水利工程资料整编：课程标准

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水利工程管理课程标准(2024)

课程总目标
能力目标通过学习，使学生能够编制项目管理目标责任书，掌握项目经理部建立的基本原则和部门设置及人员配置，制定项目经理部的管理制度，掌握现场施工前准备工作和施工组织设计的审查，能够进行施工现场管理工作和施工阶段进度控制，编制工程项目计划并进行工程项目施工合同管理。同时，通过实践操作，培养学生的观察能力、思维能力、实践能力、沟通能力和团队协作能力等。素质目标通过学习，使学生具备良好的职业道德和敬业精神，培养细致认真、敬业守职的精神，提高人际沟通能力和团队协作能力，增强自我控制与管理能力，树立正确的价值观念和人生观。
水利工程管理课程标准（ 2024）
汇报人： 2024-03-25
目录
• 课程信息 • 课程标准开发团队名单 • 课程性质 • 课程目标与内容 • 结语
01 课程信息
课程名称
中文名称
水利工程管理
英文名称
Water Resources Engineering Management
课程学分
本课程为4学分，一般安排在大学三年级上学期或下学期。
我们期待与学生们在未来的课程中再次相遇，并共同探索水利工程管理这个充满挑战和机遇的领域。祝愿大家在未来的学习和职业生涯中取得更多的成就和进步。
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管理的基本理论、方法和技能，为后续职业发展打下坚实的基础。
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课程内容
水利工程管理课程内容包括水利工程概述、水力学基础、工程材料、工程经济、水资源规划、水工建筑物设计与施工、水土保持与生态修复等方面的知识。
课程意义
通过水利工程管理课程的学习，学生可以了解水利工程的基本概念和原理，掌握水利工程管理的专业技能，提高解决实际问题的能力，为业知识与技能培养外，水利工程管理课程还应注重培养学生的职业素养和综合能力，包括团队协作、沟通能力、责任心、职业道德等方面。这些能力和素养是水利工程管理人员必备的，对于日后的职业发展也非常重要。

水利工程资料整编规定【最新版】

水利工程资料整编规定为了加强施工资料的整理工作，提高施工质量管理水平，如实反映工程建设过程的真实情况，详实、准确、规范地填写质量评定表，使资料整理规范化、标准化、制度化。

依据《水利水电工程施工质量评定表填表说明与示例》，《水利水电工程施工质量检验与评定规程》SL176，《水利工程建设工程验收规程》SL223，《水利工程建设项目施工监理规范》SL288及《水利基本建设项目(工程)档案资料管理规定》的有关要求，对中小型水利工程的施工资料整理，做一些详细的规定，施工单位和现场监理工程师要认真学习相关规范，按照规定，切实搞好在建工程、完工工程的施工资料的整理工作。

规范中小型水利工程质量评定工作，为今后工程竣工验收、运行管理、维护提供详实的资料。

一、基本术语水利水电工程质量:工程满足国家和水利行业相关标准及合同约定要求的程度，在安全、功能、适用、外观及环境保护等方面的特性总和。

质量检验:通过检查、量测、试验等方法，对工程质量特性进行的符合性评价。

质量评定:将质量检验结果与国家和行业技术标准以及合同约定的质量标准所进行的比较活动。

单位工程:具有独立发挥作用或独立施工条件的建筑物。

分部工程:在一个建筑物内能组合发挥一种功能的建筑安装工程，是组成单位工程的部分。

对单位工程安全、功能或效益起决定性作用的分部工程称为主要分部工程。

单元工程:在分部工程中由几个工序(或工种)施工完成的最小综合体，是日常质量考核的基本单位。

关键部位单元工程:对工程安全、或效益、或功能有显著影响的单元工程。

重要隐蔽单元工程:主要建筑物的地基开挖、地下洞室开挖、地基防渗、加固处理和排水等隐蔽工程中，对工程安全或功能有严重影响的单元工程。

中间产品:工程施工中使用的砂石骨料、石料、混凝土拌和物、砂浆拌和物、混凝土预制构件等土建类工程的成品及半成品。

见证取样:在监理单位或项目法人监督下，由施工单位有关人员现场取样，并送到具有相应资质等级的工程质量检测单位所进行的检测。

《水利工程施工》课程标准

《水利工程施工》课程标准一、课程说明二、课程定位“水利工程施工”学习领域由水利行业施工员岗位及岗位群的“水利工程施工技术方案设计”及“现场施工组织”两个行动领域转化而来，是构成水利工程施工技术专业框架教学计划的专业学习领域。

通过学训一体”的教学模式，使学生具备水利工程现场组织施工与编制水利工程施工技术方案的基础知识和技能，能适应水利工程施工和管理的工作要求；培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度；具有严谨的工作作风和爱岗敬业的工作态度。

三、设计思路1.学习领域设置依据水利工程施工技术学习领域是在水利工程施工技术专业职业岗位分析的基础上，依据职业岗位能力要求，以人才培养目标和规格为导向，以工作任务为载体而设置。

2.学习领域改革的基本理念以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，以学习目标为本位，用任务训练职业能力，构建“学训一体”的教学模式；融入项目教学、案例教学、角色扮演等教学方法；充分利用现场教学、多媒体教学、网络教学等先进教学手段；建立项目考核、学期鉴定与毕业评价相结合的考核体系。

3.学习领域内容制定的依据本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面对知识和技能进行重构。

在学习领域内容的选择上，根据水利工程施工员岗位及其岗位群典型工作任务对知识、能力和素质的需要，以工程施工实际应用的技术和方法为主、以适度够用的基本概念和原理为辅，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体的学习领域内容。

在学习领域内容的排序上，遵循认知规律及水利工程施工流程，由易到难、由分项工程到分部工程的设计学习情境。

四、课程培养目标通过该课程的学习，学生应能够具备以下能力：（1）专业能力：①能合理组织主要水工建筑物的现场施工；②能根据施工图纸和施工现场条件制定合理的施工组织方案；③能应用施工技术规范与工程验收规范进行施工验收、质量检测及安全文明施工；④能运用施工技术基本理论对遇到工程问题制定合理的解决方案。

水利概论课程标准

《水利概论》课程标准一、课程概况注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。

二、专业对课程要求课程在水利工程专业学生刚刚进入大学就执行，它为学生进行职业启蒙和模拟职业未来，为后续的公共基础课、专业基础课、专业核心课程作铺垫。

通过课程教学，要让学生由迷茫到主动求知，达到理论与实践的结合与相互促进，并提升为行业文化的熏陶，最后升华为学习和工作的激情而不断奋进。

该课程定位为专业基础课，课程的主要教学环节是理论教学加专业认识实训。

知识内容：调控水资源时空分布的工程设施，各种水工建筑物的功用、特点、类型，及设计时要知道的基本知识：荷载、稳定要求、计算方法及最新的水利工程的建设成果。

技能内容：能在大脑中建立起水利水电工程模型；能了解水利工程基本组成及作用；能基本认知水工建筑物。

三、课程培养目标1、总体目标人生的第一步对任何人都意义非凡，一个不具备任何专业知识和技能的普通大学生要逐渐成长为一名合格的水利行业的技能性人才，有漫长的道路要走，而水利工程概论对本专业的学生来说就是专业学习的第一步，设置本课程的目的旨在培养水利工程专业学生建立起常见的水利工程的类型、基本组成、构造及相头的一些工程技术等概念性方面的知识，建立起对水利专业的感性认识，基本弄清楚本专业学生将来从事的工作内容和水工建筑结构的主要类型和作用，奠定进一步学习水利工程专业知识的基础，落实专业学习不断线的理念，使学生一进学校就接受到水利工程专业知识的熏陶，一步步将学生培养成水利工程专业的合格人才。

２、知识目标调控水资源时空分布的工程设施，各种水工建筑物的功用、特点、类型，及设计时要知道的基本知识：荷载、稳定要求、计算方法及最新的水利工程的建设成果。

3、能力目标能在大脑中建立起水利水电工程模型；能了解水利工程基本组成及作用；能基本认知水工建筑物。

4、素养目标拥有在大学学习、学习水利类专业的良好、积极的心态；对本行业、所修读专业具有比较客观、全面、发展性的观念；对“水利”的内涵有深刻的认识，并树立作为水利人的职业责任感；能够思考并规划自己的大学成长及初步的职业未来；建立水利工程的初步概念，使自己由水利工程的外行变成准内行，为以后的专业学习奠定基础。

水利工程教学大纲

水利工程教学大纲一、课程简介本课程旨在系统性地介绍水利工程领域的基础知识、最新技术和未来发展趋势，帮助学生全面了解水利工程领域的理论与实践，提高其在水利工程领域的专业能力和水平。

二、课程目标1. 掌握水利工程领域的基本概念和基础知识；2. 熟悉水利工程领域的相关技术和工具；3. 能够独立进行水利工程设计、施工和管理工作；4. 具备与水利工程相关的实践能力和团队合作能力。

三、课程内容1. 水利工程概论- 水利工程的定义与分类- 水利工程的发展历史与现状- 水利工程对社会经济发展的重要性2. 水资源调查与评价- 水资源调查与监测- 水资源评价方法与技术- 水资源的可持续利用3. 河流工程- 河流动力学基础- 河流水工结构设计- 河流治理与生态恢复4. 水库工程- 水库规划与设计原则- 水库结构与建设工艺- 水库安全管理与应急响应5. 抽水排水工程- 抽水排水原理与设备- 抽水排水工程设计- 抽水排水工程在农田灌溉中的应用6. 水利电力工程- 水利发电原理与技术- 水电站设计与建设- 水利电力工程的环境影响与可持续发展7. 水土保持工程- 土壤侵蚀与治理- 水土保持结构设计- 水土保持工程对生态环境的意义8. 水利工程施工与管理- 水利工程施工技术与方法- 水利工程项目管理与监督- 水利工程质量与安全管理四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括理论授课、案例分析、实验实践、考察调研等形式，旨在培养学生的理论思维和实践操作能力。

五、考核方式1. 平时表现（出勤情况、课堂参与等）占比10%2. 作业与实验报告占比20%3. 期中考试占比30%4. 期末考试占比40%六、教材及参考资料1. 主教材：《水利工程导论》2. 参考书目：《水利工程设计与施工》、《水利工程实用手册》、《水利工程案例分析》七、教学团队本课程由资深水利工程专家教授，辅以实操教师和实验助教，力求为学生提供优质的教学服务和指导。

通过本课程的系统学习和实践操作，相信学生们将能够全面掌握水利工程领域的基础理论和实践技能，为未来在水利工程领域的发展奠定坚实的基础。

(完整版)水利工程施工资料整编

水利工程施工资料整编为了加强施工资料的整理工作，提高施工质量管理水平，如实反映工程建设过程的真实情况，详实、准确、规范地填写质量评定表，使资料整理规范化、标准化、制度化。

依据《水利水电工程施工质量评定表填表说明与示例》，《水利水电工程施工质量检验与评定规程》SL176—2007，《水利工程建设工程验收规程》SL223—2008，《水利工程建设项目施工监理规范》SL288—2003及《水利基本建设项目（工程）档案资料管理规定》的有关要求，对中小型水利工程的施工资料整理，做一些详细的规定，施工单位和现场监理工程师要认真学习相关规范，按照规定，切实搞好在建工程的施工过程资料、完工工程的完工资料的整理工作。

规范中小型水利工程质量评定工作，为今后工程竣工验收、运行管理、维护提供详实的资料。

一、基本术语水利水电工程质量：工程满足国家和水利行业相关标准及合同约定要求的程度，在安全、功能、适用、外观及环境保护等方面的特性总和。

质量检验：通过检查、量测、试验等方法，对工程质量特性进行的符合性评价。

质量评定：将质量检验结果与国家和行业技术标准以及合同约定的质量标准所进行的比较活动。

单位工程：具有独立发挥作用或独立施工条件的建筑物。

分部工程：在一个建筑物内能组合发挥一种功能的建筑安装工程，是组成单位工程的部分。

对单位工程安全、功能或效益起决定性作用的分部工程称为主要分部工程。

单元工程：在分部工程中由几个工序（或工种）施工完成的最小综合体，是日常质量考核的基本单位。

关键部位单元工程：对工程安全、或效益、或功能有显著影响的单元工程。

重要隐蔽单元工程：主要建筑物的地基开挖、地下洞室开挖、地基防渗、加固处理和排水等隐蔽工程中，对工程安全或功能有严重影响的单元工程。

中间产品：工程施工中使用的砂石骨料、石料、混凝土拌和物、砂浆拌和物、混凝土预制构件等土建类工程的成品及半成品。

见证取样：在监理单位或项目法人监督下，由施工单位有关人员现场取样，并送到具有相应资质等级的工程质量检测单位所进行的检测。

《水利工程施工测量》课程标准

《水利工程施工测量》课程标准一、前言（一）课程基本信息1 .课程名称：水利工程施工测量2 .课程类别：专业拓展课3 .课程编码：4 .学时：425 .适用专业：水利工程专业（二）课程性质1 .地位：该课程是高职水利工程的一门专业拓展课。

2 .作用：该课程以“水利水电工程制图与识图”和“工程测量”的学习为基础，同时与“水工建筑物”、“水利水电工程施工技术”、“施工组织以及造价”、“施工质量控制与验收”等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。

3 .功能：该课程的功能是培养学生熟练阅读工程图纸、布设施工控制网、渠道测量、施工道路测量、水闸、大坝、隧道和厂房的施工测量的能力，还要初步培养作业现场基本的管理与控制能力。

（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据该课程是根据教育部有关指导精神和意见，结合高职高专国家级重点建设专业水利工程的人才培养模式和课程体系的要求，在与校外企业专家共同制定了“水利工程”人才培养方案的基础上而编写。

2.课程改革的基本理念该课程以市场需求为出发点，以职业能力培养为核心，以工作过程为导向，以工作任务为载体，遵循教学基本原则，汲取先进的职教理念和方法，开发适合中国西部生产力相适应的人才培养模式。

课程教学力求体现高职高专教学改革的特点，根据课程岗位目标训练的需要，突出针对性、适用性、实践性。

教学过程采用工学结合的模式，边学边干，以实践活动为核心，辅以理论教学，强调学生的职业岗位能力的训练。

3.课程目标、内容制定的依据该课程旨在为水利工程提供一部符合人才培养方案要求、实用性强、特色鲜明的课程教材，培养学生掌握施工放样的理论和方法，具有从事工程建设的施工放样知识，具有进行施工放样的能力，以及具有有关其他工程实践的能力。

本课程坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必须、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律；把创新素质的培养贯穿于教学中，采用行之有效的教学方法，注重发展学生思维、应用能力；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。

水利工程资料整编：课程标准

水利工程施工资料整编课程标准贵州省水利电力学校****：**2011-3-18目录1课程定位 (4)2工作任务和课程目标 (4)3教学组织 (5)4教学内容与能力要求 (6)5教学方法与手段 (10)6考核与评价 (10)7说明与建议 (11)1课程定位《水利工程施工资料整编》是施工技术管理专业一门专业技能课程，也是水利类专业必修课程，其任务是教会学生在工程建设各阶段对基本建设文件、施工现场安全管理文件、施工现场安全文件、竣工文件能进行编制、组卷与归档管理，并运用计算机技术对工程管理与档案信息共享。

该课程引入了行业规范。

本课程以《工程制图》、《建筑材料》、《水利工程施工技术》、《施工组织设计》、《水工建筑物》等课程为前导课程。

2工作任务和课程目标（一）工作任务及职业能力本课程由三个项目3个学习型工作任务。

工作任务与职业能力分析见表1本课程的工作任务及能力分析见下表1。

表1工作任务与职业能力分析表（二）课程目标根据专业调查研究，针对从事工程建设施工资料员岗位及施工人员从事资料编制工作的工作任务和职业能力要求及专业教学标准对该课程提出的要求，确定该课程的教学目标，具体目标如下。

1、知识目标⑴、熟知工程资料特点、质量要求⑵、熟知施工方对工程资料管理职责⑶、熟知工程资料归档范围、保管期限与密级⑷、掌握施工单位文件形成及分类⑸、掌握施工单位文件形成及分类⑹、掌握竣工图类型、折叠方法⑺、掌握工程档案资料组卷要求、排序原则、装订及移交验收要求2、技能目标⑴、能规范编写、收集整理工程资料⑵、能规范地对基建单位文件进行组卷⑶、能规范地对施工单位文件进行组卷3、态度目标①爱岗敬业，耐心细致的工作作风，努力工作的精神，认真务实工作态度；②团结协作，互相帮助、具有团队、吃苦勤奋精神；③诚实守信，科学严谨、乐于奉献；3教学组织本课程主要以培养水利工程施工资料员为目标，其岗位工作主要是施工现场资料整编。

根据岗位能力要求及工作任务和工作过程，确定教学内容，再通过归纳、总结、提炼并遵循认识规律将教学内容整合为学习项目。

《水利工程概预算》课程标准

《水利工程概预算》课程标准一、课程说明注：1课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《水利工程概预算》是水利类专业的一门专业核心技能课程，本课程属于理论性和实践性均较强的一门课程。

通过本课程的教学，教会学生在水利工程设计、施工和管理中，能掌握水利工程造价的基本知识，具有编制水利工程概预算的能力；具备水利工程招投标的基础能力，会从事水利工程招投标活动。

三、设计思路通过本课程教学，既能培养学生初次就业岗位如造价员、监理员、施工员等岗位所需要的职业能力，又能为学生的将来得可持续发展获得建造工程师、监理工程师、造价工程师等奠定专业基础。

本课程的相关工作任务是以建设工程费用计算作为主线来划分和设计的。

先解读基本建设项目划分，然后解读建设工程定额应用。

以各项工作任务所对应的职业能力要求，同时根据学生的认知水平确定各职业能力所需要的专业知识及知识掌握的程度。

四、课程培养目标通过本课程的教学，培养学生认知、分析、熟悉掌握水利工程造价与招投标的基本知识，锻炼学生水利工程概预算的能力，提升学生的专业基本技能能力，培养学生职业道德。

（1）理论教学目标1）通过理论教学使学生掌握水利工程造价、水利工程施工招标、投标等基本知识，为学生顶岗实习、职业岗位工作打下基础。

2）在理论教学过程中培养学生分析思考、交流、表达能力，激发学生对水利工程进行概预算的探索兴趣，在了解和认识的过程中有满足感和自信心。

（2）水利工程概预算实训教学目标1）通过设计实训，“教·学·练·做”凝为一体，培养学生利用理论知识解决实际问题的技能，使学生进一步加深理解水利工程概算、预算的基本方法，整体把握概预算的编制过程，奠定专业基础，提高学生的专业岗位能力。

《水利工程经济》课程标准

《水利工程经济》课程标准一、课程说明注：1课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位本课程是水文水资源专业的一门岗位方向课程，也是主干课程之一。

主要培养学生对工程经济概念的熟悉和在实践中灵活运用的能力。

该课程的熟练掌握将有助于解决水利工程中的实际经济问题，时间跨度贯穿水利工程的全寿命周期。

通过了解掌握水利工程投资组成、固定资产折旧方法、年费计算，资金的时间价值、基本折算公式换算，水利工程经济评价方法与国民经济评价方法的运用，不确定性分析，综合利用水利工程费用分摊，各类型水利工程经济评价的实际运用等，培养学生综合工程经济相关知识点解决方案选择、评价过程中的各个经济问题的能力。

三、设计思路课程设计的基本思路是在进行课程开发时，首先建立课程团队。

由课程负责人、企业专家、课程教学骨干教师构成的课程团队，统筹课程建设的全面工作，共同完成以下关键性工作：（1）以职业能力培养为重点，制定体现就业需求的课程标准。

以职业岗位和岗位群所需的能力作为主线，按工作过程的不同工作任务和工作环节进行能力分解，细化成若干能力点，然后得出本课程的职业能力标准。

（2）根据工作领域所需的工作任务以及职业能力确定课程体系及教学内容，结合工作岗位对教学内容提出具体的要求。

（3）以学习性工作任务为载体设计教学模式，将相关的职业技术标准和职业素质标准深度融入到课程的教学中去，在课程教学中实施“行动导向”教学模式。

（4）针对学生特点，因材施教，设计综合运用的教学方法。

（5）建立保证本课程教学运行的教学条件一是“双师型”教师队伍的建设，二是建立满足本课程教学的校内外实训实习基地及网络教学环境。

三是开发完整的网络教学资源。

（6）进行教学实施和课程评价。

水利工程施工课程标准

水利工程施工课程标准是一份指导性文件，旨在规范和指导水利工程施工课程的教学活动。

该课程标准适用于中等职业学校、高等职业学校和本科层次的职业技术学院的水利工程施工相关课程。

一、课程性质水利工程施工课程是一门实践性较强的专业课程，主要面向水利工程专业的学生。

通过本课程的学习，学生可以掌握水利工程施工的基本理论、方法和技能，为从事水利工程施工和管理等工作奠定基础。

二、课程目标1. 知识目标：（1）了解水利工程的基本概念、类型和特点；（2）掌握水利工程施工的基本原理、方法和工艺；（3）熟悉水利工程施工组织设计、施工现场管理及相关法律法规；（4）了解水利工程质量检验与控制、安全防护的基本知识。

2. 能力目标：（1）具备水利工程施工的基本操作技能；（2）能够进行水利工程施工组织设计和管理；（3）具备水利工程质量检验与控制、安全防护的能力；（4）具备较强的沟通协调能力和团队合作精神。

三、课程内容1. 水利工程基本概念及分类2. 水利工程施工原理与方法3. 水利工程施工组织设计4. 水利工程施工技术5. 水利工程质量检验与控制6. 水利工程施工安全防护7. 水利工程施工案例分析8. 水利工程施工相关法律法规四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等方法，使学生掌握水利工程施工的基本理论和方法；（2）实践教学：采用现场教学、实习实训等方法，培养学生的实际操作能力和实践技能。

2. 教学手段：（1）教材：选用具有权威性、实用性的教材，保证教学质量；（2）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等手段，提高教学效果；（3）网络资源：利用网络平台，提供丰富的学习资源，便于学生自主学习。

五、课程考核与评价1. 考核方式：采用过程考核与期末考试相结合的方式，全面评价学生的知识、能力和素质。

2. 考核内容：（1）平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实习实训表现等；（2）期末考试：包括理论知识、案例分析、实际操作等。

《水利工程测量》课程标准(高职)

《水利工程测量》课程标准一、课程说明课程名称水利工程测量标准简称水工测量适用专业水利工程修读学期第一学期制订时间2018.07课程代码133111 课程学时64 课程学分 4课程类型 B 类课程性质必修课课程类别专业通识课先修课程无后续课程水利工程施工、水利工程监理对应职业资格证或内容工程测量员合作开发企业无执笔人合作者无审核人制（修）定2018.07日期注：1.课程类型（单一选项）：A 类（纯理论课）/ B 类（理论＋实践）/ C 类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课）4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《水利工程测量》是高职类水利工程专业的一门重要的、具有较强实践性的专业基础课程。

设立本门课程的目的是：使学生能掌握地形测量的基本理论和基本知识，掌握测绘地形图的方法，在水利工程建设、国土资源的利用、环境保护以及地籍房产管理等工作中提供各种比例尺地图做保障；在水利交通设施建设、地质勘探、矿产开发中提供准确的地形资料，以便进行勘察、设计、施工和管理。

三、设计思路（一）确定课程目标的思路将传统的以知识为主线构建的学科性课程模式，转变为以能力为主线，以任务引导知识，以生产过程组织教学的职业课程模式作为课程目标的设计思路。

（二）设计课程内容的依据本课程按照“基于工作过程”的教学理念设计教学内容，引导学生在项目活动中掌握水利工程测量量的基本概念与技能，培养学生初步具备测量专业生产过程需要的基本职业能力。

（三）采用何种教学模式根据学生的认知特点，实施以项目引导，任务驱动的模式组织教学。

通过学练结合的方式，倡导学生在项目活动中掌握知识与技能，过渡到能够从事水利工程测量工作过程的能力。

四、课程培养目标本课程教学目标是，是学生掌握水利工程测量基础理论以及测绘地形图的基本知识，掌握高程测量、角度测量和距离测量等操作技能，掌握图根控制测量方法，具备一定的地形测图和绘图能力，能够识读与应用地形图，在教学中培养学生解决实际问题的能力。