生长素的分布与运输生长素类

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关于高中生物植物生长素的认识

生长素类一、生长素的发现和种类生长素(auxin)是最早被发现的植物激素，它的发现史可追溯到1872年波兰园艺学家西斯勒克(Ciesielski)对根尖的伸长与向地弯曲的研究。

他发现，置于水平方向的根因重力影响而弯曲生长，根对重力的感应部分在根尖，而弯曲主要发生在伸长区。

他认为可能有一种从根尖向基部传导的剌激性物质使根的伸长区在上下两侧发生不均匀的生长。

同时代的英国科学家达尔文(Darwin)父子利用金丝雀艹鬲鸟草胚芽鞘进行向光性实验，发现在单方向光照射下，胚芽鞘向光弯曲；如果切去胚芽鞘的尖端或在尖端套以锡箔小帽，单侧光照便不会使胚芽鞘向光弯曲；如果单侧光线只照射胚芽鞘尖端而不照射胚芽鞘下部，胚芽鞘还是会向光弯曲(图7-2A)。

他们在1880年出版的《植物运动的本领》一书中指出：胚芽鞘产生向光弯曲是由于幼苗在单侧光照下产生某种影响，并将这种影响从上部传到下部，造成背光面和向光面生长速度不同。

博伊森詹森(Boyse-Jensen,1913)在向光或背光的胚芽鞘一面插入不透物质的云母片，他们发现只有当云母片放入背光面时，向光性才受到阻碍。

如在切下的胚芽鞘尖和胚芽鞘切口间放上一明胶薄片，其向光性仍能发生(图7-2B)。

帕尔(Paál,1919)发现，将燕麦胚芽鞘尖切下，把它放在切口的一边，即使不照光，胚芽鞘也会向一边弯曲(图7-2C)。

荷兰的温特(F.W.Went，1926)把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼胶薄片上，约1 h后，移去芽鞘尖端，将琼胶切成小块，然后把这些琼胶小块放在去顶胚芽鞘一侧，置于暗中，胚芽鞘就会向放琼胶的对侧弯曲(图7-2D)。

如果放纯琼胶块，则不弯曲，这证明促进生长的影响可从鞘尖传到琼胶，再传到去顶胚芽鞘，这种影响与某种促进生长的化学物质有关，温特将这种物质称为生长素。

根据这个原理，他创立了植物激素的一种生物测定法——燕麦试法(avena test)，即用低浓度的生长素处理燕麦芽鞘的一侧，引起这一侧的生长速度加快，而向另一侧弯曲，其弯曲度与所用的生长素浓度在一定范围内成正比，以此定量测定生长素含量，推动了植物激素的研究。

5.1.2 植物生长素的合成运输与分布及生理作用(教案)高级中学高中生物人教版(2019)选择性必修

《5.1植物生长素》教学设计第2课时《植物生长素的合成、运输与分布及生理作用》一、教材和教学对象分析1.教材分析本节课是高中生物选择性必修一（新人教版）第5章《植物生命活动的调节》第1节第2课时的内容，本节课是在学习了生长素发现过程的科学史的基础上进一步学习植物生长素的合成、运输、分布与生理作用。

它属于大概念“生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态”下的教学内容。

教材先介绍了生长素的合成、运输与分布，为理解生长素发挥作用奠定了基础。

关于生长素的生理作用，教材先介绍生长素作为信息分子起作用，再介绍它在细胞水平、器官水平上发挥的作用，进而深入分子水平解释作用机制。

到此学生会认为生长素的作用只是促进，通过教材追问引发认知冲突，通过教师引导理解生长素作用的两重性，帮助学生深化植物生长素作用的理解。

然后再详细阐述影响生长素发挥作用的因素，并以植物的顶端优势为例，介绍生长素在生产、生活中的实际应用。

2.教学对象分析学生已经学习过动物生命活动的调节，学生对生物体的调节有了一定的认识，知晓植物激素的概念。

高二学生已经对科学实验以及科学研究的方法有了初步的认识，观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高，所以在本节课中关于生长素的生理作用，以小组探究学习来突破难点，利用探究实验，构建数学模型，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法，激发学生求知的积极性、主动性和创造性，分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同时，培养科学的探索精神和科学态度。

二、核心素养1.生命观念（1）说出生长素的合成、运输与分布，形成结构与功能观；（2）分析顶端优势形成的原因，阐释生物学中的适度与平衡观念。

2.科学思维构建数学模型，理解生长素的作用及特点，培养学生严谨的科学思维。

3.社会责任根据生长素的作用特点，解决实际生产生活中的现象或问题。

三、教学重难点1.教学重点（1）植物生长素的合成、运输及分布；（2）植物生长素的生理作用及特点。

植物生长素的产生运输和作用

植物生长素的产生运输和作用生长素（auxin)是一类含有一个不饱和芳香族环和一个乙酸侧链的内源激素，英文简称IAA，国际通用，是吲哚乙酸（IAA）。

4-氯-IAA、5-羟-IAA、萘乙酸(NAA)、吲哚丁酸等为类生长素。

1872年波兰园艺学家谢连斯基对根尖控制根伸长区生长作了研究；后来达尔文父子对?草胚芽鞘向光性进行了研究。

1928年温特首次分离出这种引起胚芽鞘弯曲的化学信使物质，命名为生长素。

1934年，凯格等确定它为吲哚乙酸，因而习惯上常把吲哚乙酸作为生长素的同义词。

生长素在扩展的幼嫩叶片和顶端分生组织中合成，通过韧皮部的长距离运输，自上而下地向基部积累。

根部也能生产生长素，自下而上运输。

植物体内的生长素是由色氨酸通过一系列中间产物而形成的。

其主要途径是通过吲哚乙醛。

吲哚乙醛可以由色氨酸先氧化脱氨成为吲哚丙酮酸后脱羧而成，也可以由色氨酸先脱羧成为色胺后氧化脱氨而形成。

然后吲哚乙醛再氧化成吲哚乙酸。

另一条可能的合成途径是色氨酸通过吲哚乙腈转变为吲哚乙酸。

在植物体内吲哚乙酸可与其它物质结合而失去活性，如与天冬氨酸结合为吲哚乙酰天冬氨酸，与肌醇结合成吲哚乙酸肌醇，与葡萄糖结合成葡萄糖苷，与蛋白质结合成吲哚乙酸-蛋白质络合物等。

结合态吲哚乙酸常可占植物体内吲哚乙酸的50~90%，可能是生长素在植物组织中的一种储藏形式，它们经水解可以产生游离吲哚乙酸。

植物组织中普遍存在的吲哚乙酸氧化酶可将吲哚乙酸氧化分解。

生长素有多方面的生理效应，这与其浓度有关。

低浓度时可以促进生长，高浓度时则会抑制生长，甚至使植物死亡，这种抑制作用与其能否诱导乙烯的形成有关。

生长素的生理效应表现在两个层次上。

在细胞水平上，生长素可刺激形成层细胞分裂；刺激枝的细胞伸长、抑制根细胞生长；促进木质部、韧皮部细胞分化，促进插条发根、调节愈伤组织的形态建成。

在器官和整株水平上，生长素从幼苗到果实成熟都起作用。

生长素控制幼苗中胚轴伸长的可逆性红光抑制；当吲哚乙酸转移至枝条下侧即产生枝条的向地性；当吲哚乙酸转移至枝条的背光侧即产生枝条的向光性；吲哚乙酸造成顶端优势；延缓叶片衰老；施于叶片的生长素抑制脱落，而施于离层近轴端的生长素促进脱落；生长素促进开花，诱导单性果实的发育，延迟果实成熟。

植物生理学植物生长物质

H (OH)
IAA + O2 （二）光氧化
CH2COOH
NO
羟吲哚乙酸和二羟吲哚乙酸
H
光 IAA 核黄素吲哚醛一）促进细胞伸长生长图
1 特点：
敏感部位幼茎、胚芽鞘等；最适浓度 10－5－10－6 mol；不可逆
2 原理：酸性生长理论
主要观点：
IAA 到达靶细胞后，使靶细胞质膜上的 H+-ATP 酶活化，该酶水解ATP同时将H+泵出质膜，使胞壁酸化。胞壁pH下降可使氢键断裂、与壁松弛有关的酶活化。如β－半乳糖苷酶在pH4-5时比pH7时活性高3 －10倍而β－（1，4）葡聚糖酶的活性可提高约100倍，结果造成细胞壁松弛可塑性增大，细胞吸水，体积扩大。
迁移分析法证明：赤霉素诱导淀粉酶基因表达的原因可能是：GA诱导产生一种能结合到该酶基因5’上游调节序列上的一种蛋白质。结合后启动基因表达。
图
六、赤霉素应用
（一）促进麦芽糖化。（二）促进营养生长。对茎叶作用显著，对根伸长不起作用。（三）防止脱落：葡萄开花后10天，200mg/L喷花序，增产无核。（四）打破休眠：马铃薯切块，1ppm 泡5－10分钟，凉干种。整薯，5ppm泡30分钟。
GGPP 环化
CDP
内根－贝壳杉烯
内根－贝壳杉烯合成酶A
内根－贝壳杉烯合成酶B
内质网
加氧酶
GA12或GA53
GA12-醛
内根－贝壳杉烯酸
图
细胞质
GA12或GA53
GAs
GA20-氧化酶 GA3-氧化酶 GA2-氧化酶
四、GA的生理作用
（一）GA1促进茎的伸长
图
GA1促进茎伸长的证明实验

生长素类

(二)生长素的代谢

1.生长素的生物合成色氨酸(tryptophan)转变来。与锌有关，锌是色氨酸合成酶的组分
2.生长素的结合与降解

(1)束缚型和游离型生长素束缚:与糖、氨基酸等结合而形成束缚型，无
生理活性，运输无极性。

(2)生长素的降解酶氧化和光氧化。 3.生长素代谢的调节合成；降解；运输；存在形式。
2、基因激活说
由于生长素所诱导的生长既有快速反应，又有长期效应，因此提出了生长素促进植物生长的作用方式设想 (图7-8)。
IAA
生长素可以有效促进插条不定根的形成，这主要是剌激了插条基部切口处细胞的分裂与分化，诱导了根原基的形成。
A.在天竺葵的叶片不同部位滴上IAA、H2O和14C葡萄糖； B.48小时后同一叶片的放射性自显影。原来滴加14C葡萄糖的部位已被切除，以免放射自显影时模糊。 (Penot M,1978)

(一)促进生长生长素对生长的作用有三个特点： 1.双重作用 2.敏感性 3.离体器官和整株植物效应有别
茎
+ 促进
0
芽根
抑制 10-11 10-9 10-7 10-5 10-3 10-1
生长素浓度（mol/L）
不同器官对生长素的敏感性

(二) （三）对养分的调运
对照
第一节、生长素类
一、生长素的发现、种类和结构

1880年达尔文(Darwin)父子利用胚芽鞘进行向光性实验。
1934年，荷兰的科戈(F.Kogl)等人从麦芽中分离和纯化了一种刺激生长的物质，经鉴定为3-吲哚乙酸。从此，IAA就成了生长素的代号。
具有生长素活性的生长物质(A)和抗生长素类物质(B)

生长素的合成运输分布和生理作用

2、防止落花落果
农业生产上常
用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果
3、除草剂
高浓度的2，4-D能杀死麦田中的双子叶杂草而不伤害单子叶农作物。
敏感性：
双子叶植物＞单子叶植物
双子叶植物
单子植物
1961年至1971年的越南战争期间，越共游击队出没在茂密的丛林中，利用长山地区密林的掩护，开辟了沟通南北的“胡志明小道”，保证了物资运输的畅通。美军为了改
2,4-D本身不致癌，而生产2,4-D中的少量杂质二噁英，毒性十分大，是氰化物的130倍、砒霜的900倍，有“世纪之毒”之称。
美军在越南战争中使用了8000万升的橙剂。这种药剂可导致孩子四肢残缺变形，脊柱弯曲，精神障碍，许多人甚至常年卧床无法活动，生活凄惨。据越南红十字会统计，大约有100万越南人受到感染，其中包括15万名儿童。
茎的生长效应是_促__进_生__长_
同一浓度的生长素对植物不同器官的影响不同
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol·L-1
根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，敏感性大小依次是根＞芽＞茎
实例分析（一）：
实例分析（一）：植物根的向地性和茎的背地性
C
A
D
B
根部：两重性
注：形态学的上端对于植物地上部分而言，指茎的顶端；对于地下部分而言，指根尖。
单
产生生长素向光性原理的总结
侧光
（有光无光）
横向运输
向
背
极性
光
光运
侧
侧输
（
（
少
多
）
）
生
生
长
长

生长素的合成运输分布及生理作用页(一)

生长素的合成运输分布及生理作用页(一)
生长素是一种植物内源性激素，它对植物的生长发育、生理代谢、光周期反应、逆境适应等都有着重要的调节作用。

本文将介绍生长素的合成、运输、分布及其生理作用。

一、合成
生长素的合成主要发生在植物茎尖细胞中，由三个部位的细胞合成：叶片、茎尖和根尖。

二、运输
生长素向下运移的途径可能是贯通细胞壁的连通道，向上运送则可能是通过细胞质连杆和大小不一F±长管。

而生长素的运输方向由植物基部朝向植物顶端，而其运输的关键部位是茎尖。

三、分布
生长素可以在植物体内大范围分布，其高浓度区域有根尖、茎尖和胚芽等地方。

生长素并不是等量分布在植物各个部位，各个器官对生长素的需求不同，因此它们的分布也不同。

叶片、花蕾，还有其他处于生长与发育过程的部位需要较多的生长素。

四、生理作用
1.促进芽的分裂及顶端的细胞分裂，使茎和叶增长。

2.抑制侧芽生长，促进交替分枝。

3.促进根的伸长。

4.调节植物的开花期，提高开花质量。

5.提高植物的抗逆性能，增强植物的适应性。

总之，生长素在植物的生长发育过程中发挥着重要的作用。

生长素的合成、运输、分布及其生理作用的了解，有助于我们更好地理解植物的基础生理过程，对植物的栽培、繁殖和育种研究等方面也有着积极的推动作用。

植物生长素知识点

植物生长素知识点1.类型和功能：植物生长素包括激动素（IAA）、吲哚酯类激素（IAA 甲酯）、吲哚醋酸甲酯（IBA）、吲哚丙酸甲酯（IPA）、生长酮（GA）及合成类似物等。

它们在植物体内起到促进细胞分裂、细胞伸长和分化、抑制侧枝生长、调控花蕾和种子发育、调节叶片开展以及植物光生物学过程等方面起到重要作用。

2.生物合成：植物生长素的主要合成途径是通过香豆酸途径。

香豆酸在哺乳动物细胞中被代谢为吲哚乙酸，然后通过一系列酶的参与合成生长素。

另外，微生物和真菌也能产生生长素，这对植物的生长和发育也有一定影响。

3.传输和运输：植物生长素可以通过须根、叶片和茎等植物组织进行传输和运输。

包括活性转运和非活性转运两种方式。

活性转运是由于体内激素的极性和离子度，通过植物体内的激素转运蛋白进行传输。

而非活性转运是通过物质溶液中激素的扩散进行传输。

4.生长素与光合作用之间的关系：生长素对光合作用有直接和间接的影响。

生长素可通过调节叶片开展、蒸腾抑制和刺激叶片细胞增长等途径直接影响光合作用的进程。

另一方面，生长素还可通过促进根系发育和分泌激素，以及调控光合机构的合成和分解等间接影响光合作用。

5.生长素与植物抵抗性之间的关系：生长素在植物的抗逆性中也起着重要作用。

生长素可以调节植物的氧化还原过程，提高植物对环境胁迫的抵抗力。

此外，生长素还可以通过调控植物的抗氧化酶和抗氧化物质的合成来增强植物对逆境的适应能力。

6.生长素的应用：植物生长素可以通过外源施用来调控植物的生长发育。

例如，处理植物幼苗或种子的生理处理，可以促进根系的生长、开展和植物的整体生长。

此外，生长素还可通过应用在植物的多种植物组织培养中，用于愈伤组织的诱导、植物再生、植物融合和植物繁殖等。

总之，植物生长素是一类重要的植物激素，它们在植物的生长发育中起到了至关重要的作用。

通过深入了解植物生长素的生物合成、传输运输、与光合作用的关系以及其在植物抵抗性和应用等方面的作用，我们可以更好地了解和利用植物生长素，为植物的生长和发育提供有效的控制和调节手段。

生长素极性运输

生长素极性运输长度，在植物生长和发育过程中，极性运输起着至关重要的作用。

它可以有效地帮助植物吸收运输必需的营养物质和水，从而促进植物的生长发育。

生长素（auxin）是植物生长发育的一种重要激素，它可以调节光合作用、减弱叶片突出度和调节植物的细胞分裂等多种功能。

生长素的极性运输在植物的生长发育中发挥着关键性作用，它重要的作用包括：1.节植物内部生长素分布：生长素通过极性运输，可以在植物内部有效地分布和调节，充分发挥它的活性作用。

2.性运输对植物外部物质的反应：吸收的外部物质，包括精氨酸、氨基酸和核糖核酸，都可以与生长素相结合，促进植物的生长发育。

3.发植物的枝条发育：极性运输可以帮助植物以特定角度分化出新枝条，同时确保植物在特定环境下可以有效地利用阳光。

4.性运输对植物抗逆性能的影响：极性运输有助于补充植物营养物质和水，同时激活植物的抗逆机制，从而有效地抵抗外部环境的不利影响。

正确的极性运输能够帮助植物有效地吸收必需的营养物质和水，从而有效地促进植物的生长发育。

因此，为了有效地利用极性运输，开发必要的生物技术，植物生长素极性运输已经成为植物生物学领域的重要研究方向。

在植物生长素极性运输的研究进展方面，近年来已取得了一定的进展。

针对植物生长素的极性运输，研究者们设计了表达不同拓扑结构的基因，在植物内部形成极性转运系统，从而使生长素的极性运输更加有效。

另外，研究者们还研制出了可以精准把握植物生长素极性运输的传感器，以及能够有效抑制或促进植物生长素极性运输的药物，这些研究成果可以有效解决植物生长发育过程中极性运输系统的问题，促进植物的生长发育。

从长远来看，通过对植物生长素极性运输进行研究可以有效提高植物生长发育效率，增加植物的产量和品质。

因此，植物生长素极性运输的研究是一个潜在的研究课题，而植物生物学家们也应该把极性运输作为一种重要的研究方向，在此基础上促进植物的生长发育，实现植物的质量提高和产量增加。

生长素

生长素的化学结构
几种天然存在的生长素分子构造
吲哚-3-乙酸（IAA）
4-氯-吲哚-3-乙酸（4-Cl-IAA）
苯-乙酸（PAA）
吲哚-3-丁酸（IBA）
生长素的构效关系
具有生长素生物活性的化合物分子结构有如下三点特征: • 具有一个芳香环 • 具有一个羧基侧链 • 芳香环和羧基侧链之间有一个芳香环或氧原子间隔
生长素极性运输的经典试验
供体－受体琼脂块方法 donor-receiver agar block method
生长素极性运输的特点
• 运输速度为1cm/hr，快于韧皮部运输，慢于单纯扩散 • 是耗能需氧过程 • 采取“细胞－细胞壁空间－细胞”的形式 • 生长素的极性运输对分子结构具有选择性
五、生长素的生理效应 (二)促进插条不定根的形成生长素促进插条不定根形成的主要作用是刺激了插条基部切口处细胞的分裂与分化，诱导了根原基的形成。生长素促进细胞分裂的原因是由于促进了细胞核的分裂而与胞质分裂无关，要促进整个细胞的分裂，还需细胞分裂素 (促进胞质分裂)的参与，否则，如只有生长素，形成的则为多核细胞。
生长素极性运输的化学渗透模型
• 首先，生长素在质子势和化学势的推动下从细胞壁通过质膜流入细胞； • 其次，细胞内生长素在化学势的推动下借助于细胞基端的载体蛋白流出细胞； • 如此反复，便形成了生长素的极性运输。
四、生长素的代谢
(一)生长素的生物合成合成前体:生物合成前体是色氨酸(tryptophan) 。吲哚乙醛合成途径: 吲哚丙酮酸(大多数植物) 吲哚乙腈(十字花科植物) 合成部位:植物的茎端分生组织、禾本科植物的芽鞘尖端、胚和正在扩展的叶等是IAA的主要合成部位。用离体根的组织培养证明根尖也能合成IAA。

生长素的运输方式解读

生长素的运输方式解读1、极性运输：生长素是唯一具有极性运输性质的植物激素。

在胚芽鞘或植物茎节中，生长素主要是向基性运输。

不同植物或组织中参与生长素运输的细胞可能不同，例如在燕麦胚芽鞘中主要是在非维管束组织的细胞，而在双子叶植物茎中，主要是维管束薄壁细胞。

生长素的极性运输是采取“细胞—细胞壁空间—细胞”的形式，即一个细胞中的生长素透过质膜流出到细胞壁，然后再通过质膜流入下一个细胞内。

这个过程是一个需能的过程。

生长素的极性运输对分子结构具有选择性，即只有活性内源或合成生长素具有极性运输性质，而一些无活性的生长素类似物或生长素的代谢物不表现极性运输性质，这表明生长素的极性运输可能有存在于质膜上的一些载体蛋白参与，它们可以特异地识别活性和非活性的生长素及其类似物。

植物根中的生长素也表现极性运输性质，不过是由根基部向根尖方向的运输，即向顶性运输。

生长素的极性运输模型：生长素极性运输的化学渗透模型有两个重要的步骤：首先，生长素在质子势和化学势的推动下从细胞壁通过质膜流入细胞；其次，细胞内生长素在化学势的推动下借助于细胞基端的载体蛋白流出细胞。

2、生长素在韧皮部的非极性运输：在成熟叶片中合成的生长素大部分是通过韧皮部进行非极性运输的，和其他韧皮部运输的物质一样，可以沿着植物茎干向上或向下运输，大部分生长素结合物的运输也是通过韧皮部进行的，例如萌发的玉米种子中生长素结合物就是通过韧皮部从胚乳运输到胚芽鞘顶端的，生长素的沿韧皮部的长距离运输可能对形成层活动以及侧根发生具有调控意义。

3、横向运输：向光性产生的原因：推测向光性反应是一种蓝光反应，其光受体应是蓝光受体。

目前认为黄素蛋白更可能是向光性反应中接受蓝关的受体，接受蓝光受体的色素也被称为隐花色素。

目前对蓝光引起向光性反应的分子机制仍不清楚，近年来发现，在依赖蓝光的向光性反应中，可能有蛋白质磷酸化作用介入。

向重力性产生的原因分析：根直立生长时，茎尖运向根尖的IAA在根中均匀分布；当根从垂直方向转到水平方向时，根冠柱细胞中淀粉体向重力方向沉降，对细胞两侧内质网产生不同的压力，刺激Ca2+从内质网释放到细胞质中，和CaM结合，激活质膜ATPase，使Ca2+和生长素分布不均匀，下侧积累超最适浓度的生长素抑制根下侧的生长，引起根的向下弯曲。

2.5.2 生长素的分布、运输及生理作用学案(含答案)

2.5.2 生长素的分布、运输及生理作用学案（含答案）第第2课时课时生长素的分布生长素的分布..运输及生理作用运输及生理作用目标导读1.阅读教材P59，分析生长素的运输特点。

2.通过教材P60的实验，探究不同浓度吲哚乙酸对插条生根的影响。

3.结合教材P60图247，理解生长素生理作用的两重性，并分析相关的实例。

重难点击1.生长素的极性运输。

2.生长素生理作用的两重性。

一生长素的分布与运输生长素在植物体内的产生部位和作用部位并不完全一致，需要进行一定的运输才能发挥生理效应。

1生长素的合成和分布1生长素主要在分生组织内合成，如茎尖.幼嫩的叶和芽.发育着的种子等。

2生长素大多数集中分布在生长旺盛的部位，如茎尖。

小贴士植物体不同部位生长素的含量比较1产生部位积累部位，如顶芽侧芽，分生区伸长区；2生长旺盛部位衰老部位，如幼根老根。

2生长素的运输1生长素在植物体内的运输方式有两种一种是通过韧皮部运输，运输方向取决于两端有机物的浓度差；另一种是限于胚芽鞘.幼茎的薄壁细胞间短距离.单方向的极性运输。

在极性运输时，生长素只能是从植物的上端向下端运输。

2观察下面的实验，分析根据上述实验，我们能得出的结论是生长素只能从形态学上端向形态学下端运输而不能反向运输。

若仅设计a组，不足之处是仅能证明从形态学上端运输到下端，但不能证明倒转过来不能运输。

若b组形态学上端在上，而把含生长素的琼脂块放在下面，行吗为什么答案不行。

不能排除重力作用。

a与b两组的对照类型为相互对照。

3单侧光照射胚芽鞘，使生长素从形态学上端到形态学下端极性运输的同时，在顶端产生一定程度的横向运输；同理，横放的植物，由于受到重力的影响，生长素横向运输，观察图回答相关问题A.B中属于极性运输的是，属于横向运输的是。

4研究表明，顶芽的生长素浓度低于侧芽，但顶芽产生的生长素仍向侧芽运输，由此推断生长素的运输方式是主动运输。

归纳提炼生长素的运输方式1韧皮部运输取决于生长素的浓度差。

2025版新教材高中生物第5章第2课时生长素的合成运输分布和生理作用pptx课件新人教版选择性必修1

网络构建
(1)这个实验的设计是否严密？为什么？提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置的情况。 (2)从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？提示：不严谨，没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。
(3)如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素不能由形态学下端运输到形态学上端。如图b。
第1节植物生长素
第2课时生长素的合成、运输、分布和生理作用
1．比较生长素在胚芽鞘尖端的横向运输和在尖端下部的极性运输，归纳总结两者的区别。(科学思维)
2．分析生长素生理作用随生长素浓度变化的关系图，总结归纳出生长素的作用特点。(科学思维)
3．运用生长素相关的生理作用，解释顶端优势、根的向地性、茎的背地性等现象。(科学思维)
(2)受力影响 a．重力使生长素在幼根中从远地侧运到近地侧，幼茎中生长素也从远地侧运到近地侧，如图Ⅱ③→④、⑤→⑥，可引起植物根的向地性和茎的背地性。 b．离心力使胚芽鞘尖端中的生长素由中心向外运输，如图Ⅲ⑦→ ⑧。
典题应用 1. 下列关于生长素的发现、产生、运输及作用的说法，错误的是 ( D) A．生长素的发现源于人们对植物向光性的研究 B．生长素的产生部位在胚芽鞘尖端，但发生效应的部位不在尖端 C．顶芽合成的生长素通过极性运输至侧芽 D．生长素的横向运输可发生在尖端，外界刺激的方向总是与生长素发生横向运输的方向相反
3．下图表示不同生长素浓度对植物同一器官的作用。回答下列问题：
(1)若曲线表示不同生长素浓度对植物幼苗的作用，其出现向光性时，测得其向光侧生长素浓度为 m，则其背光侧生长素浓度范围是__大__于__m__小__于__M___。

生长素的合成、运输与分布和生长素的生理作用课件高二上学期生物人教版选择性必修1

题后提升
(3)若曲线表示植物的茎，在植物水平放置、表现出茎的背地性时，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是大于0小于m 。 (4)若曲线表示植物的根，在植物水平放置、表现出根的向地性时，且测得其根的远地侧生长素的浓度为m，则近地侧生长素浓度范围是大于i 。
√D.生长素在植物体各器官中都有分布
解析生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，A、B错误；在成熟组织中，生长素可通过输导组织进行非极性运输，C错误；生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分，D正确。
导练
2.下图中，A、B、C表示花盆放在具有一定转速的匀速旋转的转盘上。A放在转盘的圆盘上，B放在开小窗的暗箱内，暗箱放在转盘正中；C放在转盘正中，外面套上开小窗的暗箱。下列说法错误的是
下图是科学家研究不同浓度生长素对某一器官的作用得到的曲线，请思考回答下列问题：
1.“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组对比得到的？
是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而抑制生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。
2.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
类别遮盖类暗箱类插入类
题后归纳
不同处理条件下胚芽鞘生长状况分析
处理条件
实验结果
①直立生长；②向光弯曲生长
①直立生长；②向光(小孔)弯曲生长
①向右弯曲生长；②直立生长；③向光弯曲生长；④向光弯曲生长
类别移植类
题后归纳
处理条件
实验结果
①直立生长；②向左弯曲生长；③④中 IAA的含量：a＝b＋c，b>c；⑤向右弯曲生长

生长素的产生部位

实验结论总结：
生长素的产生部位：胚芽鞘的尖端生长素的作用部位：胚芽鞘的尖端下段胚芽鞘的感光部位：胚芽鞘的尖端
胚芽鞘的生长部位：胚芽鞘的尖端下段生长素的运输方向：从上到下
3、1934年，荷兰科学家郭葛等从一些植物中分离出了这种物质，经鉴
定，为吲哚乙酸。具有促进植物生长的功能，故取名为生长素（IAA）。
植物为什么向光弯曲？
在单侧光的照射下，生长素的背光一侧比向光一侧分布多。这样，背光一侧的细胞纵向生长的快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，也就是朝向光源弯曲。
2、茎的背地性（负向地性）与根的向地性原理：
根：10 —10 mol/L
茎：10 — 4 mol/L
背地面——少地心引力（重力）近地面——多
（B、D）（A、C）
茎→慢根→快茎→快根→慢茎的背地性根的向地性
【相关
生长素作用（适宜浓度）
促进生长。促进扦插的枝条生根。
促பைடு நூலகம்果实发育。（无籽果实）
防止落花落果。
其他植物激素五大植物激素：赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、生长素、乙烯。
存在于正在进行细胞分裂的部位（幼嫩的根尖、萌发的种子和正在发育的果实等器官）。
练习： 3、在置于暗室中的燕麦胚芽尖端，套上一个不透光的锡纸小帽然后从右侧照光，结果胚芽鞘将（ D ） A 向左弯曲生长 B 向右弯曲生长 C 向前方弯曲生长 D 直立生长不弯曲 4、一个正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止生长，这说明虫蛀部分是（ A ） A 种子 B 外果皮 C 中果皮 D 内果皮
细胞分裂素
主要作用：促进细胞分裂。
乙烯是一种气体激素。植物体的各部分都能产生乙烯，在成熟的果实中含量更多。

植物生长素(第2课时)高二生物(人教版2019选择性必修1)

因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。
三、生长素的生理作用
3.植物激素
分泌器官化学本质作用部位运输方式
相同点
动物激素
植物激素
有特定内分泌腺或细胞
无特定分泌器官
蛋白质，氨基酸衍生物、固醇等一般是小分子物质
靶器官、靶细胞
无特定靶器官
随体液运输
多样、复杂
①由自身产生；②从产生部位运到作用部位
③起调节作用；④微量高效
三、生长素的生理作用
B
进生
E
F
长
C
A
抑制生长
生长素作用的两重性: 低浓度促进生长，高浓度抑制生长
⑧图中的促进和抑制是以什么为对照进行判断的？抑制作用是不生长还是减缓生长？
是相对于生长素处于最低浓度时 D mol·L-1 根的生长速度为对照。抑制说明在
0 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
该浓度下生长缓慢甚至停止。
3.如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？
应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。
生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。
思考5.有人提出“生长素的极性运输与重力无关”的观点。如何证明？
（2）若植物水平放置，表现出茎背地生长，且测得茎的近地侧生长素浓度为2m，茎的远地侧生长素浓度范围为：__0_~_m__。（3）若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度范围为：__大__于___i _。

植物生长素的产生分布与运输

枝条及标记位置如图所示则下列有关处理方法及结果的叙述正确的是?a处理甲图中的a端?不可能在甲图中的b端探测到c14的存在?b处理乙图中的a端?能在乙图中的b端探测到c14的存在?c处理乙图中的b端能在乙图中的a端探测到c14的存在?d处理甲图中的b端能在甲图中的a端探测到c14的存在
植物生长素的生理作用
教学目标：理解生长素的生理作用。理解生长素对果实发育的作用。了解生长素的产生、分布和运输
自学指导，阅读课本3至5页，回答以下个问题，看谁思考问题更准确、更全面，时间：5分钟
• 1、生长素的产生部位。 • 2、生长素的运输方式。 • 3、生长素的含量在植物体内很少，而且不
能持久地作用于植物，这是为什么？ • 4、联系生活实际，农业生产中经常用生长
• A．侧芽 • B．胚芽 • C．种子 • D．顶芽
• 2、从某被子植物体上提取生长素最理想的
选材是：
()Biblioteka • A．老叶B．幼嫩种子
C．果皮
D．成熟种子
• 3、燕麦胚芽鞘经如下图一所示处理，一段时间后，取其甲、乙两块琼脂，置于已切去尖端的胚芽鞘 A、B上，A以单侧光照处理如图二所示。则弯曲程度 ( )
素类似物作为除草剂，为什么不直接用生长素作为除草剂？ • 5、极性运输的概念。
检测
• 1、对同一植物体内生长素分布的叙述，正确的是 ( )
• A．生长点>伸长区顶芽>侧芽 • B．生长点<伸长区顶芽<侧芽 • C．生长点>伸长区顶芽<侧芽 • D．生长点<伸长区顶芽>侧芽
• 2、植物果实发育所需生长素来自发育着的……………………………………
•
• A．A=B B．A>B C．A<B D不一定