《燃料和热量》活动单

合集下载

燃料的合理利用与开发教案

课题2燃料的合理利用与开发[教材分析]化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。

所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。

关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。

在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。

环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。

本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。

学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。

本单元通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。

【教学目标】知识与技能：了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的性质，尤其是化学性质；了解化学反应中的能量变化；了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁能源的重要性。

过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

【教学重点】煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化[教学难点]燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化实验准备】试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）【课时安排】2课时【教学设计】第一课时一、听写化学方程式：三个吸收热量、三个放热反应引入新课谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。

可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料和热量教案新人教版

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料和热量教案新人教版一、教学目标1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途3、了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

二、重点和难点重点：了解化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用。

难点：了解化学反应中的能量变化。

三、教学流程设计（一）出示学习目标1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用2、了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性3、了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性4、认识燃料充分燃烧的重要性（二）指导自学阅读课本P131-133的内容，完成学案一、二、三（三）师生互动完成教学过程1、化石燃料[介绍] 煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大不可再生的化石燃料。

[视频] 化石燃料的形成[讨论] 结合课本和视频资料的内容，说说化石燃料是如何形成的。

[投影]煤的形成植物或植物枯萎后植物等被埋于土中，经长期复杂变化成煤石油和天然气的形成：问题：你们知道要形成煤、石油和天然气需要多长时间？回答：需要几百万年，因此化石燃料是属于非再生能源。

[讨论] 化石燃料的组成有哪些元素、三大化石燃料各是什么状态？[总结] 煤、石油、天然气都是混合物。

其中煤主要含碳元素；石油主要含有碳、氢元素；天然气，其主要成分是甲烷。

[讨论]知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？[投影]焦碳冶炼金属隔绝空气煤焦油化工煤焦炉气燃料加热粗氨水化肥[补充]煤气的主要成分：氢气 H2甲烷 CH4 一氧化碳 CO 其他气体[讨论]石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？[讲解] 不能！石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。

初中化学《燃料与燃烧》单元教学设计以及思维导图

燃料与燃烧适用年级八年级所需时间课内共用6课时，每周2课时；课外共用2课时（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元的教学核心内容，隶属于课程标准中第五个“一级主题”------“化学与社会发展”中主要内容之一。

本主题单元将化学学科知识与社会知识紧密联系，内容涉及能源、环境等社会问题，突出化学在科技、社会、生活中的作用，体现化学的应用价值；对于学生认识化学的重要性，体会化学与人类的关系，增强化学观念具有重要作用，另一方面使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。

本主题单元内容来源于鲁教版教材八年级全一册课本第六单元。

该主题单元共分为以下三个专题：专题一：燃烧与灭火；从燃烧现象和实验探究入手，通过动手实验、观察现象、分析得出结论的方法来探究得出燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。

专题二：化石燃料的利用。

知道化石燃料的用途，认识化石能源是人类重要的自然资源，认识其不可再生性，以及合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性，树立环保意识。

专题三：大自然中的二氧化碳，知道二氧化碳的循环认识，二氧化碳的实验室制法探究得出二氧化碳的性质本主题单元的教学重点：燃烧的条件、灭火的原理和方法；化石燃料的用途及其燃烧对环境的影响；合理利用和开发能源的重要性；二氧化碳的实验室制法及性质。

主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。

预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告、制作消防专题宣传学习小报、举办预防家庭火灾宣传活动等。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：（1认识燃烧的条件和灭火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知识，了解易燃物和易燃物的安全知识。

人教版初中化学初三化学上册《燃料和热量》评课稿

人教版初中化学初三化学上册《燃料和热量》评课稿课程背景介绍《燃料和热量》是人教版初中化学初三化学上册的一章内容。

本章主要介绍了燃料的定义和分类，以及燃料的燃烧过程和产生的能量。

通过学习这一章，学生能够深入了解燃料的一些基本特性，理解燃烧的过程以及燃料的能量转化机制，为后续的学习打下基础。

教学目标1.理解燃料的定义和分类。

2.掌握不同类型燃料的特点和应用。

3.了解燃烧的过程和燃料产生的能量。

4.培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

教学重点和难点•教学重点：燃料的定义和分类，燃烧过程和能量转化。

•教学难点：能量如何转化和保存。

教学内容和教学方法本节课的教学内容包括以下几个方面：1.燃料的定义和分类：教师通过举例和图片的方式，向学生解释燃料的概念和分类，如化石燃料、生物质燃料等。

2.燃料的燃烧过程：通过实验演示、视频展示等方式，向学生展示燃料燃烧的过程，引导学生思考燃烧的条件和燃烧产物。

3.燃料产生的能量：教师通过讲解和实验实践，向学生解释燃料燃烧产生的能量，引导学生理解能量转化和保存的原理。

4.实验操作：设计一系列与燃烧和能量转化相关的实验，让学生亲自操作，提高实践能力和科学探究能力。

本节课的教学方法主要包括讲授、实验演示和小组合作探究等。

教师通过讲授燃料的定义和分类，引导学生理解基本概念；通过实验演示展示燃烧过程和能量转化，加强学生对燃烧现象的直观认识；通过小组合作探究，培养学生的实验操作和科学探究能力。

教学过程第一步：导入新课教师可以通过提问的方式导入新课，如“你知道什么是燃料吗？燃料都有哪些分类？”等，通过学生的回答引入本节课的内容。

第二步：讲授燃料的定义和分类教师通过讲解的方式，向学生介绍燃料的定义和分类。

可以使用图片、实物等辅助教具，帮助学生更直观地理解和记忆。

第三步：实验演示燃烧过程教师可以进行实验演示，展示燃料的燃烧过程。

可以选择一种燃料，如蜡烛，让学生观察、记录燃烧的现象和产物，并引导学生思考燃烧的条件和燃烧产物。

七单元《燃料和热量》学案(含反馈答案)

七单元《燃料和热量》学案（含反馈答案）山西省怀仁四中吴兴文一、化石燃料化石燃料（矿物燃料）：包括 ○1 、 ○2 和 ○3 ，它们都属于 ○4 能源。

1.煤和石油注：焦炉气主要成分为CO 、CH 4、H 2等，工业上对煤经干馏处理，可把煤中的含氮硫元素的物质有效利用，既保护了资源，又减少了污染。

2.天然气○1主要成分 ○9 （化学式 ○10是最简单的有机物）；○2甲烷主要存在于 ○11 、 ○12 和 ○13 中。

○3性质：甲烷是一种 ○14 色、 ○15 味的气体， ○16 溶于水，密度比空气 ○17 ，能燃烧，燃烧时产生明亮的蓝色火焰，放出热量，反应方程式为 ○18 。

注：区分H 2、CO 、CH 4不可用焰色区分，可用鉴别燃烧产物的方法。

（你会吗？说给小组同学听听）二、化学反应中的能量变化1.化学反应中能量表现为吸热和放热现象：化学能热能（内能）有的反应需 ○19 热量，即产生放热现象，有的反应需 ○20 热量，即产生吸热现象。

2.放热反应：（1）各种燃烧反应（H 2、C 、S 、P 、Fe 、Mg 、Al 、CO 、CH 4、C 2H 5OH 等燃烧）；（2）缓慢氧化（呼吸、金属锈蚀，农家肥腐熟、食物腐烂等）；放热（3） CaO+H2O == Ca(OH)2；（4）Al、Mg等活泼金属与HCl、稀H2SO4反应；（5）强酸与强碱发生的中和反应。

3.吸热反应：（1）C+CO2高温2CO；（2）2NH4Cl+Ba(OH)2 == BaCl2+2H2O+2NH3↑三、使燃料充分燃烧1.使燃料燃烧时有充足的○21；2.使燃料与空气要有足够大的○22；思考：把煤粉加工成蜂窝状的好处是什么？○23。

[小结]○1燃料燃烧不充分的危害○24、○25；○2对燃料综合利用的好处○26、○27。

1．（2010重庆）下列燃料中属于清洁燃料的是（） A.煤炭 B.汽油 C.氢气 D.柴油2．（2008南通）古语道：“人要实，火要虚”。

第七单元课题2燃料和热量

2、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
情感态度
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
重
点
认识燃烧的条件及灭火的原理
难
点
科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
【课件连接】视频：①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。
鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。
【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
课前准备
多媒体、实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
复习引入
10min
讲授新课
30min
在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）
观看视频
回答：不对
结合教材内容计算并在图上表示
讨论并发表见解。
回答：可燃冰
结合教材中关于可燃冰的介绍，说出现在不能使用可燃冰的原因。

初中化学燃料与热量的教案

初中化学燃料与热量的教案
1. 了解不同种类的燃料以及它们的特点和用途；
2. 理解燃料燃烧的化学反应过程；
3. 掌握计算燃料燃烧释放的热量的方法和步骤；
4. 培养学生的实验能力和分析思维。

二、教学内容：
1. 燃料的种类和特点；
2. 燃料的燃烧反应及其化学方程式；
3. 燃料燃烧释放的能量计算。

三、教学重点和难点：
重点：燃料的种类、燃烧的化学反应过程、燃料燃烧释放的能量计算方法。

难点：燃料燃烧释放的能量计算。

四、教学准备：
1. 实验装置和实验仪器；
2. 实验室安全指导书；
3. 相关的课件和教学材料。

五、教学步骤：
1. 引入：通过展示不同种类的燃料和它们的特点来引起学生的兴趣，让学生了解燃料的重要性和用途。

2. 教学：介绍燃料的燃烧反应和化学方程式，让学生了解燃料在燃烧过程中释放的能量。

3. 实验：设计一个简单的燃料燃烧实验，让学生观察燃料燃烧的现象，并根据实验数据计算出释放的热量。

4. 讨论：引导学生讨论燃料燃烧的能量释放和利用方式，培养学生的分析思维。

5. 总结：总结本节课的教学内容，回顾燃料与热量的关系，强化学生对此内容的理解。

六、作业布置：
1. 撰写实验报告，包括实验步骤、实验结果和数据分析；
2. 阅读相关的文章或资料，了解更多关于燃料和能量的知识；
3. 完成相关的练习题，巩固所学知识。

七、教学反思：
本节课通过实验的方式巩固了学生对燃料燃烧释放能量的计算方法的理解，培养了学生的实验能力和分析思维。

在今后的教学中，可以进一步扩展相关实验和知识，提高学生的学习兴趣和能力。

第七单元课题2_燃料和热量_学讲稿

第七单元课题二燃料和热量【教学目标】1、知道目前世界常用的化石燃料；2、知道化学反应中伴随的能量变化。

【自主预习】一、什么是化石燃料？1、化石燃料有：、、，它们都是再生能源。

人们把称为“黑色的金子”和“ ”；把称为“ ”。

2、煤和石油3、天然气：主要的成分是，是已知最简单的有机物。

（1）、观察p146 实验8-3 填写下表二、化学变化中的能量变化1、分析教材p148实验8-4 填写下表：可见：化学反应在生成新物质的同时，还伴随有变化。

有些反应能热量（如碳的燃烧等），有些反应能热量（如碳和二氧化碳反应等）2、阅读教材p148回答下列问题：（1）能量在生活中有哪些应用？（2）为什么要节约和开发新能源？【课堂练习】1．石油没有固定的沸点，在炼油厂蒸馏塔中分馏后能得到汽油、煤油、柴油等产品，由此可以判断石油属于（） A ．单质 B ．化合物 C ．混合物 D ．纯净物 2．煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须（） A ．用电解水的方法制得氢气作燃料 B ．大量砍伐树木作燃料C ．用高粱、玉米酿造酒精作能源D ．开发太阳能、核能、风能等新能源 3．下列变化属于物理变化的是（）A ．煤和石油的形成B ．天然气燃烧C ．分离石油制得汽油、煤油、柴油等D ．把煤隔绝空气加强热得到焦炭、煤焦油焦炉气等4．据中央人民广播电台报道，2003年初以来山西省某些地方的煤矿接连发生“瓦斯”爆炸事故，造成重大人员伤亡。

这里所说的“瓦斯”的主要成分是（）A ．H 2B ．COC ．CH 4D ．水煤气5．煤的气化是提高煤的利用率、减少环境污染的有效措施。

煤的气化过程中发生了化学反应C+H 2O （气）高温H 2+CO ，反应前后，发生了变化的是( )A ．元素的种类B ．分子的种类C ．原子的数目D ．物质的总质量 6．一种可作为绿色能源的物质X ，其燃烧的化学方程式为X+3O 2点燃3H 2O+2CO 2，根据质量守恒定律判断X 的化学式为（）A ．H 2B ．CH 4C ．CH 3OHD ．C 2H 5OH 7．下列燃料中被称为未来绿色能源的是( )A ．煤B ．石油C ．天然气D ．氢气8．目前，化石燃料是人类生产、生活的主要能源。

人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【三篇】

【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。

⽆忧考为⼤家准备了⼈教版九年级上册化学《燃料的合理利⽤与开发》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀　教学⽬标 ⒈知识与技能： ⑴知道化⽯燃料是⼈类重要的⾃然资源，对⼈类⽣活起着重要作⽤;同时，知道⽯油炼制⼏种主要产品及其⽤途。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉过程与⽅法：通过⼀些探究活动，进⼀步认识与体验科学探究的过程。

⒊情感态度与价值观：了解化⽯燃料的不可再⽣性，认识合理开采和节约使⽤化⽯燃料的重要性，及注意环保问题。

教学重难点 ⒈煤、⽯油、天然⽓三⼤化⽯燃料 ⒉化学变化中能量的变化教学⼯具多媒体设备教学过程引⼊课题播放⽣活中的图⽚，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使⽤什么燃料? 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使⽤什么燃料? 3、炼钢⼚、热点⼚等常使⽤什么燃料? (配以多媒体播放煤、⽯油、天然⽓的形成过程) 边看边联系已有⽣活经验，思考：柴、煤、煤⽓... 汽油、柴油... 煤阅读教材，观看录像，回答问题。

化⽯燃料：煤、⽯油、天然⽓等由古代⽣物的遗骸经⼀系列复杂变化⽽形成的。

使学⽣联系⽣活，关⼼⽣活从已有的经验⼊⼿，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。

让学⽣了解⽣活，了解社会，知道燃料的种类、化⽯燃料的形成过程和⽤途。

知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的⽤途学⽣带着问题观看录像学⽣讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤⽓ 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后⽣成新物质：焦碳、煤焦油、煤⽓激发学⽣学习兴趣，调动学⽣的思维 1、⽯油可以直接⽤作燃料吗?为什么不把⽯油直接⽤作燃料? 2、⽯油是纯净物还是混合物?为什么? 3、⽯油是根据什么原理进⾏炼制的? 播放录像：⽯油的⽤途介绍⽯油的⽤途。

第七单元燃料和热量(教学设计)

是。

气体中还可能含有哪些物质(有几种写几
种)。

（课堂小结）
请同学们互相讨论一下，本节课你学到了哪些内容，谈谈本节课你的收获和感悟。

有效训练
1.在工作生活中，为了防止事故，常采用一些安全措施，下列措施比较安全的是（）
A.到溶洞探险，打火把照明
B.掏空沼气池前用灯火试验
C.用点燃木条检查液化石油气是否泄漏
D.到小煤窖里挖煤用火把照明
2.下列观点你认为不正确的是（）
A.氢气让人喜欢让人忧
B.煤气能提高人们的生活质量，同时也潜伏着无形杀手
C.煤为人类提供能源和化工原料的同时，也埋下了祸根
D.煤、石油、天然气等资源虽然取之不尽，但也应节约使用
3.下列有关燃料的说法不符合这际的是（）
A.由于氢气的生产成本太高，贮存和运输都不方便，所以目前还不能应用
B.“西气东输”工程是将新疆的天然气通过专用管道输送到上海等地
C.石油是由一些沸点不同的化合物组成的混合物，不需加工就可直接燃烧
D.煤由于成本低廉和燃烧方便，是目前较为广泛使用的燃料
5.下列实验室或家庭中获取的能量是由化学反应得到的是（）
①微波炉②燃气热水器③电炉④酒精灯⑤太阳灶
A.①②③
B.①④⑤
C.②④
D.②⑤
6.当今三大化石燃料是、、。

7．2002年世界杯足球赛开幕式和揭幕战在韩国首尔兰芝岛上举行，世人瞩目的足球场下面埋藏着首尔人15年来的垃圾，垃圾产生的沼气为足球场提供部分能源。

（1）沼气燃烧的化学方程式。

第七单元课题2、燃料和热量

6、上述所学习的煤、石油、天然气是人类目前、上述所学习的煤、石油、主要使用的三大化石能源。请阅读下表并思考问题：主要使用的三大化石能源。请阅读下表并思考问题：
我国1998年化石燃料储量及年产量
探明储量石油天然气煤 32.7亿吨亿吨 1.37×104亿立方米 × 1145亿吨亿吨年产量 1.6亿吨亿吨 217亿立方米亿立方米 12.4亿吨亿吨
（1）、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？为什么？）、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源）、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？为什么？不可再生，因为它们需要几百万年才能形成。不可再生，因为它们需要几百万年才能形成。（ 2）、按照现在的开采速度，大约多少年后我国的煤、石油、）、按照现在的开采速度，大约多少年后我国的煤、石油、天然气将被耗尽？在课本135页图示你的估算结果。页图示你的估算结果。天然气将被耗尽？在课本页图示你的估算结果
点燃后，点燃后，用一个干冷的小烧杯罩在火焰上方，如果烧杯壁有小水珠产生，火焰上方，如果烧杯壁有小水珠产生，则证明有水生成；迅速倒转烧杯，则证明有水生成；迅速倒转烧杯，到进澄清石灰水，震荡，进澄清石灰水，震荡，如果石灰水变浑浊，则证明有二氧化碳生成。浑浊，则证明有二氧化碳生成。
●实验探究记录
• 化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，通常表现为热量的变化。
氢氧化钡与氯化铵反应吸收热量
化学反应中的能量变化
• 化学反应中产生的能量的用途
利用化学反应产生的热量炼钢
利用炸药定向爆破拆除楼房
学完本课题你应该知道：学完本课题你应该知道： 1．化石燃料是人类重要的自然资源，化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；对人类生活起着重要作用； 2．化石燃料的不可再生性，认识合理开采化石燃料的不可再生性，和节约使用化石燃料的重要性。和节约使用化石燃料的重要性。 3．石油炼制出的几种主要产品及其用途；石油炼制出的几种主要产品及其用途； 4．可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。法——根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成

化学：7.2《燃料和热量》课件(2)(人教版九年级上)

高温
吸热现象
总结：化学反应中的能量变化放热现象大多数化学反应
利用化学反应产生的热量炼钢
利用炸药定向爆破拆除楼房
根据生活知识，试举出一些利用化学反应放出热量的实例。
2、燃料充分燃烧的条件
（1）如何做到使燃料充分燃烧呢？
①燃烧时要有足够多的空气（或氧气）； ②燃料要与空气要有足够大的接触面积。
二、化学反应中的能量变化
1、化学反应与能量变化
[实验7—5]在一支试管中加入几小段镁条，再加入5 mL 盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。
[现象]试管中有大量气泡冒出，试管壁发热
[结论]镁与盐酸反应放出气体、产生热量
思考：这个实验说明了什么问题呢?
化学反应中都伴随有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化：有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量。 C + CO2 == 2CO
（2）充分燃烧的优点有哪些？
燃料充分燃烧，能节约能源、减少环境污染
（3）不充分燃烧的缺点有哪些？
燃料燃烧不充分时，不仅使燃料燃烧产生的热量减少，浪费资源，而且还会产生大量的CO等物质，污染大气。
1、炼钢炉炼钢时为什么要不停地鼓入空气？
提供充足的空气
2、在篝火燃烧时，木柴为什么不平放在地上，却要架空？
②、迅速倒转烧杯，到进澄清石灰水，
震荡，如果石灰水变浑浊，则证明有二氧化碳生成。
（4）实验室用固体无水醋酸钠和固体
碱石灰，混合加热制甲烷。则下列装置中，可用于制甲烷的是（ D ）
A
B
C
D
沼气的制取和利用
有人曾称煤是 “ 工业的粮食 ” ，石油是 “ 工业的血液 ” 。其实不仅工业，其他如农业、国防、交通运输、建筑、医疗卫生和人们的日常生活等都离不开煤、石油和天然气。

初三化学第七单元燃料及其利用教案

课时计划科目：化学时间：年月日第个教案主备老师：史慧娟⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。

⑴通过对火的原理。

使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。

燃烧的条件和灭火的燃烧的条件和灭火的一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以、铁片的事实，说明燃烧需、燃烧①清除或隔离可燃物；课时计划科目：化学时间：年月日第个教案主备老师：史慧娟感态度与价值观温度等条件适宜的情况下，都可以燃生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃[“煤和石油”放在拓展性课题中关键吗水滴生成。

生成二氧化碳和水，同时放出大量的热。

[用沼气可解决生活用燃料问题。

教师组织学生一起了解沼气的制取和利用]人们目前所消耗的能量主要来自化石燃料。

然而，化石燃料的形成并非那么简单。

]二、化学反应中的能量变化，同学们认为怎样利用能源才可以使它现为热量变化，即有放热现象或吸热现象发生。

课时计划科目：化学时间：年月日第个教案主备老师：史慧娟[存在污那么，同学们根据上述的实验，能否具体谈淡酸雨对环境和．它能破坏土壤、植被、森林]煤和石油虽然是重要的化工原料，由于它们燃烧时对空气造成污染，所以人类把眼光放在了使用和开发清洁的燃料上。

]二、使用和开发新的燃料及能源]汽油在一些国家已成功使用多年，目前在我国也开始受到重视。

．潮汐能。

它是一种不消耗的燃料，是没有污染，不受洪水或枯产生地热能源需要两个条件：发热的岩石和滚烫的水。

在冰岛，这由于水中存在的大量的氧气对管道系统具有相当强的腐蚀作用，是为什么雷克雅未克的热水中常常会有一股淡淡的臭鸡蛋味的缘冰岛人采用的这一措施还真有效，如果来自地层深处的沸水直接进入管道系统，管壁很快就会穿孔。

因为地下水中含有丰富的矿物质以及堵塞。

若在水中添加少量硫化氢，上述弊端即都能克服。

例如，我国四川省攀枝花市注重能源利用和环境保护，这里的城乡居民普遍使用太阳灶，住宅民房顶上的太阳能器具群已成为该市的一大澳大利亚悉尼大学的一个太阳能研究小组研制了一种新型的太阳热器，其形25分别达到了二、使用和开发新的燃料及能源．乙醇(酒精)。

人教版《第七单元课题2 燃料和热量》检测题及答案分析

人教版《第七单元课题2 燃料和热量》检测题及答案分析趣味导读现今社会先进发达，恐龙时代根本不能媲美。

可是，我们所以有今天的成就，全靠恐龙时代留给我们一份宝贵的礼物，这份礼物便是化石燃料。

今天我们常用的石油、天然气和煤都是远古时代动物或植物长期埋于高温的地下，并受到压力所形成的。

枯萎了的植物被埋于地下数百万年，受到压力和高温，便会转化为煤。

海中的浮游生物埋于地下数百年，受到压力和高温，便会变成天然气和石油。

换言之，今天我们所享用的石油和煤，是需要长时间才能形成的，而且含量也是有限的。

所以，为了避免能源危机，我们必须珍惜现有的能源，并开发新的能源。

想一想：我们该为后代留下些什么呢？智能点拨例1 为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应。

（1）科学家采取“组分转化”技术，将二氧化碳和氢气以一定比例混和，在一定条件下反应，生成一种重要的化工原料和水。

反应的化学方程式为：2CO2+6H2==( ) +4H2O,括号内重要的化工原料的化学式为；（2）为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议可行的是（填序号）。

①大量植树造林，禁止乱砍滥伐，②禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料；③更多的利用核能、太阳能、风能、地热等。

分析：人类肆无忌惮的向空气大量排放二氧化碳，导致温室效应，两极冰川的瓦解，厄尔尼诺现象等都是温室效应产生的恶果。

人们只有充分利用二氧化碳，使二氧化碳参与碳的循环，向有益于人类生存的方向发展，才是人类研究的重要课题。

答案：（1）C2H4 （2）①③例2 煤、石油、天然气等能源在地球上的蕴藏量是有限的。

从人类目前利用这些能源的消耗速度估算，石油和天然气不过几十年，煤不过几百年就会消耗殆尽。

因此，进一步开发利用新能源（核能、太阳能、风能、水能、地热能、潮汐能等）已经显得十分迫切。

氢气是一种高效而无污染的理想能源。

下列是某校化学兴趣小组的学生在查阅资料时归纳的工业上制取氢气的方法，其中包括正在研发的方案。

九年级化学第7单元《燃料及其利用》教案.人教版

课题1燃烧和灭火教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、了解易燃物和易爆物的安全知识。

3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法：1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2、树立安全意识和社会责任感。

教学重点：燃烧的条件和灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生进行知识迁移的能力。

教学方法：创设情景→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣教具准备：投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：2课时第一课时；燃烧的条件第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。

第一课时教学过程：1、引入新课：展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。

2、讲授新课：一、燃烧请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？[学生讨论]：结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。

学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。

引出燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

（板书）[设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。

我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念[实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之一——可燃物[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。

《燃料的燃烧》作业设计方案

《燃料的燃烧》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解燃料燃烧的基本原理和相关化学知识。

2、培养学生观察和分析燃料燃烧现象的能力。

3、引导学生认识燃料燃烧对环境的影响，树立环保意识。

4、通过实验和探究活动，提高学生的动手操作能力和科学探究精神。

二、作业内容（一）知识巩固1、布置书面作业，让学生回答以下问题：什么是燃料？常见的燃料有哪些？燃料燃烧的条件是什么？描述燃料完全燃烧和不完全燃烧的区别，并举例说明。

写出几种燃料燃烧的化学方程式。

（二）实验探究1、安排学生分组进行“蜡烛燃烧”的实验，并完成实验报告。

实验报告包括实验目的、实验器材、实验步骤、观察到的现象、分析与结论等内容。

实验目的：观察蜡烛燃烧的现象，探究蜡烛燃烧的产物。

实验器材：蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清石灰水等。

实验步骤：点燃蜡烛，观察蜡烛火焰的颜色、形状和亮度。

将干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的现象。

迅速倒转烧杯，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。

观察到的现象：蜡烛火焰呈黄色，分为外焰、内焰和焰心，外焰最明亮。

干燥的烧杯内壁出现水雾。

澄清石灰水变浑浊。

分析与结论：蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。

2、让学生设计并进行一个关于“不同燃料燃烧效率”的实验。

实验可以选择煤炭、木材、酒精等燃料，测量相同质量的燃料燃烧所释放的热量，比较它们的燃烧效率。

（三）调查与研究1、要求学生调查家庭或社区中使用燃料的情况，包括燃料的种类、用途、使用量等，并分析这些燃料的使用对环境的影响。

2、让学生查阅资料，了解目前新型燃料的发展和应用，如氢能、太阳能等，并撰写一篇小论文，阐述新型燃料的优点和面临的挑战。

（四）环保行动1、组织学生开展“节约能源，保护环境”的宣传活动，制作手抄报或宣传海报，向身边的人宣传燃料燃烧与环境保护的关系，倡导节约能源和减少污染的生活方式。

三、作业形式1、书面作业：包括简答题、填空题、计算题等，以巩固学生的基础知识。

2、实验报告：记录实验过程和结果，培养学生的科学思维和实验能力。

初中物理《燃料的热值》教案

初中物理《燃料的热值》一、教学目标知识与技能：理解质量相等的不同燃料完全燃烧所释放的热量一般不同，知道燃料的热值及相关计算;过程与方法：通过学习热值的概念，提高自主学习能力;情感态度与价值观：结合有效利用燃料的途径，懂得节约和充分利用燃料能源的重要意义。

二、教学重难点重点：知道燃料的热值的概念和相关计算难点：知道燃料的热值的概念和相关计算三、教学过程环节一：导入新课教师展示问题情境：在生产和日常生活中，常用的燃料有哪些?学生根据生活经验可以给出生活中常见的燃料：天然气，液化石油气和煤气;教师追问，用这些燃料给水加热所用的时间或者效果是相同的吗?学生讨论的基础上引出课题《燃料的热值》。

环节二：新课讲授1.热值的概念教师引导学生自主阅读前四段，思考以下几个问题（1）相同质量的燃料完全燃烧，释放的热量是否相同（2）什么是热值（3）不同燃料的热值是否相同，为什么？学生阅读之后可以回答。

教师归纳：质量相同的不同燃料在完全燃烧的时候，释放的热量是不同的，科学家根据燃料的这个特征定义了一个新概念即燃料的热值，教师讲解热值的概念、符号、单位。

强调两点：一、热值是燃料自己的属性，不同燃料的热值一般不同，二、燃料需要完全燃烧，即燃料燃烧完全转化成了热量，物质全部转化了。

教师引导学生同桌两人阅读常见的燃料的热值，让学生说一说哪种燃料的热值大。

2. 热值的计算教师讲授热值的计算公式Q=qm,引导学生计算“想-想”中的题目，并分享板书过程。

Q= qm=4.6x107x0.5=23x107J教师讲解燃料在燃烧的过程中,不可能完全燃烧,所以燃烧释放的实际热量往往小于计算出来的热量。

而且释放的热量也不可能完全利用，并举出书本中的例子。

教师继续讲解，现在技术中，为了使燃料充分燃烧，改善了燃烧的条件，比如往炉子里通入氧气使其充分燃烧。

同时尽可能减少各种热量损失，节约燃料，减少污染，保护环境。

环节三：巩固提高小组内相互说一说可以怎么提高燃料燃烧的效率。

《燃料和热量》课件

①燃烧时要有足够多的空气（或氧气）；燃烧时要有足够多的空气（或氧气）；燃料要与空气要有足够大的接触面积。 ②燃料要与空气要有足够大的接触面积。
（2）充分燃烧的优点有哪些？）充分燃烧的优点有哪些？
燃料充分燃烧，能节约能源、减少环境污染燃料充分燃烧，能节约能源、
（3）不充分燃烧的缺点有哪些？）不充分燃烧的缺点有哪些？
燃料燃烧不充分时，燃料燃烧不充分时，不仅使燃料燃烧产生的热量减少，浪费资源，而且还会产生大量的CO等物质，等物质，减少，浪费资源，而且还会产生大量的等物质污染大气。污染大气。
三瓶无色的气体分别是氢气三瓶无色的气体分别是氢气、无色甲烷，如何鉴别呢? 一氧化碳、甲烷，如何鉴别呢
b. 甲烷的化学性质点燃前先验纯） ——可燃性（点燃前先验纯）可实验现象：实验现象：
①产生明亮的蓝色火焰; 烧杯内壁有水雾； ②烧杯内壁有水雾；放出热量； ③放出热量；澄清石灰水变浑浊。 ④澄清石灰水变浑浊。
点燃
CH +2O2
4
CO2 + 2H2O
燃料充分燃烧的条件
（1）如何做到使燃料充分燃烧呢？）如何做到使燃料充分燃烧呢？
第七单元课题二
燃料和热量
一、化石燃料煤、石油、天然气（不可再生能源）石油、不可再生能源）
①煤的形成：煤的形成：
植物或植物枯萎后
植物等被埋于土中，经长期复杂变化形成煤。
煤
干馏
（化学变化）化学变化）
焦炭——冶金工业重要原料冶金工业重要原料焦炭煤焦油——化工原料煤焦油化工原料煤产物检验燃烧产物. 方法：分别点燃检验燃烧产物
氢气甲烷一氧化碳其他气体
煤气的主要成分为：煤气的主要成分为：