《蚕妇》的二年级语文教案(最新)
小学语文教案《蚕妇》
小学语文教案《蚕妇》教学要求：1。
学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2。
学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。
3。
了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】教学过程：一、导入1。
准备上课。
全班背诵古诗，教师板书课题。
2。
认识课题。
拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。
师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?生：“蚕妇”指养蚕的妇女。
师：是养蚕的妇女。
准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3。
商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢? 生：学古诗要先背诵。
师：先要——生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
……(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)师：我们就按这顺序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体”。
这“主体”地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。
詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】二、读诗1。
试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。
请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
(学生自由试读)2。
学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。
巩固读音。
大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
3。
自由读古诗，或同桌互读。
【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。
因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】4。
师生共同读。
学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。
师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?生：(齐声)好!师：(范读)老师读得好吗?生：好!师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】三、背诵1。
《蚕妇》教案设计
《蚕妇》教课设计设计教课要求：1.学会生字新词，练惯用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2.学习查阅资料，培育初步的办理信息的能力。
3.认识丰富多彩的祖国文化，培育热爱祖国语言文字的情感。
【评：依照订正纲领精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，拟订确实可行的教育目标】教课过程：一、导入1.准备上课。
全班背诵古诗，教师板书课题。
2.认识课题。
拼读生字“蚕” (cán) ，齐读课题。
师：谁能联合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?生：“蚕妇”指养蚕的妇女。
师：是养蚕的妇女。
正确地说是古代靠养蚕保持生活的妇女。
3.约定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，准备如何学习这首诗呢? 生：学古诗要先背诵。
师：先要——生：读熟，还要懂喜悦思。
生：还要求默写。
( 教师概括学生的讲话，板书“读、议、背、写”)师：我们就按这次序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体”。
这“主体”地位如何才能得到落实 ?教师要存心识地将学生推动学习的实践活动中。
詹老师擅长唤起学生已有的学习经验，创建同等的交流时机，让学生拟订学习程序与方法，使尔后的学习变为学生自己的事】二、读诗1.试读。
师：按同学们议论的方法步骤，先读诗。
请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
( 学生自由试读 )2.学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。
稳固读音。
大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
3.自由读古诗，或同桌互读。
【评：没有理解字词句，就让学生读行吗 ?行 ! 因为古诗固然比现代文难理解，但因为篇幅短，又琅琅上口。
所以能够先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就简单多了】4.师生共同读。
学生能够自由地站起来读给他人听，而后师范读。
师：同学们读得这么快乐，老师也想读，行吗?生：(齐声)好!师： ( 范读 ) 老师读得好吗 ?生：好 !师：感谢同学们的鼓舞，老师再读一遍!( 再读，学生有激情地大声朗诵 )【评：看，同等地对待学生，真挚地征采建议，很在意学生的鼓舞，讲堂充满了亲和力】三、背诵1.试背。
语文教案-蚕妇
语文教案－蚕妇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案示例教学目标：1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、启发谈话。
1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》二、学习新课（一）投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
（三）相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蚕：上面是“天”字，第一笔是横。
昨：部首是“日”字旁。
注意与“作”区分。
满：这是左右结构的字。
(大三点水，小草字头)养：第六笔是撇，不是竖。
妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。
动手书空。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4、师生共同介绍作者5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）蚕妇:养蚕的妇女。
归:回来。
满：全，整个。
遍：全。
者：……的人。
（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）罗：轻软有稀孔的丝织品。
绮：有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
《蚕妇》教学设计
《蚕妇》教学设计《蚕妇》教学设计一、导入1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》二、学习新课(一)投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)(二)学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
(三)相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蚕：上面是天字，第一笔是横。
昨：部首是日字旁。
注意与作区分。
满：这是左右结构的字。
(大三点水，小草字头)题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
)7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。
(四)指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
昨日/入城市，归来/泪满巾。
遍身/罗绮者，不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。
泪：左窄右宽, 左右高低基本一样。
满：左窄右宽, 左右高低一样。
者：第三笔撇要长一些，盖住下面的日。
归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。
2、抄写下面词语。
蚕妇养蚕昨日归来遍身3、背诵古诗(自己先练习，而后汇报。
)四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。
反思：现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。
蚕妇诗歌教案
蚕妇诗歌教案教案标题：蚕妇诗歌教案教案目标：1.使学生了解和理解蚕妇诗歌的主题和意义。
2.培养学生的诗歌欣赏能力和创作能力。
3.提高学生的口头表达和合作技能。
教案步骤：引入活动：1.展示一幅描绘蚕妇的图片或播放一段相关视频，引起学生的兴趣。
2.提问学生是否听说过蚕妇诗歌，了解他们对诗歌的认识和了解程度。
主体活动：步骤一：诗歌欣赏1.给学生分发蚕妇诗歌的课文或将其投影到黑板上。
2.让学生默读诗歌，然后进行整体朗读。
3.引导学生讨论诗歌的主题、情感和意义。
可以提问一些问题，如“你觉得诗歌在讲述什么？”、“你从诗歌中感受到了什么情感？”等。
步骤二：诗歌分析1.引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如押韵、节奏、比喻等。
2.让学生在小组内合作，讨论诗歌中使用的修辞手法，并找出诗歌中的一些关键词和意象。
步骤三：诗歌创作1.鼓励学生根据蚕妇诗歌的主题和意境，进行个人或小组的诗歌创作。
2.提供一些创作指导，如鼓励使用具体的形象和比喻，调整诗歌的节奏和韵律等。
步骤四：诗歌分享和评价1.学生展示他们的诗歌作品，并邀请其他同学进行欣赏和评价。
2.鼓励学生互相交流和提供建设性的反馈，以促进彼此的成长和进步。
总结活动：1.回顾本节课的学习内容和目标，与学生一起总结他们在诗歌欣赏和创作方面的收获。
2.鼓励学生将所学的诗歌知识和技巧应用到其他诗歌作品中。
教学资源：1.蚕妇诗歌的课文或视频。
2.图片或视频素材。
3.学生的诗歌创作作品。
评估方式：1.观察学生在诗歌欣赏和讨论中的参与程度和表现。
2.评估学生的诗歌创作作品，包括创意、表达和修辞手法的运用等。
3.学生之间的互动和合作情况。
教案扩展：1.可以邀请一位诗人或文学专家来学校进行讲座，与学生分享诗歌创作的经验和技巧。
2.组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，以展示他们的才华和创造力。
3.引导学生了解其他相关的诗歌作品或文学作品，扩展他们的文学视野和知识面。
希望这个教案能够帮助到您，如有需要进一步的指导或建议，请随时告诉我。
《蚕妇》的二年级语文教案
【教学目标】1.了解并掌握《蚕妇》这篇古文的基本内容和特点。
2.理解并感受课文中的人物形象与情感，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
3.培养学生良好的阅读和写作习惯，提高写作和写作能力。
【教学重点】1.课文的整体理解和感受。
2.培养学生良好的阅读和写作习惯。
【教学难点】1.培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
2.提高学生的写作和写作能力。
【教学准备】1.课本《语文》二年级上册2.复印课文《蚕妇》及相关习题，准备课件3.订正笔、订正液、红蓝笔、翻译工具【教学过程】Ⅰ.导入（5分钟）先以问题导入，激发学生对课文的兴趣：1.虽然《蚕妇》这篇文章古老，但你们知道它的作者是谁吗？2.你们猜猜看，《蚕妇》会讲述什么样的故事呢？Ⅱ.阅读理解（15分钟）1.教师出示课文《蚕妇》并分段导读，让学生熟悉课文的基本情节和人物。
帮助学生理解课文并提出问题。
2.学生独立朗读课文，然后跟读几遍，理解课文的内容。
Ⅲ.课文分析与理解（15分钟）1.指导学生分析课文的情节、人物形象和意义，并帮助学生理解作者表达的思想和情感。
2.进一步引导学生讨论蚕妇的坚毅、奉献和顽强的精神，与其它人物形象进行对比。
Ⅳ.品味名言（10分钟）通过讲解课文中的名言和警句，引导学生思考故事中的道德意义及启示，并进行简要总结。
Ⅴ.写作练习（20分钟）1.提供写作题目：给蚕妇写一封感谢信。
学生可写信感谢蚕妇的辛勤劳动和奉献精神。
2.分组互相检查、修改、润色作文，并选择优秀作文进行朗读。
3.教师点评优秀作文并给予激励。
Ⅵ.总结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结今天所学的内容，回答问题：你们对《蚕妇》有什么感触？这个古老的故事对我们有什么启示？2.学生进行个人反思，写下这节课的收获与感悟。
【板书设计】《蚕妇》教案【教学目标】1.了解并掌握《蚕妇》这篇古文的基本内容和特点。
2.理解并感受课文中的人物形象与情感，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
3.培养学生良好的阅读和写作习惯，提高写作和写作能力。
《蚕妇》教学设计
2（蚕妇）－教学教案教学要求：1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写〞的方法学习这首诗。
2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国言语文字的感情。
（评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标）教学过程：一、导入1.打算上课。
全班背诵古诗，教师板书课题。
2.认识课题。
拼读生字“蚕〞(cán)，齐读课题。
师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇〞是什么人生：“蚕妇〞指养蚕的妇女。
师：是养蚕的妇女。
精确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3.商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，打算怎样学习这首诗呢生：学古诗要先背诵。
师：先要——生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
……(教师归纳学生的致辞，板书“读、议、背、写〞)师：我们就按这顺序和方法学习。
（评：“学生是学习的主体〞。
这“主体〞地位怎样才能得到落实教师要有意识地将学生推动学习的实践活动中。
詹老师特长唤起学生已有的学习经验，制造公平的交流时机，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事）二、读诗1.试读。
师：按同学们商量的方法步骤，先读诗。
请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
(学生自由试读)2.学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者〞，学生拼读。
稳固读音。
大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
3.自由读古诗，或同桌互读。
（评：没有理解字词句，就让学生读行吗行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。
因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就简单多了）4.师生共同读。
学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。
师：同学们读得这么快乐，老师也想读，行吗生：(齐声)好!师：(范读)老师读得好吗生：好!师：多谢同学们的鼓舞，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读) （评：看，公平地对待学生，诚恳地征求意见，很在乎学生的鼓舞，课堂充满了亲和力）三、背诵1.试背。
2《蚕妇》-教学教案
2《蚕妇》－教学教案教学要求：1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】教学过程：一、导入1.准备上课。
全班背诵古诗，教师板书课题。
2.认识课题。
拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。
师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?生：“蚕妇”指养蚕的妇女。
师：是养蚕的妇女。
准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3.商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢?生：学古诗要先背诵。
师：先要――生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)师：我们就按这顺序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体”。
这“主体”地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。
詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】二、读诗1.试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。
请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
(学生自由试读)2.学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。
巩固读音。
大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
3.自由读古诗，或同桌互读。
【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。
因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】4.师生共同读。
学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。
师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?生：(齐声)好!师：(范读)老师读得好吗?生：好!师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】三、背诵1.试背。
人教版二年级《蚕妇》教案
人教版二年级《蚕妇》教案
《蚕妇》是一首言简意赅的讽喻诗，诗人借养蚕妇女的所见所感，把养蚕人衣不蔽体，不养蚕人却穿着满身绸缎加以对比，深刻地揭露了封建社会劳动人民的劳动成果遭到剥削掠夺的不合理现象。
下面，就和小编一起来看一看人教版二年级《蚕妇》教案，希望对大家有帮助！
一、导入
1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》
二、学习新课
（一）投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）
（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
（三）相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养
2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正
3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蚕：上面是”天”字，第一笔是横。
《蚕妇》教案设计
《蚕妇》教案设计《蚕妇》教案设计教学要求：1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。
3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】教学过程：一、导入1.准备上课。
全班背诵古诗，教师板书课题。
2.认识课题。
拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。
师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?生：“蚕妇”指养蚕的妇女。
师：是养蚕的妇女。
准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3.商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢? 生：学古诗要先背诵。
师：先要——生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
范读。
师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?生：(齐声)好!师：(范读)老师读得好吗?生：好!师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】三、背诵1.试背。
师：都会背读了，现在你们想干什么?生：(大部分)背书!师：背书就背书。
自己试试怎样背得快。
(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)【评：原定学习步骤是读通后议内容。
学习中学生会读了马上要接下去背诵，也是顺理成章之举。
教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。
弹性的教学使学生主体性得到落实】2.汇报背诵结果。
师：谁愿意背诵?(三位同学同时站起来背诵)师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。
(余下的几位同学与老师一道背诵：《蚕妇》昨日入城市，归来泪满襟。
遍身罗绮者，不是养蚕人)【评：班级学生人数多，面向全体不好操作。
这个片断值得借鉴】四、默写1.先练难写的字。
语文 -蚕妇_二年级语文教案
语文－蚕妇_二年级语文教案.教案示例教学目标：1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、启发谈话。
1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》二、学习新课（一）投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
（三）相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蚕：上面是“天”字，第一笔是横。
昨：部首是“日”字旁。
注意与“作”区分。
满：这是左右结构的字。
(大三点水，小草字头)养：第六笔是撇，不是竖。
妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。
动手书空。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4、师生共同介绍作者5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）蚕妇:养蚕的妇女。
归:回来。
满：全，整个。
遍：全。
者：……的人。
（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）罗：轻软有稀孔的丝织品。
绮：有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
《蚕妇》的二年级语文教案
《蚕妇》的二年级语文教案一、教学目标1.认识“桑、妇、昨日”等10个生字。
2.会写“入、田、累”等13个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.理解诗句的意思，体会劳动人民的辛勤，懂得劳动成果的来之不易。
二、教学重点1.学习生字词。
2.朗读课文，理解诗意。
三、教学难点1.理解“粒粒皆辛苦”的含义。
2.体会诗人对劳动人民的同情和敬意。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们知道农民伯伯是干什么的吗？他们很辛苦，一年四季都要忙碌。
唐代诗人李绅有一首反映人民生活苦难的五言绝句《悯农》，相信大家一定学过。
这首诗里有一句“粒粒皆辛苦”，意思就是农民伯伯种粮食很辛苦。
今天我们要学习的《蚕妇》，也是一首反映人民生活苦难的诗，作者是宋代诗人张俞。
现在，请大家齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，把诗句读正确。
2.请大家再读一遍课文，边读边思考：这首诗描写了哪些人？他们干什么？给你什么样的感受？（三）学习生字1.请大家看看课文的生字，自己选择喜欢的方式识记生字。
2.生字认读交流。
3.教师出示生字卡片，指名学生朗读并组内交流。
（四）朗读课文，感知诗意1.请大家再读一遍课文，边读边画出自己不理解的词语和句子。
2.针对学生的疑问进行讲解，如“昨日入城市，归来泪满巾”的意思是昨天作者进了城里，回来时眼泪都湿了衣襟。
第二课时（五）深入理解诗意1.请大家再读一遍课文，边读边思考：这首诗为什么要用“昨日入城市”开头？2.针对学生的回答进行讲解，诗人张俞以自己入城里卖丝的见闻，揭示了怵目惊心的社会现实“剥削者不劳而获，劳动者无衣无食”的形象，表现了诗人对劳动人民的同情，对统治阶级的压迫剥削的不满。
（六）感悟诗情1.请大家再读一遍课文，边读边思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？2.针对学生的回答进行讲解，这首诗表现了诗人对劳动人民的同情和敬意，同时也表达了对统治阶级的不满。
古诗《蚕妇》教学设计
古诗《蚕妇》教学设计1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的问题。
1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蚕：上面是"天"字，第一笔是横。
昨：部首是"日"字旁。
注意与"作"区分。
满：这是左右结构的字。
(大三点水，小草字头)养：第六笔是撇，不是竖。
妇：与"归"右半部分相同，最后一笔要封口。
动手书空。
4、师生共同介绍作者5、理解字意蚕妇:养蚕的妇女。
归:回来。
满：全，整个。
遍：全。
者：……的人。
罗：轻软有稀孔的丝织品。
绮：有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思：昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。
让学生自己练习说说全诗的意思。
7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
昨日/入城市，归来/泪满巾。
遍身/罗绮者，不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
1、练习按照田字格书写汉字。
泪：左窄右宽, 左右高低基本一样。
满：左窄右宽, 左右高低一样。
者：第三笔撇要长一些，盖住下面的"日"。
归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。
2、抄写下面词语。
蚕妇养蚕昨日归来遍身3、背诵古诗1、在生字本上抄写难字。
人教版二年级上册《蚕妇》教学设计-经典教学教辅文档
人教版二年级上册《蚕妇》教学设计《蚕妇》这首小诗经过描写一个养蚕的劳动妇女生活中的细节，揭露了封建社会中 "不劳而获"的不合理景象，是一首立意深入、言语浅显的好诗。
今天呢，小编就为大家引荐人教版二年级上册《蚕妇》教学设计，希望能帮到大家哦~一、导入1、回忆《悯农二首》，请先生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事消费劳动的人民用辛劳的汗水播种了粮食，可是本人却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》二、学习新课（一）投影列出学习步骤，先生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的成绩。
（把成绩在书中标写出来）（二）先生进行自学，教师深化到先生两头，回答疑问，解决成绩。
（三）彼此交流学习情况1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养2、指名让先生读生字，对读得不精确的地方及时提示并纠正3、结合先生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蚕：上面是"天"字，第一笔是横。
昨：部首是"日"字旁。
留意与"作"区分。
满：这是摆布结构的字。
(大三点水，小草字头)养：第六笔是撇，不是竖。
妇：与"归"右半部分相反，最初一笔要封口。
动手书空。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4、师生共同介绍作者5、理解字意（结合先生提出的成绩进行理解，让先生先说一说意思，彼此补充，用投影罗列出来）蚕妇:养蚕的妇女。
归:回来。
满：全，全部。
遍：全。
者：……的人。
（可以让先生联系"学者"、"使者"领会理解；再说说"遍身罗绮者"是指甚么样的人呢？）罗：轻软有稀孔的丝织品。
绮：有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思：（让先生本人练习说说意思，教师及时进行帮助指点）昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
蚕妇-小学二年级语文教案
蚕妇-小学二年级语文教案<B> <b>教案</b>示例</B><B> <b>教学</b>目标：</B><span lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体"> 1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
<span lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体"> 2、学会本课生字新词，积累词语。
<span lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体"> 3、理解重点词句，理解全诗意思。
<span lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体"> 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
<B> <b>教学</b>重点：</B><span lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体"> 1、学会本课生字新词。
<span lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体"> 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
<B> <b>教学</b>难点：</B>指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
<B> <b> <b>教学</b>过程</b>：</B><B> 一、启发谈话。
</B><span lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体"> 1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
人教大纲版二年级上册语文教案《蚕妇》教学设计
人教大纲版二年级上册语文教案《蚕妇》教学设计人教大纲版二年级上册语文教案《蚕妇》教学设计教学目标：1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、启发谈话。
1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》二、学习新课满：全，整个。
遍：全。
者：……的人。
(可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解;再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢?)罗：轻软有稀孔的丝织品。
绮：有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思：(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。
让学生自己练习说说全诗的意思。
(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
)7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。
(四)指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
昨日/入城市，归来/泪满巾。
遍身/罗绮者，不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。
泪：左窄右宽, 左右高低基本一样。
满：左窄右宽, 左右高低一样。
2024年蚕妇语文教案
(一)投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
3、提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
(二)学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
(三)相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养
2、指名让学生读生字，对读得不准确的'地方及时提醒并纠正
(四)指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生源自谈自己的体会。昨日/入城市，
归来/泪满巾。
遍身/罗绮者，
不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)
蚕妇：养蚕的妇女。
归：回来。
满：全，整个。
遍：全。
者：……的人。(可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解;再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢?)
罗：轻软有稀孔的丝织品。
绮：有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思：(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)
昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，
归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，
不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。
让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)
7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。
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《蚕妇》的二年级语文教案
教学要求：
1、学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2、学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。
3、了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标
教学过程：
一、导入
1、准备上课。
全班背诵古诗，教师板书课题。
2、认识课题。
拼读生字“蚕”，齐读课题。
师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人？
生：“蚕妇”指养蚕的妇女。
师：是养蚕的妇女。
准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3。
商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢？
生：学古诗要先背诵。
师：先要——
生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
……
（教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”）
师：我们就按这顺序和方法学习。
评：“学生是学习的主体”。
这“主体”地位怎样才能得到落实？教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。
詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事。
二、读诗
1、试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。
请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
（学生自由试读）
2、学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。
巩固读音。
大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
3、自由读古诗，或同桌互读。
评：没有理解字词句，就让学生读行吗？行！因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。
因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了。
4、师生共同读。
学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。
师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗？
生：（齐声）好！
师：（范读）老师读得好吗？
生：好！
师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍！（再读，学生有激情地高声朗读）
评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力。
三、背诵
1、试背。
师：都会背读了，现在你们想干什么？
生：（大部分）背书！
师：背书就背书。
自己试试怎样背得快。
（学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗）
评：原定学习步骤是读通后议内容。
学习中学生会读了马上要接下去背诵，也是顺理成章之举。
教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。
弹性的教学使学生主体性得到落实。
2、汇报背诵结果。
师：谁愿意背诵？
（三位同学同时站起来背诵）
师：还有谁要背？（全班大部分同学站起来集体背诵）
师：（看到还有几位同学没背）现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。
（余下的几位同学与老师一道背诵：《蚕妇》昨日入城市，归来泪满襟。
遍身罗绮者，不是养蚕人）
评：班级学生人数多，面向全体不好操作。
这个片断值得借鉴。
四、默写
1、先练难写的.字。
师：课文会背了，想干什么呢？
生：默写。
师：好的，默写时不要平均使用力量，不会写的字多写几遍。
哪个字不好记？
生：“妇”和“归”不好记。
我这样记，它们右边都是横山，妇女的妇是女字旁，归字左边和师字左边一样。
生：“蚕”字是“天”字头，不是“夭”字头。
2、全班同学安静地默写。
3、反馈。
师：写完的同学上来将作业投影放大给大家欣赏，最好做些介绍。
生：（操作展示仪放大作业）我写的全部对，而且字很端正。
生：（同上）我竖着写，大人写古诗都是这样写的，大家觉得好不好？
（全班鼓掌。
又有几位同学展示自己的作业。
）
评：喜欢表现是儿童的天性。
课堂要充分满足学生的需求，让成功的体验内化为继续学习与发展的动力。
五、讲书
1、粗通诗意。
师：同学们有哪些词句读不懂吗？
生：请问老师，“罗绮者”是什么意思？
（师点击“罗绮者”的图像，让学生直观地认识“罗绮”“罗绮者”“遍身罗绮者”）
师：第一句有两个字：城市。
老师提供资料让你们自己分析判断。
（师点击课件，屏幕展示以下内容。
〈1〉城市：经济发达，人口集中的地区，如北京、福州、宁德等；〈2〉城市：城指城里，市指做买卖。
学生对照诗句讨论后选择了第二种解释）
师：记住了吗，“城市”在诗中是两个词呢。
2、说说全诗大意。
先同桌互说，再汇报说。
六、延伸
1、补充6首有关妇女题材的诗歌让学生选择自读。
师：同学们学得很好。
《蚕妇》是小学阶段学习的惟一一首写妇女的古诗。
但古往今来不少诗人为我们写下了许多有关妇女形象的诗，使我们知道历代妇女是怎样生活的。
老师从这类诗中选出6首印发给你们，可以自由选读。
（6首诗是《幼女词》《新嫁娘》《富贵曲》《田家三咏》《闺怨》《为女民兵题照》。
全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论）
2、自由点击课件资料深入学习。
师：老师的课件内有这6首诗的详细资料，有兴趣的同学可以上台自己点击。
（几位同学主动上台点击课件相关内容，浏览讨论）
评：新大纲指出，逐步引导学生……学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。
这个教学环节就是有益的尝试。
3、下课了，老师将一张软盘寄放在班长处，让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学。
总评：这节课根据新大纲要求，放低了古诗内容理解、情感体验等要求，老老实实地引导学生参与读、讲、背、写的语文实践。
特别突出以下几点。
1、学生主体地位落到实处。
学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。
只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才谈得上落实主体地位。
这节课从三方面做了努力。
一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写；二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法；三是教师平等地对待学生。
课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。
2、面向全体，着眼发展。
教师心中装着全班学生，尊重每个学生，保证所有学生都有学习机会，不搞一刀切，允许各人选择适合自己的学习内容与方法，让他们在各自的基础上有所提高与发展。
学生既可以在课内点击课件资料自学，还可以借软盘回家自学，沟通了课内课外，拓展了时间空间，为学生的全面发展提供了平等机会。
3、较好地落实了思想教育内容。
这节课避免了生硬的说教，力求在学生的语文实践中感悟内容，唤起学生对蚕妇的同情心，在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。
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