浅谈如何转化农村小学英语学困生

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农村小学英语学困生的转化措施

农村小学英语学困生的转化措施（一）尊重学困生，给予他们更多的关爱学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。

爱是相互的，如果你爱学生，学生也一定能够爱你，有意识地“偏爱”学困生，使学生感到有亲切感、信任感、期望感，做学困生的良师益友，有助于帮助他们转化。

作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。

记得有一次，我所教授的六（2）班班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。

结果在我上课的时候有一个学困生胃肚子疼得直冒冷汗。

我忙他扶到办公室，给他找来了胃药和热水，并托一个没有课的老师照顾他。

这个学生很调皮，不喜欢学习，经老师“赶”着学。

他数学很好，可是语文英语都不行。

他最爱说的一句话就是：“英语不及格，证明我爱国。

”可是通过这一次，他好像意识到了什么，开始发奋学习英语。

他基础不差，人又聪明，再加上老师的悉心指导，很快便赶了上来，摘下了“学困生”的帽子。

（二）对症下药，开发非智力因素学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，我还注意了解每位学困生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放纵他们，了解他们的特长、爱好。

寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

英语教学成功与否。

不完全取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。

因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。

这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“白痴”。

心里有一种压抑感，有厌学情绪。

我主动采取适当的形式去栽培他们。

当我看见学困生抄其他同学的作业时，不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，让他对你产生一种亲切感，他回主动找到你来背。

如何转化农村英语学困生

如何转化农村英语学困生【关键词】英语农村学困生转化当前，农村英语学困生问题越来越引起广大教师的注意。

笔者认为，这些农村英语学困生都有一个共同点：厌读怕写，对学习有抵触心理或是提不起兴趣。

下面笔者主要谈谈转化农村英语学困生的一些做法。

一、教师要克服偏见，热爱学困生一些教师总认为那些厌读怕写的学困生，不是“蛮”就是“笨”或“朽木不可雕”，已经到了无可救药的地步，因而任其放任自流。

这样的教学态度，只能导致他们更厌学，甚至辍学。

身为教师要热爱学困生，要教好学困生，就要努力培养学生的各种能力，加强与学生情感沟通，挖掘学困生身上的闪光点，扶持他们起步，激发其读写的兴趣。

笔者刚接手的班里有一个品德、成绩都很差的学生，是典型的留守儿童，她经常上网，家人把她当累赘，学校把她当异类，她得不到一点温暖，结果成了学困生。

为了使其不掉队，笔者经过多方面的调查，发现这个学生的身上虽有很多毛病，但也有一些优点和特长。

例如：她喜欢唱歌，还非常爱美。

于是，笔者打算利用“美”来打开她的心扉。

有一天，她穿了一双很漂亮的鞋子，为了拉近距离，我很真诚地说：“你的鞋子真漂亮，和你很相配哦！”她很高兴。

课堂上，我给学生上了一节关于“美”的课，然后出了一道题《小议某人的美》，最后我又循序渐进，循循善诱，让学生认识到“美”的概念，告诉学生怎样才能使自己变得更美。

课后，我又找她谈心，首先对她做了肯定，让她感觉到我是关心她的，然后抓住时机，话题一转：“你认为一个学生的美应该包括哪些内容？”“不说粗话、学习好、字写得好。

”“那你打算怎样做？”她说：“我决定从今往后好好读书，完成作业，特别是学好英语，使自己变得更cool。

”然后，她要求我教给她一些怎样学好英语的方法。

自从这以后，她一改游手好闲的习惯，有空就在教室里写单词、背单词、听阅读或画画等，一个学期下来，她的成绩有了很大的提高。

实践证明：对学困生的高度热爱是转变他们的主要因素。

热爱学生不仅是一种感情，而且也是一种动力，它能激起教师做好教育工作的强烈愿望，激励我们去探索孩子心灵的奥秘。

转化农村小学英语学困生的策略探析

转化农村小学英语学困生的策略探析随着农村教育水平的提高，越来越多的农村孩子开始接受英语教育。

然而，许多孩子在学习英语中遇到了困难，特别是那些在农村小学学习的孩子。

由于缺乏英语学习的环境和资源，这些孩子往往面临着困难。

因此，关注和解决这些困难是非常重要的。

本文将探讨一些转化农村小学英语学困生的策略。

首先，创造一个良好的英语学习环境是解决农村小学英语学习困难的重要策略之一。

这种环境应包括各种英语学习资源，如英语电影/电视节目、英语歌曲、英语教科书、英语杂志等。

农村小学可以通过建立英语角、英语俱乐部等形式来提供这些资源，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语。

其次，有趣的英语学习方式也是解决农村小学英语学习困难的有效策略之一。

针对农村小学生的学习特点，可以采用一些既有趣又简单的英语学习方式，例如英语游戏、英语角色扮演、英语视频等。

这些学习方式可以让学生不仅能够学习英语，而且还能享受到学习的过程。

此外，一些具有先进技术的教具如智能板，音频设备等也可以为学生提供更交互性的英语学习体验。

第三，为提高学生英语学习兴趣，引导学习积极性，还可以采用激励机制。

例如，学习英语成绩优秀的学生可以被评为“英语之星”，以此激励其他学生努力学英语。

学校还可以组织一些英语知识竞赛活动，也可以邀请外教来校授课，使学生更好地接触和了解英语语言和文化。

最后，需要教师在课堂上使用一些有效的教学方法。

以学生为中心的教学方法，注重听说读写的全面发展，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

此外，由于许多农村小学英语教师的英语能力较弱，因此学校可以邀请具有良好英语水平的志愿者或协同教师，为学生提供更加优质的英语教育。

总的来说，转化农村小学英语学困生需要多种策略相结合。

创造良好的英语学习环境，采用有趣的英语学习方式，建立激励机制以及采用有效的教学方法，都是帮助农村小学生克服英语学习困难的重要方法。

希望这些策略可以为解决农村小学英语学习困难提供一些新思路。

转化农村小学英语学困生的策略探析

转化农村小学英语学困生的策略探析随着现代化的推进，全球化的发展，英语已成为国际间沟通的工具和商务交流的必备语言。

因此，在乡村小学中，学好英语显得尤其重要。

但是，为什么许多乡村小学生学习英语时遇到困难？如何帮助他们克服学习障碍？本文将探讨转化农村小学英语学困生的策略。

一、分析原因1. 学习资源匮乏：相对于城市小学，乡村小学的教育资源大多不足。

教学设施、师资队伍、教材等都不如城市小学，更不用说英语学习资料的全面性和先进性。

2. 家庭语言环境：在语言环境不好的情况下，学生很难善于掌握一门语言。

许多乡村家庭的英语水平和语言环境都很差，难以满足孩子的英语学习需要。

3. 学习方法不当：在学习英语时，同学们通常没有较好的学习方法。

他们可能会背诵，但缺少理解;他们也可能会重复听，在听力方面没有成效。

4. 缺乏英语学习兴趣：许多乡村小学生对英语学习毫无兴趣，他们觉得英语很难，且应用价值不高，所以不愿意学习。

二、解决方案1. 提供良好学习资源：学校可以通过丰富的图书馆内，多媒体教学设备等方式，提供更多的英语学习资源，增加学生的学习渠道和途径。

同时，也要让学生了解外面美丽的世界，在学习英语的过程中发现语言的美好，从而激发学生的学习兴趣。

2. 打造良好的家庭语言环境：教师要与学生的家长进行沟通，告诉他们孩子学习英语的重要性，鼓励家长在家中使用英语。

学校也可以在放学后组织语言角活动，使学生在愉悦的氛围中更好的感受到英语的乐趣。

3. 使用正确的学习方法：老师可以选用教育游戏、唱歌、听力训练等实践性、趣味性和交互性的学习方法，以提高学生的英语学习和语言表达能力。

同时还可以设置学习角、小组学习等方式，营造轻松愉快的学习氛围。

4. 增加学生的英语学习兴趣：老师可以通过体验式教育、实践教学等学习方式，帮助学生更好的体验乐趣。

同时，形成竞争机制并树立大家学习榜样，让学生们更好的参与英语学习，同时让学生发现并解决学习问题。

总之，通过加强学校资源建设、提升师资队伍素质、营造良好的教育氛围和培养学生的自学能力等方面入手，可以帮助农村小学生更好的学习英语。

浅析如何转化农村小学英语学困生

浅析如何转化农村小学英语学困生摘要：英语在我们国家作为一门非母语的语言学科，在学习中受环境的影响特别大。

在农村小学，由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童等因素，再加上学习方法不得当、个体差异等情况，导致出现了大批的“英语学困生”。

而且随着年级的增高，英语“学困生”问题也日益突出。

本人分析了农村小学英语学困生成因，并就如何转化他们提出相应的解决对策。

关键词：农村小学英语学困生成因转化措施一、小学英语学困生形成的原因小学英语教学中，学困生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。

小学英语学困生形成的原因主要有几下几种类型：1.感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。

他们对于语言的形成缺乏足够的敏感性，比如在初始年级阶段，就会产生语言与实物之间的联想障碍。

2.学习习惯差。

几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。

对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少足够复习巩固，这样的学习状态对于非母语的认知，是造成学习效果差的主要因素。

3.家庭关注度不足。

据调查，相当部分的英语学困生都是留守儿童，家长迫于生计，整天奔波在外，无暇顾及孩子，家庭配合、监督教育的缺失和空白以及本身英语语言能力的有限，使这些孩子从小就没养成自觉学习的意识和习惯。

4.学习方法不正确。

很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，而他们的记忆力恰恰比较差。

有时就算好不容易记住了一些单词和句型，也不会灵活运用。

他们往往只注意一些孤立的现象，忽视语言间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而容易产生语法失误。

既然找到了小学英语学困生成因，我们进行转化工作时，一定要要因材施教，对症下药，使每一个学生在英语学习中都得到不同的发展。

二、给班级“英语学困生”创造浓厚的英语学习氛围1.教室文化尽量做到英语化。

由于农村小学的局限性，我就鼓励学生自己动手操作，将我们所学习的生词写在小卡片上，再配上插图，粘贴在教室的墙壁上。

转化农村小学英语学困生的策略探析

转化农村小学英语学困生的策略探析农村小学英语学困生的定义是指那些在英语学习中遇到困难且成绩较差的学生。

由于农村小学的教育资源相对有限，学生的家庭背景和学习环境等方面的影响，往往造成他们在英语学习上的困难。

针对农村小学英语学困生，我们需要采取相应的策略来帮助他们提高学习效果。

教学方法应针对学困生的特点进行调整。

农村小学英语学困生往往对英语学习缺乏兴趣，学习动力不高。

在教学过程中，可以采用趣味性强的教学方法，如游戏、歌曲等，提高学生的学习积极性。

可以加大对学困生的个别辅导，帮助他们逐步掌握英语学习的基本知识和技能。

教材内容应与学生生活经验相结合。

由于农村小学生的生活环境与城市孩子有所差异，他们对英语学习的兴趣和学习动力可能不如城市学生高。

在教学过程中，应尽量将英语教材内容与学生的生活经验相结合，引起学生的兴趣。

可以利用农村学生的实际情况，设计一些与生活相关的教学活动，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。

培养学困生的学习策略。

学困生在英语学习中往往缺乏自主学习的能力和正确的学习方法。

教师应在教学过程中引导学生掌握一些学习策略，如记忆法、归纳法等。

教师还应教育学生注重学习的方法和过程，以提高学生的学习能力。

加强家校合作，共同促进学困生的提高。

家庭对学生的教育影响巨大，教师应与学生的家长保持良好的沟通，向他们传达学生的学习情况和需要加强的方面，并征求他们对学生学习的支持和配合。

教师可以向家长提供一些学习方法和资源，帮助他们在家中进行英语学习的辅导。

对农村小学英语学困生的帮助需要采取多种策略，包括调整教学方法，与学生生活经验结合，培养学习策略和加强家校合作等。

通过这些措施的有效组合，可以提高学困生的英语学习效果，帮助他们逐渐赶上其他学生的学习进度，为他们的学习道路铺平。

农村小学英语学困生转化之我见

农村小学英语学困生转化之我见在农村小学教育中，英语学习是一个普遍存在的难题。

有很多学生在英语学习上遭遇困难，导致他们对英语的兴趣和积极性降低。

针对这个问题，我认为可以从以下几个方面入手，帮助农村小学的英语学困生转化。

要注重英语学习的基础知识。

很多农村小学的学生英语基础薄弱，导致他们在学习英语时无从下手。

我们应该注重巩固基础知识，打好英语学习的基础。

可以通过复习基础词汇、掌握基本句型和语法规则等方式来加强基础知识的掌握。

可以开设专门的辅导班或者课外学习小组，帮助学生针对基础知识进行有针对性的练习和巩固。

要注重英语学习的实践和应用。

很多学困生对英语的学习缺乏实践和应用的机会，导致他们对英语学习的价值和必要性产生怀疑。

我们应该提供更多的实践和应用机会，让学生能够亲身体验到学习英语的乐趣和实用性。

可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生能够在真实的语境中运用英语进行交流和表达。

可以利用多媒体教学手段，引导学生通过英语歌曲、英语电影等途径进行英语学习。

要注重英语学习的情感因素。

很多学困生对英语学习的情感态度较差，容易产生抵触情绪。

我们应该注重培养学生对英语学习的积极情感。

可以开展英语学习乐园活动，利用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣。

可以通过讲述英语学习成功的故事或者邀请英语学习的榜样进行经验分享，激发学生对英语学习的信心和动力。

要注重家校合作。

家庭是学生英语学习的重要支持力量，家长的支持和鼓励对学生的英语学习至关重要。

学校应该与家长保持密切的联系，加强家校合作。

可以定期组织家长会议，向家长介绍学生的学习情况和英语学习计划，征求家长的意见和建议。

可以提供家长英语学习的相关信息和资源，帮助家长更好地支持学生的英语学习。

农村小学英语学困生的转化需要多方面的努力和支持。

学校、教师、家长以及社会各方都应该积极参与共同为农村小学生提供更好的英语学习环境和机会。

只有这样，我们才能够帮助农村小学英语学困生转化，促进他们全面发展。

转化农村小学英语学困生的策略探析

转化农村小学英语学困生的策略探析农村小学英语学困生的转化策略是指针对农村小学生英语学习中遇到的困难和问题，通过合理的方法和策略进行解决和转化，提高学生的英语学习能力和成绩。

一、了解学生情况1. 了解学生的学习背景和家庭环境，了解他们对英语学习的兴趣和动力。

2. 分析学生的英语学习困难和问题，找出原因和根源。

3. 针对不同学生的学习特点和问题，制定个性化的转化策略。

二、改善学习环境1. 提供良好的学习资源和学习环境，让学生有更多的机会接触英语和学习英语。

2. 鼓励学校和家长支持学生的英语学习，为学生提供积极的学习氛围和支持。

三、建立有效的学习方法1. 教授学生科学的学习方法，如如何记单词、如何理解英语句子等。

2. 鼓励学生多听、多说、多读、多写，强化语言输入和输出的训练。

3. 引导学生进行自主学习，培养学生的自学能力和学习兴趣。

四、设置有效的学习目标和规划1. 合理制定学习目标，根据学生的实际情况和能力设定具体、可行的目标。

2. 制定学习计划，分阶段、分步骤地进行学习，帮助学生逐渐提高英语学习能力。

3. 定期进行学习评估，检查学生的学习进展和问题，及时调整学习目标和计划。

五、注重兴趣和趣味性1. 利用生活化、趣味化的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣。

2. 引入游戏、音乐、戏剧等活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。

3. 鼓励学生参与英语角、英语竞赛等活动，增加学习的乐趣和动力。

六、多元化的教学方法1. 采用多媒体教学手段，如电视、录音机等，帮助学生进行听力训练。

2. 利用图片、卡片、实物等教具，帮助学生进行语言输入和理解，激发学生的学习兴趣。

3. 结合故事、歌曲、课外阅读等多种资源，丰富学生的学习内容和体验。

七、加强家校合作1. 鼓励家长参与学生的英语学习，提供家庭学习的支持和帮助。

2. 邀请家长参加学校的英语教育活动，增加家校之间的互动和交流。

3. 与家长共同制定学习计划和目标，定期向家长汇报学生的学习情况。

农村学校英语困难生转化

农村学校英语困难生转化随着城乡经济的不断发展和国际交流的日益加深，学好英语已成为越来越多学生的共同愿望。

然而，在农村学校中，由于种种原因，英语学习水平普遍较低。

对于英语困难生，如何进行有效的转化工作呢？一、分析原因，找出问题首先需要分析原因，找出英语困难生存在的问题。

可能是因为家庭环境导致英语听、说、读、写四个方面都存在困难，也可能是学校中课程安排、教材选择等方面存在问题。

针对各种问题，需要进行具体的解决方案。

例如，对于口语方面困难较大的学生，可以开设英语角、播放英文听力材料、定期组织英语演讲比赛等活动来提升口语能力；对于阅读和写作困难较大的学生，可以提供更加实用的教材和阅读材料，辅导作文并进行批改等。

二、量身定制个性化课程每个学生的英语困难程度不同，可能存在错别字、语法问题、语音错误等不同的问题，因此需要量身定制个性化课程，由教师为学生制定合适的英语学习方案。

在课堂上设置不同难度的题目，让学生逐步提升英语学习能力，增强自信心。

同时，要把握好学生的学习节奏，掌握学习规律，根据学生的学习状态来制定更为合理的学习计划。

三、提供多元化的学习方式除了传统的教科书教学外，还需要提供多元化的学习方式。

对于英语困难生来说，听、说、读、写四个方面都需要进行深入学习。

可以通过参加各种英语角、外教课、网络课程等方式来提高学生的英语综合素养。

另外，学校还可以采用一些游戏化的学习方式，如英语剧讲解、卡片游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中进行英语学习。

综上所述，农村学校英语困难生转化需要从分析原因、量身定制个性化课程、提供多元化学习方式等多个方面入手，注重挖掘学生潜力，激发学生学习热情，帮助他们取得成功。

浅谈如何转化农村小学英语学困生

student Parent society162良好的语言环境，是学好英语语言的保障。

农村小学的英语学习环境明显存在很多不足，有效的沟通、交流机会很少，成为英语学习者无法达到预期目标的重要障碍。

此外还有许多主客观原因，文中也会就具体因素展开分析。

1 小学英语学困生的成因1.1 缺乏家庭监督家庭环境和家长的重视度，都会直接影响到小学生的学习状态。

家长有责任对小学生的日常生活、学习进行引导，促使他们健康成长。

但是在农村，父母大多将更多时间用于外出务工或农忙中，且文化素养普遍较低，未系统的学习英语知识，不能及时、有效地帮助小学生克服难关。

甚至一部分家长认为，英语的作用很小，更多地强调数理化的重要性，对英语学习一味的放任自流。

1.2 教学手段和学习方法单一英语学科在小学阶段，主要是听说读写一些较简单的字词句，依靠小学生在记忆量方面的充分积累来展开教学内容，方法单一、过程枯燥，学生的学习积极性无法真正的激发出来。

小学生的学习计划、记忆方法都比较不成熟，探索发现的自主性较为缺乏，学习内容较难推进，英语课程中的学习气氛和学生的学习效果很难得到保障。

这也是造成学困生的重要原因。

1.3 学习方法不正确很多小学生将死记硬背作为英语学习的唯一方式，但是自身的记忆能力却不能支撑需要。

即使在单词、句型方面有了一定的储存量，却很难做到灵活应用，只是将它们作为孤立的单一个体，不能准确找到其中的内在联系和隐蔽条件，语法失误的出现率较大。

2 转化农村小学英语学困生的方法找到小学英语学困生问题的成因，只是基础，实现有效转化仍需要教学方法上的创新优化，才能激发每一个学生的学习兴趣和内在动力，获得进一步的发展。

2.1 对教学方法和学法加强引导师生间的情感沟通，能够拉近两者的距离。

爱是有感染性的，教师用爱体护学生，才能让更多学生愿意亲近和喜欢，积极参与到英语科目的学习中。

日常的教学过程可以作为爱的传播渠道，让学生在爱的氛围中快乐地学习，才能更好地消除学习障碍，敢于表达、勇于表达。

农村小学英语学困生转化之我见

农村小学英语学困生转化之我见第一，教学内容和方式要科学合理。

在农村小学英语教学中，应注重教材的严谨性和趣味性。

教学方式和方法可以采用游戏、歌曲、动画等多种形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而提高学生学习英语的兴趣和积极性，避免枯燥单调的教学过程对学生学习英语的阻碍。

第二，加强语音教学。

语音是英语学习中非常重要的一环，它是语言交流的基础。

在英语学习过程中，学生的语音不标准或发音不准确会给学生带来很大的阻碍。

因此，应注重语音教学，建立正确的语音基础。

学生可以通过磁带、互动游戏等方式进行练习，达到融会贯通，掌握正确的发音方法。

第三，加强语感培养。

语感是指学生对语言的感觉和运用。

对于农村小学生而言，首先要建立良好的语言环境，培养他们的语感，让他们对语言产生兴趣和好奇心。

同时，教师可以通过多种教学方式帮助学生建立直觉感知和运用语言的能力，提高他们的语感水平。

第四，激发学生学习英语的兴趣。

在农村小学教学中，教师应注重培养学生的英语学习兴趣，引导学生树立英语学习的正确态度和信心。

教师可以采用生动形象的教学方法来吸引学生的注意力，如观看英语动画片、英语歌曲、英语戏剧、英语童话等，这些教学资源都可以帮助学生快乐地学习英语。

第五，提高教师自身素质。

教师的教学水平、教学经验、教学方法、学生管理能力都是影响学生英语学习的重要因素。

因此，教师应该提高个人素质，不断学习、探索，运用新的教学方法，合理安排学生课余时间，以发挥学生主观能动性，提高学生学习英语的效率。

总之，在农村小学英语学习中，我们应注重教学内容和方式的科学合理性，加强教师自身素质的提高，提高学生英语语感和兴趣，从而帮助学生克服困难，成功转化英语学习困难的学生，为农村小学英语教学的质量提升做出积极的贡献。

浅谈如何做好农村小学英语学困生转化工作

《义务教育英语课程标准》指出：“小学英语教课活动要面向全体学生，一定让全体学生参加讲堂，让全体学生获得发展和进步，让全体学生体验到英语学习的乐趣。

”但是在现实的小学英语教课活动中，好多教师只重视优等生及中等生的培育，忽略了对非智力型学困生的关注。

我以为不论因何种原由产生的学困生，他们都是受教育者，我们有义务和责任去做好他们的转变工作。

一．关爱学困生，增强他们的学习信心有名教育家马卡连柯曾说过：“没有爱，就没有教育。

”在教课过程中，第一要尊敬每一位学生，热爱每一位学生，特别是学困生。

作为教师对学困生的感情投入尤其重要。

在平常的工作中，我们教师最少要做到两点：一是尊敬学困生，公正对待学困生。

视同一律地与他们交往，热情地帮助他们，以减少他们的心理压力，做到动之以情，晓之以理，使学困生感觉温暧，遇到感动。

二是鼓舞学困生多讲话，多表现，尽量发现学困生的“闪光点”，尽量给学困生创建成功的时机，而且用“Great ！”“ You're pretty good! ” “Wonderful ！”“Try again ！”“Thank you all the same”等激励性的语言加以夸奖，以增强他们的学习信心。

二．鼓舞学困生，激发他们的学习兴趣英语是一门实践性很强的课程，应当要修业生大批、频频地模拟和运用。

但是大部分的学困生学习常常不主动，怕吃苦，跟着教课内容的增加和难度的加深，他们会以为一味地读和背，太没意思了。

为了激发学生的学习兴趣，教师要仔细研究教材，注意在实践中知足学生的成功欲。

不一样水平、层次的问题和语言资料，都要让不一样水平、层次的学生去实践。

像这样，就会让每个学生都能够品味到成功的愉悦和成就感。

为了延伸学困生上课专注的时间，我常常联合教课内容增添师生、生生互动的环节。

比如以下几点作法就很见效。

一是用角色表演激趣。

小学生天真绚丽，开朗好动，最简单进入角色，又能毫无忌惮地使用语言。

我在讲堂上常常依据课文内容，让尖子生或中等生饰演语句比许多、比较难的角色，让学困生饰演简单的角色进行对话表演。

农村学校英语困难生转化

农村学校英语困难生转化随着中国经济的快速发展，农村地区的教育也在不断改善。

然而，农村学校中仍然存在一部分英语困难生，他们学习英语常常感到挑战和困惑。

本文将探讨如何帮助这些学生转化为英语学习的积极者。

针对这些问题，我们需要采取有效的措施来帮助英语困难生。

第一步是制定个性化的学习计划。

根据他们的实际情况，给予他们针对性的帮助。

例如，有些学生对口语理解较慢，需要更多的听说练习。

而另一些学生则可能需要更多的词汇和语法练习。

制定个性化的学习计划可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

第二步是提供良好的英语学习环境。

由于农村地区的学校资源有限，学生们没有机会去体验真正的英语语境，因此创造一个良好的英语学习环境非常重要。

学校可以成立英语角或者英语俱乐部等活动，让学生们在游戏和交流中提高英语水平。

此外，学校也可以鼓励学生充分利用网络资源，例如通过在线英语课程或英语学习网站来学习英语。

第三步是提供专业的英语辅导。

学校可以聘请专业的外教或专业英语老师，为英语困难生提供帮助。

这些老师可以根据学生的实际情况，制定个性化的辅导计划，帮助学生提高听、说、读、写技能。

他们可以为学生提供一对一的辅导服务或者设置小组辅导班，让学生们有更多的机会练习英语。

最后，我们要关注英语困难生的情感需求。

英语困难生往往因为学习困难而感到自卑和不安，这种情绪会影响他们的学习效果。

因此，学校可以通过心理辅导等方式，帮助学生们重建自信，增强学习的动力和意愿。

同时，学校也可以鼓励学生们相互鼓励，共同学习进步。

这不仅可以加强学生们之间的联系，也可以提高学生们的学习效果。

总之，为了帮助英语困难生转化为英语学习的积极者，学校需要制定个性化的学习计划、提供良好的英语学习环境、提供专业的英语辅导，并关注他们的情感需求。

只有这样，才能激发他们的学习热情，提高他们的英语水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。

小学英语论文：浅谈农村小学英语学困生的转化

小学英语论文：浅谈农村小学英语学困生的转化一、引言随着全球化的不断深入，英语教育在我国基础教育中的地位日益凸显。

然而，在农村地区，由于种种原因，许多小学生在英语学习方面存在困难和挑战。

本文旨在探讨农村小学英语学困生的现状、原因以及转化策略，以期为农村小学英语教育的改进提供参考。

二、农村小学英语学困生现状及原因分析农村小学英语学困生的现象普遍存在，主要表现为学生对英语学习缺乏兴趣，学习效率低下，成绩不理想等。

这种现象的原因主要包括以下几个方面：1、缺乏良好的语言环境：农村地区英语语言环境较为匮乏，学生缺乏自然的英语输入渠道，从而导致学生英语能力提升受限。

2、教育资源匮乏：农村地区英语教育资源相对城市较为匮乏，如师资力量不足，教学设备不完善等，这在一定程度上影响了学生的学习效果。

3、学习方法不当：部分学生受到传统教学模式的影响，学习方法过于机械，缺乏灵活性和自主性，难以适应英语学习的要求。

4、家庭支持不足：农村地区部分家长文化水平较低，无法在家庭中对孩子的英语学习提供有效的支持和辅导。

三、农村小学英语学困生转化策略及实践效果为了有效转化农村小学英语学困生，可以从以下几个方面着手：1、创造语言环境：学校可以积极营造英语语言环境，如设立英语角，定期举办英语演讲比赛等，从而激发学生对英语学习的兴趣。

2、优化教育资源：政府和学校应加大投入，提高农村地区英语教育资源的质量和数量，如引进优秀的英语教师，购买先进的教学设备等。

3、改进教学方法：教师应当积极探索适合农村学生的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和实践能力，使学生更好地适应英语学习的要求。

4、加强家庭支持：学校应加强与家长的沟通与合作，引导家长重视孩子的英语学习，并为家长提供相应的教育指导和支持。

通过以上策略的实施，农村小学英语学困生的学习状况可以得到明显改善。

学生们的英语成绩有所提高，对英语学习的兴趣也有所增强。

此外，学生的语言运用能力、沟通能力和自主学习能力也得到了全面提升。

浅谈如何转化农村小学英语学困生

管理篇誗班级管理浅谈如何转化农村小学英语学困生李帅广（甘肃省临潭县八角学校，甘肃临潭）英语作为一门语言，良好的语言环境是学生学好英语的基本保障。

在农村小学中，英语与语文、数学等这些学科相比较而言，与小学生的日常生活环境，是存在一定距离的。

而这是造成众多英语学习者学习英语困难的一个客观原因。

除此之外，还有一些其他原因，不论是客观的，还是主观方面的原因，都造成了英语学困生的产生。

下面，主要就农村小学，英语学困生的形成原因及解决对策谈几点认识。

一、学困生产生的原因1.受汉语思维习惯影响英语，是一门外国语言，与我国汉语言相比，不论是在听说方面，还是在读写方面，都有着很大有差别。

所以，小学生在初学英语时，很容易在学习英语的过程中产生一定的不适应感，小学生也会习惯性地受到汉语言拼音，或是汉语言思维的影响，使小学生在英语方面的学习效果不理想，产生更多学困生。

2.家庭监督缺失小学生在小学阶段的学习过程中，来自家庭、家长，特别是父母的关注、重视，是非常关键和重要的。

作为家长，有责任帮助引导未成年人，为小学生的学习提供指导、帮助。

但农村地区的一些小学生家长，为了生计长年奔波在外，根本无暇顾及孩子，监督教育的缺失和空白，使本身还没有辨识能力和自觉学习意识的小学生，更加处于一种放任自流的状态。

而且，一些学生家长，也因家长本身对英语知识也比较陌生，也无法真正指导小学生进行英语学习。

3.缺乏与教师的情感交流学困生大多自制力比较弱，不仅课堂上容易思想开小差，注意力不集中。

遇到这种情况时，有的教师只会简单粗暴地责骂学困生，使学困生更加产生自卑和厌学情绪，并且对教师也会心生恐惧之心，同时也影响到学生的学习态度。

而且，即便有时他们用心学了，但大多情况下，也是处于一种盲目跟从的状态中，根本理解不了教师所讲的内容，但又怕教师的挖苦和责骂，也不敢求教，使自己的英语学习一落千丈，变为学困生。

4.教学手段及学习方法单一，学生缺乏学习兴趣小学阶段的英语，主要涉及一些英语字、词、句方面的听说读写，相对比较简单。

转化农村小学英语学困生的策略探析

转化农村小学英语学困生的策略探析随着我国经济的快速发展，农村小学的教育条件和水平得到了较大的改善，但与城市相比，农村小学英语教育的不足还是显而易见的。

在这种情况下，农村小学英语学困生问题成为了一个关注的焦点。

如何转化农村小学英语学困生，提高他们的学习水平成为了亟待解决的问题。

本文将对这一问题进行探析，并提出一些策略。

农村小学英语学困生的主要原因是学习动力不足。

在农村地区，家庭条件相对较差，家长对孩子的教育重视程度也不及城市。

许多农村小学生对英语学习没有足够的动力，缺乏学习兴趣，容易产生学习倦怠情绪。

针对这一情况，学校和教师应当采取措施，激发学生学习的兴趣。

可以通过丰富多彩的教学方式，设计生动有趣的教学内容，让学生在轻松愉快的学习氛围中感受到学习的乐趣，从而提高学习动力。

农村小学英语学困生的学习方法和习惯问题也是一个主要原因。

由于家庭条件和教育资源的不足，农村小学生在学习方法和习惯上存在着许多问题。

他们缺乏科学有效的学习方法，没有良好的学习习惯，导致学习效率低下。

学校应该加强对学生学习方法和习惯的培养。

可以通过举办学习方法的讲座、开展学习方法培训等形式，教导学生科学有效的学习方法和良好的学习习惯，帮助他们建立正确的学习观念，提高学习效率。

农村小学英语学困生的师资力量和教学条件也是一个影响因素。

由于农村小学的师资力量和教学条件相对较差，导致教学水平不高，学生学习质量参差不齐。

学校和教育主管部门应该加大对农村小学师资力量和教学条件的改善力度，提高农村小学教育的整体水平。

可以通过增加教师培训和提高待遇、加大对教学设施的投入等方式，提高农村小学的教学水平，为学生提供更好的学习环境。

农村小学英语学困生的家庭教育水平也是一个重要因素。

在许多农村地区，家庭教育水平较低，家长对孩子的教育缺乏科学的指导，往往存在教育观念和方式的问题。

学校和教师可以通过家校合作的方式，加强对家长的教育指导，提高家长的教育水平，让家长能够正确引导孩子的学习，共同努力提高学生的学习水平。

转化农村小学英语学困生的策略探析

转化农村小学英语学困生的策略探析随着我国农村教育的普及和发展，农村小学英语教育的重要性日益凸显。

由于农村地区的教育资源相对不足，以及学生的家庭环境和学习条件的限制，导致了农村小学英语学困生现象的存在和发展。

对于如何转化农村小学英语学困生，制定相应的策略是非常必要的。

一、了解学困生的原因了解学困生的原因对于转化学困生具有重要的意义。

农村小学英语学困生普遍存在的原因主要包括以下几个方面：1. 学习资源匮乏。

农村小学的英语教育资源比城市地区少，教材更新滞后，学校设施不完善，教师队伍相对不足。

这些因素都导致了学生在学习英语时面临资源匮乏的情况。

2. 家庭环境影响。

农村家庭普遍由于文化水平较低，对于英语学习的重视程度不如城市家庭高，加之家庭对学生的学习监督程度相对较低，这些都会对学生的英语学习产生不利影响。

3. 学习动力不足。

由于农村小学生生活环境单一，缺乏外界刺激和对英语学习的认知，导致学生的学习动力不足，对学习英语产生抵触情绪。

二、制定策略帮助学困生针对农村小学英语学困生的现状和原因，制定相应的策略帮助学困生具有重要的意义。

1. 提供更多的学习资源支持。

学校和政府部门应该加大对农村小学英语教育资源的支持力度，提供更多的教材、师资和教学设备支持，从根本上解决学困生由于学习资源匮乏所带来的学习困难。

2. 加强家庭教育与引导。

学校可以通过开展家访、家长会等形式，加强对农村家庭的教育引导力度，提高农村家庭对于英语学习的重视程度，同时加强家长对于学生学习的监督程度，从家庭层面解决学困生的学习问题。

3. 激发学习兴趣和动力。

学校可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和动力，同时教师也要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观，使学生真正理解学习英语的重要性。

4. 个性化教学和辅导。

学校可以针对学困生的特点和学习问题，采用个性化教学和辅导的方式，提供有针对性的学习帮助，帮助学困生解决学习问题，提高学习成绩。