高年级计算能力的提高—个人特色教学课题研究计划
提高小学高年级学生数学计算能力的策略
提高小学高年级学生数学计算能力的策略数学计算能力对于小学高年级学生来说非常重要，它是他们进一步学习数学以及其他学科的基础。
下面将介绍一些提高小学高年级学生数学计算能力的策略。
1. 清晰的数学概念和基础知识：数学计算能力的基础是清晰的数学概念和基础知识。
教师应该确保学生对数学概念有正确的理解，并且具备牢固的基础知识。
教师可以通过讲解、示范以及练习来巩固学生对数学概念和基础知识的掌握。
2. 多样化的练习方式：为了提高小学高年级学生的数学计算能力，教师可以采用多样化的练习方式。
除了传统的课堂练习，教师可以设计一些游戏、小组活动、竞赛等形式的练习，让学生在轻松、愉快的氛围中进行数学计算的练习，激发学生的兴趣和积极性。
3. 提供足够的练习机会：练习是提高数学计算能力的关键，因此教师应该为学生提供足够的练习机会。
教师可以布置一些习题作业，要求学生每天完成一定数量的练习题，帮助学生逐步提高数学计算的速度和准确度。
4. 引导学生建立良好的数学思维：数学计算不仅仅是一种机械记忆的过程，更重要的是思维和推理能力的体现。
教师可以利用课堂时间，引导学生从不同的角度思考数学问题，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
教师可以设计一些开放性问题，要求学生用不同的方法解决，鼓励学生思考和讨论，培养学生独立解决问题的能力。
5. 分步教学与示范：对于一些复杂的数学计算题目，教师可以采用分步教学和示范的方式，帮助学生理解问题的解题思路。
教师可以先给学生分析问题，提出几个解题步骤，然后用示例进行解题演示，最后引导学生进行类似的练习。
通过分步教学和示范，学生可以更好地掌握解题的方法和技巧。
6. 提供反馈和指导：教师在批改学生的练习作业时，应该提供具体和及时的反馈，指出学生的错误和不足，并给予相应的指导和建议。
教师可以针对学生的常见错误和难点，提供一些解题的技巧和方法，帮助学生克服困难，提高数学计算能力。
7. 培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是提高数学计算能力的保障。
【最新】教师个人课题研究计划及总结
【最新】教师个人课题研究计划及总结教师个人课题研究计划及总结教师个人课题研究计划-----关于加强学生口算能力的研究课题的来源:在深入调查任教班级学生试卷的过程中发现,计算题占了85%,学生计算能力直接影响数学成绩;因而数学计算十分重要.计算速度慢也是一个问题,在口算技巧上需要特别的指导.课题名称的界定:提高学生的口算准确率和速度,并有一定技巧,能在最短时间,完成最多最快的计算题目.结合教材内容,进行与教材同步的口算训练,培养学生的口算速度,口算准确率.课题研究内容:1.提高计算准确率.2.提高学习兴趣及计算主动性.3.提高计算速度.课上对口算训练应采取多种方式,视算.听算.课前练,课后算,培养学生对口算的兴趣,口算的能力,提高课堂教学效率,促进学生全面发展.研究方法及手段: 实验法.讨论法.练习法已有条件和采取的保障措施:教师在实验过程中认真积极投入,及时分析,写总结.具体措施:九月1.制定测评计划,制作记录卡;2.摸底测试,作对比研究;3.搜集相关资料,充实课堂.十月1.技巧训练;2.充分利用一切可利用资源加强训练;3.举行适当的竞赛.十一月 1.技巧训练;2.培养学生的时间观念,从一秒钟抓速度;3.口算记录卡分析.十二月1.学生计算状态分析,技巧训练;2.测评分析;3.科研小结.教师个人课题研究总结-----关于加强学生口算能力的研究口算是计算能力的重要组成的部分,它不但计算的基础,而且是培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要内容.新大纲提出:〝口算既是笔算.估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分.〞口算能力的培养也成为小学数学教学的一项重要任务.我本学期在自己所教的班级进行了提高学生口算准确率的研究,经过几个月的实验学生的口算能力均有了不同层次的进步,下面把我的几点小做法总结如下.1.联系生活.多种形式,激发学生学习口算的兴趣.兴趣是最好的老师,培养学生学习口算的兴趣尤为重要.我在学习口算之前给学生讲了小明卖货总算错帐赔本的故事,使学生感受到口算在生活中的应用,培养了学生要认真学习口算意识.课堂上我力求让口算的形式多样,让学生始终保持做好的欲望.我经常采取卡片抢答.对口令.口算大比拼等形式来进行口算活动,激发学生学习口算的兴趣.在〝口算超市〞中学生自由选择自己喜欢的题组,并根据自己做题的速度和准确率,在收银员那得到了相应的奖品.2.讲清算理,提高学生的口算速度.在教学除法口算时,我采用了课件辅助使学生明确算理.〝52÷4〞时,我让学生先讨论应该怎样分树苗,然后再用课件演示先分整捆的,最后分剩下的.这样很快使学生理解了算理,我还让学生说自己不同的算法,培养学生的创新意识.学生在理解了算理的情况下,可用自己喜欢的方法很快算出得数,口算速度较之前有很大的提高.3.掌握技巧,提高学生的口算准确率.口算也有一些小窍门,如连乘法〝5×76×2〞先引导学生计算5和2相乘再乘76,这样学生进行口算就不易出错,而且对乘法交换律有了初步的感知.我还把简算的方法向学生进行了渗透,使一部分能力强的学生能应用于口算中.4.坚持练习,提高学生的口算能力.凡事要取得成功,我觉得最大的功劳应归公于坚持,口算能力的提高亦如此.经过这样的坚持练习,我所教的班级的口算能力有了很大提高,期末考试因口算丢分的学生有明显减少.虽然学生的口算能力有了提高,但我也感受到这次实验还有需改进的地方.如数据没有及时积累,实验没有对比班级来检验实验效果等.我想实验应该在总结中提高在总结中发展.扩展阅读:教师个人课题研究计划及总结01教师个人课题研究计划-----关于加强学生口算能力的研究课题的来源:在深入调查任教班级学生试卷的过程中发现,计算题占了85%,学生计算能力直接影响数学成绩;因而数学计算十分重要.计算速度慢也是一个问题,在口算技巧上需要特别的指导.课题名称的界定:提高学生的口算准确率和速度,并有一定技巧,能在最短时间,完成最多最快的计算题目.结合教材内容,进行与教材同步的口算训练,培养学生的口算速度,口算准确率.课题研究内容:1.提高计算准确率.2.提高学习兴趣及计算主动性.3.提高计算速度.课上对口算训练应采取多种方式,视算.听算.课前练,课后算,培养学生对口算的兴趣,口算的能力,提高课堂教学效率,促进学生全面发展.研究方法及手段: 实验法.讨论法.练习法已有条件和采取的保障措施:教师在实验过程中认真积极投入,及时分析,写总结.具体措施:九月 1.制定测评计划,制作记录卡;2.摸底测试,作对比研究;3.搜集相关资料,充实课堂.十月1.技巧训练;2.充分利用一切可利用资源加强训练;3.举行适当的竞赛.十一月 1.技巧训练;2.培养学生的时间观念,从一秒钟抓速度;3.口算记录卡分析.十二月1.学生计算状态分析,技巧训练;2.测评分析;3.科研小结.教师个人课题研究总结-----关于加强学生口算能力的研究口算是计算能力的重要组成的部分,它不但计算的基础,而且是培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要内容.新大纲提出:〝口算既是笔算.估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分.〞口算能力的培养也成为小学数学教学的一项重要任务.我本学期在自己所教的班级进行了提高学生口算准确率的研究,经过几个月的实验学生的口算能力均有了不同层次的进步,下面把我的几点小做法总结如下.1.联系生活.多种形式,激发学生学习口算的兴趣.兴趣是最好的老师,培养学生学习口算的兴趣尤为重要.我在学习口算之前给学生讲了小明卖货总算错帐赔本的故事,使学生感受到口算在生活中的应用,培养了学生要认真学习口算意识.课堂上我力求让口算的形式多样,让学生始终保持做好的欲望.我经常采取卡片抢答.对口令.口算大比拼等形式来进行口算活动,激发学生学习口算的兴趣.在〝口算超市〞中学生自由选择自己喜欢的题组,并根据自己做题的速度和准确率,在收银员那得到了相应的奖品.2.讲清算理,提高学生的口算速度.在教学除法口算时,我采用了课件辅助使学生明确算理.〝52÷4〞时,我让学生先讨论应该怎样分树苗,然后再用课件演示先分整捆的,最后分剩下的.这样很快使学生理解了算理,我还让学生说自己不同的算法,培养学生的创新意识.学生在理解了算理的情况下,可用自己喜欢的方法很快算出得数,口算速度较之前有很大的提高.3.掌握技巧,提高学生的口算准确率.口算也有一些小窍门,如连乘法〝5×76×2〞先引导学生计算5和2相乘再乘76,这样学生进行口算就不易出错,而且对乘法交换律有了初步的感知.我还把简算的方法向学生进行了渗透,使一部分能力强的学生能应用于口算中.4.坚持练习,提高学生的口算能力.凡事要取得成功,我觉得最大的功劳应归公于坚持,口算能力的提高亦如此.经过这样的坚持练习,我所教的班级的口算能力有了很大提高,期末考试因口算丢分的学生有明显减少.虽然学生的口算能力有了提高,但我也感受到这次实验还有需改进的地方.如数据没有及时积累,实验没有对比班级来检验实验效果等.我想实验应该在总结中提高在总结中发展.。
提高小学高年级学生数学计算能力的策略
提高小学高年级学生数学计算能力的策略1. 温故知新：在教学过程中，老师应该经常回顾和巩固之前所学的基础知识，以巩固学生的基本运算能力。
可以通过布置一些简单但重要的算术题，引导学生对已学知识进行巩固复习。
2. 渐进式教学：将复杂的数学运算拆解成多个简单的步骤，逐步引导学生理解和掌握。
在教学乘法时，可以从简单的单位格乘法开始，逐渐引入竖式乘法、平方数的计算等。
这样可以让学生逐步提高他们的计算能力，并建立起正确的计算思维方式。
3. 多次反复训练：数学计算是一种需要反复练习的技能。
老师可以设置一些反复练习的时间，让学生进行大量的计算练习，例如速算训练、口算游戏等。
这样可以提高学生的反应速度和准确性，加深他们对数学计算的理解。
4. 制定合理的计算策略：帮助学生建立起合理的计算策略，例如通过加减法各项加或减的大小来减少计算的复杂度，通过找规律进行乘除法的计算等。
在教学过程中，老师可以引导学生思考如何选择最佳的计算方法，提高他们的计算效率。
5. 引入数学游戏和实际应用：通过数学游戏和实际生活中的数学应用，可以提高学生的数学兴趣和动力，激发他们对数学计算的兴趣。
可以引入数学卡片游戏、数独、数学趣味题等，让学生在游戏中进行数学计算训练，并在实际生活中将数学知识应用到解决问题中。
6. 激励和奖励机制：通过设立适当的激励和奖励机制，可以激发学生学习数学的积极性和动力。
可以在课堂上进行小组竞赛，给予表现出色的学生一些奖励，同时帮助学生认识到数学计算能力的重要性。
7. 个性化辅导：对于数学计算能力较差的学生，可以提供个性化的辅导和帮助。
老师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的困惑和问题，针对性地进行辅导和指导，帮助他们克服困难并提高计算能力。
需要注意的是，提高小学高年级学生的数学计算能力需要一定的时间和耐心。
只有结合多种教学方法，并根据学生的实际情况进行个性化的教学，才能真正提高学生的数学计算能力。
教师和家长的共同努力可以帮助学生克服困难，建立起扎实的数学基础。
提高小学高年级学生数学计算能力的策略
提高小学高年级学生数学计算能力的策略数学计算能力是小学生在数学学习中的基础能力之一，对于提高数学成绩和培养逻辑思维能力具有重要意义。
以下是提高小学高年级学生数学计算能力的策略：1. 确保基础知识扎实：数学计算能力的提高离不开基础知识的牢固掌握。
老师应该及时强化小学生对数字、运算符号等基础概念的理解，同时要帮助学生掌握四则运算、分数、小数等基本计算方法。
2. 引导学生形成正确的计算习惯：养成良好的计算习惯对于提高数学计算能力非常重要。
老师可以引导学生按照一定的顺序进行计算，比如从左到右，从上到下，逐步拆分复杂的计算题目，避免出现计算错误。
3. 多种计算方法的灵活运用：在数学教学中，要教给学生多种计算方法，使他们能够根据题目的要求选择合适的计算方法。
可以教给学生使用竖式计算、连加连乘法、简便过程等。
灵活运用不同的计算方法能够提高学生的计算效率和准确性。
4. 计算练习的重视：为了提高学生的计算能力，需要进行大量的计算练习。
可以设置合适的课堂练习、课后作业，要求学生进行反复的计算练习，通过反复练习形成计算的敏捷性和准确性。
5. 创设数学情境：在课堂教学中，要创设一些生活中的数学情境，使学生能够将所学的计算方法应用于实际问题的解决中。
可以通过购物、比较、分析等情境，让学生进行数学计算，提升数学计算的实际运用能力。
6. 计算思维的培养：数学计算能力的提高不仅仅是机械的运算，还需要培养学生的计算思维能力。
老师可以通过启发性问题、思维导图、逆向思维等方法，引导学生灵活运用所学的知识解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
7. 游戏化学习：在数学计算教学中，可以运用一些游戏化的学习方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以设计一些数学竞赛、数学游戏，让学生在娱乐中提升数学计算能力。
8. 分层教学：针对学生的不同能力水平，进行分层教学，对于具有计算能力较强的学生可以进行提高性的教学，创设更复杂的计算题目，拓展其思维；对于计算能力较弱的学生，要进行巩固性的教学，加强基础知识的讲解和练习。
高年级计算能力的提高—个人特色教学课题研究计划
高年级计算能力的提高—个人特色教学课题研究计划第一篇：高年级计算能力的提高—个人特色教学课题研究计划高年级计算能力的提高—个人特色教学课题研究计划一、为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：1、培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
据平时检测和期末考试的质量分析情况看，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。
要迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，大面积地提高数学教学质量，在小学数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。
2、通过本课题的研究，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
二、课题研究计划采取的措施(一)、主要内容：1、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。
2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略：（1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。
（2）控制一定的训练量，培养学生一定的数感。
（3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。
（二）、研究措施：1、收录数学新课程实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析。
2、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。
3、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。
4、做好常规教学工作，从细节做起。
（1）加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。
（2）平常练习严要求，养成好的计算习惯。
（3）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。
（4）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
（5）培养总结反思的习惯。
（6）加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。
高年级计算能力的提高—个人特色教学课题研究计划
高年级计算能力的提高—个人特色教学课题研究计划一、为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：、培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
据平时检测和期末考试的质量分析情况看，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。
要迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，大面积地提高数学教学质量，在小学数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。
2、通过本课题的研究，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
二、课题研究计划采取的措施、主要内容：、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。
2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略：（1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。
（2）控制一定的训练量，培养学生一定的数感。
（3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。
（二）、研究措施：、收录数学新课程实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析。
2、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。
3、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。
4、做好常规教学工作，从细节做起。
（1）加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。
（2）平常练习严要求，养成好的计算习惯。
（3）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。
（4）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
（5）培养总结反思的习惯。
（6）加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。
（7）收集错题类型，做到对症下药。
及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
《提高小学高年级学生计算能力有效方法研究》课题结题总结
提高小学高年级学生计算能力有效方法研究背景计算能力是小学阶段数学学科学习的基础能力，对于小学高年级学生而言，掌握好计算方法和计算技巧，能够有效提高学生的数学学习兴趣和成绩。
但是，在实际教学过程中，我们发现许多小学高年级学生普遍存在计算速度较慢、计算错误率高等问题。
因此，本研究旨在寻找有效的方法，提高小学高年级学生的计算能力。
目的通过本文的研究，我们旨在探索有效的方法，提高小学高年级学生的计算能力，增强他们的数学自信心和兴趣，从而取得更好的数学成绩。
方法我们通过以下几个步骤，对提高小学高年级学生的计算能力进行了研究：1.掌握基本技能对于小学高年级学生而言，掌握好基本的计算技能非常重要。
我们通过组织演示、拆分教学和递进式训练等方法，帮助学生加强对于数字概念的理解，熟悉计算方法，掌握好基本的计算技能。
2.合理运用技巧在技能的基础上，我们重点探索了一些计算技巧，如近似计算、加减法进位规则、乘方计算和平方差公式等。
我们通过具体的实例，帮助学生了解这些技巧的特点和应用场景，让他们在实践中逐渐掌握这些技巧，从而提高计算能力和准确度。
3.培养思维能力在基础技能和技巧的基础上，我们通过组织趣味性、富有挑战性的数学游戏和数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，同时培养他们的思维能力、逻辑思维和创意思维能力，在提高计算能力的同时促进他们的全面发展。
结果经过以上的探索和实践，我们通过观察和记录学生的学习表现和成绩变化，发现以下结果：1.基础技能方面，学生的操作熟练度和准确度明显提高，对于各种运算方法和问题，能够迅速掌握和解决，有效提高学生的计算效率。
2.技巧应用方面，学生在原本容易出错的运算中能够自如地运用技巧，比如进行近似计算、进位法等，并且能够准确使用技巧进行应用，有效提高了计算的准确度和速度。
3.思维能力方面，学生在数学游戏和数学竞赛等活动中脑筋灵活，思维敏捷，创造性思维能力逐渐强化，有助于他们在学习数学时不断提高自己的创新和应用能力。
提高学生计算能力教研活动方案
千里之行，始于足下。
提高学生计算能力教研活动方案学生计算能力的提高是数学教学中非常重要的一项任务。
为了有效提高学生的计算能力，可以开展一系列的教研活动。
下面是一个关于提高学生计算能力的教研活动方案。
一、活动主题：计算能力提升二、活动目标：1.了解学生计算能力的现状，发现问题和瓶颈。
2.探索有效提高学生计算能力的教学方法和策略。
3.分享成功的教学经验，促进教师合作。
三、活动内容：1.开展调研：通过问卷调查、观察课堂等方式，了解学生计算能力的现状，找出问题所在。
2.教师研讨：教师分组，就调研结果进行讨论和分析，总结出目前存在的问题和可能的原因。
3.教学策略分享：每个小组选择一个教学策略或方法，进行深入研究，并向其他小组分享，以促进教师之间的合作和交流。
4.教学案例分析：教师选择一些典型的教学案例，进行分析和探讨，寻找优化的方法和路径。
5.教学设计与实践：根据教学策略和教学案例的研究结果，每个小组设计和实施一个教学方案，并进行互相观摩和评价。
四、活动步骤：第一阶段：了解问题和分析第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1.进行调研：开展问卷调查，观察课堂，了解学生计算能力的现状。
2.教师研讨：教师分组，就调研结果进行讨论和分析。
第二阶段：分享经验和方法1.小组分工：每个小组选择一个教学策略或方法进行研究。
2.研究与总结：小组成员分工合作，深入研究所选教学策略或方法，并总结成报告。
3.分享与交流：每个小组向其他小组分享研究成果，交流教学经验。
第三阶段：教学案例分析与优化1.选择案例：教师选择一些典型的教学案例进行分析和讨论。
2.总结经验：教师通过案例分析，总结出优化教学的方法和策略。
第四阶段：教学设计与实践1.教学设计：每个小组根据研究结果，设计一个教学方案。
2.教学实施：实施教学方案，并邀请其他小组进行互相观摩和评价。
3.教学反思：教师和学生进行教学反思，总结教学经验和问题，进行教学改进。
五、活动评价：1.教师评价：根据活动过程和结果，评价教师的参与程度和贡献度。
提高 小学高年级 学生 计算能力的 策略 研究方案
提高小学高年级学生计算能力的策略研究方案一、主题研究的背景与意义计算是小学数学知识中的重要内容，是学好数学和其他学科的基础。
计算在小学数学教材、全国小学数学试题及全国奥数试题中所占的比重很大。
比如，全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中的比例竟然高达85％左右。
小学高年级学生计算能力是学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，直接影响着学生的学习质量。
数学概念的引入、数学应用题的解答、几何知识的教学无不与计算密切相关。
如果学生的计算能力不过关，就会严重影响学生的学习效果，对现在的数学学习不利，而且更会严重影响到学生中学乃至大学阶段的学习发展。
此外，提高小学高年级学生的计算能力，有助于培养学生缜密的逻辑思维能力、分析综合能力、演绎归纳能力，有助于培养学生解决实际问题的能力，有助于树立学生认真、缜密、耐心、不畏困难的思维和心理品质，有助于培养学生的非智力因素和良好的数学素养。
可见，小学高年级学生的计算能力是至关重要的！但是，在小学阶段的计算中，学生算错的情况随处可见，而且随着年级的增高，难度的增加，计算错误有愈演愈烈之势。
这是一个需要教师必须认真对待和急迫解决的问题，不能不引起我们的高度关注。
本人是长期带毕业班的数学老师，在教学过程中经常发现学生计算兴趣不高、计算水平低下、计算错误频频的糟糕现象，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，甚至丧失了学习数学的兴趣。
有的教师把这些错误都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我长期的观察、调查、分析和研究，情况其实并非如此简单。
小学高年级学生在计算错误的原因是多方面的，有待于进一步的研究和探索。
二、主题的国内外研究述评根据《数学课程标准》要求，培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。
其中，培养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向纵深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降，许多学校就这方面也进行了一定的研究，如：提高学生兴趣的情境教学法；呵护学生的心理分层次作业布置；让学生充满自信的竞赛激励法等等。
提高学生口算能力研究课题实施计划(精选5篇)
提高学生口算能力研究课题实施计划（精选5篇）第一篇：提高学生口算能力研究课题实施计划提高学生口算能力研究课题实施计划本学期进行《提高学生口算能力的研究》工作，使学生能结合具体情境建立一个开放性课堂，诱发出一种忘我的学习状态，学生自主学习，自我控制，自我创新。
通过自主参与教学,培养学生口算的兴趣和良好的计算习惯，懂得计算的重要性，掌握各种口算的方法，提高学生的口算能力和数学素养，激发学生创造的潜能。
一、具体措施和做法：(1)设计学生感兴趣的口算游戏。
(2)布置有趣的开放性的口算练习作业。
(3)开展口算竞赛，制订奖励方案。
(4)采用趣味游戏法、问题情境法、激励评价法等课堂教学方法。
(5)认真观察记录研究过程出现的问题，及时反馈，科学地进行行动研究反思。
二、研究主要步骤：9月份：1、上网或阅读杂志学习课改精神，加强相关理论的学习。
2、制定本学期的课题研究计划。
10月份—11月份1．和其他课题老师交流学习，听取意见，收集有关课题的教学信息，并作好记录。
2．参考文献，加强理论知识学习，为实践作理论准备。
3．利用数学课以及自习课前2分钟进行口算训练，以及布置有趣的计算题作业。
4．在校内进行口算教学实验课，做到课前集体备课，课后集体评课，并进行认真的教学反思，收集教学评价表。
5、争取参加关于口算教学的研究讲座及经验交流，撰写课题结题报告资料。
12月份1．写好结题报告：整理教学研究博客，收集和分析评价意见，总结经验和找出存在问题。
2．成果展示：上交教学设计、教学论文、学生学习材料第二篇：如何提高学生口算能力的研究课题阶段性总结《怎样提高学生计算能力》科研课题阶段性总结对于“ 提高学生计算能力的研究”的课题研究，在实际教学中，我总结出了几点提高学生计算能力的措施，主要做法如下：一、坚持培养学生的计算兴趣学习兴趣是学习兴趣最活跃的心理成分之一，他是推动学生努力学习的一种内部动力。
学生的学习，特别是小学生的学习，完全是靠这兴趣来学习的，这个时候的孩子没有太多的自制力。
《提高小学高年级计算能力的实践与研究》课题实施方案
《提高小学高年级计算能力的实践与研究》课题实施方案提高小学高年级计算能力的实践与研究课题研究方案一、课题背景（一）基于《数学新课程标准》理念下对数学教学的要求《新课程标准》指出：“义务教育阶段突出体现教学的基础性和发展性。
”作为计算能力来说，它是研究数学的基础，在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。
它不仅是学生进一步研究混合运算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路，将直接关系到高年级的数学计算能力的形成，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。
人们在日常生活中，可以说没有一天不用到计算，尤其是一些简单的小数目计算，计算的正确、合理、迅速、简捷程度反映了学生数学素养的高低,反映了学生的思维能力和数感的发展水平。
只有抓好计算，才能提高学生的计算能力。
因此,在小学数学教学中,必须重视加强学生的计算训练,提高学生的计算速度及准确率。
（二）基于对数学教学现状的分析反思。
在实际的研究过程中，学生并不太重视计算。
通过调查发现：孩子普遍认为这种题目太简单，不如思考应用题有意思，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事；有的同学计算一两道题速度很快，当计算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦疲乏的样子；有的同学计算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。
还有些学生在做计算题时，由于基础差，计算不出答案，还需要进行笔算。
因此加强计算是数学改革的一个重要趋势。
尤其我班学生计算水平特别低。
二、课题概念界定在课程改革进行中，由于教材的调整，弱化了专项的计算教学，教师在教学过程中也没能够对计算的教学拿出相对独立的时间进行辅导，导致许多学生计算能力下降，直接影响了研究数学的兴趣，影响了学生的数学素养。
计算教学中，教师过于注重算法多样化，忽视计算训练，减少了计算练的机会,造成学生计算能力低,计算速度下降,计算正确率低。
随着年级的升高,计算速度和正确率越来越影响学生的数学成绩,严重打击了学生研究数学的信心。
提高小学中高年级学生计算能力教学策略课题研究的理论依据
四、课题研究的理论依据教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的，计算技能的形成具有自身独特的规律。
学生计算技能的形成一般要经历四个阶段：认知阶段、分解阶段、组合阶段、自动化阶段。
认知阶段主要让学生理解算理、明确方法，也常常是我们课堂上的“重头戏”，也是比较容易做到的。
而后三个阶段常常被我们忽视。
一般来说，复杂的计算技能总可以分解为单一的技能，对分解的单一技能进行训练并逐渐组合，才能形成复合性技能，再通过综合训练就可以达到自动化阶段。
因此在学生初步理解算理，明确算法之后，正是计算技能形成的关键阶段，应该根据计算技能形成的规律，及时组织练习。
教师要针对重点和难点精心设计多种形式的练习，使学生在练习中深化对算理的理解，在练习中逐步获得简捷的算法《数学课程标准》明确指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。
”这已是当今数学课堂教学中应有的理念。
如何把这理念转化为课堂教学行为，是我们广大一线教师所面临的问题。
新课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息。
计算教学不但要关注计算能力，还要关注学生自主探究的创新精神，更要关注与人合作的意识，学生的情感体验……《数学课程标准》要求：计算教学旨在培养学生的数感，增进对运算意义的理解。
当运算意义以生活场景为背景时，可以化“抽象”为“直观”，大大拉近了与学生的距离，让学生感到自然、亲切、易懂，有利于学生主动地去理解和建构知识。
现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。
教师应努力为学生提供将所学知识应用到实践中去以解决身边的数学问题的机会，从而帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，提高学生。
提高 小学高年级 学生 计算能力的 策略 研究方案
提高小学高年级学生计算能力的策略研究方案一、主题研究的背景与意义计算是小学数学知识中的重要内容，是学好数学和其他学科的基础。
计算在小学数学教材、全国小学数学试题及全国奥数试题中所占的比重很大。
比如，全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中的比例竟然高达85％左右。
小学高年级学生计算能力是学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，直接影响着学生的学习质量。
数学概念的引入、数学应用题的解答、几何知识的教学无不与计算密切相关。
如果学生的计算能力不过关，就会严重影响学生的学习效果，对现在的数学学习不利，而且更会严重影响到学生中学乃至大学阶段的学习发展。
此外，提高小学高年级学生的计算能力，有助于培养学生缜密的逻辑思维能力、分析综合能力、演绎归纳能力，有助于培养学生解决实际问题的能力，有助于树立学生认真、缜密、耐心、不畏困难的思维和心理品质，有助于培养学生的非智力因素和良好的数学素养。
可见，小学高年级学生的计算能力是至关重要的！但是，在小学阶段的计算中，学生算错的情况随处可见，而且随着年级的增高，难度的增加，计算错误有愈演愈烈之势。
这是一个需要教师必须认真对待和急迫解决的问题，不能不引起我们的高度关注。
本人是长期带毕业班的数学老师，在教学过程中经常发现学生计算兴趣不高、计算水平低下、计算错误频频的糟糕现象，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，甚至丧失了学习数学的兴趣。
有的教师把这些错误都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我长期的观察、调查、分析和研究，情况其实并非如此简单。
小学高年级学生在计算错误的原因是多方面的，有待于进一步的研究和探索。
二、主题的国内外研究述评根据《数学课程标准》要求，培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。
其中，培养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向纵深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算能力有所下降，许多学校就这方面也进行了一定的研究，如：提高学生兴趣的情境教学法；呵护学生的心理分层次作业布置；让学生充满自信的竞赛激励法等等。
如何提高学生计算能力的研究》课题实施方案
如何提高学生计算能力的研究》课题实施方案如何提高学生计算能力的研究》课题实施方案数学组一、课题的提出：计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，对研究数学和其他学科都有重要影响。
在小学数学教材中，计算占据了很大比重，学生的计算能力直接影响着研究质量。
因此，提高学生的计算能力对于培养数学素养、解决问题能力以及培养学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质都有帮助。
因此，我们提出了新课程下“如何提高学生计算能力”这个课题。
二、课题的界定：本课题重点研究新课程理念指导下的数学课堂教学中培养学生良好的计算惯，促进学生对计算方法的掌握，提高学生数学计算的正确率，使之达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法的合理和灵活。
从而提高学生的计算能力。
三、研究目标：1、通过本课题的研究，减轻学生负担的同时提高学生计算能力，培养学生口算、心算和笔算能力，让学生在生动活泼、轻松愉快的研究中逐渐喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。
2、使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力，同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度。
3、通过课题研究锻炼培养教师，形成一个具有一定理论水平及数学教学、科研能力的教师群体，加快教师的专业化成长。
四、课题研究内容：1、分析造成学生数学计算速度慢和计算正确率低的原因。
2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法。
五、研究措施：1、以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。
每天安排3-5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好惯。
2、根据新课程理论，对实录的数学新课程实验课堂教学案例进行剖析。
3、进行教学研究反思活动，通过不断研究和反思教师日常教学，积累成功的教学案例。
4、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。
5、加强计算教学，通过引导学生主动探索，深入理解算法并掌握法则。
提高小学中高年级学生计算能力教学策略课题研究的研究成果
提高小学中高年级学生计算能力教学策略课题研究的研究成果研究成效(一)研究成果1、挖掘学生现实生活教育资源，开发教学资源，形成了如何提高小学中高年级学生计算能力教学策略。
在教学科研的过程中，结合学生和本地实际，对新老教材中的计算内容进行挖掘、改组、增删，形成了一定模式。
贴近生活实际，突出了数学教学的实用性和趣味性，让学生爱学、乐学，调动了学生学习数学的积极性和主动性。
2、积极开展提高小学中高年级学生计算能力教学策略研究的教学的设计，形成了系列的教师特色教案，教师教学反思，数学拓展练习设计，使小学数学课堂教学焕发了生机。
3、课题研究改变了教师的教学理念，促成了教师教学方法的转变，课堂教学变得生动有趣，增强了教师的教育科研能力。
首先，通过科研实践，使大家克服了对教育科研的畏难情绪，不再认为教育科研是高不可攀的奇峰，经过大家的一致努力，也可以摸索出一套实用的科研方法，总结出一些实用的教学经验。
其次，通过课题研究，锻炼了老师们的才能，开阔了老师们的眼界。
通过对教材的二次加工、拟写读书笔记、每月心得和课题研究阶段小结等工作，使大家的归纳概括能力和写作表达能力有了较大程度的提高，并对科研工作中的各个具体环节的操作有了较全面的了解，工作逐步走上正轨。
再次，在计算教学策略的研究中，使大家对一些数学知识的作用、原理理解得更加深刻。
如通过数黄豆加深了对估算意义和方法的理解，通过购物、租车等内容的教学理解算法的多样性。
此外，教师的创造性在课题研究中得到了较好的发挥。
物的变化导致目标物体方位变化的难题，便于学生理解，取得了良好的教学效果并为其他兄弟学校所借鉴。
围绕课题研究，课题组教师撰写了小学数学生活化教学的论文。
杨琼芬老师的《提高小学生计算能力的几点做法》，安丽敏老师的《如何提高小学数学计算教学的有效性》，钱建龙老师的《小学数学计算有效性教学策略初探》，李海艳老师的《浅谈小学计算教学》，屠晓平老师的《提高小学生计算能力浅见》这些论文，浓缩了课题组成员研究过程中所积累的经验，对我校数学教师颇有借鉴作用。
最佳如何提高学生计算能力的研究课题实施方案
最佳如何提高学生计算能力的研究课题实施方案
提高学生计算能力是教育教学中的关键问题之一。
为了切实提高学生计算能力，需要进行系统的研究和实践，本文提出以下关于如何提高学生计算能力的研究课题实施方案。
一、研究课题的背景和意义
计算能力是基础教育的核心素养之一，与日常生活、学习和未来职业息息相关。
然而，现实中学生的计算能力存在许多不足，比如计算速度慢、注意力不集中、容易出错等。
这些问题不仅影响学生的学业成绩，更是影响到了其人生发展。
因此，需要提出有效的方法和策略帮助学生提高计算能力，使其受益终身。
二、研究目标和问题
本研究的目标是通过提高学生计算能力，促进其综合素质的全面发展。
同时，需要解决以下问题：
1. 学生计算能力低的因素及其特点是什么？
2. 如何有效提高学生计算能力？
3. 提高学生计算能力对其综合素质的影响是什么？
三、研究方法与步骤
本研究采用的方法包括文献阅读、实地调查、课堂观察和实验研究等。
1. 文献阅读。
最佳如何提高学生计算能力的研究课题实施方案
最佳如何提高学生计算能力的研究课题实施方案一、研究背景计算能力是数学学科的重要组成部分，也是学生数学素养的重要体现之一。
近年来，有关学生计算能力的研究成果较多，但是教师在实际教学中对学生计算能力的训练仍存在着一些问题，如：计算方式单一、练习数量不足、考核方式单一等。
因此，本研究旨在探讨如何提高学生计算能力的研究课题。
二、研究目的本研究的主要目的是提出一种有效的教学方法，帮助学生提高计算能力，从而提高数学学科的学习效果。
三、研究内容1.探究学生计算能力的现状和问题。
2.介绍有效的教学方法：多元化的计算方式、多样化的练习形式、因材施教、分类考核等。
3.实施方案：对比实验两组，分别采取传统教学和有效教学方法，进行教学实验，比较两种教学方法的教学效果。
四、实施方案1.研究对象：初中数学学科的学生。
2.研究方法：随机抽样法。
3.实验设计：随机将学生分为实验组和对照组，每组各50人。
实验组将采用多元化的计算方式、多样化的练习形式、因材施教、分类考核等方法进行教学；对照组则按照传统教学方式进行教学。
实验内容为初中数学中的四则运算和代数运算。
4.实验周期：每个实验周期为10周，每周2节课。
5.实验过程：（1）实验组的多元化的计算方式：对于同一个运算，采用不同的计算方法进行教学，如加法可以采用竖式计算、补数计算、拆位计算等。
（2）实验组的多样化的练习形式：针对同一个运算，采取不同难度的练习和不同形式的练习，如填空题、选做题、解释题、应用题等。
（3）实验组的因材施教：根据学生的实际情况，进行不同的教学方法和不同难度的练习。
（4）实验组的分类考核：依照不同难度的练习形式进行分类考核，如基础训练、高难度练习、拓展练习等。
6.数据处理：（1）比较每组学生的成绩，确定教学成果。
（2）对于实验组，采用问卷调查的方式进行评估。
6.预期效果：（1）能够明显提高实验组学生的计算能力和学习效果，实验组的平均成绩将高于对照组。
（2）探究出有针对性和实效性的提高学生计算能力的教学方法，有望在教育教学实践中得到普及和推广。
提高小学高年级学生数学计算能力的策略
提高小学高年级学生数学计算能力的策略数学是一门基础学科，数学计算能力的提升对于学生的学业发展至关重要。
下面是提升小学高年级学生数学计算能力的一些策略。
1. 建立数学学习兴趣：培养学生对数学的兴趣是提高计算能力的基础。
教师可以设计趣味性的数学游戏和活动，让学生在游戏中感受数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。
2. 培养良好的计算习惯：良好的计算习惯是数学计算能力的基础。
教师可以引导学生养成认真、仔细、有条理的计算习惯，例如先验算后验算、养成使用计算器的正确方式等。
3. 强化数学基础知识：数学计算能力的提升需要有扎实的数学基础。
教师应当针对学生的个别差异，对基础知识进行系统性的教学和训练，确保学生掌握了必要的数学概念和技能。
4. 提供适当的练习材料：教师应根据学生的实际情况，提供适当难度的练习材料。
有足够多的练习可以帮助学生熟练掌握数学计算方法，提高计算速度和准确性。
5. 引导合理的计算策略：教师可以引导学生探索和使用一些简化计算的方法和策略，例如分解法、近似法、化简法等，使学生能够在复杂计算中灵活运用，提高计算效率。
6. 开展小组合作学习：小组合作学习可以培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教师可以设计一些数学问题，让学生在小组中合作解答和讨论，通过互相借鉴和交流，提高学生的计算能力。
7. 多样化的教学方法：教师应根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法。
通过多媒体教学、游戏教学、实物教学等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。
8. 注重巩固复习：数学是一个需要不断巩固和复习的学科。
教师应当安排适当的复习课程，让学生巩固已经学过的知识和技能，并及时发现和纠正学生的错误。
9. 鼓励学生参加数学竞赛：参加数学竞赛可以激发学生学习数学的积极性。
教师可以组织学生参加校内外的数学竞赛活动，让学生通过竞赛的方式提高计算能力，同时也培养学生的自信心和竞争意识。
10. 家校合作：家长是学生学习的重要支持者。
《小学高年级数学提高计算正确率的研究》小课题总结
《小学高年级数学提高计算正确率的研究》课题结题总结“小学高年级数学提高计算正确率的研究”课题按照预设的研究方向顺利推进，达到了预期目标。
现将本课题的研究情况总结汇报如下：一、课题的背景。
培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
据平时检测和作业可以看出，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。
现在的学生做计算题是一种任务，不是错写、漏写，符号写错就是小数点点错，对计算中存在的一些问题感得无所谓，改正就可以了。
其实提高学生计算能力是社会对学生生活的一种要求。
虽然随着信息化的推进，电脑、计算器代替了繁锁的计算，但是正确的计算方法，良好的计算习惯和计算能力在生活中，如工厂、银行、商场还比比皆是，有的是无法代替的。
因此，提高小学生的计算能力是现在甚至将来一段时间教学的重点也是一个难点。
为了促进学生计算能力的提高，所以有必要在本班开展这种主题的研究，让学生在研究讨论中提高认识，找到错误的原因，大面积提高计算能力。
二、课题研究的目的和意义。
通过本课题的研究，分析影响小学高年级学生计算能力的各种因素，认真研究提高小学高年级学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、估算和笔算能力，在计算过程中，不仅注重方法的多样化，还能够根据实际情形优化算法，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的计算能力，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
三、研究结果及其分析。
（一）小学高年级计算错误原因。
进入小学高年级后，计算题的难度明显增加，学生计算的过程中出现错误是常有的现象。
导致高年级学生计算错误的原因，主要有以下几个方面：1、知识掌握存在问题。
◇知识难度增加通过对五、六年级数学教材中的计算课的整理，发现学生由于进入了五，六后级后，计算的学习由单纯的整数四则混合运算发展到小数、分数的四则混合运算，还加入了方程的计算。
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高年级计算能力的提高—个人特色教学
课题研究计划
一、为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：
、培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
据平时检测和期末考试的质量分析情况看，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。
要迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，大面积地提高数学教学质量，在小学数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。
2、通过本课题的研究，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
二、课题研究计划采取的措施
、主要内容：
、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。
2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略：（1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。
（2）控制一定的训练量，培养学生一定的数感。
（3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。
（二）、研究措施：
、收录数学新课程实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析。
2、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。
3、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。
4、做好常规教学工作，从细节做起。
（1）加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。
（2）平常练习严要求，养成好的计算习惯。
（3）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。
（4）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
（5）培养总结反思的习惯。
（6）加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。
（7）收集错题类型，做到对症下药。
及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
三、课题研究预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、等）：
一、培养学生口算能力，切实打好基础。
二、培养学生参与法则、公式的推导，真正明确算理。
三、帮助学生熟记常用数据，提高计算速度。
四、重视错例分析，做到对症下药。
五、培养学生自觉检查验算、独立纠正错误的习惯。
六、培养学生养成总结反思的习惯。