《三顾茅庐》
第24课《三顾茅庐》课件(共25张ppt)
我自与云长去。”
备“又立了一个时辰”等。
通过张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备礼贤下士的
品质。
刘备人物特点
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘 备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。 ②求贤若渴：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之 诚。 ③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”， 可见其请教虚心。 ④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与 宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于 见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。
理清故事情节
开端（1）： 刘备力排众议，决定三顾茅庐。 发展（2）： 刘备第三次得以成功遇见诸葛亮 高潮（3）： 诸葛亮隆中三分天下，谋兴邦定国之策。 结局（4）： 刘备拜请诸葛亮出山相助。
资料助读
1.刘备(161～223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿 州市) 人，三国时期蜀汉开国皇帝，谥号昭烈皇帝，史家又称为先主。
章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙 号烈祖(一说太宗 )，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成 都武侯祠有昭烈庙为纪念。
走进人物 刘备第三次去拜访诸葛亮，从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮
出山的“诚心诚意”？体现出刘备的哪些品质？
语言描写——
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王 侧面描写——
谒姜子牙之事乎？文王且如此敬 与张飞的对比，张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘
贤，汝何太无礼！今番汝休去， 备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘
字音字形
三顾茅庐故事情节概括
三顾茅庐故事情节概括
《三顾茅庐》是中国古典文学中最出名的一个故事，它描述的是书圣孔子的弟子曾子与朱熹之间的对话，反映出孔子的思想以及他身上的精神。
故事发生在春秋时期，曾子带着朱熹到茅庐去拜访孔子，但到达时已经是深夜，他们把门关上，做了一把火，坐在屋里，就此等候。
曾子把朱熹与孔子的谈话当做让朱熹了解孔子的精神的机会，因此，他向朱熹介绍了孔子的思想和习惯，以及对社会的公正和反对虚伪的看法。
在谈话中，朱熹学到了许多孔子的思想，比如人们应当按照特定的原则来进行行为，不要听从贪婪搏夺的倾向，而应当保持德行。
孔子还认为，人们应当就事论事，分析问题，拿出有效的解决方案，以实现完美。
朱熹听到这一切，感到惊叹不已。
孔子还告诉朱熹，许多学问最终都走向广泛性，重点在于改善基本的行为守则，而不是增加学习的道路数量。
所以，他坚持认为学习要从最基本的知识开始，而不是尝试掌握尽可能多的内容。
谈话结束，朱熹有了新的认识，他逐渐懂得，只有以正直和勤奋为本，才能改变世界，改善社会，实现真正的进步。
朱熹从《三顾茅庐》中学到的智慧，让他获得了伟大的学术成就，他的思想影响了整个中国安史之乱到清朝，乃至今日的教育思想。
他和孔子的思想都受到了人们的尊重，孔子、朱熹的思想已成为中国文化的核心。
《三顾茅庐》的对话是关于孔子的思想以及他身上的精神的反映，故事反映了他坚持以正直和勤奋为本、尊重学问，尊敬和维护社会公正的信念，以及不畏虚伪和贪婪，以期达到完美追求的真理。
这种思想，一直流传至今，令人动容。
从《三顾茅庐》中，人们可以学到许多孔子的智慧，以及具有指导意义的理念。
三顾茅庐初中课文原文及翻译
三顾茅庐初中课文原文及翻译自古以来，《三顾茅庐》这一代表作，一直以其独特的历史背景、深刻的哲理、精辟的文笔而深受读者的喜爱和推崇。
在中国文学史上，它的地位非常突出。
《三顾茅庐》源于苏轼的“三顾茅庐礼”，它讲述了一个非常感人的故事：朱元璋发现苏轼在圆明园饮酒赋诗的故事。
朱元璋最先意识到苏轼的才华，经过三次到访苏轼的茅草屋，最终决定将苏轼任命为侍郎，当今苏轼从一名无名小辈，成为文坛一蛟龙。
《三顾茅庐》赋诗原文如下：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
沙鸥翔集千里江，渔舟唱双白鹭。
溪边芳草无情留，春色犹有几多时。
客路青山外，行舟绿水前。
翻译如下：夕阳下，它们几乎同时飞起，独自飞翔，孤独地进入长空；那秋水如一片银白色，与天空合二为一。
沙鸥纷纷而至，从远方的千里之外进入这江水；渔舟在此吟唱，那是双白鹭的声音。
溪边芳草，它们不曾留恋多情地留下；春色为何如此朦胧，令人难以寻觅多少时光。
客路，它穿过了青山，却又在更前方；行舟，它从四面的翠绿水潭中漫游。
苏轼在《三顾茅庐》中描绘了大自然的美丽景色，抒发了深沉而振奋的情感，表达了情深意长的深情：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡；即从巴山夜合萤，便与青天月不同。
宿舂钿复照江湖，醉里吟啸应不忘；相逢何须窥破杯，一杯春醪两处香。
翻译如下：白昼，歌声响起，就不得不大喝一杯；友谊的约定，使青春的回乡更有滋味。
宿舂的铜钿重新反射出江湖的情调，醉中吟唱，切记不要忘记它；若是相逢，毋须窥见，一杯春醪，在这里留下香气，又在彼岸把香味带去。
《三顾茅庐》历经时光，在文学史上独树一帜，它是我国古典诗歌的经典之作，它的影响力不仅仅只局限于文学领域，它更将文学与生活融为一体，引领广大读者进入一种诗情画意、充满生机的文学世界。
《三顾茅庐》在我国中学课程中占有重要地位，它在中华传统文化中具有重要的意义，它不仅是我们学习古典文学的好楷模，也是我们弘扬中华传统文化的有益实践。
《三顾茅庐》原文及翻译被纳入到中学课本，也可以说是中华历史上的经典之作，它不仅仅给读者以无穷的想象空间，更是一位真正的学者的表征，是一种把文化融入生活的特殊方式。
第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)
文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”，诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么？
①曹操“不可与争锋”； ②团结孙权，作为后援； ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业； ④西和诸戎，南抚彝、越，内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具 有怎样的性格特征？对表现刘备的性格特征 有什么作用？
文本研读
4.结合课文内容，分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮，甘愿等上“半 晌”“一个时辰”，而态度始终恭恭敬敬， 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人； 从刘备与诸葛亮的对话中，可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法？
拓展延伸
2.欣赏对联。
（3）关帝庙对联： 兄玄德，弟翼德，德兄德弟 师卧龙，友子龙，龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课（其中选作【课后拓 展】）。 2.补充作业第24课。
诚：果真。 是：这样。 惟：希望。 图：考虑。
整体感知
1.自读课文，概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐，终于见 到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关 张持不同态度，刘备立排众议决定前往。 第二部分（2-3）：写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面，诸葛亮隆中三分天下，为 其谋兴邦定国之策。 第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出 山相助。
江
逢。上
空。水
仙
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》
作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景，着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计 的人物形象，具有很高的艺术成就。
三国蜀汉-诸葛亮《三顾茅庐》原文、译文及注释
三国蜀汉-诸葛亮《三顾茅庐》原文、译文及注释
原文：
三顾茅庐
三国·蜀汉-诸葛亮
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
翻译：
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
我原本一个平民，在南阳亲自耕田，只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
先帝不因为我地位、身份低微，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我，向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：
后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命，形势危急之时奉命出使。
尔来二十有一年矣。
从这以来二十一年了。
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结，引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏：体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色，准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节，学生们表演三顾茅庐的过程，通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景，烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘，如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等，营造出一种幽 静、清雅的氛围，为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化，表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时，天色渐暗， 光影斑驳，烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘，展现人物内心的情感变化，进一步烘托场景气氛 。
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运用对比手法，突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远，突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中，运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比，进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上，通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念，诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主，形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念，如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会，随着科技的发 展和文化的多元化，人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04
《三顾茅庐》课文原文
《三顾茅庐》课文原文
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。
刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。
又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。
刘备高兴地对关羽、张飞说：
“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”。
《三顾茅庐》课本剧【六篇】
《三顾茅庐》课本剧【六篇】三顾茅庐又名三顾草庐，典出《三国志·蜀志·诸葛亮传》东汉末年，汉朝宗亲左将军刘备三顾茅庐拜访诸葛亮，他们的谈话内容即《隆中对》。
以下是小编整理的《三顾茅庐》课本剧，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三顾茅庐》课本剧背景三国时期，人才辈出。
其中，以诸葛家为首。
诸葛家并非兄弟三人，其乃还有一大哥名曰‘诸葛涵’。
且说此人文韬武略，威名远扬，在声名方面远胜于诸葛亮。
古，司马徽曾荐一名士，并非诸葛亮，乃“诸葛涵”是也。
第一幕（幕起）[诸葛亮与其兄诸葛涵并立于书房之中。
]诸葛亮：纵观天下，有三人大有夺天下之势，乃中魏曹操，东吴孙权，西蜀刘备。
诸葛涵：孔明与三人有何见解？诸葛亮：曹操欺君罔上，是一奸臣，且此人心狠手辣。
孙权不会用人，并无半点诚意。
两人皆不可靠。
只有刘备为汉室之后，是一明主。
诸葛涵：孔明所言正合我意，我正有归顺之意，辅佐刘备夺得天下，无须再为民之疾苦忧心，玄德虽有些软弱，却不失为一位好皇帝。
诸葛亮：哥哥所言即是，那么我们应该——？（诸葛涵微微一笑，摇了摇手中的鹅毛羽扇，无语。
）第二幕[刘关张三人骑马来到诸葛涵居处。
]张飞：我说大哥，司马徽推荐的这个叫“诸葛涵”的人可靠吗？关羽：三弟莫急，未见其人怎知如何呢！（刘备亲自叩响柴门，却无人回应。
半晌，才有一小童慢悠悠地走出来。
）刘备：汉左将军宜城亭侯领豫州牧皇叔刘备，特来拜见先生小童：（轻蔑）：我家先生今天出去了。
刘备（谦逊）：不知何处去了？小童（不耐烦）：不知道。
刘备：几时归。
小童：说了不知道，等着就是了。
（砰！小童将门紧闭，刘备吃了一个闭门羹）张飞（气愤）：大哥，这——这——这，也太过分了，对你竟然这样无礼！看我不教训教训这个小毛孩！刘备（忍着火气）：诸葛涵乃一个名士，能求得他，受这点侮辱算得了什么！（关羽虽一句话也没说，但只见他的红脸涨的更红了，深如秋枣，神已怒不可遏。
）第三幕[诸葛涵正在花园中赏菊花，诸葛亮急匆匆地走过来。
《三顾茅庐》解读
《三顾茅庐》解读“三顾茅庐”原为汉末刘备拜访诸葛亮的故事。
刘备曾三次访聘诸葛亮，请他出来帮助自己打天下（顾：拜访。
茅庐：草房）。
后人用“三顾茅庐”来比喻诚心实意地一再邀请。
下面是收集整理的《三顾茅庐》解读，希望对大家有帮助！本文略写了刘备前两次拜访，详写第三次拜访。
文章特点明显：1、运用了鲜明的对比。
文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。
这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。
2、精妙的比喻。
本课共有三个精妙的比喻句，比喻句的结构大体相似。
“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
”“刘备听了顿时茅塞顿开，像拨开了云雾见到了青天。
”“我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这里教师要引导学生结合具体的语言环境，反复朗读，明白比喻句中喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略以及与刘备之间的亲密友情。
同时还可以让学生注意积累或迁移运用。
一▲我认为这一课，对比手法运用较为巧妙，第二自然段张飞的无礼和刘备对诸葛亮的尊重相对比；刘备决定去第三次和关羽、张飞的不同意相对比。
这都是明显的对比。
此外还有隐含的对比，即人物身份的对比。
一、张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。
二、在理解刘备“恭恭敬敬地站在草堂的台阶前”“等了半晌”“又等了一个时辰”时，也可以提醒学生人物身份的对比。
刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是某某某；当时刘备47岁，诸葛亮只有27岁，一个是长辈，一个是晚辈。
就这样，刘备“恭恭敬敬地站在草堂的台阶前”“等了半晌”“又等了一个时辰”。
从而使学生对刘备的诚心诚意、尊重人才有更深的认识。
二▲第一环节要激发学生的兴趣入手。
这是一篇历史题材的文章，它选自中国古典名著，通过学习这篇课文一定要能激发学生读名著的欲望，还要能激发学生探究历史并能从中汲取精神养料的欲望。
初中《三顾茅庐》课文原文
初中《三顾茅庐》课文原文初中《三顾茅庐》课文原文《三顾茅庐》记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的初中《三顾茅庐》课文原文，希望大家喜欢。
《三顾茅庐》备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。
刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。
”刘备问：“上哪儿去了?”书童说：“我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。
”刘备又问：“什么时候回来?”书童说：“那更说不定了。
或者三五日，或者十几天，没准儿。
”刘备、关羽、张飞失望地回去了。
回到住地新野，刘备派人去隆中打听。
过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。
刘备叫人立即备马。
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。
怎么可以随便派个人去呢?”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。
当时正是数九寒天，雪花纷飞。
张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧!”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。
你怕冷，自己回去吧!”张飞只得跟着走。
三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。
可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。
三人只得怏怏而回。
时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。
刘备打算三访孔明。
关羽、张飞都不耐烦了。
张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼?这回不用你去了，只让云长同我一起去。
”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。
”张飞满口答应。
三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。
刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。
书童告诉刘备，先生正在睡午觉。
刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。
《三顾茅庐》故事启发
《三顾茅庐》》故事启发
“三顾茅庐”的故事出自《三国演义》，讲述的是刘备为了邀请诸葛亮出山辅佐自己，三次亲自到诸葛亮的草庐拜访。
这个故事给我们以下几点启发：
诚意与坚持：刘备为了请诸葛亮出山，不惜三次亲自拜访，显示了他的诚意和坚持。
这告诉我们，在追求目标或寻求合作时，诚意和坚持是非常重要的，它们能够打动对方，赢得信任。
重视人才：诸葛亮是当时的杰出人才，刘备能够放下身段，三顾茅庐，体现了他对人才的重视。
这启示我们，在生活和工作中，要善于发现和重视人才，给予他们充分的尊重和支持。
虚心求教：刘备虽然是一方诸侯，但他能够向诸葛亮这样的智者虚心求教，显示了他的胸襟和智慧。
这告诉我们，无论我们的地位如何，都应该保持虚心的态度，不断学习和进步。
把握机遇：诸葛亮在刘备三顾茅庐之后，最终决定出山辅佐他，共同创立了蜀汉政权。
这说明在面对重要的机遇时，我们要善于把握，果断决策。
耐心与毅力：刘备在三顾茅庐的过程中，展现了他的耐心和毅力。
这告诉我们，在追求目标的过程中，可能会遇到各种困难和挫折，但只要我们有足够的耐心和毅力，就能够克服困难，实现目标。
“三顾茅庐”的故事鼓励我们要有诚意、重视人才、虚心求教、把握机遇、有耐心和毅力。
九上人教版《三顾茅庐》原文及翻译
九上人教版《三顾茅庐》原文及翻译一、原文：亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，则名微而众寡。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
”孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言。
”羽、飞乃止。
二、翻译：诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事。
只有博陵的崔州平，颍川（河南禹州）的徐庶与诸葛亮关系甚好，说确实是这样。
适逢先帝刘备驻扎在新野。
徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，是人间卧伏着的龙啊，将军可愿意见他？”刘备说：“您和他一起来吧。
第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)
2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句，再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句：“大梦谁先 淡泊名利，宁静致远， 觉？平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足，窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山，他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备，是因为刘备以“苍 生”为请，以至“泪沾 袍袖，衣襟尽湿”，他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn
xù
民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì
叱
叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
（ sè ）顿开茅塞
（ ɡuān）纶巾
塞 （ sāi ）塞子
纶
（ sài ）塞外
（ lún ）涤纶
殷 （ yīn ）殷富 （ yān ）殷红
思贤如渴： 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆： 用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞： 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业，但拜访两次都没有见着。
资料链接
（1）作者简介 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，
元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是 中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演 义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
课文《三顾茅庐》翻译
课文《三顾茅庐》翻译
摘要：
1.课文《三顾茅庐》的背景和作者介绍
2.《三顾茅庐》的故事梗概
3.《三顾茅庐》的寓意及其启示
正文：
《三顾茅庐》是一篇脍炙人口的历史故事，选自《三国演义》，作者是明朝的罗贯中。
故事发生在三国时期，蜀汉的创立者刘备为请到卧龙诸葛亮，三次上山拜访诸葛亮于茅庐之中。
最终，刘备的诚意感动了诸葛亮，诸葛亮决定出山协助刘备一统天下。
故事梗概如下：刘备为实现民生安定、国家繁荣的理想，急需一位贤能之士辅佐。
听说了南阳人诸葛亮的才智非凡，刘备便决定亲自上山拜访诸葛亮。
第一次上山时，诸葛亮恰好外出，刘备没有见到他。
尽管如此，刘备并没有气馁，第二次又上山拜访，可惜诸葛亮仍然不在家。
当刘备第三次上山拜访时，诸葛亮终于在家。
诸葛亮见刘备三次登山拜访，诚意十足，便答应跟随刘备出山，共图一番事业。
《三顾茅庐》的寓意是要强调人才的重要性，启示我们对待人才应该有诚恳、谦逊的态度，珍惜人才、尊重人才。
刘备为了实现心中的理想，不惜三次登山拜访诸葛亮，这种诚恳求贤的精神值得我们学习。
同时，诸葛亮这种卧薪尝胆、等待明主的出现，也表现了他对事业的忠诚和对自己才能的自信。
在我国历史上，《三顾茅庐》的故事成为了一段佳话，传颂千古。
《三顾茅庐》课文赏析
《三顾茅庐》课文赏析《三顾茅庐》是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个经典故事，讲述了刘备三次前往茅庐请诸葛亮出山辅佐自己的经过。
这个故事在情节结构、人物塑造、语言特点、主题思想、艺术手法、文化内涵和历史背景等方面都具有很高的艺术价值。
下面将从这几个方面进行赏析。
一、情节结构《三顾茅庐》的情节结构紧凑，层次分明。
故事以刘备三次前往茅庐请诸葛亮为主线，通过铺垫、发展和高潮等环节，使情节紧凑且跌宕起伏。
特别是刘备第三次前往茅庐的描写，高潮迭起，使读者在感受刘备诚意的同时，也为诸葛亮的才华所震撼。
二、人物塑造在《三顾茅庐》中，人物形象栩栩如生，性格鲜明。
刘备的仁爱诚恳、求才若渴，诸葛亮的睿智冷静、深藏不露等性格特点都被深刻地刻画出来。
这些人物形象的塑造使得故事更加生动有趣，也使读者对他们的性格和行为有了更深刻的理解。
三、语言特点《三顾茅庐》的语言质朴自然，用词简练精准。
作者通过对话、叙述和描写等手法，将人物的性格特点和情感表达得淋漓尽致。
同时，作者还善于运用修辞手法，如排比、对仗等，使得语言更加生动有力，富有韵律感。
四、主题思想《三顾茅庐》的主题思想深刻而独特。
故事表达了“人才难得，求贤若渴”的主题，强调了个人才华和集体力量的关系，同时也体现了尊重和信任的重要性。
这种主题思想的深入探讨使得故事具有很高的思想价值和文化内涵。
五、艺术手法《三顾茅庐》的艺术手法多样而独特。
作者通过对比、象征、暗示等手法，将情感融入到景物描绘中，使得整个故事的情感表达更加自然真挚，感人肺腑。
同时，作者还巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得故事的发展更加出人意料、引人入胜。
六、文化内涵《三顾茅庐》的文化内涵深厚而丰富。
故事融入了儒家思想中尊重人才的理念，同时也体现了道家思想中韬光养晦的智慧。
这种文化内涵使得故事具有很高的历史和文化价值，也使得读者能够更深入地了解中国古代文化的精髓。
七、历史背景《三顾茅庐》的历史背景也是该故事的一个重要方面。
第24课《三顾茅庐》课件(共24张PPT)
坐，童子献茶。
孔明曰：“昨观书意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。”
玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军
奈何舍美玉而求顽石乎？”
玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军
奈何舍美玉而求顽石乎？”
玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚
鲁而赐教。” 孔明笑曰：“愿闻将军之志。”
诸葛亮：谦虚、不慕名利
……
玄德拜请孔明曰：“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。” 孔明曰：“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。”玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”言 毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。
n
纶
（ sài ）塞外
（ lún ）涤纶
殷 （ yīn ）殷富 （ yān ）殷红
形近字
谒（ yè ）拜谒 竭（ jié ）竭力 碣（ jié ）碣石 侥（ jiǎo ）侥幸 饶（ ráo ）饶恕 绕（ rào ）缠绕
赧（nǎn）愧赧 赦（ shè）赦免 赫（ hè）赫然 谬（ miù）谬论 戮（ lù ）杀戮 缪（ mó）u 绸缪
鲁而赐教。” 孔明笑曰：“愿闻将军之志。”
打动诸葛亮的不仅是刘备的诚意，更是刘备忧国忧民 之心和以天下为念的抱负。
……
玄德拜请孔明曰：“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”
孔明曰：“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。”玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”言
【三顾茅庐的意思】初中《三顾茅庐》课文原文
【三顾茅庐的意思】初中《三顾茅庐》课文原文《三顾茅庐》记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的初中《三顾茅庐》课文原文，希望大家喜欢。
《三顾茅庐》备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。
刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。
”刘备问：“上哪儿去了?”书童说：“我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。
”刘备又问：“什么时候回来?”书童说：“那更说不定了。
或者三五日，或者十几天，没准儿。
”刘备、关羽、张飞失望地回去了。
回到住地新野，刘备派人去隆中打听。
过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。
刘备叫人立即备马。
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。
怎么可以随便派个人去呢?”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。
当时正是数九寒天，雪花纷飞。
张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧!”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。
你怕冷，自己回去吧!”张飞只得跟着走。
三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。
可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。
三人只得怏怏而回。
时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。
刘备打算三访孔明。
关羽、张飞都不耐烦了。
张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼?这回不用你去了，只让云长同我一起去。
”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。
”张飞满口答应。
三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。
刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。
书童告诉刘备，先生正在睡午觉。
刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。
关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静，便走进门来。
语文课件《三顾茅庐》
细读感悟
精读：“又立一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”完 成以下问题。
1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已 知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
细读感悟
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅， 飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方 面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，
又为下文的一再邀请做了铺垫。
细读感悟
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆 中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。
三顾茅庐
罗贯中
走进作者
【罗贯中】（约1330年－约1400年），名 本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海 散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是 中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政 治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗 争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今 存署名由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演 义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力 和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。
细读感悟
第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。
豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！ 欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。
身未升腾思退步，功成应忆去时言。 只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。
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张飞嚷道:“这次用不着大 哥亲自去。他如果不来，我只 要一根麻绳就把他捆来了！”
刘备生气地说：“你一点 也不懂尊重人才，这次你就不 要去了！”
离诸葛亮的住处还 有半里多路，刘备就 下马步行。到了诸葛 亮的家，刘备上前轻 轻敲门。
刘备让童子不要惊醒先生，吩
咐关羽、张飞在门口休息，自己 轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在 草堂的台阶下等候。等了半晌工 夫，诸葛亮翻了一个身，有朝里 睡着了。又等了一个时辰，诸葛 亮才悠然醒来。
刘备快步走进草 堂，同诸葛亮见面。
臣本布衣，躬耕南阳，苟全
性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三
顾臣于草庐之中，谘臣以当世之
事，由是感激，遂许先帝以驱驰。Biblioteka 后值倾覆，受任于败军之际，奉
命于危难之间：尔来二十有一年
矣。
———选自《出师表》
谢谢大家！
8.三顾茅庐
四年级：吴敏
东汉末年，朝政腐败，再加上连 年灾荒，人民生活非常困苦。刘备 有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与 刘备共同干一番事业。三人情投意 合，选定张飞庄后一桃园。此时正 值桃花盛开，景色美丽，张飞准备 了青牛白马，作为祭品，焚香礼拜， 宣誓完毕；三个人按年岁认了兄弟。 刘备年长做了大哥，关羽第二，张 飞最小做了弟弟。这便是《三国演 义》中著名的“桃园结义”。