将心比心,花香满径
【四年级】做人要将心比心
【四年级】做人要将心比心
做人要将心比心，就是明白别人的感受，想着别人的感受去做事。
这是一种耐心、包容、真诚、关爱的态度，是做人必备的品质之一。
首先，将心比心让我们更加耐心。
人们经常会犯错误，而别人往往会为此感到不满或
者生气。
但是，如果我们将自己置换到别人的位置上去想，也许我们就更能够理解别人了。
这样一来，我们的心态就变得平和了，我们对待别人也更能够宽容一些，有了更多的耐
心。
其次，将心比心让我们更加包容。
当我们看待别人时，也许因为我们无法理解别人，
就会产生一些误解或者偏见。
但是，如果我们能够从别人的角度出发去考虑，去想像一下，我们就会理解他们的立场，更容易与他们建立起和谐有爱的关系。
再者，将心比心让我们更加真诚。
当我们能够理解别人的感受，考虑到别人的需求，
我们就会更容易与别人建立起真诚的关系。
这样的关系是建立在互相理解和信任的基础之
上的。
维持和谐的人际关系是做人必须具备的能力之一，而将心比心则是维持和谐人际关系
的关键。
我们不能只考虑自己的利益和需求，我们也要考虑别人的感受和需求。
这样，我
们就能够建立起一个更加美好的世界。
6.《将心比心》
扶起摔倒的小朋友
热心帮助残疾人
一段默默地祝福， 一句轻轻地问候， 一次紧紧地依偎， 一声深深地安慰 …… …… 都是将心比心的表现。
如果每一个人在与别 人相处的时候，都能先想 到别人，后想到自己，多 想到别人，少想到自己， 那么世界上不但可以增加 很多欢乐与和气，而且可 以减少很多悲剧和恨事。 ——罗兰
将心比心：《现代 汉语词典》上解释为拿 自己的心比照别人的心， 指遇事设身处地为别人 着想。
沉重 注视 宽容
道谢 不禁 鼓励
尊重 紧张 温暖
关爱 扎针 理解
选择自己喜欢的方式读课 文，要求：读准字音，读通句 子。思考本文讲了哪两件事。
2、课文主要讲述：
①奶奶给“我”说了一件动人 的事：奶奶去商店购物，一位 阿姨为她推开商店沉重的大门。
（齐读）
母亲的话？
要想得到别人的宽容和鼓励， 就要自己先去宽容、鼓励别人。 文中的那位母亲正是这样想的， 善待别人，就是善待自己。以自 己对他人的宽容和鼓励，换取他 人对自己的宽容和鼓励。
是啊，如果我们在生
.... 老人生出一份尊重，对孩 .. 子增加一份关爱，就会使 .. 人与人之间多一些宽容和 .. 理解。 ..
吾 之 老吾老，以及人之老； 吾 之 幼吾幼，以及人之幼。
——孟子 这句话的意思是：要孝 敬自家的老人，也要同样地 对待别人的老人；爱自家的 小孩，也要同样的爱护别人 的孩子。
想一想：你平时在生活中有
没有遇到过将心比心的事情？
公交车上为需要帮助的人让座
学生帮老奶奶拿东西
志愿者帮助老人行方便
拓展练习
写一段话，以生活中的一个事 例来说明“将心比心”。
“不要紧，再来一次！”
那位护士终于长出了一口气，她 连声说“阿姨，真对不起。我是来实 习的，这是我第一次给病人扎针，太 紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢 给您扎了。”
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《将心比心》语文阅读
《将心比心》整体阅读感知
文章主旨：
《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是
人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人
之间多一些宽容和理解。
文章结构：
文章分为三个层次，一段代表一层含义：
本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；（第
一自然段）
另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思（第二自然段）
通过两则故事中揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一
份宽容和尊重，总结了全文（第三自然段）
■《将心比心》的教育意义：
《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，
课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人
深思的人生哲理。
学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与
人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。
将心比心的经典语句
1、简单的做人，不沉迷于幻想。
2、做人做事都不要得寸进尺。
不然别人看不惯你，你就死定了。
3、将心比心，以心换心，你怎样对我，我就怎样对你！从今以后！嘴要甜，心要狠。
该留留，该滚滚。
要么忍，要么狠，要么滚。
4、如果没有经历过，哪来的将心比心。
说的将心比心和能理解不过是自以为是。
5、对与不对，是非的原则是要将心比心、设身处地为别人想一想，只有放下我心，才能得知他心。
6、相识满天下，知心能几人。
7、相逢好似初相识，到老终无怨恨心。
8、易涨易退山溪水，易反易覆小人心。
9、将心比心，才有知心；以心暖心，才有恒心。
守住心中的风景，才是最美；拥有不变的感情，才是最真。
10、运去金成铁，时来铁似金，读书须用意，一字值千金。
11、若能以将心比心的态度去看待命运，以将心比心的态度去理解他人，那社会将会很和谐。
12、知己知彼，将心比心。
13、我很珍重每一位朋友，既然他们选择我，那对于我来说就是一份责任，能帮上的我都会帮，将心比心，说不定下次遇到困难别人也会帮你呢 14、看了一会儿，转身走的时候，老太太非送我一个小萝卜，说是她们自己种的，又不值钱，来一次泰山，怎么也得尝尝泰山的土特产。
15、这世上狗太多，潦潦草草地除不尽还春风吹又生。
16、为责任而责任的事，我们是从没有干过的，干的只不过是能使人感到满意的那种责任。
17、大气不是从小生来的，而是经历生活慢慢培养出来的浩然之气，是一个人对社会、对生活所持有态度的一种意识，是人性的自然流露，装是装不出来的。
18、在还没有人疼你的时候你必须活得像个爷们。
19、看老板不顺眼，是自己的梦想不够; 20、没有人天生该对谁好，所以我们要学会感恩。
21、虽然感觉有点像那什么故事，可为人做事不能太没良心，欺负人，怎么对我，我要还回去，记着，永远不是我们欠你们，是你们做人做事太差劲。
22、人生在世，我们常常产生想解释点什么的想法。
然而，一旦解释起来，却发现任何人解释都是那样的苍白无力，甚至还会越抹越黑。
将心比心PPT语文课件
商店 沉重 道谢 输液 尊重 关爱
血管 注视 不禁 紧张 理解 扎针
面对 宽容 zhā
扎 zhá
zā
鼓励 温暖 抱怨 宽容 (扎针/扎实）：刺、钻的意思 （挣扎） （扎裤脚）：捆、束的意思
禁 jīn（情不自禁） jìn（禁止）
将jiāng将心比心 jiàng大将
阿ā 阿姨 ē 刚正不阿
将心 比心： 设身处 地的为 他人着 想。
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你 一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考 了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
①小明和小军先后受到伤害的原因是什么？
②假如你是小明，你的内心会怎么想？
③假如你是小军，从伤害别人到被人伤害， 你从中会悟出什么道理？
宽容、理解 关爱
佳句积累
1 己所不欲，勿施与人 2人人为我，我为人人 3爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之 4老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，
年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血
管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨
几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－
她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我
不禁收住了涌到嘴边的话。 从对母亲的神
只见母亲轻轻地对护士
说：
态和语言描写中
你体我会体到什会么到？
“不要紧，再来一次！” 母亲对护士的
老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。
——孟子
这句话的意思是：要孝 敬自家的老人，也要同样地 对待别人的老人；爱自家的 小孩，也要同样的爱护别人 的孩子。
中国有句成语，叫作“将 心比心”。
将心比心”是中华民族的 传统美德。
将心比心：《现代 汉语词典》上解释为拿 自己的心比照别人的心， 指遇事设身处地为别人 着想。
五年级记叙文将心比心
将心比心
在生活中，只要将自己的心试着与别人的心相比较，就算是学会了所谓的包容、宽容…包容不只是为一个人打开心门，还需要用自己的能力去承受别人的做作。
记得有一次，老师给我们讲了一个故事：一位年轻的阿姨去百货商场买东西，商场的门很沉重，那位阿姨花了很大的劲才打开。
令人惊讶的是那位阿姨并没有就此放手，而是等下一位老奶奶来了，那位阿姨再看了看周围没有其他人，才放开手。
还有一次，教室里有两个男同学同时去捡掉在地上的尺子，结果一不小心两个同学的头撞到了一起。
他们不但没抱怨对方，还捂着对方的头。
几乎同时向对方说对不起，还问对方的头痛不痛，甚至还抱怨自己的头。
这都是包容造的福呀！
只要每个人心中有他人，就一定会创建和谐社会。
【四年级】做人要将心比心
【四年级】做人要将心比心做人要将心比心，这句话的含义很深刻，意思是说要用自己的心去衡量别人的心，体会别人的感受，理解别人的处境。
在我们与他人相处的过程中，如果能够明白这个道理，就能够更好地与人相处，更好地解决问题。
做人要将心比心意味着要学会关心他人。
有句俗语叫做“人心是肉长的”，就是说人的心是肉做的，我们的心都是一样的，都是由感情构成的。
当别人遇到困难的时候，我们可以设身处地地去想一想，如果是自己处在这个困难的位置上，需要得到怎样的帮助和理解，然后尽自己的力量去帮助他。
同理，当我们遇到困难的时候，也希望别人能够理解和关心我们，所以我们也要做到将心比心，关心他人。
做人要将心比心也意味着要学会体谅他人。
每个人都有自己独特的生活经历和性格特点，我们不能要求别人完全按照我们的意愿来做事。
在与他人相处的过程中，会遇到各种各样的问题和磨难，这时候我们要学会站在对方的角度来想问题，理解他人的难处和不易。
只有懂得互相体谅，才能够更好地和谐相处，解决矛盾。
做人要将心比心也意味着要学会宽容他人。
人与人之间一定会存在矛盾和摩擦，如果我们能够站在对方的角度去思考问题，就能够更容易地找到解决问题的办法。
宽容是一种胸怀，是一种大度，是一种包容。
当别人做错了什么事情，我们不要轻易责备他们，而是要给予包容和原谅，只有这样，才能够真正化解矛盾，保持依旧的关系。
在日常生活中，做人要将心比心是一种非常重要的品质和态度。
只有懂得关心、体谅和宽容他人，才能够更好地与人相处，解决问题，建立和谐的人际关系。
就像一位古代哲学家所说的：“己所不欲，勿施于人”，希望大家都能够用自己的心去理解他人的心，创造一个和谐美好的社会。
《将心比心》语文阅读
《将心比心》语文阅读
文章主旨：
《将心比心》这篇课文，是从生活中微缺乏道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。
文章构造：
文章分为三个层次，一段代表一层含义：
本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；（第一自然段）
另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思（第二自然段）
通过两那么故事中提醒出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重，总结了全文（第三自然段）■《将心比心》的教育意义：
《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，提醒了令人深思的人生哲理。
学习本文的目的是在深入理解课文内容的根底上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。
将心比心ppt课件
课外作业
以日记的形式写一段 话，以生活中的一个 事例来说明“将心比 心”
展开想像,模仿课文的语言描写写两出人物 对话
我曾看见过这样一个画面：一位老奶奶 站在马路边，试图想过马路，可刚一迈 步，一辆汽车飞奔而来，就在这时一位 年轻人跑来，把老奶奶搀住，并扶着老 奶奶过了马路。过完马路老奶奶连声说： “谢谢你，小伙子！”年轻人微笑着说： “不用谢，老奶奶！赠人玫瑰，手有余
香。愿所有的人年老时遇到困难，都 得到热心人的帮助
。”
一个小女孩在河边摘花，一不小心栽到 河里，那个小女孩大声呼叫，一个过路 人听见后，跑到河边一看，赶紧把衣服、 鞋等脱掉了，然后跳下河游到小女孩身 边，抱住她奋力的游向岸边，他把小女 孩托了上去，自己却差一点被河水冲走， 当女孩的父母向他道谢时，他却说： “我为人人，人人为我，希望我的孩子遇 ！到”困难时，也有好心人帮助他
将心比心
将心比心
将心比心：《现代汉语 词典》上解释为拿自己的心 比照别人的心，指遇事设身 处地为别人着想。
自
自由朗读全文，同桌 之间进行朗读检查。
学
提
想一想，课文写了
示
几件将心比心的事情？是哪几件？ Nhomakorabea重 眼神
我会读词语 道谢 温暖 鼓励 宽容
抱怨 尊重
当奶奶向她道谢时，那位阿姨 轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄 差不多，我希望她遇到这种时候， 也有人为她开门。”
当奶奶向她道谢时，那位阿姨 轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄 差不多，我希望她遇到这种时候， 也有人为她开门。”
母亲用另一只手拉着我，平静地 对护士说：“这是我的女儿，和你差 不多大小，正在医科大学读书，她也 将面对自己的第一个患者。我真希望 她第一次扎针的时候，也能得到患者 的宽容和鼓励。”
《将心比心》课文分析与研究
《将心比心》课文分析与研究重庆市万州区沙河小学张艳《将心比心》课文分析本课是一篇略读课文，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
先写一位妇女为我的母亲开门，再写我的母亲鼓励护士为自己扎针。
小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文通过描写人物遇事时的言行和神态，揭示了令人深思的人生哲理。
””【反义词】恩将仇报【语法】连动式；作谓语；用于人与人相处《将心比心》教学设计教学目的：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3．培养独立阅读能力。
教学过程：一、导入新课（一）成语接龙冰天雪地──地北天南──南腔北调──调兵遣将──将心比心（二）齐读课题，理解课题。
“将”的基本字义：1．快要2．带领，扶助3．拿，持（拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想）二、学习课文（一）自读阅读要求，明确阅读目的1．课文中的母亲怎样对待别人？2．文中哪些地方让你感动？31231松开手。
松开”（板的老人：在商店里，阿姨推开沉重的大门，一直等到我的奶奶跟上来才松开手；在____，阿姨_______________________。
在____，阿姨_______________________。
在____，阿姨_______________________。
（5）是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？（将心比心）让我们一起读这一段：引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段。
2．继续说，还有哪个句子令你感动？句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”（1）说，为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。
已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。
《将心比心》读后感_1
《将心比心》读后感《将心比心》读后感1昨天，我学习了《将心比心》这篇课文，让我明白许多人生哲理。
我读过这篇课文后我知道了奶奶去商店的时候，走在她面前的一位阿姨推开了沉重的大门一直等到奶奶跟上才松手。
还有一次是我陪患病的母亲去输液，护士阿姨给母亲扎了两针都没有扎进去，妈妈却鼓励阿姨，第三针果然成功了。
让我明白了拿自己的心去比照别人的心，遇事设身处地得替别人着想，要有宽大，有气量，不计较不追究的心。
把一件事做的不好，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人，善待别人就是善待自己，宣扬了中华民族的传统美德。
在日常生活中，在我们乘坐的大巴时看见老爷爷和老奶奶要主动让座，这就是一件好事，为他人着想。
当你看见一位老奶奶要过马路的时候，你就应该扶着老奶奶过马路。
或者是你看见一年级的小妹妹摔倒了，你就要主动把下妹妹扶起来，就是将心比心，以心换心的意思。
我们总是希望别人善待自己，殊不知”爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
“那么如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增添一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
《将心比心》读后感2今天，我们学了《将心比心》这篇课文。
这篇课文写了两件事，第一件事是：有一次，奶奶去商店，有一位阿姨推开沉重的大门，一直等奶奶过去才松手。
奶奶道谢时，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候也有人为她开门。
”第二件是：一天，我陪母亲去医院输液，护士扎了两针，也没扎好。
我正要抱怨，看见了护士头发上的汗珠，把话收了回去。
母亲在鼓励护士，最后扎好了。
我也有过这样的经历：一天，正在上课，忽然，下课铃吵闹了寂静的教室。
同学们义拥而上，像刚出笼的小鸟，欢快无比。
我在楼梯上等着，因为很多同学都要出去。
等同学们出去完时，我飞快地跑下去，这时，有一个同学一下子把门关上，刹那时我急得像热锅上的蚂蚁，我起快刹住车。
我想：这个人也太不会思考吧，不想后面有人。
和文中的妈妈相比我差远了，她能遇到事情，换位思考，不在小事上和别人斤斤计较。
将心比心300字作文
将心比心
年级：四年级字数：300字体裁：写人
将心比心，用自己的心比照别人的心。
平时不比，以为自己比别人好，但是仔细一比，才知道，原来人与人之间的差别这么大。
有一次，我去店里帮妈妈干活，觉得屋里很热，就出来玩一会儿，呼吸一下新鲜空气。
刚出来，就看到一旁的自行车全都倒了，我想：又不是我家的自行车，我为什么要去扶它。
于是就若无其事地跳起绳来。
过了一会儿，来了一个小男孩，看起来是来买东西的，他看到了我和被风刮倒的自行车，没说什么，就进去买东西了。
“切，”我嘴里嘟囔着“真是个不懂事的孩子。
”两三分钟过去了，小男孩出来了，又看了我一眼，然后跑过去，把自行车一辆辆扶起来，笑了笑，然后打了一辆出租车走了。
我停止了跳绳，回忆着小男孩嘴角的一抹微笑，忽然明白了什么。
四年级:王梦琪四年三班。
读《将心比心》有感
读《将心比心》有感读《将心比心》有感1记得我读4年级的时候，学了一篇叫将心比心的课文。
当时，身为4年级的我感触不深。
现在，我有翻看了那篇人与人互相关爱的__。
2年后，身为6年级的我感触被增。
我还记得课文中有这样一段话：如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重；对孩子增加一份关爱；就会使人与人之间多一些宽容与理解。
是啊，将心比心学会关爱，我们都爱自己的亲人，我们也希望亲人在困难的时候得到关爱。
不只我们爱亲人，人与人之间的感情是一样深厚的。
他们也爱自己的父母以及家人。
可是如果人人都只想着自己以及家人困难时得到关爱，而自己却不在别人困难大的时候给予关爱。
只有我为人人，才有人人为我。
我们应该学会关爱，当别人遇到困难的时候，希望我们的关怀像流水一样流经他的心田。
我那么都有美好的童年，也将会有白发苍苍的暮年。
难道你希望像小的时候一样，跌倒了大哭也没人管你吗？难道你不希望在你白发苍苍走不动路时，有人扶你过马路吗？文明是靠大家维护的，不是靠个人完成的。
不是有一首歌吗？只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间。
亲爱的朋友，不要吝啬你的爱。
献出你的一份关爱，让我们手拉手走向美好的明天。
我相信，在爱的世界里，有你，有我，也有他。
读《将心比心》有感2今天，我们学习了《将心比心》这篇课文，作者通过“阿姨为奶奶开门”和“妈妈在医院打针”两个故事，告诉我们一个深刻的道理：如果我们能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
日记这篇课文给了我很大的启发，是啊，如果我们在生活中都能将心比心，那么这个世界上人与人之间的关系该多么和谐呀！有一次，我和妈妈去商场，商场门上的塑料门帘又重又硬，走在我前面的那个人掀开门帘进去后，就松开了门帘。
我跟在他的后面，那又重又硬的门帘正好打在我的脑门儿上，疼得我直咧嘴。
我想：“你怎么不看看后面还有没有人哪？”昨天，我下楼的时候，正好遇见五楼的一位奶奶，因为我走得快，所以一直走在她的前面，到了楼门口，我推开沉重的楼门，一直等到老奶奶跟上来。
将心比心,收获“甜言蜜语”
将心比心，收获“甜言蜜语”“将心比心，收获甜言蜜语”，这是一句古老而又经典的谚语，它是一种追求同理心的态度和行为，是一种展现人类优良品质和道德风范的方式。
将心比心，是指设身处地地换位思考，以他人之心待人，用自己的心去感受他人的感受，这种做法不仅能促进人与人之间的和谐相处，还能培养人们的同情和理解，让我们更能够接近彼此，让彼此之间的距离更加靠近。
在当今这个快节奏的社会中，人们越来越注重物质和利益的追求，而忽略了人与人之间的感情沟通和互助。
在这种情况下，我们需要学习如何将心比心，培养同理心，从而赢得他人的信任和尊重，建立稳固而长久的人际关系。
首先，将心比心可以帮助我们更加理解他人的处境和需求。
每个人的生活经历和成长环境都不同，他们所面对的问题和困难也不尽相同。
如果我们能够换位思考，用他们的眼光去看待问题，我们就会更加理解他们的处境和需求。
这样，我们就可以更好地帮助他们解决问题，提供帮助和支持。
其次，将心比心可以促进人与人之间的芝麻开花节节高。
同理心是产生情感共鸣的重要基础，只有当我们能够真正理解他人的需要和想法时，他们才会感到被重视和尊重。
这样，我们就能够建立起真正的友谊、合作和信任，实现人际关系的良好互动和发展。
另外，将心比心也能够帮助我们赢得他人的“甜言蜜语”。
当我们在帮助他人时，我们需要关注他们的感受和需求，细心倾听他们的心声，以便帮助他们解决问题。
这样，我们就能够让他们感受到我们的关注和关心，从而收获美好的感官体验和“甜言蜜语”。
最后，将心比心也是一种道德风范和社会责任感的表现。
一个有同情心、情感共鸣和所为人民着想的人，会更加关注社会的公共利益和人民的福祉，从而更加积极地投入社会的公益活动，获得广大群众的认可和尊重。
总之，将心比心是一种珍贵的品质，是我们需要培养的一种美德，也是我们建立良好人际关系、实现个人成功的关键之一。
只有将其作为自己的一种生活态度和行动方式，才能真正体验到“将心比心，收获甜言蜜语”的美好和幸福。
阅读《将心比心》有感
阅读《将心比心》有感
阅读《将心比心》有感
今天我学了《将心比心》，它讲的是有一次"奶奶"去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
当奶奶向她道谢时，那为阿姨轻轻的说："我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
"听了这句话我的心温暖了很多。
还有一次我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起了青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的'汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说："不要紧，再来一次！"第三针果然成功了。
那位阿姨说："我是来实习的，由于我太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
母亲说："我的女儿也是医科大学读书的，她也要面对第一个患者，希望她在扎针是也能得到患者的宽容和鼓励。
'
是呀，要是世界上的人都能将心比心的话，让世界充满爱的奉献，都能互相谅解，那样该多好呀！。
读《将心比心》有感300字
读《将心比心》有感300字【第1篇】前几天，我读了《将心比心》这篇文章，是由姜桂华写的一篇关于宽容的一篇文章。
我体会到了：做人要宽容别人，不能遇到一点小事就斤斤计较。
这篇文章主要写了：通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理，启示我们要接受中华民族传统美德的熏陶。
读了这篇文章，我想起了小时候我和张丽韦在我家里玩耍，我们正在玩我的芭比娃娃，我们两个人在一起抢一个最美丽的芭比娃娃，我们两个人抢啊抢啊，砰一下子把这个芭比娃娃抢烂了，我见了，哇哇大哭，说张丽韦弄烂了我的芭比娃娃。
我读了《将心比心》这篇课文之后，我觉得这样做是不对的，应当学会宽容。
以后我打算，不能遇到一点小事就去骂别人，去说别人。
读完文章我体会到了：假如每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多替别人着想。
那么世界上不但可以增加许多欢快和气，而且可以削减许多悲剧和恨事。
【第2篇】前几天，我读了一篇文章，名字叫《将心比心》。
文章讲了两件事，一是奶奶受到别人的关心，她回来给“我”讲，“我”很感动，心里也很暖和。
其次件事是讲了妈妈的宽容和鼓舞护士，同时也盼望别人宽容和鼓舞自己的女儿。
这两件事里最令我感动的事就是其次件事了。
我记得以前我不懂事，那时，我上中班，我的最好的伴侣不当心踩着我的脚了我特别生气，以为是她成心的，于是，我推了她一下，她并不生气，笑着对我说：“对不起，我不是有意的，请你原谅我，请让我们和好吧。
”我看到她一副笑嘻嘻的表情，不由的产生怀疑：她是不是成心的呢？于是，我头也不回地走了：“我才不和你和好呢！”于是，1 / 2从今，我们再也没面对面的说过话。
我读了这篇文章后，感到很惭愧，真想当面给她道个歉。
读了这篇文章，我还感悟到了要宽容别人。
我还想起了一句名言：人人好公，则天下太平，人人私营，则天下大乱。
2 / 2。
2022年人教版四年级下册语文第8课《将心比心》
2022年人教版四年级下册语文第8课《将心比心》-四年
级
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石穿。
学习是一个不断积累的过程，同学们一定要注意知识的积累。
为同学们分享了2022年人教版下册语文第8课《将心
比心》，希望能对同学们有所帮助。
奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”听了这件事，我的心温暖了许久。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎
hā了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。
我正要
抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
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将心比心，花香满径
作者：张永亮
来源：《博览群书·教育》2015年第01期
摘要：正所谓”人非圣贤，孰能无过。
“作为新时代的教师，我们应当站在何种立场，采取怎样的手段去反观学生在青春敏感期所犯错误？宋代朱熹有云：”俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。
“简而言之就是教师应当换位思考，充分尊重学生。
以沟通为纽带，搭建起彼此信任没有隔阂的桥梁。
以此为契机，教师管理当如汤沃雪，学生定获益良多！
关键词：将心比心；以身作则；青春
似水年华里，我将采撷点滴关于你们的回忆安放在我的脑海中，尽管你们偏执地认为自己不过是老师心中的路人甲乙。
我想和你们站在同一屋檐下避雨，哪怕这一切只是一出断章取义的课本剧，我也会坚持到你们退场后，整个舞台黯淡下来的那一刻，执一盏心灯，站在回忆的不远处，等你……
——题记
作为一名年轻的高中班主任，平日里我默默辗转于教室和办公室之间，过着一种平凡但却充实的生活，平凡中抱定宗旨，充实中明确方向。
育人对我来说不只限于一种谋生的职业，更是一项需要用心经营的事业。
很多人说，教师尤其是班主任是一群平凡者中的不凡者，他们工作细碎，隐隐躲在学生后面默默无闻而从不灼灼其华。
他们的人生注定不会大红大紫、风光无限；也无法轰轰烈烈、气壮山河。
这些人或许给不了别人外在的辉煌，却能促成别人内在的超越。
而我更愿意成为这样的人，当别人觥筹交错尽享人世繁华的时候，自己静静憩于某个角落，思念一个个站在来路去路让我牵挂的人；或是躲在某一时间，细数一段段镌刻着荏苒时光的掌纹。
岁月从指间温柔地流淌，纵然感觉自己的星宿从轨迹中缓缓陨落，一样矢志不渝，无怨无悔。
2012年的那个夏天，带着稚嫩，懵懂和一股子冲劲，我迎来了人生中第一支旗下“正规军”——高一7班。
如果说前世五百次的回眸换来今生的擦肩而过，那么我与这些孩子的不期而遇将凝结着多少前世的顾盼与驻足？每每看着他们一张张涉世未深的脸，想到若干年前孜孜求学的我，相同的地点，不同的面庞，不由得一股“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的慨叹涌上心头。
炼一的一草一木见证着包括我在内所有一中学子的成长与成熟，然而叶落归根，当那个夏天我的角色真正发生转变时，心中的感触应该不止于“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”吧！
带班期间我像一个大哥哥，或者更确切像一个年龄痴长几岁的大班长，领着班上每一位成员跨过条条荆棘障碍，感受次次成功失败。
我总是会以同龄人的口吻跟他们交流心得，以朋友的姿态置身于他们之间，因为我知道自己在当学生的时候会更偏向于接受老师怎样的言辞和做
法，所以角色转变之后试图朝着自己心仪教师的方向靠拢，努力抑制自己不良的情绪。
我想这应该是孔子所说的“己所不欲勿施于人”的具体实践。
记得有一次班上发生了一件事，简而言之就是两个女生同时爱慕一个男生而争风吃醋，发展到后来其中一方竟恶意打击报复。
这样叙述看似轻描淡写一言以蔽之，但我不太愿意站在很高立场以此种眼光去审视之，毕竟这件不光彩的事情发生在我的班上，作为班主任我有着不可推诿的责任。
事发之后的当天晚上，当其中一个女生的家长向我拨通电话，诉说自己女儿在学校受人欺负，被人往书包和笔袋里灌胶水这件事时，我意识到问题比较棘手，对于我这个年轻班主任来说，这件事能否处理好将决定着班级成员之间能否团结一心，班级风气会不会因此遭受影响，以及今后在学生和家长面前说话做事是否“掷地有声”。
斟酌一番之后，我用婉转的语言稳定住了家长的情绪，并把这件事界定为“青春期的那件小事”加以处理，力求大事化小，小事化了。
自己将尽可能利用巧妙手法四两拨千斤，让几个孩子意识到自己行为的不妥当，分是非，明荣辱，将有限时间投入到学习中去。
随着一番明察暗访，在第二天下午的自习课上，我把两个看似“剑拔弩张、不容水火”的女生从教室里分别叫出来，带她们向学校的中心花园走去。
心理学上说绿色的东西会带给人们轻松舒适的感觉，因此我把谈话地点从冰冷的办公室转移到户外，但愿会起到事半功倍的效果。
一路上表情佯装严肃的我用余光偷瞄了她们几眼，谁成想，二人面部肌肉的僵硬程度使得我在脑海中霎时浮现出一个词语——杀气，如果非要加一个形容词修饰，必然是“浓浓的”杀气。
看到这种表情后，我心里开始慌了：真不知道这股杀气仅仅是回荡在二人之间，我只是不小心被余震所伤呢，还是干脆把我也一并牵扯进来？或者二人已知东窗事发索性化敌为友一致对外？想到这里我倒吸一口凉气，故作镇定……
下面的情节一气呵成，二人先是奉我之命坐在花园的条凳上一边一个，像是摆开两军对垒之势，中间距离仿佛隔着茫茫沙海……接下来分别使出了女生先天掌握的以守为攻的绝技——冷战，背对背一言不发，凭你老师如何斡旋，我一味以逸待劳，这情形真可谓“他强由他强，清风拂山岗，他横由他横，明月照大江。
他自强来他自横，我自一口真气足！”
这种压抑的氛围和寒入骨髓的气场整整凝结了数分钟之后，我灵机一动，急中生智大声说道：“二位女将鸣金收兵，先听我一言！”言罢，两个学生当时一愣，齐齐回身看我，仿佛不相信自己的耳朵。
现在想想当时的这句话活像个二愣子说的，但却收到了意想不到的效果，两个女生数秒之后一致“噗嗤”笑出声来，可能当时我的表情有点滑稽，加上语言又如此“惊世骇俗”，竟打破了沉寂的空气。
随后我开始了“破冰之旅”，向二位学生娓娓道来自己在高中时发生的一件事，我认真讲，她们仔细听。
说着说着，我把手机拿出来准备给她们看一张照片，这时我发现，两个学生之间的距离越凑越近，中间隔着的沙海仿佛变成了绿洲。
又好像磁铁的正负极，之前还是同极相斥毫不妥协，经过我一番小心翼翼谨言慎行之后磁铁慢慢掉了个个，引力越来越大，隔阂越拉越小……
“张老师曾经也和你们一样，十六七岁，心里多多少少产生过悸动，瞧，挺漂亮是吗？”两个孩子争先恐后看了照片，好像很有默契似的彼此致意然后一齐“取笑”我，这时，整个空气中回荡着轻松惬意的笑声。
“但是……”我接着说道，“老师如今的伴侣却不是她，她在我的记忆中只限于那些岁月，道理很简单，懵懂的爱恋虽美好却经不起时间的历练。
”说罢，手机上又出现一个男孩的照片。
“这是我最好的朋友，纵使时间可以流逝，女朋友可以换了又换，但兄弟是一辈子的！”
几番话说完之后，我有意看了看身边的两位学生，她们突然眉头一锁，好像隐约领会了什么……
“青春期会发生许多事，事情的发展也许会差强人意，这时人往往意气用事，不计后果。
当时可能感觉蛮不在乎，看似敢爱敢恨，可时间一长，等失去的慢慢大于得到的，人就会心生后悔。
作为你们的班主任，也是一个过来人，我不希望看到你们的青春成为装满遗憾和后悔的垃圾桶！”
说完，我发现其中一个女生的眼眶湿润了，或许这些话无意中触动了她。
这时我心中的石头终于落地，取而代之的是一股由衷的慰藉之意。
难道说这次“摸着石头过河，凭着感觉走”达到了预期的效果？眼泪是否能说明一种歉意？一种悔意？我半信半疑。
可能我并没有资深教师的经验，但我感受到的分明是一股来自学生的没有隔阂、丝毫不设防的信任，一种年轻人之间的处事方法——没有过分谆谆教诲和老生常谈，但彼此心领神会、心照不宣。
后来我信心倍增，在感知两位学生彼此心怀歉意的时候，我让她们互相盯着对方的眼睛十五秒，期间不能有任何走神。
前几次很不顺利，没过几秒就会纷纷笑场，而在我说出：“不要用眼睛看，用心”这句话后，二人不约而同静下心来，全神贯注地捕捉对方的眼神，体察对方，感知对方。
结果出乎了我的意料，她们不仅超过了既定时间，而且之前双眸中的憎恶与不满仿佛一瞬间烟消云散，取而代之的是彼此会心的微笑……
两年后的今天，当我在反思这次经历时明确了一点：其实两个孩子并不能准确定义谁是伤害者谁是被害者，因为她们都是青春路上的探索者，都是有血有肉有情有义的完整个体，只要在教育中稍加一些小技巧，将心比心，推心置腹，相信结果肯定是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”
最是那一路的花香，芳香四溢，我们在开满鲜花的小径上匆匆行走，一直未曾停留。
不经意间在某个路口相遇，于是轻轻问候、淡淡寒暄，分开时带走了彼此的记忆和深深的祝福。
等到行至下一个路口蓦然回首往昔，人生竟是如此丰润，岁月原来满溢诗情！
参考文献：
[1] 王梓秋. “仍然”与“在”“着”“了”功能比较研究[J]. 现代语文（语言研究版）. 2014（09） .
[2] 王忞青. 常州方言“家”字的读音和用法[J]. 现代语文（语言研究版）. 2013（11）.。