新版部编版二年级语文下册教案-全册教学设计
最新部编人教版二年级语文下册教学设计全册教案加反思(完整版)
部编人教版二年级语文下册（全册）【教材分析】【教学设计】【教学反思】一、教材分析1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
三、全册目标1、培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读400个生字，会写300个字（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
部编版小学二年级下册语文教学设计(全 册)
部编版小学二年级下册语文教学设计(全册)第一单元教学设计第1课《古诗二首》教学设计教学导航【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。
诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。
第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。
第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。
诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
【作者简介】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744）唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。
证圣进士，官至秘书监。
后还乡为道士。
好饮酒，性狂放，与李白友善。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
部编版二年级下小学语文教案：《传统节日》（通用12篇）
部编版二年级下小学语文教案：《传统节日》（通用12篇）部编版二年级下小学语文教案:《传统节日》（通用12篇）部编版二年级下小学语文教案:《传统节日》篇1活动目的：1、通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。
2、通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。
活动重点：知道我国有哪些传统节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。
活动准备：学生：传统节日的代表图片及相关资料，排练舞蹈、绘画、手工、收集古诗、春联等。
老师：1、各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。
2、收集或上网下载与“传统节日”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解我国的传统节日。
活动过程：一、从实际生活出发，导入主题。
1、欣赏儿歌《爷爷为我打月饼》。
前几天我们刚刚过完的是什么节？（中秋节）中秋节是我国的传统节日之一，我国还有哪些传统节日呢？2、提示课题——传统节日。
[导入部分选用儿歌，并结合学生过中秋节的体验，使学生感受到了节日的喜庆与欢乐。
引发学生对节日的向往，激起学生对传统节日的研究兴趣。
]二、认识传统节日。
1、问题：我国有哪些传统节日呢？（学生汇报课前准备的调查记录卡）2、明确传统节日的具体日期（学生结合自己的经历及资料汇报）通过课前调查、收集资料，并进行整理、记录，学生对传统节日有了较多的了解，能准确说出传统节日的名称及日期，使学生在实践中得到问题的答案，提高自我学习并概括能力。
三、传统节日的风俗习惯。
1、说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯？2、请同学们查阅传统节日习俗的更多资料。
3、学生汇报交流：中国传统节日的风俗习惯。
（演示课件）4、小结：每当节日到来，人们都用不同的方式庆祝，从古至今一直流传下来。
[学生自己操作微机，提高了独立学习的能力，而且培养了自信心。
通过运用信息技术，使学生对传统节日的初步印象得到进一步加深。
部编版小学语文二年级下册《当世界年纪还小的时候》教案
当世界年纪还小的时候教学设计教学目标：1、熟读课文，会认“纪、必、须”等14 个生字，会写“世、界、必、须”等9个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。
教学重点：认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：了解世界万物的变化秩序。
教学过程：上课，同学们好，请坐！一．导入课题1、图片导入师：我们先来欣赏几幅图片。
（多媒体出示）当鸟儿年纪还小的时候，她是一个枚鸟蛋；当大树年纪还小的时候，它是一粒种子；当你们年纪还小的时候，你们是一个小婴儿；当世界年纪还小的时候，它又是什么样子的呢？让我们走进课文《当世界年纪还小的时候》。
2、板书课题师：请同学们伸出手，和老师一起书写课题——（相机指导：“世”第一笔要写的长一点，注意笔顺；“界”是上下结构，田要写的扁一点，撇捺起笔不能相交；“纪”是绞丝旁，它是一个形声字；“候”不要漏了一竖。
）3、齐读课题师：齐读——（这个题目有点长，我们不要拖腔，再读——）小时候的世界和现在可不太一样，你们一定想认识一下它，快让我们打开课本105页——二．初读课文，解决字词1、自由读课文师：（出示自读要求）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，标注自然段，你会发现这篇课文真的很有意思，开始吧！2、认读生字师：同学们读的很认真，课文中的生字你都认识了吗？（1）出示第一组词语：成功、譬如、敏感、简单、睁眼、哦①师：谁来挑战？（指名读）字音准确，挑战成功！下面加大难度，（去掉拼音）谁来挑战？（指名读）声音洪亮，奖励你做小老师！小老师领读。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
部编人教版二年级下册语文全册教案(2023最新编辑)
部编人教版二年级下册语文全册教案
(2023最新编辑)
第一单元《音乐会》
教学目标
1. 通过课文阅读，了解音乐会的概念和形式。
2. 感受音乐会的氛围和乐曲的魅力。
3. 初步掌握乐器和乐曲的名称，简单的音乐术语。
4. 初步认识调式，培养音乐鉴赏能力。
教学重点
乐器及乐曲的名称，以及调式的初步认识。
教学难点
通过阅读乐曲分析了解调式。
教学过程
1. 导入活动
- 呈现音乐会的形象素材和图片，让学生从视觉上初步感受音乐会的氛围。
- 老师口头描述音乐会，引导学生产生初步的了解。
2. 自主研究
- 分发文本让学生自主阅读并听音乐浏览演奏片断。
- 对于一些难懂的乐曲术语和乐器名称要在研究中进行解释。
3. 合作交流
- 小组交流并汇报研究内容的理解和经验，共同完成沙盘模型制作。
- 展示沙盘模型，让学生更加生动感性地了解一个音乐会的整体构成与氛围。
4. 拓展延伸
- 小组内两人合作，完成自选乐曲的分析和介绍，让学生在乐曲鉴赏中获取兴趣和知识。
教学效果评价
1. 出示图片让学生能够自如辨认学过的乐器。
2. 学生能够正确使用音乐术语。
3. 学生能够总结出音乐会的组成部分，并着手制作沙盘模型。
4. 双人合作完成的小组乐曲分析和介绍，让学生在小组内互相交流共同进步。
2024年部编版语文二年级下册找春天教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册找春天教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册找春天教学设计第【1】篇〗[教学目标]1、指导学生会认9个生字。
2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。
4、培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。
（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。
[教学过程]一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。
3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。
2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3、标出自然段序号。
4、练习读难读的自然段。
三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。
（认字）3、交流识记“我会写”中生字的方法。
（记字）4、展示朗读。
（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。
（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。
2、（出示句子：“春天来了。
”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。
）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。
2024年2020新版统编版二年级语文下册全册教案
2024年2020新版统编版二年级语文下册全册教案一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握本册教材中的生字、词汇和句子，提高学生的语文素养。
2. 领悟寓言、成语、古诗、童话等不同文体的内涵，培养学生的文学素养。
3. 提高学生的阅读理解能力，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语故事、古诗的理解和背诵，以及童话故事中寓意和道理的挖掘。
2. 教学重点：生字词汇的学习，句子阅读理解的提高，以及文学素养的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习册、生字卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲、故事等实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：详细讲解课文、古诗、寓言、成语等，注重生字词汇的学习和句子阅读理解。
3. 例题讲解：针对难点、重点进行讲解，帮助学生掌握知识。
4. 随堂练习：设计针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 用大号字体书写课题，突出主题。
2. 重点内容：用不同颜色的粉笔，将生字、词汇、句子等分类书写在黑板上，便于学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字，每个生字写5遍。
（2）翻译古诗《春晓》和《晓出净慈寺送林子方》。
a. 故事中狐假虎威的意思是什么？b. 你觉得现实生活中有没有类似的现象？请举例说明。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）a. 狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物。
b. 示例：有的同学在班上欺负弱小，却害怕老师。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生阅读其他成语故事、寓言故事、古诗等，提高学生的文学素养。
组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的实用性5. 教学过程的连贯性和互动性6. 板书设计的逻辑性和美观性7. 作业设计的针对性和拓展性8. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合教材，针对二年级学生的认知水平和兴趣点进行设计。
人教部编版二年级语文下册第三单元教案
课堂教学设计方案
一次备课二次备课
1.神州谣
学习目标：
1.通过制作“地图里的中国名片”，理解并积累有山字旁和三点
水的字串，理解形声字部件的意义引申的含义。
2.借助联系语境、追溯字源等方法，正确认读15个生字。
会写8
个生字，掌握山字旁在字的不同位置的书写变化。
3.朗读课文，感受祖国山川的壮美和民族团结奋发之情。
4.在语境中初步感受“奔”“涌”“长”“耸”等字词的表达效
果，积累“华夏民族”等词语，知道中华的别称。
学习过程：
一、认识世界地图中的“我神州”
1.了解“神州”，学习“州”“洲”
同学们，你们知道我们浙江省的省会吗？告诉你——杭州，这里
有个“州”字，跟我们学过的哪个字很像哪？
（1）出示:
还记得“川”的意思吗？（水）“川”是水，看看图，大胆猜一
猜“州”是什么意思？（“州”指水中的陆地。
）
（2）出示世界地图：你们看，整个地球上有四大洋，四大洋之间
的陆地我们也叫“洲”，为了加以区别，这个“洲”字就加上了三点
水。
所以七大洲就是有了三点水的“洲”，都是指水中的陆地，其实
这两个“zhōu”本义是一样的。
在七大洲里，有个洲叫——（出示：亚洲）在亚洲的东部有一个
国家叫——（出示：中华人民共和国）中华人民共和国又称——神州。
（“神州”是中国的别称）你还知道中国有哪些别称吗？（中华、华
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
第三单元第4、5课时总计第课时主备人：投放日期2023年3
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课堂教学设计方案。
最新部编版二年级语文下册教案(完美版)语文园地四
孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿
变成一朵花，一会儿变成一座假山。
三包围和全包
四、书写提示。 （课件出示 8）“匹、巨 、周、团、圆、围的字书写顺序怎
国”这几个汉字是三包围和全包围结构的汉字。“匹 巨 周 ”是 样、如何写得美观
三包围的字，“团 圆 国”是全包围的字，书写全包围的字记住“先 是教学的重点，把
tuó luó 陀螺
jiàn zi bù dǎo wēnɡ 毽 子 不倒 翁
wán jù qiānɡ 玩 具枪
xiànɡ pí ní 橡 皮泥
liū liū qiú 溜溜球
yáo kònɡ tǎn kè 遥控 坦克
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
新课 教学
3.去掉拼音读词。（课件出示 4） 4.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示 5）
里头，后封口”。
握了教学的重点，
写字指导：（课件出示 9、10）
就达到了教学的目
匹：先写一横，再写里面的“儿”，最后写竖折。
的。
巨：先写上面的一横，再写面的横折，接着写里面的一
横，最后写外面的竖折。
周：由外到内地写。
团：先写竖，再写横折，将里面的“才”写完后，再写 最后一横。
“圆”“国”的写法跟“团”一样。 三包围的字，包围的部分与被包围部分大小要写得协调；全包围 的字记住“先里头，后封口”。
词语，学生掌握了
师：大家看看这个词语有什么特点。
它的用法，为今后
出示“一会儿……一会儿……一会儿” （课件出示 7） 的写作做了知识铺
“一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。 垫。
看谁能用它说一句话。
学生汇报。
交流：
部编版二年级下册语文全册教案
部编版二年级下册语文全册教案第一单元教学设计教材分析本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。
引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，观察春天的特点，探索春天的奥秘，进而感受到大自然的美好。
《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然热爱之情。
《找春天》通过写小朋友寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天的喜爱之情。
《开满鲜花的小路》主要写鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，第二年春天，鲜花开满小路，给动物们带来了欢乐。
故事表现了一些平凡微小的事情，也能在不经意间给人带来美好和温馨。
《邓小平爷爷植树》描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。
“口语交际”的题目是“注意说话的语气”，引导学生在说话时要注意运用恰当的语气。
在说话时不要语气生硬，避免运用命令的语气。
要勇敢地表达自己的想法。
“语文园地一”包含了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”六个部分的内容。
通过字词句训练，引导学生正确书写生难字词，并掌握生难字词的字形和意思，培养学生运用字词的能力。
引导学生朗读并背诵《赋得古原草送别》、自主阅读《笋芽儿》的课文内容，培养学生的阅读兴趣，提增强学生的知识积累，在学习过程中，引导学生感受春天的美丽。
教学目标知识与能力1．会认54个生字，会写34个生字。
积累本单元要求掌握的词语。
2．理解文中重点词语的意思，区分形近字、近反义词、多音字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。
2．记忆并背诵古诗。
部编版二年级下册语文任务群教学设计
部编版二年级下册语文任务群教学设计全文共3篇示例，供读者参考部编版二年级下册语文任务群教学设计篇1一、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
全册课文共三十二篇，设计了八个专题，热爱祖国山河、大自然的奥秘和带给人的启迪、亲情关爱、生活哲理、幽默与智慧、多姿多彩的儿童生活、人物形象人格精神，生命的真实与完美、传统文化的展现。
这些课文体裁不同，风格各异，表达方式灵活多样，可以使学生在语言文字表达同类文化主题和相关事物的规律中，从不同角度、不同的语言方式中去学习、吸收、借鉴。
二、教学目标（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
（二）认识个字，会写个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的'形体美。
（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
（七）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
（八）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
（九）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
部编版二年级语文下册第七单元教案全套
部编版二年级语文下册第七单元教案全套第七单元教学初探单元内容总述1.本单元围绕着“改变”这个主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇课文。
这4篇课文中有因为不断改变，而变得越来越美好的《青蛙卖泥塘》；有因为不努力，耐心等待而不断成长的《小毛虫》；《蜘蛛开店》和《大象的耳朵》则围绕着“改变”讲述了妙趣横生的故事。
2.本单元的教学重点是：借助提示讲故事。
3.①《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；②《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事。
备课素材【教材分析】《大象的耳朵》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七单元的第二篇文章，是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，最后发现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们不要盲目听取别人的意见或建议，合适自己的才是最好的。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
【与文章相关的资料介绍】大象：是现在世界上最大的陆栖哺乳动物。
大象是群居性动物，以家族为单位，由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。
而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。
有时几个象群聚集起来，结成上百只大象。
大象的皮层很厚，可有效防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
课后作业一、读拼音，写词语。
shàn zi kuài màn yù dào tù zi（）（）（）（）ān quán gēn běn tòng kǔ zuì hǎo（）（）（）（）二、连一连。
dā shù gān fán wǔ竖耷烦舞竿三、写出下列句子的言外之意。
1.你的耳朵怎么是耷拉着的呢？____________________________________________2.他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？____________________________________________________________四、阅读理解。
部编版二年级下册语文25黄帝的传说教案教学设计
25 黄帝的传说【核心素养目标】文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。
审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
【课前解析】关注课文：既要引领学生体会黄帝的形象，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读。
能根据提示：黄帝看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故事，感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
关注生字：本课要书写的8个字中，“传、理、段”是左右结构，要注意左右两部分的宽窄、高低关系。
“段”左右基本等宽，其他字是左窄右宽。
注意“段”字右边“殳”字上面部分不能写成“几”。
“帝、忽”是上下结构，要注意各部分的占位关系，各部分要观察清楚。
注意“帝”字上面部分不能写成“立”。
“忽”字上面部分“勿”字上面部分不能写成“匆”。
“启、通”是半包围结构，要注意左上包围的“启”撇要舒展，左下包围的“通”捺要舒展。
“由”是独体字。
关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
通过近义词理解“忽然、便利”，借助课文内容和生活实际理解“首领、启发、发展”。
【教学目标】1.认识“帝、创”等15个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.默读课文，做到不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【教学重点、难点】感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“帝、创”等15个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等4个字，会写“传说、首领”等词语。
2.继续学习默读课文，不出声，不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车故事。
【教学过程】一、谈话导入（出示课件3、4）1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢？预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》。
部编版二年级语文下册全册教案
新部编版二年级语文下册全册教案1、古诗两首之《村居》教学目标：1．认识“莺、拂”等11个生字。
会写“诗、村”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时教学准备：课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案第1篇】开满鲜花的小路课题开满鲜花的小路课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“鲜、邮”等10个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画，仿照例句写句子。
4. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
5．在分角色朗读中弄清故事的脉络，通过讨论，感受到鲜花给人们生活带来的美好。
6．培养学生热爱自然，懂得给人以美就是最好的礼物。
教学重点1. 会读“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写本课“鲜、邮”等10个生字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点体会春天鲜花的美好，弄懂为什么“花籽是多么美好的礼物”。
教学素材1.能根据图画，仿照例句写句子。
2. 能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
第一课时教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
分角色朗读课文，读好角色的语气。
2. 认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
3.初步了解课文大意，了解故事大意。
教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关花的词语、古诗句、等。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入,积累词语1.生活中有各种各样的小路，你喜欢什么样的小路呢？（学生回答）出示开满鲜花的小路，问学生：看了这幅，你觉得这条小路怎么样？生：美。
如果在我们生活的院子周围，也有这样一条小路，一到春天，鲜花盛开，芳香四溢，大家喜欢吗？今天，我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜花的小路！（板书课题）（课件出示1）范读课文，请同学们边听边完成：（课件出示2）①标出自然段的序号。
②用自己平时喜欢的符号画出生字新词，把读不准的字做上记号。
部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案3篇
部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案优秀3篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？小编的我精心为您带来了3篇《部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案篇一7一匹出色的马[教学目标]1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
3.[教学重点]1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。
（点名学生回答）2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。
（板书课题）3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。
（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。
二、初读课文，学习生字1.自读课文。
学生轻声自读课文。
要求读准字音，特别是生字的字音。
遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
（1）读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示词语）（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
三、再读课文，整体感知1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.指名轮读课文。
把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选“朗读小能手”。
3.交流阅读收获。
最新部编人教版二年级语文下册1、古诗二首《村居》《咏柳》教案(教学设计、导学案)
的儿童舒臂(bì)牵线、喜放风筝的情景，表达了诗人对春天来临 的喜悦和对美丽的自然景物的赞美。
《咏柳》一诗，诗人通过对初春二月柳树的描写，歌颂春天， 赞美大自然呈现出的勃勃生机。 学有所得
这两首诗生动地描写了春天时的大自然，写出了春日特有的 明媚、迷人的景色，将早春二月的勃勃生机展露无遗。早春二月， 小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，长长的柳条垂落下来， 轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，儿童在醉人 的春光中兴致勃勃地放着风筝。看到此情此景，我们感受到了那 种万物复苏、欣欣向荣“○”画出来。 草、莺、堤、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。
2.《村居》中表明时间的词语是什么？请用“ ”画出来。 这 首诗描写的是什么季节的景物呢？
二月。描写的是春天的景物。
3．《咏柳》中作者把柳树和柳条分别比喻成什么？ 作者把柳树比喻成碧玉，把柳条比喻成丝绦。
4．《咏柳》中这细细的柳叶是谁裁剪出来的？ 这细细的柳叶是“二月春风”裁剪出来的。
识字方法（部件识字法） 利用已经学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”
字的偏旁进行识字的一种方法。如“寸”，加上木字旁，就是“村 居”的“村”；“寺”加上言字旁，就是“诗歌”的“诗”。
语境识字 堤边拂晓景色丽，春风裁剪柳丝碧。村景妆饰如诗画，绿色丝绦 牧童系。 横坐牛背咏诗句，黄莺也唱醉人曲。 词语拓展 出自古诗的成语：草长莺飞 柳暗花明 万紫千红 粉身碎骨 寸草春晖 人面桃花 春风得意 心有灵犀
风吹又生”的顽强精神做好铺垫。 2. 要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物仿佛也具有 作 者的思想和感情，做到情景交融。比如杜甫通过“感时花溅泪， 恨别鸟惊心”抒发亡国的感伤，在这里，花、鸟都具有了人的感 情。
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部编版二年级语文下册全册教案1、古诗两首之《村居》教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。
如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》)1、古诗两首之《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入上干啥呢？）（３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
４、总结：多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出。
雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下。
）（板书：仔细观察）（六）、拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下，写成观察日记吧。
（七）板书前天空黑沉沉蜘蛛逃走蝉一声也不叫雷雨中越……越……后太阳出挂彩虹蜘蛛又坐在网上蝉又叫起17、《要是你在野外迷了路》《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
（二）教学目标知识技能：•会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；•有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；过程方法：•通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；•通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；•通过拓展资、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；•在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：•在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
（三）教学策略•任务驱动法本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，达成教学目标。
•创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
•信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
（四）学习者特征分析•本节课的教学对象是小学二年级的学生。
经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；•学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；•学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；•学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
（五）教学资供教师使用的资：自制ppt课件，贴图，表格，苹果，沟渠状道具，手电筒；供学生使用的资：课本，印好的拓展阅读资料。
（六）活动过程设计与分析第二课时一、复习导入情境，明确学习目标1、复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。
）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。
)2、揭示课题我们一起成功的闯过了迷宫。
现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。
他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。
）3、板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。
（生书空课题，并齐读课题。
）设计意图：美丽迷人的画面和老师的激情描述，将学生带入了神奇的大自然中，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。
在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。
二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：1、整体感知师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出，看看谁找的又对又快。
注意读课文的时候不读错字，不拖音。
（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）（2）、生读第二小节。
（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。
（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。
在此环节中信息技术作为了提供丰富资，加工信息的认知工具。
过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。
再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？2、挑战二：完成表格（课件出示）要是你在野外迷了路什么时候观察什么怎样辨认中午太阳太阳在南方，树上的影子指着北方。
北极星大树积雪我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。
可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。
填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。
（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。
（2）、学生汇报自学成果汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。
（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。
）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。
（男女生比赛读。
）汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。
（出示阴雨天情境图）a、生读文b、学习反义词“稀”和“稠”、c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。
）d、启发学生质疑并解疑。
教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。
你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？e、指导朗读，并评价。
汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。
（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。
）d、生读解疑后的第五小节。
（3）、回顾自学情况。
（出示表格）设计意图：这一环节利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的目标任务。
让学生在小组合作中快速的理解其他三种天然指南针的用法。
体现学生学习的主体性，提高自学能力。
并在汇报交流中创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。
为探究性学习推波助澜。
同时采用实物演示方法帮助学生突破教学难点。
过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。
现在我们轻松轻松，和张老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。