学科课程作业一 - 360文档中心

c1跨学科学习活动设计作业1+作业2学生点评(英语)

c1跨学科学习活动设计第2篇:跨学科教学的心得体会整合教学资源一、准确理解"整合”的内涵。

现在大多教师的课件是先从网上"整”下来,再“合”在- -起的,这不是整合。

实际上大多数教师确实不知道什么是整合。

- 般认为,信息技术与课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现-种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。

二、积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识。

只有不断的学习才能不断的深化认识。

通过学习越发认识到充分发挥计算机优势的重要性。

部分教师有一个观点:釕课件还不如不用课件,效果并不好。

实,这是运用不得法。

-切教学活动是不应该离开计算机和网络的,要是离开了那就是闭关自守，那就不适应时代的要求。

我们必须加强计算机的学习应用,积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识,真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。

三、注意学生情感的渲染与移植。

在使用多媒体设备的课堂教学中,学生的情绪高涨,精力集中,这是学习的最佳状态。

由此,让我感到信息技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。

信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习,乐于思考、乐于探究的学习空间。

信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的,教育要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学习过程中去。

四、我们存在的问题。

我们在信息技术与课程整合上与人家相比，有许多不足之处:1、使用计算机的意识还不强。

2、学生与多媒体计算机的交互有限。

3、计算机网络与课程资源结合不足。

4、多媒体系统的超文本特性与网络特性的结合有限。

幼儿园课程论作业1—4答案

幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即教材、课程即经验、课程即目标、课程即计划。

P3 2．幼儿园课程的基础是_哲学_、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么、如何教和_为什教_的问题。

P28 P313．幼儿园课程的最核心要素是___教育理念_ 。

P104．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。

P16二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。

每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。

B、D P4A 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。

D P34A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。

A、C、D P5A 生活课程B 经验课程C 活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。

A P29A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C 方案教学D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）A、B、D P40A 非真实性B 积极情绪C 目的导向D 自由选择三、名词解释1、活动课程P82、小系统P323、多元文化课程P74、鹰架教学P20四、简答题1、显性课程和隐性课程的区别有哪些P82、幼儿园课程的特点P93、游戏在幼儿园课程中的作用P40- P414、心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础P27-P28五、论述题（每小题14分，共28分）1、如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系。

安徽开放大学2024年秋幼儿园课程基础形成性考核作业一

安徽开放大学2024年秋幼儿园课程基础形成性考核作业一1.（）课程目标既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。

2.（）我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。

3.（）学科课程完全排斥儿童的心理经验。

4.（）英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。

5.（）幼儿的发展需要是指“理想发展”与“现实发展”之间的距离。

6.（）美国幼儿园课程目标体系是以幼儿园发展领域为结构框架的体系。

7.（）我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。

8.（）幼儿园主题活动属于综合课程。

9.（）我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。

10.（）我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。

11.属于隐性课程的是（）A.单元主题活动方案B.集体教学活动方案C.学期计划D.幼儿园精神环境12.杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？（）A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标13.泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标是（）A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标14.“具体、明确，便于操作和评价”是哪种目标的特点？（）A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标15.“娃娃家”游戏属于哪种课程形态？（）A.学科课程B.经验课程C.分科课程D.国家课程16.关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性，是哪种目标的特征？（）A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标17.下列哪一项是课程目标？（）A.培养社会主义建设者和接班人B.幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验C.幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导D.能主动地参与各项活动，有自信心18.我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程？（）A.学科课程B.分科课程C.综合课程D.隐性课程19.以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是（）A.学科课程B.经验课程C.显性课程D.隐性课程20.（）是幼儿园运行的“指南针”，它既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。

福师《小学课程与教学论》在线作业一讲解

福师《小学课程与教学论》在线作业一单选40道1. 发展性评价的主要功能是_________。

A. 与课程功能的转变相适应B. 有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题C. 考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性D. 有助于在课堂上进行调查和收集数据信息正确答案： B 满分：2 分得分：22. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。

A. 工作分析B. 课程审议C. 活动分析D. 职业分析正确答案： B 满分：2 分得分：23. “泰勒原理”的实践基础是_________。

A. 活动分析B. 解放兴趣C. 八年研究D. 泰罗主义正确答案： C 满分：2 分得分：24. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。

A. 情境模式B. 目标模式C. 批判模式D. 过程模式正确答案： B 满分：2 分得分：25. 下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。

A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B. 一般发展不等于全面发展C. 一般发展不等同于特殊发展D. 一般发展排斥特殊发展正确答案： D 满分：2 分得分：26. 主动适应论的基本观点认为学校课程________。

A. 是使学习者适应当代社会生活的工具B. 不断改造着社会生活C. 不断建构出新的社会生活经验D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具正确答案： C 满分：2 分得分：27. 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。

A. 哲学取向B. 心理学取向C. 忠实取向D. 背离取向正确答案： C 满分：2 分得分：28. （）是骨干教师的第一素养。

A. 教育手段B. 教育观念C. 教育思想D. 教育技巧E.正确答案： C 满分：2 分得分：29. 教育从（）开始。

A. 体罚B. 尊重C. 称赞D. 惩罚E.正确答案： B 满分：2 分得分：210. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。

幼儿园课程论作业1—4答案

幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即教材、课程即经验、课程即目标、课程即计划。

P3 2．幼儿园课程的基础是_哲学_、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么、如何教和_为什教_的问题。

P28 P313．幼儿园课程的最核心要素是___教育理念_ 。

P104．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。

P16二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。

每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。

B、D P4A 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。

D P34A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。

A、C、D P5A 生活课程B 经验课程C 活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。

A P29A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C 方案教学D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）A、B、D P40A 非真实性B 积极情绪C 目的导向D 自由选择三、名词解释1、活动课程P82、小系统P323、多元文化课程P74、鹰架教学P20四、简答题1、显性课程和隐性课程的区别有哪些P82、幼儿园课程的特点P93、游戏在幼儿园课程中的作用P40- P414、心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础P27-P28五、论述题（每小题14分，共28分）1、如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系。

东师语文学科教学论15秋在线作业1答案(2)

东师语文学科教学论15秋在线作业1答案(2)语文学科教学论15秋在线作业1一、单选题（共10道试题，共30分。

）1.（）大力提倡新文学，并积极主张变法。

他在《变法通义》中所论述的学校、科举、师范、文字等内容都与语文教育有着密切的关系。

A. 康有为B. 梁启超C. 谭嗣同D. 陶行知正确答案：B满分：3分2.（）是实现教育目标，完成教学任务，提高教学效率的手段。

A. 测验B. 阅读方法D. 考试正确答案：B满分：3分3.（）大力提倡新文学，并积极主张变法。

他在《变法通义》中所论述的学校、科举、师范、文字等内容都与语文教育有着密切的关系。

A. 康有为B. 梁启超C. 谭嗣同D. 陶行知正确答案：B满分：3分得分：34.（）是指考试的有效性。

它指的是考试是否能够真正检验所要测量的内容，以及实现其预定目标成功程度的指标。

A. 信度B. 效度D. 区分度正确答案：B满分：3分得分：35.（）是按照某种关系排列的事件或生活过程。

A. 环境B. 矛盾C. 情节D. 形象正确答案：C满分：3分得分：36.1924 年，黎锦熙先生的（）出版。

这是第一本教科书形式的语文教学法专著。

A. 《新国语教学法》B. 《中等国文》C. 《国文百八课》D. 《语文学科教学论》正确答案：A满分：3分得分：37.（）是指在语文教学进行过程中的各个阶段所进行的评价。

A. 初始性评价B. 终结性评价C. 形成性评价D. 发展性评价正确答案：C满分：3分得分：38.（）是语文教育内容的载体，是借以实现语文教育目标，发挥语文教育功能的物质基础。

A. 课程标准B. 课程计划C. 语文教材D. 教学计划正确答案：C满分：3分9.（）是一种阅读方法，是进行阅读训练的第一基本技能。

A. 理解B. 鉴赏C. 朗读D. 分析正确答案：C满分：3分10.（）是指在语文教学过程中，为了实现语文教学目标，教师指导学生完成语文学习任务，使学生思想品德和心理品质健康发展，切实掌握语文知识和有效提高语文能力的途径、方式、手段和程序的总和。

福建教育学院跨学科四门主干课程作业

福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：思想政治教育（中学）题目：1、通过对课程内容的学习，谈谈“国情国策”教学方面受到哪些启发？2、教育中如何尊重和维护学生的合法权利？3、通过学习，你认为“违法与犯罪”教学中需要注意哪些问题？4、谈谈你是怎么理解“法制”和“法治”；5、课堂教学过程中，你会向学生如何教授“公民”和“人民”的？6、你是怎样理解“国际关系的决定性因素是国家利益”的试举例说明？7、阅读材料，回答问题。

某校九年级“雾里看花”学习小组利用课余时间，以合作学习形式开展社会实戏活动，通过访谈、上网、查阅资抖等方式，对“初中生使用手机的利与弊”作了以下专项调查。

（1）指出“雾里看花“小组该项调查的优点与主要缺点。

（2）针对“雾里看花“小组该项调查的主要缺点提出改进建议。

8、阅读材料，回答问题。

情景一：在炎热的办公室里，两位老师的手里各有半杯水。

魏老师说：“可惜我只有半杯水了!”而庄老师却说：“啊，我还有半杯水!”情景二：一次备课组会上，陈老师说：“人的情绪丰富多彩。

月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。

情绪不需要调控。

”(1)“情景一”中的两位老师分别表现出了一种什么情绪?两个人对同一件事情为什么会有不同的情绪表现?(2)请对“情景二”中陈老师的观点进行辨析。

9、阅读下列材料，回答问题。

老农与老马老马受伤掉进深坑，老农望着无法救助的老马，不忍看到它因伤痛和饥饿而死决定往深坑里填土以尽快结束老马的生命。

刚往深坑里填土时，老马吓坏了。

后来，老马镇定了，将投到背上的土每次都用力抖下来，然后踩着这些土往上走一点，不管土块打在背上有多疼痛，老马始终如此。

最后，筋疲力尽、伤痕累累的老马终于跨出了深坑，老农笑了。

（1）材料主要适用于“成长中的我”哪些课程内答的教学？（2）选择其中一项内容说明对其学生的教育意义。

10、阅读材料，回答问题。

2014年3月，国务院正式确定福建省为全国首个省级生态文明先行示范区。

福建将按照国务院的要求，实现“山更绿，水更净，空气更优，耗能更低”的奋斗目标，实现“百姓富与生态美”的有机统一。

[东北师范]-语文学科教学论22秋学期在线作业1-答案资料1

语文学科教学论22秋在线作业1-0001
提示：本科目有多套随机试卷，请核实本套试卷是否与您的试卷一致，本资料为东北师范课程参考资料，仅供学习使用！！！
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.提倡学生自主拟题，少写（）。

<A.>话题作文
<B.>材料作文
<C.>情境作文
<D.>命题作文
【答案】:D
2.（）是有目的的、较持久的、伴随着积极思维活动的感知觉活动。

<A.>观察
<B.>联想
<C.>注意
<D.>想象
【答案】:A
3.（）是阅读能力的核心，是阅读的主要标志。

<A.>鉴赏能力
<B.>理解能力
<C.>感知能力
<D.>分析能力
【答案】:B
4.（）是一种从书面言语中获得意义的心理过程。

<A.>阅读
<B.>鉴赏
<C.>理解
<D.>分析
【答案】:A
5.（）是指考试的有效性。

它指的是考试是否能够真正检验所要测量的内容，以及实现其预定目标成功程度的指标。

<A.>难度
<B.>效度
<C.>区分度
<D.>信度
【答案】:B
6.美国著名教育心理学家（）认为学习是情境和反应之间的联结。

<A.>泰勒。

我对自然辩证法的认识(研究生课程作业)

浅谈对自然辩证法的认识专业：科学技术哲学科目：自然辩证法史姓名：郑方方学号：1107180602浅谈对自然辩证法的认识《自然辩证法史》这门课是科学技术哲学专业的重要专业必修课，在上节课也是我们的第一节自然辩证法课上，金老师考查了我们对自然辩证法的认识情况。

因为对自然辩证法的了解有限，在我的课堂作业中，并未做出全面准确的叙述，为此深感惭愧。

课后，我阅读了《自然辩证法概论》（教育部主编，高教出版社），《自然辩证法》序言（F·恩格斯），《自然辩证法在中国》（龚育之，北京大学出版社）以及《当代自然辩证法的新范式：科学技术哲学》（陈其荣，华南理工大学学报杜会科学版）等书刊文章，对自然辩证法有了更加全面的认识，以下即是我结合所参考的文献和自身理解作出的几点认识。

一、自然辩证法的概念自然辩证法是F·恩格斯的《自然辩证法》所开创的研究领域，是马克思主义的重要组成部分，是研究自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识自然和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用的科学（研究对象），它从辩证唯物主义自然观、认识论、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系(研究内容)。

辩证唯物主义的自然观和方法论是自然辩证法的基石。

二、自然辩证法的研究内容在现代，自然辩证法已经成为一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科，它从辩证唯物主义自然观，认识论，方法论与价值论的方面，研究科学观与科学方法论，技术观与技术方法论，科学技术与人类社会发展的关系。

根据2004年教育部主编的《自然辩证法概论》一书的内容，我了解到，自然辩证法的研究内容可以分为四部分：1.辩证唯物主义自然观：自然观的历史发展；辩证唯物主义自然观的基本内容；系统科学与系统观的发展，提出了系统自然观，它是辩证唯物主义自然观的丰富和发展。

生物科学、环境科学与生态观的发展，提出了生态自然观，它是可持续发展观的哲学基础。

2.科学观和科学方法论：从实践的观点、经验与理性相结合的方法，沿着科学哲学的规范方向与实证方向，深入地阐明了科学理论的本质特征、形成、检验与发展等问题。

东师语文学科教学论17秋在线作业1满分答案

A.自读式
B.导读式
C.教读式
D.练习式
E.复读式
包括（）。
A.观察能力
B.表达能力
C.理解能力
D.评价能力
E.思考能力
满分：2分
正确答案:ABDE
18.谋篇技能包括（）。
A.开头和结尾
B.安排材料
C.安排层次
D.过渡和照应
满分：2分
正确答案:ACD
19.谋篇技能包括（）。
E.语文与生活的综合
F.语文与其他学科的综合
满分：2分
正确答案:BCDEF
10.应用文体包括（）等等。
A.书信
B.调查报告
C.广告
D.说明文
E.合同
F.总结
满分：2分
正确答案:ABCEF
11.写作素养的基本构成：（）。
A.品德素养
B.认识水平
C.创新能力
D.思维品质
E.知识素养
F.情感积淀
G.语言素养
A.《新著国语教学法》
B.《中等国文》
C.《国文百八课》
D.《语文学科教学论》
满分：3分
正确答案:A
8.（）是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动。
A.思维
B.阅读
C.理解
D.感知
满分：3分
正确答案:B
9.（）是仔细、深入地揣摩和研读课文，字斟句酌，边读边深入理解思考的一种阅读方法。
A.浏览
B.鉴赏
A.阅读
B.理解
C.鉴赏
D.分析
满分：3分
正确答案:A
6.（）大力提倡新文学，并积极主张变法。他在《变法通义》中所论述的学校、科举、师范、文字等内容都与语文教育有着密切的关系。

福建教育学院跨学科四门主干课程作业

福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：学前教育题目：1、婴幼儿的身体特点？2、托幼机构可以从哪些方面进行膳食巧搭配 ?3、简述幼儿园健康教育的主要内容。

4、幼儿园教育与小学教育的区别是什么？5、简述幼儿的安全教育。

6、有效开展幼小教育的方法与策略？7、病原体的传播途径有哪几种？8、结合实例论述幼儿发展状况评估的要点。

9、阅读下列材料，并从幼儿生理特点或幼儿配膳的原则角度回答问题。

在晨间谈话时，艳艳告诉老师“我妈妈给我吃的早餐是牛奶和鸡蛋”。

问题:(1)艳艳的这份早餐配制科学吗?为什么?(2)请为艳艳的家长在幼儿早餐配制方面，提出合理的建议。

10、阅读资料，回答间题。

【资料】大班故事《小猴卖“O”》小猴是森林百货店的售货员，它很会动脑筋。

一天，来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个“O”(圈)。

“咦，这‘O’是什么意思？”小猴摸摸脑袋，有办法了!它问小鸭：“你买‘O’干什么呀？”“我要用它学游泳。

”“知道了。

”小猴拿了个“O”给小鸭，小鸭高兴地走了。

“你呢，小猫，为什么买‘O’？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。

”“知道了。

”小猴拿了个“O”卖给了小猫，小猫照了T照，满意地走了。

“小狗，你买‘O’有什么用？”小狗举起铁钩子说：“我就缺个‘O’啦!”小猴很快就把一个“O”卖给小狗。

“小老虎，你也要‘O’吗？”“是呀，你瞧，我新球鞋都有了，正等着‘O’踢呢。

”小猴拿出一个‘O’丢给了小老虎，小老虎高兴地付了钱。

最后轮到小兔，小兔说：“妈妈讲，明天早晨，让我用‘O’当早点。

”“噢，是这样。

”小猴用一个干净的口袋，装了几块“O”递给小兔，小兔也高兴地回家了。

五个小伙伴都买到了自己需要的“O”。

你知道他们的“O”各是什么东西吗?(1)请拟定活动目标，要求目标明确、具体。

(2)请写出活动准备，要求活动准备充分、适宜。

(3)请设计活动指导过程，要求环节清晰，重点突出，引导到位，能体现先进的教育理念。

幼儿园课程论形考作业(1)(附加答案)

幼儿园课程论形考作业(1)(附加答案)显性课程是指明确规划、安排并教授给学生的课程，如语文、数学等。

而隐性课程则是指非明确规划、安排但却对学生产生影响的课程，如学校文化、师生关系等。

显性课程注重知识的传授，而隐性课程则注重学生的价值观、态度和行为的塑造。

2．幼儿园课程中的“情境教学”是什么意思？情境教学是指将研究内容放入具体的情境中，让学生在实际环境中研究和体验知识。

在幼儿园课程中，情境教学可以通过模拟真实情境、创设情境等方式进行，让幼儿在情境中感受、体验和研究知识。

3．幼儿园课程中的“教育评价”有哪些方法？幼儿园课程中的教育评价可以采用多种方法，如观察记录、问卷调查、作品展示、口头表达等。

观察记录可以通过观察幼儿的行为、言语和表情等来评价幼儿的研究情况；问卷调查可以了解家长对幼儿园课程的满意度和建议；作品展示可以展示幼儿的研究成果和创造力；口头表达可以通过幼儿的口头表达来评价其语言表达能力和思维能力。

4．幼儿园课程中的“个别化教育”是什么意思？个别化教育是指根据幼儿的个体差异和需求，采取不同的教育方式和方法，满足幼儿的个性化研究需求。

在幼儿园课程中，个别化教育可以通过分组教学、个别指导、差异化教学等方式实现，让每个幼儿都能得到适合自己的教育。

显性课程和隐性课程的区别在于三个方面。

首先，显性课程是有计划和有组织的研究活动，而隐性课程则是无计划和无组织的研究活动。

其次，显性课程主要通过课堂教学获得知识和技能，而隐性课程主要通过学校环境获得知识、态度和价值观。

最后，显性课程的研究结果是预期的学术知识，而隐性课程的研究结果是非预期的东西。

幼儿园课程的特点在于注重将社会价值和文化知识整合到幼儿的经验中。

由于儿童在早期发展速率很快，因此幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。

相应的，幼儿教育的方法和材料也不同于其他教育，它更多采用具体的材料和活动，课程较多地采用活动而不是上课的形式加以组织。

游戏在幼儿园课程中的作用主要有三个方面。

秘书学课程作业(共4套.附参考答案)

秘书学形成性考核册学校名称：学生学号：学生姓名：班级：秘书学课程作业1（一）名词解释：1、秘书人员：泛指从事秘书工作或秘书性工作的各类人员，如领导者的个人秘书、秘书机构中的集体秘书，以及为领导工作和机关工作服务的非专职秘书人员。

2、秘书方法：是秘书活动得以运行的媒体，意识秘书人员在认识、表达和处理各种事务时所采用的途径、方式、手段和程序等的总称。

3、秘书技术：就是秘书人员用于处理事务的方法、手段和技能。

4、秘书（广义）：是指在领导者身边或中枢机构工作，并以办文、办会和承办领导者交办之事为主要辅助任务的专门人员。

包括秘书、秘书工作者、机要秘书和秘书首长。

(二)选择题：1、秘书学的对象，即秘书学的学科对象，是( B ) 。

A、秘书机构B、秘书活动C、秘书工作D、秘书管理2、( D )是秘书活动的性质，即秘书活动区别于其他职业活动的本质属性。

A、事务性B、文牍性C、秘密性D、辅助性3、(B)的出现是秘书活动产生的前提条件。

A、政党的出现B、社会管理组织C、阶级的出现D、国家的产生4、( A )的出现是秘书活动产生的必要条件。

A、文字和公文B、文件和公文C、网络D、电脑5、( A )就是在国家机关、国有或集体企事业单位，以及官办社团中担任秘书工作的公职人员。

A、公务秘书B、私人秘书C、通用秘书D、集体秘书6、( B )就是在私营企业、外资企业、民办社团、专业户和个体户，以及社会各界名流那里担任秘书工作的雇佣人员。

A、公务秘书B、私人秘书C、通用秘书D、集体秘书7、( C )就是在我国党政机关办公厅（室）担任秘书工作的公职人员。

A、公务秘书B、私人秘书C、通用秘书D、集体秘书8、( D )就是辅助领导群体的秘书，而不是只辅助某一位领导者的秘书。

A、公务秘书B、私人秘书C、通用秘书D、集体秘书（三）简答题：1、秘书技术主要内容有哪些？答：秘书活动的主要内容有：（1）秘书工作方法，即秘书人员处理日常工作所采用的工作方式、工作程序和工作技巧等；（2）秘书工作手段，即秘书人员为达到某种办公目的而采用的办公设备、操作技术和操作规程等；（3）秘书办公场所，即秘书人员按照一定的制度，并借助于一定的手段以处理事务的地方。

B2微课程设计与制作—英语学科作业 (1)

B2微课程设计与制作—英语学科作业 (1)S: I'm fine。

thank you。

And you?T: I'm good。

thank you。

Let's start our English lesson now.2.复上节课内容：T: Do you still remember what we learned last time。

Can you tell me some words about abilities?S: (students answer)T: Great。

Can you also use "can" to ask about XXX?S: (students answer)二、新课讲解1.引入新词汇：T: Today。

we will learn some new words about sports。

Look at the pictures on the screen。

and repeat after me。

(Teacher shows pictures of different sports and says the words)2.研究新句型：T: Now。

let's learn a new sentence pattern。

"I like playing (sport)." Repeat after me。

please.S: I like playing (sport).T: Good job。

Can you also ask someone if they like playing a sport?S: Do you like playing (sport)?T: Excellent。

Now。

XXX.三、活动练1.听力练：T: XXX the recording and circle the sports you hear。

福建省跨学科四门主干课程作业-及答案-小学语文

福建省跨学科四门主干课程作业-及答案-小学语文-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN福建教育学院跨学科四门主干课程作业学科：汉语言文学（小学）题目：1. 现代英语音位系统中处于互补关系的音素是（ A）。

A. A7B. BC. CD. D2. “含”按普通话读音，其国际音标为（ B ）。

A. AB. BC. CD. D3. 汉语普通话中的4个声调的不同，主要是（ A ）。

A. 音高的不同B. 音强的不同C. 音长的不同D. 音质的不同4. 老马识途靠的是（ A ）。

A. 感性思维B. 抽象思维C. 发散思维D. 外思维5. 根据研究材料的不同，语法研究可以分为（ A ）。

A. 历时语法和共时语法B. 历时语法与普遍语法C. 共时语法与普遍语法D. 教学语法与面向信息处理的语法6. 在语言转用过程中有一种重要的、富有特征的现象，这就是（ B ）。

A. 语言替换B. 双语阶段C. 混合语D. 语言混合7. 下列词中不属于汉语古语词的是（ D ）。

A. 会晤B. 拜会C. 聆听D. 目击8. 汉语普通话通过音质的差别起区别意义作用的有（D ）。

A. AB. BC. CD. D9. 下列单位，属于词组的是（ C ）。

A. 写字台B. 主席台C. 高台D. 讲台10. 索绪尔创立的语言学被称为（ D ）。

B. 转敝成语言学C. 社会语言学D. 结构主义语言学11. 臧克家《星星》一诗所运用的主要手法是（C ）。

A. 讽刺B. 排比C. 暗喻D. 夸张12. 汪二这一人物出自台静农的小说（ B ）。

A. 《沉沦》B. 《拜堂》C. 《桃园》D. 《围城》13. 下列主要以漫画式的夸张手法刻画人物的作品是（ D ）。

A. 《潘先生在难中》B. 《春桃》C. 《边城》D. 《在其香居茶馆里》14. 朱自清是（ A ）的成员。

A. 文学研究会B. 创造社C. 沉钟社D. 浅草社15. “在诗篇上，／战士底坟场，／会比奴隶底国家／要温暖，／要明亮。

[东北师范]-语文学科教学论22秋学期在线作业1-答案资料2

语文学科教学论22秋在线作业1-0002
提示：本科目有多套随机试卷，请核实本套试卷是否与您的试卷一致，本资料为东北师范课程参考资料，仅供学习使用！！！
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.（）是在有意注意之后出现的、不需要意志努力的一种注意。

<A.>有意注意
<B.>有意后注意
<C.>无意注意
<D.>无意后注意
【答案】:B
2.语文独立设科是在（）
<A.>1949年
<B.>1903年
<C.>1897年
<D.>1840年
【答案】:B
3.（）是个体力求认识、探究某种事物的心理倾向。

<A.>激情
<B.>感知
<C.>动机
<D.>兴趣
【答案】:D
4.1924年，黎锦熙先生的（）出版。

这是第一本教科书形式的语文教学法专著。

<A.>《语文学科教学论》
<B.>《新国语教学法》
<C.>《国文百八课》
<D.>《中等国文》
【答案】:B
5.（）是指语文教学活动告一段落或完成以后所进行的评价。

<A.>终结性评价
<B.>形成性评价
<C.>发展性评价
<D.>初始性评价
【答案】:A
6.（）是语文课训练口语交际能力的基本形式。

<A.>辩论
<B.>课堂发言。

(2021年整理)2015级免师教育硕士学科(英语)教育测量与评价课程作业(1)讲解

（完整）2015级免师教育硕士学科(英语)教育测量与评价课程作业(1)讲解编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）2015级免师教育硕士学科(英语)教育测量与评价课程作业(1)讲解）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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西南大学研究生课程考试答卷纸考试科目院、所、中心专业或专业领域研究方向级别学年学期姓名学号类别（①全日制博士②全日制硕士③教育硕士④高师硕士⑤工程硕士⑥农推硕士⑦兽医硕士⑧进修）2014年 7 月 18 日研究生院(筹）制备注:成绩评定以百分制或等级制评分，每份试卷均应标明课程类别（①必修课②选修课③同等学力补修课）与考核方式（①闭卷笔试②口试③开卷笔试④课程论文）.课程论文应给出评语。

西南大学外国语学院免师教育硕士2015级“学科（英语）教育测量与评价”课程作业命题人：林文治命题时间：2015年8月9日要求：请在封面页准确填写自己的相关信息。

保留原题题干及数据, 然后在其下面插入空白来呈现答案.不得篡改问题或者数据。

在编辑作业的Word文件时，需确保欲呈现的内容能被打印出来。

不要直接提交电子版或纸质版作业给任课教师。

作业完成后，请联系免师教育硕士办公室,问明该如何提交作业给办公室具体负责的工作人员, 然后再由办公室联系并转交作业给任课教师。

一、简答题（50分）1.测量的基本要素有哪些？(1分）测量的三要素包括：参照点（参照点分绝对零点和相对零点）统一的单位量具(测量工具）2.什么是教育测量?(1分）教育测量就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

福师《小学课程与教学论》在线作业一满分答案

福师《小学课程与教学论》在线作业一s单选题1. 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。

A. 实现教育目标的程度问题B. 结构的完整性问题C. 结构的合理性问题D. 内容的可行性问题?正确答案：A2. 20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。

A. 进步主义课程B. 学术中心课程C. 永恒主义课程D. 要素主义课程?正确答案：A3. “文纳特卡制”的创立者是__________。

A. 巴班斯基B. 布卢姆C. 华虚朋D. 瓦根舍因?正确答案：C4. “泰勒原理”的实践基础是_________。

A. 活动分析B. 解放兴趣C. 八年研究D. 泰罗主义?正确答案：C5. 确定学习者需要的过程本质上是___________。

A. 教师提供选择的过程B. 家长提供选择的过程C. 学习者自由选择的过程D. 学校提供选择的过程?正确答案：C6. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。

A. 情境模式B. 目标模式C. 批判模式D. 过程模式?正确答案：B7. “非指导性教学”的教育目的是使学生__________。

A. 一般发展B. 自我实现C. 全面发展D. 情感发展?正确答案：B8. 要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。

A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B. 当代生活与未来生活的统一C. 学科发展与儿童需求的统一D. 社会生活与儿童需求的统一?正确答案：A9. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。

A. 学术中心课程B. 社会问题中心课程C. 儿童活动中心课程D. 人格中心课程?正确答案：A10. 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。

A. 复习B. 实践C. 方法D. 拓展?正确答案：C11. __________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

免费在线作业答案东师语文学科教学论15秋在线作业1满分答案

东师语文学科教学论15秋在线作业1满分答案一、单选题（共10道试题，共30分。

）得分：301.“教师中心论”是德国教育家（）为代表的一种教学主张。

A. 赫尔巴特B. 苛勒C. 夸美纽斯D. 泰勒正确答案：A2.（）大力提倡新文学，并积极主张变法。

他在《变法通义》中所论述的学校、科举、师范、文字等内容都与语文教育有着密切的关系。

A. 康有为B. 梁启超15年山东高考语文答案C. 谭嗣同D. 陶行知正确答案：B满分：3分得分：33.（）是指在语文教学进行过程中的各个阶段所进行的评价。

A. 初始性评价B. 终结性评价C. 形成性评价D. 发展性评价正确答案：C满分：3分得分：34.语文独立设科是在A. 1840年B. 1897年C. 1903年D. 1949年正确答案：C满分：3分得分：35.提倡学生自主拟题，少写（）。

A. 话题作文B. 情境作文C. 材料作文D. 命题作文正确答案：D满分：3分得分：36.（）是事先没有预定目的，不需要意志努力的一种记忆。

A. 无意记忆B. 随意记忆C. 段时记忆D. 瞬时记忆正确答案：A满分：3分得分：37.（）是仔细、深入地揣摩和研读课文，字斟句酌，边读边深入理解思考的一种阅读方法。

A. 浏览B. 鉴赏C. 分析D. 精读正确答案：D满分：3分得分：38.（）根据前人的教育经验和自己的教学实践，从人的心理特征出发，把一个人的教育分为“小学”和“大学”两个阶段。

A. 梁启超B. 康有为C. 朱自清D. 朱熹正确答案：D满分：3分得分：39.语文教学过程最优化是（）提出的。

A. 巴班斯基B. 杜威C. 叶圣陶D. 钱梦龙正确答案：A满分：3分得分：310.（）根据前人的教育经验和自己的教学实践，从人的心理特征出发，把一个人的教育分为“小学”和“大学”两个阶段。

A. 梁启超B. 康有为C. 朱自清D. 朱熹正确答案：D满分：3分得分：3二、多选题（共20道试题，共40分。

专业导论课程作业模板(一)

专业导论课程作业（一）：我对本专业的初步认识及大学期间个人发展规划姓名：张继科学号：1605050101 班级：规划1601 日期：2016.11.16 作业要求即评分表1.城乡规划学科与相关学科的关系城乡规划属于工学中的建筑类。

它是一个多学科交叉的综合学科，需要经济、地理、交通、社会、历史、文化等多学科知识的支撑，主要研究城镇化与区域空间结构、城市与乡村空间布局、城乡社会服务与公共管理、城乡建设物质形态的规划设计等。

城乡规划是对一定时期内城乡的经济和社会发展、土地利用、空间布局以及各项建设的综合部署、具体安排和实施管理，属于宏观的，它的研究对象是整个城市和城市所在的区域，促进土地科学使用为基础。

建筑设计是微观的，它的研究对象是建筑，城乡规划是建筑设计的前提与先导，而建筑设计则是城市规划在空间上的具体落实，研究城乡规划与建筑设计的关系对城市可持续发展与建设和谐社会具有非常积极的意义。

景观生态理论认为，城乡区域是由众多的基质、廊道、嵌块体组成的大系统，它的和谐运转依靠于这些空间单元的数量、质量、结构和功能的协调配合。

地理学、城乡区域景观生态规划在整个城乡规划中的作用就尤为重要。

城乡规划可分为城乡总体规划、城乡分区规划、城乡详细规划三个层次，每个层次都要以不同的测绘成果和数据作为基础，需要信息技术、土地科学、测绘科学和技术的支持，以上三者即为的城乡规划的保证。

2.城乡规划学科的主要分支及其研究重点（1）城乡规划学科的主要分支为区域发展与规划、城市规划与设计、乡村规划与设计、社区发展与住房建设计划、城乡发展历史与遗产保护规划、城乡规划管理。

①区域发展与规划的研究方向为区域发展与规划区域发展政策与战略、区域规划与城化其研究内容为区域发展、城乡统筹、城乡经济学、城乡土地规划、城镇化理论、政策与发展战略等。

②城市规划设计的研究方向为城乡规划理论与设计方法。

其研究内容为城市规划理论、城市体系规划、城市形态与空间规划设计、城市景观体系规划、城市社会性基础设施规划、城市工程性基础设施规划、新技术在城市规划中的应用等。