一年级语文上册课件小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件沪教版
沪教版语文一上《44、小猪问路》教案-文档资料
沪教版语文一上《44、小猪问路》教案教学目标：认知目标1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。
教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)学生准备：选读本《地球爷爷的手》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!2、媒体出示词语。
(快速朗读)母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：本篇课文是关于动物的童话。
动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。
大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。
学期将近结束，学过的动物词语可真不少。
新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。
此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。
沪教版一年级语文上册教案小猪问路
沪教版一年级语文上册教案：小猪问路教学目标•通过阅读故事《小猪问路》，培养学生的阅读理解能力。
•通过角色扮演和讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
•培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备•《小猪问路》故事教材•教具：PPT、黑板、彩色粉笔、小猪面具等教学过程导入（5分钟）1.利用图片或PPT呈现小猪的形象。
2.引导学生回忆小猪是什么样的动物，以及小猪平时的特点和习性。
阅读故事（20分钟）1.引导学生打开课本，找到故事《小猪问路》。
2.展示故事中的插图，引导学生揣测故事主要内容。
3.教师朗读故事，学生跟读。
阅读理解（15分钟）1.利用PPT或黑板，设计简单的问题，让学生回答：–小猪为什么问路？–小猪遇到了哪些动物？–每个动物告诉小猪的方向是什么？2.学生个体回答问题，并互相讨论，教师进行点评。
角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一位学生扮演小猪，其他学生扮演不同的动物。
2.学生们根据故事中的情节，分角色进行表演。
3.教师引导学生围绕角色扮演讨论，例如：小猪如何表达自己的困惑？每个动物如何回答小猪的问题？等等。
总结练习（15分钟）1.教师提问学生：小猪最终找到了回家的路吗？为什么？2.学生个体回答问题，并进行思考和回答的互动。
3.教师总结本节课的内容和学习收获。
巩固与拓展1.课后布置家庭作业：让学生自己回顾整个故事，并写一段小短文来复述故事的主要情节。
2.鼓励学生进行配乐表演，让他们为故事《小猪问路》创作一首歌曲。
3.引导学生发散思维，讨论小猪遇到其他困境时该如何解决，并帮助他们写出故事情节。
教学反思通过本节课的教学，学生通过阅读故事《小猪问路》增加了对汉字的识别和理解能力。
利用角色扮演和讨论等方式，锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。
接下来的课堂上，我会更注重学生个体的思考和表达，以激发他们更深入的思考和创造力。
语文一上《问路》PPT课件(上课用)
看谁最行(谁能把故事讲的最清楚)
小猪走到十字路口，迷路了。
是啊！小猪迷路了，它
。
（会怎样）
我会学:
同桌一起想一想，说一说：
小猪向_____、____问路，但是， _______________。
讨论
• 大家想一想，小猪为什么问不到路呢？ 小猪问不到路，心里会怎么想？小组 讨论。
小演员
33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名
37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版
一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版教材简析：文是一篇知识性童话。
它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。
第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方的过程。
第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。
从语言来看，文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。
第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。
学情分析：文内容充满童趣，学生对于文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。
教学目标：、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。
2、正确朗读文，能够读出两句疑问句的语气。
3、能在理解文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点难点：、能在文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用文中的语句简单介绍海马。
教学准备：多媒体、识字卡片教学过程：一、创设情境，猜谜引入，揭示题。
、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。
”2、猜谜语，引出“海马”。
沪教版小学一年级上册语文课件《小猪问路》
沪教版小学一年级上册语文课件：《小猪问路》教学目标：1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
4、认识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。
教学重点：能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
教学难点：在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是-----（生齐答）小猪。
2、学生字：猪（读准音，学习“反犬旁”）。
说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流（适当板书：猫、狗、狮、猴）可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。
4、出示课题：小猪问路（读课题）谁问路？小猪干什么？5、读了课题，你还想知道什么？二、整体感知课文，学习课文第一小节1、让我们带着问题听录音看课文动画，思考：小猪向谁问路？2、交流出示：乌龟象。
3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。
思考：小猪为什么问路？4、交流。
（出示第一节）5、学习生字：迷。
6、小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口。
7、读读第一节。
三、学习课文2-5节，小组学习字词1、过渡：迷路的小猪很着急，他是怎么样问路的呢？请你自己读读课文圈出2－5小节的生字。
2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。
3、小猪是怎样问路的？轻声读读2－3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。
4、交流反馈，指导读句。
（1）根据学生回答，媒体出示相关句子。
小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”“你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”（2）指导朗读2句。
A、自由轻声读。
（尝试读出疑问的口气）B、读出乌龟不高兴的语气。
沪教版一年级语文上册教案小猪问路
沪教版一年级语文上册教案小猪问路教学目标1.能够正确朗读课文。
2.能够理解课文意思，并用简单的语言表述。
3.能够综合运用课文所学的知识，进行简单的提问和回答。
教学重点1.能够正确朗读和理解课文。
2.能够综合运用所学知识进行提问和回答。
教学难点1.能够综合运用所学知识进行提问和回答。
教学方法1.问答法。
2.归纳总结法。
3.听说读写结合法。
教学步骤第一步：导入1.引入新课《小猪问路》。
2.激发学生学习兴趣，简单介绍小猪的故事背景。
第二步：语音练习1.教师读一遍课文，然后跟读。
2.学生个别读，纠正发音错误。
第三步：认读1.教师将课文分段，让学生理解每个词语的意思。
2.教师引导学生根据上下文理解生词的意思。
第四步：拓展——提问1.教师提问小猪遇到了什么问题。
2.引导学生进行回答，鼓励学生多说话，多表达自己的想法和感受。
第五步：拓展——综合应用1.分组进行角色扮演，模仿小猪和其他动物的对话。
2.学生自由发挥，进行综合应用，创编自己的对话，发挥想象力。
第六步：总结反思1.教师和学生一起回顾本节课的学习内容。
2.学生对本节课的收获和感想进行分享。
课后作业1.完成课后习题。
2.整理笔记，巩固所学内容。
3.阅读自己喜欢的故事，学习新词汇。
教学评价1.通过课堂教学和作业评价，了解学生对于课文理解程度和综合应用能力。
2.通过教学反思，针对教学不足进行改进和提高。
参考资料1.沪教版一年级语文上册。
2.《小猪问路》短篇故事。
一年级语文上册《小猪问路》课件3 沪教版
小猪为什么要问路？
小猪要到小兔家去玩，走到十 字路口，迷路了。
小河里爬出一只乌龟。小猪 大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇 村该走哪条路？”
“你叫我弟弟？”乌龟很不 高兴，“我今年98岁了，比你 爷爷年纪还大呢！”
大路上走来一头象。小猪恭 恭敬敬地问：“象爷爷，您认 识到蘑菇村去的路吗？”
“哈哈！”象笑着说，“我 还不满1岁呢，怎么叫我爷 呢？”
小猪羞得满脸通红。他站在路口， 不知怎么办才好。小象关心地说： “别着急，我带你去吧。”
píng
chēn
不同的动物，不能光凭外表大小来g称呼对方。
大路上走来一头象。小猪恭 恭敬敬地问:“
?”
“哈哈！”象笑着说，“
。”
Shòu mìng
bān
乌龟的寿命很长，一般可
以活到700岁左右。
选一选
猪 zū zhū 兴 xìng xìn
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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谢谢欣赏！
2019/8/27
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② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
一年级上册语文教案小猪问路_沪教版
一年级上册语文教案小猪问路_沪教版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
认知目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
1.能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2.积存“猪、要、迷路、弟弟、快乐、今年、站、关怀、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3.认识新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标：1.复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2.利用图片明白得“十字路口”，从朗读中体会“恭尊敬敬”的意思。
3.朗读课文,做到不添字，不漏字。
沪教版一年级语文上册教案 小猪问路
沪教版一年级语文上册教案小猪问路教学目标：认知目标：1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标：1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标：1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。
教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）学生准备：选读本《地球爷爷的手》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！2、媒体出示词语。
（快速朗读）母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：本篇课文是关于动物的童话。
动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。
大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。
学期将近结束，学过的动物词语可真不少。
新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。
此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是… …（生齐答：小猪）4、学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。
一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版【DOC范文整理】
一年级语文上册《小猪问路》教案沪教版教材简析：课文是一篇知识性童话。
它用人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。
节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方的过程。
第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。
从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。
第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。
学情分析：课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。
教学目标：认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。
正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。
能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点难点：能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
教学准备：多媒体、识字卡片教学过程：一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。
媒体展示海底世界，激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。
”猜谜语，引出“海马”。
借助拼音，正确朗读谜面。
一年级上册语文教案小猪问路_沪教版
小猪问路家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
认知目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1.能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2.积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3.认识新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标：1.复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2.利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3.朗读课文,做到不添字，不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
一年级语文上册小猪问路教案沪教版
小猪问路教学目标：认知目标：1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积存“猪、要、迷路、弟弟、快乐、今年、站、关切、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、熟悉新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标：一、温习回忆学过的“反犬旁”的字。
二、利用图片明白得“十字路口”，从朗诵中体会“恭恭顺敬”的意思。
3、朗诵课文,做到不添字，不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标：一、了解课文内容，初步知道不能以躯体大小来判定不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
二、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些大体常识，拓展知识面。
教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方式，按字形结构，分类识记。
积存一些词语。
2、朗诵课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的大体常识，知道不能以躯体大小来判定不同动物的年龄。
教学预备：教师预备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）学生预备：选读本《地球爷爷的手》教学进程：一、温习旧知，揭露课题1、师：小朋友，咱们已经熟悉了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一路向它们打招呼！2、媒体出示词语。
（快速朗诵）母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦3、出示图与“小猪”两字：今天，咱们要熟悉一名新朋友，它确实是……（生齐答：小猪）4、学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。
（2）温习“犭”旁，回忆学过的“犭”字（生交流师板书）“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。
（3）熟悉新笔画“弯钩”，尝试书写。
（教师简要指导，学生写两遍）小朋友写得都很认真,下面咱们就一路去看看“小猪问路”的故事。
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一年级语文上册课件小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课件沪教版
教学工作计划是科学地安排教学工作，顺利完成教学目标不可缺少的教学文，是教师进行教学的依据。
下面，WTT来为你介绍沪教版小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课。
小猪问路一年级语文上册教学方法设计教案课沪教版
一年级语文上册《小猪问路》教学目标
认知目标：
1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。
能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。
3、认识新笔画“弯钩”。
能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。
能力目标：
1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。
2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。
3、朗读课文,做到不添字，不漏字。
尝试着读好小猪问路时的两句问句。
4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。
情感目标：
1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
在此基础上，读出动物之间对话的语气。
2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。
一年级语文上册《小猪问路》教学重点、难点：
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。
积累一些词语。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教学准备：
教师准备：多媒体课、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)
学生准备：选读本《地球爷爷的手》
一年级语文上册《小猪问路》教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!
2、媒体出示词语。
(快速朗读)
母鸡八哥花狗青蛙小猫
蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦
说明：本篇课文是关于动物的童话。
动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。
大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。
学期将近结束，学过的动物词语可真不少。
新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。
此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。
3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是......(生齐答：小猪)
4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。
(2)复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字(生交流师板书)
(3)认识新笔画“弯钩”，尝试书写。
(教师简要指导，学生写两遍)
过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。
5、出示课题。
(齐读)
说明：此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。
拼读时注意翘舌音。
在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。
这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。
交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。
在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。
可以快速邀请同桌欣赏。
注意关心学生的写字姿势和握笔方法。
认识了主人公，也学习了生字。
老师顺理成章地将学生带入故事中。
二、整体感知，学习生字
1、看动画，感知课文，激发兴趣。
说明：
生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。
要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。
2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!
3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。
(指名读要求) (2)正确朗读，不添不漏。
(3)读准字音、巧记生字。
(出示生字)
4、全班交流识记方法。
5、穿插游戏：“反义词碰碰车”
6、独立默记生字。
7、读词游戏：“小猪上学”
说明：小组合作自学是这一环节的重点。
要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。
教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走过场，点到为止。
这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把许多生字抛给学生，很难达到满意的效果。
为了提高识字的效率，老师把生字做了有序的整合、归类，按字形结构分成四类(一)要、爷、象、关(二)出、兴(三)该、站、好(四)迷，分类出示后，巩固学生的识记，渗透了字形的结构。
全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。
记字不求面面俱到，方法多样。
老师要把握好识字的重点、程度。
如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。
总之要尽量肯定学生自创的识字法。
在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。
巩固识字环节设计两项游戏：“反义词碰碰车”(用来复习学过的反义词)这一游戏师生互动，老师边说一个词，边做动作，学生们立即呼应，浑身上下动一动，调节出轻松的课堂气氛。
热闹
的游戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入“小猪上学”的板块中，则是考察学生朗读词语的能力。
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