(完整版)农村小学生安全教育的策略研究

《农村小学生安全教育的策略研究》研究报告

温水镇峡口小学课题组

一、问题的提出

生存，人类繁衍发展的前提；安全、健康，人类生存的根本保障。安全教育，是学校素质教育的重要组成部分。

绷紧安全琴弦，奏响生命旋律。创建平安校园，营造书香校园，建构人文校园，打造和谐校园是学校永恒不变的主题。针对新形势下学校安全工作面临的新情况、新特点，我们感到只有将安全教育融入于学校教育教学的一切活动中，树立在每一个教职员工和学生的思想意识中，体现在学校所有的规章制度和管理条例中，也就是把安全教育充分结合在学校素质教育的完整体系里，形成全方位实施安全教育，全员落实安全教育，全过程关注安全教育的局面，安全教育才能真正取得实效。2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：一是监护不力，二是缺乏抚慰、三是疏于照顾。这些留守儿童在农村小学大都是住校生，这给我们学校的管理带来了巨大的挑战。我校地处两省四县的交界处，地理位置比较偏远。在校住宿生达500多人，通过本课题的研究，改变学校教育的重视住宿生知识能力的掌握而忽视关注学生生命安全和生存能力的现象，积极协调学校职能部门，联合社会各方面力量，重视对学生进行安全意识的培养和自我保护能力的提高，保护学生安全健康成长

二、课题界定

㈠课题的界定

农村小学：远离城镇的小学

安全教育：指通过各种方式，增强住宿学生的安全意识，使他们掌

握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护

的能力，提高生命质量。包括交通、消防安全教育；防溺水、防烫伤、防雷击和用电安全教育；防食物中毒、防疾病安全教育；校内

外安全教育；网络信息安全教育；国防安全、国家安全教育；安全

心理疏导教育及预防青少年犯罪的教育等。教育的方法、途径等。

㈡课题理论依据

学会珍惜生命是学会生存的集中体现。创建高质量的小学教育，促进小学生身心全面和谐发展是当前小学教育改革的共同目标。1996年，国际21世纪教育委员会明确地提出，面对未来社会的发展，教育必须围绕四周基本学习----“学会生存，学会认知，学会做事，学会共同生活”来重新组织，这四种基本学习反映了一种选择

教育内容时的可持续发展的观念，也反映了教育内容从重视知识到

重视态度能力的形成，从重视静态的知识到重视动态活动的变化。

由于住宿生大都是留守儿童，父母长期在外务工，没有生活经验，缺少父母的关爱，因此更需要保护，纵观当今世界基础教育，我们

可以看到许多国家的小学教育都很重视对小学生进行学会生存的教育。日本学生的抗灾避害技能被编入教材，教师还定期组织小学生

进行各类演习，以增强学生应付各种灾害的能力。在教育日趋全球

化的今天，中国的小学也应重视对住宿生行生存能力培养的教育。

生存需要珍惜生命，珍惜生命是为了更好地生存。学会生存就必须

使住宿生具有良好的生活习惯和心理素质，和各种安全知识和技能。我们认为在目前的安全教育日趋重视的形势下，我们峡口小学开展

的农村小学住宿生安全教育策略的研究活动，既有实际的需要又有

现实的可能。我校地处宿城边陲，两省四县的交汇处，是我们陕西

地区农村小学占地面积较大的学校之一。在校学生达156人，研究

学生安全教育的策略刻不容缓。因此我们认为我们学校应该开展农

村小学生安全教育的策略研究。

三、研究目标要点

㈠、课题的研究目标

1. 学校宏观发展目标

在办学过程中得到了社会、政府和广大家长的支持和认可。在

社会经济、文化快速发展的今天，学校必须跟上时代的脚步，加快

学校的发展，提高办学质量。本课题的研究旨在加强学校的安全教

育工作，普及安全知识、营造关注安全、关爱生命的氛围、进一步

增强师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，为学校的发

展创设一个稳定、和谐的环境。

2. 教师队伍建设目标

通过本课题的研究实施，更新教师的教学观念，转变在教学中只

注重知识技能的传授，而忽视学生特别是住宿生的生命安全教育和

基本生存技能的掌握的现象，树立为了学生的健康成长而提供多方

位教育的观念。

3. 学生的成长目标

在住宿生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全

意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，

提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的

生命质量，保证学生能得以身体、心理、知识、能力的全面和谐发展。

4．能形成一套小学住宿生安全教育的策略研究及行之有效的方法，并能加以推广。

㈡、研究内容要点

1、安全教育校本课程的开发

2、住宿生安全教育的具体实施途径和方法

（1）校园安全；（2）消防安全；（3）法制安全；（4）交通安全；

（5）卫生安全（饮食、疾病）；（6）网络安全；（7）心理安全

四、课题研究的对象及范围

1. 研究对象：课题组成员所任的班为研究试点；

2．研究范围：小学生“安全”教育策略。

五、课题研究的理论假设

　通过课题研究，引导学生认识生命的可贵及生命安全的重要，掌

握必要的自我保护能力，在遇到突发情况时采取正确的方法，减小

对生命安全的威胁。从而能健康快乐的成长，以此带动社会的稳定

及进步。

六、课题研究的步骤安排

1、通过对安全教育活动内容的结构重组、教学设计的精心预想、组织活动环节的弹性控制等，来促进农村小学住宿生安全教育的策略

研究。

2、小组成员通过多次组织课堂案例分析、安全教育活动、反思总结，在研究过程中边研究边总结调整修改方案，摸索出住宿生安全教育

的可行性方案。

3、分析研究过程，总结研究成果，完成课题的研究报告及“学生安全教育的策略”构建策略的推广。

七、课题研究的测量指标与评价方法

１．在安全教育策略的指导下，我们重新研究安全教育的方法、特

点和规律，并大胆实践，使学生的安全意识发生巨大变化，体现朴实、灵活、真实的教育活动，让学生健康快乐成长。

２．成立课题评价小组，对课题成员的安全教育作出定量定性的分析，并进行阶段性比较，评价由校评——课题组评——年级组评与

自评结合进行，通过实践探索出一评价体系；

３．通过学生的问卷、调查、谈话、了解其前后的变化。

八、研究过程措施