(完整版)生活中常见的盐教学设计(初化人教版)
人教版九年级下化学11.1《生活中常见的盐》第1课时教学设计
人教版九年级下化学11.1《生活中常见的盐》第1课时教学设计一、教学目标1.了解盐的基本概念和性质；2.了解生活中常见的盐的种类和用途；3.掌握盐的命名方法；4.培养学生的观察能力和实验操作能力；5.培养学生的合作与创新能力。
二、教学准备1.课件、投影仪；2.实验材料：盐、试管、烧杯、酒精灯等；3.盐的样本：氯化钠、硫酸铜、硝酸铁、硫酸亚铁等；4.盐的室内外实物图片。
三、教学过程1. 导入与引导（5分钟）•展示室内外盐的图片，引起学生对盐的认知；•提问：“你们在生活中见过哪些盐？”让学生从自身经验出发回答。
2. 盐的基本概念与性质（15分钟）•通过展示图片和实物样本，介绍盐的基本概念和性质；•强调盐是由阳离子和阴离子组成的晶体，可以溶于水，具有味道咸等性质。
3. 盐的种类和用途（15分钟）•呈现盐的分类图表，介绍不同种类盐的名称和用途；•通过例子解释：氯化钠用于调味，硫酸铜用于杀菌，硝酸铁用于染色等。
4. 盐的命名方法（20分钟）•介绍盐的命名方法，以氯化钠为例进行讲解；•引导学生根据阳离子和阴离子的名称，运用交换法则命名其他盐。
5. 实验探究（30分钟）•安排实验小组，每个小组根据教师提供的不同盐的样本，进行简单实验并记录结果；•实验内容包括：溶于水的程度、颜色、气味等；•学生通过实验观察盐的性质，进一步巩固对盐的理解。
6. 实验总结与交流（15分钟）•学生小组依次展示自己的实验结果，并总结各种盐的特点与共同之处；•教师引导学生归纳盐的性质和命名规律，帮助学生加深对盐的认识。
7. 课堂延伸（10分钟）•提出问题：“为什么人体需要盐？”引导学生思考并发表自己的观点；•引导学生探究生活中如何正确使用盐，避免过量或不足的问题。
四、作业布置1.预习下一课时内容：盐的提纯与应用；2.撰写实验报告，记录实验过程与结果；3.思考并写下自己对盐的新认识。
五、教学反思我的设计中，通过图片展示、实物观察等多种方式激发了学生的兴趣，帮助他们理解盐的基本概念和性质。
生活中常见的盐教学设计(初化人教版)
①CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 试着书写：下列反应的化学方程式：
②碳酸钠与盐酸
②Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
③碳酸氢钠与盐酸 ③NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
④碳酸钠与氢氧化钙 ④Na2CO3+Ca（OH）2 =2NaOH+CaCO3↓
教师指导： 1．多媒体投影：投影出整理的完整资料表（学生对照此表补充完善自己的资料表，也可 以提出疑问）。 2．简要说明、释疑，评价学生学习状况。 练习巩固： 学生主持，出示问题（常见盐的名称、化学式、用途等），小组竞赛（抢答问题或争抢板 书化学式）。 自我反思： 这节课我学到了什么？每位同学交流与互查。 课后活动： 1．家庭小实验：将食盐与细砂混合后，再分离出来。（提示：仪器，想想制作简易净水器 的原理。为下一课时做准备。）
(4)氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况。人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？
【课时安排】
3 课时
【第一课时】
初步认识生活中常见的盐
【教学过程】
创设情景：
播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光、了解盐的历史、初知盐 的用途等。
学生活动：
1．交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交 流课外阅读或网上查找的文字图片信息资料。
生活中常见的盐
【教学目标】
1．让学生通过资料收集，认识了解生活中常见的盐的种类和用途；培养学生收集信息、 整理信息的能力。
2．让学生通过实验探究，初步学会粗盐提纯的方法，培养学生探究能力、实验设计能力、 操作能力、合作能力和解决实际问题的能力。
生活中常见的盐教学设计
设计意图 (同上)
（投影） 归 1．氯化钠的组成 纳 2．氯化钠的用途
比较自己的归 学生的归纳往往
纳和投影上放 缺乏条理性，所
出的归纳有何 以教师的归纳是
异同
有必要的
知 3．氯化钠的分布
识 （归纳、总结要根据新教材 的特点，符合学生的认知规 律，不一定要形成完整的概 念。）
承 （过渡）
提出各种方 让学生根据生活
①通过阅读教材，你对氯化 钠有了哪些进一步了解？② 你所知道的氯化钠的组成如 何？
培养学生的阅读 能力，让学生把 这部分知识与生 活、人体健康联 系起来。
教学 流程
教师活动
体每天对氯化钠的摄入量大 约是多少？为什么？能否过 多地食用食盐？氯化钠有那 些重要的用途？它在自然界 的分布情况怎样？
学生活动 (同上)
同学们，我们化学中的盐是 指组成里含有金属离子和酸 根离子的一类化合物，不仅 仅指食盐，而且有些盐是有
对学过的相关 通过介绍中毒事
知识进行回 件加强安全意
忆，掌握新增 识，食品卫生意
内容
识，
知 毒的，如我国曾发生过多起 因误将工业用盐亚硝酸钠
识 （NaNO2）当作食盐用于烹调
拓 而引起的中毒事件。
生活中常见的盐有碳酸钠 展 （Na2CO3，俗称纯碱、苏
找 跟我们前面所学的化合反
不同点
得出的结论学生
规
应、分解反应、置换反应有 那些不同点？再比较这节课
寻找几个方程 记忆起来更深刻 式共同点，尝
律 中所出现的几个方程式，具 试归纳
有那些共同特征？
归纳 概念
上述这些反应，它们都是由 两种化合物相互交换成分， 生成另两种化合物的反应， 这样的反应叫做复分解反 应。
人教版初三化学下册“课题1生活中常见的盐”教学设计.doc
“课题1生活中常见的盐”体验式教学设计一、教材分析本节课是人教版初三化学下册《第十一单元盐化肥》的《课题1 生活中常见的盐》。
本节课通过对氯化钠的学习，初步形成盐的概念；通过对碳酸盐性质的学习，初步形成对复分解反应的认识。
本节课的内容是继前面学习金属、酸和碱之后，再次学习的一类物质---盐，因此要帮助学生掌握学习一类物质的方法。
本节课的知识对初中阶段无机化合物的归纳与完善至关重要，也为后阶段学习有机化合物打好基础；是初中阶段的四个基本反应类型的完善与判断的最重要的部分，更是判断反应能否发生的重要一环。
二、学情分析“生活中常见的盐”对于初三的学生来说，并不完全是陌生的。
学生在家庭厨房中接触了食盐；在家庭装修中知道了大理石；在第六单元通过二氧化碳的制备，对碳酸盐有了零散、初步的认识；在第十单元通过酸与碱发生的中和反应，对盐的组成有了初步的认识。
但是，学生对盐的认识比较静态与孤立；对盐溶液的酸碱性认识有误，往往认为盐溶液呈中性；学生在初步认识复分解反应这种新的反应类型之后，能区分和判断某一反应是不是复分解反应，但是却难以判断二个物质能否发生复分解反应。
对这三个学生可能会遇到的困难，在教学中要给予足够的重视，寻求突破。
三、教学模式元素化合物知识，一般是由物质组成或实验现象说明物质的性质，由性质阐明其用途及其鉴别。
在教学过程中若教师灵活地引入一些让学生亲自动手的实验，变验证性实验为探索性实验，去激励学生对化学的浓厚兴趣，培养学生严谨的科学态度，则知识的巩固，技能的掌握，就会更快更好。
元素化合物知识往往被学生看做“易懂难记”的内容，感到枯燥乏味。
在教学中注意揭示元素化合物知识之间的内在联系，抓住其本质区别，有意识地引导学生对知识进行总结，列表进行对比，加强记忆。
根据化学学科的教学特点，结合教材及学情分析，采用体验式教学模式进行教学，教学流程框架如下：四、教学目标2、过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，实验能力和辩证思维能力。
初中三年级下学期化学《生活中常见的盐》教学设计
环节二：新课讲授
【提出问题】请你仔细观察，它们在结构上有什么相似点？
【学生回答】它们都含有金属离子和酸根离子的化合物。
【教师讲解】因此我们把此类结构的化合物称作盐。除了金属离子和酸根离子这种结构称之盐而外，像硝酸铵这种由铵根离子和酸根离子的结构我们也称之为盐。所以化学中的盐是指一类由金属离子或者铵根离子和酸根离子构成的化合物。
这节课我们就一起来学习一下生活中常见的盐。
一、氯化钠
【学生活动一】（1）阅读课本内容
（2）讨论交流：氯化钠的用途、分布、制取
（3）了解氯化钠溶解性质
1、化学式
2、是由组成。
3、是由构成。它是食盐的主要成分。
4、氯化钠是一种色体，溶于水，有咸味。
5、氯化钠的生理作用：Na+对维持细胞内外正常的水分分布和促进细胞内外物质交换起主要作用；Cl-是胃液的主要成分，具有促生盐酸、帮助消化和增进食欲的作用。
②医疗上治疗胃酸过多症。
3、碳酸钙
（1）化学式；（2）是、等的主要成分。
（3）物理性质：色体，溶于水。
（4）用途：①重要的； ②医疗上用作；
③实验室用于制取。
【教师小结】课堂小结常见盐及其用途。
环节三：例题分析
1、硫酸铜通常用来配制波尔多液溶液，用于杀害虫。硫酸铜属于 （ ）
A、酸 B、碱 C、盐 D、氧化物
（2）讨论交流：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学式、俗名、用途。
1、碳酸钠（水溶液呈性）
（1）化学式；
（2）俗称、。
（3）物理性质：色体，溶于水。
（4）用途：①重要的化工原料，广泛用于、造纸、纺织、和食品的生产。 ②制烧碱
2、碳酸氢钠
初中化学《生活中常见的盐》教案
初中化学《生活中常见的盐》教案教学目标：1. 让学生了解盐的定义和性质，知道盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。
2. 让学生掌握生活中常见的盐的种类和用途，如氯化钠（食盐）、碳酸氢铵（小苏打）、硫酸铜（无水硫酸铜）、碳酸钙（石灰石）等。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 盐的定义和性质2. 常见盐的种类和用途教学难点：1. 盐的化学式的书写和理解2. 盐的实际应用场景的把握教学准备：1. 教师准备PPT、实物盐样品、实验室用具等。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示实物盐样品，引导学生思考：这些是什么？它们有什么共同的特点？2. 学生回答，教师总结：这些都是盐，盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。
二、盐的定义和性质（10分钟）1. 教师通过PPT讲解盐的定义和性质，学生做好笔记。
2. 教师提问：盐的化学式是怎么写的？学生回答，教师点评。
三、常见盐的种类和用途（10分钟）1. 教师通过PPT展示常见盐的图片和名称，引导学生了解它们的用途。
2. 学生跟随PPT学习，做好笔记。
四、实验室实践活动（10分钟）1. 教师布置实验室任务：观察和分析常见盐的物理性质（如颜色、形状、溶解性等）。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：盐的定义、性质、种类和用途。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对盐的定义、性质、种类和用途的掌握情况。
2. 实验室报告：评估学生在实验室实践活动中的表现和成果。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对盐的知识。
六、教学延伸（10分钟）1. 教师通过PPT展示盐在其他领域的应用，如农业（用作化肥）、工业（生产化学品）等。
2. 学生跟随PPT学习，了解盐的广泛应用。
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案1. 教学目标•知识与技能：–掌握常见的盐的种类、性质和用途；–掌握盐的命名方法和化学式的写法；–能够通过实验观察和实验数据得出结论。
•过程与方法：–培养学生的实验观察和实验操作能力；–注重培养学生的团体协作和沟通合作能力。
•情感态度价值观：–培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；–培养学生实验科学精神和实验规范意识。
2. 教学重点•盐的种类、性质和用途；•盐的命名方法和化学式的写法。
3. 教学难点•盐的命名方法和化学式的写法。
4. 教学准备•实验装置：试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯等；•实验材料：氯化铁、硫酸铜、硝酸铜、碳酸钠、氯化钠、硫酸钠等；•PPT课件、教学视频等。
5. 教学过程步骤1：引入•引用日常生活中使用到的盐的例子，如食盐、食醋等，并引发学生对盐的好奇心。
步骤2：展示盐的实验现象•通过实验展示盐的一些典型性质和反应现象，理解盐的化学本质。
实验1：氯化铁与硫酸钠的反应•将氯化铁溶液与硫酸钠溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验2：碳酸钠与盐酸的反应•将碳酸钠溶液与盐酸溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验3：硫酸铜与氯化铵的反应•将硫酸铜溶液与氯化铵溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
步骤3：讲解盐的种类、性质和用途•介绍常见的盐的种类，如氯化物、硫酸盐、碳酸盐等；•讲解盐的性质和用途，如氯化钠用于食品加工、硫酸铜用于农业等。
步骤4：讲解盐的命名方法和化学式的写法•介绍盐的命名方法，如一元盐的命名、二元盐的命名等；•讲解盐的化学式的写法，如氯化钠的化学式为NaCl。
步骤5：小结与展望•对所学内容进行小结，巩固学生的学习成果；•展望下节课的内容，引发学生对化学知识的探索兴趣。
6. 课堂活动•学生自主完成实验记录和实验报告；•学生分组讨论盐的种类和用途，并进行展示。
《生活中常见的盐》 教学设计
《生活中常见的盐》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
（2）掌握碳酸根离子检验的方法。
（3）学习复分解反应的概念，能判断常见化学反应是否为复分解反应。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（2）通过对盐的化学性质的讨论和归纳，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作精神和创新意识，增强学生对化学知识的应用意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
（2）碳酸根离子的检验方法。
（3）复分解反应的概念和判断。
2、教学难点（1）复分解反应发生的条件。
（2）碳酸根离子检验的实验操作和现象分析。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、归纳法四、教学准备1、实验仪器和药品：试管、滴管、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、氯化钠溶液、氯化钙溶液、硝酸银溶液等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课【展示图片】展示食盐、纯碱、小苏打、大理石等生活中常见的盐的图片。
【提问】同学们，你们知道这些物质在生活中有哪些用途吗？它们又有哪些性质呢？今天我们就一起来学习生活中常见的盐。
（二）新课讲授1、氯化钠（1）介绍氯化钠的化学式、俗名（食盐），展示食盐在生活中的用途，如调味、腌制食品、生理盐水等。
（2）讲解氯化钠的来源，如海水晒盐、盐井盐矿等。
（3）强调适量摄入食盐的重要性，以及过量摄入食盐对健康的危害。
2、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙（1）展示碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的实物，介绍它们的化学式和俗名（纯碱、小苏打、大理石）。
（2）分别讲解它们在生活中的用途：碳酸钠：用于玻璃、造纸、纺织、洗涤剂的生产等。
碳酸氢钠：用于发酵粉、治疗胃酸过多等。
碳酸钙：用于建筑材料、补钙剂等。
生活中常见的盐教学设计2023-2024学年人教版九年级化学
《生活中常见的盐》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握常见盐的分类、性质和用途。
学会通过实验观察盐的化学性质。
过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验能力和观察能力。
引导学生通过实例分析，理解盐在生活中的应用。
情感、态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣。
培养学生关注生活、关注化学的意识。
二、教学内容常见盐的分类：如氯化钠（食盐）、碳酸钠（纯碱）、碳酸氢钠（小苏打）等。
常见盐的性质：如溶解性、与酸或碱的反应、热稳定性等。
常见盐的用途：如食盐用于调味、防腐，碳酸钠用于制玻璃、肥皂，碳酸氢钠用于烘焙、医药等。
三、教学方法与手段教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
教学手段：多媒体课件、实验器材、实物展示。
四、教学过程导入（5分钟）通过展示食盐、纯碱、小苏打等常见盐的照片，引导学生回忆盐在生活中的用途。
提问：“你们知道这些盐除了用于调味外，还有哪些其他用途吗？”新课内容讲授（15分钟）常见盐的分类展示不同盐的图片，引导学生根据阳离子进行分类，如钠盐（氯化钠）、钾盐（氯化钾）等。
实例：食盐（氯化钠）是厨房中最常见的钠盐，用于调味和防腐。
常见盐的性质溶解性：通过实验展示不同盐在水中的溶解情况，如氯化钠易溶于水，而碳酸钙难溶于水。
与酸或碱的反应：演示碳酸钠与盐酸的反应，产生二氧化碳气体，说明碳酸盐可以与酸反应生成气体。
热稳定性：通过加热碳酸氢钠，观察其分解产生气体（二氧化碳和水蒸气），说明碳酸氢钠具有不稳定性。
实例：纯碱（碳酸钠）可用于制玻璃和肥皂，因为它能与酸反应生成气体，同时也能与某些金属离子反应生成沉淀。
常见盐的用途食盐：除了用于调味外，还用于腌制食品、制作咸菜等，具有防腐作用。
碳酸钠：用于制玻璃、肥皂、造纸等工业领域。
碳酸氢钠：用于烘焙（如制作饼干、蛋糕等），能使食品更加蓬松；也用于医药，如治疗胃酸过多。
实验探究（10分钟）分组进行实验，观察不同盐在水中的溶解性。
引导学生记录实验现象，分析实验结果。
讨论与交流（10分钟）分组讨论盐在生活中的应用，每组选择一种盐，介绍其性质和用途。
人教版初中三年级化学《生活中常见的盐》教学设计
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐(导学案)学习目标:1、通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。
2、初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。
3、充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。
学习重点和难点：重点：粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。
难点：复分解反应发生条件的判断。
学习方法：自主探究，合作学习学习过程：第一课时初步认识生活中常见的盐一、忆一忆（2分钟）1、我们生活中常见的酸有和，它们的共同特点是：2、生活中常见的碱有和，它们的共同特点是。
3、由和构成的化合物叫盐。
二、读一读读课本内容68-70页内容（活动与探究不读）（5分钟）三、填一填1、我们生活中常见的盐除食盐外还有、、、等也属于盐。
2、食盐的主要成分是，是色体，溶于水，其水溶液呈性。
3、氯化钠在自然界中广泛存在，、、、都蕴藏着氯化钠，用晒盐或用、煮盐，都可以使水分蒸发，使食盐溶液，再继续就可以得到，这样得到的食盐含有较多杂质，叫作。
4、氯化钠的用途：（1）、医疗上用氯化钠配制（质量分数为）。
（2）、农业上用一定质量分数的氯化钠溶液来。
（3）、工业一用氯化钠为原料制取（4）、生活中用于等，是重要的，被称为调味剂（）。
（5）、在冬天，还可用于。
5、碳酸钠化学式为，俗名、，是色状体，溶于水，是重要的化工原料，用于、、和的生产。
6、碳酸氢钠化学式为，俗名，是色粉末。
在生活上用作，在医疗上是冶的一种药剂（但是的病人不能用，否则会。
7、碳酸钙化学式为，色晶体或状固体，溶于水，是和的主要成分。
生活中和的主要成分也是碳酸钙。
用途：在建筑上可用作，在医疗上可用作，在实验室可用作。
四、总一总（规律总结）1、盐的组成不一定含有金属离子，例如不含金属离子，如。
2、物质的名称与物质的性质不一定一致，如是碳酸钠的俗称，它是不是。
3、食盐是，但是盐不专指食盐。
初中化学《生活中常见的盐》教案
初中化学《生活中常见的盐》教案一、教学目标1. 让学生了解盐的概念，知道盐的组成和性质。
2. 使学生掌握生活中常见的盐的种类和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
4. 引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
二、教学内容1. 盐的概念和组成2. 盐的性质3. 常见盐的种类和用途4. 实验操作技能训练5. 实际问题分析与解决三、教学重点与难点1. 教学重点：盐的概念、组成、性质；生活中常见盐的种类和用途。
2. 教学难点：盐的化学性质，实验操作技能的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究盐的奥秘。
2. 利用实验教学法，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 运用案例分析法，让学生学会运用化学知识解决实际问题。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的盐的图片，引发学生对盐的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：讲解盐的概念、组成和性质，介绍生活中常见盐的种类和用途。
3. 实验操作：安排学生进行实验，观察盐的溶解、结晶等现象，培养学生的观察能力和动手能力。
4. 案例分析：提供一些与盐相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析与解决。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的成果和心得，培养学生的合作能力和沟通能力。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对盐的理解和记忆。
7. 作业布置：布置一些有关盐的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 实验操作评价：对学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力进行评价。
3. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
4. 知识掌握评价：通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评估学生对盐的概念、组成、性质以及常见盐的种类和用途的掌握程度。
初中化学教案生活中常见的盐的教案
初中化学教案生活中常见的盐的教案教学目标：1.熟悉生活中常见的盐的种类和性质。
2.了解盐的应用和作用。
3.掌握盐的常见实验方法。
教学重点：生活中常见的盐的种类和性质。
教学难点：盐的应用和作用。
教学准备：实验器材、生活中的盐类、示范实验物品。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：盐在我们的日常生活中无处不在，大家能想一想，我们平常使用过哪些盐?它们有什么作用呢?2.引导学生思考：拿起周围的物品，看看它们包装上有没有"盐"的字样，它们都是什么盐呢?二、探究（15分钟）1.展示盐的实物：盐水、食盐、石碱等。
2.学生观察盐的物态、颜色、形状等性质，讨论盐的共同特点。
3.引导学生根据盐的成分，将盐分为无机盐和有机盐，无机盐中又包括酸性盐、碱性盐和中性盐，有机盐则是由有机物质和无机物质相结合而成的盐。
三、巩固（20分钟）1.示范实验：酸性盐、碱性盐、中性盐的区分。
实验1：将酸性盐（如硫酸铜）加入水中搅拌溶解，酸性盐溶液呈酸性。
实验2：将碱性盐（如氯化钠）加入水中搅拌溶解，碱性盐溶液呈碱性。
实验3：将中性盐（如硫酸镁）加入水中搅拌溶解，中性盐溶液呈中性。
2.让学生自行设计实验，验证实验物质是否属于盐。
四、拓展（15分钟）1.引导学生思考盐在生活中的作用和应用。
例子：食盐用于调味和杀菌消毒；氯化钠用于腌制食品、制造肥皂等。
2.让学生搜集生活中其他常见盐的用途，并和同学分享。
五、总结（5分钟）1.总结盐的种类、性质和常见应用。
2.引导学生思考盐的重要性和必要性。
六、作业（5分钟）1.预习下一堂课内容。
2.整理并总结盐的种类和性质。
教学反思：通过此节课的教学，学生能够对生活中常见的盐的种类和性质有了初步的了解，并能够运用所学知识进行实验验证。
通过实验的过程，学生能够更加深入地理解盐的性质和应用。
同时，通过拓展环节的引导，学生能够了解到盐在生活中的广泛应用，增强对盐的认识。
生活中常见的盐的人教版化学教案
生活中常见的盐的人教版化学教案一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的盐的种类和性质。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对化学学科的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 盐的定义和分类2. 生活中的盐：食盐、纯碱、芒硝等3. 盐的性质和用途三、教学重点1. 盐的定义和分类2. 生活中的盐的性质和用途四、教学难点1. 盐的分类2. 盐的性质和用途的关系五、教学方法1. 讲授法：讲解盐的定义、分类和性质。
2. 案例分析法：分析生活中的盐的用途。
3. 小组讨论法：探讨盐的性质和用途的关系。
4. 实践操作法：观察和分析生活中的盐的性质。
教案内容：一、盐的定义和分类1. 盐的定义：盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。
2. 盐的分类：根据酸根离子的不同，盐可分为碳酸盐、硫酸盐、硝酸盐、氯化物、溴化物、碘化物等。
二、生活中的盐1. 食盐（氯化钠）：主要用于调味和保存食物。
2. 纯碱（碳酸钠）：主要用于面食加工、纺织、制革等工业。
3. 芒硝（硫酸钠）：主要用于皮革、纸张、肥料等工业。
三、盐的性质和用途1. 性质：盐具有固定的组成和独特的物理、化学性质。
2. 用途：根据盐的性质，可用于各个领域，如食品、工业、医药等。
四、小组讨论1. 学生分组讨论：盐的性质和用途的关系。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、实践操作1. 学生观察和分析生活中的盐的性质，如食盐的咸味、纯碱的腐蚀性等。
2. 学生进行实验：测定食盐中氯化钠的含量。
3. 教师指导学生总结实验结果，并阐述盐的性质与用途的关系。
六、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 教师点评学生表现，解答学生疑问。
七、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生收集生活中其他盐的用途，准备下一节课分享。
八、教学反思教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
初中化学生活中常见的盐教案
初中化学生活中常见的盐教案教案：生活中常见的盐一、教学目标：1.知识目标：了解生活中常见的盐的种类及其性质。
2.技能目标：学会通过实验方法测试盐的性质。
3.情感目标：培养学生对生活中盐的认识和运用的兴趣。
二、教学重难点：1.盐的种类及性质的了解。
2.通过实验方法测试盐的性质。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师出示一些生活中常见的盐，如食盐、石碱等，引导学生回忆盐的特点和用途。
学生回答后，教师表扬其正确回答，并引出今天的学习内容。
2.知识讲解（20分钟）（1）盐的种类（2）盐的性质教师向学生讲解盐的性质，如盐的溶解性、导电性、燃烧性等，通过例子帮助学生理解。
3.实验设计（20分钟）教师组织学生进行实验，测试盐的性质。
实验一：盐的溶解性材料：食盐、糖、小瓶子、水步骤：将食盐和糖分别添入两个小瓶子中，加入相同的水量，摇晃均匀。
观察结果：食盐完全溶解在水中，形成透明溶液；糖只部分溶解在水中，形成混悬液。
实验二：盐的导电性材料：电池、电线、两个电灯泡、盐水、糖水步骤：先分别将电线连接电池和电灯泡，观察灯泡是否亮起。
然后将电线分别放入盐水和糖水中，再次观察灯泡是否亮起。
观察结果：盐水中的灯泡亮起，糖水中的灯泡不亮。
实验三：盐的燃烧性材料：食盐、酒精灯、火柴步骤：将酒精灯点燃，用火柴夹取少量食盐放入火焰中。
观察结果：食盐在火焰中变成明亮的黄色，同时发出独特的味道。
4.总结（10分钟）学生回顾实验结果，总结盐的性质。
教师补充一些其他的盐和它们的特点，如硝酸银可以检测氯离子等。
5.拓展延伸（20分钟）学生自由讨论，找出更多生活中常见的盐，并总结其特点和用途。
教师组织学生进行小组研究，了解一种盐的制备工艺和应用领域，并在班级集体展示。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生对盐的种类和性质有了更深入的了解，通过实验方法也对盐的性质有了直观的认识。
同时，通过拓展延伸环节，学生更加积极主动地参与到学习中，培养了他们的创新思维能力。
人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握生活中常见的盐类物质——碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的性质、组成、分类和应用。
2.学会使用化学方程式表示碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学反应过程，并能解释反应原理。
3.能够运用所学的知识，分析生活中与碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙相关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
4.深入讲解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙之间的相互关系，以及它们在化学反应中的作用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，我将组织学生进行以下活动：
1.分成若干小组，讨论碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙在生活中的应用，分享各自的生活经验。
2.各小组选取一个代表性的例子，分析其中所涉及的化学反应原理。
3.学生之间相互提问，解答疑惑，共同提高对这三种盐的理解。
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.判断题：关于碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的性质和应用，让学生判断正误。
2.选择题：涉及这三种盐的化学反应方程式，让学生选择正确的答案。
3.填空题：补充完整与碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙相关的化学反应过程。
3.创新设计题：鼓励学生运用所学知识，设计一个简单的实验，验证碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的某一性质。要求实验方案具有可行性，实验操作安全规范。
4.拓展阅读题：推荐学生阅读一本与化学相关的科普书籍，了解化学在生活中的应用，拓展知识视野。
5.小组合作题：以小组为单位，讨论并总结碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙在生活中的应用，制作一份PPT或手抄报，分享给全班同学。
6.家庭作业题：布置一份综合性的家庭作业，涵盖本章节所学知识，要求学生在规定时间内完成，巩固课堂所学。
生活中常见的盐的人教版化学教案
生活中常见的盐的人教版化学教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解盐的基本概念和性质。
培养学生对生活中常见的盐的观察和思考能力。
1.2 教学内容：盐的定义和分类。
盐的性质和特点。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考盐在生活中的重要性。
通过图片展示和实物观察，让学生对盐有直观的认识。
1.4 教学步骤：1. 引入盐的概念，让学生举例生活中常见的盐。
2. 介绍盐的分类，如氯化钠、碳酸钠等。
3. 探讨盐的性质，如无色晶体、易溶于水等。
4. 引导学生观察和分析生活中的盐的使用场景。
第二章：食盐2.1 教学目标：让学生了解食盐的来源和加工过程。
培养学生对食盐的质量和保存的认识。
2.2 教学内容：食盐的来源和加工。
食盐的质量和保存方法。
2.3 教学方法：采用问题探究法，引导学生了解食盐的来源和加工过程。
通过实验和观察，让学生对食盐的质量和保存有直观的认识。
2.4 教学步骤：1. 引入食盐的概念，让学生了解食盐的来源。
2. 介绍食盐的加工过程，如采盐、晒盐等。
3. 探讨食盐的质量和保存方法，如避免潮湿、防潮保存等。
4. 进行实验，让学生观察食盐的质量和保存对食盐的影响。
第三章：纯碱3.1 教学目标：让学生了解纯碱的性质和用途。
培养学生对纯碱在生活中应用的认识。
3.2 教学内容：纯碱的性质和制备方法。
纯碱的用途和应用场景。
3.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生了解纯碱的性质和用途。
通过实验和观察，让学生对纯碱的应用有直观的认识。
3.4 教学步骤：1. 引入纯碱的概念，让学生了解纯碱的性质。
2. 介绍纯碱的制备方法，如天然碱湖、化学合成等。
3. 探讨纯碱的用途，如洗涤剂、玻璃制造等。
4. 进行实验，让学生观察纯碱在不同场景中的应用效果。
第四章：小苏打4.1 教学目标：让学生了解小苏打的性质和用途。
培养学生对小苏打在生活中应用的认识。
4.2 教学内容：小苏打的性质和制备方法。
小苏打的用途和应用场景。
生活中常见的盐教学设计(初化人教版)
生活中常见的盐一、教学设计思路（一）基本理念①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。
积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。
②从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。
逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
③让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。
（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
本课题为第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法。
本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程，自行调查石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
课外活动小组利用朗威数据传感器测得家庭中常见的物质和实验室的酸和碱溶液的PH，采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。
利用多种信息化设备和手段，做到同屏传输，及时展现学生的学习成果。
通过微课播放苏打、小苏打的用途，激发学生的学习兴趣。
给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。
让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。
通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。
生活中常见的盐的人教版化学教案
生活中常见的盐的人教版化学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解盐的基本概念和性质。
培养学生对生活中常见盐的观察和思考能力。
1.2 教学内容盐的定义和分类。
盐的溶解性和化学性质。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考盐在生活中的重要性。
通过实物展示和观察，让学生了解盐的形态和特点。
1.4 教学步骤引入盐的概念，引导学生思考盐在日常生活中的应用。
介绍盐的分类，让学生了解不同类型的盐。
讲解盐的溶解性和化学性质，解释盐在水中的溶解过程。
第二章：食盐2.1 教学目标让学生了解食盐的来源和加工过程。
培养学生对食盐性质的观察和分析能力。
2.2 教学内容食盐的来源和提取方法。
食盐的物理性质和化学性质。
采用案例分析法，让学生了解食盐的提取过程。
通过实验观察，让学生掌握食盐的物理性质和化学性质。
2.4 教学步骤介绍食盐的来源和提取方法，让学生了解食盐的生产过程。
进行食盐的物理性质实验，如溶解度实验。
进行食盐的化学性质实验，如氯离子的检验实验。
第三章：纯碱3.1 教学目标让学生了解纯碱的性质和用途。
培养学生对纯碱的制备和应用能力的理解。
3.2 教学内容纯碱的制备方法。
纯碱的物理性质和化学性质。
3.3 教学方法采用实验演示法，让学生了解纯碱的制备过程。
通过案例分析，让学生了解纯碱的应用领域。
3.4 教学步骤介绍纯碱的制备方法，进行实验演示。
进行纯碱的物理性质实验，如溶解度和热稳定性实验。
进行纯碱的化学性质实验，如与酸反应的实验。
第四章：碳酸钙让学生了解碳酸钙的性质和用途。
培养学生对碳酸钙的制备和应用能力的理解。
4.2 教学内容碳酸钙的制备方法。
碳酸钙的物理性质和化学性质。
4.3 教学方法采用实验演示法，让学生了解碳酸钙的制备过程。
通过案例分析，让学生了解碳酸钙的应用领域。
4.4 教学步骤介绍碳酸钙的制备方法，进行实验演示。
进行碳酸钙的物理性质实验，如溶解度和热稳定性实验。
进行碳酸钙的化学性质实验，如与酸反应的实验。
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生活中常见的盐（第二课时）一、教学设计思路（一）基本理念让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。
积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣；从学生已有的知识和经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。
逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成学习和研究化学物质的一般方法和思路，培养终身学习的意识和能力。
（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、图片、录像，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
二、教学背景分析（一）教情分析本课时是元素化合物知识的最后部分，它从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。
本课时的学习使学生对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有了比较系统的认识，为无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳打下良好的基础。
（二）学情分析学生在之前的学习中已经遇到了许多的盐类物质，并且也学习了金属、酸、碱等多种物质与盐的反应，为本节课探究和总结盐的通性奠定的知识基础。
同时，学生已具有一定的生活经验和感性认知，但是不能将它们与化学知识相联系；具备一定的资料收集和整理能力以及一定的语言表达能力。
通过一年多的化学学习，已具备一定的化学学科能力，能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力；在实验探究活动中具有一定的团结协作意识和能力。
三、教学目标及重、难点知识与技能1、了解碳酸钠，碳酸氢钠和碳酸钙的构成、性质及主要用途。
2、掌握碳酸根离子检验方法。
3、认识复分解反应的变化规律和微观本质。
过程与方法1、通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸根离子的检验方法，进一步认识与体验科学探究的过程。
2、通过对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
教学目标情感态度与价值观1、感受化学知识的广泛应用，逐步形成“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习理念。
2、在自由的小组互助式、探究式学习氛围中，通过学生亲身的活动探究过程，培养探究能力和科学精神，体验探究乐趣。
重点碳酸钠，碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，碳酸根离子的检验方法。
难点碳酸根离子的检验方法。
复分解反应的特点和本质四、教学设计流程教学设计流程图A l l th i n gs in t h e i r b e i ng ar eg oo d 五、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备【生活小调查】进行任务布置：1、蒸馒头时为什么要用碱面或小苏打？它们的主要成分是什么？2、幼儿和青少年缺钙会得佝偻病，老人缺钙会得骨质疏松，生活中常用补钙剂的主要成分是什么？针对调查任务进行生活调查和资料收集。
小组交流，统一认识，选出小组汇报代表。
让学生走进生活，感知化学与生活的紧密联系。
培养学生从生活中获取知识的能力和小组协作意识。
情景导学【复习回顾】区别：生活中最常见的盐--食盐NaCl 与化学中的“盐”。
回忆我们学过的盐类物质有哪些。
提出问题：那么生活中常见的盐还有哪些呢？认识化学中“盐”的定义。
回顾所学过的盐：硫酸铜、碳酸钙、氯化钙等认识化学中“盐”的结构，回顾学过的盐，为下面学习盐的性质做铺垫。
t h i n g s i n t h ei r be i ng a r eg oo d f o r s o 【汇报交流】组织学生回答生活小调查中的两个问题，并对学生的调查情况给以评价。
小组代表汇报调查结果，其他成员补充。
由常见物品引出化学物质，为导入新课做准备。
【摆台展示】生活中常见的一些物品。
观看展品，对本节课产生强烈的好奇心。
通过大量的实物展示，给学生强烈的视觉冲击，激发学习兴趣。
【导入新课】通过调查可以发现碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙与我们的生活联系紧密，而且它们的结构也非常相似，物质的结构决定物质的性质，那么，今天我们就以生活中常见的这三种盐为代表的研究盐的有关性质。
认识生活中常见的三种盐：碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙由生活中常见的三种盐自然引入对盐的性质的探究，符合学生认知规律。
合【合作探究1】指导学生自学了解Na 2CO 3、NaHCO 3和CaCO 3的俗称。
小组实验：先观察三种药品颜色状态，在动手探究它们的水溶性。
阅读课本有关内容。
观察颜色状态，探究水溶性。
方法指导，掌握研究物质的一般规律。
【合作探究2】复习CaCO3与HCl的反应，实验探究Na2CO3和NaHCO3是否也能与稀盐酸反应，如果能反应，请写出反应原理。
指导学生通过比较以上三个反应，总结CO32-和HCO3-的检验方法。
书写化学方程式，认真观察并记录实验现象，写出反应原理。
思考问题，汇报检验方案，其他同学进行补充。
培养学生类比能力和科学的探究能力。
通过对比发现反应规律，形成离子鉴别的基本思路。
【学以致用】1、用碱面或小苏打蒸馒头时，馒头中的小孔洞是怎么产生的？2、CaCO3难溶于水，不能被人体吸收，那么，如何发挥补钙作用？3、已知贝壳/鸡蛋壳的主要成分为CaCO3，请设计实验验证贝壳/鸡蛋壳中含有CO32-，然后进行小组实验。
独立思考，小组交流，汇报讨论结果，动手实验验证贝壳/鸡蛋壳中含CO32-。
联系生活实际，用所学知识分析问题、解决问题，深刻感受身边的化学变化。
作探究合作探究【拓展延伸】我们还学过哪些物质能够和盐发生反应？演示实验：碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应。
追问：盐能与酸反应、与碱反应，盐能不能与反应呢？演示实验：碳酸钠溶液与氯化钙溶回忆盐参加的反应：盐与金属；盐与碱。
认真观察实验现象，并推测两个反应的以学生已有的知识为基础总结、探究盐的有关性质。
培养学生通过实验现象，df o r s o 液的反应。
小结：两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物，这是四大基本反应类型的最后一种“复分解反应”。
继续追问：以前学习的哪些反应也属于复分解反应？观察酸碱中和的微观图示，思考复分解反应的本质反应原理，总结盐与酸、碱和盐反应的共同特点。
观察酸碱中和的微观图示，分析盐与碱和盐反应的本质。
进行科学分析、推理、归纳总结的能力。
了解复分解反应的本质是自由移动的离子之间的反应。
回归社会【过渡】物质的性质决定用途，Na 2CO 3、NaHCO 3和CaCO 3在社会生活中都有哪些用途呢？阅读教材有关内容，“对号入座”将展示的实物分类。
可以看出Na 2CO 3、NaHCO 3和CaCO 3在生活中的应用的确很广泛，那么我们如何获得呢？展示Na 2CO 3、NaHCO 3和CaCO 3在自然界存在的醋片。
播放“化工泰斗---侯德榜”视频资料。
我国制碱工业的先驱--侯德榜根据生活经验和课本有关经验，将展台上的实物按用途进行分类。
通过图片了解Na 2CO 3、NaHCO 3和CaCO 3在自然界的存在。
观看视频了解侯德榜的先进事迹。
通过实物分类，使学生对Na 2CO 3、NaHC O 3和CaCO 3的用途印象更加直观、深刻。
学习侯德榜的爱国精神和科学探究精神。
当堂检测组织学生进行自测和组间互批。
了解学生知识掌握情况，并给以评价和鼓励。
完成当堂检测，进行自我反思和评价。
夯实基础知识，做到心中有数。
课堂小结结合本节课的教学，总结化学物质研究的一般过程：结构→性质→用途→制取；其中研究的重点是性质。
物理性质总结共性、区别个性；化学性质深入内部研究微观本质、总结变化规律。
认真聆听、理解本节课体现的重要的化学思想方法。
在将知识的基础上进行学习和研究方法的总结提升，使学生终身受益。
六、板书设计课题1 生活中常见的盐（第二课时）金属离子酸根离子物理性质CO32- +2H+ = H2（二）性质HCO3- +H+ = H2化学性质 2、与碱反应3、与盐反应（三）用途4、与金属反应（钾、钙、钠盐除外）1、与酸反应Ca2+ + CO32-复分解反应。