小学一年级上册课文20小熊住山洞
《小熊住山洞》教案3篇
《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1【教材分析】《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。
课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
【学生分析】一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。
【设计理念】《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。
３、在朗读课文中培养学生语感。
【教学目标】１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学流程】一、导入同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。
人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案
人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案【导语】《小熊住山洞》主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住在山洞里。
文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
以下是无忧考网整理的（人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案），希望帮助到您。
【篇一】教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学重难点在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学工具多媒体课件教学过程一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
二、读课文，识生字1、再次自读课文，识字：猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。
如果还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字：⑴指名分段读课文。
播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
⑵齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）：师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
（男女生分行读。
）4、小组合作读课文，读中巩固识字。
5、识记生字：再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字7、师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？三、读后悟、读后思1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？四、学习1～2自然段（课件）1、了解山洞的特点：⑴读第一自然段。
小熊住山洞教案15篇
小熊住山洞教案15篇小熊住山洞教案1【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们仍然住在山洞里。
__以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】１、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。
认识一个偏旁石。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教学重点难点】认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
【信息资料】森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。
【教学时间】３课时。
【教学流程】一、谈话导入１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。
）２、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
３、板书课题。
二、自主研读１、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。
２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：⑴检查字音掌握情况：①出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。
这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。
②小组内练读，然后指名当小老师领读。
③打乱顺序挑战读：（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。
）④做游戏：同座互拿字卡比赛读。
⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：（读得全对的小组可以得到一座小房子。
）⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
《小熊住山洞》教案
《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案篇1教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。
此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境，使学生感受大自然的`美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
4、在美读课文中，培养学生语感。
教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间3课时课前准备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：收集环境保护的资料。
教学流程第一课时一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
《小熊住山洞》教案
《小熊住山洞》教案【推荐】《小熊住山洞》教案三篇《小熊住山洞》教案篇1【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学生分析】学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。
此外，一些学生在学之前已读过文章。
所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
４、在美读课文中，培养学生语感。
【学习目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识‘石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
２、初步了解边读边勾画的阅读方法。
３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】１、教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
２、学生：收集环境保护的资料。
【教学流程】第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
人教版小学语文《小熊住山洞》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小熊住山洞》课文原文及赏析《小熊住山洞》课文原文：森林里有一只小熊，他住在一个山洞里。
春天，小熊看到满山的鲜花盛开，他说：“这么多美丽的花，我要是砍些树，就可以造一座花房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了家，就放弃了这个想法。
夏天，小熊看到满山的绿叶茂盛，他说：“这么多鲜嫩的叶子，我要是砍些树，就可以造一座绿房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了阴凉，就放弃了这个想法。
秋天，小熊看到满山的果实累累，他说：“这么多丰硕的果实，我要是砍些树，就可以造一座果房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了食物，就放弃了这个想法。
冬天，小熊看到满山的白雪皑皑，他说：“这么多洁白的雪，我要是砍些树，就可以造一座雪房子了。
”可是，他想到树林里的小动物们没有了遮蔽，就放弃了这个想法。
一年又一年过去了，小熊始终没有砍树造房子，他还是住在那个山洞里。
但是，森林里的小动物们都喜欢他，他们说：“小熊真好，他是我们的朋友。
”赏析：《小熊住山洞》这篇课文通过讲述小熊在四季中想要砍树建造不同房子的故事，展现了小熊的善良和对自然环境的尊重。
小熊每次想要砍树时，都会考虑到这样做会对森林里的小动物们造成影响，因此选择放弃自己的想法，这种行为体现了人与自然和谐共生的理念。
课文以四季的变化为线索，生动描绘了森林的美丽景色和丰富的生态资源，同时也暗示了保护生态环境的重要性。
小熊的选择不仅是对他自身需求的克制，更是对整个生态环境的负责任的态度。
此外，课文通过小熊的行为，向孩子们传递了关爱他人、尊重生命的价值观。
尽管小熊没有实现自己的愿望，但他赢得了小动物们的喜爱和尊重，这说明真正的幸福并不只是满足个人的需求，更包括对他人的关爱和对环境的保护。
总的来说，《小熊住山洞》是一篇富有教育意义的课文，它以简单易懂的故事形式，引导孩子们理解和实践环保、关爱他人等重要价值观。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《小熊住山洞》教案
学校一班级语文?小熊住山洞?教案教材分析?小熊住山洞?是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林秀丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
同学分析同学已接触过无拼音标注的课文，文中局部内容结构相像，用字重复消灭，因此，课文对同学来说难度不大。
此外，一些同学在学之前已读过文章。
所以课上大局部同学能在读过四遍左右即到达通顺。
在认读生字和读课文上，同学的学可以实行相互挂念、以会带不会的方法进行。
设计思路依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点：1．依据同学的需求爱好支配教学，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可及的童话世界中。
2．考虑同学已会的字，先由同学自主认字，自己想方法记字，再由老师依据同学的学习识记状况进行指导。
3．创设情境，使同学感受大自然的奇特，认同小熊一家的环保行为，留意情感的渗透。
4．在美读课文中，培育同学语感。
学习目标1生疏10个生字，会写"年、左、右'3个字，生疏石'字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的力量。
2．初步了解边读边勾画的阅读方法。
3．在学习中体会到要爱护大自然，生疏到小熊一家的行为是一种美德。
课前预备老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
同学：收集环境爱护的资料。
教学流程第一课时一、导入情境师：小伴侣们，老师带你们去秀丽的大森林里看一看，好不好〔播放课讲〕你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小伴侣去他家做客呢，你们想生疏他们吗请你们翻开语文书，自由地读第20课：假如遇到不生疏的字，圈出来；同时标好自然段。
一年级语文《小熊住山洞》原文及教材
一年级语文《小熊住山洞》原文及教材教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是收拾的一年级语文《小熊住山洞》原文及教材有关资料，期望帮到您。
一年级语文《小熊住山洞》原文小熊一家住在山洞里。
熊父亲对小熊说：“大家去砍些树，造一间木头房屋住。
”春季，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不能砍。
夏季，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不能砍。
秋季，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不能砍。
冬季，他们走进森林。
树上有很多鸟儿，小熊舍不能砍。
一年又一年，他们没砍树造房屋，一直住在山洞里。
森林里的动物都非常感激小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。
一年级语文《小熊住山洞》教材教学目的1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步知道边读边勾画的阅读办法。
3、在学习中领会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间3课时课前筹备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：采集环境保护的资料。
教学步骤1、课时1、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，怎么样（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要点着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇见不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
［通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
让学生圈点，主要引导培养不动笔墨不念书的习惯。
］2、读课文，识生字。
1、第三自读课文，识字。
猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。
2024年小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
2024年小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第二册第四章《小熊住山洞》。
详细内容包括：小熊在山洞里的生活，小熊与森林里的小动物们的互动，以及小熊对家的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握课文的主题思想。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、体验等方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和动物的热爱，培养关爱他人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，掌握生字词。
教学重点：培养学生阅读理解能力，激发学生对大自然和动物的热爱。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、小熊玩偶。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用小熊玩偶，以故事形式引入课题，激发学生兴趣。
2. 初读课文（10分钟）学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 精讲课文（10分钟）a. 教师带领学生分析课文，讲解生字词。
b. 结合课文内容，引导学生观察、想象小熊在山洞里的生活。
c. 讲解课文主题，培养学生关爱他人、热爱大自然的情感。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生互相当小老师，相互讲解生字词。
b. 学生根据课文内容，进行绘画创作，展示小熊的山洞生活。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《小熊住山洞》2. 生字词：山洞、森林、小动物、互动、热爱3. 课文主题：关爱大自然，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：画一画小熊的山洞生活，并用文字描述。
2. 答案示例：画面描述小熊在山洞里与森林里的动物们和谐共处，文字描述小熊对家的热爱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：课后组织学生开展“关爱大自然，从我做起”的主题活动，让学生走进大自然，体验生活，提高环保意识。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与把握2. 教学目标的设定与实现3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的理解与把握《小熊住山洞》一课，教师需要对教材内容有深入的理解，把握故事的主线，即小熊与山洞、森林及其小动物们之间的情感联系。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案
小学一年级语文《小熊住山洞》原文及教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《小熊住山洞》一文。
该文讲述了一只可爱的小熊在山洞里度过一年四季的故事，描绘了山洞周围景色的变化和小熊的生活习性。
具体内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词：山洞、小熊、春天、树木、叶子、冬天等。
3. 了解课文中的自然常识，如季节变化、动植物习性等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生阅读理解能力，了解课文内容，感受自然之美。
3. 培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读课文，掌握生字词。
难点：理解课文内容，观察自然现象，表达对自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小熊的谜语，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字词，解答学生疑问。
4. 实践情景引入：出示课文挂图，引导学生观察并描述山洞周围四季景色的变化。
5. 例题讲解：分析课文中的句子，讲解自然常识。
6. 随堂练习：让学生朗读课文，进行生字词填空、课文内容问答等练习。
7. 小组讨论：分组讨论四季景色变化对小熊生活的影响。
六、板书设计1. 小熊住山洞2. 生字词：山洞、小熊、春天、树木、叶子、冬天等3. 课文结构：四季景色变化、小熊生活习性七、作业设计1. 作业题目：描述一下你最喜欢的季节，并说明原因。
答案示例：我最喜欢春天，因为春天万物复苏，景色美丽，还可以出去踏青。
2. 朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的掌握程度，以及对生字词的熟练运用情况。
2. 拓展延伸：让学生观察周围的自然环境，记录下四季的变化，并进行分享交流。
语文上册《小熊住山洞》
一、教材剖析 1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第 20 课。
这是一个童话故事，以流畅简短的笔触把我们带进了大丛林漂亮的风景之中，主要讲小熊一家向来住在山洞里，于是想造一间木房屋。
可当他们走进丛林，却一直舍不得砍树。
很多年过去了，他们仍旧住在山洞里，表达了人类保护大自然的梦想，最后以动物对小熊一家的感谢结尾，拥有浓重的人文气味，耳濡目染地使小孩懂得了爱惜树木，保护环境是一种美德。
2、本课是不注拼音的，能够鼓舞学生用猜读，看生字表，讨教他人等多种形式独立识字、阅读。
二、教课目的1、能正确认读10 个生字，理解向来、感谢等词语。
2、正确流畅读课文，美读课文，培育口头表达能力。
3、在读中意会小熊一家没有砍树造房的原由。
4、理解课文内容，懂得爱惜树木、保护环境是一种美德。
三、教课要点认识生字，懂得要爱惜树木，保护环境。
四、教课准备丛林四时风景的图片或课件；文中小动物的头饰；轻盈音乐音乐磁带。
五、教课时间 3课时六、教课过程一、情境导入，激发兴趣。
1、播放课件画面出现漂亮的大丛林，老师解说这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。
这时，小熊从山洞里走来快乐地对大家说嗨，小朋友们，告诉你们一个好信息，我家要造木头房屋啦！此后，就不用住在又灰暗，又湿润的山洞里了。
到时候，请你们都到我家来作客，好吗？2、板书课题，读一读。
3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。
二、自主识字，整体感知。
1、带着你的问题，自由读第 20 课，假如有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
2、课文没注拼音，碰到不认识的字怎么办？学生想方法查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都能够。
3、检查听读课文，识字。
1指名分段读课文，播放课件，此中生字用另一种颜色标出，要求读通畅。
2 齐读所有生字带拼音。
3 小组合作读课文，读中稳固识字。
4 识记生字。
再次齐读所有生字不带拼音，请学生当小老师领读。
《小熊住山洞》教案
《小熊住山洞》教案【热门】《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。
此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
4、在美读课文中，培养学生语感。
教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间3课时课前准备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：收集环境保护的资料。
教学流程第一课时一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
课文 20 小熊住山洞-课标教材_一年级语文教案
课文 20 小熊住山洞-课标教材_一年级语文教案《小熊住山洞》教学设计一黑龙江省大庆市直机关四小王宏源教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。
此外，一些学生在学之前已读过文章。
所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1．根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2．考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3．创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
4．在美读课文中，培养学生语感。
学习目标1认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
2．初步了解边读边勾画的阅读方法。
3．在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
课前准备教师：多媒体.课件、动物头饰、麦克风。
学生：收集环境保护的资料。
教学流程第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语.文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
以下是整理的小学一年级语文《小熊住山洞》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《小熊住山洞》原文小熊一家住在山洞里。
熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。
”春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。
树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
【篇二】小学一年级语文《小熊住山洞》教案教学要求：1、初步感知课文，感受森林一年四季的美，懂得爱护树木。
激发学生对小熊一家的喜爱之情。
2、认识10个生字。
学生独立识字。
教学重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境，初步体验阅读的乐趣。
教学难点：区分平、翘舌音，掌握部分识字方法。
教具：自制课件，板书贴图，生字卡片。
教学过程：一、课件引入，揭题。
1、出示“森林”，认识这两个字？字形有趣在哪儿？（生边说师边演示课件：先出示三棵树，而后扩为成片。
）2、森林是谁的家？（动物、植物）过渡：在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。
3、揭题：小熊住山洞二、初步感知课件演示（图+配乐+朗读），学生初步感知，边听边看边想：知道了什么？懂得了什么？三、识字教学1、学生自己读课文，要求读准字音，如果遇到不认识的字，怎么办？〈引导生了解识字的方法）想办法解决。
2、学生自读课文，同桌交流讨论识字的方法。
3、反馈：①分段读课文，及时纠音。
（重点指导课文中的平、翘舌音。