色彩斑斓的文化生活公开课教案教学内容
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高学生的文化素养。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化多样性对于社会进步的重要性。
3. 培养学生热爱祖国、传承和弘扬优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点及多样性。
2. 教学难点：如何培养学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解我国文化生活的起源、发展和特点。
2. 采用案例分析法，对比分析不同文化现象，引导学生认识文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨如何传承和弘扬优秀传统文化。
四、教学内容1. 我国文化生活的起源与发展：介绍我国古代文化遗址、艺术形式等，展示我国文化生活的悠久历史。
2. 我国文化生活的多样性：分析我国各民族文化、地域文化、宗教文化等的特点，展示文化多样性。
3. 文化多样性对社会进步的重要性：通过案例分析，使学生认识到文化多样性对于社会发展的推动作用。
4. 传承和弘扬优秀传统文化的意义：讲解传统文化在现代社会的重要性，引导学生树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。
5. 青少年如何传承和弘扬优秀传统文化：讨论青少年如何在日常生活中传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍我国文化生活的丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文化生活的起源与发展：通过PPT展示我国古代文化遗址、艺术形式等，讲解我国文化生活的悠久历史。
3. 分析文化生活的多样性：PPT展示我国各民族文化、地域文化、宗教文化等的特点，引导学生认识文化多样性。
4. 案例分析：选取具有代表性的文化多样性案例，让学生对比分析，认识文化多样性对社会进步的重要性。
5. 讲解传承和弘扬优秀传统文化的意义：强调传统文化在现代社会的重要性，引导学生树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。
6. 讨论青少年如何传承和弘扬优秀传统文化：分组讨论，让学生提出具体建议，培养学生的实践能力。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。
这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。
（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。
因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。
今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。
一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。
放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。
1.当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。
后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。
（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。
2022年教学教材《色彩斑斓的文化生活》优秀教案2
第一框色彩斑斓的文化生活一、教材分析本框?色彩斑斓的文化生活?重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜〞与“忧〞；三是开展人民群众喜闻乐见的文化。
本框包括以下三个目。
第一目“当代文化生活素描〞包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的开展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。
目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’〞包括三个方面的内容：文化市场和群众传媒的开展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和群众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和群众传媒要积极管理，正确引导。
第三目“开展人民群众喜闻乐见的文化〞包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广阔人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的群众文化，即面向广阔人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众所喜闻乐见的社会主义文化；开展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原那么，即弘扬主旋律，提倡多元化。
二、教学目标〔一〕知识目标〔1〕了解人们在文化生活中面对多种选择；〔2〕认识文化市场和群众传媒的开展给人们生活带来的双重影响；〔3〕理解群众文化的含义。
〔二〕能力目标通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
〔三〕情感、态度与价值观目标通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜〞与“忧〞问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵抗不良文化现象影响的意识价值观。
三、教学重点难点教学重点：如何正确评价文化市场和群众传媒的开展对我们文化生活的影响。
教学难点：正确把握群众文化的含义四、学情分析通过?文化生活?前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了根底。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国多元化的文化生活，培养学生对文化多样性的尊重和欣赏能力。
2. 引导学生了解各种文化形式的特点和内涵，提高学生的文化素养。
3. 通过教学，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学内容1. 我国文化生活的多样性2. 传统文化形式的特点和内涵3. 现代文化形式的创新与发展4. 文化生活中的礼仪与道德5. 学生参与文化生活的实践与体验三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识我国多元化的文化生活，各种文化形式的特点和内涵。
2. 教学难点：引导学生了解和欣赏各种文化形式的美，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解我国文化生活的多样性，各种文化形式的特点和内涵。
2. 采用案例分析法，分析具体的文化现象，让学生更深入地了解文化生活的实质。
3. 采用讨论法，引导学生探讨文化生活中的礼仪与道德，培养学生的道德观念。
4. 采用实践活动法，让学生参与文化生活的实践与体验，提高学生的文化素养。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国丰富多彩的文化生活图片，引发学生对文化生活的兴趣，导入新课。
2. 讲解文化生活的多样性：讲解我国文化生活的多样性，包括传统与现代文化形式。
3. 分析文化形式的特点和内涵：分析各种文化形式的特点和内涵，让学生了解和欣赏各种文化形式的美。
4. 探讨文化生活中的礼仪与道德：引导学生探讨文化生活中的礼仪与道德，培养学生的道德观念。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的文化视野。
六、教学活动1. 组织学生参观博物馆或文化遗址，让学生亲身感受传统文化的魅力。
2. 开展文化知识竞赛，激发学生对文化知识的兴趣和热情。
3. 举办文化主题班会，让学生分享自己的文化体验和感悟。
4. 开展文化创意作品展示，鼓励学生创新和表达自己的文化观点。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
3. 引导学生了解不同地域、不同民族的文化特点，培养学生的文化素养。
二、教学内容1. 我国文化生活的特点2. 传统文化的内涵与价值3. 地域文化与民族文化的差异4. 文化传承与创新5. 文化自觉与文化自信三、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。
2. 教学难点：文化自觉与文化自信的含义及意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。
2. 案例分析法：分析具体的文化现象，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。
3. 讨论法：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国传统文化的图片，如春节、中秋节、端午节等，引发学生对文化生活的兴趣。
2. 讲解：详细讲解我国文化生活的特点，传统文化的内涵与价值，地域文化与民族文化的差异，文化传承与创新。
3. 案例分析：分析具体的文化现象，如四川的川剧、西藏的锅庄舞等，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。
4. 讨论：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调文化自觉与文化自信的重要性，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对我国文化生活特点、传统文化内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论文化传承与创新过程中，能否提出有见地的观点，以及能否积极参与、尊重他人意见。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣，能否引导学生主动参与、积极思考。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，能否满足不同学生的学习需求。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国多元文化的特点，增强学生对民族文化的认同感。
2. 培养学生尊重、欣赏和传承不同民族文化的态度和价值观。
3. 提高学生对文化多样性的认识，培养学生的文化交流与沟通能力。
二、教学内容：1. 我国主要民族及代表性文化特点。
2. 民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解我国多元文化的特点和魅力。
难点：如何引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解我国主要民族及代表性文化特点。
2. 采用案例分析法，分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分享对现代文化生活的看法和体验。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片，引发学生对文化多样性的兴趣。
2. 新课导入：讲解我国主要民族及代表性文化特点，让学生了解各民族的文化差异。
3. 案例分析：分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性，让学生感受文化的魅力。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异，提高学生对文化多样性的认识。
6. 作业布置：让学生选择一种自己喜欢的民族文化，进行深入了解和研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对文化多样性的认识和尊重程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的交流与沟通能力。
3. 检查学生作业完成情况，了解学生对民族文化研究的深入程度。
七、教学资源：1. 图片素材：收集我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片。
2. 视频素材：寻找相关民族文化传承和发展的视频资料。
3. 参考书籍：提供关于我国多元文化的书籍，供学生自主阅读。
《色彩斑斓的文化生活》教案(新人教版)
《色彩斑斓的文化生活》教案（新人教版必修3）文化第八课第一框题《色彩斑斓的文化生活》教案第一部分教材分析一、【教学目标】：◇识记：什么是大众文化。
◇理解：大众文化的内涵；发展大众文化的举措。
◇分析：联系实际，分析文化生活的多样性；通过事例，正确看待文化生活；结合现实比较、鉴别一些文化现象。
2、能力目标运用所学知识分析现实问题的能力；对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力；树立全面看问题的观点。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。
二、【课程标准】：把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
第二部分教学建议让学生回顾现代文化传播的主要方式及特点；回顾现代信息技术对文化传承的影响；回顾文化多样性的价值、多元文化存在的意义。
通过回顾，做到知识前后相联，加深对知识的理解与感悟。
列举生活中的事例，分析文化生活的复杂性、多样化；结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的"喜''与"忧"；体会一下本地政府在发展经济的同时，重视文化设施建设、丰富群众的文化活动给当地人民带来的影响。
第三部分教学过程一、当代文化生活素描当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉......我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
◇课堂探究：(1)你能否对上述某一观点提供具体例证? (2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?◇探究提示：(1)"借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。
"例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了"拇指经济"。
色彩斑斓文化生活教学设计
色彩斑斓文化生活教学设计第1篇：色彩斑斓的文化生活教学设计《色彩斑斓的文化生活》教学设计【课程分析】通过《文化生活》前三单元文化的内涵，文化的传承与创新，我们的中华文化的学习，为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
本框题的教学内容对学生所学知识起到一个承上启下的作用，主要分为三个部分：当代文化生活的素描、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。
其中如何评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本框的重点，只有对这个影响做出客观的评价，才能使我们趋利避害。
如何正确把握大众文化的含义，学生理解起来有一定难度。
一方面对于什么是大众文化，它有哪些基本特征，学术界存在分歧。
因此，对于这个问题不要阐释太多，以免学生混淆，把重点放在前一个问题的探讨上即可。
主要学习内容：1、让学生了解大众传媒与文化生产、文化消费的发展态势，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响。
2、大众的文化，就是要面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众所喜闻乐见的文化。
3、发展为人民大众所喜闻乐见的文化的基本要求。
【学情分析】高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期；有一定的知识积累,且比较丰富，尤其是网络方面的知识不比老师差;也有较强的参与意识和表现欲望。
但观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、概括的能力都还需要提高和教师的引导。
知识方面，通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
【设计思路】新课程改革要求教师坚持以学生全面发展为本的教学理念，因此，在教学过程中，采取开放互动式教学与学生的探究式学习相结合，力求实现学生的主体地位，在教师的引导下，全身心投入整个学习过程，鼓励学生通过讨论、思考等方式去发现问题、解决问题，从而建立师生互动、生生互动的和谐关系。
自制多媒体课件，把多媒体课件与教材内容有机结合，运用图片、视频资料等材料，尤其是增加世界杯比赛的视频，提高学生学习热情和探究兴趣，把抽象的问题具体化，便于学生对相关问题的理解。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、课程标准12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、教学目标知识与技能让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。
过程与方法通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。
情感、态度与价值观通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。
三、教学重点和难点教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。
教学难点：正确把握大众文化的含义。
因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。
四、教学过程导入：本堂是高二最后一个单元的节新课。
根据新课标的教学要求，教师要让学生首先“知道当代文化生活多样性的原因”。
我决定取生活一叶，以小见大，挑选文化生活中的某一关注现象，来调动学生刚上课的积极性，为后面的探究预设埋下伏笔。
师：同学们，中央电视台有一档栏目，它专门邀请著名学者进行学术演讲。
你知道这是什么栏目吗？生：百家讲坛！师：对！百家讲坛栏目邀请过多位著名学者，你知道有哪些人吗？他们讲过哪些栏目呢？生1：易中天，《品三国》！生2：于丹，《论语心得》！生3：王立群，《王立群读史》！……师：同学们说的都很好。
《色彩斑斓的文化生活》教学设计
色彩斑斓的文化生活教学设计概述本教学设计主要以“色彩斑斓的文化生活”为主题，旨在引导学生了解多元的文化生活，并通过色彩的表达方式，帮助学生拓展视野，培养观察力和表达能力，同时增强学生对不同文化传统的尊重和欣赏。
本设计适用于中小学美术或文化教育相关课程。
教学目标•了解不同文化的特点和传统；•理解色彩在文化生活中的重要性；•学会通过色彩表达对文化生活的理解和感受；•培养学生观察力和表达能力。
教学内容1.多元文化：介绍不同的文化背景和特点，如中国传统文化、印度音乐文化、西方绘画艺术等；2.色彩表达：探讨不同色彩在不同文化中的特殊意义，如红色在中国传统文化中的象征意义，蓝色在西方绘画中的冷静和安宁等；3.观察与记录：学生观察身边的文化生活，以及色彩在其中的运用，并记录下对文化和色彩的感受；4.色彩创作：学生利用色彩表达自己对文化生活的理解和感受，可以选择绘画、写作、摄影等方式。
教学过程第一课时：多元文化介绍1.导入：和学生一起回顾近期所了解和学习的文化内容，引起学生对多元文化的兴趣；2.探究：展示不同文化的图片或视频，引导学生观察和描述不同文化的特点和传统；3.分组活动：学生分成小组进行讨论，每个小组选择一个文化进行深入研究，了解该文化的历史背景、传统习俗等，并向其他小组分享；4.总结：引导学生总结不同文化的特点和共同之处。
第二课时：色彩在文化生活中的意义1.回顾：复习上节课所学的不同文化特点，导入本节课的主题；2.介绍：通过图片或视频展示不同文化中常用的色彩，并解释其象征意义；3.分组活动：学生分组，选择一个色彩进行研究，了解该色彩在不同文化中的特殊意义，并进行展示；4.总结：引导学生总结色彩在文化生活中的作用和意义。
第三课时：观察与记录文化生活1.导入：给学生分发观察记录表格和素材，介绍本节课的目标；2.观察文化生活：学生观察周边的文化生活，如节日庆典、风俗习惯等，记录下观察到的色彩和感受；3.分享与讨论：学生分享自己的观察记录，并进行讨论和交流；4.总结：引导学生总结观察的重要性和感受的表达方式。
【教案】市级公开课《色彩斑斓的文化生活》教学设计(最终定稿)
《色彩斑斓的文化生活》教学设计【教学内容】《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治《文化生活》模块第四单元第八课第一框题的内容。
本框设置了三个子目：当代文化生活的素描、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。
第四单元作为《文化生活》的逻辑终点和最后的落脚点，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化。
本框作为第四单元的起点，主要引导学生感受当今社会丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，为下一框的教学埋下了伏笔。
【学生分析】1.学生已有的认知水平和能力状况通过调查：学生通过《文化生活》前三个单元的学习，已经基本掌握了《文化生活》的基础知识，具备了一定的分析和解决文化问题的能力，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
2.学生存在的学习问题现在的高中生思想活跃，思维敏捷，独立性强，一方面他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈,但同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。
如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，在自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。
3.学生的学习需要和学习行为从课堂实施的角度讲，学生需要对文化现象进行全面认识并把握其本质；从心理学角度讲，要依据学生年龄特点和认知规律，激发学生的好奇心，以问题引导学生并使之产生学习兴趣。
【设计思想】1.教学过程中拟实践的教育理念：尊重学生主体地位；引导学生自主学习；关注全体学生进步；引导学生关注生活。
2.教学过程中要把握的教学原则：①把握思想性。
在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。
②关注现实性。
《色彩斑斓的文化生活》教材不是简单的理论阐释，而是从文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养和价值观的形成。
色彩斑斓的文化生活教案设计
色彩斑斓的文化生活教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高对文化多样性的认识。
2. 通过教学，使学生了解不同文化背景下的生活方式、价值观念和行为规范。
3. 培养学生尊重和欣赏不同文化的态度，提高跨文化交际的能力。
4. 引导学生关注文化生活的发展变化，增强对文化发展的认识和理解。
二、教学内容1. 我国文化生活的多样性2. 不同文化背景下的生活方式和价值观念3. 跨文化交际的重要性4. 尊重和欣赏不同文化的态度5. 关注文化生活的发展变化三、教学方法1. 讲授法：讲解我国文化生活的多样性、不同文化背景下的生活方式和价值观念等。
2. 案例分析法：通过具体案例分析，使学生了解跨文化交际的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养尊重和欣赏不同文化的态度。
4. 课堂展示法：引导学生关注文化生活的发展变化，进行课堂展示。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或视频展示我国丰富多彩的文化生活，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文化生活的多样性：介绍我国不同地区的文化特点，让学生了解文化多样性的重要性。
3. 分析不同文化背景下的生活方式和价值观念：通过案例分析，使学生了解文化差异对生活方式和价值观念的影响。
4. 讲解跨文化交际的重要性：强调在多元文化背景下，跨文化交际能力的重要性。
5. 培养尊重和欣赏不同文化的态度：分组讨论，让学生分享如何在日常生活中尊重和欣赏不同文化。
6. 课堂展示：引导学生关注文化生活的发展变化，进行课堂展示。
7. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生反思如何在日常生活中更好地尊重和欣赏不同文化。
五、课后作业1. 深入了解一种少数民族的文化，下节课分享给大家。
2. 观察生活中的跨文化交际现象，谈谈自己的感受和体会。
3. 结合本节课的内容，制定自己的跨文化交际计划，为期末的文化生活展示做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和课堂展示中的参与程度，评价学生的积极性。
色彩斑斓的文化生活公开课教案
色彩斑斓的文化生活公开课教案文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]色彩斑斓的文化生活教案（教学设计）知识目标1.使学生了解当代文化生活的特点及其影响。
2.懂得要发展人民大众喜闻乐见的文化能力目标对我国当前的文化建设现状，能够做出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。
情感目标结合具体事例使学生明确什么是为人民大众喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民服务的意识。
教学重点：文化生活中的“喜”与“忧”。
教学难点：正确把握大众文化【导入新课】当我们置身文化市场，面对大众传媒的影响，看到户外广告五颜六色，各类书籍图文并茂，电视节目可以随意选择，网络世界更是包罗万象，我们的文化生活同过去相比已经发生了巨大的变化。
今天，就让我们走进本课《色彩斑斓的文化生活》，深入了解我们的文化生活。
板书《色彩斑斓的文化生活》检查预习情况。
我们先来了解下我们父辈的文化生活。
再来看看我们的文化生活。
思考我们的文化生活的特点是什么幻灯片展示：我们父辈小时候的文化生活的内容（四幅图片）我们现在的文化生活（四幅图片）通过对比，我们现在的文化生活同过去相比发生了翻天覆地的变化，与过去单调的文化生活相比，今天我们的文化生活有什么特点学生回答：色彩斑斓。
板书那么，为什么会有这样的特点呢（原因）学生回答：（2-3人）①科学技术的发展。
②社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的发展。
教师总结：总之，正是由于科学技术的发展和社会主义市场经济特别是文化市场的发展，才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。
板书（过渡）这些色彩斑斓的文化生活得益于国家的文化发展，近年来，整个国家文化发展的具体情况是怎样的幻灯片展示：当下我们文化生活中可喜的变化。
1、满足多样的文化需求，充实精神生活（例：看戏、中国好声音、旅游、锻炼、夜文化演出）2、传播科学文化知识（例：班级管理、培训、育儿知识）3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质（百家讲坛、班级管理）4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）（小过渡）由此，我们说，大众传媒和文化市场的发展确实给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
教学设计25：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活一、课题名称：色彩斑斓的文化生活二、教材分析：《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
本框题主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
三、学情分析：随着我校分组教学的深入推进，学生的预习习惯基本养成，能够提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。
近些年来，网络的普及度越来越高。
网络不仅走进每个家庭，还装进了我们的口袋，智能手机让随时随地上网变成可能。
学生持有手机的比例越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，课堂大量引用网络文化现象，更贴近学生，贴近实际，贴近生活，更能增强吸引力。
四、教学目标：（1）知识目标了解当代文化生活的新特点及其产生的原因；理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。
（2）能力目标对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题；能够自觉选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
（3）情感、态度与价值观目标树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
五、授课类型：新授课六、授课时间：一课时七、教学重难点：重点：1、如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
2、发展人民大众喜闻乐见的文化。
难点：正确把握大众文化的内涵。
八、教学过程：导入新课：播放焦点访谈背景乐，教师以节目主持人身份切入本节课，介绍几十年来中国服饰文化的变化，以此作为情境导入，引导学生探究文化生活的时代变迁。
调动学生的学习兴趣和探究热情。
讲授新课：（一）当代文化生活素描探究活动一：小记者，大调查指定一名小记者同学，采访同班同学，看看他们上周末都做了些什么。
色彩斑斓的文化生活教案设计
色彩斑斓的文化生活教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识色彩斑斓的文化生活，提高他们的文化素养。
2. 通过教学，使学生能够理解和尊重不同民族、不同国家的文化差异。
3. 培养学生热爱文化、积极参与文化生活的态度。
二、教学内容1. 色彩斑斓的文化生活概述2. 中华民族文化特点3. 不同国家的文化差异4. 文化生活中的礼仪与习俗5. 怎样过好文化生活三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩斑斓的文化生活的概念、特点及其意义。
2. 教学难点：如何理解和尊重不同民族、不同国家的文化差异，以及如何过好文化生活。
四、教学方法1. 讲授法：讲解色彩斑斓的文化生活的概念、特点及其意义。
2. 案例分析法：分析具体的文化生活案例，让学生深入理解文化生活的内涵。
3. 讨论法：组织学生讨论如何理解和尊重不同民族、不同国家的文化差异，以及如何过好文化生活。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示色彩斑斓的文化生活图片，引导学生思考文化生活的多样性和丰富性。
2. 讲解概念：详细讲解色彩斑斓的文化生活的定义，让学生了解文化生活的基本内涵。
3. 分析特点：分析中华民族文化与其他国家文化的差异，让学生认识文化生活的特点。
4. 案例分析：选取具体的文化生活案例，让学生深入理解文化生活的意义。
5. 讨论交流：组织学生讨论如何理解和尊重不同民族、不同国家的文化差异，以及如何过好文化生活。
6. 总结发言：总结本节课的主要内容，强调学生要尊重文化差异，积极参与文化生活。
7. 布置作业：让学生课后调查自己所在社区或学校的文化活动，了解文化生活的现状，提高参与文化生活的能力。
六、教学拓展1. 组织学生参观博物馆、文化遗址等地，加深对色彩斑斓的文化生活的感受。
2. 邀请文化专家进行专题讲座，让学生更深入地了解文化生活的内涵。
3. 开展文化交流活动，如学生互访、文化节等，增进学生对不同文化的理解和尊重。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活教案教案主题：色彩斑斓的文化生活一、教学目标1.了解不同文化对色彩的重视和运用；2.鼓励学生参与文化活动，体验多元的文化；3.培养学生的审美能力，提高他们对美的感知和创造能力。
二、教学准备1.图片、音频、视频等多媒体资料；2.相关书籍、资料和文具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅色彩斑斓的画作或播放一段丰富多彩的视频，引发学生对文化生活的兴趣，并提问引导讨论：“你看到了哪些颜色？你觉得这个画面或视频给你带来了什么感受？”2.知识讲解（15分钟）教师简要介绍不同文化对色彩的不同认识和运用方式。
例如，中国传统文化中红色代表喜庆和祥和，白色象征纯洁和哀悼；印度文化中红色代表婚姻和繁荣，黄色象征智慧和神圣；西方文化中红色代表爱情和激情，蓝色象征平静和清新等。
通过多个例子，让学生感受不同文化对色彩的态度和运用。
3.案例分析（25分钟）4.学生分享（15分钟）学生将自己的研究成果向全班进行分享，包括所选文化活动的背景、传统和色彩运用等。
学生可以通过展示图片、展示自己创作的相关作品或通过讲述的方式进行分享。
5.综合评价（20分钟）教师组织学生进行一个文化生活创意大赛，每个小组或个人根据自己所研究的文化活动，创作一件作品展示。
作品可以是绘画、手工制作、舞蹈、音乐或其他形式。
学生可以结合所学的知识和他们对文化活动的理解进行创作。
最后，学生互相欣赏和评价作品，教师给予综合评价。
四、教学延伸1.邀请当地的艺术家、文化工作者或相关的专业人士来学校进行讲座或工作坊，与学生分享他们对色彩和文化生活的见解和经验。
2.组织学生参观当地的博物馆、艺术展览或文化活动，让他们亲身体验不同文化对色彩的运用和表达方式。
五、课堂反思本教案通过多媒体资料、案例分析、学生分享和创作等方式，促使学生对色彩在文化生活中的重要性有更深入的认识。
学生通过研究和创作，培养了他们的审美能力和创造能力，并增加了他们对多元文化的理解和尊重。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高学生对文化的敏感度和理解力。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用，增强学生的文化自觉和文化自信。
3. 引导学生深入生活，发现生活中的文化现象，提高学生的生活品质和审美水平。
二、教学内容：1. 文化的概念与特点2. 我国文化生活的主要内容3. 文化在综合国力竞争中的地位与作用4. 生活中的文化现象案例分析5. 提高文化生活品质的途径三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的文化现象，使学生更好地理解文化生活的内涵。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生对文化生活的认识和理解。
3. 实践法：鼓励学生在生活中发现文化现象，提高学生的生活品质和审美水平。
四、教学准备：1. 教材：《色彩斑斓的文化生活》2. 辅助材料：相关文化现象的图片、视频等3. 教学设备：投影仪、电脑等五、教学过程：1. 导入：通过展示我国丰富多彩的文化现象，引起学生对文化生活的兴趣。
2. 讲解文化的概念与特点，让学生了解文化的基础知识。
3. 分析我国文化生活的主要内容，使学生对我国文化生活有全面的了解。
4. 讲解文化在综合国力竞争中的地位与作用，提高学生的文化自觉和文化自信。
5. 分析生活中的文化现象，引导学生深入生活，发现生活中的文化。
6. 讨论如何提高文化生活品质，让学生认识到文化生活的重要性。
7. 总结课堂教学，布置课后作业：要求学生结合自己的生活，发现并分析一个文化现象。
8. 课后辅导：解答学生作业中的疑问，指导学生进行实践活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文化生活的理解和认识。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及能否结合自己的生活实际发现和分析文化现象。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，以及他们在提高文化生活品质方面的努力和成果。
色彩斑斓的文化生活教案
《色彩斑斓的文化生活》教案《色彩斑斓的文化生活》一、教学目标（1）知识目标：了解今世文化生活的新特点，明白得文化市场和公共传媒的进展给咱们带来的可喜转变，和由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握公共文化的丰硕内涵。
（2）能力目标：通过对文化生活两面性的分析，培育学生辩证看问题的能力，培育学生分析与综合的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素养，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
二、学情分析本着切近生活、切近实际、切近学生的原那么，力争表现新课程的大体理念。
三、重点难点（1）教学重点：进展人民公共喜闻乐见的公共文化。
（2）教学难点：文化生活中的“喜”与“忧”四、教学进程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】色彩斑斓的文化生活问题情景1情景导入：多媒体课件展现材料：（视频、图片）服装、娱乐活动、广告问题探讨1：从文化生活的角度试探：这一现象反映了什么转变？学生：反映了文化生活由单一性向多样性的转变，也反映了社会的进展和人们消费观念的更新。
教师：此刻，同窗们的文化生活丰硕、形式多样。
今天，咱们一路“走进文化文化生，看一看那色彩斑斓的文化世界。
板书课题：色彩斑斓的文化生活（推动新课）问题情景2：展现材料：公共传媒的飞速进展，衣饰文化的丰硕多彩，思维方式的多元化。
问题探讨2：上述材料反映了文化生活上发生了如何的转变？你能简单归结转变的缘故吗？教师归纳：一是科学技术的进展，为公共传媒的进展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的进展，使文化产品也面向市场生产，令人们的文化选择变得灵活多样起来。
问题探讨3：依照你的切躯体验，如何正确熟悉公共传媒对文化生活的阻碍？1学生讨论：（略）2.教师归纳：要一分为二看待公共传媒的阻碍，公共传媒对咱们有踊跃的阻碍，公共传媒对文化生活的阻碍：如，出色的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，令人们潜移默化地同意正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的进展，但也有消极的阻碍（网络上的不良信息；黄色书刊、影碟；电脑算命）。
色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活教案一、教案背景在当今社会，人们对于文化生活的需求越来越高。
色彩斑斓的文化生活既能够满足人们的审美需求，同时也能够丰富人们的精神生活。
通过开展多样化的文化活动，可以帮助学生提高审美能力，增强文化自信，促进全面发展。
因此，本教案旨在通过设计和组织色彩斑斓的文化生活活动，提升学生的文化素养和创造力。
二、教学目标1.让学生了解不同文化的特点和魅力，培养他们的跨文化交流能力。
2.培养学生的审美意识和创造力，培养他们喜欢文艺活动的兴趣。
3.通过参与文化生活活动，提高学生的综合素养和社交能力。
4.培养学生的团队合作精神，锻炼他们的组织和管理能力。
三、教学内容和方法1.文化生活活动的策划和组织–学生分组进行文化生活活动的策划和组织工作。
–鼓励学生发挥自己的创造力，设计活动内容和形式。
2.文化展览和演出–学生通过自己的努力，筹备和组织文化展览和演出。
–鼓励学生积极参与，展示自己的才艺和特长。
3.文化交流和体验–学生组织文化交流和体验活动，通过互动交流，增进彼此的了解和友谊。
4.文化艺术创作–学生通过参与文化艺术创作活动，培养自己的审美意识和创造力。
–鼓励学生尝试不同的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等。
四、教学步骤1.确定活动主题和时间–学生通过讨论和投票，确定文化生活活动的主题和时间。
2.学生分组策划和组织–学生根据自己的兴趣和专长，自由分组参与活动策划和组织工作。
3.确定活动内容和形式–学生在小组内讨论并确定活动内容和形式，可以是展览、演出、交流等多种形式。
4.开展活动–学生按照策划的方案，组织和开展文化生活活动。
5.活动总结和评价–学生对活动进行总结和评价，反思自己在活动中的表现和不足之处。
五、教学评估1.活动策划和组织方案的评估：评估学生对活动的策划和组织能力。
2.活动参与和表现的评估：评估学生在活动中的积极性和表现水平。
3.活动效果的评估：评估学生通过活动提升的文化素养和综合素质。
六、教学资源1.学校的文化生活设施和器材。
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色彩斑斓的文化生活教案（教学设计）
知识目标
1.使学生了解当代文化生活的特点及其影响。
2.懂得要发展人民大众喜闻乐见的文化
能力目标
对我国当前的文化建设现状，能够做出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。
情感目标
结合具体事例使学生明确什么是为人民大众喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民服务的意识。
教学重点：文化生活中的“喜”与“忧”。
教学难点：正确把握大众文化
【导入新课】
当我们置身文化市场，面对大众传媒的影响，看到户外广告五颜六色，各类书籍图文并茂，电视节目可以随意选择，网络世界更是包罗万象，我们的文化生活同过去相比已经发生了巨大的变化。
今天，就让我们走进本课《色彩斑斓的文化生活》，深入了解我们的文化生活。
板书《色彩斑斓的文化生活》
检查预习情况。
我们先来了解下我们父辈的文化生活。
再来看看我们的文化生活。
思考我们的文化生活的特点是什么？
幻灯片展示：
我们父辈小时候的文化生活的内容（四幅图片）
我们现在的文化生活（四幅图片）
通过对比，我们现在的文化生活同过去相比发生了翻天覆地的变化，与过去单调的文化生活相比，今天我们的文化生活有什么特点？
学生回答：色彩斑斓。
板书
那么，为什么会有这样的特点呢（原因）？
学生回答：（2-3人）
①科学技术的发展。
②社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的发展。
教师总结：
总之，正是由于科学技术的发展和社会主义市场经济特别是文化市场的发展，才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。
板书
（过渡）这些色彩斑斓的文化生活得益于国家的文化发展，近年来，整个国家文化发展的具体情况是怎样的？
幻灯片展示：当下我们文化生活中可喜的变化。
1、满足多样的文化需求，充实精神生活（例：看戏、中国好声音、旅游、锻炼、夜文化演出）
2、传播科学文化知识（例：班级管理、培训、育儿知识）
3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质（百家讲坛、班级管理）
4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）
（小过渡）由此，我们说，大众传媒和文化市场的发展确实给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
但是，也引发了令人忧虑的现象！
展示幻灯片：文化生活中令人忧虑的现象。
文学奖设下“白莲花奖”专门颁给年度抄袭作品。
首届燧石文学奖（2017）日前举办了颁奖仪式，该文学奖特别为年度抄袭作品设立“白莲花奖”。
该奖项是为了打击涉嫌抄袭、洗稿等行为的不良作品，清除原创文学不正之风而推出的特别“奖项”，入围作品有《三生三世十里桃花》《锦绣未央》《英雄联盟之王者荣耀》，最终经过网友评选，“白莲花奖”花落《锦绣未央》。
我：说明我们的文化生活存在抄袭、盗版等不良现象。
（过渡）同学们想一想，在我们的文化生活中，还存在着那些令人忧虑的现象呢？
学生回答，展示幻灯片：忧的表现
1、在经济利益的驱动下，不顾社会效益，销售品位低下的文化产品。
2、以庸俗的内容，迎合低级趣味。
2、新闻炒作，传播“绯闻轶事”。
同学们说的非常好！
那么，产生这些另人担忧现象的背后原因又会是什么呢？
学生讨论，教师总结。
我们学过经济生活，大家都知道，市场调节有优越性，但也有其固有的弱点和缺陷。
正是由于市场的自发性，才导致一些人为了经济利益，销售品位低下的文化产品，迎合低级趣味。
而大众传媒作为文化传播的手段，如果运用得当，会使那些内容丰富、格调高雅的文化得到更好的传播；相反，如果一味追求商业利益，也会为低俗文化消费推波助澜。
因此，这也要求媒体从业者要加强自己的社会责任感。
教师总结：
可见，大众传媒和市场经济的发展，既可以给我们带来喜，又会带来忧，真是喜忧并存。
板书
那么，国家该怎么办？
国家也必须要加强管理、正确引导。
（过渡）文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，国家越应该加强管理和引导，以满足人们的文化需求。
但是随着我国经济社会发展和人民生活水平不断提高，人们的文化需求有什么新特点呢？
幻灯片展示：调查一下：你家里人喜欢看什么电视节目？
学生讨论：
我们年轻人喜欢看流行文化节目，如：《战狼2》《那年花开月正圆》《中国诗词大会》《中国新歌声》等等。
父母喜欢《亮剑》《中国民歌大会》《都市快报》《法制前沿》等。
爷爷奶奶喜欢：《百家碎戏》《秦之声》《西安新闻》等。
板书：每种类型的节目都有自己观看人群，反映了当前人们文化需求的多层次、多方面、多样化的特点。
你们认为是经典的文化好，还是流行的文化好？（有说经典好，有说流行好，有说都好！）看来同学们的观点也不是很一致。
那么，我们就来个现场小辩论赛！看看到底是经典文化好，还是流行文化好。
我们看一下具体要求：（媒体展示）
1、现场同学分成两个组：
第一组正方观点：流行作品价值大于经典作品
第二组反方观点：经典作品价值大于流行作品
2、用具体、可信的事例证明本组观点，反驳对方观点。
现在开始2分钟时间的准备。
···
好，辩论赛开始准备，先请正方陈述自己的观点。
正方观点：···
请反方陈述自己的观点。
反方观点：···
记录两种文化各自的优点和不足。
副板书
学生辩论内容预设：
1、流行作品：①优点：符合时代潮流；能迅速被接受；可以成为经典。
②缺点：有糟粕；持续时间短。
2、经典作品：①优点：经受考验；精华；继续流行。
②缺点：不适应时代发展；接受人群少；形式旧。
好，辩论赛到此结束，两组的同学表现的都非常好，真是难分高下！
教师总结：
之所以难分高下，是因为我们发现：
流行文化比较时尚、直接，容易被人接受，但是流行文化也有糟粕，我们要学会“取其精华，去其糟粕”。
经典文化是精华，应该在继承的基础上推陈出新，不断增添新的时代内容。
所以，不能片面的说谁更好。
无论是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的还是通俗的，严肃的还是娱乐的，只要内容先进、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的！这就是我们所倡导的大众文化。
板书大众文化概念：面向广大人民，反映人民的利益与呼声（方向），为人民大众所喜闻乐见（形式）的社会主义文化（性质）。
课堂小结：本节课，我与同学们一起透过我家文化生活这个小窗口，走进整个国家文化生活的大舞台，感受到色彩斑斓的文化生活，也体会到其中的喜与忧，有喜有忧，我们要学会在辨别中选择，选择喜闻乐见的大众文化！。