人教部编版六年级下册语文第三单元复习课件

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部编版六年级语文下册第三单元第8课匆匆课件+课后练习

什么也没有带走。
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
不要白走一遭
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
（课后第二题）
藏
生字归类
蒸挪徘
徊
上下结构
左右结构
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
识字方法
加一加：艹+臧=藏扌+那=挪
比一比：（挪动）哪（哪里）娜（婀娜）
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
结合词语识记：收藏蒸融徘徊
换一换： “排”把“ 扌”换成 “彳 ”就是“徘”。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
示例：聊天的时候，日子从话语中过去；玩
耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
易写错
cánɡ
藏
注意“臣”的写法，笔画较多，要写得
紧凑而清楚
躲藏收藏
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
zhēng
第四笔是“乛”
巧记：丞相洒水戴草帽字源演变：
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆

部编版六年级下册语文第三单元考点复习教学课件

匆匆— 缓缓蒸融— 凝结吓唬— 安慰一声不吭— 口若悬河
七、将词语补充完整。（斜斜）的太阳 ( 游丝样 ) 的痕迹（急遽）的变化（赤裸裸）地回去（不出声）地流泪（阳光）明媚
（凝然）的双眼（绽开）的泡沫（时光）的脚步（翻看）画报（不停）地说（拨弄）蚁穴
依偎晃动
三、形近字组词。
谅（原谅）晾（晾晒 )
耽（耽误）沈（沈阳）
揉（揉搓）柔（柔和）
搓（搓洗）惶（惶恐）吻（口吻）差（差别）皇（皇宫）勿（勿忘）
四、多音字组词。
zànɡ （西藏）
藏
cánɡ （收藏）
jǐn （尽管）
尽
jìn （尽力）
一、给画“ ”的字注音。
躲藏（ cánɡ ）
挪（ nuó ）移
徘（pái ）徊（ huái ）搓（ cuōdāo ）念
耽（ dān ）搁
绽（zhàn ）放
依偎（ wēi ）惆（chóu）怅（chànɡ）
二、看拼音，写词语。
yǐn cáng
nuó dòng
隐藏挪动
八、词语归类 1.AABB式词语：
轻轻巧巧伶伶俐俐空空落落念念叨叨 2.形容时间飞快的词语:
似水流年弹指之间转瞬即逝白驹过隙 3.带数字“一”的词语：
一声不吭一步登天一针见血一模一样
九、佳句积累比喻句：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像
针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
排比句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

统编教材部编版六年级下册语文【第三单元】全单元课件

领会主旨
读了课文，你有哪些感想？
父母要兑现对孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要正确表达自己的想法。
学习写法通过对比，体会写法。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：都写了自己的真情实感，让读者感同身受。
（1）“我”盼着什么？作者是怎么写出 “盼”的心情的？
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
➢你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言警句？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》
• 盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
• 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋）岳飞《满江红》
• 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋）晏殊《浣溪沙》
课堂延伸
积累语言。摘抄本课好词好句，使之成为自己的语言。
真情实感最能打动人，我们要学习作者运用的写作方法，将一件事情写具体。
推荐阅读。史铁生的写作风格深沉凝重，优美
隽永，引人深思，给人带来启迪。他用残缺的身体，写出了健全而丰满的思想。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》，他还有很多其他优秀的作品，同学们课后可以找来阅读，了解一个全新的史铁生。
➢自由读、配乐指名读、齐读、朗诵第3自然段。注意读出作者的惋惜、无奈之情。
➢仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间的流逝”的感受写下来。

六年级下册语文教学课件-第三单元习作例文 PPT【部编版】

六年级下册语文课件-第三单元习作例文人教部编版
从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。
六年级下册语文课件-第三单元习作例文人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元习作例文人教部编版
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕
大妈如何利用阳光的事——
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的文人来说，它比生命重要得多。当肉体的保存与精神的救赎发生避无可避的冲突时，他们毅然选择了后者，让肉体下沉，让精神在碧波中飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的差别，可在语言节奏、质朴纯真风格、心灵绽放的美丽上等方面的“ 内在的美”是相同的。
担忧阅读张先生送“我”的书与爸爸对话难过阅读报纸默写有进步难过、感动
在纪念册上留言告别课上送书
六年级下册语文课件-第三单元习作例文人教部编版
决心自修中文
眷念、热爱
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叙事中插入内心独白有谁知道我心里的痛心理描写在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了语言描写想到这里，我噙着泪神态描写
叠进被子里
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
毕大妈
六年级下册语文课件-第三单元习作例文人教部编版
生活不大富裕夏天，孩子多，洗澡难
老阳儿（线索）溶解到水里
六年级下册语文课件-第三单元习作例文人教部编版
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
六年级下册语文课件-第三单元习作例文人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元习作例文人教部编版

人教部编版六年级下册语文课件-第三单元习作三让真情自然流露(17张PPT)

习作三让真情自然流露
写作目标
1.明白真情流露在文章中的作用。 2.确定写作主题，选择或拟定恰当的题目。 3.围绕体现情感的词语选择材料，经历要写具体。 4.通过写作，感受身边事，抓住细节，流露真情实感，得到启示。
文题展示
• 以“让真情自然流露”为话题，写一篇作文。写之前可以回忆一下生活中所经历的印象最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体，把情感真实地表达出来。
钱递了过去。可她看了我一眼，没有次被感动。
接钱。“小伙子，你不知道，残疾人
坐车免费。”
• “您误会了，我不是残疾人，这拐是给别人送的。”④
•
四
• 我已经被这三次误会深深打动了。
⑤以歌
三次误会，使我发现了藏在拐杖里的爱，词结尾，升
感受到人与人之间的爱心。
华主题。
• 下了车，我走进了一家水果店，用那 50元钱买了些罐头和水果，为那位受工伤的叔叔带去我的一份爱心.正如歌中所唱的:“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” ⑤
我把袋子提上来，放在桌子上，让灯光照进去，好让我寻觅寻觅。可翻了不知多少遍还是没找到，索性全部倒出来找，“铅笔、钢笔、修正带、中性笔……”我小声念着，但依旧一无所有。
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难解。我算了一遍，是错的，又算了一遍，还是错的。心情一下子就烦躁起来。想冷静下来整理思路，可怎么都静不下来。这时，妈妈推门走了进来，她手里端着一杯热牛奶，见我情绪急躁，就劝我：“你还是再仔细读读题，是不是题意理解有误啊。”我就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。在我埋头的计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转身离开了。一分钟不到，题目顺利解出来了，再验算一遍，嘿，是对的。我端起牛奶一饮而尽，牛奶的温热似乎流进了我的心田。温暖而舒适，这股暖流它让我知道什么是爱，算然只是一杯热牛奶，但

六年级下册语文课件第三单元阅读理解PPT部编版

六年级下册语文课件-第三单元阅读理解（1 6PPT）部编版
三、考试热点 1.《匆匆》一课,要求全文背诵,考试时常以默写填空的形式考查。 2.《那个星期天》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。
六年级下册语文课件-第三单元阅读理解（1 6PPT）部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理解（1 6PPT）部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理解（1 6PPT）部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理解（1 6PPT）部编版
3A..对时第间2多自得然是段,像中汪画洋“大---海---。---”句子的理解正确的一项是（C ）(2分)
B.在时间的大海里,属于“我”的时间太少了,表现了作者的哀伤。 C.过去的日子显得那么渺小,无声无息消逝得那么快,表现出作者十分无奈的愁绪。 4--.-“---我---不---禁---头---涔---涔---而---泪---潸---潸---的---原---因---是------作作-----者为------为而------时感------光到------匆抑------匆郁------逝、------去彷------，徨------自、------己伤------却感------无------所---（2分)
9、《那个星期天》一文写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”，文章细腻而委婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
六年级下册语文课件-第三单元阅读理解（1 6PPT）部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理解（16 PPT）部编版六年级下册语文课件-第三单元阅读理解（16 PPT）部编版

人教部编版六年级语文下册《【全册】完整版》精品PPT优质课件

难道还能设什么法来反抗吗？
反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
想粥
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用？
从内容上看，这句话写从正月初一到正月十九，这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看，这句话起着承上启下的作用，且与课文首句呼应，使文章结构完整，浑然一体。
Thank you！
Good Bye！
2 腊八粥
听儿歌：《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。
主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬杏仁荔枝菱角腊八蒜高醋饺子翡翠货摊薏仁杂拌儿榛子栗子蜜饯掺和眨眼正月通宵燃放小贩白云观彼此贺年轿车骆驼骡马娴熟恰好火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
lì
jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分，说说作者是如何写过年前的准备的。

部编版人教版六年级下第三单元语文园地三课件PPT

语文园地
《匆匆》
朱自清
• 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
语文园地
通过咏物来抒情，常常
托借助于某些具体植物、动物、物物品等的一些特性，委婉曲折言地将作者的感情表达出来。此志种写法,就是我们常说的的“托
语文园地
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。

人教部编版六年级下册语文第三单元《交流平台》《初试身手》PPT课件

这就是借景抒情的写法。
拓展训练——读描写景物的片段，揣摩其表达的情感。
破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯，油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。
景——昏暗
情——忧郁、低沉
江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨湿润了青石板路。满目满目都是嫩绿的春色。源自强烈情感。表达情感
修辞手法表达方法
拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？
生活，真情之源。
体验生活
感受生活
抒发真情
直抒胸臆表情感。开篇直接抒情
结尾卒章显志
用景物描写表情感。
寄情于景
渲染气氛、烘景在文中—— 托人物心情
以景结情、景在结尾—— 抒发情感
借助人物表情感。展示人物精神世界
动作
间接表达情感
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
《那个星期天》一文还有这样的例子
《那个星期天》中有一些环境描写，如“我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈。”通过写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心情——希望渐渐破灭的失落。
烘托人物情感环境描写
示例二：奔跑在田野中
（心情“好”的状态）空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。
示例二：奔跑在田野中
（心情“不好”的状态）一堆堆深灰色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光秃秃地站在那里。

部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》(课件)

表达感悟式
那个冬天，一件温暖的小事让我久久不能忘怀！
……
走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。这个冬天有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！
首尾呼应式
写作提纲
写作提纲
你想写哪种感受？叙述一件什么事情？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
一个人走夜路时，你的心情如何？写一写你的心理活动，抒发感情。
开始，我还不是很害怕。可半路上，月色渐渐变得阴暗，我开始有点忐忑不安。猛烈的风“呼呼”地刮着，就像鬼哭狼嚎似的，我越来越恐惧了。再看看月亮，已经躲进云里去了，这情境几乎和《聊斋》里的一模一样，莫非这是鬼出现的前兆？我越想越害怕。
③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。
车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，
那温暖也就一阵一阵。可就是这一阵一阵的温暖，让我在 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
寒雨里的心一阵阵战栗。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
夕阳西下，彩霞满天，我们拿着“战利品” 打道回府了，我一边走一边唱着歌儿：“今天是个好日子，心想的事儿都能成……”
今天玩得可真传神至极。
结尾表现出自己高兴的心情，点明 “畅快”的情感主题。
点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“畅快”，
向我们介绍了暑假到乡下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者具体描写自己和表哥一起抓蚱蜢的过程。这一过程可谓一波三折。同时运用心理描写，完整地再现了作者情感的变化，把这一天玩得真“畅快”的情感充分表达出来。

六年级下册语文课件第三单元语文园地交流平台 (共51张PPT) 人教部编版

环境变化抒发自己由兴奋到失望
再到绝望的心理变化过程
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
动作和心理独白表现等待时的焦急和无奈
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
①看的角度：有房子，路边有小草、野花，露珠、青苔、还有天空…… ②听的角度：鸟叫声、风声、聊天声及其他细微的声音 ③可以确定一个时间，晨曦、日落、黄昏、漆黑……
心情
小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，
好拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色
光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等
着我早点回家。
心情不好
我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗“汪汪”地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。
奔跑在田野中
弹琴
钓鱼
心情
奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着
好新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
心情
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，
不好路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的
六年级下册语文
亲爱的同学们：早上好！春天的校园，春风拂面，柳枝泛黄，寂寞无
声，似乎在呼唤亲爱的老师和可爱的同学们--疫情早点结束，大家早日归来吧！
你们的健康成长，始终是老师最大的牵挂！

【复习总课件】部编版六年级语文下册第三单元、第四单元知识点梳理(PPT课件)

依偎（wēi）华侨（qiáo）相叙（xù）
噙（qín）着默写簿（bò）
多音字
添加标题
sàn（分散） jìn0（1尽量） liù（一溜烟）点击添加标题文字，要求添加的标题文字简洁明了且符合PPT的核心思想。点击添加标题文字。
散
尽
溜
sǎn（散文） tí（提出）
jǐn（尽管） liū（溜冰）
课文内容考点
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”
这句话是一个比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流逝比喻成浩瀚的大海。写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
课文内容考点
“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”
“我”的心情变化，富有童趣，更加真实。
课文内容考点
“我”等待母亲的心理变化顺序是：期盼—愉快—等待—执着—焦急—失望—绝望。相应的时间变化是：阳光明媚—暗下去—消逝。
课文内容考点
如果把第二句“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好？为什么？
拌（搅拌）枕（枕头）猥（猥琐）嗟（嗟叹）
03
添加标题
点击添加标题文字，要求添加的标题文字简洁明了且符合PPT的核心思想。点击添加标题文字。

易错字音
头涔涔（chén）
泪潸潸（shān）
耽（dān）搁（gē）绽（zhàn）开
缥（piāo）缈（miǎo）急遽（jù）
惆（chóu）怅（chàng）咔嚓（chā）
知识点二：词句积累

部编版六年级语文下册第三单元《交流平台与初试身手》课件

我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 __跨__过____，从我脚边__飞__去____了；等我睁开眼和太阳再见，这算又__溜__走____了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里__闪__过____了。
1 根据原文内容填空。(4分)
母亲则耐心地听着，并接过来点一点，看一看，这些可爱的纸，在她那里只是匆匆过客，她必须在它们离开前，细细地看看它们，尽量把记忆留深一些，待它们远去时好作念想。
当时的表情，足以促使父亲更加努力地去上班，并在上班之余，带点家乡儿的土特产到单位去售卖，或趁着节假日去打鱼或做凳子卖，收到钱后，风雨无阻地骑一百多里车回家。
路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
这两个例子表达情感的方法都是把情感融入到具体的人、事、景物之中。
大家想一想我们在田野中都能看到什么呢？回忆一下，当你心情好的时候，看到这些景物是什么样的？心情不好的时候，看到这些景物又是什么样的呢？
从下面的情境中选择一两个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
8 下列说法错误的一项是( A ) A. 《匆匆》一文的作者是老舍，文章告诫我们要珍惜时间，不要虚度光阴。 B. 《匆匆》中，作者用一连串的问句表达了对时光匆匆的怅然若失的情感。 C. 《那个星期天》通过对“我”内心感受的细腻描写来抒发情感。 D. 《那个星期天》通过写“跳房子”“看着云彩走”等举动，真实自然地表达了“我”等待时焦急的心情。
2 “我”和弟弟趁父亲不注意吃半生的肉最主要的原因是 ( B )(2分)
四根据课文内容完成练习。(11分)

六年级下册语文课件第三单元知识点总结及练习(共41张PPT) 人教部编版

控制绊倒念叨挪动红肿
三．用“√”选择加点字的正确读音。
（1）一阵旋风（xuàn xuán ）吹来，地上的枯枝烂叶不停的旋（xuàn xuán ）转。
（2）薄（báo bó ）雾之中，突然传来一股淡淡的薄（bó bò）荷的香味。
（3）“你挨（āi ái ）我这么近干吗”是不是想挨（ái āi ）揍啊？车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。
4. 《汤姆·索亚历险记》（节选）的作者是英国的马克·吐温。（）
5. 课文《那个星期天》的作者是史铁生。（） 1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√
6 . 《匆匆》这篇课文的中心句是“我们的日子为什么一去不复返呢”。（）
7 . 《别了，语文课》一文的最后，选择了老师留言和同学送书两件事，突显了依依惜别的气氛和心情。（）
等，请选择填空。
1.聪明的，你告诉我，我们的（）为什么一去不复返呢？
2.（）如歌，催人奋进。 3. 这些孩子正值豆蔻（），充满朝气。 4.（）似箭，日月如梭。 5 .童年的（）真美好啊。日子岁月年华光阴时光
十、句子练习
• 以“时间”为对象，分别写一个比喻句和拟人句。
比喻句： _____________________________________ ______________________________。
课文背诵（必背，必默）
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
• 2.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

部编版小学语文六年级下册第三单元第9课那个星期天优秀课件

叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
“很久之前就答应了”说明在这之前 “我”已经期待了很久。两个“不会错”再加红字体现了什么？次说明“我”记忆深刻，表现了“第一次盼” 在“我”的人生里刻下了深深的印痕。“去，当然去”可见妈妈的回答非常肯定，也坚定了“我”必去的信心。
➢大人的世界和孩子的世界，在史铁生笔下有什么不同？
“我”和母亲之间就像两条平行线，母亲忙母亲的，她做完一件事又去做一件事。“我”唠叨“我” 的：“去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”“我” 看不见母亲的世界，母亲同样也不搭理“我”的唠叨。
➢文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法示。例：
她像大多数母亲一样，为生活而操劳，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，以致疏忽了孩子的感受。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。虽然她没有兑现对孩子的承诺，但她仍然是一位好母亲。
仔细观察这些
课堂插播写作方法———寓情于景句子，分析它
们在写法上有
音序部首笔画结构
J 纟 9 左右
绞尽脑汁
dān
音序部首笔画结构
D 耳 10 左右
耽误
róu
音序部首笔画结构
R 扌 12 左右
揉搓
zhàn
音序部首笔画结构
Z 纟 11 左右
绽放
cuō
音序部首笔画结构
C 扌 12 左右
搓洗

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只有匆匆罢了。
（设问）
习题练习
四、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
习题练习
五、写出下列句子所运用的描写方法
（1）我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。（动作描写）
（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐
课文赏析
描写母爱的诗句： 1、慈母手中线，游子身上衣。 2、爱子心无尽，归家喜及辰。
课文主旨
《匆匆》
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
课文主旨
《那个星期天》
这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。
课文赏析
有关珍惜时间的诗词名句：
莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。花儿还有重开日，人生没有再少年。光阴似箭，日月如梭。
课文赏析九、那个星期天
《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
课文赏析
佳句解析
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
这句话运用了什么修辞？有什么作用？
运用排比修辞，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
词语释义
挪移：挪动；移动。空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。痕迹：物体留下的印儿。游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。
词语释义
【惆怅】伤感，失意。【耽搁】停留；拖延；耽误【盼望】殷切地期望。【明媚】（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。【停顿】（事情）中止或暂停；说话时语音上稍做间歇。【原谅】对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。【沉郁】低沉郁闷。【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。
词语释义
【急遽】急速。【惊惶】惊慌。【消逝】消失。【吓唬】使害怕，恐吓。【依偎】亲热的靠着，紧挨着。【翻箱倒柜】形容彻底地翻检、搜查。【念念叨叨】因惦记或想念而在谈话中提到。
课文赏析八、匆匆
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
课文赏析
作者介绍
朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
（1）这篇文章是以什么顺序来写的？
时间顺序
（2）跟随着时间变化而变化的是 “我”的心情。
课文赏析
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
交代故事发生的时间，引出下文
“早晨”“下午”“天色昏暗下去”，通过罗列这些表示时间的词语，表现了等待过程的漫长和“我”强烈的期盼。
课文赏析
佳句解析
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针
尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
课文赏析
佳句解析
洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
反义词
匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢
词语释义
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸：形容流泪不止。凝然：本文指眼睛定定地看的样子。蒸融：蒸发融化。徘徊：在一个地方来回地走。伶伶俐俐：本文指脚步轻快的样子。
这是写我在那个星期天中经历了“期盼—愉快—耐心等待”后，想看看母亲还有多少衣服，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。 “我”“蹲”“看着”“一声不吭”的动作，都说明“我”盼着母亲快点洗好衣服，好带我出去。通过“我”“再不离开半步，再不把觉睡过头”“一洗完我马上拉起她就走”“决不许她再耽搁”的心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗好衣服，好带我出去的心理。
课文赏析
佳句解析Βιβλιοθήκη 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
动作、语言描写
这是母亲发觉我在失望、绝望后流泪、伤心时的表现。母亲的惊惶
表明她并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，她太沉浸于自己的劳作中，以致暂时忽视了“我”。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
课文赏析
佳句解析
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间
匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
课文赏析
作者介绍
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。
主要作品：长篇小说《务虚笔记》，散文《秋天的怀念》，散文、随笔
集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文赏析
习题练习
一、给红色的字选择正确的读音。
明媚(m√èi méi) 急遽(jū j√ù)
蚁穴(xuè xu√é) 缥缈 (piǎo piāo)
√
习题练习
二、仿照例子写词语。赤裸裸 ( 眼巴巴 ) ( 白茫茫 ) ( 绿油油 ) 匆匆忙忙 ( 慌慌张张 ) (干干净净 ) ( 高高兴兴 )
习题练习
重点词语
确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊微风何曾游丝赤裸裸
重点词语
明媚停顿休止挽回
拨弄晃动时光荒凉
草丛画报耽搁沉郁惊惶亲吻翻箱倒柜
念叨漫长依偎
多音字辨音
ｙàｎ燕子
燕ｙāｎ燕山
cáng 收藏
藏 zàng 西藏
jǐn
尽管
尽
jìn
尽力
xuán 旋转
旋 xuàn 旋风
多音字辨音
báo 薄片
薄 bó 单薄
落
bò 薄荷
dǎo 碰倒翻箱倒柜
倒
晃
dào 倒水倒映
luò 角落落后
là
落下一字不落
lào 落枕落色 huàng 晃动摇晃
huǎng 晃眼明晃晃
近义词匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨
近义词
盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清
课文赏析
“我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我” 怎样的心理？
母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。
反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。
课文赏析
佳句解析
心理活动
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再
不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
课内生字
cáng
nuó
pái
huái zhēng luǒ
藏挪徘徊蒸裸
cén cén
涔涔
shān shān
潸潸
zhē wǎn
遮挽
líng líng lìlì 伶伶俐俐
zhēng róng 蒸融
课内生字组词
藏：隐藏埋藏暗藏藏书卧虎藏龙挪：挪用挪动挪移挪步东揶西凑徘：徘徊徊：徘徊蒸：蒸融蒸发蒸气蒸笼蒸馒头
课内生字
mèi
zhuān
yǐ
媚砖蚁
dāo bàn jiǎo dān
叨绊绞耽
róu zhàn
揉绽
cuō huáng wěn wēi
搓惶吻偎
课内生字组词
媚：妩媚明媚献媚千娇百媚砖：砖瓦砖头砖坯地砖瓷砖蚁：雌蚁工蚁蚂蚁雄蚁叨：叨叨叨唠念叨绊：绊倒绊脚石绊马索绊手绊脚谅：谅解体谅原谅耽：耽误耽搁虎视眈眈揉：揉搓揉动揉面揉一揉绽：破绽绽放绽开皮开肉绽搓：搓板搓洗搓衣服搓手顿脚惶：惊惶惶恐惶惑人心惶惶吻：亲吻吻别吻合唇吻偎：偎傍依偎偎贴偎守逝：消逝病逝去逝流逝
三、指出下列句子的修辞手法。
1．过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（比喻） 2．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（拟人）