校园欺凌主题班会PPT【精选】

• 对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残
• 一、寻求帮助： • 不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更
坏的结果，当自我能力无法解决被欺凌的 事实，应该主动积极的将受到欺凌的事情 向第三方进行求助，求助的渠道很多，常 规的求助对象有父母、老师、学校、社会 公益组织。执法机关等。
二、保护自己： 被欺凌不需要懦弱，需要的正当合法并且
有效的保护自己，逃避可以解决一时的问题， 却解决不了后续的成长问题。性格的养成是众 多小事件慢慢的积累而成，一个逃避问题的孩 子，始终会遇到无法逃避的生活。
三、锻炼身体： 努力提高自己的身体素质，校园欺凌表
象上的伤害大多来自肉体，锻炼身体以保证 自己不会是被欺辱的对象，是一种行之有效 的方法。
• 四、团结同学： • 统计而言最容易受到学校欺凌的孩子大
•五、作为亲密关系者： • 父母或者亲戚朋友发现了自己的孩子受 到了欺凌请一定采取正当合法的手段面对。 而作为欺凌者的亲属则应该不包庇不纵容。 不能因为将心比心或者害怕对方的势力等利 益相关就将自己或别人的孩子推向了毁灭的 深渊。
作为ห้องสมุดไป่ตู้观者
校园欺凌的代价
1 、 要 有 针对 性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理， 然后哲 理化写 作。而 是必须 针对材 料所列 出的现 象进行 评论， 有的放 矢； 2 、 要 有 说理 性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本 质是什 么，原 因是什 么，如 何解决 。 3.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 4.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。 5.环境描写的作用，人物描写对人物 性格塑 造的作 用及人 物形象 性格分 析；作 者的感 情态度 。 6.理解体会文言文所表达的作者的思 想感情 。会在 整体把 握课文 的基础 上，回 答一些 简单的 问题。 7.会在整体把握课文的基础上，回答 一些重 点问题 。分析 理解文 言文的 思想意 义，学 会阅读 理解赏 析文言 文。
抵制校园欺凌 ——守护生命之花
• 校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。 有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校 管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主 要原因有以下几个方面：
• 第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。 • 第二、心理不健康，精神空虚。 • 第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊
多是孤单的，不能与其他学生很好交流的 孩子。他们在学校中的存在感很低，不容 易得到关注，所以最容易成为被欺凌者。 团结同学是指融于一个平等的圈子，而不 是降低自己巴结别人。
• 五、树立自信： • 不要从自身找原因，不要将被欺凌当做
命运，不要自卑。在行为上思想上强大自 己，不去畏惧凌霸，但是也不要将强硬反 抗作为唯一的手段。旁观者叙述的并不是 被欺凌者的实际情况，但是被欺凌者可以 去学会复制旁观者的所作所为。
• 三、作为管理者： • 学校内建立一个平等互助有爱的学习生
活环境，提倡同学之间的同窗之谊。对于 发生过的错误行为应公平公正公开的进行 教育批评，而不能因为某人而产生个例特 殊情况。
• 四、作为执行者： • 与公益组织，执法机构联动，提供高压
的惩罚手段，对于未发生的欺凌事件以预 防为主，对于已经发生的欺凌事件应使用 强制性的手段，确保其他学生不会受到事 件的影响。
旁观者角度：
一、对于被欺凌者： • 平时应该多敏锐的观察那些独处孩子的 行为模式，从中发现他在学习生活中所遇到 的问题，及早的进行询问了解。并以成年人 的行为模式进行解答及帮助。
•二、对于欺凌者： 同样应该多注意那些活泼好动的孩子，
尤其是聚集小团体中的领头者的思想和行为 举止，引导其行为往正确的方向发展，提供 更多的有益的活动分散其注意力。
感谢指导
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等），社会暴力文化的影响。
校 园 欺 凌 常 见 情 形
校园欺凌带来的危害
• 对于施暴者而言：给他人带来伤害，要 承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师 严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。 他们的行为很难获得社会（主要是学校和 家庭）的认可，那些常在中小学打架，特 别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都 走上犯罪道路。