师德修养及相关法律法规介绍
师德师风的法条法规
师德师风的法条法规一、《中华人民共和国教师法》相关规定遵守法律法规与职业道德：教师应遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
履行教育教学职责：教师应贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
教育学生：教师应对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
关爱学生：教师应关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
二、其他相关政策文件的规定爱国守法：教师应热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
爱岗敬业：教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
关爱学生：教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
教书育人：教师应遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
为人师表：教师应坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
终身学习：教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
总结来说，师德师风的法条法规要求教师在教育工作中，不仅要有深厚的学术功底和教学能力，更要有高尚的职业道德和职业操守，以身作则，为学生树立正确的道德观念和行为规范，促进学生的全面发展。
教育师德师风各项规章
教育师德师风各项规章
为了规范教育工作中教师的行为规范，加强教师职业道德建设，教育部制定了一系列的教育师德师风各项规章，具体如下：
1. 《中华人民共和国教师法》：该法规定了教师的基本行为规范，要求教师履行职责，尊重学生，爱护学生，珍惜学生每一个人
格的发展机会等。
2.《全国中小学教师职业道德规范》：该规范是教育部推崇的
教师职业道德的指南，通过规定中小学教师的行为规范，构建教师
高尚的职业形象。
3.《普通高中教师德育规范》：该规范是教育部针对普通高中
教师的职业行为规范，要求教师要尽职尽责，正确处理与学生的关系，经常开展思想政治教育，维护学校校风和谐稳定等。
4.《中小学教师师德规范实施细则》：该细则以《全国中小学
教师职业道德规范》为基础，具体规定了中小学教师的行为要求和
标准。
5.《大学教师职业道德准则》：该准则对大学教师的职业行为进行了规范，要求教师做到教书育人，尊重知识，尊敬人才，严肃治学等。
以上是教育部制定的教育师德师风各项规章，教师们要严格遵守这些规章，履行好自己的职责，努力提高自己的职业道德素养，为教育事业做出自己的贡献。
教师职业道德修养与教育法律法规ppt课件
（四）中小学教师职业道德规范
（1）爱国守法 （依 法 执 教） （2）爱岗敬业 (爱 岗 敬 业） （3）关爱学生 （热 爱 学 生） （4）教书育人 （严 谨 治 教） （5）为人师表 （团 结 协 作） （6）终生学习 （尊 重 家 长）
（7 廉 洁 从 教） （8 为 人 师 表）
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（五）教师职业道德修养
4、 普通高等学校设置暂行条例
5、 扫除文盲工作条例
6、 高等教育自学考试暂行条例
7、 幼儿园管理条例
8、 学校体育工作条例
9、 学校卫生工作条例
10、 禁止使用童工规定
11、 中小学图书馆（室）规程
12、 中华人民共和国义务教育法实施细则
13、 教学成果奖励条例
14、 残疾人教育条例
15、 教师资格条例
涵义
教师道德修养是指教师为了适应教育工作 的需要，根据教师道德的要求，在道德方 面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自 我提高的活动，以及经过锻炼和改造而形 成的教师道德的品质和达到的师德境界。
师德境界：不同时期对师德的要求不同。
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教师职业道德修养的意义
1、是成为合格教师的需要。
2、是培养合格学生的需要。
教师职业道德修养与 教育法律法规
教师培训中心
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一、道德与职业道德
(一)什么是道德
道德是人类社会中所特有的，经济关系决定的，依靠 人们内心信念的特殊社会手段维系的，并以善恶进行评价 的原则规范、心理意识和行为活动的总和。
(二）什么是道德修养
道德修养指个人的思想品质、道德意识(认识、情感、 意志、信念)和道德行为(言行、行动和习惯)达到的境界
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19、国家教育委员会督学聘任暂行办法
教师师德师风的法律法规及规范要求
教师师德师风的法律法规及规范要求教师作为社会培养和教育学生的重要角色，师德师风的建设至关重要。
良好的师德师风不仅能够深刻影响学生，还能够推动教育事业的长远发展。
为了确保教师师德师风的规范和提高教育质量，相关法律法规及规范对教师的要求逐渐明确，本文将详细介绍教师师德师风的法律法规及规范要求。
I.中华人民共和国教育法《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的基本法律，对教师的师德师风提出了明确要求。
根据该法第三十条，教师应当具备德才兼备的基本素质，并遵守教育法律法规，遵守职业道德，为人师表。
II.中小学教师师德师风建设指导纲要国家教育部、教育部师德师风建设指导委员会联合发布了《中小学教师师德师风建设指导纲要》，对中小学教师的师德师风建设提出了具体要求。
该指导纲要要求教师在思想认识上要坚定为人师表的信念，要提高教育教学水平，不断研修知识，树立良好的师德榜样。
III.教师职业道德规范中华人民共和国教育部对教师职业道德提出了明确规范，包括《中小学教师职业道德规范》、《普通高中教师职业行为十项准则》等。
这些规范详细列举了教师在教育教学中的各项岗位职责和规范要求。
IV.高校教师师德师风建设规范高校教师师德师风的建设同样受到重视。
教育部发布了《普通高等学校教师师德规范（试行）》，对高校教师的师德要求进行了规范，并强调了高校教师的职业操守、学术规范和师德行为。
V.教师职业行为准则为了确保教师师德师风的规范，学校、教育行政部门和教师协会等纷纷制定了教师职业行为准则。
这些准则主要从教师的职责、教学行为、学生关怀等方面，对教师的行为进行规范，提醒教师应时刻保持良好的教育职业道德。
VI.教育部门监督管理除了以上法律法规及规范要求，教育部门也扮演着重要的监督管理角色。
教育部门会对教师的师德师风进行监督，定期进行督导检查，确保教师的行为得到规范和约束。
同时，教育部门也会为教师提供不断的培训和学习机会，加强教师的教学能力、教育思想和专业素养。
推荐-师德建设的法律 精品
一、师德建设的法律、法规《中华人民共和国教师法》（节录）第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
第十条国家实行教师资格制度。
中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
第三十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任《上海市未成年人保护条例》（节录）第三章学校保护第十条学校应当全面贯彻国家的教育方针，遵循教育规律和未成年人的身心发展规律，提高未成年人的思想道德、科学文化和健康素质。
学校应当建立未成年人保护工作制度，并明确一名学校负责人分管未成年人保护工作。
第十一条教师应当恪守职业道德，以自身良好的品德、言行影响和教育学生，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，引导学生德、智、体、美全面发展。
教师应当尊重学生的人格，维护学生的合法权益;不得对学生实施辱骂、体罚和变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
第十二条学校应当建立安全保卫制度，非学校人员未经许可不得进入学校。
教师职业道德修养法律法规
教师职业道德修养一、教师职业需要高尚的道德教师职业劳动的特点（简答）：教师职业劳动具有教书和育人两重任务；教师职业劳动过程的艺术创造性；教师职业劳动作用的特殊性；教师职业劳动的是指是爱心奉献。
教师职业劳动的社会价值：教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁；教师的职业劳动可以为社会造就人才；教师的职业劳动实现了科学的再生产；教师的职业劳动促进人类的自我完善。
二、教师职业道德概述教师职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体关系是所应遵守的基本行为规范或者行为准则，以及在次基础上所表现出来的观念意识或行为品质。
影响教师职业道德形成和发展的因素：教师职业道德是受社会经济关系的制约；社会精神文化因素对教师职业道德有重大影响。
教师职业道德的特点：教师职业道德适用的针对性，针对教育；要求的双重性（教书育人）；内容的全面性；功能的多样性；行为的典范性；影响的广泛性和深远性。
教师职业道德的功能和作用：对教师工作的促进作用（动力，调节，评价）；对教育对象的教育功能；对社会文明的示范功能；对教师修养的引导功能。
忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。
教师职业道德基本原则的构成要素：教书育人；为人师表；献身教育。
教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂和核心。
是贯穿教师职业道德一根红线。
教师职业道德规范的几个重要范畴：教师的义务；教师的良心；教师的公正；教师的幸福。
三、教师职业的基本道德规范依法执教：指教师在职业活动中，必须严格依照宪法和法律来规范自己的言行，享有宪法和法律赋予的各种权利，承担宪法和法律规定的义务。
依法执教规范确立的依据：依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证；是依法治国基本方略对教师职业的必然要求；是教师自身生存发展的基本要求。
依法执教的基本道德要求：教师要认真学习和宣传马列注意、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，鉴定正确的政治方向；教师要坚决用户和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领；教师要认真贯彻党和国家的方针政策；教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。
高校教师职业道德修养和高等教育法规
《高校教师职业道德修养和高等教育法规》1.引言作为高校教师，职业道德修养和对高等教育法规的理解至关重要。
这不仅关系到教师自身的职业素养，也直接影响到学生的学习和成长。
在本文中，我将深入探讨高校教师职业道德修养和高等教育法规，并提出个人观点和理解。
2.高校教师职业道德修养的内涵高校教师职业道德修养包括对教育事业的热爱和忠诚、对学生的关心和关爱、对知识的严谨和求真，以及对职业操守的坚守和不懈追求。
在教育教学过程中，教师需要具备高尚的师德师风，做到严谨治学、宽容待人，并以身作则、言传身教。
教师还需不断提高自身教育教学水平，不断学习和探索教育教学的新理念、新方法，以更好地满足学生的学习需求。
3.高等教育法规的重要性与内涵高等教育法规是指对高等教育发展和管理的一系列规范和制度。
对于高校教师来说，深刻理解和遵守高等教育法规具有重要意义。
这不仅是维护高等教育领域的秩序和稳定，更是确保教育教学工作的顺利进行和健康发展。
高等教育法规主要包括高等教育法律法规、教育部文件、学校规章制度等内容，涉及招生录取、教学科研、师资队伍建设等方方面面。
教师应该严格遵守相关法规，不得违反管理制度和规定。
4.深度和广度的探讨在本文中，我们除了介绍高校教师职业道德修养和高等教育法规的内涵外，还将对其深度和广度进行全面评估。
深度上，我们将从教师应具备的师德师风、知识水平和教学水平等多个角度进行分析。
在广度上，我们将涉及党的教育方针政策、高等教育法规的适用范围，以及教师的管理规定等多个方面，以便读者全面理解这一主题。
5.总结与回顾高校教师职业道德修养和高等教育法规是保障教育教学活动正常进行的基本保障，教师应当铭记在心，履行职责，做到知行合一。
了解国家法律法规及学校相关管理制度，全面提高自身综合素质，不断提升教育教学能力。
只有这样，才能真正做到以德治校、以法治校，为教育事业的发展和学生成长贡献自己的一份力量。
6.个人观点和理解作为一名教师，我深知职业道德修养和法规遵守的重要性。
师德师风相关法规
师德师风相关法规
师德师风是教育工作者必须遵守的基本职业道德准则。
为了规范教育教学行为，我国制定了一系列相关法规，包括：
1.教师法：《中华人民共和国教师法》明确了教师的基本职责和权利，规定了教师应当遵守的职业道德规范。
2.教育法：《中华人民共和国教育法》规定了教育工作者应遵循的基本原则，如为人民服务、立足本职、全面发展等。
3.高校教师职业道德规范：《高等学校教师职业道德规范》规定了高校教师应遵守的基本职业准则和行为规范，包括“尊重学生、维护学生权益”、“尊重学术规范、反对学术不端”等。
4.中小学教师职业道德规范：《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师应遵守的基本职业准则和行为规范，包括“爱岗敬业、执教育人、诚实守信”、“保护学生人身安全、尊重学生人格自尊”等。
5.职业道德建设方案：各地根据教育工作者的特点和实际情况，制定了相应的职业道德建设方案，帮助教育工作者提高职业道德水平和教学能力。
以上法规和规范都是为了规范教育工作者的教育教学行为，促进全社会的文明进步和社会稳定。
教育工作者们应当认真学习、遵守和贯彻执行这些法规和规范，发挥模范带头作用，为人民教育事业做出应有的贡献。
师德师风相关法规
师德师风相关法规
师德师风是指教师在教育教学工作中应遵循的道德规范和职业
操守。
为了维护良好的教育教学秩序，保障学生权益，许多国家和地区都制定了相关的师德师风法规。
首先，师德师风法规通常强调教师应具备高尚的道德品质。
教师在教学中应遵守职业操守，尊重学生的人格和权益，不得虐待、歧视或侵犯学生。
教师还应保持谦虚、诚实、守信的态度，不得利用职务之便谋取私利。
其次，师德师风法规要求教师提供优质的教育服务。
教师应遵循科学教育原理，精心备课、认真教学，不得草率应付或偷懒敷衍。
教师还应注重语言文明，做到言行一致，避免使用粗俗语言或侮辱学生。
此外，师德师风法规也规定了教师的职责和权利。
教师应具备专业知识和教育教学技能，不断提高自己的教育水平。
同时，教师也享有言论自由和学术独立的权利，可以在教育教学领域提出自己的见解和建议。
在中国，教育部于2014年发布了《中小学教师职业道德规范（试行）》，明确了教师的职业道德要求和行为规范。
该规范要求教师要尊重学生，关爱学生，促进学生的全面发展；要遵守教育法律法规，不得教唆、
强迫学生参与非法活动；要坚守教育公平原则，不得收受礼品、贿赂，不得谋取不正当利益等。
总之，师德师风法规的出台和实施，有助于规范教师行为，提高教育质量，保护学生权益。
教师作为社会的灵魂工程师，必须秉持良好的师德师风，为学生的成长和发展做出应有的贡献。
师德修养及相关法律法规介绍
7、师德应该通过什么样的途径加以建设？
• • • • • 一是自律 （1）在读书中提升自己； （2）写反思。 二是群律 三是法律
法律是道德的底线
三、有关师德的法律法规
• 1、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》 （1）充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫 性 （2）加强和改进师德建设的总体要求和主要任务
（3）加强和改进师德建设的主要措施
（4）切实加强对师德建设的领导
2、《中华人民共和国未成年人保护法》
• 1991年9月4日第七届全国人民代表大会常 务委员会第二十一次会议通过 2006年12月 29日第十届全国人民代表大会常务委员会 第二十五次会议修订本法，自2007年6月1 日起施行 ，共七章72条。
第四章 教
师
• 第二十八条 教师享有法律规定的权利，履行法 律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教 育事业。 全社会应当尊重教师。 • 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学 生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生 的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得 对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊 严的行为，不得侵犯学生合法权益。
评价教师，师德为先； 讲究师德，信念为首； 坚定信念，责任体现； 胜任责任，学习为本。 。
作
业
• 您觉得在师德的多项要求中， 最重要的是什么？做具体阐述。
第八条
• （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人 格，促进学生在品德、智力、体质等方面 全面发展； • （五）制止有害于学生的行为或者其他侵 犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害 于学生健康成长的现象； • （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学 业务水平。
4、中华人民共和国义务教育法
推动师德师风建设的法律和政策
推动师德师风建设的法律和政策近年来，教育界对于师德师风建设的重要性给予了高度关注。
师德师风建设是指培养和发扬教师内在的道德品质和专业风范，以提高教师素质和教育教学水平。
为了推动师德师风建设，许多国家制定了一系列法律和政策来规范教师的行为举止，并鼓励教师发挥应有的示范作用。
本文将探讨其中几项具体的法律和政策。
一、教师职业道德规范教师职业道德规范是推动师德师风建设的重要依据之一。
教师职业道德规范详细规定了教师的行为准则和要求，包括教师的职业责任、教学行为、师生关系等方面。
这些规范要求教师要忠诚事业、敬业爱生、崇尚科学精神、尊重师生人权等，旨在引导教师具备正确的教育观念和行为准则，保障教育的正常进行。
二、教育法律和法规教育法律和法规也对推动师德师风建设起到了重要作用。
例如，教师法规定了教师的权利和义务，规范了教师的聘任、奖惩、晋升等方面的制度。
此外，教育法律还明确了学校和教师的法律责任，对违法违规行为进行了严厉打击，以维护良好的教育环境和秩序。
这些法律和法规的实施，强化了教师的法律意识和责任感，对于师德师风建设起到了积极的促进作用。
三、教师评价制度教师评价制度是一项重要的推动师德师风建设的政策。
通过建立科学合理的评价指标和评价方法，对教师的教学质量、课堂教学能力、师生关系等方面进行客观评价，有利于激发教师的活力和责任心。
评价结果将作为晋升、奖励、岗位聘任等的依据，从而促使教师加强自身素质的提升和自我约束。
教师评价制度的实施，为优秀教师的培养和提拔提供了良好的保障机制。
四、教师培训和职业发展支持教师培训和职业发展支持是推动师德师风建设的重要途径之一。
政府和教育部门应加大对教师培训的投入，提供各类培训机会，培养教师教育教学能力和职业素养。
同时，应建立健全教师职业发展的支持体系，为教师提供晋升、职称评定、职业发展规划等方面的支持和指导，鼓励教师不断提高自身的专业水平和教学能力。
五、师德师风宣传和倡导师德师风宣传和倡导是推动师德师风建设的必要手段。
师德修养与教育法律法规11
1.师德修养：就是培养教室良好道德品质的过程，提高教师的师德认识，陶冶师得情感，锻炼师德意志，培养师德习惯的过程。
2、教育法律关系：是教育法对由教育活动而产生的各种社会关系予以调整后形成的教育法律主体之间的权利义务关系。
3、教育法律责任：是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为依法应承担的带有强制性的法律后果。
4、教育申诉制：指作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到损害时，向国家机关申诉理由.请求处理的制度5。
依法治教：是指国家机关以及有关机构依照有关教育的法律规定，在其职权范围内从事有关教育的治理活动，以及各级各类学校及其他教育机构、社会组织和公民依照有关教育的法律规定，从事办学活动和其他有关教育活动。
6.依法执教：是依法治教的重要组成部分，他是当今社会对教师的普通要求。
依法执教主要是指教师要依据法律、法规履行教书育人的职责，依法行使教书育人的权利。
7.法律法规：是有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总称，也是对国家、社会组织、学校、教师和其它人群的教育行为具有法律约束力行为规则的综合。
8.教育政策：是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务、依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
9.法律救济：是指公民、法人或者其他组织认为自己的人身权、财产权因行政机关的行政行为或者其他单位和个人的行为而受到侵害，依照法律规定享有权受理的国家机关告诉并要求解决，予以补救，有关机关受理并作出具体法律效力决定的活动。
10.教育申诉制度：只作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到损害时，向国家机关申诉理由、请求处理的制度。
1.教师职业道德的原则：以人为本的育人原则，为人师表的榜样原则，依法从教的法治原则。
2、向学生学什么：1.从学生经验中学教学2从儿童经验中学管理3.用儿童的感受洗涤心灵3、和学生“同学”的意义：在向学生学习过程中，我们获得了新的经验，获得新的人生感悟。
教育部关于师德师风的规定
（1）轻微违规的，给予批评教育、诫勉谈话。
（2）情节较重的，给予警告、记过等行政处分。
（3）构成违法犯罪的，移交有关部门依法处理。
处分决定应通报全体教职工，并根据情况在一定范围内公布。
六、附则
1.本规定适用于全国各级各类学校和教育机构的教师及其他教育工作者。
2.各级教育行政部门和学校应根据本规定，结合实际情况，制定具体的实施细则。
3.本规定自发布之日起实施，与本规定不一致的先前规定，同时废止。如遇本规定未尽事宜，由教育部负责解释和补充。
五、实施与评估
1.各级教育行政部门和学校要加强对本规定实施情况的监督检查，定期组织评估，确保师德师风建设工作的持续改进。
3.教师个人师德师风评价结果，应当在教师本人同意的情况下，适当公开，以促进教师职业道德的自我约束和提升。
七、总结
师德师风建设是教育事业的重要组成部分，关系到教育质量和培养人才的根本任务。本规定旨在明确师德师风的基本要求、具体规范、责任与监督、奖励与处分以及信息公示与公开等事项，为我国教师队伍的师德师风建设提供明确指导和制度保障。各级教育行政部门、学校和教师应共同努力，切实履行职责，不断提升师德师风建设水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。全社会应共同关注和支持师德师风建设，共同营造尊师重教的良好氛围，为我国教育事业的持续健康发展提供有力保障。
2.教师在教育教学活动之外，要遵守以下规定：
（1）遵守社会公德，不参与违法乱纪活动。
（2）严禁酒后驾车、赌博、吸毒等行为。
（3）严禁利用职务之便谋取不正当利益。
（4）严禁违规补课、有偿家教等行为。
四、责任与监督
1.各级教育行政部门要加强对师德师风建设的领导，明确责任，完善制度，强化监督。要定期对师德师风建设工作进行评估和检查，确保各项措施落到实处。
最新教师职业道德修养与教育法律法规资料
（三）道德的发展变化
原始氏族社会的道德 奴隶社会的道德 封建社会的道德 资本主义社会的道德 社会主义道德 共产主义道德
（四）：道德的社会作用
1．先进道德是推动社会革命进步和发展的 重要精神条件
2．调节社会关系
3．认识社会现实
4．规范个人行为
（五）：什么是职业道德
所谓职业道德，就是同人们的职业活 动紧密联系的符合职业特点所要求的 道德准则、道德情操与道德品质的总 和。
从产生的效果来看，职业道德与各种 职业要求和职业生活结合，形成比较 稳定的职业心理和职业习惯。
二 教师职业道德及教师职业道德修养
（一）：什么是教师职业道德
教师职业道德是指教师在其职业生活中， 调节和处理与他人、与社会、与集体、与 职业工作关系所应遵守的行为规范或行为 准则，以及在这基础上所表现出来的观念 意识和行为品质。
(一) 教育法律
1、 中华人民共和国义务教育法 2、 中华人民共和国未成年人保护法 3、 中华人民共和国教育法 4、 中华人民共和国教师法 5、 中华人民共和国职业教育法 6、 中华人民共和国高等教育法 7、 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 8、中华人民共和国民办教育促进法
9、中华人民共和国国家通用语言文字法
( 三)教育部门规章
1、教育行政处罚暂行实施办法 2、《教师资格条例》实施办法 3、学生伤害事故处理办法 4、中小学校长培训规定 5、中小学幼儿园安全管理办法 6、普通高等学校学生管理规定 7、普通高等教育学历证书管理暂行规定 8、全国学生体育竞赛管理规定 9、国家教育考试违规处理办法 10、中小学校园环境管理的暂行规定 11、中小学卫生保健机构工作规程 12、汉语作为外语教学能力认定办法 13、中小学校电化教育规程 14、中小学德育工作规程 15、特级教师评选规定 16、少年儿童校外教育机构工作规程 17、流动儿童少年就学暂行办法 18、中小学教材编写审定管理暂行办法 19、国家教育委员会督学聘任暂行办法
四部法规全文 师德规范
中华人民共和国教育法（1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行）第一章总则第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。
第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。
国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。
第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。
国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。
第十二条汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
师德修养与教育法规重点大全
师德修养与教育法规重点大全第一篇：师德修养与教育法规重点大全(一)师德：是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所遵守的行为规范或行为准则（这个可以称为“师道”），以及在这些方面所表现出来的观念意识和行为品质（这个可以称为“师德”）。
师德修养：就是培养教师良好道德品质的过程，道德认识、情感、意志、行为习惯是构成教师道德品质的基本要素，师德修养实际就是提高教师的师德认识、陶冶师德情感、锻炼师德意志、培养师德习惯的过程。
专业标准：学生为本；师德为先；能力为重；终身学习，专业标准的作用？答：是国家对合格小学教师专业素质的基本要求；是小学教师开展教育教学活动的基本规范；是引领小学教师专业发展的基本准则；是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
道德休养：是指人们为了培养优良的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和所用的功夫，它可以指一个人已经达到的道德境界，又可以指为达到这种道德境界而进行的自我锻炼和陶冶提高。
教师职业道德修养（师德休养）的内容？答：是培养教师良好道德品质的过程，道德认识、情感、意志、行为习惯是构成教师道德品质的基本要素，教师职业休养实际就是提高教师的师德认识、陶冶师德情感、锻炼师德意志、培养师德习惯的过程。
教师职业道德的范畴？答：广义上指反映和概括教师职业道德现象的特征、方面和关系的本质的基本概念；狭义上指那些反映教师个人与社会、教师个人与他人之间最本质最主要、最普遍的道德关系的概念，主要包括教师的义务、教师的良心、教师的公正、教师的荣誉。
教师的幸福。
教师职业道德的要求？答：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习。
教师职业道德的原则？答：以人为本的育人原则；为人师表的榜样原则；依法从教的法治原则。
道德修养的方法？答：一、在学习中明“道”，二、在思考中悟“道”三、在实践中行“道”（三）尊重学生体现在哪些方面？答：1尊重学生的意义和价值2尊重学生人格3尊重学生主体性(自主性，能动性，差异性)4给学生以更广阔的自由空间5尊重差异性6、尊重后进学生和换位思考尊重学生的主体性？答：尊重学生的创造性、尊重学生的发展变化历程、给学生以更更广阔的自由空间。
教师职业道德、法律法规
教师职业道德一、概念1、教师职业道德：是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的职业道德，它是教师角色道德和行业道德，是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。
是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。
2、教师道德修养：是指教师为适应教育工作的需要，根据教育伦理的基本原则、规范和范畴的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质及其达到的道德境界。
二、简答题1、教师职业道德的作用（1）师德对教师起着调节和教育作用所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力；所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。
（2）师德对学生起榜样和带动作用榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。
带动作用，包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。
（3）师德对社会起影响和促进作用◆．对精神文明建设的促进作用通过三个渠道表现出来：通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过教师参加各种社会活动而影响社会道德；通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。
◆．对物质文明的推动作用师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。
这样的劳动者有助于扩大再生产。
在社会主义社会，教育以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养“四有”新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，以推动社会主义物质文明建设。
◆．对社会生活的影响作用。
教师道德是受社会经济条件的制约的，同时它对社会经济条件具有一定的反作用。
师德与教育法规优选全文
从宏观上教师应该有的职业道德，缺乏层次 性
从理想境界表述师德，缺乏一定的操作性
对教师职业本质认识不充分，也不明确，缺 乏专业性。
1991年《中小学教师职业道德规范》，共 6条，即：
爱国爱党，加强思想学习 执行教育方针，教书育人 提高理论水平，钻研业务 热爱学生，保护其身心健康 热爱学校，团结协作 注重个人修养，为人师表。 特点： 注重了内容的层次性
对此，你是怎么看的？结合自己经历谈谈感想。
教书育人：教师的天职。遵循教育规律，实 施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施 教。培养学生良好品行，激发学生创新精神， 促进学生全面发展。不以分数作为评价学生 的唯一标准。
科学施教：遵循规律，因材施教，循循善诱， 诲人不倦。
育人责任：培养良好品行，激发创新精神， 促进全面发展。
关爱学生：这是师德的灵魂。关心爱护全体 学生，尊重学生人格，平等公正对待学生； 对学生严惩相济，做学生的良师益友，保护 学生安全，关心学生健康，维护学生权益； 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体 罚学生。
爱的表现：关心、爱护、尊重、平等公正
角色定位：良师益友
基本职责：保护学生安全，关心学生健康， 维护学生权益
一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师 评语：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子 不切实际的幻想。”还遭遇过退学的命运。
一个孩子曾经被父亲抱怨是白痴，在众人的 眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了
三次还考不进去，他叔叔绝望地说：“孺子 不可教也！”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正 经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎 么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸， 与聪明沾不上边。
案例：上初中时，我们班有个同学学习成绩 不太好，可他唱歌特别棒，它的梦想就是考 上音乐学院，当一名专业歌手。有一次他在 自习课上情不自禁哼唱歌时，被老师发现了， 老师走到他面前，用手指着他的额头说： “就你那德行，还想当歌星？也不撒泡尿照 照自己的影儿。”全班同学哄堂大笑，这位 同学被羞辱的面红耳赤、无地自容，无奈他 转到别的学校。后来听说他考上了上海音乐 学院。它曾和同学说：“幸好我换了个学校， 老师常鼓励我：只要努力，你肯定行！这给 了我很大的自信和动力。
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一、师德建设的法律、法规《中华人民共和国教师法》（节录）第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
第十条国家实行教师资格制度。
中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
第三十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任《上海市未成年人保护条例》（节录）第三章学校保护第十条学校应当全面贯彻国家的教育方针，遵循教育规律和未成年人的身心发展规律，提高未成年人的思想道德、科学文化和健康素质。
学校应当建立未成年人保护工作制度，并明确一名学校负责人分管未成年人保护工作。
第十一条教师应当恪守职业道德，以自身良好的品德、言行影响和教育学生，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，引导学生德、智、体、美全面发展。
教师应当尊重学生的人格，维护学生的合法权益;不得对学生实施辱骂、体罚和变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
第十二条学校应当建立安全保卫制度，非学校人员未经许可不得进入学校。
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第八条
• 教师应当履行下列义务： • （一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； • （二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执 行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教 学工作任务； • （三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育 和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思 想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生 开展有益的社会活动；
评价教师，师德为先； 讲究师德，信念为首； 坚定信念，责任体现； 胜任责任，学习为本。 。
作
业
• 您觉得在师德的多项要求中， 最重要的是什么？做具体阐述。
第四章 教
师
• 第二十八条 教师享有法律规定的权利，履行法 律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教 育事业。 全社会应当尊重教师。 • 第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学 生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生 的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得 对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊 严的行为，不得侵犯学生合法权益。
3、高尚师德的表现
• “三高境界”：爱岗敬业精神高尚；教书 育人水平高超；为人师表品行高洁。
4、现代“为师四德”
• （1）教师是技能的传授辅导者，因而必须 有“求新求精”之德。 • （2）教师是知识的传授辅导者，因而必须 有“求真求是”之德。 • （3）教师是道德的传播示范者，因而必须 有“求善求美”之德。 • （4）教师也是精神升华的辅导者，因而应 该有“追求升华”之德。
（3）加强和改进师德建设的主要措施
（4）切实加强对师德建设的领导
2、《中华人民共和国未成年人保护法》
• 1991年9月4日第七届全国人民代表大会常 务委员会第二十一次会议通过 2006年12月 29日第十届全国人民代表大会常务委员会 第二十五次会议修订本法，自2007年6月1 日起施行 ，共七章72条。
第八条
• （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人 格，促进学生在品德、智力、体质等方面 全面发展； • （五）制止有害于学生的行为或者其他侵 犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害 于学生健康成长的现象； • （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学 业务水平。
4、中华人民共和国义务教育法
• （1986年4月12日第六届全国人民代表大 会第四次会议通过 2006年6月29日第十届 全国人民代表大会常务委员会第二十二次 会议修订，本法自2006年9月1日起施行。） • 共八章63条
一、挽救师德迫在眉睫
• 师道尊严正在受到严峻的挑战
• 教师是“传道、授业、解惑”之人，排在 第一位的是道——道之不存，师之不存。
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• 保障未成年人的合法权益；尊重未成年人 的人格尊严；适应未成年人身心发展的特 点；教育与保护相结合。
（3）《未成年人保护法》对未成年 人实施保护的内容主要有四种保护
• • • • 家庭保护 学校保护 社会保护 司法保护
3、中华人民共和国教师法
• 中华人民共和国主席令第１５号（１９９ ３年１０月３１日第八届全国人民代表大 会常务委员会第四次会议通过本法自一九 九四年一月一日起施行。） 共九章43条。
（1）国家制定未成年人保护法的目的
• 就是为了保护未成年人的身心健康，保障 未成年人的合法权益，促进未成年人在品 德、智力、体质等方面全面发展，培养有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主 义事业接班人，从而使我国社会主义事业 后继有人。
（2）我国未成年人保护法规定保护 未成年人 工作应遵循的基本原则
• “‘学为人师，行为世范’，教师是人类灵魂的 工程师，其所从事的是以灵魂塑造灵魂，以人格 塑造人格的工作。职业道德是教师职业的核心， 是教师职业价值的最高体现，这也是教师职业区 别于其他职业的一个显著不同的方面。关注教师 发展，就不得不关注教师的职业道德规范，了解 教师职业道德形成的社会基础、心理基础，掌握 教师职业道德自我养成的方法质表现
1、什么是师德？ 师德即教师的职业道德，是教师在从事 教育教学活动，履行教书育人职责时， 必须遵循的行为准则和道德规范的总和， 是全社会道德体系的组成部分，是青少 年学生道德修养的楷模之一，是教师为 师之本，也是教师工作的精髓所在。
2、师德的核心内容
• 《中小学教师职业道德》中，对师德的阐 述有八条：依法执教，爱岗敬业，热爱学 生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉 洁从教，为人师表。 • 把其中的“爱岗敬业，教书育人，为人师 表”作为师德的核心内容。这三条也是社 会对教师职业道德的最基本的要求。
7、师德应该通过什么样的途径加以建设？
• • • • • 一是自律 （1）在读书中提升自己； （2）写反思。 二是群律 三是法律
法律是道德的底线
三、有关师德的法律法规
• 1、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》 （1）充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫 性 （2）加强和改进师德建设的总体要求和主要任务
5、对教师最起码的要求是四个不得
• • • • （1）品行差不得 （2）心眼小不得 （3）治学懒不得 （4）能力弱不得
6、班主任高尚的师德的表现
• （1）爱是班主任最宝贵的职业感情 • A、爱学生：尊重学生；了解学生；关心学 生；爱护学生；公正地对待学生；严格要 求学生。 • B、爱本职工作
• （2）班主任的人格是重要的教育因素