现代白话文在中学语文教学之我见

现代白话文在中学语文教学之我见

随着教育理论的不断发展和创新,中学语文教学无论在教育理念还是教法、学法方面都有了一定的创新。这里我想谈谈以中国现当代文学为主体的现代文在中学语文中的教学情况。在实际的教学实践中,往往会出现这样两个极端:面对教材中的现代文,有的教师认为没必要讲解,完全让学生自学,而有的教师则像讲授文言文那样逐字逐句地讲解。可想而知,这两种情况都不会取得好效果。现代文是语文教材中不可缺少的一部分,重视现代白话文教学是现代教学发展的趋势和迫切要求。现代白话文的选编来自中国现当代文学,通过这方面教学对培养学生的创造性思维能力、语言表达能力非常有帮助,而且也是进行思想政治教育的良好途径。

1培养学生创造性思维能力

语文教材中的现代文大多来自中国现当代文学。按照文学史上比较通行的文学分期,中国现代文学是指1919年“五四”运动到1949年新中国成立这一历史阶段的文学作品、文学现象、文学思潮;中国当代文学是指新中国成立后一直到目前仍在不断发展的文学阶段。整个中国现当代文学经历了八十多年的历史,涌现出许多有影响的作家、作品,像鲁迅、冰心、叶圣陶、茅盾、巴金、老舍、丁玲、朱自清、路遥等等。他们的作品或者以思想深刻见长(如鲁迅的许多作品),或者以真挚的情感动人(如冰心的许多散文),或者以鲜明的人物形象而独树一帜(如巴金的《家》、茅盾的《子夜》、老舍的《骆驼祥了》都塑造了性格鲜明的人物形象),还有的以优美的写景抒情而树立了现代散文的写作典范(如朱自清的《荷塘月色》)。中学语文教学中编选的都是现当代文学史上的名篇佳作,符合不同年级的学生的阅读接受能力。在教学过程中要充分利用学生自己能读懂的有利条件,引导学生独立的思考,鼓励学生提出、发表自己独特的见解。如在学习《孔乙己》这篇课文时,教师只需介绍一下当时的社会背景和文化背景,至于通过塑造这一人物形象所反映的深刻主题可以引导学生、思考、讨论;还有朱自清的《荷塘月色》,为什么作者感到心情很烦闷?结合特定的时代背景并引导学生变换角色,设身处地的体验,相信学生自己是能够正确理解的。要培养学生的创造性思维能力,首先要相信学生相信他们能够积极主动地学习知识、思考问题,让学生自由探索、热烈讨论,抛弃传统的师问生答、师授生受的单向模式。不要预设一个正确答案,对于任何学生的任何观点都要持尊重态度,教师一个赞许的目光,一句鼓励的话语都能促进学生大胆发言、积极思考。

2进行思想政治教育

纵观整个中国现当代文学,它实际上跨越了上个世纪近百年的历史,而上个世纪是中华民族五千年历史中具有划时代意义的一百年。在这段历史中我们的国家经历了诸如“五四”运动、抗日战争、解放战争、新中国成立、改革开放、建立市场经济、走向世界等一系列重大事件。文学是对社会生活的反映,而中国现当代文学就是以文学的形式记录这段刚刚逝去的历史、记载今天的故事。通过学习相关的课文,学生能以形象化的方式了解中国的历史和现实国情,这比枯燥的历史课

和单纯的国情教育要有趣得多,并且能取得事半功倍的效果。从1919年“五四”运动到1949年新中国成立,无数革命领袖和革命战士为了推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫,为了实现民族的独立自强而英勇斗争甚至献出了生命。现代文学中有许多作品都塑造了这样一些英雄的形象,描写了一些惊心动魄的斗争场景。语文教材中选编的这一部分课文无疑让生活在当今和平、幸福年代的青年学生能更形象地认识这段历史,而且文学特有的感染力更容易引起人们情感上的共鸣,这也使语文教学过程中的爱国主义思想政治教育不只流于苍白的说教。

新中国成立之后的当代生活与学生自身的现实生活贴得比较近,随着改革开放的不断深化,我国社会生活的各方面都发生了很大的变化,这种变化当然是以积极的一面为主,如国家综合国力的增强,人民生活水平的提高,教育、科学、文化事业的发展,但也不可否认,在欣欣向荣的繁华表面背后也隐藏着一些消极的甚至具有腐蚀作用的思想和行为,像在市场经济体制下盲目追求经济利益的拜金主义、自私自利、道德水准下滑等等。面对纷纭复杂的社会现实,中学阶段的学生受年龄、社会阅历的限制,不能分辨是非,思想困惑甚至陷入迷途。这就使得在教学中对学生的思想引导显得极为迫切。要解决新形势下出现的新问题就不能用以前的旧材料,而当代文学中的许多优秀作品恰恰提供了我们所急需的新素材。当代文学的许多作品着眼于当下的现实生活,学生接受起来更容易,也更易于触发同感,在这些优秀作品的烛照下,他们能看到自己的困惑和迷茫,也能找到正确的方向。

可见,中学语文教材中利用节选自中国现当代文学的课文对学生进行思想政治教育不失为一种有效的方法。当然,也不能就此否定古文教学中进行思想政治教育的有效性。利用古文,我们主要渗透的是一些传统的优秀品质的教育,而以现当代文学作品为主的现代白话文则更加有现实针对性,只有把优良的传统和强烈的形式相结合起来才能实现思想教育的完整性。

3培养学生基本的语言能力

语文教学的首要目标是让学生掌握祖国的语言文字,具有基本的听说读写能力。可以说,中学语文教材的选编都是围绕着这一目标的。无论是选用的文言文课文,还是现代白话文课文,都是为了让学生了解、学习、运用祖国的语言文字。但是,文言文毕竟在现实的交流、交际中不再广泛使用,要培养学生基本的语言能力还必须以现代文为主。正如前面已经谈到的,中国现代文学起始于1919年的“五四运动”,而此前的新文化运动则提出“废止文言文,改用白话文”的口号,并且这种理论倡导在“五四”运动以后的文学创作中得到大力实践。以白话文为基本工具的现当代文学使学生在阅读接受起来没有像面对文言文那样的语言障碍,并且当代文学作品更是和当前的汉语同步,而且所选课文都是在语言运用方面的典范之作。这些课文有利于丰富学生的现代汉语词汇、掌握现代汉语的基本语法,而且不同体裁的课文对培养学生的文体意识和写作能力都大有帮助。教师在讲授现代文时,要注意采取与文言文教学不同的方法,要重在让学生自己分析、比较、运用,这样才有助于学生语言能力的培养。如朱自清的《背影》中有一系列的描写“父亲”去买桔子的动词,可以让学生运用比较、替换的方法体会作者用词的精确。

《课标》指出,语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确