《第17课走一步,再走一步》教学反思
《走一步,再走一步》教学反思(精选9篇)
《走一步，再走一步》教学反思（精选9篇）《走一步，再走一步》教学反思（精选9篇）《走一步，再走一步》教学反思篇1和学生共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。
得在学生结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。
由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。
朗读一直以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了读书百遍，其义自见的宝贵经验。
这一点我是很赞同的，在教学中也注意了朗读训练。
在这篇课文中，嗨，慢着;我软弱地哀求道，我没法;大多数的同学能自己处理轻重缓急，注意到情感的变化。
特别是几个朗读好的学生，读起来声情并茂。
这是本文的朗读难点，要把那种哀求的味道，那种软弱地哀求的味道读出来不是件容易的事。
孙帅，那个学习不肯努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种哀求的味道读得我心软。
满含嘲讽的一句再见你要是想呆在那，就呆在那好了更是让大家如临其境。
然而，因为在引导学生去感悟它复杂的情感上，用去了不少时间，结果本来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分展开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感交流也只好忍痛割舍。
原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感，然后让学生设想如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生，通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。
在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。
这样层层深入，特别是结合自身的感受，学生的理解就会更加深刻，就会牢牢记住这个人生哲理，用它指导自己走好人生的每一步。
然而，因为受教学时间的限制，后面的安排也被舍弃了。
这无疑削弱了文章的感染力。
通过这一环节的反思，我意识到课上要有主有次，不能面面具到，即使有取舍，也要慎重，语文课堂的琅琅的读书声不能少。
《走一步，再走一步》教学反思二这篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。
《走一步,再走一步》教学反思
《走一步，再走一步》教学反思教学反思是老师经常做的一件事情，假如不常常反思的老师也肯定不能够取得更大的提升。
下面是由我为大家带来的关于《走一步，再走一步》教学反思，盼望能够帮到您!《走一步，再走一步》教学反思一和同学共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。
得在同学结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。
由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。
朗读始终以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了"读书百遍，其义自见'的珍贵阅历。
这一点我是很赞同的，在教学中也留意了朗读训练。
在这篇课文中，"嗨，慢着我脆弱地请求道，我没法'大多数的同学能自己处理轻重缓急，留意到情感的变化。
特殊是几个朗读好的同学，读起来声情并茂。
这是本文的朗读难点，要把那种请求的味道，那种脆弱地请求的味道读出来不是件简单的事。
孙帅，那个学习不愿努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种请求的味道读得我心软。
满含嘲讽的一句"再见'"你要是想呆在那，就呆在那好了'更是让大家如临其境。
然而，由于在引导同学去感悟它简单的情感上，用去了不少时间，结果原来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分绽开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感沟通也只好忍痛割舍。
原来设计的意图是先让同学通过朗读感悟我在父亲的关心下怎样树立信念，增加士气，获得巨大的胜利感，然后让同学设想假如父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生，通过比较让同学体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。
在此基础上，再让同学结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。
这样层层深化，特殊是结合自身的感受，同学的理解就会更加深刻，就会牢牢记住这个人生哲理，用它指导自己走好人生的每一步。
然而，由于受教学时间的限制，后面的支配也被舍弃了。
《走一步,再走一步》的教学反思
《走一步，再走一步》的教课反省《走一步，再走一步》的教课反省1对于这篇课文的教课，我仍是比较满意的。
特别在师生鉴于课文的互动方面，显得轻松、自然，同时要点突出、富裕见效。
在好多互动问答过程中，教师对于学生预习课文的状况就会有清楚地认识，同时，对于__的主人公、时间、地址、事件的发展过程等信息也自但是然地明确了。
这类方式可能也是语文教师们驾轻就熟的授课习惯，操作起来也其实不难。
但是，这样一来，教师的 . 话又不免多了起来，教师仍是不免要重复学生的话、重复自己的话，多说好多话。
这类状况与我这学期想要做的事情是分道扬镳的。
我想要像余映潮老师那样去授课。
教师讲堂语言简短，不重复学生，也不自我重复，不满堂问，一节课的问题超出十个就重上。
用大块儿的学生活动时间、用有变化的学生活动形式，大大提高讲堂上学生的训练时机。
这样的讲堂，教师讲得少，但是学生活动充足，是更存心义的做法。
我依旧是改不掉语文教师惯常会犯的弊端——磨叨起来没个完，仿佛是得了“说话狂热症”同样。
做这样的语文教师，是不可以的，表面喧闹，慢慢地会愈来愈浅薄。
此刻的事不宜迟，是让自己学会寂静，为学生创建更多讲堂训练的时机。
一个语文教师滔滔不绝的讲堂，怎么能够走得更远呢？“走一步，再走一步”是一种人生智慧。
我既然决定学习余映潮先生，我既然已经走出了第一步，那么我必需要一步一步地行走下去才能够啊！下一步就是把语文课上得朴实、有效、丰富而美！《走一步，再走一步》的教课反省2在上这篇课文时，我确立了两个教课任务，一是人物心理的感觉；二是多角度剖析人物形象。
尽量使教课步骤简短，这也是我神往的简洁教课的款式，也是此后努力的方向。
对第二个任务是达成的是较成功的，我设置了两个问题：这是一个 ________的我？这是一个 _________的父亲？对第一个问题我仿佛铺垫不够，我应当给学生以示例，这样学生能更快地进入情境。
我应当再设置半个问题：“你从哪里卡们出来？”让学生有连接的思想。
走一步再走一步教学反思
走一步再走一步教学反思《走一步，再走一步》教学设计篇一教学目标1．培养学生快速阅读的能力，学会多角度复述课文。
2．理解文中主要人物的性格。
3．理解文中表达的思想、人生哲理并联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重难点重点1．多角度的复述课文。
2．理解故事表达的哲理。
难点1．以“父亲”的视角复述课文。
2．领会文章中的哲理。
预习任务1．查词典解决生字词，熟读课文三遍。
2．把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？（此项作业在第一课时结束时布置）课时安排2课时教学过程一、导语设计生活中经常会发生意想不到的事情，从这些事情中我们往往能获得一些收获。
今天就让我们看看在美国作家莫顿·亨特身上发生了一件什么样的事情，这件事给了作者怎样的启示。
二、多角度复述（一）快速浏览，提炼要素。
1．对初中生默读速度的要求是每分钟500字。
本文大约1500字，要求4——5分钟看完。
请你注意计时，结果你用时____________分，速度为每分钟___________字。
2．默读不能只顾速度，还要注意抓主要内容。
本文为记叙文，默读时要注意记叙文的基本要素。
请在默读过程中从课文中找出下列要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
明确时间：七月里一个闷热的日子；地点：费城一座山的悬崖处；人物：“我”、父亲、杰利、内德等五个小伙伴；起因：孩子们想玩新花样一起去爬悬崖，而我一直有病。
过程：“我”在悬崖上十分恐惧，父亲赶来教给“我”下来的方法。
结果：“我”终于在父亲的指导下爬下悬崖。
学生回答过程中出现的问题及解决方法：“时间”不能总结为“五十七年前，七月的一天” 。
从注释中可以看出这篇文章选自《当代少年》１９８８年第一期，距今已不是五十七年了。
而且在哪一年发生，对这个故事的情节影响不大，所以这个要素可以省略。
而“一个闷热的日子”却是个重要要素，因为它烘托了人物烦躁的心情，为下文孩子们爬悬崖的情节作铺垫，因为夏日闷热带来了烦躁，为了排解烦躁，才会想找些新花样来玩，所以大家才去爬悬崖，而且悬崖上又比较凉快。
《走一步,再走一步》教学反思
提问与回答
我鼓励学生主动提问和回答问题， 通过这种方式，学生们能够更好地 理解和掌握所学内容。
分组讨论
为了提高学生的团队协作能力和思 考能力，我组织了分组讨论，学生 们在讨论中表现出了积极的态度和 思考。
学生的课后反馈
作业完成情况
从作业完成情况来看，大部分学 生能够认真完成作业，表现出良
好的学习态度。
03
优化教学评价机制
建议学校建立更加科学、全面的教学评价机制，以促进教学质量持续提
升。
感谢观看
THANKS
教学方法有效性
采用讲解、小组讨论和案例分析相结合的教学方法，有效激发了学 生的参与热情，提高了课堂互动效果。
教学资源利用
充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频和音频素材，丰富了教学内 容，提高了学生的学习兴趣。
对未来教学的展望
深化主题探讨
在未来的教学中，可以 进一步深化对《走一步 ，再走一步》主题的探 讨，引导学生更深入地 理解文章内涵。
创新教学方法
尝试引入更多创新的教 学方法，如角色扮演、 情景模拟等，以激发学 生的学习兴趣和主动性 。
拓展课外阅读
推荐相关主题的课外阅 读材料，引导学生自主 探究，拓宽知识视野。
对学校教学管理的建议
01
完善教学资源建设
建议学校进一步丰富教学资源库，提供更多优质的教学素材和工具。
02
加强教师培训
建议学校定期开展教师培训，提升教师的教学水平和专业素养。
丰富教学资源
积极寻找和制作多样化的教学资源，如动画、游戏等，激 发学生的学习兴趣。
加强多媒体利用
充分利用现代多媒体技术，提高课堂信息传递的效率和效 果。
06
总结与展望
《走一步,再走一步》教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
《走一步，再走一步》教学反思《走一步，再走一步》是一篇富有哲理的记叙文，讲述了作者小时候一次爬悬崖的经历及从中获得的人生启示。
在完成这篇课文的教学后，我进行了以下反思：一、成功之处（一）心理描写剖析重点引导学生分析了作者在爬悬崖过程中的心理变化，从最初的恐惧、犹豫到逐渐克服困难后的自信和成就感，让学生深刻体会到心理描写对塑造人物和推动情节发展的重要作用。
（二）主旨理解引导通过逐步深入的提问和讨论，帮助学生理解了文章“走一步，再走一步”这一主旨的含义，即面对困难时要将大目标分解为小步骤，逐步克服，培养了学生勇敢面对困难的积极态度。
（三）课堂互动良好在教学中组织了多次小组讨论和全班交流，学生们积极参与，分享自己的观点和经历，课堂气氛活跃，促进了学生之间的思想碰撞和共同成长。
二、不足之处（一）朗读环节薄弱在教学过程中，对朗读的重视不够，没有充分利用朗读来帮助学生更好地体会文本的情感和节奏，影响了学生对课文的深入感受。
（二）联系生活不够紧密在引导学生理解主旨时，虽然让学生分享了自己遇到的困难，但没有进一步深入探讨如何将文中的启示运用到实际生活中的具体问题解决中，导致教学与生活的联系不够紧密。
（三）拓展阅读不足在教学结束后，没有为学生推荐相关的拓展阅读材料，如类似主题的其他文章或书籍，以进一步加深学生对勇敢面对困难这一主题的理解和感悟。
三、改进措施（一）加强朗读指导在今后的教学中，增加朗读的时间和形式，如教师范读、学生分角色朗读、配乐朗读等，让学生通过朗读更深入地理解文本的内涵和情感。
（二）强化生活联系设计更多与学生生活实际紧密结合的问题和活动，引导学生将课文中的启示切实应用到解决生活中的困难中，提高学生的实践能力。
（三）丰富拓展阅读提前准备相关的拓展阅读材料，在课堂结尾或课后布置阅读任务，组织学生进行阅读分享和讨论，拓宽学生的阅读视野和思维空间。
通过这次教学反思，我清楚地认识到了教学中的优点和不足，在今后的教学中我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生获得更好的学习体验和成长。
《走一步再走一步》教学反思（通用21篇）
《走一步再走一步》教学反思《走一步再走一步》教学反思（通用21篇）身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的《走一步再走一步》教学反思（通用21篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步再走一步》教学反思篇1我在上这节课时，主要是引导学生深入文本当中，去体验文章的人物情感，感悟生活哲理。
先让学生朗读课文，小组内可以采用不同形式的朗读。
之后，自行处理生字词。
讲解课文时，我主要让学生抓住历险和脱险这两个环节，通过对历险经历的体会，更深一步地感受到巨大的成就感，感悟那永远忘不了的人生经验。
只有经过历险部分的充分感受，才能让学生真切体会到在普通人眼里这么简单的事情为什么在我却获得了巨大的成功感。
脱险部分的体验是为了感受“我”在父亲的帮助下，怎样从一个毫无信心的孩子到顿生信心，到信心大增，继之获得巨大的成功感，获得生活的哲理。
只有把这两点突破了，才能真正明白文章揭示的生活哲理。
总之，这节课我放手让学生去做，自主合作探究，调动学生的自觉性，自己去体验，然后讲解感受，因为故事贴近他们的生活，所以学生愿意学，课堂效果还是不错的。
《走一步再走一步》教学反思篇2前段时间，我执教了一堂公开课，是七年级上册的第二课《走一步再走一步》。
在设计这节课时，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。
我让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。
我主要从以下几个方面去做：一、导语的设计。
我从作者的一次飞行经历导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
2023年《走一步,再走一步》教学反思
2023年《走一步，再走一步》教学反思2023年《走一步，再走一步》教学反思1我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，知道如何做人，如何交友。
路让学生自己走，我只是一个指路人。
目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。
以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点：一、注重学生的自读自悟。
首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。
其次，接着问：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。
这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。
最后，联系生活实际。
多种形式谈感悟。
二、注重学生学习习惯的培养和锻炼。
运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。
在整个过程中，我一会是提问者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；为学生创设思考的环境氛围……学生也随之不断变化角色，不断变换思考……学生的兴趣完全被调动出来，整个课堂气氛热闹而无喧哗，紧凑而不紧张，有张有驰。
一节课里大多数时间都是学生讨论，交流，发言，但在这节课中也存在着一些不足。
缺点：1、复述课文时语言表达不给准确，不简洁，不流畅。
最后的５分钟，我设计了一个拓展，但在这个设计上，有些欠缺，深度不够。
2、学生谈交友方面，应该敞开了谈，多拓宽学生的眼界，抓住实例来讲，更好。
2023年《走一步，再走一步》教学反思2在上这篇课文时，我确定了两个教学任务，一是人物心理的感受；二是多角度分析人物形象。
尽量使教学步骤简洁，这也是我向往的简约教学的样式，也是今后努力的方向。
对第二个任务是完成的是较成功的，我设置了两个问题：这是一个________的我？这是一个_________的父亲？对第一个问题我似乎铺垫不够，我应该给学生以示例，这样学生能更快地进入情境。
《走一步，再走一步》教学反思
《走一步，再走一步》教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是整理的《走一步，再走一步》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《走一步，再走一步》教学反思1【教学目标】1．培养学生快速阅读的能力，学会多角度复述课文。
2．理解文中主要人物的性格。
3．理解文中表达的思想、人生哲理并联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重难点】重点1．多角度的复述课文。
2．理解故事表达的哲理。
难点1．以“父亲”的视角复述课文。
2．领会文章中的哲理。
【预习任务】1．查词典解决生字词，熟读课文三遍。
2．把课文1—13小节复述给自己的父母听，并问他们如果我就是文中的主人公，您会怎么办？（此项作业在第一课时结束时布置）【课时安排】2课时【教学过程】一、【导语设计】生活中经常会发生意想不到的事情，从这些事情中我们往往能获得一些收获。
今天就让我们看看在美国作家莫顿·亨特身上发生了一件什么样的事情，这件事给了作者怎样的启示。
二、【多角度复述】（一）快速浏览，提炼要素。
1．对初中生默读速度的要求是每分钟500字。
本文大约1500字，要求4——5分钟看完。
请你注意计时，结果你用时____________分，速度为每分钟___________字。
2．默读不能只顾速度，还要注意抓主要内容。
本文为记叙文，默读时要注意记叙文的基本要素。
请在默读过程中从课文中找出下列要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
【明确】时间：七月里一个闷热的日子；地点：费城一座山的悬崖处；人物：“我”、父亲、杰利、内德等五个小伙伴；起因：孩子们想玩新花样一起去爬悬崖，而我一直有病。
过程：“我”在悬崖上十分恐惧，父亲赶来教给“我”下来的方法。
结果：“我”终于在父亲的指导下爬下悬崖。
学生回答过程中出现的问题及解决方法：“时间”不能总结为“五十七年前，七月的一天”。
《走一步，再走一步》的教学反思（精选11篇）
《走一步，再走一步》的教学反思《走一步，再走一步》的教学反思（精选11篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《走一步，再走一步》的教学反思，希望对大家有所帮助。
《走一步，再走一步》的教学反思篇11、多给学生指导如何复述，抓住记叙的要素，抓住关键的词语，关键的句子。
2、让学生多读课文，创设情境多角度理解，走进文本，走进人物。
角色朗读。
阅读感想和需要帮助解决的问题可进行书面准备；3、必需多鼓励。
4、在学生交流之后，迅速整合关键问题，要求学生关注重点片段，引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。
教学技能与教学策略的运用都很恰当。
通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵。
并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩。
再引导学生走出文本，调动他们的生活体验，从而获得有益的人生启示。
不足的是学习语文没有注重语言的积累、感悟和运用，没有注重基本技能的训练。
改进的建议：运用语言可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会提高。
《走一步，再走一步》的教学反思篇2我在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提高阅读的质量，有利于拓展学生的思维，提高学生的阅读能力。
在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。
我在引导学生归纳中心后，向学生提出探究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢？学生兴趣很高，在文中不断的找啊，找啊，在老师的适时点拨下终于有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应该怎样教孩子脱险？假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗？你更喜欢哪一种？说出你的想法及理由。
《走一步再走一步》的教学反思范文
《走一步再走一步》的教学反思范文《走一步再走一步》的教学反思范文身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《走一步再走一步》的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《走一步再走一步》的教学反思范文1在上这篇课文时，我确定了两个教学任务，一是人物心理的感受；二是多角度分析人物形象。
尽量使教学步骤简洁，这也是我向往的简约教学的样式，也是今后努力的方向。
对第二个任务是完成的是较成功的，我设置了两个问题：这是一个________的我？这是一个_________的父亲？对第一个问题我似乎铺垫不够，我应该给学生以示例，这样学生能更快地进入情境。
我应该再设置半个问题：“你从哪里卡们出来？”让学生有连贯的思维。
虽然我结合语言品味了一些语句，教给了学生一些方法技巧。
但“我”的心理变化过程没有显示出来，没有凸显出来不能不说是一种遗憾，后来弥补了一下，还是收效不好。
因此，我感觉要上好课，一定要有进行全盘打算，反复地解读教材，深入研究细节，在简约的`课堂教学中，增加学生的课堂学习主体活动。
《走一步再走一步》的教学反思范文2我在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提高阅读的质量，有利于拓展学生的思维，提高学生的阅读能力。
在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。
我在引导学生归纳中心后，向学生提出探究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢？学生兴趣很高，在文中不断的找啊，找啊，在老师的适时点拨下终于有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应该怎样教孩子脱险？假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗？你更喜欢哪一种？说出你的想法及理由。
《走一步,再走一步》教学反思【精选9篇】
《走一步，再走一步》教学反思【精选9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《走一步，再走一步》教学反思【精选9篇】《走一步，再走一步》教学反思篇1第二课时一、教学重点、难点：１、理清课文的结构和详略安排。
走一步再走一步教学反思(精选15篇)
走一步再走一步教学反思（精选15篇）走一步再走一步教学反思篇1感悟：语文课堂，要充分尊重所有人的意见很不容易，作为老师，习惯了用自己的思维去代替学生，习惯了学生跟着我的思路走。
可是学生是活生生的人，来自不同的家庭，不同的社会背景，思想、性格、心理等完全不同，而且以后从事的职业也不会相同，为什么我们总是想着要他们“劲往一处使，心往一处想”呢？但是，学校既然是教育社会人的地方，也有必要用生动活泼的学生乐意接受的形式引导学生树立正确的人生观和世界观。
我个人认为，潜移默化比较好，如果是生硬的说教是不会有什么好效果的。
一、应让学生“体验与反思”。
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们生活、学习具有那些积极的意义？面对生活中不如意的事情，我们是怎样想的？怎么做的？举例说明。
课堂上临时加进了这一环节，目的就是让学生体验、反思。
通过学生谈感受，教师适当点评，让学生能正确面对困难，想办法克服困难。
二、拓展与延伸。
为了进一步加深学生的感性认识，我在上课时还举了张海迪克服困难的例子，对课本内容加以拓展、延伸：张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模。
请孩子们课外收集“走出人生困境”的名人事例，班会课交流、分享。
这个设计是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上。
走一步再走一步教学反思篇2因为这是初一语文学习的第二课，也是贯彻“新课程标准”、培养学生战胜困难尽快适应初中生活的一个有利的契机，所以，在设计这节课时，我的思路是让学生自己研究、合作学习，路让学生自己走，我只是起到个指路人的作用，目的是养成学生良好的研究性学习的好习惯。
于是一改以往我主宰课堂我长篇大论的授课方式，换成学生当主角，因此，在４５分钟的课堂上，我一会是参与者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生问题；一会又是提问者，再一次把学生引领到课文之中；一会又是设计者，为学生思考创设某种环境氛围……学生也随之不断改变角色，不断变换思路，一会是旁观者，为小主人公着急；一会又是__中的主人公，身临其境体会当时的心境；一会又是主人公的伙伴，为他出谋划策。
《走一步再走一步》教学反思最新10篇
《走一步再走一步》教学反思最新10篇《走一步再走一步》教学反思篇一这是七年级的一节语文公开课。
教学内容是七年级上册第二课。
教室里，人声鼎沸。
学生们正在热烈的讨论中你最喜欢课文中的哪一个人物，为什么。
学生大多都是佩服文中的父亲和蔼、慈祥、深知教子之方，在危急的情况下指挥孩子克服困难，让孩子体会了成功的感受，以给了孩子受益终生的信念和勇气……有的学生甚至感叹自己如果能有这样的的父亲该有多幸运。
当教师感觉讨论得差不多了，宣布说“下面我们开始讨论下一个问题”时，一个学生站起来，说自己对刚才的问题还有不同的意见。
教师于是示意他可以继续说出他的想法。
这个同学说：“我最喜欢的人是那四个小伙伴。
”此语一出，满座哗然。
按一般人的理解，那四个小伙伴应该是大家批评的对象。
因为他们不但嘲笑“我”，还对“我”弃我而去，是哪种缺少同情心的人。
不过，教师还是很有耐心的追问：“为什么？你喜欢他们什么呢？”“我喜欢他们勇敢，他们敢于去爬悬崖；我喜欢他们为了自己达到目的，敢于舍弃。
”“哦？他们敢于舍弃什么？”“老师，我知道，你们都会觉得那四个小孩无情无义，你们会认为他们四个没有同情心，把身体不好的‘我’扔在悬崖上。
但是，老师，你们有没有想过：第一，那四个小伙伴并没有要求‘我’和他们一起去爬悬崖，第二，他们也有自己的任务，就是如何最快的爬过悬崖。
第三，如果他们都去帮助‘我’了，有可能，他们全都会被困在悬崖上，天黑也不能下来。
还有，现在的社会就是弱肉强食，谁没有能力，谁就会被淘汰。
”说着说着，在有一部分学生的不赞同的嘘声中，他越说越小声，但还是十分坚持。
“那你的意思是我们的社会就不需要同情弱者了吗？”“有必要同情弱者吗？”“我觉得有，不是每个人每个时候都是强者，所以，要大家一起进步！”“邓小平爷爷还说让一部分人先富起来呢？”“并不是富起来就不管别人吧！”一场辩论赛在教师毫无准备的情况下拉开了帷幕。
“如果你一天都去管别人了，你有时间做自己的事情吗？比如街上这么多乞丐，你再有钱，管得过来吗？如果你去应聘一个高薪职位，你会不会因为同情别人而把这个位置让给别人？如果在奥运会上，刘翔看见那个什么逊摔倒了就去把他扶起来，他能得冠军吗……”这个同学虽然势单力孤，但一点儿也没有胆怯。
《走一步再走一步》教学反思范文五
《走一步再走一步》教学反思范文五1、《走一步再走一步》教学反思范文五这节课的朗读能力培养不够。
七年级学生，需要加强朗读能力，第一单元重点也是提高朗读能力，本节课第一课时内容有些多，忽视了这一能力。
我觉得除了学生自己读外，品析重点段落时可以抽学生朗读，尤其是心理活动、动作的词句朗读，从而培养学生的语感。
对于阅读教学想达到的能力仍然有些偏多，第一课时教学有些杂乱。
因此我觉得教学重点，对于学生获得的战胜困难的方法、态度目标虽然完成了，但没有“重锤猛敲”，给学生的影响可能就要打折扣。
我觉得如果能舍弃多角度阅读，换为学生联系自己的实际谈谈如何战胜困难的，效果要比现在好。
2、《走一步再走一步》教学反思《走一步，再走一步》是部编教材七年级上册语文第四单元中的自读课文，而在这之前，却是精读课文。
这就要思考这篇课文在内容上的取舍问题了。
精读课文的话，老师可入手的点很多，在课时上也可以安排为两个课时。
作为自读课文，就更侧重于学生自己的阅读体验。
新课程标准提倡在理解课文的基础上，多角度、有创意的阅读。
基于此，再加上本单元的相关要求，我制定了以下三个学习目标：1、默读课文，用简洁的语言说说自己对课文的认识。
2、勾画出描写“我”心理的句子，说说从中所得的“经验”。
3、多角度阅读课文，获得新的理解和感悟。
（难点）第一个学习目标的设定，是得益于余映潮老师的教案。
为了让学生认识课文，理解课文，从不同的角度说说自己对课文的'认识。
学生可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等等多个角度选取一个，表达自己的见解。
这一篇是我们学习默读课文中的第八篇课文了，刚好可以借鉴余老师的这个方法检测学生前段时间默读的情况。
第二个学习目标，勾画描写“我”心理的句子，从“我”的心理历程过渡到自己所得的“经验”，也就是从文章内容到主题。
第三个学习目标，更多的是用新的角度读课文。
随着阅读的深入，让学生能从一篇课文中有不同的阅读体验，获得新的理解和感悟。
《走一步再走一步》教学反思
《走一步再走一步》教学反思教学反思是教师对自己的教学活动进行总结、分析和思考的过程。
教师可以通过反思来审视自己的教学方法、教学目标的达成程度、学生的学习情况等，以及探讨如何改进自己的教学方法和提高教学效果。
下面是我对《走一步再走一步》教学活动的反思。
首先，在教学目标的设定方面，我认为做得还不错。
通过《走一步再走一步》这个故事，我主要想培养学生的动手能力和创造力，以及培养他们的耐心和坚持不懈的精神。
在教学中，我着重培养学生的动手能力和创造力，通过制作手工走迷宫的活动，让学生亲自动手制作，锻炼他们的动手能力和创造力。
我还注重培养学生的耐心和坚持不懈的精神，通过走迷宫的挑战，让学生体验到挫折和困难，培养他们的耐心和坚持不懈的精神。
其次，在教学方法的选择上，我觉得可以更加多样化。
在这个教学活动中，我主要采用了讲述故事和制作手工走迷宫的方法，这种方法能够让学生通过参与制作来加深对故事的理解和记忆。
但是，我意识到在教学活动中，多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
所以，下一次我可以尝试使用一些交互式和游戏化的教学方法，比如利用电子教具进行教学，或者设计一些趣味游戏来引导学生积极参与学习。
另外，在教学环节的安排上，我觉得可以更加具体和详细。
在上一次的教学中，我主要安排了讲述故事、制作走迷宫和分享作品三个环节。
但是，我意识到这些环节的安排还不够具体和详细。
比如，在制作走迷宫的环节中，我可以更具体地介绍走迷宫的方法和步骤，给学生提供更多的制作技巧和指导，让他们更好地完成作品。
另外，我还可以增加一个环节，邀请学生分享自己制作的走迷宫作品，让他们有机会展示自己的成果，增强他们的自信心和主动性。
最后，在评价学生学习情况方面，我觉得可以更加全面和客观。
在这个教学活动中，我主要通过学生制作的走迷宫作品来评价他们的学习情况。
但是，我意识到这种评价方式还不够全面和客观。
下一次，我可以增加一些其他方式来评价学生的学习情况，比如观察学生在制作过程中的表现，听取学生对故事理解和走迷宫经验的总结和反思等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第17 课走一步,再走一步》教学反思和学生共同学习完《走一步，再走一步》，感觉这课有得有失。
得在学生结合实际对文章主旨的感悟，失在朗读教学环节处理不到位。
由于时间关系，我的教学环节中的朗读训练不够到位。
朗读一直以来是语文教学最重要的教学手段，以读带讲，从读中悟，古人都总结出了“读书百遍，其义自见”的宝贵经验。
这一点我是很赞同的，在教学中也注意了朗读训练。
在这篇课文中，“‘嗨，慢着'我软弱地哀求道，‘我没法……’”大多数的同学能自己处理轻重缓急，注意到情感的变化。
特别是几个朗读好的学生，读起来声情并茂，抑扬顿挫。
这是的朗读难点，要把那种哀求的味道，那种软弱地哀求的味道读出来不是件容易的事。
朱立然，那个学习不肯努力的小男孩却把它读得那么精彩，那种哀求的味道读得我心软。
冯旭满含嘲讽的一句“再见”“你要是想呆在那，就呆在那好了”更是让大家如临其境。
然而，因为在引导学生去感悟它复杂的情感上，用去了不少时间，结果本来就满打满算的时间现在是远远不够了，只好忍痛割爱，以至脱险部分也没有充分展开读，原先设计的通过分角色朗读体会父子之间的情感交流也只好忍痛割舍。
原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感，然后让学生设想如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生，通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。
在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理
解。
这样层层深入，特别是结合自身的感受，学生的理解就会更加深刻，就会牢牢记住这个人生哲理，用它指导自己走好人生的每一步。
然而，因为受教学时间的限制，后面的安排也被舍弃了。
这无疑削弱了文章的感染力。
通过这一环节的反思，我意识到课上要有主有次，不能面面具到，即使有取舍，也要慎重，语文课堂的琅琅的读书声不能少。
当然，这节课也有让我欣喜的方面。
在总结主旨后，我安排了下面的环节：
“同学们，人生路上会有许多的困难，要想最终达到成功，也许并不难，它只需要你走一步，再走一步。
请你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子，以简单的小故事形式来阐释这段话，好吗？”
我发现，原先的课堂沉闷气氛一扫而空，同学们的热情一下子高涨起来。
为了充分理解，我采用了同伴合作，我给各小组三分钟的时间交流。
丰富多彩的答案流泻而出：
1、童第周历经生活的艰难，迈出艰难的一步，最终成为大科学家。
2、王献之靠“走一步，再走一步”的精神，练黑了一墨池的水，终成大书法家。
3、李时珍历经27 年的艰苦钻研，实现了找一棵再找一棵，终于成就了《本草纲目》。
4、唐僧师徒坚持闯一关，再闯一关，历经九九八十一难，终于
取回真经，功德圆满。
5、我在练习掂勺炒鸡蛋时体会到：要想成功并不难，它只要你试一次，再试一次。
，，，，，，，，
6、张海迪高位截瘫坚持自学外文，她做到了学一篇，再学一篇，最终精通七国文字。
7、爱迪生凭借“试一次再试一次”的毅力，实验失败数千次，
终于有了近千项发明。
8、居里夫人战胜种种艰难险阻，终于提炼出了镭元素。
9、勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，忍辱负重，等待时机，终于成功。
10、孔子仕途不通，转而著《春秋》，坚持著一篇，再著一篇，最终成为中国文化的圣人。
11、屈原理想难以实现，被放逐转而著《离骚》，成了中国文学史上第一位声名卓著的诗人
12、曹雪芹一生穷困潦倒，由于他笑对生活，坚持改一次，再
改一次，10年批阅增删数百次，才有了今天的巨著《红楼梦》。
13、音乐巨人貝多芬双耳失聪，扼住命运的咽喉，不断奏一曲，再奏一曲，创造了享誉世界的《命运》交响曲。
14、刘翔面对110 米栏，跨一步，再跨一步，终于登上世界冠军的宝座。
我完全陶醉在学生们的精彩阐释中。
赞可夫曾说：“ 教师的艺
术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”通过这一教学环节，使我更清醒地认识到，作为一名教师，我们应时刻谨记着，每一个学生，都是活生生的智慧的个体，我们要让那一颗颗个性的种子，发芽、开花、结果。
只要我们精心的呵护学生在阅读中形成的蓓蕾，尽可能的给他们以阳光的温
暖，雨露的滋润，总有一天，这些小小的蓓蕾就会绽放出迷人的花朵，散发出醉人的馨香！。