉语教师的基本素 质提出了更高的要求。
新形势发展的要求
Hughes（1986）指出：一个语言教师 应该是语言学家、心理学家、哲学家和 文化人类学家。
Altman （1981）认为语言教师是跨文化 能力的培养者、方言学家、价值观念的 阐释者、交际行为的分析者。
新形势发展的要求
二 跨文化的知识结构
5、中国文化（文学、艺术、思想、宗教等）知 识
6、中国历史地理知识
7、中国社会知识
二 跨文化的知识结构
8、百科知识（生活常识） 9、世界知识
三 跨文化的交际能力
跨文化的交际能力包括： 在不同的文化环境中的适应的能力，与不
同文化的学生进行得体交际的能力和进行跨文 化冲突中的调节的能力等。
关键对外汉语教师的必备素质
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
对外汉语教师必备的素质
关键
南开大学 2010.2.
新形势发展的要求
中文教师不仅承担着讲授汉语的任务， 而且承担着推广中国文化的责任，在某 种意义上说，汉语教师既是语言的教师， 又是文化的使者和跨文化的协调者。
四、 跨文化的态度
不同的馅文化
时时、处处做个有心人！
谢 谢！
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。— —裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
一 综合素质
15、良好的仪礼、仪态
《中国淑女》 《中国绅士》
三 跨文化的知识结构
第二语言教师的多重身份和角色说明汉 语教师仅仅具备汉语语言的知识或者中 国文化的知识是远远不够的。原有的理 论观念、知识结构和专业训练不能完全 适应汉语作为第二语言的教学需要。
二 跨文化的知识结构
1、汉语知识 2、外语知识（最好懂两门外语） 3、语言学知识 4、教育心理学知识
三 跨文化的交际能力
1、语言表达能力 2、课堂组织能力 3、理解能力
三 跨文化的交际能力
4、表演能力 5、科学研究的能力 6、亲和能力
三 跨文化的交际能力
7、人际交往能力 8、现代教育技术应用的能力
四、 跨文化的态度
跨文化的态度包括对不同文化的积极态度， 这是跨文化能力中最重要的因素。
尊重的态度就要求教师首先改变自己的文化视 角，站在“第三位置”来思考自己的文化和看 待别的文化。