小学一年级数学14生活中的数教案
《生活中的数》教学教案
《生活中的数》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解数在生活中的应用，培养学生的数感。
2. 使学生能够识别和运用基本的数学术语，如整数、分数、小数等。
3. 培养学生运用数学解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 生活中的数：整数、分数、小数。
2. 数的基本运算：加法、减法、乘法、除法。
3. 数在实际生活中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生发现生活中的数学问题。
2. 运用案例分析法，分析生活中的数学实例，让学生体会数学的实际意义。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学准备：1. 准备相关的教学案例和生活中的数学问题。
2. 准备教学PPT，包括数的基本概念、运算方法和实际应用。
3. 准备练习题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对数的兴趣。
2. 讲解数的基本概念，如整数、分数、小数，并通过实例进行讲解。
3. 讲解数的基本运算方法，如加法、减法、乘法、除法，并通过练习进行巩固。
4. 分析生活中的数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够正确运用所学知识解决问题。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、口头表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请数学应用于实际行业的专业人士进行讲座，让学生了解数学在现实世界中的重要性。
2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，加深对数学历史和应用的了解。
3. 开展数学竞赛或趣味数学活动，激发学生对数学的兴趣和热情。
八、教学反思：2. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
九、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学的基本概念和运算方法。
3. 收集生活中的数学实例，与同学分享，并互相讨论其数学意义。
小学一年级数学《生活中的数》教案
小学一年级数学《生活中的数》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解1-10的数，能够用数来描述生活中的物品。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解1-10的数，会用数来描述生活中的物品。
2.教学难点：让学生在具体情境中，运用数来解决问题。
三、教学准备1.课件、教具：准备1-10的数字卡片，以及与生活相关的物品图片。
2.学生活动材料：每组学生准备一套1-10的数字卡片。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一些生活用品，如：苹果、橘子、书本、玩具等，引导学生观察并说出它们的数量。
（二）新课教学1.认识1-10的数（1）老师出示1-10的数字卡片，引导学生逐个认识并读出数字。
（2）学生跟读，老师指名学生读出数字。
（3）老师提问：你们在哪里见过这些数字？它们表示什么意思？2.用数来描述生活中的物品（1）老师出示一些物品图片，如：3个苹果、5个橘子、8本书等，引导学生用数来描述这些物品。
3.数数游戏（1）老师出示一些物品，如：5个玩具、7个书本等，引导学生数一数这些物品的数量。
（2）学生分组进行数数，比一比哪个组数得快。
4.解决问题（1）老师出示一个问题情境，如：小明有5个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？（2）学生分组讨论，找出解决问题的方法。
（三）巩固练习1.老师出示一些练习题，如：填写1-10的数、用数来描述物品等。
2.学生独立完成练习题，老师巡查指导。
（四）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了生活中的数。
五、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的物品，让孩子用数来描述这些物品。
2.家长与孩子一起玩数数游戏，巩固所学知识。
重难点补充：教学重点：1.老师展示实物，如一串串不同数量的葡萄，问：“谁可以告诉我这里有多少颗葡萄？”引导学生数数并回答。
小学一年级数学《生活中的数》教案
小学一年级数学《生活中的数》教案一、导入新课亲爱的同学们，你们好！今天我们将要开始认识一门特别有趣的新学科，那就是数学啦！你知道我们的生活中，哪些地方能够接触到数学吗？让我们一起进入今天的学习旅程，共同探索一下生活中的数吧！我知道其实生活中处处都有数的影子，你们可能在回家的路上数过路上的树木，或者数一数你们的零花钱有几张一元钱、几张五元钱这就是我们要学的“生活中的数”！生活中的数和数学就像是我们每天生活中常见的小伙伴，每天都会出现在我们身边，今天就让我们走近它们，开始我们全新的数学学习之旅吧！同学们准备好了吗？让我们出发吧！1. 情景导入：利用日常生活中的例子引出数的概念，如购物需要用到数字等孩子们你们好啊！今天我们要开始一个特别有意思的旅程，那就是我们的数学之旅——《生活中的数》。
上课之前我们先聊聊日常生活中的一些小事，你们去买零食的时候，需要用到什么呢？对了就是数字！今天我们就一起来探索这个神秘的数字世界。
想象一下周末你们和爸爸妈妈一起去超市购物，在超市里你们会看到各种各样的商品，它们的价格都是用数字来表示的。
比如你们喜欢的糖果，每颗糖果的价格可能是几元几角。
这时候我们就要用到数字来进行计算，知道爸爸妈妈给了多少钱，我们能买多少颗糖果。
这就是生活中数的应用，今天我们就一起走进这个充满生活气息的数学世界，感受数字的魅力。
让我们一起走进数学课本中的《生活中的数》吧！2. 激发兴趣：提出问题让学生思考，如“生活中哪些地方需要用到数字？”引导学生谈论日常生活中的数字使用场景今天我们要学习一个新的课题——《生活中的数》。
上课前老师想和大家聊聊生活中的数字，你们知道吗？数字在我们的生活中无处不在，它们就像我们的小伙伴一样，每天都会陪伴着我们。
那么你们能想到生活中哪些地方会用到数字呢？别急让我们一起来思考一下。
首先老师想请你们想一想，在日常生活中，你们会在哪些地方看到数字呢？是在家里、学校、超市还是其他地方？有没有什么特别的场景让你们对数字有深刻印象呢？请你们举手发言，分享你们的小故事。
一年级上册数学《生活中的数》教学设计
第三课时
教学内容：生活中的数
教学目标：
使学生在实际活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，揭发学习数需，探求知识的兴趣，并应用所学的知识解决实际问题。
培养学生的创新精神和发散思维能力。
教学过程：
一、课堂引入
1、说一说生活中的数
在生活中我们经常会碰到一些数，比如，我几岁了，我家有几口人等等，呢能说一说呢在生活中碰到数吗？
二、新授
谈话引入“用数字”
问，小朋友你们喜欢去游玩吗？今天一⑴中队爱心小组邀请我们一起参加，高兴吗？我们先来看看，爱心小队有那些人？金色的秋天不但美丽，而且还有好多动脑筋的事物，今天我们随爱心小队一起去玩一玩好吗？
A、小朋友们来到景色迷人的大自然怀抱可高兴了，问：你们看这四个小朋友正
在干什么？旁边还有几个同学？他们在干什么？
B、让学生连起来说一说，图的意思。
C、请一学生用所拿的数卡和符号卡，组成一道算式，让下面的学生判断，是否
正确，再齐读算式。
D、再看这个小男孩在干什么？你能说说图所表示的意思吗？
E、小组讨论，怎样才能很快算出他们的得数。
做一做
爱心小队的同学从景色迷人的大自然归来，又来到了别有风味的农家杂院，请问，你们在农家院中又看到了什么?能说说给旁边的同学听听吗?
小组讨论怎样把所说的事情列成算式。
每组选一位同学汇报所说的结果。
三、活动小结：
今天我们与爱心小队的同学一块去了大自然，你们懂得了什么？（遇到问题要多动脑、想办法，还要保护环境）
四、作业。
一年级数学《生活中的数》优秀 教学设计
生活中的数教学设计教学目标1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。
5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。
教学内容教科书第46页、第57页、第87页“生活中的数”。
教具、学具准备多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。
教学设计导入小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。
师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。
今天，我们就先来说说生活中的数。
板书：我会说我会说1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说）师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。
现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。
（多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景）师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言）师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。
请学生把教科书翻到第46页“生活中的数”。
师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。
）第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。
）第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。
）问：小朋友，你知道302指的是什么吗？（生：门牌号码）师：这四位小朋友说的每句话中都有数，你能像这四位小朋友一样，说出一句带数的话吗？（多请几位学生说）我会摆1．师：小朋友们，你们会打电话吗？（请一名学生说如何打电话）问：拨的数字就是什么？（生：电话号码）[与学生的生活实际紧密联系，贴近生活。
一年级数学上生活中的数、用数学教学设计
第八课时
一、教学内容：生活中的数、用数学
二、教学目标：
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
三、教学过程：
（一）引入。
在生活中我们经常会碰到一些数，比如电话号码、邮政编码以及车牌号码，你能说说你在生活中碰到的数吗？
说一说生活中的数。
（二）新授
1．谈话引入“用数学”。
问：小朋友们喜欢去游玩吗？我们一起去郊外游玩好吗？
2．示例图。
现在咱们来到了郊外，你看到了什么？大括号表示什么？问号表示什么？
能根据已经知道的数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算吗？学生列式计算。
3．反馈。
说说自己是选用什么方法计算的？讨论：为什么要用这种方法列出算式并计算吗？学生列式计算。
1．质疑。
你还有什么不明白的，或是想问的？
2．练习。
完成课本中的做一做。
3．今天我们一起去了郊外，你有什么收获？
（三）巩固练习
1．生活中还有什么地方要用到加减法？ 2．完成《随堂练习》27页。
一年级下册数学《生活中的数》教案
一年级下册数学《生活中的数》教案一年级下册数学《生活中的数》教案（通用5篇）一年级下册数学《生活中的数》教案篇1第二课时：数豆子教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2 、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。
3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。
教学过程：一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
二、新知学习。
(一)学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗?2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。
单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计;在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元教学课时数：5课时。
第一课时数铅笔教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：会认、会读、会写100以内的树。
教学过程：一、创设情境师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。
二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。
(一组一组数不容易错。
)2、全班汇报。
(提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应该再数一遍。
)三、巩固新知1、圈一圈，数一数(1)学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。
(2)由学生圈一圈，一共有几个小圆点。
(10个圈在一起)2、练一练(1) 数一数(这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始数)(2)在下面各数的后面，连续数出五个数来。
(用开火车的方式数)二十三、五十六、七十七、八十五、九十五(3)在教室里数一数，说一说(主要交流数的方法)(4)想一想，说一说(同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。
一年级数学《生活中的数》教学案例
一年级数学《生活中的数》教学案例一、内容摘要本单元从生活中以具体形象存在的数字引入，将学生对于具体数值的认知转变成为抽象数字的认知。
学生需要认识1-10这十个数字，并学会书写和使用，尤其要强调关于数字0的概念。
学生需要在学习过程中明确数字的大小，能够进行数值大小的判断并且使用符号进行数值大小的体现。
二、案例研修背景在学习本单元之前，学生已经初步接触了数字，但主要以具体的形象出现，本单元第一次将生活中的物品用10以内的数字表现出来。
在日常生活中，学生也接触过生活中的数，但都是随机的、无意识的，并没有形成对数字的系统认知。
学生将学习如何从生活当中发现数字，把自己对数字具体形象的认识转变成为抽象的认识。
在这一单元的学习中，学生需要培养数感，为之后认识更大的数字和进行基础运算打下坚实的基础。
三、案例描述（一）教学目标1、知识与能力能够正确使用十以内的数字数出物品的数量，认识并学会1-10数字的书写，明确十以内数字数值的大小，并能够使用比较大小的符号进行表述。
2、过程与方法主要是用谈话法进行启发式教学，在学生对生活中的数有一定认知的基础上对他们的认知进行归纳总结，帮助他们构建知识框架。
3、情感态度与价值观初步感受数学和生活的联系，能够在学习过程中发现并体会数学学习的魅力，并逐步形成在生活中处处学习的良好学习习惯。
（二）教学重难点教学重点：学生能够从生活中发现数字，并将抽象的数字概念应用于生活问题。
教学难点：转变学生的数学思维，让他们用数学思维去看待和思考生活问题。
（三）教学流程及设计意图1、课程导入使用PPT课件展示生活中的数字图片导入课程，比如：篮子里的苹果，桌上的铅笔。
导入语：在平常的生活当中，很多同学都有帮妈妈拿过苹果吧？妈妈会说要几个苹果对不对？比如说妈妈要两个苹果，同学们就会从篮子里拿出两个苹果，对吗？我们就可以用“2”来表示这两个苹果的数量，在这里，“2”就代表苹果的数量。
在生活当中，这样的数字随处可见，那么你们知道“1-10”一共有哪些数字呢？我们又要在生活当中如何使用他们呢？今天就让我们来好好认识一下这是个数字吧。
一年级数学教案：生活中的数
一年级数学教案：生活中的数1、经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行统计，在此基础上，初步体会基数、序数和位置制等。
教学重点：1、从实际情景中抽象出数的过程。
2、能熟练地数出100以内的数，能认、读、写100以内的数。
3、能比较100以内数的大小，能在具体情景中把握数的相对大小。
教学难点：用2个2个的方法准确地数百以内的数。
学生情况分析：通过上学期的学习，学生已经能熟练地认、读、写20以内的数，能比较出20以内数的大小。
对于100以内数的读写，大部分学生学前已经掌握，特别是1个1个、5个5个、10个10个地数100以内的数，学生非常熟悉。
但对于用2个2个的方法准确地数百以内的数，以及倒数100以内的数学生觉得比较难。
所以在教学中我加强了这方面的教学。
单元教学时数安排：6课时第一课时：数铅笔第二课时：数豆子第三课时：动物餐厅第四课时：小小养殖场第五课时：练习一第六课时：查缺补漏数铅笔（数数、读数）教学目标：1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。
2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。
3、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点：数数、读数教学难点：有规律的数数教学具准备：小棒、计数器教学方法：探究法、练习法教学过程：一、情境创设，激发兴趣今天，老师想请大家帮老师一个忙，看......（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？你有什么办法知道呢？二、数数、读数1、我们来数一数，说说你是怎样数的？2、学生活动：⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。
⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。
明确10个十是100。
（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）小结：数数的方法有很多种，可以1个1数，2个2个、5个5个、10个10个的数。
试一试：分别用上面的方法试着数一数。
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数》说课稿
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数》说课稿一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级上册第一单元的第一课时内容。
本节课的主要目的是让学生初步认识数，了解数的来源和应用，培养学生对数字的敏感性和兴趣。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中感受数的存在，体验数的作用。
内容主要包括数的认识、数的读写、数的比较和数的运算等。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对数字有一定的认知，但还没有形成系统的数的概念。
学生的思维方式以具体形象思维为主，他们需要通过观察、操作、体验来理解数的含义。
学生的学习兴趣和积极性对他们的学习有很大的影响，因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生初步认识数，了解数的来源和应用，培养学生对数字的敏感性和兴趣。
2.过程与方法：通过观察、操作、体验等活动，让学生感受数的存在，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，积极参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.重点：让学生在实际情境中感受数的存在，体验数的作用。
2.难点：培养学生对数字的敏感性和兴趣，让学生初步形成数的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生形象地理解数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的物品，如苹果、球等，让学生观察并数一数，引出数的概念。
2.新课导入：让学生汇报自己数的成果，教师总结并板书，引导学生认识数。
3.学习数的读写：教师示范数的读写，学生跟读，分组练习，教师点评。
4.学习数的比较：教师出示一些物品，让学生比较多少，引导学生学会用数来比较。
5.学习数的运算：教师出示一些物品，让学生进行加减运算，引导学生理解数的运算。
生活中的数(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
生活中的数（教案）2023-2024学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等方式，感受数的概念，理解数的意义，能正确数数，培养学生的数感。
2. 使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作解决问题的良好习惯。
二、教学内容1. 课内教学内容：数的认识、数的顺序、数的组成、数的运算。
2. 课外拓展内容：生活中的数、数学故事、数学游戏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念、数的顺序、数的组成、数的运算。
2. 教学难点：数的概念的理解、数的组成的掌握、数的运算的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、算盘、磁性数字板。
2. 学具：学生用计数器、算盘、磁性数字板、练习本。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，让学生感受数的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解数的概念，让学生理解数的意义，学习数的顺序，掌握数的组成。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在交流中互相学习，共同解决问题。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生独立完成，培养自主学习能力。
六、板书设计1. 生活中的数2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步展示教学内容，突出重点，详解难点。
七、作业设计1. 基础题：数的认识、数的顺序、数的组成、数的运算。
2. 提高题：生活中的数、数学故事、数学游戏。
3. 拓展题：联系生活实际，解决实际问题。
八、课后反思1. 教师自我反思：分析教学效果，总结优点，找出不足，为以后的教学提供借鉴。
新北师大版小学数学一年级上册《生活中的数》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《生活中的数》说课稿一. 教材分析《生活中的数》是新北师大版小学数学一年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生初步认识数，了解数的来源和应用，培养学生的数感。
内容主要包括数的认识，数的比较，数的排序，以及简单的加减法运算。
通过这一章节的学习，学生可以对数有初步的认识，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的概念可能比较陌生，但是他们对生活中的数字有一定的认知。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生的生活经验，引导学生理解数的概念，并通过实际操作，让学生感受数的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数，了解数的来源和应用，能够进行简单的数的比较和排序，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察，操作，思考，交流，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数，了解数的来源和应用，能够进行简单的数的比较和排序，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：数的排序，以及简单的加减法运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，引导法，小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT，教学视频等，帮助学生更好地理解数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些数字，如车牌号，电话号码等，引导学生关注生活中的数字，激发学生学习数的兴趣。
2.认识数：通过实际操作，让学生感受数的概念，如数一数，摸一摸等，帮助学生建立数的概念。
3.数的比较：通过游戏，让学生进行数的比较，如大小的比较，多少的比较等，让学生在实际操作中理解数的比较。
4.数的排序：通过实际操作，让学生感受数的排序，如从小到大，从大到小等，帮助学生掌握数的排序。
5.简单加减法：通过实际操作，让学生感受简单的加减法，如拿走一个，加上一个等，帮助学生理解简单的加减法。
【数学】小学一年级数学教案——生活中的数
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级数学教案——生活中的数单元教学内容：数铅笔（数百以内的数）、数豆子（读写百以内的数）、动物餐厅（比较数的大小）、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）、练习一。
单元学习目标：1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。
2、会数、会读、会写百以内的数。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
1 / 15单元学习重点：数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。
单元学习难点：数的相对大小关系。
单元学习时间：5课时数铅笔（第一课时）教学目标：1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。
2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。
3、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点：---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 数数、读数教学难点：有规律的数数教学过程：一、情境创设，激发兴趣师：小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？二、数数、读数1、我们来数一数，说说你是怎样数的？2、学生活动：3 / 15⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。
⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。
明确10个十是100。
（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）3、圈一圈，数一数。
（第2页）并说说是怎么数的。
小学一年级数学上册《生活中的数》教学设计
小学一年级数学上册《生活中的数》教学设计一、设计意图在尊重教材、把脉学生的基础上，我对一年级上册数学教材进行了创造性重组，将“生活中的数”作为一节独立而完整的数学实践活动来进行设计与实施。
旨在紧密联系生活实际，让学生真实感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
此举不仅有助于树立学生学好数学的信心，也有助于培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。
二、教学目标本节课的目标定位在通过一系列的数学活动引领学生走进生活，在从事用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序的同时，体会用数学的需求与乐趣。
具体教学目标如下：1.在活动中学生利用已有经验，用曾经储备的数的知识去表示生活中事物的数量和顺序。
尝试用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言去描述、感受数学的魅力。
2.通过一系列的观察、探究、交流、操作活动，学生独立思考能力得到培养；经历互助研究、交流分享的过程，学生的合作意识以及人际交往的能力得到培养。
3.学生对数学研究学习充满乐趣，树立学好数学的信心。
三、教学重点主动尝试用所了解的数表示生活中事物的数量和顺序。
四、教学难点学生掌握用数表示数量、顺序的方法并能区分这两种不同的数的表达。
五、教学准备1.教师：多媒体课件。
2.学生：数字卡片。
六、教学过程谈话导入激发兴趣了解学生已有对数的认知1.了解学生已有对数的认知谈话：走进生活学习数学，我们身边就有数。
了解：同学们认识了哪些数，在已经认识的数中，哪个最小？哪个最大？这么多数，先将0到10这几个数按照从小到大的顺序排一排、说一说。
设计意图在活动中回顾学生已经学过的数，了解学生已有对数的认知与储备。
2.揭示课题导入：这么多数都是我们的好朋友，在日常生活中处处能够见到它、用到它。
设计意图激发学生的学习热情，调动学生从事数学研究、数学思考、数学分享的积极性。
自主研究合作交流说一说生活中的数初步交流：在我们的生活中肯定用到数，说一说你在哪些地方见过数呢？媒体呈现：同学们都是生活中的有心人，大家仔细观察、踊跃交流。
小学一年级数学《生活中的数》教案
小学一年级数学《生活中的数》教案1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。
5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。
教科书第46页、第57页、第87页生活中的数。
多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。
导入小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。
[以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。
]师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。
今天，我们就先来说说生活中的数。
板书：我会说我会说1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说） [充分发挥学生的主体地位。
]师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。
现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。
（多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景）[直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。
]师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言）师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。
请学生把教科书翻到第46页生活中的数。
师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）[尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。
]师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。
）第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。
）第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。
）最后一位小女孩放学回家，她对我们说：我家住302。
《生活中的数》教学教案
《生活中的数》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中常见的数字和数的概念。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
二、教学内容1. 数字的认识：0～1002. 数的运算：加减乘除3. 生活中的数：时间、日期、人民币、长度、重量等三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引导学生理解和掌握数学知识。
2. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，培养学生动手操作能力和思维能力。
四、教学准备1. 教学PPT2. 教学卡片3. 学习任务单4. 教学游戏道具五、教学过程1. 导入：以一个生活中的场景为例，如购物、做饭等，引导学生发现生活中的数，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍数字0～100的认识，通过PPT展示数字图片，引导学生认识和记忆数字。
3. 实例讲解：以时间、日期、人民币、长度、重量等为例，讲解生活中的数，让学生了解数学与生活的关系。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论生活中还有哪些场景涉及到数，并分享各自的发现。
5. 数的运算：介绍加减乘除的基本运算方法，通过实例讲解和练习，让学生掌握运算技巧。
6. 游戏环节：设计一个与数相关的游戏，如数数接龙、算术接力等，让学生在游戏中运用所学知识。
8. 课后作业：布置一道与生活相关的数学题目，让学生课后思考和练习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和团队合作能力。
2. 作业评价：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 游戏环节评价：在游戏环节中，观察学生的操作准确性、解决问题的能力以及与同伴的沟通能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨生活中的数学问题，增进家校合作。
2. 组织数学实践活动：如数学竞赛、数学日记、数学手抄报等，激发学生学习兴趣，提高学生应用数学知识的能力。
一年级数学教案——《生活中的数》教学设计
一年级数学教案——《生活中的数》教学设计课题：数铅笔课时：第1课时内容：课本P2-3数100以内的数和100以内数的组成。
目标：1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。
3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，4、培养合作学习的意识。
重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
难点：正确数出几十九后面一个数。
教具准备：实物投影、梨、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学流程预设 1.复习20以内的数。
数第1、2组（每组10人）学生人数。
2、让学生直观认识超过20的数。
接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。
3、迁移类推，脱离直观，思考：①接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？②三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识100以内的数。
1、课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。
2、动手操作，交流探究。
①同桌合作数小棒100跟。
②汇报交流，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。
A、1个1个数，100个一是100。
可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一个同学从75数到83，并说出83的组成，最后。
全班同学从83数到100。
小结时，突出数几个九后面的一个数。
B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。
C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。
D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。
3、小结。
揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。
三、练习，并在练习中进一步认识100以内的数，培养能力。
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小学一年级数学14生活中的数教案详细介绍：教学目标1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。
5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。
教学内容教科书第46页、第57页、第87页生活中的数。
教具、学具准备多媒体课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。
教学设计导入小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。
[以师生拍手对口令的形式复习已学过的数，形式活泼。
] 师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。
今天，我们就先来说说生活中的数。
板书：我会说我会说1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说）[充分发挥学生的主体地位。
]师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。
现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。
（多媒体课件演示校内、校外学生熟知的生活场景）[直观演示，创设生活情境，激发学习兴趣。
]师：看完录像，你们有什么感受？（让学生自由发言）师小结：数能给我们的生活带来方便，是我们人类的亲密伙伴，生活中我们会经常用数来和别人交流。
请学生把教科书翻到第46页生活中的数。
师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）[尊重教材，加强学生的语言训练，沟通数学学科与语文学科的联系，培养了低年级学生的阅读能力和听、说能力。
] 师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。
）第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。
）第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。
）最后一位小女孩放学回家，她对我们说：我家住302。
问：小朋友，你知道302指的是什么吗？（生：门牌号码）师：这四位小朋友说的每句话中都有数，你能像这四位小朋友一样，说出一句带数的话吗？（多请几位学生说）我会摆1．师：小朋友们，你们会打电话吗？（请一名学生说如何打电话）问：拨的数字就是什么？（生：电话号码）[与学生的生活实际紧密联系，贴近生活。
]你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。
（教师巡视）摆好后，学生汇报。
[通过动手操作，培养了学生的动手能力及合作意识。
]师：数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？（生：7个。
）师：我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字，所以，你们打电话的时候，这7个数字一个也不能遗漏。
你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗？（想）好，老师给你们一点时间，你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码，记住带上纸和笔。
开始吧！教师播放欢快的音乐。
[师生之间创设了一种亲密的伙伴关系,课堂气氛欢快、民主、2．师：同学们刚才记得都很认真，你们想知道老师家的电话号码吗？（教师写出电话号码，让学生快速记下）师：如果遇到什么困难，就打电话给老师。
课间休息，说数字儿歌。
我会猜（播放多媒体课件）1．师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。
小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三节车厢里，其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜得又对又准。
[创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的猜想能力。
] 板书：我会猜小组内的小朋友先在一起讨论，再进行汇报。
[小组合作学习，体现了以学生为本、发扬民主，让学生参与学习的过程。
]2．课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了，以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？3．师：平时你们看不看天气预报，根据你的经验，你能猜猜今天的气温大约是多少度吗？（分组猜，最后教师出示温度计，指导看温度，猜得最接近的组给予表扬）4．同桌同学互相玩一玩猜学具的游戏。
1．师生共同完成：老师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学互相检查。
分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。
[培养学生团结互助的集体主义精神。
]2．师：同学们口算得又快又好，小明的妈妈想请你们帮她算一算：[培养学生的心算能力。
]a.妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只？b.妈妈买了6个苹果，小明吃了2个，还剩几个？[使学生知道数学源于生活、用于生活，培养学生用数学的意识。
]师：我们只要从现在开始学好数学知识，在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。
全课总结师：今天这节课，我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算，更加认识了生活中的数。
这些数不仅能给我们的生活带来方便，还能拼成许多美丽的图案。
[对学生进行美育渗透，使学生真正体验到数学的美和创造的美。
]展示用数字拼成的图案。
问：这些分别是什么图案？你能看出是由哪些数字拼成的吗？回去你也动手拼一拼，看能摆出什么图案？专家评析本节课的教学设计体现了以下四个特点：1．教学内容的选择和教学目标的定位都有新的突破本节课将生活中的数专门作为一节实践活动课来进行教学，是教师对教材进行了创造性的重组。
而将本节课的目标定位在紧密联系生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边，以及用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣，教学目标较以往发生了质的变化，教师做了一次大胆而有益的尝试。
2．紧紧围绕数与生活设计教学环节本节课教师通过录像演示，创设生活情境，在现实世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。
然后通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算等实践活动，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着。
学生自始至终地参与观察、操作、猜测、验证、思考等多种实践活动，积极性非常高。
可以说，教师在围绕数与生活这一中心设计教学活动时，也在积极地进行构建生活数学教学体系的探索与尝试。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
3．教师将学生的合作学习与交流落到了实处例如：教师请学生用学具盒里的数字卡片摆一摆家里的电话号码，学生活动时，因为学具盒里的数字只有1～9，所以如果出现重复数字就不够摆，学生自然而然地想到了同桌合作、小组合作，在不知不觉中与他人合作解决问题，分享成功的喜悦。
因此，教师再让学生自由下位去找好朋友家的电话号码时，同学们都迫不及待地下位交流。
还有小组同学猜学具个数等活动，在教学时间的安排上也比较充分，促使合作学习和交流的意识渗透到教学环节中去，潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
4．利用多种形式组织教学，现代化教学手段运用得当本节课中以对口令、儿歌等形式调节、控制课堂气氛和节奏。
教师设计的配套课件，使用恰到好处。
课件中没有从头到尾将教学环节罗列起来，而是有选择地配上合适的音、像、动画等，使数学活动显得生动有趣。
其中，录像出现学生日常生活中的数，更是画龙点睛，使学生不知不觉走出教室，接触社会，增大了信息量。
学生看到、体会到不仅生活中有数学，数学还是生活中不可缺少的工具，它能给我们的生活带来方便。
这样，不仅有利于树立学生学好数学的信心，也有利于培养和提高学生处理问题的能力，这也正是小学数学素质教育的意义所在。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。