《Workingtheland》教案1全面版

review the new words and
词汇练习，认知单词，掌握
expressions and give them
单词的用法。
some time to ask their own
questions
Step
3
consolidation
Tast 1 :
language
学生完成相关词汇练
习，并对词汇的用法有
Read the passage and answer the
four questions on page 14.
Step 4 Language point 1. find out all the sentences with
学生对动词的 -ing 形式
“ – ing ” forms,and try to 用法有了一定的理解， 并
tell me something about him.
Step3. Reading
Tast 1 :prediction
1. Ask the students to skim the text
and answer some following questions
1) Who is the pioneer for all the
2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）：
增加学生的词汇量和运用英语的能力；提高学生的听说读写能力。
学情分析（教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等） 学生认知障碍点： 学生词汇量缺乏，学习方法单一，在完成任务方面存在困难。
三维目标要求：
教学目标
1.知识目标：要求掌握本单元的词汇，短语，语法。 2.能力目标：能够运用所学知识完成练习；根据阅读材料中的 作与写作能力。
农业种植先有
2. Ask them some questions
一定的了解
1) What do we put on the soil to
make crops grow ?
2) How many kinds of fertilizers
and do farmer use ?
3) Which kind do farmers use
main idea 和 details；提高学生的合
3.情感目标：在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神；增强学生学习英语的责任意识
教学重点和难点
1．重点（学生实际）： 1). 帮助学生更好的理解文章的内容 2). 让学生学会使用重点词汇和短语
2．难点（学生实际） 如何帮助学生提高他们的阅读能力
3．重、难点解决办法：为学生扫清词汇，句型，语法方面的障碍，鼓励学生进行小组活动来完成 任务。
教学过程 （把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意 图
Period Read
Step1. Warming up
1. Ask the students whether they
have grown any plants.if so,what did they do to grow them.
学生小组讨论并给
people ?
出答案
2) Why do we call him a pioneer ?
Tast 2 : Fast reading
Qive the students some minutes to
read the text and do the T or F
exercises.
1) Dr Y uan is more a farmer than a
remember them.
造句
2. Translate the sentences and
use the underlined expressions
to make up sentences
Step 4 Homework Read the text and write a summary of the advantages of organic farming and the disadvantages of chemical farming.
words and phrases for
tomorrow.
Period 3
Step1. Revision
Check the homework
Step 2 Warming up
1. show the students the 学生对所提出的问题进
让学生对
following pictures:
行小组讨论
学生探讨化学根种与有 机根种的利与弊
学生学习活动评价设计 设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。自我评 价表，学生自评。 From this unit you have also learned 1. useful verbs: 2. useful nouns: 3. useful adjectives: 4. other expressions: 5. a new grammar item:
somewhere in the world dies from starvation,
1.学生说出自己种植的一两 种植物，描述怎样种植，何 时收获等。 2.学生快速浏览 课文后回答 问题。
2) More than 800 million people in
the world suffer from hunger and many of them are from developing countries. Suggeested answers: 1) We can donate some money and food. 2) We can send some children to rich countries. 3) The government can give them some food for free. Tast 2 : show a picture ( Yuan
to replace the underlined
words. You may need to
change the worlds ’ forms to
fit.(Exercise 2 on page 12)
Tast 3 :
Complete the passage
with the words below in
了一定的理解
让学生在一定的语境中识记
Find the wor or phrase
单词
from the text for these
meaning .(Exerxise1 on
page 12.)[
Tast 2:
Find words from the
previous pages of this unit
when they are doing organic
farming ?
4) Please say some thilngs about
organic farming.
Step 3 Reading
Tast 1; Fast reading
Questions: 1) What is organic farming ? 2) What is the goal of using
优点： 体现了新课程改革的精神中的学生的主体地位， 让学生积极参与课 堂教学活动。
缺点：课堂容量大，时间很紧。
选择朋友要经过周密考察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应事先检验，看其是否值得信赖。此乃人生成败之关键，但世人对此很少费心。虽然多管闲事也能带来友谊， 但大多数友谊则纯靠机遇。人们根据你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。乐与某人为伍，并不表示他是知已。有时我们对一个人的才华没有信心，但仍能高度评价他的幽默感。 有的友谊不够纯洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多。所以朋友要精心挑选，而不是随意结交。聪明的朋友则会驱散忧愁， 而愚蠢的朋友会聚集忧患。此外，若想让友谊地久天长。这需要技巧和判断力。有的朋友需近处，有的则需远交。不善言谈的朋友可能擅长写信。距离能净化近在身边无法容忍的缺陷。交友 不宜只图快乐，也要讲求实用。一位朋友等于一切。世间任一美好事物的三大特点，友谊兼而有之：真、善、专一。良友难遇，如不挑选则更难求。保住老朋友，比结交新朋友更重要。交友 当寻可长久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些历久常新，能与之共享生活体验者。没有朋友的人生是一片荒原。友谊使欢乐加倍，痛苦减半；它是应对厄运的
Step2. Pre-reading
引出课文， 提 高学生口语 表达能力
Tast 1 :some facts
Show some pictures of hungry Africans and some international facts on hunger and poverty . 1) Every 8 seconds, a child
学生阅读课文， 查找相关 问题的答案
organic farming methods?
Tast 2 ; Careful reading
Ask the student to read the text
and then sum up the main idea to
the passages
Tast 3 : Ditailed reading
教学环节
Period 2
教师活动
Step1. Revision
预设学生行为 设计意图
回忆课文，加深理解
Ask students to retell the 学生用简单的语言复
text.
述课文大意
Step2.
Words and Expressions 学生复习单词， 为后面 Get the students to 的词汇练习铺路
Thanks to your
support, we won the
game
3. would rather
4. Facing
the
enemies , our
soldiers would
rahter die than
surrender
Step 5 Homework
Please review the key
scientist.
2) Dr Yuan ‘ skind of rice id the most suitable for China ’ s
farmland.
3) Dr Yuan would rathe work than
relax
4) Dr Yuan enjoys a simpler life
than most rich and famous
教学反思 反思： 1、教材内容、理论、方法的认知变化，反思教学设计的落实情况，思考出现的原因和 解决方案； 2、如果重新上这节课，你的改进是？
本单元题为“保护野生动物”，阅读文是一篇作者与三种动物对话的想象 力的文章。主要的目的一是让学生理解并掌握本单元的一些重难点单词、短语 及句式；其次是培养学生的阅读能力和口头表达能力。 通过教师的指导和点拨， 检测了学生能否通过自读查读及讨论的形式来理解课文，回答课堂提问。由学 生自述处在濒危的动物引出话题。然后让学生互相讨论，处理完 “Comprehending”中的练习。最后再以“保护野生动物”为话题，进行写作训 练。
扩展Fra Baidu bibliotek生的
课外知识， 学
生能独立运
用 skimming
2.学生们讨论如何解决世界
饥饿问题，并提出解决的办 and scanning.
法。
在阅读中培
养学生的合
作精神， 巩固
其所学的知
识。
longping)
Questions:
1) Who is in the picture ? one 2) Have you heard of him ?If so ,
their
proper
forms.(Exercise 3 on
page12.)
Step 4 Sentence focus 1. devote … .to
学生用重点单词和短
语造句，掌握关键词的
用法
让学生掌握本单元的语言点
She devoted all
herself to her work.
2. Thanks to
people. Step4. Comprehending Ask the students to tell the main ideas
学生阅读课文，找出各 段落的大意
培养学生的阅读 能力，加深对课文 的理解
巩固所学知识，锻 炼学生的语 言表
教学过程（把主要教学）环节、教师活动、设计意图很清楚地再现
课题 备课组及成
员 日期、时间
基本信息
必修 4 黄匡发
Unit 2 Working the land
2013\4\20
教材分析
1．内容的要求：学生掌握和运用本单元的词汇以及训练学生的听说写能力
知识体系、在教材中的地位、前后内容的逻辑关系：进一步巩固
reading 中所学的词汇与句型是本
单元输入与输出同时进行的环节。