中等职业学校专业教师队伍的团队建设
中职教育教师队伍建设实施方案
中职教育教师队伍建设实施方案1.背景中职教育在高等教育中起着至关重要的作用。
为了提高中职教育的质量和效果，建设优秀的教师队伍尤为关键。
本文档旨在提出中职教育教师队伍建设的实施方案。
2.目标本实施方案的目标是培养和发展一支高素质、专业化的中职教育教师队伍，以提升中职教育的教学水平和学生的综合素质。
3.实施步骤3.1 招聘优秀人才通过多种渠道吸引优秀人才，如搭建官方招聘平台、与高校合作、举办教师招聘推介会等。
在招聘中应注重选聘与中职教育需求相匹配的专业人士。
3.2 培训与发展提供全面的培训和发展机会，包括教学技能培训、职业发展指导、学科知识更新等。
注重教师的个人发展规划，为其提供晋升和专业成长的机会。
3.3 改善福利待遇提高教师的待遇和福利，如提供合理的薪酬制度、完善的社会保险、住房补贴等，以激励教师投入到教育教学工作中。
3.4 加强师德建设加强教师的师德教育和专业道德建设，培养教师的职业操守和教育情怀。
建立相应的考核机制，对违反师德的问题进行处理。
3.5 加强团队协作鼓励教师之间的交流与合作，组织教研活动、培训班和学术研讨会等。
建设相应的团队合作机制，培养团队精神和协作能力。
4.实施效果评估定期评估教师队伍建设的实施效果，包括教学质量、学生成绩、教师满意度等方面。
根据评估结果，及时进行调整和改进。
5.预期成果通过本实施方案，预期达到以下成果：- 建设一支高素质、专业化的中职教育教师队伍- 提升中职教育的教学水平和学生的综合素质- 提高教师的福利待遇和职业发展机会6.实施时间安排根据实际情况，合理安排实施时间，明确各项措施的实施时限和步骤。
7.风险与挑战在实施过程中可能面临的风险和挑战包括招聘难度、资金需求、培训资源紧缺等。
需要认真评估并采取相应措施应对。
8.结论中职教育教师队伍建设是提高中职教育质量的关键因素。
本实施方案提出了多项措施，旨在培养和发展一支高素质、专业化的中职教育教师队伍，希望能够取得明显的实施效果。
新时期中等职业学校专职班主任队伍建设探讨
教育教学能力
绝大多数专职班主任具备扎实的学科基础和较强 的教育教学能力。
班级管理能力
多数专职班主任具备较好的班级管理能力，能够 有效组织和管理学生。
沟通协调能力
多数专职班主任具备良好的沟通协调能力和团队 合作精神。
专职班主任队伍管理和培养现状
选拔机制
多数学校在选拔专职班主任时 ，会综合考虑候选人的专业背 景、教育教学能力和管理经验
01
引言
背景介绍
随着国家对职业教育越来越重视，中等职业学校的 发展迎来了新的机遇和挑战。
中等职业学校的学生正处于青春期，面临学习和成 长的各种困惑和挑战，需要班主任的关心和引导。
专职班主任是中等职业学校中负责学生日常管理、 思想教育、心理咨询等工作的重要力量。
研究目的和意义
研究新时期中等职业学校专职 班主任队伍建设，旨在提高班 主任的专业素养和综合能力， 更好地适应时代的发展和学生 的需求。
中等职业学校专职班主任队伍建设实践与探索
某中职学校的成功经验分享
选拔机制
该校在选拔专职班主任时，首先考虑的是教师的教育背景、教学经验以及对学生的关注和 热爱程度。同时，还会通过面试和试讲等方式来评估教师的综合素质。
培训与发展
该校为专职班主任提供了全面的培训计划，包括学生管理、心理辅导、职业规划等方面的 专业培训，以提升他们的专业能力和职业素养。此外，还鼓励班主任参与学术研讨会、经 验交流等活动，以拓宽视野、更新观念。
等因素。
培训机制
许多学校会定期组织专职班主 任参加各类培训，提升其专业 素养和教育教学能力。
考核机制
多数学校会对专职班主任的工 作表现进行定期考核，并设立 相应的奖惩机制。
发展机制
部分学校开始重视专职班主任 的个人发展，为其提供更多的
职教教师队伍建设经验做法和创新团队建设典型案例
职教教师队伍建设经验做法和创新团队建设典型案例
随着职业教育的发展与推广，职教教师队伍建设也越来越受到重视。
本文将介绍一些职教教师队伍建设的经验做法和创新团队建设典型案例。
一、经验做法
1.注重师资培养。
职教教师必须具备一定的实践经验和理论素养，因此，职业院校应该注重对职教教师进行培养。
可以通过组织内外培训、参加教学研讨会等方式，不断提高职教教师的教学水平和综合素质。
2.创新教育教学模式。
职业教育的教学模式应根据不同专业和学科的特点进行调整和创新，以培养学生的实践能力和职业素养。
职业院校应该建立以实践为主导的教育教学模式，注重项目化、实践化、创新化的教学方式，让学生在实践中掌握专业技能。
3.加强教师队伍建设。
建立职业教育师资队伍建设的长效机制，注重选拔优秀教师，加强教师的职业道德教育，提高教师对学生的关爱和沟通能力，鼓励教师创新教学，增强教师队伍的凝聚力和战斗力。
二、创新团队建设典型案例
1.河南省中等职业学校工程技术类教师团队建设。
该团队以培养学生的实践能力和创新能力为目标，注重开展课程建设和教学实践创新。
通过教学实践，团队成员掌握了先进的教学理念和实践经验，提高了自身的教学能力和综合素质。
2.河北省职业教育师资队伍建设。
该项目通过纳聘优秀职业教育师资、组织内外培训、引进优秀教学资源等方式，加强职业教育师资队伍建设。
在教育教学实践中，职业教师逐步掌握了创新教育教学模式和教学方法，提高了教育教学质量和教育教学水平。
总之，职教教师队伍建设是职业教育事业的基础和关键，只有不断加强教师队伍建设，才能培养出更多具有实践能力和职业素养的优秀学生。
中职学校教师队伍建设规划
中职学校教师队伍建设规划背景介绍中职学校的教师队伍建设对于学校发展具有重要意义。
为了提升教育质量，提供更好的教学环境和培养优秀职业人才，中职学校需要制定一份教师队伍建设规划。
目标设定1. 提高教师的专业素质：通过培训和进修，提升教师的学科知识和教学技能，使其具备更高水平的教育能力。
2. 增加教师的数量：加大招聘力度，吸引更多有才华和激情的教师加入中职学校，并确保他们能够发挥潜力。
3. 提升教师的教学科研能力：鼓励教师参与教学科研活动，提高他们的教学水平和创新能力。
4. 构建良好的教师发展环境：为教师提供良好的工作条件和发展机会，激发他们的工作热情和创造力。
建设措施1. 加强师资培训：组织定期的培训活动，提供专业知识和教学方法的培训，鼓励教师参加各类学术研讨会和教育交流活动。
2. 拓宽教师队伍来源渠道：与相关高校合作，加大招聘力度，吸引高素质教师加入中职学校。
3. 建立教师激励机制：建立科学的教师评价体系，优化薪酬待遇和晋升机制，激励教师积极进取，提高教学质量。
4. 加强教师与学生之间的互动与交流：鼓励教师与学生建立良好的关系，促进教学互动，激发学生的研究兴趣和创造力。
资金保障中职学校教师队伍建设需要一定的资金投入。
学校应根据实际情况，合理安排教师队伍建设的经费，并确保资金使用的透明度和效益。
风险与挑战1. 教师流动性增加：中职学校面临教师流动性增加的挑战，需要通过优化待遇和建立良好的发展环境来留住优秀教师。
2. 师资培训不到位：学校应注重师资培训的规划和组织，确保培训内容的针对性和实效性。
结束语通过制定中职学校教师队伍建设规划，学校能够提高教师的素质水平和教学质量，为学生提供更好的教育环境和发展机会。
教师是中职学校的核心力量，建设优秀的教师队伍对学校的发展至关重要。
浅谈中职学校师资队伍建设之“六个工程”
61ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 05编辑 祁 娜TEACHERS师资培养浅谈中职学校师资队伍建设之“六个工程”文/朱儒梅摘 要：中职师资队伍建设是学校提高教育教学质量的重要工作，实施“师德塑造工程”“结构优化工程”“全员提升工程”“工匠培育工程”“领雁助长工程”“保障机制工程”推进师资队伍建设，逐步实现“学生成才，教师成长，学校成名”的“三成”效应。
关键词：中职学校 师资队伍建设 六个工程教师是保证学校教育教学质量的关键，是引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的领路人。
教师队伍的思想素质、知识和技能水平，教育教学能力都直接影响一个学校的教育教学水平，影响学生就业和职业发展能力的强弱。
所以，加强师资队伍建设一直以来都是学校最重要的工作。
2018年1月20日，中共中央国务院发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
中职学校在教师队伍建设方面必须提档升级，实施“六个工程”，即“师德塑造工程”“结构优化工程”“全员提升工程”“工匠培育工程”“领雁助长工程”“保障机制工程”，积极推进师资队伍建设，服务高素质技术技能型人才的培养。
一、师德塑造工程——着力提高教师职业道德水平学生素质的高与低，关键在教师。
教师的一言一行所起的表率作用影响学校校风、学风建设，对学生成长起着非常重要的作用。
学校实施“师德塑造工程”引导教师强化“三个牢固树立”，做“四有好老师”，当学生“四个引路人”。
1.发挥教师党支部战斗堡垒作用，提高师德修养坚持党的组织生活、主题教育活动，引导党员教师增强四个意识，培育党员教师师德标兵，形成师德风向标。
2.建立师德师风讲座团队，开展理想信念教育，提高教师素质组织教师深入学习和领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引领教师自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，培育高尚的道德情操。
二、结构优化工程——合理构建师资队伍整体结构青年教师是中职学校教师队伍发展的后续力量，他们虽然精力充沛，工作积极性高，但存在实践经验缺乏、奉献精神不足等问题。
(完整版)中职学校教师队伍建设规划
(完整版)中职学校教师队伍建设规划中职学校教师队伍建设规划
1. 概述
本文档旨在提供一份完整的中职学校教师队伍建设规划。
该规
划将重点关注教师招聘、培训和激励措施，以确保中职学校教师队
伍的持续发展和提高教学质量。
2. 教师招聘
为了增加中职学校的竞争力，我们将采取以下措施来吸引和招
聘优秀的教师：
- 合理设定教师招聘标准，确保教师具备专业知识和教育技能；
- 广泛宣传招聘信息，包括通过网站、媒体等渠道发布招聘信息；
- 积极参加教育招聘会和相关活动，吸引更多优秀人才。
3. 教师培训
为了提高教师的专业水平和教育教学能力，我们将采取以下培
训措施：
- 设立定期培训计划，涵盖教学技能、教育理论和教育创新等
方面的培训内容；
- 聘请专业人士和教育专家进行培训；
- 鼓励教师参加各类教育研讨会和培训课程。
4. 教师激励
为了激励教师积极参与教育教学工作，我们将采取以下激励措施：
- 设立优秀教师奖励制度，表彰在教育教学中表现出色的教师；
- 提供良好的工作环境和教学设施；
- 聘请教育专家和教学指导员提供个别指导和支持。
5. 进一步改进
在执行中职学校教师队伍建设规划的过程中，我们将密切关注
实际效果，并随时进行改进和调整。
通过持续的监测和评估，我们
将确保教师队伍的质量提升和持续发展。
以上为中职学校教师队伍建设规划的完整版。
希望该规划能够
有效提升中职学校的教学质量和教师队伍的水平。
中职学校教师队伍建设
中职学校教师队伍建设
1. 聚焦专业素养
中职学校的教职员工应具备扎实的专业知识和职业技能，能够紧跟行业发展动态，了解并适应职场需求。
因此，学校应加强教师的专业培训，提供机会让教师不断研究和提升自己的专业素养。
2. 建立导师制度
为了帮助师更快适应学校的教学环境和教育理念，中职学校可以建立导师制度。
经验丰富的教师可以担任导师，与师进行师徒式的指导和交流，提供教学经验和方法分享，帮助师成长。
3. 提供良好的职业发展机会
学校应积极提供教职员工的职业发展机会，并建立完善的职业发展体系。
通过设立晋升通道、提供进修研究机会、组织参与教育研究等方式，激励教职员工积极进取，不断提升自己的教育能力和职业地位。
4. 加强团队协作和交流
中职学校的教师队伍应注重团队协作和交流。
学校可以组织定
期的教研活动，鼓励教师之间互相交流和分享教学资源。
同时，学
校应提供良好的工作环境和氛围，鼓励教职员工之间互帮互助，形
成良好的团队合作精神。
5. 加强评估和激励机制
为了确保教师队伍的整体素质和教学水平，中职学校应建立科
学有效的评估和激励机制。
制定明确的评估标准和流程，对教职员
工进行定期评估，及时发现问题并采取相应的措施进行改进。
同时，通过设立奖励机制，激励优秀教师，激发教职员工的积极性和创造力。
中职学校教师队伍建设是一个长期而复杂的过程。
通过以上策
略和建议，中职学校可以不断提升教师队伍的整体素质，为学生的
综合素质培养提供有力的支持。
祁东职业中专专业教师团队建设方案
祁东职业中专专业教师团队建设方案WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】祁东职业中专专业教师团队建设方案1、创新：一般是指抛开旧的，创造新的。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新既是一种精神，又是一种能力。
在学校教育教学实践中，创新是指教师具有发现新问题、研究新情况、探索新规律的意识和能力；是指形成学校教科研团队创建的新形式、新内涵。
2、发展：一般是指事物由低级到高级的变化。
这里是指在创新精神的引领、创新能力的推动下，形成学校教科研团队，获得学校教科研水平的提高，从而促进教师的专业发展，促进课程改革的发展，促进学生的发展，促进学校的发展。
3、教科研团队：是指以校长为首的，由各学科、各级骨干教师组成的，由教务处、德育处提供支持的，以发现、研究、探索学校教育教学规律为己任的教师团队。
四、研究内容1、学校教科研队伍建设现状的调查研究。
调查学校教科研队伍的人员组成、培训方式、研究方向、研究方法、研究水平，以及队伍的运行机制、保障措施等各方面的情况，要发现其中的问题，提出相应的对策。
2、学校创新与发展型教科研团队建设的实践研究（1）研究创新与发展型教科研团队建设的途径；（2）研究创新与发展型教科研团队的构成要素；（3）研究创新与发展型教科研团队的基本特征；3、学校创新与发展型教科研团队建设促进教师专业发展作用的实践研究（1）研究创新与发展型教科研团队建设促进教师专业发展的运行机制；（2）研究创新与发展型教科研团队建设促进教师专业发展的评价机制；（3）研究学校教科研文化对促进教师专业发展的作用。
五、研究方法1、调查研究法：设计调查问卷，对学校教科研队伍建设与教师专业发展的现状进行调查，掌握第一手资料，为实践研究奠定基础。
2、行动研究法：以学校核心课题为载体，创新教科研制度，构建创新与发展型教科研团队，重构教科研文化，提高教科研团队的研究水准。
关于中职学校专业教学团队建设的思考
关于中职学校专业教学团队建设的思考摘要：中职学校创建高效的专业教学团队对提高师资水平和促进学校发展有着举足轻重的作用。
本文分析中职学校专业教学团队建设中存在的问题，并提出建设专业教学团队的途径方法，从而加强师资队伍建设，以满足示范校建设发展的需要。
abstract： it builds the effective professional teaching team in secondary vocational school plays a significant role in promoting the teaching team and development of the vocational school. this paper analyzes the problems in the construction of the team and then presents the channels to build the professional teaching team in order to meet the needs of the development of building the demonstration school.关键词：中职学校；专业教学团队；建设key words： secondary vocational school；professional teaching team；construction中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）11-0252-02————————————作者简介：林鹏（1980-），男，福建福州人，讲师，研究方向为教育经济管理。
0 引言2010年6月《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）明确指出，中职学校要加强队伍建设，改善教师队伍结构。
而创建高效的专业教学团队对提高师资水平和促进学校发展有着举足轻重的作用。
中职师资队伍建设实施方案
中职师资队伍建设实施方案一、背景分析中等职业学校是培养技能人才的重要阵地，师资队伍的建设对于学校的发展至关重要。
当前，中职教育面临着师资队伍结构不合理、教师素质不高、学科结构不完善等问题，亟需制定实施方案，加强师资队伍建设，提高教育质量。
二、目标设定1. 提高教师整体素质，确保师资队伍的结构合理、素质过硬；2. 建立健全的师资培训机制，不断提升教师的专业水平和教学能力；3. 加强学科建设，完善学科结构，满足学校发展的需要。
三、实施方案1. 加强师资队伍建设的政策支持通过出台相关政策文件，明确中职师资队伍建设的目标和任务，为师资队伍建设提供政策保障。
2. 加大对教师的培训力度设立专门的教师培训基地，组织定期的教师培训活动，包括教学方法、课程设计、学科知识等方面的培训，提高教师的教学水平。
3. 建立健全的考核评价机制建立科学的教师考核评价体系，对教师的教学能力、科研能力、工作业绩等进行全面评价，激励优秀教师，督促教师不断提高自身素质。
4. 加强学科建设针对学校实际情况，制定学科建设规划，加强对薄弱学科的支持，引进高水平的学科带头人，推动学科发展。
5. 建立师资队伍交流合作机制加强与其他学校、企业等的合作交流，促进师资队伍之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、保障措施1. 加大资金投入学校要加大对师资队伍建设的资金投入，确保师资建设经费的落实。
2. 完善管理机制建立健全的师资队伍管理体系，明确各项工作任务的责任部门和责任人，确保实施方案的有效落实。
3. 加强宣传引导通过校园媒体、网络平台等途径，加强对师资队伍建设工作的宣传引导，营造全校关注、支持师资队伍建设的浓厚氛围。
五、总结中职师资队伍建设是学校发展的基础和保障，只有加强师资队伍建设，才能提高学校的教育教学质量，培养更多的优秀学生。
希望全校师生员工共同努力，落实好这份实施方案，为学校师资队伍的建设贡献力量，共同推动学校事业发展。
武汉市中等职业教育教师教学创新团队建设方案
武汉市中等职业教育教师教学创新团队建设方案1.引言1.1 概述本文旨在提出一套完善的武汉市中等职业教育教师教学创新团队建设方案。
随着社会的不断进步和职业教育的快速发展，中等职业教育的培养质量成为了社会各界高度关注的重要问题。
而教师作为教育教学的核心力量，其教学水平的提高，对于中等职业教育的发展和学生的成长具有不可估量的影响。
因此，武汉市中等职业教育教师教学创新团队的建设变得尤为重要。
本文通过分析目前教育教学存在的问题，并结合现代教育创新的理念和方法，旨在提出一套科学合理的建设方案，以提高教师的教学水平，推动中等职业教育向更高层次发展。
本方案将从团队建设的必要性和目标出发，结合武汉市中等职业教育的实际情况，提出一系列切实可行的措施和方案，包括团队建设的基本原则、流程和步骤、教师培训和资源支持、评价和激励机制等方面内容。
通过本方案的实施，旨在鼓励教师之间的相互协作和学习，激发教师的创新潜能，提高教师的教学能力和创新能力，为学生提供更优质的教育教学服务，培养更多具有实际操作能力和职业素养的优秀学生。
在下文的论述中，我们将详细介绍团队建设的必要性和目标，并提出切实可行的建设方案，希望能为武汉市中等职业教育教师教学创新团队的建设提供有益的借鉴和参考。
1.2 文章结构文章结构是指文章整体的组织架构和布局安排。
本文以武汉市中等职业教育教师教学创新团队建设方案为主题，旨在探讨中等职业教育教师教学创新团队的建设和发展。
文章结构由引言、正文和结论三个部分组成。
引言部分是文章的开篇，一方面需要对文章的主题进行概述，介绍武汉市中等职业教育教师教学创新团队建设的背景和重要性；另一方面要讲述文章的框架和内容安排，为读者提供整体的导读。
引言部分还应明确文章的目的，即为什么要进行中等职业教育教师教学创新团队建设，并为后续正文的详细阐述做好铺垫。
正文部分是文章的核心部分，可以分为若干章节，每章节都围绕一个特定的主题进行阐述。
具体到本文，可以根据团队建设的必要性和目标来设计正文内容。
职业学校教师队伍建设方案
职业学校教师队伍建设方案一、背景介绍目前，我国职业学校在培养技能人才、促进社会经济发展方面发挥着重要作用。
然而，由于教师队伍建设不足，职业学校教育质量与需求之间存在一定的脱节，亟待制定一套科学有效的职业学校教师队伍建设方案。
二、提升教师综合素质1. 加强师资培训为了提升教师的专业知识和教育教学能力，职业学校应加大师资培训投入，提供有针对性的培训课程。
培训内容可以包括教育学、职业教育理论与政策、教学设计与评估等。
同时，鼓励教师参加岗位培训和研修，提升实践能力。
2. 搭建教学交流平台为了促进教师之间的交流与合作，学校可以建立教学交流平台，定期组织教师展示教学成果、交流教学经验，借鉴彼此的成果，提高教学水平。
此外，学校还可以鼓励教师参与教学研究，培养教师具备深度思考和创新能力。
三、加强岗位评聘机制建设1. 完善评聘制度学校应建立科学合理的教师评聘制度，将教师的教学能力、科研水平、师德表现等纳入考核范畴。
同时，要合理设置晋升通道，为教师的职业发展提供支持。
2. 引进与培养结合为了提高教师队伍的整体素质，学校可以择优引进部分有特殊优势的专业人才，同时注重内部培养，培养年轻教师成为学科带头人，在教师团队中注重人员的结构合理性。
四、加强与企业的合作1. 开展教企合作项目学校应与企业建立合作关系，推动产教融合。
通过与企业合作，可以了解岗位需求，提升教师教学水平。
同时，教师也可以将企业资源引入教学过程中，增加学生的实践机会。
2. 开展教师实践锻炼学校可以组织教师开展实践锻炼，到企业中进行一段时间的实习，了解最新的技术发展和行业需求，提高教师的实践能力。
同时，还可以邀请企业专家来学校讲课，与教师进行互动交流。
五、建立教师发展激励机制1. 提供良好待遇学校应根据教师的工作表现和贡献，制定合理的薪酬体系，提供具有竞争力的薪资待遇。
同时，学校还可以提供丰富的岗位晋升机会，让优秀教师有更多的发展空间。
2. 激励奖励措施学校可以建立教师激励奖励机制，设立教学成果奖、科研创新奖、师德表现奖等，激励教师不断提高教学水平和学科研究能力。
中等职业学校教学团队建设研究
中等职业学校教学团队建设研究一、内容概要中等职业学校教学团队建设研究是针对当前我国中等职业教育发展的实际需求，对教学团队建设的理论与实践进行深入探讨的一项重要课题。
本研究旨在分析中等职业学校教学团队建设的基本现状、存在问题及其原因，提出有针对性的改进策略和措施，以促进中等职业学校教学质量的提高和人才培养目标的实现。
本研究首先从中等职业学校教学团队的概念、特点和功能入手，明确了教学团队在中等职业学校教育中的重要地位。
接着通过对国内外中等职业学校教学团队建设的实证研究进行梳理，总结出了一些有益的经验和做法。
在此基础上，本研究进一步分析了我国中等职业学校教学团队建设面临的主要问题和挑战，如结构不合理、素质参差不齐、激励机制不足等。
针对这些问题，本研究提出了一系列具有针对性的改进策略和措施，包括优化教学团队结构、提高教师队伍素质、完善激励机制等。
此外本研究还关注了中等职业学校教学团队建设的创新与实践。
通过对比分析国内外中等职业学校教学团队建设的典型案例，探讨了如何将现代教育理念和技术手段融入教学团队建设，以提升教学团队的整体水平。
同时本研究还对教学团队建设过程中可能出现的问题进行了风险防范和应对策略的研究，为中等职业学校教学团队建设的可持续发展提供了有力保障。
本研究旨在为我国中等职业学校教学团队建设提供理论指导和实践参考，以期推动中等职业教育改革与发展，培养更多具备实际操作能力和创新精神的高素质技术技能型人才。
A. 中等职业学校教学团队建设的重要性中等职业学校教学团队建设的重要性不言而喻，首先一个高效、专业的教学团队是提高中等职业学校教育质量的关键因素。
一个优秀的教学团队能够整合各类教育资源，形成具有特色的教学模式，从而提高学生的综合素质和职业技能。
其次教学团队的建设有助于提升教师的专业素养和教育教学能力。
通过团队合作，教师可以相互学习、共同进步，形成良性竞争，激发教育教学创新活力。
此外教学团队的建设还有助于培养学生的团队精神和协作能力，为他们未来的职业生涯打下坚实基础。
职教教师队伍建设经验做法和创新团队建设典型案例
职教教师队伍建设经验做法和创新团队建设典型案例随着中国职业教育的快速发展，职教教师队伍建设的重要性也日益凸显。
一个优秀的职教教师队伍是职业教育质量提升的关键。
本文将分享职教教师队伍建设的经验做法和创新团队建设的典型案例。
一、职教教师队伍建设经验做法1. 加强师资培训。
职业教育的特点是与行业紧密结合，教师必须具备专业素养和行业经验。
因此，职业教师需要参加各类培训和学习，不断提高自身素质和能力。
2. 建立教师评估机制。
建立科学的教师评估机制，将教师能力、贡献、成果等因素纳入评估范畴，给予优秀教师适当的荣誉和激励，对表现不佳的教师进行培训和辅导，提高教学质量和效果。
3. 加强课程建设。
职业教育的目标是培养具备职业技能的人才，因此课程建设要围绕职业能力标准和行业发展需求展开，与实际工作紧密结合。
4. 推行师德建设。
职业教师应该具备职业道德和职业精神，要注重职业道德的教育和实践，推行“以学生为本”的教学理念，倡导敬业、爱岗、乐教、勤学的师德标准。
二、创新团队建设典型案例1. 江苏省职业技术学院“工业机器人与自动化团队”该团队由多名工科专业教师组成，致力于研究工业机器人及自动化技术在教学中的应用。
该团队通过自主研发和引进国外先进技术，成功开发了多个智能机器人应用案例，如自动化生产线、智能仓储系统等。
该团队的创新研究成果不仅在学校内得到广泛应用，还获得了多项国家级和省级奖励。
2. 北京信息职业技术学院“先进制造技术团队”该团队由多名机械设计与制造专业的教师组成，致力于研究先进制造技术在教学中的应用。
该团队通过自主研发和引进国外先进技术，成功开发了多个先进制造技术应用案例，如3D打印、数控加工等。
该团队的研究成果不仅在学校内得到广泛应用，还得到了行业内领先企业的认可和支持。
以上两个团队充分体现了职教教师在团队建设中的重要作用。
他们通过研究和实践，不断推进教学改革和创新，为学生的职业发展和行业发展做出了贡献。
总之，职教教师队伍建设需要切实加强，通过培训、评估、课程建设和师德建设等多方面的措施，提高教师队伍素质和能力。
中等职业学校师资队伍建设五年规划精编版
中等职业学校师资队伍建设五年规划精编版1. 规划背景中等职业学校师资队伍建设对于提高教学质量、推动学校发展具有重要意义。
为了适应经济社会发展的需要，提升学校的教育教学水平，制定五年规划成为必要的举措。
2. 规划目标（1）提升师资队伍整体水平：通过培养、引进和激励优秀教师，提高教师的专业素养和教育教学能力，增强师资队伍的整体实力。
（2）构建科学化管理体系：建立健全师资队伍的管理制度，加强教师培训与评估，提高师资队伍的管理水平。
（3）增强师资队伍的创新意识：鼓励教师探索教育教学新方法，提高教师的创新能力和科研水平，促进师资队伍的发展。
（4）提升师资队伍的教学贡献：加强教师对学校教学工作的参与，提高师资队伍对学生的教育质量影响力。
3. 规划重点（1）拓宽师资队伍的来源渠道：通过引进高层次教师、合作共建等方式拓宽师资队伍的来源渠道。
（2）加强教师培训与发展：通过举办各类培训班和研讨会，提高教师的专业素养和教学水平。
（3）完善师资队伍的管理制度：建立健全的考核评价体系，加强教师的日常管理与指导。
（4）提供优良的教学环境与条件：配置先进的教学设备，改善校园环境，提供良好的教学资源支持。
4. 实施步骤（1）制定具体的师资队伍建设目标和指标。
（2）建立五年规划的实施机制和考核评估体系。
（3）加强师资队伍招聘、培养和激励的工作。
（4）加强学校管理与教职工配合，推动规划的顺利实施。
5. 规划效果评估定期进行师资队伍建设的效果评估，总结经验、改进不足，为后续的工作提供参考和指导。
6. 风险与对策（1）财力投入不足：积极争取财政支持、企业赞助等多方面的资金支持。
（2）师资队伍结构不合理：科学合理规划师资队伍结构，确保各学科、岗位的合理配置。
7. 政策和措施保障（1）加强对中等职业学校师资队伍建设的政策和法规支持。
（2）建立健全中等职业学校师资队伍建设的长效机制。
8. 总结与展望中等职业学校师资队伍建设五年规划是提高学校整体教育教学水平的必然要求，通过合理的规划和科学的落实，将为学校的发展注入更多活力和动力。
职业院校专业教学团队建设
职业院校专业教学团队建设职业院校专业教学团队建设是提高教育教学质量和专业素质的关键环节，对培养具备实践能力和创新精神的专业人才具有重要意义。
本文将分析职业院校专业教学团队建设的重要性、存在的问题以及相应的解决方法。
1. 重要性职业院校专业教学团队建设对专业教育的发展至关重要。
一支高素质的专业教师队伍是职业教育的核心资源，直接关系到培养出一流的专业人才。
通过建设团队并提高团队的整体素质和协作能力，可以提升教育教学质量，提高学生的综合素质和职业能力，满足社会对专业人才的需求。
2. 存在的问题在职业院校专业教学团队建设过程中存在一些问题。
首先，有些学校专业教学团队人员结构不合理、师资力量不足，导致教学质量无法得到有效提高。
其次，专业教师的培训和学术研究水平不高，缺乏创新意识和实践经验，难以适应快速发展的教育需求。
另外，团队建设中的激励机制不完善，缺乏有效的激励手段和评价体系，导致团队成员的积极性不高。
3. 解决方法为了解决上述问题，职业院校可以采取以下措施进行专业教学团队建设。
首先，学校应该优化师资队伍结构，通过引进高层次人才和在职人员培训，提高专业教师的整体素质和学术研究能力。
其次，学校可以加强与企业的合作，建立产学研结合的团队合作机制，提高专业教学团队的实践能力和教育教学经验。
另外，建立激励机制和评价体系，提供良好的待遇和发展空间，激发教师团队成员的热情和积极性。
4. 对策建议为了进一步加强职业院校专业教学团队建设，可以从以下几个方面提出对策建议。
首先，加强选聘与培养工作，引进具备丰富实践经验和较高学术素养的专业教师，同时注重现有教师的培训和学术提升。
其次，加强团队建设，营造良好的团队合作氛围，加强教师之间的交流与合作，提高团队整体实力。
另外，建立完善的评价机制，通过对教师的教学和科研成果进行评估，激励教师团队积极投入到教学与科研工作中。
总之，职业院校专业教学团队建设是提高教育教学质量和专业素质的关键环节。
中职教育双师型师资队伍建设
汇报人：日期:CATALOGUE目录•中职教育双师型师资队伍建设概述•双师型师资队伍的核心能力与素质•双师型师资队伍的建设模式与途径•双师型师资队伍的管理与评价•双师型师资队伍建设的挑战与对策•双师型师资队伍建设案例研究中职教育双师型师资队伍建设概述定义与特点中职教育双师型师资队伍指的是在中等职业学校中，同时具备专业理论教学能力和实践教学能力的教师团队。
特点双师型师资队伍的特点是教师不仅具备扎实的专业理论知识，而且具有较强的实践操作能力和丰富的实践经验，能够有效地将理论与实践相结合，提高教学质量和效果。
建设的重要性提高教学质量01双师型师资队伍的建设有助于提高中等职业学校的教学质量，因为具备实践经验的教师能够更好地将理论知识与实际操作相结合，帮助学生更好地理解和掌握专业知识。
培养实用型人才02双师型师资队伍的建设有利于培养实用型人才，因为具备实践经验的教师能够更好地将职业岗位的需求融入到教学中，帮助学生掌握实际操作技能，提高就业竞争力。
推动学校发展03双师型师资队伍的建设有助于提高学校的整体实力和竞争力，因为具备实践经验的教师能够更好地与行业和企业对接，为学校带来更多的合作机会和资源，推动学校的长远发展。
建设的历史与发展历史中职教育双师型师资队伍的建设在我国起步较晚，但随着职业教育的发展和对高素质技能型人才培养的重视，双师型师资队伍的建设逐渐得到了各级政府和教育部门的支持。
发展近年来，我国中职教育双师型师资队伍建设取得了较大的进展，各级政府和教育部门出台了一系列政策和措施，鼓励和支持教师参加培训和实践活动，提高其实践能力和教学水平。
同时，学校也积极推动双师型师资队伍建设，加强与行业和企业的合作，为教师提供更多的实践机会和资源。
双师型师资队伍的核心能力与素质教育教学技能掌握各种教育教学技能，包括课程设计、教学组织、课堂管理、考试评价等，能够根据学生特点因材施教。
教育信息化能力具备教育信息化素养，掌握现代信息技术和教育软件的使用方法，能够将信息技术与教育教学有效融合。
中职学校“四有”好教师团队建设的路径探究
文 / 康伟摘 要：“四有”好教师团队建设作为一项创新的教师发展项目，不仅能满足教师人际交往和职业成长的需要，更能为学生的全面发展提供有力支持。
中职学校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，要围绕学校特点建设“四有”好教师团队，做到以党建强基、师德铸魂、文化育人、赋能培优、精准育才、四有综评，把教师队伍打造成为师德师风典范、教书育人示范和教研科研模范的高素质专业化创新型队伍。
关键词：中职学校； “四有”好教师；团队；路径 课 题：本文系第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“中职校新时代‘四有’好教师团队建设的校本实践研究”（课题编号：ZYB224）的阶段性研究成果。
一、建设情况2019年7月，江苏省教育厅正式启动“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）好教师团队建设，围绕“师德高尚、业务精湛、充满活力”的建设要求，将教师队伍建设成为师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范的高素质专业化创新型队伍。
2020年2月，苏州市教育局下发了《关于推进“四有”好教师团队建设的通知》。
截至2023年4月，江苏省分两批建成“四有”好教师省级重点培育团队140个，其中，“五力”“弘德精技”2个好教师团队的建设学校为高职学校，“自胜育人”好教师团队的建设学校为中职学校。
苏州市分3批共推选出100个市级“四有”好教师重点培育团队，其中，“融合创新”“跨界·共生教学创新”“双元育人”“厚德精技”梦·溪、“混合教学实践与创新”和“教技双修、五优出彩”6个好教师团队的建设学校为中职学校，“德技双馨、工匠摇篮”好教师团队的建设学校为高职学校。
二、基本特点中职教育是职业教育的重要组成部分，旨在为不同禀赋和潜能的学生提供多样化的成长空间和通道。
2022年12月21日，国务院印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指出，要积极推动现代职业教育高质量发展，培养更多的高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。
专业教学团队建设标准
一、专业教学团队建设标准师资队伍的建设是深化教学改革的关键，也是办出中职特色的关键。
我校十分重视模具专业教师团队建设，制定了专业教学团队建设标准、建设措施，为建成一个优秀的教学团队提供了制度保障。
1、专业教学团队建设标准①团队教师全体具备中等职业学校及以上教师资格证书②团队教师本科学历比例达80%，其中45岁以下教师本科学历达100%。
③高级职称比例达到30%以上，中级职称比例达50%以上；④模具专业理论教师达到相应模具职业高级工以上资格，实习教师达到技师级以上职业资格。
专业课上岗的“双师型”教师达80%。
⑤教师团队中外聘现场专家达20%。
⑥专业教学团队中必须具有一名以上省级专业带头人，两名市级以上专业带头人。
2、专业教学团队建设措施①加强学科带头人和骨干教师的培养，建立了科学详细的专业带头人和教师团队培养计划，并逐年实施；②学校出台了相关的激励政策，鼓励老师到企业挂职锻炼；③进一步提高教师的学历层次，有计划、有规模地选送年青教师去高校进修研究生课程。
④提供政策从企业聘请实践经验丰富的工程技术人员任教。
⑤建立青年教师培养制度，在团队内部基本形成以老带新，以先进带后进的帮带机制。
⑥重视“双师型”教师的培养。
制定计划定期派年青教师去工厂企业锻炼，理论教师参加市级、省级，国家级技能培训，实习教师到不同层次的高校进行对口专业的理论进修。
3、专业教学团队建设成效几年来学校通过通过引进、培养等方式，逐步建立了一支学历结构、职称结构、技能结构、年龄结构等较为合理的专业教师队伍。
我校现有模具设计与制造专业教师22人，其中，三名省级学科带头人，一名市级学科带头人，三名现场专家，两名省模具学会理事。
22人中，研究生1人，本科学历有17人，占专业教师总数的81.82％；高级讲师7人、高级实习指导师4人，副教授1人，高级工程师2人，占63.64％；中级讲师3人、中级实习指导师3人，工程师1人，占31.82％；双师型教师18人，占81、82％；45岁以下教师10人，本科学历10人，在45岁以下教师中，本科学历占100％;兼职教师6人，占27.27％；现场专家3人，占13.64％；经过近几年的建设，已形成了一个优秀的教学团队。
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中等职业学校专业教师队伍的团队建设前言：中等职业学校作为我国职业教育的主力军和规模最大的组成部分对我国的职业教育发展起着至关重要的影响，中等职业教育的水平和成效直接关系着我国职业教育的发展水平和效果。
中等职业学校要上水平、有成效、大发展，就离不开一支业务精、技能强、理念创新、师德崇高的高效专业师资队伍。
本文结合本校的教师队伍实际情况和我国中等职业教育的师资现状，围绕如何建设一支专业理论扎实、实践技能突出、善于合作、甘于奉献的专业师资队伍展开研究。
关键字：中等职业教育专业教师团队建设双师型正文：职业教育作为一种有别于普通学历教育，同时带有明显的职业特色的教育教学体制在我国解放后尤其是近二十年得到了很大的发展，在我国各级政府和职能部门的大力支持下，职业教育的师资，尤其是作为职业教育主力军的中等职业教育的师资水平得到了极大的提升。
但是我们的中等职业教育的发展与我国快速发展的科技经济水平还有很多不相适应的地方，为了进一步提高我国职业教育整体水平，打造一只高效的专业教师队伍已成为当前职业教育发展的首要问题，下面就这一问题展开研究：一、中等职业学校师资特点我国的职业教育在近年有了很大的发展，但是由于我国职业教育自身起步晚、结构不合理、东西部地区发展不平衡等原因使得我国的中等职业教育水平还没有达到一个比较理想的状态。
这与我国经济社会的快速发展形成了较大的反差，我国中等职业教育师资在整体水平稳步提高的大趋势下还存在着许多其自身的特点和问题。
归纳总结有以下几个方面：1、中等职业学校的专业师资总体数量严重短缺我国2010年全国中等职业学校（包括职业高中、中专、技校）计划招收学生规模将达到800万人，而如果按照1：20的比例计算我们的专业教师至少缺额15万人以上。
师资的严重缺乏是我们中等职业教育的短板。
2、中等职业学校的专业师资结构不尽合理我国作为一个发展中国家历史上就存在着区域经济发展不平衡的问题，而职业教育本身又具有投入大、周期慢、需要长期持续的投入和与本地区经济发展密切相关等特点。
这对于中、西部经济相对落后地区的职业教育发展不能不说是一种极大的挑战，在我国现在呈现出东南沿海地区的职业教育师资力量雄厚，专业教师业务能力强、授课水平高、人员数量相对较多，而中西部地区的职业学校专业教师则呈现出数量严重不足、专业能力和理论水平普遍偏低、专业教师的专业教学技巧和理念相对陈旧等问题。
总体来说我国中等职业学校的师资在基本结构上分布不尽合理。
3、教师素质不够理想我国的职业教育由于起步晚导致中等职业教育的师资培养还没有普通职业教育的师资培养制度和体系那样健全和完善，我国中等职业学校的专业教师很多都是从普通基础教育中数学、物理等学科转行过来的，也有一些是非师范类院校毕业的也就是没有师范教育的学习经历，同时还有一些是中等职业学校的留校生，同时由于近年来教师数量的补充使得教师的梯队不够合理年轻教师比例大等等。
总的来说由于中等职业学校师资的准入制度还不很严格，使得我们的中等职业教育师资在数量不断增加、水平不断提高的大趋势下也呈现出一种教师的教学水平和理论差异大，年龄偏低教师梯队分布不够合理等问题。
二、在专业技术教师的培养规律及梯队建设。
1、合格的中等职业教育师资应具备的职业素养。
随着我国经济社会的不断发展，对我们的劳动者提出了更高的要求，同时也是对中等职业教育工作者提出了不断提高自身职业素质的要求。
要想成为一名合格的当代职业学校专业教师就要具备以下职业素养，第一：具备坚实的理论基础，俗语说的好“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。
第二：要具有扎实的专业基本功，过硬的实践能力，我们要把学生打造成为合格的劳动者，那么我们自己先要成为一名劳动者。
第三：要具有较强的不断学习的能力，当今社会瞬息万变，科学技术在不断发展，我们的技术和知识必须随着社会的需要不断更新，作为传道、授业、解惑的教师就要更快的更新自己的知识技能。
第四：中等职业教育的另一个重要职能就是人的教育，我们不但要学生学知识、学技能、同时更要学生学会做人、学会生活。
我们的学生都处在十七、八岁人生的黄金年龄，也是他们人生观、世界观形成的阶段，这就更需要我们的专业教师将日常的道德教育、文化教育、人格教育、职业素养教育融入专业教育之中，需要我们的专业教师要较高的人格修养和师德师风。
2、中等职业学校专业技术教师的培养规律。
俗话说十年树木，百年树人。
培养优秀的师资首先要遵循人才培养的一般规律，采用科学的方法和程序。
一名优秀的中等职业学校教师的成长过程可以分为以下几个阶段：理论学习、专业实践、教学实践、不断反思完善提高的过程。
每一个环节都是不可缺少的，只有经过了不断的学习、实践、再学习、再实践的过程我们才可能锻造出合格的满足学校教学和社会要求的现代中等职业学校师资队伍。
我认为我们刚刚步入职教行列的年轻教师可以学习师傅带徒弟的做法，拜师学艺、不耻下问，教师是一个对人的情商要求较高的职业，一名优秀的职业教师不仅在要业务精湛、品德高尚同时与学生通过课堂上互动、生活中观察、情感上沟通等各种方式进行交流，学生只有先信任、喜欢你，才能更好的学习你所讲授的课程，而这些需要多年工作经验的积累、需要对职教工作的深入理解和对学生的发自内心的爱才可能做到。
所以，虽然我们的年轻教师在知识上、业务能力上可以更胜一筹，但在教学经验、工作细节、方式方法上都是很需要老教师的言传身授的，这样我们的青年教师会成长的更快、更好。
3、专业技术教师梯队建设原则。
第一：以科学梯队建设为核心，加强学科带头人和青年教师队伍的培养。
学科梯队建设是学校师资队伍建设的核心，是提高教学质量及学校可持续发展、兴旺发达的保障。
学校应设立若干个经学校批准的学科方向，每一学科确定一到两名学科带头人。
学科带头人由治学严谨、师德优良、学历高、职称高有一定操作技能的教师担任。
要引入竞争机制，强化培养手段，使一批人才脱颖而出。
第二：拓宽教师来源渠道，严把教师入关口，优化教师队伍。
学校根据教师队伍现状和开设新专业的需求，从一线的专家高级、技术人员、能工巧匠、高校毕业生中有计划地引进专职（兼职）教师。
引进教师应符合学科梯队建设的需求，必须具备本科学历，有较高的理论水平和较强的实践能力，并由学校组织专家进行听课（包括理论与实际操作），评议合格后方可引进。
第三：建立和完善教师培养培训制度建立教师校内培训制度。
学校对具有一定教学水平、有培养前途的教师送出去进修学习培训，特别要加强教师新知识、新技能的学习。
学校有组织地安排教师到企业生产单位调研、学习，到现场学习新技术、新工艺、新设备、新产品，不断丰富自己的理论和实践知识，达到现场需要什么我就能教什么的目的。
大力提高教师使用现代化教育技术的能力。
鼓励教师使用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学等手段，提高教学质量与效率。
第四：加强“双师型”教师队伍建设，提高教师的教学水平和操作技能“双师型”教师是指除具有教师、实习指导教师资格外，有拥有本专业领域国家职业资格二级（技师）以上或具有相当专业技术资格的教师。
近几年内学校“双师型”教师应占到专业教师总数的30％以上。
4、强化专业课教师的技能训练，提高教师的实践能力。
教师应能熟练开出本学科（相近学科）教学实验项目，对实验仪器设备能熟练操作运用；对缺乏实践技能的青年教师要有计划地安排到对口企事业单位进行专项实习和技能训练，也可以安排校内高技能教师有计划地对他们进行技能训练，如每周进行一项专项训练。
5、培养一支“一专多能”的教师队伍。
要使学生成为掌握新技术、新工艺、新产品的高技能技术工人，教师没有“一桶水”，是很难给学生“一杯水”的。
因此，通过教师自学、函授、委培进修、技能训练等方式，使教师具备以一学科为主、多学科结合的广博知识，具有较强和较快的专业转换能力和精湛技艺，使多数教师能够跨课程、跨专业（相邻专业）任课，培养一支“一专多能、一师多用”的教师队伍。
四、加强实习指导教师队伍建设实习教学是技校教学的重要环节，它对学生的学习及技能高低影响巨大，因而必须加强实习指导教师队伍建设。
加强“双师型”教师的培养，培养专业理论教师的动手能力，可以挑选骨干教师担任实习教师，充实实习教师队伍。
组派教师在合作企业中参加生产实践，选派一部分实习指导教师参加高级工的培训，更新、完善现有实习教师的知识结构。
聘请有实际生产经验的企业技术人员为实习教学的顾问，并组织参加教师师资培训、考核，合格的聘为实习教师。
提高生产实习教师一体化教学能力。
要进行“一体化”教学，学科的理论知识、技能训练和生产实习三个环节必须融为一体，力求“三者”形成连贯、系统、全面和完整的教学体系，保证理论教学与实际教学的衔接。
因此，一方面应提倡教师按专业活动的实用要求重新组合课程，提高生产实习教师的理论水平和教学能力。
另一方面应充分发挥各教研组的作用，多开展形式多样、内容丰富的教研活动，使教师的备课、授课、实操能力、管理水平得以提高，督促生产实习教师在日常工作中多示范、多积累经验，多吸收新知识、新技术，并可定期对生产实习教师进行考核和技能竞赛，使教师从中找出差距。
三、在师资队伍中培养和渗透校园文化和新时代的师德师风现代的中等职业教育发展的最高阶段实践上是职业教育文化的比拼，是职业学校校园文化的传播。
我们的每一名专业教师就是我们的宣传员和饯行者，那么怎样在我们的专业教师队伍中渗透我们的校园主流文化，怎样把专业的职业素养和崇高的师德师风注入每一名教师的血液中是我们教师团队建设的又一个重要问题。
我们认为除了给予专业教师必须的发展平台之外，还要关注到每一名教师的职业发展需求，把教师专业发展规划、行业能力提升、职业荣誉感、个体价值实现、归属感等考虑并通过多中渠道使教师的各种人格价值需求得到满足和发展。
从而可以极大的激励专业教师不断发展、完善、提高自己，以达到逐渐形成具有行业导向、育人为本、和谐美好的校园文化。
四、探索如何将先进企业管理理念引入校园师资管理机制中。
职业教育作为一中与企业联系的最为紧密的一种教育体制，本身已经吸收了很多企业管理中的营养。
如果可以把一些企业人才管理中的先进经验合理的引入到中等职业学校中的师资管理机制中，比如：人才选拔机制中我们可以学习大型企业在人才选拔中的一些理念，在考虑学识、技能的同时考虑到人的全面素质选拔出最适合教师岗位的人才；在考核与收入分配机制方面我们也可以考虑业绩与收入晋升挂钩、按照业绩定岗等方式等等方面。
总之，我相信在我们的共同努力下我们的职业教育一定会越办越好，我们的专业师资队伍也一定会越来越强。
参考文献：[1]教育部：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.北京，2006年11月16日[2]教育部.高等职业院校人才培养工作评估方案[Z].教高[2008]5号.北京，2008年4月9日[3]赵涛，齐二石. 管理学天津大学出版社，2008.[4]姜大源. 职业教育学研究新论教育科学出版社，2006.。